· Web viewDirettiva Ministeriale 27 dicembre 2012 e C.M. n.8/2013 Alunno _____ ANNO SCOLASTICO...

I stituto Comprensivo Statale “Pier delle Vigne”

Scuola Primaria e Secondaria di I ° grado Piazza S. Tommaso d’Aquino 81043 – CAPUA (CE) tel./ fax 0823- 962283

codice meccanografico : CEI C8A3005 sede associata: Via Baia - S.Angelo in Formis tel.0823-960526

plesso scuola primaria: Via Roma – Capua tel. 0823-961361 plesso scuola primaria Via Brezza – Capua tel. 0823-963025 Plesso scuola I nfanzia Via Brezza – Capua tel. 0823-621964

Plesso scuola I nfanzia C. Santagata – Capua tel. 0823-621968 email [email protected] web:http:/ / iacdellevigne.gov.it

PEC: [email protected]

PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO PER L’INCLUSIONE

DEGLI ALUNNI CON BISOGNO EDUCATIVO SPECIALEDirettiva Ministeriale 27 dicembre 2012 e C.M. n.8/2013

Alunno _____________________________________

ANNO SCOLASTICO 2016/2017

DATI ANAGRAFICI E GENERALI

- data di nascita___________________________ sesso (M) (F)

- nazionalità _____________________________________________________________________

solo per gli allievi stranieri:

- lingua madre____________________________________________________________________

- eventuali altre lingue conosciute oltre l’italiano _______________________________________

Eventuali ulteriori informazioni di tipo anagrafico rilevanti ai fini dell’inclusione _____________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Descrizione sintetica del B.E.S.: (documentazione presentata alla Scuola) ____________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Soggetti che hanno redatto l’eventuale documentazione presentata alla Scuola ________________

________________________________________________________________________________

Organo deliberante: consiglio o team della classe_____________ sezione ____________________

Data della prima deliberazione ______________________________________________________

Eventuali aggiornamenti ___________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Eventuali ulteriori informazioni acquisite presso altri soggetti (es. famiglia, comunità, società

sportiva, centri sociali ecc.): ________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Eventuali servizi socio-assistenziali o terapeutici, rilevanti ai fini dell’inclusione scolastica, di cui

fruisce l’allievo/a _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

PERCORSO SCOLASTICO

Rispetto all’età legale (anni______) corrispondente alla classe, l’allievo/a si trova:

(A) pari età (B) anticipo (C) ritardo di anni _____________

Inserimento dell’allievo/a nell’attuale gruppo classe: avvenuto nell’A.S. ___________________

per effetto di:

(A) iscrizione ad inizio ciclo/grado (B) ripetenza anno scolastico precedente (C) trasferimento da

altra scuola-altra nazione

PERCORSO SCOLASTICO

A.S. SCUOLA CLASSE NOTE

FREQUENZA RIFERITA ALLA SCOLARITA’ PREGRESSA (N.B. solo se la scuola è in

possesso di tale informazione)

l’allievo/a ha maturato una frequenza scolastica:

(A) frequenza scarsa o saltuaria, caratterizzata da molte assenze ingiustificate, giustificate con

ritardo o dietro ripetute sollecitazioni o non sempre validamente motivate;

(B) assenze frequenti o per periodi prolungati ma regolarmente giustificate;

(C) assenze nella norma.

CARATTERISTICHE DELLA CLASSE ATTUALE

Classe ______________ sezione ______________ eventuale indirizzo di studi ________________

Plesso/sede ______________________________________________________________________

Numero ore settimanali di lezione _________ con ______ rientri settimanali pomeridiani.

Numero alunni del gruppo classe _______ di cui _____ femmine e _____ maschi.

Eventuali ulteriori informazioni sulla tipologia della classe: ________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

PROFILO DIDATTICO DELL’ALLIEVO/A

Indicare il rigo d’interesse:

Alunno/a estremamente chiuso che raramente comunica con i compagni e insegnanti e che

talvolta reagisce in modo aggressivo;

Alunno/a chiuso, che mantiene ridotte relazioni con compagni e insegnanti e con reazioni

talvolta irriguardose;

Alunno/a molto riservato;

Alunno/a riservato che ricerca la relazione con un piccolo numero di persone preferite;

Alunno/a moderatamente riservato;

Alunno/a con relazioni positive con compagni e adulti;

Alunno/a con relazioni moderatamente vivaci;

Alunno/a che richiede attenzioni;

Alunno/a che ricerca continue attenzioni, anche con modalità e in momenti inopportuni;

Alunno/a che tende ad assumere ruoli dominanti anche mediante offese o derisioni dei

compagni;

Alunno/a con relazioni disturbate che ricorre a offese gravi, minacce e/o aggressioni.

LA RISPOSTA COMPORTAMENTALE

Comportamento sociale:

relazionalità:

Introverso;

Estroverso;

Rispettoso delle regole, dei materiali.

Autocontrollo verbale:

insufficiente;

sufficiente;

buono.

Autocontrollo motorio:

insufficiente;

sufficiente;

buono.

Autocontrollo emotivo:

insufficiente;

sufficiente;

buono.

Comportamento di lavoro:

insufficiente;

sufficiente;

buono.

Cura e corretto impiego di strumenti e materiali di lavoro/studio:

insufficiente;

sufficiente;

buono.

Organizzazione dei tempi di lavoro/studio in ragione degli impegni programmati:

insufficiente;

sufficiente;

buono.

PROFILO COGNITIVO (barrare tutte le voci che interessano)

Competenze linguistiche

lettura (chiarezza, velocità, ritmo etc.)

tempo di durata nella lettura (es. si stanca presto di leggere)

comprensione del testo scritto;

comprensione del testo orale;

scrittura (velocità, intellegibilità, rispetto dei margini, rispetto dei righi etc.)

tempo di durata nella scrittura (es. si stanca presto di scrivere)

parlato (scorrevolezza, intellegibilità, pause)

correttezza orto-sintattica del testo;

capacità di organizzazione con tempistica e logica del testo.

Eventuali ulteriori informazioni ______________________________________________________

________________________________________________________________________________

Competenze matematiche

lettura, comprensione e saper associare quantità

operazioni mentali con numeri interi

conoscenza e applicazione delle proprietà formali delle operazioni

operazioni con algoritmo

calcoli algebrici

aspetti metrologici (unità di misura, multipli etc.)

risoluzione di problemi


________________________________________________________________________________

Competenze geometriche

riconoscimento, denominazione e disegno dei principali poligoni e dei parametri significativi

(altezza, mediana etc.)

riconoscimento, denominazione e disegno dei principali solidi

dimostrazioni geometriche


________________________________________________________________________________

COMPETENZE LOGICO-INTELLETTUALI DI TIPO TRASVERSALE

riferire un argomento studiato;

rielaborare e approfondire un argomento studiato;

riassumere verbalmente un testo;

fornire spiegazioni o interpretazioni di eventi, fatti o fenomeni;

rappresentare un testo, un argomento, un evento mediante uno schema, una tabella, un

disegno, un grafico o una mappa;

interpretare o spiegare un grafico, una tabella, uno schema, una mappa;

impiego di tecniche di studio (leggere e ripetere, sottolineare, evidenziare, scrivere note a

margine, prendere appunti)

autonomia nello studio e nel lavoro scolastico;

tempo di durata nelle attività intellettuali.


________________________________________________________________________________

COMPETENZE DISCIPLINARI

Discipline preferite e/o in cui riesce meglio _____________________________________________

________________________________________________________________________________

Discipline più sgradite e/o in cui riscontra maggiori difficoltà ______________________________

________________________________________________________________________________

COMPETENZE MOTORIE

Motricità globale:

tonicità muscolare;

resistenza allo sforzo;

coordinamento tronco nell’esecuzione dei movimenti ordinari;

coordinamento tronco nell’esecuzione di movimenti ginnico-sportivi


________________________________________________________________________________

OBIETTIVI DIDATTICI PERSONALIZZATI

Gli obiettivi comuni per la classe sono riportati nella programmazione didattica, gli obiettivi

personalizzati, da perseguire mediante il presente P.D.P. sono i seguenti:

- riduzione o, ove possibile, superamento dei deficit sopra rilevati;

- sviluppo delle competenze compensative, ossia l’autonoma capacità di mettere in atto strategie e

tecniche in grado di compensare e rendere la convivenza col proprio deficit la migliore possibile.

(vedere gli strumenti compensativi sotto riportati)

Eventuali ulteriori obiettivi personalizzati ______________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

I predetti obietti hanno carattere trasversale e impegnano tutti gli ambiti disciplinari interessati dal

B.E.S..

INTERVENTI PERSONALIZZATI, STRUMENTI COMPENSATIVI E MISURE

DISPENSATIVE (barrare le voci che interessano)

Bisogni educativi speciali nell’area comportamentale

Interventi personalizzati

determinazione del tempo-scuola ottimale per l’allievo, concordato con servizi, famiglie etc..

Ore _______

partecipazione ad attività creative/ricreative, sportive etc. (a scuola) – (extrascuola)

accordi particolari con la famiglia, i servizi etc. per i rapporti con la scuola

riunioni periodiche docenti/operatori esterni

altro _______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Misure compensative

alternanza di tempi forti e tempi deboli;

affiancamento di un (educatore fornito da ____________________) – (tutor fornito da

________________________) – (altri docenti)

Misure dispensative

dispensa da partecipare ad attività incompatibili con il deficit (compiti in classe, laboratori,

etc.)

dispensa parziale o totale da valutazioni formali richiedenti prolungati tempi di attenzione,

concentrazione, ridotta mobilità o silenzio;

tempi di studio e/o di lavoro ridotti;

altre misure dispensative: ______________________________________________________

BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI NELL’AREA COGNITIVA

Ambito linguistico


laboratorio o esperienze di lettura/scrittura, comprendenti anche giochi;

mediatore interculturale o altra figura di supporto linguistico;

impiego, da parte degli insegnanti, di disegni, mappe, schemi, frecce etc.

promuovere nell’allievo l’abitudine all’impiego sistematico di alcune tecniche di “lettura

aumentata”:

TECNICA FUNZIONE RICHIESTA

Uso di evidenziatori di vario colore Per circoscrivere e ricordare:

- parti di testo;

- parole- chiave;

- per graduare l’importanza;

- per distinguere categorie

Sottolineatura Per circoscrivere e ricordare singoli nomi, date e

luoghi etc.

Uso del segnalibro Per ritrovare rapidamente informazioni

Varie tecniche di lettura:

- Lettura veloce silenziosa;

- lettura selettiva (scorrere la pagina

soffermandosi sui termini rilevanti;

- lettura analitica

Per:

- comprendere il senso generale del testo;

- rintracciare termini, soggetti o parti rilevanti;

- analizzare il testo individuando: soggetto,

qualità e attributi, tempi e azioni

Scrittura di piccoli poster Per ricordare formule, schemi, definizioni etc.

Uso del registratore Per riascoltare parti in lingua straniera

Ripetere:

- immediatamente;

- a distanza di tempo

Per favorire la memorizzazione di lungo termine

proposto un testo scritto con “errori strategici”: esercizi di identificazione degli errori;

Dato un fumetto o una mappa grafica e la corrispondente versione scritta con “errori”.

Identificare gli errori;

Trasformare un testo in una rappresentazione grafica, recitativa etc.

Proposto un testo scritto disarticolato e scomposto, ricomporlo e leggerlo in modo corretto;

Altro ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Strumenti compensativi

Impiego di tecnologie digitali;

Impiego di testi didattici facilitati;

Tempi di lettura/scrittura ridotti;

Uso del registratore;

Impiego sistematico dell’evidenziatore e supporti iconografici;

Impiego di alfabetiere/paroliere;

Impiego della tastiera;

Scrivere utilizzando il righello o altri strumenti di allineamento;

Affiancamento, nelle prove formali di valutazione, di un facilitatore;

Fornire indicazioni e supporti in anticipo rispetto all’attività interessate dal B.E.S.

dell’allievo/a;

Per le lingue straniere: consegnare all’allievo/a, con qualche giorno di anticipo, i testi di

lavoro (punto 4.4 delle “linee guida” allegate al d.m. 5669/2011);

Eventuali strumenti suggeriti direttamente dall’allievo/a (“punto 6.6 delle “linee guida”

allegate al d.m. 5669/2011);

Altro ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Misure dispensative

Dispensa, totale o parziale, da attività non essenziali richiedenti lettura, parlato o scrittura

veloce, tali da determinare disagio psicologico, esclusione o forme di affaticamento;

Dispensa, totale o parziale, dall’imparare a memoria i testi;

Dispensa, totale o parziale, da valutazioni formali comprendenti scrittura veloce, lettura ed

eventuale sostituzione con prove equivalenti (test, schemi etc.). Dispensa dal rispetto dei

limiti temporali previsti per la classe ed incremento del 30%;

Dispensa dal leggere brani in lingua straniera;

Altre misure dispensative ______________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Ambito matematico


Attività laboratoriali, anche con giochi;

Giochi e attività volti a sviluppare la capacità di eseguire mentalmente lo scorrimento delle

serie numeriche;

Rappresentare i numeri mediante supporti: pallottoliere, contenitori, disegni etc.;

Risolvere algoritmi o problemi mediante mappe o diagrammi di flusso;

Altro_______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Strumenti compensativi (supporti)

Asse dei numeri con cursore;

Asse dei numeri senza cursore;

Tavola pitagorica;

Abaco;

Pallottoliere;

Tavole con le tabelline;

Orologio con lancette mobili;

Impiego di tecnologie digitali;

Impiego della calcolatrice;

Tempi di lavoro/studio matematico ridotti;

Eventuali strumenti suggeriti direttamente dall’allievo/a (punto 6.6 delle “linee guida”

allegate al d.m. 5669/2011);

Misure dispensative

Dispensa, totale o parziale, da attività non essenziali richiedenti l’impiego rapido di numeri o

calcoli numerici, che possono determinare disagio psicologico, forme di esclusione e

affaticamento;

Dispensa, totale o parziale, da valutazioni formali comprendenti l’impiego rapido di numeri o

calcoli numerici o eventuale sostituzione con prove equivalenti, comprendenti l’impiego di

strumenti e/o materiali quali abaco, pallottoliere, calcolatrice etc.;

Dispensa dal rispetto dei limiti temporali previsti per la classe e incremento del tempo:

Altro ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Ambito disciplinare

Disciplina Strumenti compensativi Misure dispensative (per il

tempo necessario)

Affiancamento di un

tutor

Impiego di schemi,

tabelle

Impiego di strumenti

speciali (calcolatrice, pc,

tablet etc.)

Laboratorio giochi

Altro

Dispensa totale o parziale

da attività incompatibili

col deficit


da prove formali di

valutazione incompatibili

col deficit

Altre misure

Affiancamento di un

tutor

Impiego di schemi,

tabelle



tablet etc.)

Laboratorio giochi

Altro



col deficit


da prove formali di


col deficit

Altre misure

Affiancamento di un

tutor

Impiego di schemi,

tabelle



col deficit




tablet etc.)

Laboratorio giochi

Altro

da prove formali di


col deficit

Altre misure

Affiancamento di un

tutor

Impiego di schemi,

tabelle



tablet etc.)

Laboratorio giochi

Altro



col deficit


da prove formali di


col deficit

Altre misure

Affiancamento di un

tutor

Impiego di schemi,

tabelle



tablet etc.)

Laboratorio giochi

Altro



col deficit


da prove formali di


col deficit

Altre misure

Affiancamento di un

tutor

Impiego di schemi,

tabelle



tablet etc.)

Laboratorio giochi



col deficit


da prove formali di


col deficit

Altre misure

Altro

Affiancamento di un

tutor

Impiego di schemi,

tabelle



tablet etc.)

Laboratorio giochi

Altro



col deficit


da prove formali di


col deficit

Altre misure

Affiancamento di un

tutor

Impiego di schemi,

tabelle



tablet etc.)

Laboratorio giochi

Altro



col deficit


da prove formali di


col deficit

Altre misure

Affiancamento di un

tutor

Impiego di schemi,

tabelle



tablet etc.)

Laboratorio giochi

Altro



col deficit


da prove formali di


col deficit

Altre misure

Affiancamento di un

tutor



Impiego di schemi,

tabelle



tablet etc.)

Laboratorio giochi

Altro

col deficit


da prove formali di


col deficit

Altre misure

Affiancamento di un

tutor

Impiego di schemi,

tabelle



tablet etc.)

Laboratorio giochi

Altro



col deficit


da prove formali di


col deficit

Altre misure

Affiancamento di un

tutor

Impiego di schemi,

tabelle



tablet etc.)

Laboratorio giochi

Altro



col deficit


da prove formali di


col deficit

Altre misure

Ambito operativo motorio

Ove indicate dallo staff medico o altri esperti, le esercitazioni finalizzate al miglioramento;

Della tonicità muscolare;

Della gestione manuale di utensili e della prensilità;

Del coordinamento dell’asse tronco-braccio-mano-dita;

Ove autorizzate dallo staff medico o altri esperti

Laboratori creativi/ricreativi (ceramica, disegno, teatro, danza etc.);

Attività ginnico-sportive

Altro ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Strumenti compensativi

Ove indicate e autorizzate dallo staff medico o soggetti qualificati:

Impiego del righello per scrivere correttamente;

Impiego di bacchetta o puntatore laser per identificare a distanza elementi sulla lavagna, su

poster;

Impiego di utensili;

Tempi ridotti di lavoro nelle attività operativo-motorie;

Altro ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Misure dispensative

Dispensa, totale o parziale, da attività non essenziali richiedenti impiego motorio non

compatibile con il deficit dell’allievo/a;

Dispensa, totale o parziale, da prove formali di valutazione richiedenti l’impiego motorio non

compatibile con il deficit dell’allievo/a e eventuale sostituzione con prove di tipo descrittivo;

Riduzione dei tempi di lavoro;

Altre misure _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

LINGUA STRANIERA

(art.6, comma 5 e 6 del D.M. 5669/2011)

Dispensa dalle prove scritte

1) la documentazione presentata richiede la dispensa dalle prove scritte di:

- inglese (SI) (NO)

- LS2 (SI) (NO)

2) la famiglia ha presentato istanza di dispensa dalle prove scritte di:

- inglese (SI) (NO)

- LS2 (SI) (NO)

3) il consiglio di classe/team competente ha accolto la predetta istanza (se si, specificare in modo

temporaneo o permanente):

- inglese (SI) (NO)

- LS2 (SI) (NO)

IL TEAM CHE HA COMPILATO IL PIANO

DISCIPLINA/ATTIVITA’ NOME E COGNOME FIRMA

Capua, _____________________

Il Dirigente Scolastico

D I C H I A R A Z I O N E

Io/Noi sottoscritto/i _______________________________________________________________,

genitore/i dell’alunno/a ________________________________ firmando il presente piano

dichiaro/iamo di:

- essere a conoscenza dell’informativa sul trattamento dei dati personali;

- di autorizzare il trattamento dei dati sensibili;

- di controfirmare per approvazione del presente piano, in conformità con le vigenti disposizioni in

materia di corresponsabilità genitoriale.

Firma del/i genitore/i

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