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RELAZIONI PERCORSI FORMATIVI

Relazione finale del docenteA.S.

Classe/sez. Indirizzo Docente Materia Ore di lezione svolte Ambito5 H/ 5 G TUR INCORONATO LINGUA

SPAGNOLA66 teorico pratico

Svolgimento dei programmi

A X La programmazione iniziale è stata rispettataB Non è stata rispettata la programmazione iniziale

Se B, indicare i motivi

1 Mancanza del tempo necessario2 Scarso impegno degli alunni3 Troppe assenze degli alunni4 Sistematico comportamento inadeguato della classe5 Scarso senso di responsabilità del proprio apprendimento6 Instabilità della continuità didattica (supplenti, variazioni orarie, ecc)7 Troppe attività extra-curricolari hanno coinvolto gli alunni8 Mancanza negli alunni dei prerequisiti necessari9 Carenze per mancanza recupero debiti10 Taratura inadeguata della programmazione11 Assenza di un’intesa proficua docente-discente12 Altro (precisare) ……………………………………………………………………

La metodologia adottata è stata: (possibili più opzioni)

A X Lezione frontale in classe, laboratorio LINGUISTICOB X Lezione frontale con interventi individualizzatiC Attività di gruppo in classe o laboratorio o palestraD X Attività di ricerca: in scuola ( ), a casa ( ), sul territorio ( )E Problem solvingF X Assegnazione di compiti e/o studio domesticoG Attività motoriaH Visite guidate ed esperienze sul territorio (specificare):I Altro (precisare) ……………………………………………………………………

Gli strumenti usati sono stati:

A X Libri di testo e manuali in adozioneB X Libri di testo integrati con abituale dettatura di appuntiC X Mezzi audiovisivi (quali : )D Aula multimedialeE X InternetF X LaboratorioG Palestra e relativa attrezzaturaH X Altro (precisare) …FOTOCOPIE…………………………………………………………………

Gli obiettivi formativi o professionalizzanti previsti dalla programmazione della disciplina:

A Sono stati complessivamente raggiuntiB X Sono stati raggiunti solo da una parte della classeC Non sono stati complessivamente raggiunti

In particolare il livello medio raggiunto, nella materia, dalla classe è stato:

Conoscenze (argomenti o tecniche apprese)1 2 3 4 5 X 6 7 8 9 10Capacità e competenze (esporre, relazionare, rielaborare, utilizzare tecniche e conoscenze)1 2 3 4 5 6 X 7 8 9 10Interesse (apprezzamento della materia, consapevolezza della sua funzione) 1 2 3 4 5 X 6 7 8 9 10

Comportamento: la classe, durante le ore della materia, nel suo complesso è stata:

A Intellettualmente vivaceB Intellettualmente passivaC X Generalmente interessataD Poco interessataE Collaborativa col docenteF Collaborativa al proprio internoG SuperficialeH IndisciplinataI X Condizionata da singoli comportamenti inadeguatiL Altro: (precisare) ……………………………………………………………………

Gli strumenti di verifica e valutazione usati sono stati:

A X Colloqui E X Prove semistrutturateB X Compiti scritti in classe F QuestionariC X Compiti scritti a casa G X Attività di laboratorioD X Prove strutturate a risposta chiusa H Test motoriI Altro: (precisare) ……………………………………………………………………

Complessivamente le verifiche (scritte, orali, pratiche) sono state circa: 8

Le verifiche sono state spesso ripetute o spostate per assenze collettive: NO

I voti usati (anche una sola volta) sono stati:

1 2 3 4 5 6 X 7 8 9 10

Attività di recupero

Sono stati attivati corsi di recupero del debito dell’anno scolastico precedente? (solo per i docenti delle classi seconde, terze e quinte, altrimenti non dare risposta)

NO

Sono stati attivati corsi di sostegno e/o sportelli durante l’anno scolastico? NOIn che percentuale sono state colmate le carenze del 1^ quadrimestre 80,0

0%

Relazioni con le famiglie

A I genitori, per la maggior parte, sono intervenuti ai colloqui settimanali mattutiniB X I genitori, per la maggior parte, sono intervenuti ai colloqui pomeridianiC X I genitori per la maggior parte non sono mai intervenutiD I genitori sono intervenuti solo se convocati

Osservazioni e suggerimenti

NOTA: Sottolineo che le classi 5H e 5G sono state accorpate durante le ore di Lingua Spagnola e di Lingua Francese. Ad inizio anno le classi si presentavano con un livello comportamentale e di profitto completamente diverso e il loro accorpamento ha determinato non pochi problemi nella didattica.

Livorno, 13/05/2015 Il Docente INCORONATO R.

PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE

A.S. 2014/2015 Classe: 5 G/ H turismo Disciplina:Lingua Spagnola Prof: Incoronato R. .

CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI (descrivere dettagliatamente specificando il livello di approfondimento dei singoli contenuti, ed eventualmente il tempo complessivo, in ore, dedicate al singolo contenuto disciplinare, comprensivo delle prove di valutazione/verifica).

Contenuto disciplinare sviluppato N° unità didattiche

Livelli diapprofondimento:ottimo/buono/discreto/suff/solo cenni

Grammatica spagnola: ripasso delle principali strutture grammaticali ed approfondimento di alcune perifrasi verbali con gerundio, infinito e participio

Mod.1

(ore 4) sufficiente

Civilización española:

los idiomas de España – España fisica - España y sus Comunidades Autónomas – El español de América -

Historia de España

la prehistoria: historia de un hallazgo la Península Iberíca bajo los Romanos los Árabes y la Reconquista (I)-(II) el descubrimiento de América y el Siglo de Oro la guerra civil española - la Transicíon – La Monarquía actual

Cultura de España

F. de Goya ; biografía / obra → (el 3 de Mayo en Madrid)

D. Velázquez; biografía / obra → (las Meninas) P. Picasso producción artística del pintor/ obra →

(Guernica)

Mod. 2

(ore 20) ottimo

Circuitos culturales

MadridBarcelonaLa Comunidad ValencianaAndalucía: Sevilla, Córdoba, Granada

Circuitos culturales

Livorno Pisa Firenze Lucca

Mod. 3

(15 ore)

Mod. 4

(10 ore)

discreto

Literatura

M.de Cervantes (resumen del Quijote) / biografía

P. Neruda – biografía / poema XX – Veinte poemas de amor y una canción desesperada - (lectura)

J.Luis Borges – La casa de Astrión – Los dos reyes y los dos laberintos - (lectura)

G.García Márquez – Marioneta de Trapo - (lectura)

Mod. 5

(15 ore)sufficiente

Temas de Turismo

- el origen del turismo – definición de turismo – turismo interno y turismo emisor español - turismo receptor – temporada alta/ baja

- turismo cultural – tipos de turismo, definición, ejemplos.- Un mini continente turístico – turismo cultural (el turismo

cultural como factor de desarrollo)

- organización de un itinerario turístico: planificación del itinerario, formalización, realización

- dar información sobre un hotel

Mod. 6

(20 ore)discreto

Attività svolte a sostegno dell'attività curricolare:

Un'ora di conversazione settimanale con l'insegnante di madrelingua(a.s. 2013-2014)

Nell'anno scolastico2013-2014 parte della classe (gli alunni

con un profitto mediamente alto), hanno partecipato al Progetto Leonardo nella città di Valencia per un periodo di cinque settimane

Nell'anno scolastico 2013-2014 è stato effettuato uno stage linguistico e culturale nella città di Siviglia

Materiali di lavoro:

Testo adottato : Temas de TurismoAutore: C. Rosa de Juan, Maria de PradaEdizione: Edinumen

Testo adottato : la BrújulaAutore: R. Ciccotti, L. Garzillo, I.P. MarotoEdizione: Clytt

fotocopie fornite dal docente

Metodo di lavoro:

lezioni frontali, attività di laboratorio;

Attività di recupero e di approfondimento:

recupero in itinere / certificazioni DELE livello A2 - B1 – B2 ( 2 studenti)

Strumenti di valutazione:

1° quadr. → n° 2 verifiche ( 1 testo di SECONDA PROVA esami stato)2° quadr. → n° 3 verifiche ( TESTI DI TERZA PROVA)

interrogazioni

NOTA: Sottolineo che le classi 5H e 5G sono state accorpate durante le ore di Lingua Spagnola e di Lingua Francese. Ad inizio anno le classi si presentavano con un livello comportamentale e di profitto completamente diverso e il loro accorpamento ha determinato non pochi problemi nella didattica.

Competenze disciplinari acquisite:

OBIETTIVI RAGGIUNTI:

obiettivi generali:

a) consolidamento ed ampliamento della competenza linguistica mediante l'arricchimento dei registri comunicativib) ampliamento degli orizzonti umani, culturali e sociali tramite una conoscenza più approfondita di realtà socio-culturali diverse dalla propria

obiettivi specifici:

a) comprendere in maniera globale o analitica, a seconda della situazione, testi orali e scritti di interesse generale e del settore turisticob) produrre brevi testi orali e scritti per descrivere processi o situazioni con sufficiente chiarezza espositivac) sostenere conversazioni adeguate al contesto e alla situazione di comunicazione, su argomenti generali e specifici dell'indirizzo turistico

Allegati : - esemplificazione di "prove strutturate", utilizzate come strumenti di valutazione

Firma del Docente

VISTO per adesione i Rappresentati di Classe


A.S. Classe 5 HDisciplina: Diritto Prof. Claudia Piva

CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI

I Modulo

Gli elementi costitutivi dello stato . Forme di stato e forme di governo Le vicende costituzionali dello stato italiano dall’unità alla costituzione della repubblica : Lo statuto albertino, lo stato liberale italiano e la sua evoluzione in senso democratico;Il fascismo Origine, caratteri e struttura della Costituzione repubblicanaLa revisione costituzionaleIl principio di uguaglianza e lo stato sociale;il dovere solidaristico; I diritti di libertà : la libertà negativa e la libertà positiva La libertà di manifestazione del pensiero: il diritto di critica, il diritto di satira

ed i limiti Il principio lavoristico: la tutela del lavoro I doveri: il dovere tributario

Ore: 15; Livello di apprendimento: sufficiente e discreto Prove: interrogazioni e verifiche scritte a domande aperte

II Modulo Il parlamento: Composizione Lo status dei parlamentari i gruppi parlamentari le commissioni parlamentari Funzioni La procedura di approvazione delle leggi ordinarie

Il governo: ComposizioneFormazioneFunzioniLe crisi di governo Il decreto legge e il decreto legislativo I regolamenti Il presidente della Repubblica :RuoloElezioni, carica e supplenza

I poteriLa responsabilità politicaLa responsabilità penale La magistratura: I fondamentali principi costituzionali relativi alla funzione giurisdizionale I tre diversi tipi di processoL’indipendenza esterna ed interna della magistraturaLa Corte CostituzionaleComposizioneFunzioni

ore: 35Livello di apprendimento: sufficienteProve : interrogazioni orali e prove scritte

III moduloLa normativa turisticaLa carta del turista ed il codice del consumoLe agenzie di ViaggioI contratti di viaggioIl danno da vacanza rovinata: casi pratici e sentenze

Ore: 10Livello di apprendimento: pienamente sufficienteProve : interrogazioni orali e prove scritte

Metodo di lavoro

Lezioni frontali, ricerche in rete,questionari

pastedGraphic.png ¬Materiali di lavoro

Attività di recupero e di approfondimento

Interrogazioni, Compiti , ricerche , attualità

Strumenti di valutazioneGriglia

Competenze disciplinari acquisite:Gli studenti hanno acquisiti i basilari elementi di diritto pubblico e sono riusciti ad applicare i concetti studiati all’attuale situazione politica italiana.Con riferimento alla parte privatistica, gli studenti, pur manifestando scarsa proprietà linguistica e concettuale, sono riusciti ad estrapolare, soprattutto co l’analisi di sentenze e di casi pratici, le ratio e le fondamenta della normativa turistica, con maggiore interesse per la parte relativa alla responsa

Allegati : _ esemplìficazione di "prove strutturate", utilizzate come strumenti di valutazioneFirma del Docente

Claudia PivaRelazione finale del docente

A.S. Classe/sez. Indirizzo Docente Materia Ore di lezione svolte Ambito5°H Turismo Failli Storia 66 Teorico

xpratico


A x La programmazione iniziale è stata rispettataB Non è stata rispettata la programmazione iniziale


A x Lezione frontale in classe, laboratorio o palestraB Lezione frontale con interventi individualizzatiC Attività di gruppo in classe o laboratorio o palestraD Attività di ricerca: in scuola ( ), a casa ( ), sul territorio ( )E Problem solvingF x Assegnazione di compiti e/o studio domesticoG Attività motoriaH Visite guidate ed esperienze sul territorio (specificare):I Altro (precisare) ……………………………………………………………………


A x Libri di testo e manuali in adozioneB x Libri di testo integrati con abituale dettatura di appuntiC Mezzi audiovisivi (quali : )D Aula multimedialeE InternetF LaboratorioG Palestra e relativa attrezzaturaH Altro (precisare) ……………………………………………………………………


A x Sono stati complessivamente raggiuntiB Sono stati raggiunti solo da una parte della classeC Non sono stati complessivamente raggiunti


Conoscenze (argomenti o tecniche apprese)1 2 3 4 5 6 x 7 8 9 10Capacità e competenze (esporre, relazionare, rielaborare, utilizzare tecniche e conoscenze)1 2 3 4 5 6 x 7 8 9 10Interesse (apprezzamento della materia, consapevolezza della sua funzione) 1 2 3 4 5 6 x 7 8 9 10

Nella classe si sono evidenziati alunni con rendimento, nella disciplina, eccellente o comunque degno di apprezzamento; quanti ? :_______


A Intellettualmente vivaceB Intellettualmente passivaC x Generalmente interessataD Poco interessataE Collaborativa col docenteF Collaborativa al proprio internoG SuperficialeH IndisciplinataI Condizionata da singoli comportamenti inadeguatiL Altro: (precisare) ……………………………………………………………………


A Colloqui E x Prove semistrutturateB x Compiti scritti in classe F x QuestionariC x Compiti scritti a casa G Attività di laboratorioD Prove strutturate a risposta chiusa H Test motoriI Altro: (precisare) ……………………………………………………………………

Complessivamente le verifiche (scritte, orali, pratiche) sono state circa: ______4____



1 2 3 4 5x 6x 7x 8x 9 10



NO

Sono stati attivati corsi di sostegno e/o sportelli durante l’anno scolastico? NOIn che percentuale sono state colmate le carenze del 1^ quadrimestre 100

%


A I genitori, per la maggior parte, sono intervenuti ai colloqui settimanali mattutiniB I genitori, per la maggior parte, sono intervenuti ai colloqui pomeridianiC x I genitori per la maggior parte non sono mai intervenutiD I genitori sono intervenuti solo se convocati

Livorno,_15/5/2015 Il Docente _Manuela Failli


A.S. 2014/2015 Classe 5°H Turismo Disciplina: STORIAProf. Manuela Failli


Contenuto disciplinare sviluppato N° unità didattiche Livelli diapprofondimento:ottimo/buono/discreto/suff/solo cenni

L’età giolittiana: lo squilibrio nord-sud, l’emigrazione; il suffragio universale maschile; la volontà dell’Italia di far parte delle grandi potenze

Settembre/ottobre sufficiente

La prima guerra mondiale: le cause di guerra fra le potenze europee; la posizione dell’Italia fra neutralisti e interventisti e il patto di Londra; il 1917 anno cruciale della guerra (intervento, americano, rivoluzione russa, ritirata di Caporetto)

Ottobre/novembre discreto

Le conseguenze della prima guerra mondiale: i quattro imperi scomparsi; la situazione di crisi economica e sociale in Italia

Novembre/dicembre discreto

L’inizio del fascismo: il biennio rosso e lo squadrismo fascista; la marcia su Roma e il primo governo Mussolini; il delitto Matteotti e il consolidamento del regime

Gennaio/febbraio discreto

La situazione degli anni ’30 in Europa; i regimi totalitari in Germania e nell’URSS; cenni sulla guerra civile spagnola

Febbraio/marzo sufficiente

La seconda guerra mondiale: cause e avvenimenti principali fino all’estate del ‘43

Marzo sufficiente

Il biennio ’43-’45 in Italia: la caduta del fascismo e l’8 settembre; l’Italia divisa in due, guerra e Resistenza

Marzo/aprile discreto

La fine della seconda guerra mondiale: le trasformazioni politiche ed economiche dell’Italia; l’inizio della “guerra fredda”

Aprile/maggio sufficiente

Testi adottatiAutore: Montanari, Calvi, 360° Storia, edizioni Il Capitello

Metodo di lavoro: lezioni frontali, uso del manuale

Strumenti di valutazione: prove scritte a domande aperte, prove di colloquio

Competenze disciplinari acquisite:Si è cercato di mettere in evidenza i punti di contatto con il programma di letteratura e con le biografie degli autori più importanti; anche qui sono stati affrontati argomenti di attualità per favorire gli alunni nello svolgimento delle prove di esame che molto spesso affrontano temi storici e politici; purtroppo, come sempre, risulta molto difficile arrivare agli anni più vicini a noi, anche se vengono affrontati nei capitoli finali del libro di testo. Si è cercato un equilibrio fra la trattazione di argomenti del passato e l’analisi e la discussione di situazioni del presente.Per la verifica sono state fornite domande a risposte aperte, oltre a titoli di storia e più variamente “di attualità” fra quelli assegnati come compiti di italiano.

Visto per adesione: i Rappresentanti di classe Firma del Docente

Relazione finale del docenteA.S. 2014 -15

Classe/sez. Indirizzo Docente Materia Ore di lezione svolte Ambito5°H

TurismoFailli Italiano 132 teorico

xpratico


A x La programmazione iniziale è stata rispettataB Non è stata rispettata la programmazione iniziale


A x Lezione frontale in classe, laboratorio o palestraB Lezione frontale con interventi individualizzatiC Attività di gruppo in classe o laboratorio o palestraD Attività di ricerca: in scuola ( ), a casa ( ), sul territorio ( )E Problem solvingF x Assegnazione di compiti e/o studio domesticoG Attività motoriaH Visite guidate ed esperienze sul territorio (specificare):I Altro (precisare) ……………………………………………………………………


A x Libri di testo e manuali in adozioneB x Libri di testo integrati con abituale dettatura di appuntiC Mezzi audiovisivi (quali : )D Aula multimedialeE InternetF LaboratorioG Palestra e relativa attrezzaturaH Altro (precisare) ……………………………………………………………………


A x Sono stati complessivamente raggiuntiB Sono stati raggiunti solo da una parte della classeC Non sono stati complessivamente raggiunti


Conoscenze (argomenti o tecniche apprese)1 2 3 4 5 6 x 7 8 9 10Capacità e competenze (esporre, relazionare, rielaborare, utilizzare tecniche e conoscenze)1 2 3 4 5 6 x 7 8 9 10

Interesse (apprezzamento della materia, consapevolezza della sua funzione) 1 2 3 4 5 6 x 7 8 9 10



A Intellettualmente vivaceB Intellettualmente passivaC x Generalmente interessataD Poco interessataE Collaborativa col docenteF Collaborativa al proprio internoG SuperficialeH IndisciplinataI Condizionata da singoli comportamenti inadeguatiL Altro: (precisare) ……………………………………………………………………


A Colloqui E x Prove semistrutturateB x Compiti scritti in classe F x QuestionariC x Compiti scritti a casa G Attività di laboratorioD Prove strutturate a risposta chiusa H Test motoriI Altro: (precisare) ……………………………………………………………………

Complessivamente le verifiche (scritte, orali, pratiche) sono state circa: ______6________



1 2 3 4 5x 6x 7x 8x 9 10



NO

Sono stati attivati corsi di sostegno e/o sportelli durante l’anno scolastico? NOIn che percentuale sono state colmate le carenze del 1^ quadrimestre 100

%


A I genitori, per la maggior parte, sono intervenuti ai colloqui settimanali mattutiniB I genitori, per la maggior parte, sono intervenuti ai colloqui pomeridianiC x I genitori per la maggior parte non sono mai intervenutiD I genitori sono intervenuti solo se convocati

Livorno,___15/5/2015 Il Docente __Manuela Failli


A.S. 2014/2015 Classe 5°H Turismo Disciplina: ITALIANOProf. Manuela Failli


Contenuto disciplinare sviluppato N° unità didattiche Livelli diapprofondimento:ottimo/buono/discreto/suff/solo cenni

Il Verismo: la collocazione storica nel periodo post-unitario e la volontà di denuncia dei problemi del Meridione; la novità letteraria del narratore esterno, testimone degli avvenimenti.

Settembre/ottobre discreto

Giovanni Verga: elementi significativi della biografia; i temi fondamentali della sua opera narrativa; cenni su Libertà, La roba e I Malavoglia.

Settembre/ottobre discreto

Giovanni Pascoli: le caratteristiche più importanti del suo linguaggio poetico ; il tema della Natura; lettura di X Agosto, Novembre, Nebbia; il significato della “poetica del fanciullino”.

Ottobre/novembre discreto

Gabriele D’Annunzio: elementi della biografia collegati al periodo storico della prima guerra mondiale e del fascismo; il tema del “superuomo”; la visione della Natura nella poesia La pioggia nel pineto

Novembre discreto

Italo Svevo: la figura dello scrittore fra due culture; la conoscenza della psicanalisi; la struttura narrativa della Coscienza di Zeno; il personaggio di Zeno come “inetto” a vivere.

Novembre/dicembre discreto

Luigi Pirandello: i temi della narrativa pirandelliana, la doppia identità nel Fu Mattia Pascal; le innovazioni teatrali nei Sei Personaggi.

Dicembre discreto

Giuseppe Ungaretti: elementi della biografia legati alla prima guerra mondiale; lettura di Soldati, Mattina, San Martino del Carso, I fiumi; le caratteristiche del suo linguaggio poetico.

Gennaio discreto

Eugenio Montale: la figura di Montale nella corrente dell’Ermetismo degli anni ’30; lettura di Meriggiare pallido e assorto; caratteristiche del linguaggio poetico e temi fondamentali.

Gennaio/febbraio sufficiente

Salvatore Quasimodo: le poesie sulla condizione umana: Alle fronde dei salici e Uomo del mio tempo.

Marzo/aprile sufficiente

Il Neorealismo: collocazione storica nel secondo dopoguerra; temi fondamentali legati alla guerra e alla Resistenza.

Aprile/Maggio sufficiente

Metodo di lavoro: Lezioni frontali, uso del manuale

Testi adottati :Autore: Roncoroni, Cappellini, Il rosso e il blu, vol. 3°, edizioni Signorelli

Strumenti di valutazione: prove scritte sia in forma di saggio/tema, sia a quesiti aperti; prove orali di colloquio

Competenze disciplinari acquisite: Accanto allo studio della storia della letteratura, sono state svolte lezioni dedicate all’attualità e più in generale ai problemi della società odierna per preparare gli studenti a svolgere, in maniera autonoma e consapevole, i saggi e i temi che saranno proposti all’Esame di Stato.Le prove scritte sono state fornite secondo tale modello, utilizzando in parte prove già assegnate negli esami degli anni passati e in parte prove relative alle lezioni svolte in classe.A maggio è stata svolta una prova di simulazione per lo scritto e sono state dedicate le ultime unità didattiche a un ripasso generale per la preparazione del colloquio d’esame.

Firma del DocenteVisto per adesione: i Rappresentanti di classe


CLASSE 5^G/H MATERIA RELIGIONE

INSEGNANTE LUCIA BONVICINI


Contenuto disciplinaresviluppato

N° unità didattiche monodisci-plinari o pluridisciplinari

Livello di approfondimento

Modulo n° 1

Volti di Dionel tempo cristiano

1) Le sfide nella cultura moderna2) Dio filtrato dalla ragione umana3) Gesù risposta alle domande di senso

sull’esistenza umana

Buono

Modulo n° 2

Etica della vita

1) Quanto vale la vita umana?2) Sete di vivere o cultura di morte?3) Persona: un’unità a molte dimensioni4) La sacralità della vita5) La sfida della biotecnologia

Distinto

Modulo n° 3

Etica delle relazioni

1) In relazione con se stessi:alla ricerca della propria identità

2) La relazione con gli altri3) Il rapporto uomo-donna nelle varie religioni

monoteiste

Distinto

Modulo n° 4

Etica della solidarietà

1) I diritti dell’uomo nella dottrina sociale2) La libertà cammina di pari passo col senso di

responsabilità3) La sussidiarietà come principio-guida nel

l’esperienza cattolica

Distinto

METODI UTILIZZATI

Brevi lezioni frontali in un continuo dialogo con gli studenti; letture dal libro di testo con commento

ed analisi critica con finalità di apprendimento interattivo.

MEZZI UTILIZZATI

Libro di testo, schede critiche tratte da vari testi didattici, documenti del Magistero, strumenti audiovisivi.

SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO

Aula ordinaria e aula audiovisivi.N. ore settimanali di lezione previste dal Ministero: 1N. ore annuali previste: 33

CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI

Partecipazione attiva e interesse dimostrati durante le lezioni, capacità di analisi critica ed espressiva, progressi effettuati nel percorso dell’apprendimento dall’inizio dell’a.s.

STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI

Prove orali formulate con questionari e colloquio con gli alunni.

OBIETTIVI RAGGIUNTI

Alla fine dell’anno scolastico gli alunni hanno raggiunto mediamente una conoscenza dei contenuti essenziali della morale cattolica nelle relazioni affettive e sociali. Sono in grado di distinguere le motivazioni etiche e teologiche della religione cattolica sul valore della vita e sono in grado di esprimere un giudizio personale e motivato nel dialogo e nel confronto.

Data 15/05/2015

:

SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARECLASSE : 5H TURISTICODISCIPLINA : SCIENZE MOTORIEDOCENTE: CAIAZZO ANNA

OBIETTIVI DISCIPLINARI CONTENUTI/MODULI Ore livello

Sviluppo delle capacità motorie e delle capacità di base atte a mantenere e migliorare lo stato di salute

In termine di conoscenza:

Presa di coscienza delle proprie capacità motorie e della possibilità di migliorarle consolidarle attraverso l’esercizio e l’impegno personale.

Comprendere il linguaggio specifico dell'Educazione Fisica.

Conoscere le finalità ed i criteri di esecuzione degli esercizi proposti

Conoscere gesti motori specifici relativi ad almeno tre discipline sportive.

Conoscere le regole fondamentali di almeno tre giochi sportivi.

In termine di competenze applicative:

Rispondere prontamente alle consegne. Rispettare regole, convenzioni e procedure di

sicurezza. Saper affrontare successo e limiti personali nella

prestazione e rispettare le differenze tra le persone.

In termine di capacità :

Saper utilizzare le abilità psicomotorie per interagire in modo cooperativo e/o oppositivo.

Saper eseguire le tattiche sportive codificate. Saper esprimersi con il corpo ed il movimento in

funzione di una comunicazione. Saper svolgere compiti motori in situazioni

inusuali tali che richiedano la conquista, il mantenimento ed il recupero dell'equilibrio.

Fino al 15 maggio

Pratica:

1^ U. D. Potenziamento fisiologico e metodologia di allenamento.

2^ U. D.Sport: Pallavolo, Pallacanestro,Tennistavolo,Tennis,Calcio a 5: fondamentali individuali e di squadra

3^ U. D. Conoscenza teorica e pratica della funicella.

4^ U. D.Conoscenza teorica e pratica del gioco del badminton.

5 U.D. Giochi tradizionali codificati e non .

Teoria:

1^ U. D. Apparato scheletrico

2^ U. D. Apparato articolare

3^ U. D. Apparato muscolare

4^ U. D. I pericoli del movimento

4hsuf

24hbuono

4hbuono

6hbuono

6hbuono

2h buono1hbuono2hbuono1hbuono

METODOLOGIE E ATTIVITA’ DIDATTICHE SVOLTEPer lo sviluppo delle capacità operative nei vari ambiti delle attività motorie sono state privilegiatele situazioni implicanti l’autonoma ricerca di soluzioni e favorire il passaggio da un approccio globale ad una sempre maggiore precisione anche tecnica del movimento.La pratica degli sport individuali e di squadra, anche quando ha assunto carattere di competitività,si è realizzata in armonia con l’istanza educativa, in modo da promuovere in tutti gli studenti,anche nei meno dotati, l’abitudine alla pratica motoria e sportiva.

STRUMENTI DIDATTICIPalestra Astra e campi adiacenti : da tennis e da calcetto oltre ad uno spazio di prato per svolgere corsa e attività di gruppo.Attrezzatura ginnico- sportiva di varia natura: vari tipi di palloni, funicelle, attrezzature per i vsri sport di squadra ed individuali, fotocopie e internet.

VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONELa valutazione volta a verificare il livello raggiunto all’interno di un obiettivo ha seguito criteri di oggettività là dove è stato possibile (test e percorsi motori ) di soggettività negli altri casi (progressioni e sequenze motorie); ha tenuto conto anche:

- del miglioramento effettivamente conseguito rispetto al livello iniziale - dell’impegno dimostrato volto a superare le difficoltà e l’errore e tendente a migliorare

continuamente la risposta motoria - della partecipazione attiva e costruttiva alle lezioni- della disponibilità alla collaborazione con i compagni e con l’insegnante

Livello sufficiente(6) possesso essenziale delle regole, del gesto motorio, sua capacità di applicazione, più o meno efficace, in situazione ginniche e di gioco.

Livello buono(7/8) possesso globale e corretto delle nozioni tecniche ,possesso generalmente sicuro del gesto tecnico, capacità di applicazione dello stesso efficace al 70%in varie situazioni ginniche e di gioco

Livello ottimo(9/10): possesso preciso e sicuro delle regole e del gesto tecnico, sua capacità applicativa efficace in tutte le situazioni, accompagnata da capacità decisionale e visione di gioco

BREVE RELAZIONE SULL’ANDAMENTO DIDATTICO DELLA CLASSE

La classe si è dimostrata interessata alla materia evidenziando una certa volontà di. migliorarsi.Il comportamento collaborativo della maggior parte degli alunni ha favorito l’instaurarsi di un clima sereno durante le lezioni permettendo il raggiungimento degli obiettivi previsti. Luca Laudanna ha trovato nei compagni un buon supporto per migliorare le proprie capacità e per sentirsi sempre accolto e stimolato a partecipare attivamente.

CONOSCENZE: gli alunni dimostrano di aver conseguito mediamente una soddisfacente conoscenza della propria corporeità in relazione all’ambiente, mediante il miglioramento delle conoscenze teoriche e delle abilità pratiche che hanno acquisito rispetto alla situazione di partenza

COMPETENZE E CAPACITA’: gli alunni sono in grado di vincere resistenze a carico naturale, alcuni di compiere anche gesti complessi adeguati alle diverse situazioni spazio-temporali; la maggior parte degli allievi ha interiorizzato un adeguato controllo segmentario; conoscono le regole ed eseguono correttamente i principali fondamentali degli sport sui quali abbiamo lavorato durante l’anno..

Livorno, 15 Maggio 2015 Il docente Caiazzo Anna

RELAZIONE SINTETICA Disciplina: ARTE E TERRITORIO (n 2 ore settimanali)Prof. ROSSANO LUPORINIA.S. 2014-2015 Classe 5 H ITER

Osservazioni relative ai contenutiLo svolgimento della programmazione prevista è stato ridimensionato a causa di due periodi di assenza -per motivi di salute- del docente. Comunque gli argomenti svolti sono stati approfonditi e verificati.Metodologia didatticaSono state usate la lezione frontale e la discussione-confronto che si è rivelata assai proficua per il coinvolgimento di buona parte degli studenti. Ho rigettato l’uso di strumenti informatici che ritengo superflui.Strumenti di verificaGli obiettivi programmati sono stati verificati attraverso interrogazioni orali e prove scritte a domanda aperta ma anche con gli interventi sollecitati dall’insegnante durante le spiegazioni.Criteri di valutazionePer la valutazione ho tenuto conto del risultato delle verifiche scritte ed orali ma soprattutto della partecipazione al dialogo educativo, dell’interesse per la materia e della progressione nell’apprendimento.In questa classe la maggioranza degli alunni ha riportato sempre valutazioni sufficienti già a partire dal primo quadrimestre ed alcune alunne hanno raggiunto risultati discreti dimostrando di avere la capacità autonoma di leggere un’opera d’arte e di contestualizzarla, di aver compreso gli aspetti chiave di ogni autore studiato e di saper usare il linguaggio tecnico specifico della materia.

Obiettivi raggiunti

Conoscenza del periodo storico preso in esame, della committenza e dei contesti culturali.Conoscenza dei caratteri peculiari dell’opera di ogni artista trattato.Saper individuare gli aspetti e le caratteristiche del periodo preso in esame.Saper fare confronti fra lo stile e le opere di artisti diversi.Saper “leggere” l’opera d’arte dal punto di vista:

dell’iconografia e dell’ iconologia; dei principi compositivi con i quali è realizzata; del contesto e dello stile in cui è realizzata.


A.S. 2014-2015 Classe 5 G ITER Disciplina: ARTE E TERRITORIO Prof. ROSSANO LUPORINI Testo adottato: Dorfles, Arte e artisti. Dall’Ottocento a oggi, Vol. 3, Atlas.

CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATIContenuto disciplinare sviluppato Unità didattiche Livelli di

approfondimento

Rococò eNeoclassicismo

Caratteri del Rococò, Fragonard-L’altalena.Caratteri del Neoclassicismo.David-Giuramento degli Orazi, Morte di Marat, Napoleone valica il Gran San Bernardo. Canova – Amore e Psiche, tomba di Maria Cristina di Sassonia.

Buono

Romanticismo

Caratteri del Romanticismo.Goya- 3 maggio 1808.Friedrich- Viandante sul mare di nebbia.Turner- Pioggia, vapore e velocità.Géricault-La Zattera della Medusa.Delacroix-La Libertà che guida il Popolo.Hayez- Il bacio.

Buono

Realismo ed Impressionismo

Caratteri del Realismo francese.Courbet- Gli spaccapietre.I Macchiaioli e Fattori-Campo italiano dopo la battaglia di Magenta, La Rotonda di Palmieri.Manet- La colazione sull’erba, Olympia. Caratteri dell’Impressionismo.Monet- Impression, soleil levant, la serie delle Cattedrali di Rouen.Renoir- Il Moulin de la Galette.Degas- Classe di danza, L’assenzio.

Buono

Postimpressionismo

Seurat- Domenica pomeriggio sull’isola della Grande-Jatte.Cézanne-Casadell’impiccato, Montaigne sainte Victoire.Van Gogh- Mangiatori di patate, Campo di grano con i corvi.Cenni su Art Nouveau e Klimt-Il bacio.

Buono

Avanguardie Il Futurismo e Boccioni- La città che Buono

Storichesale. Il Cubismo e Picasso- Les demoiselles d’Avignon, esempi di opere cubiste, Guernica.


Classe/sez. Indirizzo Docente Materia Ore di lezione svolte Ambito5H Turismo Corradini Francese 80 Teorico

XPratico

X




A Lezione frontale in classe, laboratorio o palestraB X Lezione frontale con interventi individualizzatiC Attività di gruppo in classe o laboratorio o palestraD Attività di ricerca: in scuola ( ), a casa ( ), sul territorio ( )E Problem solvingF X Assegnazione di compiti e/o studio domesticoG Attività motoriaH Visite guidate ed esperienze sul territorio (specificare):I Altro (precisare) ……………………………………………………………………


A X Libri di testo e manuali in adozioneB Libri di testo integrati con abituale dettatura di appuntiC Mezzi audiovisivi (quali : )D Aula multimedialeE X InternetF LaboratorioG Palestra e relativa attrezzaturaH X Altro (precisare) Madrelingua


A X Sono stati complessivamente raggiuntiB Sono stati raggiunti solo da una parte della classeC Non sono stati complessivamente raggiunti


Conoscenze (argomenti o tecniche apprese)

1 2 3 4 5 6 X 7 8 9 10Capacità e competenze (esporre, relazionare, rielaborare, utilizzare tecniche e conoscenze)1 2 3 4 5 X 6 7 8 9 10Interesse (apprezzamento della materia, consapevolezza della sua funzione) 1 2 3 4 5 6 X 7 8 9 10



A Intellettualmente vivaceB Intellettualmente passivaC X Generalmente interessataD Poco interessataE Collaborativa col docenteF Collaborativa al proprio internoG SuperficialeH IndisciplinataI Condizionata da singoli comportamenti inadeguatiL Altro: (precisare) ……………………………………………………………………


A X Colloqui E X Prove semistrutturateB X Compiti scritti in classe F QuestionariC X Compiti scritti a casa G Attività di laboratorioD X Prove strutturate a risposta chiusa H Test motoriI Altro: (precisare) ……………………………………………………………………

Complessivamente le verifiche (scritte, orali, pratiche) sono state circa: 7

Le verifiche sono state spesso ripetute o spostate per assenze collettive: SI NO


1 2 3 4 X 5 X 6 X 7 X 8 X 9 10



SI NO

Sono stati attivati corsi di sostegno e/o sportelli durante l’anno scolastico? SI NOIn che percentuale sono state colmate le carenze del 1^ quadrimestre 100%


A I genitori, per la maggior parte, sono intervenuti ai colloqui settimanali mattutiniB X I genitori, per la maggior parte, sono intervenuti ai colloqui pomeridianiC I genitori per la maggior parte non sono mai intervenutiD I genitori sono intervenuti solo se convocati

Livorno,_________________ Il Docente _______________________


A.S. 2014/2015 Classe 5 H ITER Disciplina: Francese (terza lingua) Prof. Clara Corradini


Contenuto disciplinare sviluppato unità didattiche Livelli diapprofondimento:ottimo/buono/discreto/suff/solo cenni

Titolo del modulo:Communication écrite: les parties de la lettre, demande-réponse de renseignement. Réserva-tion, réclamation.

3 sufficiente

Titolo del modulo:Présentation d’un hôtel

3 discreto

Titolo del modulo:Les autres types d’hébergement : les villages touristiques et le Club MedLes residences et locationsLes gites rurauxLes campings-caravanings ; les auberges de jeunesse.

10 buono

Titolo del modulo:Les différentes formes de tourisme:Le tourisme de santé : le thermalisme,la thalassothérapie.La présentation d’une station thermaleLe tourisme vert, sportif, blanc, pour le troi-sième âge, d’affaires.

8 buono

Titolo del modulo:Présentation d’une ville : Paris 5 sufficiente

Metodo di lavoroL’attività didattica è stata centrata sullo studente, al quale è stata data l’opportunità di esprimersi il più possibile e di sviluppare le abilità di lettura e di comprensione orale e scritta di argomenti relativi al settore turistico.

Materiali di lavoro

Testi adottati : Carnets de voyagesAutore: L. Parodi, M. VallaccoEdizione: Juvenilia Scuola

Altro: Fotocopie

Attività di recupero e di approfondimento Recupero in itinere e approfondimento della comprensione e espressione orale con la madrelingua.

Strumenti di valutazioneProve scritte e orali: attività produttive quali conversazione, composizioni di testi, riassunti

Competenze disciplinari acquisite:La classe ha iniziato lo studio della lingua francese in terza. In questo ultimo anno essendo state unite due quinte ha incontrato difficoltà perché il gruppo è risultato numeroso e con un livello di preparazione diverso. La classe ha quindi evidenziato una sufficiente capacità di comprensione di un testo del settore turistico ma una modesta rielaborazione personale nella produzione scritta e orale. L’espressione orale è stata approfondita anche dal lavoro svolto con la madrelingua.

Allegati : - esemplificazione di "prove strutturate", utilizzate come strumenti di valutazione

Firma del Docente

VISTO per adesione i Rappresentati di Classe

Relazione finale del docenteA.S. 2014-2015

Classe/sez. Indirizzo Docente Materia Ore di lezione svolte Ambito

V H TuristicoGambacortaCarla

GeografiaTuristica

45 teorico pratico


A La programmazione iniziale è stata rispettataB X Non è stata rispettata la programmazione iniziale


1 Mancanza del tempo necessario2 Scarso impegno degli alunni3 X Troppe assenze degli alunni4 Sistematico comportamento inadeguato della classe5 Scarso senso di responsabilità del proprio apprendimento6 Instabilità della continuità didattica (supplenti, variazioni orarie, ecc)7 Troppe attività extra-curricolari hanno coinvolto gli alunni8 Mancanza negli alunni dei prerequisiti necessari9 Carenze per mancanza recupero debiti10 Taratura inadeguata della programmazione11 Assenza di un’intesa proficua docente-discente12 X Altro (precisare) …eventi eccezionali


A X Lezione frontale in classe, laboratorio o palestraB Lezione frontale con interventi individualizzatiC Attività di gruppo in classe o laboratorio o palestraD X Attività di ricerca: in scuola ( X ), a casa ( X ), sul territorio ( )E Problem solvingF Assegnazione di compiti e/o studio domesticoG Attività motoriaH Visite guidate ed esperienze sul territorio (specificare):I Altro (precisare) ……………………………………………………………………


A X Libri di testo e manuali in adozioneB Libri di testo integrati con abituale dettatura di appuntiC X Mezzi audiovisivi (quali : documentari e filmati )D X Aula multimedialeE X InternetF LaboratorioG Palestra e relativa attrezzaturaH Altro (precisare): Atlante e carte geografiche




Conoscenze (argomenti o tecniche apprese)1 2 3 4 5 6 X 7 8 9 10Capacità e competenze (esporre, relazionare, rielaborare, utilizzare tecniche e conoscenze)1 2 3 4 5 6 X 7 8 9 10Interesse (apprezzamento della materia, consapevolezza della sua funzione) 1 2 3 4 5 6 X 7 8 9 10


A Intellettualmente vivaceB Intellettualmente passivaC Generalmente interessataD Poco interessataE X Collaborativa col docenteF Collaborativa al proprio internoG SuperficialeH IndisciplinataI Condizionata da singoli comportamenti inadeguatiL Altro: (precisare) ……………………………………………………………………

Gli strumenti di verifica e valutazione usati sono stati:A X Colloqui E X Prove semistrutturateB X Compiti scritti in classe F QuestionariC X Compiti scritti a casa G Attività di laboratorioD Prove strutturate a risposta chiusa H Test motoriI Altro: (precisare) ……………………………………………………………………

Complessivamente le verifiche (scritte, orali, pratiche) sono state circa: 4 Le verifiche sono state spesso ripetute o spostate per assenze collettive: X SI NOI voti usati (anche una sola volta) sono stati:

1 2 3 X 4 X 5 X 6 X 7 X 8 X 9 10

Attività di recuperoSono stati attivati corsi di recupero del debito dell’anno scolastico precedente? (solo per i docenti delle classi seconde, terze e quinte, altrimenti non dare risposta)

SI NOX

Sono stati attivati corsi di sostegno e/o sportelli durante l’anno scolastico? SI NO X

In che percentuale sono state colmate le carenze del 1^ quadrimestre 50%Relazioni con le famiglie

A I genitori, per la maggior parte, sono intervenuti ai colloqui settimanali mattutiniB I genitori, per la maggior parte, sono intervenuti ai colloqui pomeridianiC I genitori per la maggior parte non sono mai intervenutiD X I genitori sono intervenuti solo se convocati

Livorno, 15 maggio 2015 Il Docente Carla GambacortaPERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE

A.S. 2014-15 Classe 5^ H Disciplina: Geografia Turistica Prof. Carla Gambacorta

Contenuto disciplinare sviluppato unità didattiche Livelli diapprofondimento:

1° modulo: CLIL: AUSTRALIAU.D.1: Oceanian ContinentAutralia: morphology and geographic descriptionAustralia’s climate zonesAustralian history.Australian economy and australian form of govermentU.D.2: Tourist resources and world heritage sitesAll the subjects include specific vocabulary

U.D. :1+2

Ore: 20

livello: buono

2° modulo: Il continente africano:U.D.1: la morfologia, l’orogenesi e l’orografia.Il sistema idrografico africano: zone areiche, endoreiche e esoreiche. Fasce climatiche e i relativi biomi. Il deserto: paesaggio e tipologie. U.D.2: le etnie, le lingue e le religioni più diffuse.I paesi africani con maggiori flussi turistici.

U.D. :1+2

Ore: 15

Livello: buono

3° modulo: l’Egitto:cronologia della storia egiziana, il paesaggio, il clima, le risorse turistiche: archeologiche, culturali, naturalistiche e balneari.

U.D. :1

Ore: 15Livello: discreto

Metodo di lavoroLe lezioni sono state svolte con diverse metodologie didattiche: a) lezione frontale partecipata;b) proiezione di filmati e documentari relativi all’argomento da svolgere;c) lettura ed interpretazione di carte tematiche;d) ricerche, approfondimenti ed aggiornamenti con webquest e a seguire confronto in aula.

Materiali di lavoroTesto adottato: Geoturismo 3: corso di geografia turistica. Edizione mistaAutori: G. Corradi e M. MorazzoniEdizione: MarkesAltro: Atlante, carte tematiche, fotocopie, brochure, filmati e documentari.

Attività di recupero e di approfondimento L’attività di recupero è stata effettuata subito dopo la conclusione del primo quadrimestre e poi proseguita in itinere per coloro che ne avevano bisogno.Strumenti di valutazioneLe prove effettuate durante il corso dell’anno sono state finalizzate ad accertare il raggiungimento degli obiettivi cognitivi e operativi. Nella valutazione si è tenuto conto dei seguenti indicatori: conoscenze, competenze, proprietà di linguaggio, capacità di rielaborazione personale, capacità operative, interesse e partecipazione attiva alle lezioni.

Competenze disciplinari acquisite:Gli obiettivi relativi ai moduli svolti, fissati in sede di programmazione, possono considerarsi raggiunti per buona parte della classe con livelli diversificati a seconda dell’interesse dimostrato, dell’impegno profuso e delle capacità di approfondimento e di rielaborazione personale, quest’ultima presente solo in pochi alunni. La preparazione risulta quindi mediamente più che sufficiente.

Firma del docente Prof.ssa Carla Gambacorta VISTO per adesione i Rappresentati di Classe


Classe/sez. Indirizzo Docente Materia Ore di lezione svolte Ambito5 H

TuristicoTirendi Claudia Inglese 99 Teorico

xpratico


A La programmazione iniziale è stata rispettataB x Non è stata rispettata la programmazione iniziale


1 Mancanza del tempo necessario2 x Scarso impegno degli alunni3 x Troppe assenze degli alunni4 Sistematico comportamento inadeguato della classe5 Scarso senso di responsabilità del proprio apprendimento6 Instabilità della continuità didattica (supplenti, variazioni orarie, ecc)7 Troppe attività extra-curricolari hanno coinvolto gli alunni8 Mancanza negli alunni dei prerequisiti necessari9 Carenze per mancanza recupero debiti10 Taratura inadeguata della programmazione11 Assenza di un’intesa proficua docente-discente12 Altro (precisare) ……………………………………………………………………


A Lezione frontale in classe, laboratorio o palestraB Lezione frontale con interventi individualizzatiC x Attività di gruppo in classe o laboratorio o palestraD x Attività di ricerca: in scuola (x ), a casa (x ), sul territorio ( x)E x Problem solvingF x Assegnazione di compiti e/o studio domesticoG Attività motoriaH Visite guidate ed esperienze sul territorio (specificare):I Altro (precisare) ……………………………………………………………………


A x Libri di testo e manuali in adozioneB Libri di testo integrati con abituale dettatura di appuntiC x Mezzi audiovisivi (quali : video, film, audio di tg o di testi di microlingua)D x Aula multimedialeE x InternetF x LaboratorioG Palestra e relativa attrezzatura

H Altro (precisare) ……………………………………………………………………


A Sono stati complessivamente raggiuntiB x Sono stati raggiunti solo da una parte della classeC Non sono stati complessivamente raggiunti


Conoscenze (argomenti o tecniche apprese)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Capacità e competenze (esporre, relazionare, rielaborare, utilizzare tecniche e conoscenze)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Interesse (apprezzamento della materia, consapevolezza della sua funzione) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nella classe si sono evidenziati alunni con rendimento, nella disciplina, eccellente o comunque degno di apprezzamento; quanti ? :____1___


A Intellettualmente vivaceB Intellettualmente passivaC Generalmente interessataD Poco interessataE Collaborativa col docenteF Collaborativa al proprio internoG x SuperficialeH IndisciplinataI Condizionata da singoli comportamenti inadeguatiL Altro: (precisare) ……………………………………………………………………


A x Colloqui E x Prove semistrutturateB x Compiti scritti in classe F QuestionariC x Compiti scritti a casa G Attività di laboratorioD x Prove strutturate a risposta chiusa H Test motoriI Altro: (precisare) ……………………………………………………………………

Complessivamente le verifiche (scritte, orali, pratiche) sono state circa: 12-15

Le verifiche sono state spesso ripetute o spostate per assenze collettive: SI


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



SI NO

Sono stati attivati corsi di sostegno e/o sportelli durante l’anno scolastico? SI NOIn che percentuale sono state colmate le carenze del 1^ quadrimestre 100

%


A I genitori, per la maggior parte, sono intervenuti ai colloqui settimanali mattutiniB I genitori, per la maggior parte, sono intervenuti ai colloqui pomeridianiC x I genitori per la maggior parte non sono mai intervenutiD x I genitori sono intervenuti solo se convocati

Osservazioni e suggerimentiLa classe si è rivelata atipica per il numero esiguo di alunni (da 11 sono diventati in corso d’anno 9) ma

soprattutto per il notevole numero di assenze.Definirei il comportamento degli allievi mellifluo. L’onestà non è un valore per questa classe e reputo questo

fatto un grande fallimento da parte di noi docenti e delle famiglie come educatori e figure di riferimento.E’ stato difficile motivarli e se è vero che ho dichiarato nel documento relativo al percorso formativo e

disciplinare che grazie ad un approccio incentrato sul “learning by doing” la classe si è rivelata in grado di affrontare il percorso di apprendimento con sufficiente competenza, è anche vero che spesso ho dovuto ricorrere al “ricatto” (prendono appunti solo se gli appunti sono oggetto di valutazione e/o gli permetto di usarli nella stesura di un tema, altrimenti poltriscono, sono distratti). Le numerose verifiche sono state imposte dalle stesse circostanze ed è stato IMPOSSIBILE lavorare con la classe intera. Credo di poter dire di aver avuto tutti e 9 gli alunni presenti SOLO in una data ( in corrispondenza della simulazione della seconda prova).

Detto questo ci sono, nella classe, problematiche serie e delicate che potrebbero indurmi a non colpevolizzare del tutto gli alunni, o meglio, non colpevolizzarli TUTTI. Qualcuno ha, di fatto, frequentato regolarmente, svolto il lavoro assegnato a casa quasi sempre, e si è dimostrato, nel complesso, abbastanza corretto. Rimane una superficialità di fondo nell’approccio alla materia e alla scuola in generale che non può che lasciare in un docente un forte senso di delusione.

Livorno, 15 maggio 2015 Il Docente Claudia TIRENDI


A.S. 2014/2015 Classe 5H Disciplina: Inglese Prof. Claudia Tirendi

CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI Contenuto disciplinare sviluppato unità didattiche Livelli di

approfondimento:ottimo/buono/discreto/suff/solo cenni

1.Learning how to use the monolingual dic-tionary

Analysing pragma-lin-guistic aspects of pseudo-real language (film extract) through the use of the monolin-gual dictionary

Livello di approfondimento: discretoore: 4Risorse: materiale for-nito dall’insegnante

2. Grammar Revision through collaborative learning: each student was responsible for presenting a grammar topic and providing ex-amples and clarifications to his/her class-mates. The teacher worked as a tutor and only intervened to correct wrong output or to dis-ambiguate specific instances.

Topics included: present, past and future tenses, prepositions, quantifiers, modals, conditionals, reported speech, the passive, phrasal verbs, sentence construction. The module was spread throughout the first se-mester and included three tests.

Livello di approfondimento: discretoore: 18Risorse: testo di riferimento di grammatica (Activating grammar) + risorse Internet

3.Manners: Basic telephone etiquette + forms of written communication

Travel Pass (pages 34-41 and 51-56). Taking a message/E-mail eti-quette, how to make enquiries.Reading and compre-hension + written pro-duction.

Livello di approfondimento: sufficienteOre:3Risorse: libro di testo

4. Contemporary Literature - part 1: Read-ing a novel (and reporting the story line).THE CURIOUS INCIDENT OF THE DOG IN THE NIGHT TIME by M. HAD-DONThe novel can be divided in three main out-lines:Christopher journey towards solving the mur-der mystery;Christopher’s journey towards discovering

Pupils read THE CU-RIOUS INCIDENT OF THE DOG IN THE NIGHT TIME by M. HADDON and were able to talk about the plot and describe characters.

Livello di approfondimento: discretoOre: 8Risorse: Romanzo fornito dall’insegnante in formato pdf

the truth (about his parents);Christopher’s journey from Swindon to Lon-don to find his mother.5. Air Travel + Accommodation (written cor-respondence)

Travel Pass (pages 62,97 and 251-254). Booking a hotel room, replying to customers’ enquiries, dealing with complaints and adjust-ments.Reading and compre-hension + written pro-duction.

Livello di approfondimento: sufficienteOre: 3Risorse: libro di testo

6. Travel as promoter of empathy and inter-cultural competence (movie script from “Eat, pray, love”, also a best selling novel by Elizabeth Gilbert).

After watching a film extract based on the impact of life in Rome on an American trav-eler, students dis-cussed stereotypes among nations.

Livello di approfondimento: sufficienteOre: 3Risorse: copione e video estrapolati dal film + appunti sugli stereotipi

7. Reading and Comprehension (texts re-garding current affairs and including tourism microlanguage).

Understanding texts (FCE exam papers).Two mock tests (prove in itinere) and an ac-tual marked test at the end of module (una verifica diagnostica).

Livello di approfondimento: sufficienteOre: 3Risorse: recenti prove di esame Cambridge FCE - BEC

8. Destination Italy: promoting destinations and events.

Students learned the various steps and strategies to create an itinerary (Livorno and Palermo were used as examples) and then were asked to create a virtual tour of PISA. They did so through a power-point presenta-tion.

Livello di approfondimento: sufficienteOre: 4Risorse: libro di testo e materiale fornito dall’insegnante

9. Contemporary Literature - part 2: Read-ing a short story (and reporting the story line).Students were divided in groups and while one of them was telling his/her story, the other ones would take notes. At the end of the module all of them were required to know each story and be able to report the plot, de-scribe characters and write about the main themes. Within this module students learned HOW TO WRITE A SHORT ESSAY (notes provided by teacher)

Pupils read short sto-ries by Nobel Prize A. Munro and Man Booker Prize J. Lahiri. Lahiri’s stories are about the physical and psychological JOURNEY of Indian immigrants to the U.S.A.Munro’s are set in Canada and deal with

Livello di approfondimento : discretoOre: 6Risorse: raccolte di storie brevi fornite dall’insegnante in formato pdf. (Too much happiness di Al-ice Munro and Inter-preter of Maladies di Jhumpa Lahiri)

the inner JOURNEY towards real communi-cation. This module was carried out within a collaborative (peer- to- peer) learning per-spective.

10. The UK: planning and promoting a three day tour of London

Travel pass, pages 208-215, for reference.Oral presentation

Livello di approfondimento: discretoOre 3Risorse: libro di testo

11. The U.S.A: planning and promoting a week in New York/California/Florida/The Grand Canyon+Yellowstone

Travel pass, pages 232-250, for reference.Oral presentation

Livello di approfondimento: discretoOre 3Risorse: libro di testo

12. Listening and Comprehension (texts re-garding current affairs and including tourism microlanguage).

Understanding audio texts (FCE exam pa-pers).Two mock tests (prove in itinere) and an ac-tual marked test at the end of module (una verifica diagnostica)

Livello di approfondimento: sufficienteOre: 3Risorse: Cambridge FCE + BEC audio recordings.

13. Role play: Imagine you are responsible for creating an exhibition of a famous painter’s work in a room at the Tate Gallery in London.

Students were asked to be the guides illus-trating each painting. They could choose a set of paintings be-longing to a particular period or mood or rep-resenting a particular theme or subject. For each painting they would have to mention the cultural/historical context, artistic mood, colour technique and also make reference to the author’s biography if it helped understand-ing the paint-ings.Power point (or picture- gallery) pre-sentation.

Livello di approfondimento: discretoOre: 5Risorse: materiale reperito e rielaborato dagli studenti

14. Responsible or sustainable tourism: cre-ating better places for people to live in and better places to visit

Travel pass, pages 278-279. Reading and comprehension + de-bate

Livello di approfondimento: discretoOre: 3Risorse: libro di testo

15. Write then present a report on your in-ternship within the Alternanza Scuola La-voro project. Also provide your CV accord-ing to the EU standards. A simulated job in-terview will follow

Students homework (written report + cur-riculum vitae) and role play in class.

Livello di approfondimento: discretoOre 3Risorse: guida alla redazione di una relazione (report) e del CV europeo fornita dall’insegnante.

Relazione finale del docenteA.S. 2014/2015

Classe/sez. Indirizzo Docente Materia Ore di lezione svolte AmbitoVH Turistico Brodu Mirella Matematica 99 teorico pratico


A La programmazione iniziale è stata rispettataB x Non è stata rispettata la programmazione iniziale


1 Mancanza del tempo necessario2 x Scarso impegno degli alunni3 x Troppe assenze degli alunni4 Sistematico comportamento inadeguato della classe5 Scarso senso di responsabilità del proprio apprendimento6 Instabilità della continuità didattica (supplenti, variazioni orarie, ecc)7 Troppe attività extra-curricolari hanno coinvolto gli alunni8 Mancanza negli alunni dei prerequisiti necessari9 Carenze per mancanza recupero debiti10 Taratura inadeguata della programmazione11 Assenza di un’intesa proficua docente-discente12 Altro (precisare) ……………………………………………………………………


A x Lezione frontale in classe, laboratorio o palestraB Lezione frontale con interventi individualizzatiC Attività di gruppo in classe o laboratorio o palestraD Attività di ricerca: in scuola ( ), a casa ( ), sul territorio ( )E x Problem solvingF x Assegnazione di compiti e/o studio domesticoG Attività motoriaH Visite guidate ed esperienze sul territorio (specificare):I Altro (precisare) ……………………………………………………………………


A x Libri di testo e manuali in adozioneB Libri di testo integrati con abituale dettatura di appuntiC Mezzi audiovisivi (quali : )D Aula multimedialeE InternetF LaboratorioG Palestra e relativa attrezzaturaH Altro (precisare) ……………………………………………………………………


A Sono stati complessivamente raggiunti

B x Sono stati raggiunti solo da una parte della classeC Non sono stati complessivamente raggiunti


Conoscenze (argomenti o tecniche apprese)1 2 3 4 5 6 x 7 8 9 10Capacità e competenze (esporre, relazionare, rielaborare, utilizzare tecniche e conoscenze)1 2 3 4 5 6 x 7 8 9 10Interesse (apprezzamento della materia, consapevolezza della sua funzione) 1 2 3 4 5 6 x 7 8 9 10


A Intellettualmente vivaceB Intellettualmente passivaC Generalmente interessataD x Poco interessataE x Collaborativa col docenteF Collaborativa al proprio internoG SuperficialeH IndisciplinataI Condizionata da singoli comportamenti inadeguatiL Altro: (precisare) ……………………………………………………………………


A x Colloqui E Prove semistrutturateB x Compiti scritti in classe F QuestionariC x Compiti scritti a casa G Attività di laboratorioD Prove strutturate a risposta chiusa H Test motoriI Altro: (precisare) ……………………………………………………………………

Complessivamente le verifiche (scritte, orali, pratiche) sono state circa: _____8_________ Le verifiche sono state spesso ripetute o spostate per assenze collettive: SI

I voti usati (anche una sola volta) sono stati:1 2 3 x 4 x 5 x 6 x 7 x 8 x 9 10



SI NO x

Sono stati attivati corsi di sostegno e/o sportelli durante l’anno scolastico? SI NOx

In che percentuale sono state colmate le carenze del 1^ quadrimestre 50%

Relazioni con le famiglieA I genitori, per la maggior parte, sono intervenuti ai colloqui settimanali mattutiniB x I genitori, per la maggior parte, sono intervenuti ai colloqui pomeridianiC I genitori per la maggior parte non sono mai intervenutiD I genitori sono intervenuti solo se convocati

Livorno,_12/05/2015 Il Docente MIRELLA BRODU


A.S. 2014/2015 Classe 5 H Turistico Disciplina: MATEMATICAProf. Brodu Mirella


Contenuto disciplinare sviluppato N° unità didattiche Livelli diapprofondimento:

1)conoscenze:conoscere le disequazioni lineari e non in due incognite e i loro sistemicompetenze:saper rappresentare nel piano cartesiano la soluzione di disequazioni e sistemi, come sottoinsiemi del piano.capacità: eseguire i necessari calcoli algebrici, fare le opportune verifiche mediante punti di prova.

2 buono

2)conoscenze:conoscere la definizione di funzione di due variabilicompetenze: saper impostare correttamente la ricerca del dominio di una funzione in due variabili capacità: risolvere per via grafica le disequazioni e sistemi per identificare il dominio della funzione.

1 buono

3)conoscenze: conoscere la definizione di derivata parziale e il suo significato geometrico e i concetti di massimo e minimo relativocompetenze: saper determinare il piano tangente ad una superficie. capacità: saper calcolare le derivate parziali prime e seconde di una funzione in due variabili.

1 buono

4)conoscenze: conoscere i concetti di punto stazionario, punto di sella, Hessiano di una funzione e teorema relativo.competenze: costruire la funzione lagrangiana e impostare il relativo sistema delle derivate parzialicapacità: saper determinare con il metodo di sostituzione e quello dei moltiplicatori di Lagrange i massimi e i minimi di una funzione.

2 buono

5)conoscenze: conoscere il concetto di funzione marginale, elasticità di una funzione.competenze: determinare il grado di elasticità di una funzione e fare le opportune considerazioni.capacità: distinguere tra beni succedanei, complementari , non in relazione.

1 buono

6)conoscenze: conoscere i concetti di regime di concorrenza perfetta e regime di monopolio.competenze: impostare opportunamente la risoluzione di un problema per la determinazione del massimo profitto.capacità: risolvere problemi sulla determinazione del massimo profitto.

1 buono

7)conoscenze: conoscere il concetto di ricerca 2 buono

operativa e delle sue fasi, classificare i problemi di scelta.competenze: impostare correttamente la risoluzione di un problema di scelta sia nel caso continuo sia in quello discretocapacità: applicare i necessari calcoli algebrici per risolvere un problema di scelta.8)conoscenze: conoscere i concetti di risultato economico attualizzato e tasso di rendimento interno.competenze:saper operare distinguendo opportunamente tra operazioni di investimento, finanziamento e investimenti industriali.capacità: risolvere correttamente i problemi di investimento.

1 buono

9) conoscenze: conoscere i concetti di programmazione lineare, di funzione obiettivo, vincoli tecnici e di segno.competenze: rappresentare graficamente la risoluzione del problema e interpretare la figura per determinare il massimo o il minimo richiesti della funzione obiettivo.capacità: risolvere il sistema dei vincoli associato.

1 (sufficiente)N.B. argomento da svolgere nel mese di maggio.

Testi adottati :Matematica.rosso con Maths in EnglishAutore: M. Bergamini, A.Trifone, G. BarozziEdizione: Zanichelli

OBIETTIVI RAGGIUNTI:

Le funzioni di due variabili e l’economia

Le disequazioni in due incognite e i loro sistemi La geometria cartesiana nello spazio Le funzioni di due variabili Le derivate parziali Le funzioni marginali e l’elasticità delle funzioni La determinazione del massimo profitto

I problemi di scelta in condizioni di certezza La ricerca operativa e le sue fasi I problemi di scelta nel caso continuo I problemi di scelta nel caso discreto La scelta tra più alternative

I problemi di scelta con effetti differiti Il criterio dell’attualizzazione Il criterio del tasso di rendimento interno.

Programmazione lineare

Gli strumenti matematici per la programmazione lineare I problemi di programmazione lineare in due variabili.


Classe/sez. Indirizzo Docente Materia Ore di lezione svolte Ambito5 H

TURISTICOMUSSI DISCIPLINE

TURISTICHE E AZIENDALI

144 teorico pratico




A X Lezione frontale in classe, laboratorio o palestraB X Lezione frontale con interventi individualizzatiC Attività di gruppo in classe o laboratorio o palestraD X Attività di ricerca: in scuola ( X ), a casa ( X ),E Problem solvingF X Assegnazione di compiti e/o studio domesticoG Attività motoriaH X Visite guidate ed esperienze sul territorio (specificare):VISITA ADVI


A X Libri di testo e manuali in adozioneB X Libri di testo integrati con abituale dettatura di appuntiC Mezzi audiovisivi (quali : )D Aula multimedialeE InternetF LaboratorioG Palestra e relativa attrezzaturaH Altro (precisare) ……………………………………………………………………




Conoscenze (argomenti o tecniche apprese)1 2 3 4 5X 6 7 8 9 10

Capacità e competenze (esporre, relazionare, rielaborare, utilizzare tecniche e conoscenze)1 2 3 4 5X 6 7 8 9 10Interesse (apprezzamento della materia, consapevolezza della sua funzione) 1 2 3 4 5 6X 7 8 9 10


A Intellettualmente vivaceB X Intellettualmente passivaC Generalmente interessataD X Poco interessataE Collaborativa col docenteF Collaborativa al proprio internoG X SuperficialeH IndisciplinataI X Condizionata da singoli comportamenti inadeguatiL Altro: (precisare) ……………………………………………………………………


A X Colloqui E Prove semistrutturateB X Compiti scritti in classe F QuestionariC Compiti scritti a casa G Attività di laboratorioD Prove strutturate a risposta chiusa H Test motoriI Altro: (precisare) ……………………………………………………………………

Complessivamente le verifiche (scritte, orali, pratiche) sono state circa: ___7___________

Le verifiche sono state spesso ripetute o spostate per assenze collettive: SI NO X


1 2 3X 4X 5X 6X 7X 8X 9X 10



SI NOX

Sono stati attivati corsi di sostegno e/o sportelli durante l’anno scolastico? SI NOIn che percentuale sono state colmate le carenze del 1^ quadrimestre 30%


A I genitori, per la maggior parte, sono intervenuti ai colloqui settimanali mattutiniB I genitori, per la maggior parte, sono intervenuti ai colloqui pomeridianiC I genitori per la maggior parte non sono mai intervenutiD X I genitori sono intervenuti solo se convocati

Livorno, 14/05/2015 Il Docente GIOVANNA MUSSI


A.S. 2014/2015 Classe 5 H Disciplina:discipline turistiche Prof.Mussi


Contenuto disciplinare sviluppato Titolo del modulo:

unità didattiche Livelli diapprofondimento:ottimo/buono/discreto/suff/solo cenni

1)Prodotti turistici a catalogo e a domanda I mercati e i prodotti turistici(pag.4-25)

buono

Il prezzo dei pacchetti turistici(pag. 31-42)

discreto

L’organizzazione di viaggi ed eventi (pag. 45-72)

buono

2)Pianificazione strategica e controllo di gestione

La pianificazione aziendale (pag. 82-104)

discreto

La pianificazione strategica (pag. 82-104)

suff

Il controllo di gestione (pag. 108-109 )(pag 119-126)

discreto

La classificazione dei costi (pag 110-117)(pag.120-126)

disceto

Il BEP(pag.131-134)

discreto

La programmazione(pag. 150-161) (pag.166-171)

cenni

3)Il marketing Le strategie di marketing(pag. 194-214)

buono

Il marketing mix buono

Il marketing territoriale e della destinazione (pag.225-243)

discreto

4) risorse umane e gestione La politica del personale(pag.278-285)

discreto

La ricerca attiva del lavoro (pag. 287-299)

discreto

Materiali di lavoroTesti adottati : Turismo: prodotti, imprese e professioniAutore: Batarra SabatiniEdizione: Tramontana

Attività di recupero e di approfondimento Recupero in itinere

Strumenti di valutazioneVedi griglie allegate

Allegati : - esemplìficazione di "prove strutturate", utilizzate come strumenti di valutazione

Firma del Docente Giovannella Mussi

· Web viewE’ stato difficile motivarli e se è vero che ho dichiarato nel documento relativo al...

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