1
UNITÀ18
OBIETTIVO SPECIFICO :
Obiettivo intermedio :
Avviare i bambini a percepire,conoscere, avere coscienza dellasimmetria del proprio corpo
Essere in grado di compiere movimenti secondo lo schema della lateralizzazione crociata: coordinazione e indipendenza braccia-gambe
Argomento:
Lo schema crociato dei movimenti
GiocoMetodo o tecnica :
Materiali :
FASI DELL’UNITA’ DIDATTICA
D S S D
S D D S
D = DESTRA S = SINISTRA
nessuno
NOTA: Lo schema crociato dei movimenti o delle posizioni che il corpo assume è il modo normale con cui il cervello controlla i movimenti ed è dovuto alla caratteristica strutturale del sistema nervoso. Infatti essendo il cervello costituito da due emisferi, destro e sinistro, il controllo dei movimenti avviene secondo uno schema crociato, l’emisfero sinistro controlla la parte destra. Questo tipo di organizzazione e di controllo dei movimenti da parte del cervello si traduce in una dinamica dei movimenti e delle posizioni per l’appunto crociata. Per esempio nella deambulazione i movimenti seguono un ordine crociato : quando la gamba sinistra è in avanti si trova in avanti anche il braccio destro e viceversa. Per cui la giusta andatura sarà:
INDIETRO GAMBA SINISTRA BRACCIO DESTRO
AVANTI GAMBA DESTRA BRACCIO SINISTRO
INDIETRO GAMBA DESTRA BRACCIO SINISTRO
AVANTIGAMBA SINISTRABRACCIO DESTRO
2
I bambini tutti seduti in terra ,distanziati, in modo
tale che possano distendersi e alzarsi con facilità
L’insegnante invitando i bambini a dormire Appena constatata la giusta posizione
controllerà che abbiano assunto tutti la giusta l’insegnante dirà …
posizione
Di nuovo si controlla la posizione e, non appena ibambini avranno acquisito il giusto schemacrociato, si farà cambiare la posizione a ritmoverso destra, verso sinistra. Si dovrà contarelentamente fino a cinque.
Anziché contare ,si potrà raccontare una storia, una filastrocca, e ogni tanto dire: “Cambiare, via!”. Mettere anche un sottofondo musicale
Oggi dovremo fare alcuni esercizi che richiedono molta attenzione, dovete mettervi distesi in terra supini, come
se dormiste con la pancia in giù. Via!
Dovete fare il massimo silenzio, proprio come quando si dorme. Giù e fate finta di dormire. Occhi
chiusi
Che gioco è?
Bravi, bravi, dormite come birbantelli
Ssss.. Silenzio, non fate rumore!
Al via senza aprire gli occhi, dovete girarvi dall’altra parte, sempre stando con la pancia in giù. Via!
Al via, bambini dovete cambiar posizione: una volta di qua, una volta di là!
1..2..3..4..5.. Cambiate,via
UNITÀ18
Argomento:
Lo schema crociato dei movimenti
3
OBIETTIVO SPECIFICO :
Obiettivo intermedio :
Avviare i bambini a percepire,conoscere, avere coscienza dellasimmetria del proprio corpo
Essere in grado di compiere movimenti secondo lo schema della lateralizzazione crociata: coordinazione e indipendenza braccia-gambe
animazione di una storiaMetodo o tecnica :
Materiali :
FASI DELL’UNITA’ DIDATTICA
Si racconta la favola ai bambini facendogli Nel raccontare la favola l’insegnante dovrà
vedere le illustrazioni della guida mimare i movimenti della storia
Si potranno fare le fotocopie della storia e Si passa all’attività motoria attraverso
farle colorare ai bambini l’animazione della favola
Asticelle e mattoncini, corde colorate. Fotocopia le schede della storia da colorare.
Una vecchia strega…
Che bella storia!
Strisciava, strisciava,… piano, piano…
UNITÀ19
Argomento:
Lo schema crociato dei movimenti
4
La favola di: GLI ORSI MANGIA STREGHE
11 22
33 44
Una strega di buon ora, armata di una scopa,cominciò a cercare qualcuno a cui fare ungran dispetto. Gira, gira,gira, arrivò su di un boschetto.
Toh! Un bosco, vediamo un po’ a chi posso fare un dispetto.Questa mattina mi sento in forma!
Guarda, guarda! Un gruppo di bambini. Quasi quasi li trasformo in pulcini!
Che bello giocare nel bosco!
Viva la natura!
Ma la strega poi ci ripensò e in animalidella foresta li trasformò. Preparò labacchetta magica e le parole speciali e..
Guardatemi cari bambini e vi trasformo in … coccodrillini !!!
Una strega! AIUTO
Che mi succede?
Ah, Ah, che spasso!
Mamma mia sono diventato un coccodrillo!
I bambini non ebbero il tempo neppure difar B ! E si cominciarono a trasformar.
Naturalmente come aveva detto la stregaogni bambino diventò un coccodrillino.
Argomento:
Lo schema crociato dei movimenti:Favola: Gli Orsi Mangia Streghe
SCHEDA OPERATIVA 1dell’Unità 19
5
La favola di: GLI ORSI MANGIA STREGHE
55 66
77 88
Per la disperazione si fecero un pianto. Masiccome era di coccodrillo non valeva niente,e così i bambini per non pensare, si misero astrisciare.
E adesso che possiamo fare?
BIRIBI’, BIRIBA’, in cinghiali vi voglio trasformar!
Si erano appena abituati a fare i coccodrilliche di nuovo si videro cambiare. Anziché strisciare si misero a zampettare a quattro zampe.
Come mi diverto!
Ma che animali siamo adesso?
Mi sembri un cinghiale!
Erano un po’ perplessi perché non sapevanocosa facessero i cinghiali e senza poterlo diresi misero a grugnire.
L’unica cosa che gli venne voglia di fare fuquella di passeggiare a quattro zampe nelbosco in cerca di ghiande.
Strisciare!
Ma la strega ci ripensò e in cinghiali li trasformò!
( cinghiali che passeggiano)
Argomento:
Lo schema crociato dei movimenti:Favola: Gli Orsi Mangia Streghe
SCHEDA OPERATIVA 2dell’Unità 19
6
La favola di: GLI ORSI MANGIA STREGHE
99 1010
1111 1212
Ma la strega non si accontentò e in un altrotipo di animali li trasformò.
Ah, Ah e mica è finita così! BIOBI’, BIOBI’ trasformali così!
Ve lo dico io, cari bambini. Vi trasformate in ORSETTINI. AH,AH,AH!
Siamo feroci orsi neri
E come aveva detto fu fatto, in terribiliorsi neri li mutò.
Cosa fanno gli orsi neri?
Mangiano miele., lo so, ma sento dentro una fame di strega!
Andiamo, andiamo a caccia di streghe perché alla pancia ci fanno bene!
La strega non lo sapeva, ma degli orsimangia streghe aveva creato.
La fame era talmente tanta che subito simisero a cercare la strega da divorare.
E adesso in cosa ci stiamo trasformando?
Proprio non so!
Argomento:
Lo schema crociato dei movimenti:Favola: Gli Orsi Mangia Streghe
SCHEDA OPERATIVA 3dell’Unità 19
7
La favola di: GLI ORSI MANGIA STREGHE
1313 1414
1515 1616
Chiamarono la strega a voce piena perchéla fame era veramente tanta.
Aiuto, mi vogliono mangiare!!
GNAM,GNAM
Adesso ti mangiamo
Ma la strega proprio all’ultimo momentosi salvò. per lo spavento urlò a più nonposso …
Tornate bambini, tornate bambini! AIUTO!!
Aspetta fammi assaggiare una gamba!
Il pranzo scappa. Acchiappala!
EVVIVA SIAMO TORNATI BAMBINI!!!!!
Facciamo una passeggiata nel bosco!
Si allontanò in un baleno lasciando gli orsi apancia vuota.
E di nuovo, PATAPIM, furono trasformati inbambini educati con una voglia matta di fareuna lunga passeggiata.
Cosa volete orsetti?
SGRUNT, SGRUNT vieni buona strega!
Ma come si avvicinò gli orsi l’acchiapparono ela stavano per mangiare …..
Argomento:
Lo schema crociato dei movimenti:Favola: Gli Orsi Mangia Streghe
SCHEDA OPERATIVA 4dell’Unità 19
8
L’insegnante racconta la storia soffermandosi L’insegnante dovrà sempre controllare le sui punti che richiedono movimento andature crociate
L’insegnante fa finta di esser catturata dai bambini orsi …
Adesso bambini faremo l’animazione della storia. Io faccio la strega e voi i bambini del bosco, d’accordo?
Strisciate, strisciate coccodrillini
ANIMAZIONE
Si, che bello!
… E adesso camminate a quattro zampe, cinghiali.
Siete trasformati in orsi, feroci orsi neri, alla ricerca della strega.
Aiuto lasciatemi, tornate bambini!
GNAM
E adesso che siete tornati bambini fate una passeggiata nel bosco
Prima dell’animazione dare ai bambini le schede della storia da colorare
L’insegnante costruirà un percorso con le corde, il fiume e dei sottopassaggi con le asticelle.
Argomento:
Lo schema crociato dei movimenti:Animazione.
UNITÀ19
9
OBIETTIVO SPECIFICO :
Obiettivo intermedio :
Facilitare la scoperta delle relazioni spaziali delle parti del proprio corpo rispetto all’asse di simmetria del corpo e rispetto ai diversi oggetti e ambienti ecc.
Avviare i bambini ad esplorare lo spazio con il corpo nelle diversedirezioni: avanti, indietro, di lato
GiocoMetodo o tecnica :
Materiali :
FASI DELL’UNITA’ DIDATTICA
Bambini disposti schierati lungo le pareti della L’insegnante chiamerà un bambino ….palestra o dell’aula
Si chiama un altro bambino e lo si dispone Si chiama un terzo bambino e lo si con le spalle al birillo dispone di lato al birillo
Birilli di plastica colorati
Bambini mettetevi in piedi accostatevi alla parete
Bene, oggi faremo un gioco divertente. Metto al centro della palestra un birillo rosso.
Attento Mario, se vuoi arrivare vicino al birillo e prenderlo cosa devi fare?
Camminare
Giusto, ma da che parte?
In avanti
Bravissimo! Fallo lentamente
Attenta Marta, se vuoi arrivare vicino al birillo e prenderlo cosa devi fare?
Giusto, ma da che parte?
Camminare
Andando indietro
Brava! Fallo lentamente
Bravo! Fallo lentamente
Camminare
Andando di lato
Ora tocca a te, Nico. Se vuoi arrivare vicino al birillo e prenderlo, cosa devi fare?
Giusto, ma da che parte?
Argomento:
Avanti, indietro, di latoUNITÀ
20
10
L’insegnante farà riflettere i bambini Tutti i bambini dovranno stare su di una parete
con le spalle poggiate al muroAvete visto che per spostarci verso il birillo si può camminare in avanti, all’indietro, di lato
Dovrete camminare in avanti, un passo alla volta al mio via, ripetendo ad ogni passo: AVANTI. Vi fermerete quando dirò STOP!
ANIMAZIONE:
Facciamo un esercizio tutti insieme
Pronti? Via! AVANTI
AVANTI
STOP!
Adesso dovete tornare indietro camminando di spalle. Vi fermerete al mio STOP!
Pronti? Via! INDIETRO
INDIETRO
STOP!
Argomento:
Avanti, indietro, di lato:animazione
UNITÀ20
11
I bambini dovranno essere disposti sulla parete
di lato, poggiando tutti lo stesso lato alla parete
L’insegnante farà ripetere gli esercizi appena fatti, facendo tenere gli occhi chiusi ai bambini
Di solito i bambini hanno difficoltà a mantenere gli occhi chiusi molto a lungo, quindi si lasci correre se riaprono gli occhi , tuttavia ogni tanto si ripeta “Occhi chiusi”
Adesso faremo lo stesso esercizio precedente, ma camminerete solo di lato
Come al solito al mio stop vi fermerete. Pronti? Via! DI LATO
STOP, adesso tornate indietro camminando sull’altro lato, Pronti? Via! Di lato
DI LATO !
STOP!
Visto che siete stati molto bravi, rifaremo l’esercizio. Questa volta però ad occhi chiusi
Occhi chiusiOcchi chiusi, pronti via! Di lato!!
DI LATO !!
Argomento:
Avanti, indietro, di latoUNITÀ
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OBIETTIVO SPECIFICO :
Obiettivo intermedio :
Facilitare la scoperta delle relazioni spaziali delle parti del proprio corpo rispetto all’asse di simmetria del corpo e rispetto ai diversi oggetti e ambienti ecc.
Avviare i bambini ad esplorare lo spazio con il corpo nelle diversedirezioni: avanti, indietro, di lato
GiocoMetodo o tecnica :
Materiali :
FASI DELL’UNITA’ DIDATTICA
L’insegnante dovrà mettere almeno quattro L’insegnante dovrà mettere un cartellonepalloni e nove birilli:tre rossi,tre gialli, tre blu nel punto di partenza e un cesto nel punto di arrivo
Bambini divisi per due coppie
L’ambiente si presenterà così. Al posto delcesto va bene anche un cestino per la carta.Il cesto deve essere messo basso
Palle colorate piccole e grandi, birilli colorati, cesto da basket per bambini regolabile o cestino della carta
Oggi faremo un gioco divertente, si chiama: la nave alla deriva
Il pavimento è il mare, metto gli scogli
Il bambino nave dovrà essere bendato
Ora bambini formate delle coppie: dividetevi a due a due. Una sarà la nave, l’altro il timone. Il bambino timoniere dovrà stare fermo. Al via dovrà pilotare il bambino nave con ordini dati a voce: AVANTI, INDIETRO, DI LATO
Questi birilli sono gli scogli dl mare, quelli rossi affondano la nave, quelli blu gli fanno un buco e quelli gialli solo un bozzetto
Argomento:
Avanti, indietro, di latoUNITÀ
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13
Cominciamo con i primi due bambini. In posizione?
Attenzione.: se il bambino nave sbatte una sola volta a uno scoglio rosso, affonda, se sbatte due volte ad uno scoglio blu, affonda, se sbatte tre volte ad uno scoglio blu o giallo, affonda
Di lato, di lato, fermo!
Dove vado?
Hai fattocadere un blu!
Sei arrivato! Alza una mano e tocca il porto
Arrivati!!!
PRONTI; VIA!AVANTI,AVANTI!!
Dai, che sei quasi arrivato al porto! Avanti, avanti…Di lato.. No, fermo! Di lato dall’altra parte.Ne hai fatto cadere un altro giallo:attento!
Siete stati bravi, adesso tocca ad un’altra coppia
URRA’ !!!
Argomento:
Avanti, indietro, di latoUNITÀ
21
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OBIETTIVO SPECIFICO :
Obiettivo intermedio :
Facilitare la scoperta delle relazioni spaziali delle parti del proprio corpo rispetto all’asse di simmetria del corpo e rispetto ai diversi oggetti e ambienti ecc.
Avviare i bambini ad esplorare lo spazio con il corpo nelle diversedirezioni: avanti, indietro, di lato
GiocoMetodo o tecnica :
Materiali :
FASI DELL’UNITA’ DIDATTICA
L’insegnante dovrà mettere almeno quattro L’insegnante dovrà mettere un cartellonepalloni e nove birilli:tre rossi,tre gialli, tre blu nel punto di partenza e un cesto nel punto di arrivo Bambini divisi per due coppie
L’ambiente si presenterà così. Al posto delcesto va bene anche un cestino per la carta.Il cesto deve essere messo basso
Palle colorate piccole e grandi, birilli colorati, cesto da basket per bambini regolabile o cestino della carta
Il bambino raccogli cocomeri sarà bendato
Oggi faremo un gioco divertente, si chiama:l’acchiappa cocomeri! Le angurie saranno palloni, mentre i birilli saranno delle trappole
Il pavimento è l’orto,adesso pianto i cocomeri e metto le trappole
Ora bambini formate delle coppie: dividetevi per due. Una sarà il contadino, l’altro il raccogli cocomeri. Il bambino contadino dovrà guidare il bambino raccogli cocomeri con la voce:AVANTI, INDIETRO, DI LATO
Argomento:
Avanti, indietro, di latoUNITÀ
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Cominciamo con i primi due bambini.
Attenzione.: se il bambino raccogli cocomeri sbatte una sola volta a una trappola rossa, viene catturato, se sbatte due volte alle trappole blu, viene catturato, se sbatte tre volte ad una trappola blu o gialla , viene catturato
AVANTI, FERMO!!PRONTI; VIA!
Chinati e prendi il cocomero. No!! Gli hai dato un calcio
Vai avanti …avanti..avanti..di lato..fermo!
Avanti..avanti…stop! Adesso allunga le braccia e metti il cocomero nel cesto
Bravo !!!
Messo!
Bravo! Chinati e prendi il cocomero
OBIETTIVO SPECIFICO :
Argomento:
Avanti, indietro, di latoUNITÀ
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OBIETTIVO SPECIFICO :
Obiettivo intermedio :
Facilitare la scoperta delle relazioni spaziali delle parti del proprio corpo rispetto all’asse di simmetria del corpo e rispetto ai diversi oggetti e ambienti ecc.
Avviare i bambini ad esplorare lo spazio con il corpo nelle diversedirezioni: avanti, indietro, di lato
GiocoMetodo o tecnica :
Materiali :
FASI DELL’UNITA’ DIDATTICA
L’insegnante procura il materiale: nastri Prepara le fotocopie dei disegni del Lupoadesivi colorati, si trovano dal ferramenta di Cappuccetto Rosso e della casa della nonna.
ROSSO BLU
Prepara il seguente percorso nel pavimento Tutti i bambini vengono messi intorno al labirinto
Dove è scritto Lupo si dovrà mettere il disegnodel lupo e così per le altre scritte
L’insegnante racconta ai bambini la storia di Si passa all’attività preparando anche gliCappuccetto Rosso anelli colorati: rosso e blu per i polsi: Rosso = Destra, Blu = Sinistra
Nastro adesivo colorato, fotocopiare le schede del “Lupo”, di “ Cappuccetto Rosso” e della Casa della Nonna
C’era una volta una bambina che si chiamava….
LU
PO
C. R
OS
SO
CASA
LU
PO
LU
PO
Bene, iniziamo il gioco EVVIVA!!!
OBIETTIVO SPECIFICO :
Argomento:
Avanti, indietro, di latoUNITÀ
23
17
Innanzi tutto mettere alle mani i bracciali colorati, ricordate? Rosso a destra, blu a sinistra; poi fate le coppie, mettetevi a due a due
Vai avanti …avanti..a sinistra… avanti..
Dai che sei arrivata, chinati e prendi Cappuccetto Rosso, brava! Adesso.. Avanti, avanti, sinistra, sinistra…
Bravi, adesso altri due bambini!!!
ARRIVATA! EVVIVA!!!
E adesso!
Come vedete ,qui a terra, c’è un labirinto di strade, sono sentieri che portano dalla nonna di Cappuccetto Rosso. Però lungo la strada, ci sono tanti lupi: chi sbaglia strada viene preso dal lupo e non può arrivare dalla nonna
Al gioco partecipano due bambini alla volta: uno percorre la strada e l’altro lo guida con i comandi: AVANTI, INDIETRO, DESTRA, SINISTRA
Cominciamo con i primi due bambini. Uno si ferma all’inizio, l’altro, bendato, farà la passeggiata nel bosco. .... In posizione.Ah! Dimenticavo! Quando si arriva su Cappuccetto Rosso bisogna prendere il disegno per portalo a casa della nonna
URRA’!
Argomento:
Avanti, indietro, di latoUNITÀ
23
18
OBIETTIVO SPECIFICO :
Obiettivo intermedio :
Facilitare la scoperta delle relazioni spaziali delle parti del proprio corpo rispetto all’asse di simmetria del corpo e rispetto ai diversi oggetti e ambienti ecc.
Avviare i bambini ad esplorare lo spazio con il corpo nelle diversedirezioni: avanti, indietro, di lato
GiocoMetodo o tecnica :
Materiali :
FASI DELL’UNITA’ DIDATTICA
L’insegnante prepara le fotocopie dei disegni della storia I bambini dovranno colorare i disegni e di “Cappuccetto Rosso” (precedente unità didattica completarliA3.1d). Dovrà fare le fotocopie a coppie: due della prima,due della seconda, due della terza, ecc.
Si avranno così sei coppie di disegni sufficienti perdodici bambini. Se gli alunni dovessero essere di piùsi potranno fare altre coppie dello stesso disegno,sempre doppio fino a coprire il numero dei bambinidella classe.
Si avranno le coppie di bambini, ogni coppia dovrà avere lo stesso disegno
Esempio: se gli alunni sono diciotto, si dovrannoavere i seguenti disegni:
Fotocopiare le stesse schede dell’unità didattica precedente.
Io ho il lupo!Pure io. Allora siamo insieme
Argomento:
Avanti, indietro, di latoUNITÀ
24
19
Al gioco si dovranno far partecipare massimo A questo punto l’insegnante disporrà ognisei coppie di bambini coppia secondo il seguente schema che si potrà anche disegnare in terra con il gesso o il nastro adesivo colorato
I bambini nella posizione 1-1 e 2-2 dovranno Nelle varie caselle 1-1, 2-2, 3-3, 4-4- i essere disposti in modo tale da spostarsi al bambini dovranno mettere i disegnivia di lato
I bambini nella posizione 3-3 dovranno
camminare in avanti
ANIMAZIONE:
2
1 1
2
3
3
4 4
1
4
2
3
3
4
1
2
DI LATO11
2 2
3
4
4
3AVANTI
I bambininella posizione4-4 dovrannocamminareall’indietro
IND
IET
RO
AVANTI
IND
IET
RO
Giocheranno per primi sei coppie di bambini. Cominciamo?
Argomento:
Avanti, indietro, di lato:animazione.
UNITÀ24
20
I bambini dovranno fare il percorso due o
più volte
Sempre usando i disegni della favola si potràimpostare un altro gioco. L’insegnante ritira idisegni a tutti i bambini che si schieranolungo le quattro pareti della palestra
Tutti i bambini insieme dovranno spostarsi camminando di lato, avanti o indietro
Al via dovrete camminare o di lato o avanti o all’indietro senza sbattere l’uno con l’altro. Pronti? Via!
Bene adesso tocca agli altri bambini
Adesso darò un disegno ciascuno.
Tu con me
Tu stai con me
Guardate il disegno e poi giratelo, così potrete vedere chi è il vostro compagno. Al via i due bambini che hanno lo stesso disegno dovranno scambiarsi di posto
Attenzione dovete cambiar posto camminando tutti come dico io. Pronti, camminate di lato per cambiare di posto. Via!
Bene, adesso cambiate posto camminando all’indietro. Pronti? Via!
Argomento:
Avanti, indietro, di lato:animazione
UNITÀ24
21
OBIETTIVO SPECIFICO :
Obiettivo intermedio :
Facilitare la scoperta delle relazioni spaziali delle parti del proprio corpo rispetto all’asse di simmetria del corpo e rispetto ai diversi oggetti e ambienti ecc.
Avviare i bambini a saper assumere determinate posizioni rispetto a uno spazio, a uno o più oggetti, ad uno o più bambini: vicino- lontano, dentro-fuori,sotto-sopra, davanti-dietro, in mezzo, in alto, in basso
GiocoMetodo o tecnica :
Materiali :
FASI DELL’UNITA’ DIDATTICA
I bambini sono seduti a terra
Cordicella oppure un rotolo di spago grosso
Adesso devi fare quello che ti dico, vai lontano da me!
Facciamo un gioco, vieni Andrea!
Ecco!
Adesso vieni vicino a me!
Va bene così?Si, ti devo abbracciare?
Puoi venire più vicino a me?
Argomento:
Vicino, lontanoUNITÀ
25
22
Si ripeterà il gioco più volte. I bambini si mettono di nuovo seduti
Adesso, vi dovete riavvicinare il più possibile. Questa volta, però, vi dovete avvicinare tenendo la corda tesa .
Quindi dovrete spostare le mani man mano che vi avvicinate. Adesso che siete vicini, la corda è più corta, quando siete lontani la corda è più lunga
Bravo, torna al posto. Adesso dovete fare un gioco tutti insieme. Al via, avvicinatevi il più possibile gli uni agli altri. Via!
Adesso al via, andate il più possibile lontani. Pronti, via!
Adesso, faremo un altro gioco. Questa è una corda lunga. Guardate!
Mario e Marta, dovete fare questo gioco, prendete la corda ai due capi
Adesso,andate il più possibile lontani senza mai lasciare la corda.Vedete, la corda diventa lunga.
Fatto!
Argomento:
Vicino, lontanoUNITÀ
25
23
Bambini seduti. Si chiedera’ a turno ad
ognuno di loro
Si ripeterà l’esperienza più volte con altri
bambini
E adesso, qual è il compagno più vicino?
Mario, qual è il compagno più lontano da te?
Luca!
Marta!
Questi sono blocchi logici. Prendi questo quadrato, Lucia e vallo a mettere vicino al compagno più lontano da te!
Adesso metti questo triangolo accanto al compagno più vicino
Bravo! E adesso fai un quadratino vicino
Guardate, disegno una casa. Adesso Andrea dovrà fare una pallina lontano dalla casa
Marco, metti una crocetta sull’albero più lontano dalla casa
Argomento:
Vicino, lontanoUNITÀ
25
24
Bambini sugli attenti
Lasciar riflettere i bambini
… allontanare
.. allontanare
.. Allontanare
I piedi e i capelli
Bravo!
Guardate bene il vostro corpo, dai piedi ai capelli. Secondo voi, quali sono le due parti più lontane del corpo?
Io non lo so!
Adesso pensate e riflettete con attenzione: quali parti del corpo si possono avvicinare e allontanare
???
Le mani! Guardate si possono avvicinare e … Le gambe si
possono avvicinare e …
Le dita si possono avvicinare e …
Le labbra! Si possono avvicinare e …
… allontanare
Argomento:
Vicino, lontanoUNITÀ
25
25
OBIETTIVO SPECIFICO :
Obiettivo intermedio :
Facilitare la scoperta delle relazioni spaziali delle parti del proprio corpo rispetto all’asse di simmetria del corpo e rispetto ai diversi oggetti e ambienti ecc.
Avviare i bambini a saper assumere determinate posizioni rispetto a uno spazio, a uno o più oggetti, ad uno o più bambini: vicino- lontano, dentro-fuori,sotto-sopra, davanti-dietro, in mezzo, in alto, in basso
Gioco: SOTTO LA COPERTAMetodo o tecnica :
Materiali :
FASI DELL’UNITA’ DIDATTICA
I bambini seduti. L’insegnante ha portato i teli
Coperta o un pezzo di telo grande due metri per due metri, meglio quattro teli
Ogni gruppo si deve mettere sopra la coperta. Via!Attenzione, cominciamo il gioco. Al via andate tutti sotto le coperte. Pronti, via! Sotto!!
Quante sono le coperte? Quanti gruppi formeremo?
Oggi ci divertiamo vedete? Queste sono delle coperte: formerete dei gruppi, tanti quante sono le coperte
Quattro!Quattro!
Dove siete?
Sotto le coperte
Argomento:
Vicino, lontanoUNITÀ
26
26
Si continuerà facendo mettere le mani sopra o sotto altre parti del corpo
Lasciar riflettere
Adesso mettete le mani sopra le testa!
Dove sono le mani?
Dove siete?
Al via tutti sopra le coperte. Pronti, via!
Sotto il sedere!
Mani sotto i piedi, mani sulla pancia, mani sotto le ginocchia. Mettere un piede sopra l’altro. Mettere un piede sotto un altro, un dito sotto il naso …
Tutti in piedi e sugli attenti vediamo chi mi sa dire quali parti del corpo si trovano sopra e quali si trovano sotto?
Il naso e le orecchie
Allora sopra abbiamo...
Sopra le coperte!
Adesso, sedete sulle coperte. Attenzione: mettete le mani sotto il sedere!
In testa
La testa
I capelliLe braccia
Argomento:
Vicino, lontanoUNITÀ
26
27
Facciamo un gioco. Dividiamo il corpo con un nastro colorato, ecco lo metto dove si porta la cinta
Bravi!
Le gambe
Invece sotto abbiamo:
Diciamo una filastrocca;sopra abbiamo:una bocca per parlareun naso per soffiaredue occhi per guardaredue orecchie per sentire e poiuna testa coi capelli per capiree ancora due braccia con le maniunite che un gran comodo cifanno: per esempioil bagno!!
I piedi
State in piedi sull’attenti. Allora avete visto che l’uomo può essere come diviso a metà. Provate a piegare la parte superiore del corpo in avanti
Le ginocchia
Le dita
Adesso siete divisi in due. Una sopra una sotto
E di sotto poi, che troviamo di bello? Due gambe, due piedi, dieci dita, che non sanno però neppure raccogliere una margherita.E l’ombellico da che parte sta?Ma naturalmente proprio a metà
Argomento:
Vicino, lontanoUNITÀ
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28
Obiettivo intermedio :
Facilitare la scoperta delle relazioni spaziali delle parti del proprio corpo rispetto all’asse di simmetria del corpo e rispetto ai diversi oggetti e ambienti ecc.
Avviare i bambini a saper assumere determinate posizioni rispetto a uno spazio, a uno o più oggetti, ad uno o più bambini: vicino- lontano, dentro-fuori,sotto-sopra, davanti-dietro, in mezzo, in alto, in basso
DisegnoMetodo o tecnica :
Materiali :
FASI DELL’UNITA’ DIDATTICA
Si farà la sagoma di un bambino su di un
foglio di carta
Carta da pacco
Il sopra!
Adesso poggiamola al muro. Chi sa dire qual è la parte superiore e quella inferiore? Di sotto, della sagoma?..
??
Proviamo a dividere la sagoma proprio bene a metà. Come si può fare?
??
Il sotto!
Facciamo la sagoma del corpo di VittorioQuesto è il sotto
Guardate divido il foglio a metà! Così anche la sagoma si divide?
Argomento:
Vicino, lontanoUNITÀ
27
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Adesso Mario verrà a disegnare le parti mancanti alla parte di sopra del corpo.
Sempre usando i fogli divisi a metà, dovrete essere voi a disegnare delle persone. La parte superiore del corpo sopra, la parte inferiore sotto!
Mancano il naso, gli occhi ..
Adesso faremo un gioco. Darò a ciascuno di voi un foglio piegato a metà e con un segno che lo divide in due parti uguali
Voi dovrete cercare sulle riviste delle figure di persone, tagliarle e incollarle sul foglio in modo che la metà superiore stia sopra e la metà inferiore sotto
Guardate, così!
Sopra la testa, il tronco, le braccia ..
Argomento:
Vicino, lontanoUNITÀ
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