ISTITUTO COMPRENSIVO “AMERIGO VESPUCCI” - VIBO MARINA

SCUOLA PRIMARIA

PROGETTAZIONE PIANO ANNUALE

PER COMPETENZE

di

ARTE E IMMAGINE

ANNO SCOLASTICO 2014/2015

INDICATORE DI COMPETENZA CHIAVE-EUROPEA: Consapevolezza ed espressione culturale riguarda l’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive.

COMPETENZE TRASVERSALICompetenze-Chiave

EuropeeIndicatori Descrittori

Imparare a imparare - Conoscenza di sé (limiti, capacità …) .- Uso di strumenti informativi . - Acquisizione di un metodo di studio e di lavoro.

Analizzare le proprie capacità nella vita scolastica riconoscendone i punti di debolezza e i punti di forza, e saperli gestire.Essere consapevoli dei propri comportamenti. Iniziare ad organizzare il proprio apprendimento utilizzando le informazioni ricevute, anche in funzione dei tempi disponibili.Acquisire un personale metodo di studio.

Spirito di iniziativa e imprenditorialità

- Uso delle conoscenzeapprese per realizzare un

prodotto.- Organizzazione del materiale per

realizzare un prodotto

Elaborare e realizzare semplici prodotti di genere diverso utilizzando le conoscenze apprese. Organizzare il materiale per realizzare un prodotto.

Competenze sociali e civiche

- Interazione nel gruppo.- Disponibilità al confronto.- Rispetto dei diritti altrui.- Assolvere gli obblighi scolastici.- Rispetto delle regole.

Confrontarsi e collaborare con gli altri nelle attività di gruppo e nelle discussioni, apportando il proprio contributo nel rispetto dei diritti di tutti.Rispettare le regole nell’ambito del lavoro di gruppo.Assolvere gli obblighi scolastici con responsabilità.Rispettare le regole condivise.

Competenza digitale - Analizzare l’informazione.- Valutarne l’attendibilità el’utilità.

Analizzare informazioni da immagini e testi scritti di contenuto vario ricavate anche dalle piùcomuni tecnologie della comunicazione. Acquisire gli strumenti di pensiero necessari per apprendere e selezionare le informazioni.

ARTE E IMMAGINE CLASSE PRIMA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIAL’alunno:

utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali);

è in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini.

NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE 5ª DELLA

SCUOLA PRIMARIA

OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO PER IL CURRICOLO DELLA CLASSE 1ª

CONTENUTI E ATTIVITA’

Esprimersie

comunicare

Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimeresensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita.

Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali.

Rielaborare in modo creativo immagini.

Sperimentare strumenti e tecniche a fini espressivi.

Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali.

Elaborare produzioni personali autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni.

Utilizzare creativamente produzioni personali per comunicare la realtà percepita.

Rappresentare e comunicare la realtà percepita.

Tratto, spessore e direzione della linea.

Esperienze di tracciati su differenti incipit sensoriali.

Esplorazione visiva di una composizione artistica.

Produzione collaborativa. Materiali, oggetti e disegni per

narrare storie. La composizione bidimensionale

polimaterica. Esplorazione visuo-tattile di

materiale cartaceo di varia natura e tipologica.

Pratica di strappo,taglio,piegatura

Realizzare prodotti grafici decorativi con materiale inusuale.

Utilizzare il colore con intenzionalità espressiva.

Rielaborare in modo creativo oggetti di uso comune.

Rintracciare la presenza di strutture modulari nella realtà .

Produrre una composizione modulare con la struttura portante di figure geometriche.

regolare e stropicciata della carta. L’utilizzo in senso espressivo di

oggetti e materiali di uso quotidiano.

Esplorare le potenzialità espressive di oggetti e materiali di uso quotidiano, coinvolgendoli in soluzioni figurative nuove e originali.

Ritratti e paesaggi. Giocare con impronte, profili,

ombre. La tecnica della stampa a timbro. Costruzioni di timbri con porzioni di

materiali naturali (frutta, verdura) artificiali (spugne, bulloni, rondelle…)

Elaborazione di motivi natalizi con la tecnica della tempera stampata.

Produzione di un biglietto d’auguri. Il colore in relazione alla profondità Costruzione di una tavola cromatica

finalizzata alla percezione della luminosità e dell’intensità del colore. Gioco di percezione visiva.

Elaborazione creativa di sfondi. Elaborazione di facce su cartoncino

colorato. Il modellismo. Progettazione e

costruzione di modellini di mobili e di oggetti della vita quotidiana.

Strutture modulari.

Utilizzare diverse tecniche Guardare e osservare con Lo spazio intorno a noi: lo spazio-

Osservaree

leggerele immagini

osservative per descrivere, con un linguaggio verbale appropriato, gli elementi formali ed estetici di un contesto reale.

consapevolezza l’ambiente. Utilizzare le regole della

percezione visiva e l’orientamento nello spazio.

Attribuire un valore espressivo alle proprie mani.

Trasformare immagini e materiali alla ricerca di soluzioni figurativo - espressive originali

Descrivere immagini riferite a diverse espressioni del volto.

Riconoscere e utilizzare alcuni degli elementi grammaticali del linguaggio visivo …. (linee, colori, f orme, volume, spazio)(regolarità, ricorrenze, alternanze, ritmi).

Interpretare elementi del reale dal punto di vista cromatico.

Interpretare elementi dal reale dal punto di vista cromatico.

scuola;gli spazi interni ed esterni dell’edificio scolastico.

La tecnica del ricalcolo e della Body art.

Osservazione diretta e indiretta di mani in una pluralità di situazioni espressive.

Costruzione di un albero con sagome di mani

Materiali e oggetti di uso quotidiano utilizzati come elementi stimolo della fantasia.

Osservare oggetti più comuni per scoprire tante storie da inventare e raccontare.

Maschera e fotoritocco. Ritratti fotografici ritoccati. Linee curve,spezzate,miste,rette. Rilievi, regolarità,composizioni

polimateriche. Colori a dita,tempere, pennarelli. Osservazione diretta e indiretta di

elementi del reale.

ARTE E IMMAGINE CLASSI SECONDA / TERZA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIAL’alunno:

utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi ( espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi ) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti ( grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali);

è’ in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc.) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.);

individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria; conosce i principali beni artistico - culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.

NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE 5ª DELLA

SCUOLA PRIMARIA

OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO PER IL CURRICOLO DELLE CLASSI 2ª/ 3ª

CONTENUTI E ATTIVITA’

Esprimersie

comunicare

Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita.

Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali.

Rappresentare e comunicare la realtà percepita in modo personale.

Utilizzare il disegno per esprimersi.

Usare i colori in modo espressivo.

Comunicare stati d’animo ed emozioni attraverso l’immagine fotografica.

Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali.

Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici e pittorici e

Il disegno a tecnica libera. Trasporre uno stimolo sonoro-

musicale in un elaborato grafico. Sperimentare corrispondenza tra

un’idea e un colore. Usare tonalità diverse di uno

stesso colore per comunicare la realtà percepita.

Con la macchina fotografica a caccia di immagini che raccontino emozioni.

Utilizzo della carta come materiale per creare piccole opere d’arte.

Il chiaro scuro, le immagini e i disegni in bianco e nero; le

plastici. tonalità del grigio. La tecnica della cartapesta;

realizzazione di maschere. Uso della tempera e degli

acquerelli.

Osservare eleggere

le immagini

Utilizzare diverse tecniche osservative per descrivere, con un linguaggio verbale appropriato, gli elementi formali ed estetici di un contesto reale.

Osservare la realtà diretta e/o mediata dal punto di vista estetico.

Guardare e osservare un’immagine individuandone il significato nascosto.

Trasformare immagini ricercando soluzioni figurative originali.

Usare la fotografia come mezzo per cogliere particolari della realtà osservata.

Leggere un’immagine.

Le rappresentazioni dell’ambiente.

Esplorare gli elementi del paesaggio che ci circonda; realizzazione di scene paesaggistiche utilizzando tecniche diverse.

La lettura di immagini; il collage e l’assemblaggio.

Il messaggio nascosto nelle immagini. Con fotografie, ritagli e materiali vari creare soluzioni figurative attraverso le quali dare espressione ai nostri messaggi.

La fotografia e l’inquadratura. Lettura di immagini;

realizzazione di scenografie per la drammatizzazione.

Comprendere e apprezzare le opere d’arte

Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture.

Comprendere il messaggio e la funzione di un’opera d’arte

I giochi antichi nell’arte; come l’arte descrive e rappresenta, nel passato o nel presente, i giochi e gli sport.

ARTE E IMMAGINE CLASSI QUARTA / QUINTA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIAL’alunno:

utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi ) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali);

è in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini ( opere d’arte fotografie, manifesti, fumetti, ecc. ) e messaggi multimediali ( spot, brevi filmati, videoclip, ecc.);

individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse della propria; conosce i principali beni artistico - culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.

NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE 5ª DELLA

SCUOLA PRIMARIA

OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO PER IL CURRICOLO DELLE CLASSI 4ª/5ª

CONTENUTI E ATTIVITA’

Esprimersi e

comunicare

Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita.

Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali.

Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali.

Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d’arte.

Elaborare creativamente produzioni personali autentiche.

Sperimentare tecniche diverse per realizzare produzioni artistiche.

Esprimersi e comunicare elaborando creativamente un’immagine.

Produrre immagini utilizzando una tecnica pittorica.

Utilizzare la fotografia come mezzo per esprimere, comunicare la realtà percepita.

Esprimere sensazioni.

Rappresentare creativamente alcuni paesaggi.

Sculture di carta ,origami, mosaici, collage; realizzazione di soggetti artistici e soluzioni figurative originali.

Le regole della percezione visiva; attività di manipolazione di un’immagine per trasformarla in un’altra con determinate valenze espressive.

L’acquarello; produrre immagini con la tecnica dell’acquarello.

Lettura espressiva di particolari fotografie.

Diverse forme di espressione artistica.

Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalità operativa o comunicativa, anche integrando più codici e facendo riferimento ad altre discipline.

Emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo: grafiche, plastiche, multimediali.

Sperimentare in maniera autonoma l’utilizzo di tecniche miste.

Produrre immagini di vario tipo con tecniche diverse, usando le conoscenze del linguaggio visuale.

Consolidamento delle regole della percezione visiva.

Uso del colore in modo realistico e in modo personale.

Utilizzo di varie tecniche/materiali in modo autonomo e creativo: fogli di varie dimensioni, materiali di recupero … .

Immagini per decorare, raccontare, illustrare….

Colori caldi, colori freddi …. . Invenzione di storie a partire da

immagini.

Osservare e leggere le immagini

Utilizzare diverse tecniche osservative per descrivere, con un linguaggio verbale appropriato, gli elementi formali ed estetici di un contesto reale.

Leggere e interpretare un’immagine o un’opera d’arte utilizzando gradi progressivi di approfondimento dell’analisi del testo per comprenderne il significato e cogliere le scelte creative e stilistiche dell’autore.

Riconoscere i codici e le regole compositive presenti nelle opere d’arte e nelle immagini della comunicazione

Riconoscere e classificare vari tipi di immagini.

Osservare consapevolmente un’immagine e saperla descrivere in base ad alcuni elementi ricavati dalle regole della percezione visiva.

Riconoscere gli elementi grammaticali della fotografia.

Cogliere con attenzione i particolari della realtà osservata.

Cogliere i contenuti comunicativi di un’immagine.

Riconoscere in un testo iconico- visivo gli elementi

Tecniche di classificazione. La lettura dell’immagine; descrivere immagini in base alle loro caratteristiche percettive.

La fotografia, l’inquadratura e la luce; osservare gli elementi più importanti della fotografia.

Materiali e oggetti di uso quotidiano come elementi -stimolo della fantasia.

Osserviamo gli oggetti che di solito sfuggono alla nostra attenzione, cogliendone quelle particolarità che possono essere utilizzate creativamente in chiave artistico -espressiva.

Il linguaggio filmico; ricercare diverse rappresentazioni dei

multimediale per individuarne la funzione simbolica, espressiva e comunicativa nei diversi ambiti di appartenenza (arte, pubblicità, informazione, spettacolo).

grammaticali e tecnici del linguaggio visivo.

giochi e dello sport nella pubblicità.

Gli elementi del linguaggio visivo: linee, colori, forme, volume, spazio.

Comprendere e apprezzare le opere d’arte

Leggere e commentare criticamente un’opera d’arte mettendola in relazione con gli elementi essenziali del contesto storico e culturale a cui appartiene.

Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione artistica dei principali periodi storici del passato e dell’arte moderna e contemporanea, anche appartenenti a contesti culturali diversi dal proprio.

Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale, storico-artistico e museale del territorio sapendone leggere i significati e i valori estetici, storici e sociali.

Ipotizzare strategie di intervento per la tutela, la conservazione e la valorizzazione dei beni culturali.

Cogliere in un’opera d’arte gli elementi espressivi.

Utilizzare elementi linguistici e stilistici ricavati dall’osservazione di opere d’arte.

Individuare in un’opera d’arte sia antica che moderna, gli elementi essenziali della forma , del linguaggio e della tecnica.

Individuare e apprezzare i principali beni artistico - culturali del proprio territorio.

Cominciare a sviluppare sensibilità e rispetto per la salvaguardia dei beni artistico - culturali.

Il paesaggio; osservare come alcuni famosi artisti hanno interpretato il paesaggio.

Gli espressionisti: il colore; osservare riproduzioni di opere d’arte degli espressionisti e produzione di immagini ispirate a quell’uso del colore.

La rappresentazione del movimento nell’arte.

Apprezzare le principali forme d’arte presenti nel proprio territorio ( monumenti, chiese ….).