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DIREZIONE DIDATTICA “PAOLO VETRI” RAGUSA

Anno scolastico 2014 \ 2015

CLASSI SECONDE

ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA

La classe 2a………. è composta da ……… alunni di cui ……… maschi e ……… femmine.

Sono presenti \ non sono presenti alunni diversamente abili.

In data ……………… è stato inserito l’alunno …………………………………………… proveniente dalla scuola …………………………………………………………..

Il team degli insegnanti è costituito da : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

OSSERVAZIONI :

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE CLASSI SECONDEDISCIPLINA: ITALIANO

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe II

L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi semplici.

Legge e comprende semplici e brevi testi. Produce autonomamente testi e frasi di senso compiuto. Completa con un breve periodo una storia.

Competenze

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’

Ascoltare

e

parlare

-Seguire esposizioni semplici e/o articolate (cronaca,quotidianità) ed esprimere opinioni.-Interagire con istruzioni e informazioni, esortazioni,interrogazioni, commenti chiaramente formulati.-Comprendere istruzioni e informazioni articolate, saper porre domande su istruzioni e informazioni “non chiare”.-Parlare di sé raccontando proprie esperienze.-Raccontare una storia fantastica rispettando l’ordine logico e cronologico.-Comprendere e applicare regole di uno o più giochi da solo e in gruppo.

Competenze


Leggere

-Leggere brevi testi rispettando punteggiatura e pause.-Leggere brevi testi per coglierne il nucleo informativo e/o espressivo.-Memorizzare e recitare con uno o più compagni brevi testi di drammatizzazione.-Memorizzare brevi poesie.

Competenze


Scrivere

-Produrre brevi testi narrativi, descrittivi, in ordine a stimoli dati.-Scrivere sotto dettatura dimostrando padronanza dell’ortografia e della punteggiatura.

Competenze


Rifletteresulla

-Scoprire e comprendere parole ed espressioni nuove.

lingua -Riconoscere usare parole che “dicono” (nome, verbo aggettivo).-Usare parole che “servono” (congiunzioni, preposizioni).

DISCIPLINA: INGLESE


Comprende semplici frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti familiari.

Descrive oralmente e con semplici frasi scritte, su modelli dati, elementi e aspetti che si riferiscono a contenuti noti.

Interagisce nel gioco e comunica con espressioni memorizzate, anche se con delle difficoltà, in scambi di informazioni semplici e di routine.

Svolge semplici esercizi in inglese secondo indicazioni date e mimate dall’insegnante e chiede spiegazioni.

Individua differenze culturali.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Ascolto (comprensione orale)Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e brevi messaggi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente relativi a sé stesso e ai compagni.

Parlato (produzione e interazione orale) Produrre semplici frasi riferite a contenuti noti. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

Lettura (comprensione scritta)Comprendere cartoline, biglietti, brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente.

Scrittura (produzione scritta)Scrivere parole e semplici frasi, dato un modello, attinenti alle attività svolte in classe, a interessi personali e del gruppo.

DISCIPLINA: MATEMATICA


L’alunno esegue calcoli scritti e mentali con i numeri naturali. Riesce a risolvere semplici problemi spiegando a parole il procedimento seguito. Percepisce e rappresenta forme e relazioni che si trovano in natura o costruite

dall’uomo, utilizzando i più comuni strumenti di misura. Descrive e classifica figure in base a caratteristiche geometriche. Utilizza rappresentazioni di dati adeguate. Impara a riconoscere situazioni di incertezza iniziando a usare le espressioni “è più

probabile”, “è meno probabile”.

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’

Numero

e

problemi

-Contare oggetti o eventi, con la voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo fino a 100.-Leggere e scrivere i numeri naturali, con la consapevolezza del valore che le cifre hanno a seconda della loro posizione; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta, fino a 100.-Comprendere il concetto di moltiplicazione come schieramento e come addizione ripetuta.-Memorizzare le tabelline fino al 10.-Comprendere il concetto di divisione, in situazione di distribuzione e di contenenza, e come operazione inversa della moltiplicazione.-Individuare i dati in una situazione problematica ed individuare situazioni problematiche in ambiti di esperienza.-Formulare il testo di un problema, data la rappresentazione grafica.-Formulare una domanda, data una situazione.-Individuare l’operazione necessaria alla soluzione di situazioni problematiche.-Risolvere situazioni problematiche con una o più domande esplicite.


Spazio

e

figure

-Riconoscere e denominare i principali tipi di linee.-Individuare regioni e confini.-Descrivere, disegnare e denominare le fondamentali figure geometriche del piano.


Relazioni,

dati e

previsioni

-Classificare elementi in base ad attributi specifici.-Riconoscere caratteristiche comuni a più elementi.-Raccogliere dati relativi a un certo fenomeno e rappresentarli con tabelle e ideogrammi.-Rappresentare situazioni con vari tipi di diagrammi (Venn- Carroll…)-Stabilire relazioni e corrispondenze fra elementi di due insiemi.-Usare in situazioni concrete correttamente i termini della probabilità: è certo, è impossibile, è possibile.

DISCIPLINA: SCIENZE


L’alunno inizia a sviluppare capacità operative e manuali in contesti di esperienza concreta.

Fa riferimento alla realtà, e in particolare all’esperienza che fa in classe, nel gioco, in famiglia, per chiarire le proprie curiosità, imparando a identificarne gli elementi e gli eventi.

Sviluppa atteggiamenti di cura e di rispetto verso l’ambiente scolastico e quello naturale.

Racconta con più precisione ciò che ha fatto e imparato.


Osservare esperimentaresul campo

-Riconoscere i solidi, i liquidi e i gas nell’esperienza di ogni giorno.-Trasformare oggetti e materiali: modellare, frantumare, fondere, mescolare,…

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Conoscereoggetti,materiali etrasformazioni

-Riconoscere alcuni materiali e le loro caratteristiche : legno, plastica, metallo, vetro…


L’uomo i viventi el’ambiente

-Osservare e descrivere caratteristiche e comportamenti degli animali conosciuti : gatto, cane, mucca, ape,…..-Descrivere un ambiente esterno mettendolo in relazione con l’attività umana.-Riconoscere le parti delle piante, le loro funzioni e la varietà di forme.-Riconoscere le parti delle piante, le loro funzioni e la varietà di forme.

DISCIPLINA: TECNOLOGIA


L’alunno esplora e interpreta il mondo fatto dall’uomo


Esplorare il mondofattodall’uomo

-Distinguere il mondo naturale da quello costruito dall’uomo.-Osservare e analizzare gli oggetti, gli strumenti e le macchine d’uso comune utilizzati nell’ambiente di vita e nelle attività dei bambini, classificandoli in base alle loro funzioni (di raccogliere, sostenere, contenere, distribuire, misurare, trasportare, …).-Individuare le principali funzioni e i possibili utilizzi del computer.

DISCIPLINA: STORIA


Usa la linea del tempo, per collocare un fatto. L’ alunno conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce le tracce storiche presenti sul territorio.


Organizzazioni delleinformazioni

-Utilizzare gli indicatori temporali della successione e della contemporaneità.-Riconoscere i cicli temporali,mutamenti.-Riordinare eventi in successione logica (causa-effetto).Misurare il tempo in modo convenzionale.-Usare la linea del tempo

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Uso deidocumenti

-Individuare le tracce per ricavare conoscenze sul passato personale.

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’StrumentiConcettuali econoscenze

-Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: Famiglia,Gruppo,Regole.


Produzione -Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante racconti orali, disegni.

DISCIPLINA: GEOGRAFIA


L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici.

Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale,costituito da elementi fisici e antropici.


Orientamento

-Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzandogli organizzatori topologici.

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Cartementali

-Muoversi ed orientarsi nello spazio utilizzando carte mentali.

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Linguaggio dellageo-graficità

-Rappresentare, da diversi punti di vista, persone–oggetti.-Rappresentare in pianta spazi vissuti.-Rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante.


Paesaggio

-Esplorare il territorio circostante attraverso l’approccio senso-percettivo e l’osservazione diretta.-Individuare gli elementi fisici ed antropici in ambienti esperiti.

DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE


L'alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche


Percepirevisivamente

-Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente utilizzando le capacità visive, uditive, olfattive, gestuali, tattili e cinestetiche.-Individuare le coppie di colori complementari.


Osservare eleggereimmagini

-Discriminare elementi generali e particolari in una foto-immagine.-Individuare nella realtà e nella rappresentazione elementi decorativi ricorrenti.-Leggere una storia a fumetti cogliendone gli elementi essenziali (onomatopee, nuvolette, caratteri grafici….).


Produrre

-Riconoscere ed usare gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore, lo spazio.-Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche a fini espressivi.-Manipolare materiali plastici a fini espressivi.-Rappresentare figure umane in movimento e con ricerca di particolari.

DISCIPLINA: MUSICA


L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori. Gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti

musicali. Esegue, da solo o in gruppo, brani strumentale e vocali.

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Usarela voce,gli strumenti,gli oggettisonori

-Eseguire per imitazione semplici canti e brani utilizzando anche la gestualità, il movimento e vari suoni che il corpo puòprodurre (schiocco delle dita, battito delle mani e dei piedi…).

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Eseguiresemplicibranivocali estrumentali

-Utilizzare oggetti di uso comune e lo strumentario didattico per accompagnare ritmicamente storie recitate, canti, brani…

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Riconosce ediscriminare gli elementi di base di un brano musicale

-Rappresentare graficamente in modo intuitivo alcune caratteristiche del suono (durata e intensità).

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non

-Riconoscere e descrivere suoni ed eventi sonori in base ai parametri distintivi della durata e dell’intensità.

DISCIPLINA: ED. FISICA


L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo , la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali.

Utilizza un linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali.

Si muove nell’ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri.


Il corpo ele funzioni senso percettive

-Muoversi con scioltezza e disinvoltura.-Utilizzare la gestualità fino-motoria con piccoli attrezzi, codificati e non, nelle attività ludiche e manipolative.


Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo

-Variare gli schemi motori in funzione di parametri di spazio e tempo.-Avviarsi all’apprezzamento delle traiettorie, delle distanze e dei ritmi esecutivi delle azioni motorie.-Utilizzare abilità motorie in forma singola e a coppie.

Competenze OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’Il linguaggio del corpo come modalita’ comunicativo espressiva

-Sviluppare modalità espressive che utilizzino il linguaggio corporeo.-Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e a coppie, stati d’animo, idee, situazioni…


Il gioco, lo sport, le regole e il fair play

-Partecipare a giochi di imitazione, di immaginazione, giochi popolari, giochi organizzati sotto forma di gare.-Rispettare le regole dei giochi.-Collaborare all’interno di un piccolo gruppo, rispettare e valorizzare le diversità.


Sicurezza e prevenzione, salute e benessere

-Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività.-Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate

all’attività ludico-motoria.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE CLASSI SECONDE


DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICACLASSI SECONDE

DIO E L’ UOMOOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’

-Scoprire che per la religionecristiana Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha stabilito un’Alleanza con l’uomo.

LA BIBBIA E LE ALTRE FONTIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’

- Ascoltare, leggere e saper riferire alcune pagine bibliche (i racconti della Creazione).-Scoprire l’insegnamento di Gesù nelle parabole e nei miracoli.IL LINGUAGGIO RELIGIOSO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’- Riconoscere e ricercare nell’ambiente i segni che contraddistinguono la festa cristiana del Natale.-Ricercare e riconoscerenell’ambiente i segni che contraddistinguono la festa cristiana della Pasqua.-Riconoscere il significato di alcuni gesti e simboli pasquali.-Conoscere gli episodi evangelici riguardanti la PasquaI VALORI ETICI E RELIGIOSI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITA’-Individuare i tratti essenziali della Chiesa come famiglia dei cristiani.-Riconoscere nel padre Nostro la specificità della preghiera dei cristiani

STRATEGIE, STRUMENTI DIDATTICI, METODOLOGIE

I docenti, nel progettare il percorso didattico e formativo per le classi e gli alunni, fanno riferimento ai seguenti elementi:

Strategie didattiche

Lavori individuali e di gruppo

Interventi individualizzati

Esercizi differenziati

Ricerche guidate

Attività di recupero, consolidamento e sviluppo

Visite e viaggi d’istruzione

Interventi di esperti su specifici argomenti

Partecipazione a cineforum, spettacoli teatrali, manifestazioni sportive, concorsi

Attività laboratoriali

Strumenti didattici

Giochi, didattici e non

Libri di testo e libri integrativi

Sussidi audiovisivi

Materiale didattico strutturato, tecnico, artistico, musicale, sportivo, informatico

Strumenti e attrezzature presenti nei vari laboratori

Biblioteca scolastica

Metodologie

La scelta del metodo e degli strumenti dipende:

dagli obiettivi prestabiliti dai contenuti che si intendono proporre dalla realtà della classe dai ritmi d’apprendimento dei singoli allievi

E’ importante creare occasioni di insegnamento-apprendimento tese a mettere tutti gli alunni, e non solo alcuni, in grado di imparare e sviluppare le loro capacità. Per questo è preferibile una modalità di rapporto interpersonale e di svolgimento delle lezioni e delle attività che metta al centro del lavoro dei docenti la persona dell’alunno con tutti i suoi bisogni.

Verifica e valutazione

La valutazione è parte integrante della valutazione, non solo come controllo degli apprendimenti, ma come verifica dell’ intervento didattico al fine di operare con flessibilità sul progetto educativo. Fissati gli obiettivi, in relazione alla situazione di partenza, al termine di ogni attività si verificherà se tali obiettivi sono stati raggiunti o meno e, in base a ciò si programmeranno le future attività. Le verifiche saranno effettuate mediante :

prove oggettive, a stimolo e risposta chiusa (del tipo v\f, a scelta multipla, completamenti e corrispondenze). Sono le uniche prove che consentono un apprezzamento di tipo oggettivo sulla base di criteri definiti preventivamente stabiliti.

Prove semi-strutturate, a stimolo chiuso e risposta aperta (domande strutturate, colloquio libero, riflessione parlata)

Prove non strutturate, a stimolo e risposta aperta (colloqui, temi, lettere articoli, conversazioni e discussioni).

La scelta del tipo di prova è di competenza del singolo docente.

CRITERI PER LA VALUTAZIONE FINALE DELLE DISCIPLINE

Al fine di ottenere omogeneità nelle valutazioni e di rendere trasparente l’azione valutativa della scuola, il collegio dei docenti concorda e delibera, attraverso griglie di misurazione, i criteri di valutazione degli apprendimenti disciplinari e del comportamento, in base a indicatori e descrittori condivisi.

APPRENDIMENTI DISCIPLINARI

Criteri di valutazione: conoscenze, abilità e competenze conseguite dagli alunni

APPRENDIMENTI DISCIPLINARI LIVELLO DI PROFITTO VOTO

Conoscenze complete, approfondite, ampliate e rielaborate;

Capacità di cogliere e stabilire con sicurezza relazioni anche in

problematiche complesse;

Capacità di esprimere valutazioni personali;

Uso appropriato del linguaggio disciplinare specifico.

OTTIMO10

Conoscenze complete, precise e approfondite;

capacità di cogliere e stabilire relazioni nelle varie problematiche effettuando analisi e sintesi complete, coerenti e approfondite;

capacità di strutturare l’argomento efficacemente.

DISTINTO

9

Conoscenze complete e precise;

Capacità di cogliere e stabilire relazioni nelle varie

problematiche effettuando analisi e sintesi;

Capacità di strutturare l’argomento.

BUONO 8

Conoscenze abbastanza complete e precise;

Capacità di cogliere e stabilire relazioni problematiche semplici ed effettuare analisi con una discreta coerenza;

DISCRETO 7

Uso adeguato della strumentazione.

Conoscenze corrette degli elementi essenziali;

Padronanza di informazioni elementari;

capacità di analisi e sintesi parziali;

Capacità di organizzare le conoscenze se opportunamente guidato;

Uso sufficientemente appropriato del linguaggio disciplinare specifico.

SUFFICIENTE 6

Conoscenze solo parzialmente corrette;

Capacità di effettuare analisi parziali;

Capacità di organizzare le conoscenze solo se guidato;

Uso impreciso del linguaggio disciplinare specifico.

NON SUFFICIENTE 5

Conoscenze frammentarie e lacunose;

Capacità di analisi inconsistente o inesistente;

Scarsa capacità di organizzare le conoscenze ;

Uso impreciso del linguaggio specifico.e povertà lessicale.

GRAVEMENTE

INSUFFICIENTE 4

VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

I criteri considerati per l’attribuzione del voto al comportamento, comuni a tutte le classi sono stati i seguenti:

Rispetto delle norme che regolano la civile convivenza all’interno della scuola Regolamento d’Istituto; Frequenza e puntualità; Rispetto degli impegni scolastici; Partecipazione alla vita scolastica; Collaborazione con i compagni, gli insegnanti e tutto il personale scolastico.

GIUDIZIO

SINTETICO

VOTO INDICATORI

OTTIMO 10

Osservanza consapevole delle norme che regolano la civile convivenza

all’interno della scuola (Regolamento d’Istituto).

Rispetto degli altri e dell’istituzione scolastica.

Frequenza assidua, rari ritardi e/o uscite anticipate.

Puntuale e serio svolgimento delle consegne scolastiche.

Interesse e partecipazione propositiva alle lezioni ed alle attività della scuola.

Equilibrio nei rapporti interpersonali.

Ruolo propositivo all’interno della classe.

DISTINTO

9

Rispetto delle norme che regolano la civile convivenza all’interno della

scuola (Regolamento d’Istituto).

Frequenza assidua, rari ritardi e/o uscite anticipate.

Costante adempimento dei doveri scolastici.

Interesse e partecipazione attiva alle lezioni.

Equilibrio nei rapporti interpersonali.

Ruolo positivo e collaborazione nel gruppo classe.

Osservazione delle norme fondamentali relative alla vita

scolastica(Regolamento d’Istituto).

BUONO 8 Alcune assenze, ritardi e/o uscite anticipate.

Svolgimento non regolare dei compiti assegnati.

Attenzione e partecipazione accettabile alle attività scolastiche.

Correttezza nei rapporti interpersonali.

Ruolo nel complesso collaborativo al funzionamento del gruppo classe

DISCRETO 7

Episodi limitati e non gravi di mancato rispetto delle norme che

regolano la civile convivenza all’interno della scuola (Regolamento d’Istituto).

Ripetute assenze, ritardi e/o uscite anticipate.

Saltuario svolgimento dei compiti assegnati.

Partecipazione discontinua all’attività didattica.

Interesse selettivo.

Rapporti sufficientemente collaborativi con gli altri.

SUFFICIENTE 6

Talune mancanze di rispetto delle norme che regolano la civile

convivenza all’interno della scuola (Regolamento d’Istituto), anche

soggette a sanzioni disciplinari.

Frequenti assenze e numerosi ritardi e/o uscite anticipate.

Mancato svolgimento dei compiti assegnati.

Scarsa partecipazione alle lezioni e disturbo dell’attività didattica.

Disinteresse per alcune discipline.

Rapporti con gli altri non del tutto controllati.

NON SUFFICIENTE

5

Mancato rispetto delle norme che regolano la civile convivenza

all’interno della scuola (Regolamento d’Istituto).

Gravi episodi che hanno dato luogo a sanzioni disciplinari.

Numerose assenze e continui ritardi e/o uscite anticipate.

Mancato svolgimento dei compiti assegnati.

Continuo disturbo delle lezioni.

Completo disinteresse per le attività didattiche.

Comportamento scorretto nel rapporto con insegnanti e compagni.

Gravissime mancanze di rispetto nei confronti dei compagni e/o di tutto

il personale docente e non docente operante nella scuola.

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