VIA DON PIZZONI VIA PIAVE , 32 SCUOLA SECONDARIA DI … · ISTITUTO COMPRENSIVO - Ponte San Pietro...

PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA

ISTITUTO COMPRENSIVO - Ponte San Pietro - Scuola Secondaria di I grado

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ISTITUTO COMPRENSIVO

DI PONTE SAN PIETRO Via Piave, 13 - 24036 Ponte S. Pietro – BG – � 035 611196

sito web: www.icpontesanpietro.it nuovo sito web: www.icpontesanpietro.eu

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

PP..OO..FF..

PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA dell’anno scolastico 2015-2016

La realizzazione dell’OFFERTA FORMATIVA, che proponiamo, è condizionata dalle risorse (umane e materiali) che avremo a disposizione per l’anno scolastico 2015-16.



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SSCCUUOOLLEE DDEELLLL’’IISSTTIITTUUTTOO CCOOMMPPRREENNSSIIVVOO

Questo pieghevole è una sintetica presentazione del POF; informazioni più circostanziate sono contenute nel POF d’Istituto.

SCUOLA PRIMARIA “A.MANZONI”

VIA PIAVE , 32

PONTE SAN PIETRO

CAPOLUOGO

035/611097

SCUOLA PRIMARIA “G.PASCOLI”

VIA DON LUIGI PALAZZOLO

VILLAGGIO SANTA MARIA

PONTE SAN PIETRO

035/613232

SCUOLA PRIMARIA “E. DE AMICIS”

VIA DON ALLEGRINI

LOCATE

PONTE SAN PIETRO

035/613231

SCUOLA DELL’INFANZIA “A. MORO”

VIA DON PIZZONI

BRIOLO PONTE SAN PIETRO

035/612573

SCUOLA SECONDARIA DI 1°GRADO

“DANTE ALIGHIERI”

VIA PIAVE , 15 PONTE SAN PIETRO

035/611196

CENTRO DI EDUCAZIONE AGLI ADULTI

VIA PIAVE ,15

PONTE SAN PIETRO

035/611196



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FFIINNAALLIITTÀÀ’’ GGEENNEERRAALLEE DD’’IISSTTIITTUUTTOO

La finalità del primo ciclo è la promozione del pieno sviluppo della persona. Per realizzarla la scuola concorre con altre istituzioni alla rimozione di ogni ostacolo alla frequenza; cura l’accesso facilitato per gli alunni con disabilità, previene l’evasione dell’obbligo scolastico e contrasta la dispersione; persegue con ogni mezzo il miglioramento della qualità del sistema di istruzione. In questa prospettiva la scuola: - accompagna gli alunni nell’elaborare il senso della propria esperienza scolastica, - promuove la pratica consapevole della cittadinanza attiva, - l’acquisizione degli alfabeti di base della cultura.

IL SENSO DELL’ESPERIENZA

La scuola favorisce lo sviluppo delle capacità necessarie per imparare a leggere le proprie emozioni e a gestirle, per prefiggersi obiettivi non immediati e perseguirli. Promuove inoltre quel primario senso di responsabilità che si traduce nel fare bene il proprio lavoro e nel portarlo a termine, nell’avere cura di sé, degli oggetti, degli ambienti che si frequentano, sia naturali sia sociali. Sollecita gli alunni a un’attenta riflessione sui comportamenti di gruppo al fine di individuare quegli atteggiamenti che violano la dignità della persona e il rispetto reciproco; li orienta a sperimentare contesti di relazione dove sviluppare atteggiamenti positivi e realizzare pratiche collaborative. Segue con attenzione le diverse condizioni di sviluppo e di elaborazione dell’identità di genere, che nella preadolescenza ha la sua stagione cruciale.

LA CITTADINANZA

Obiettivi irrinunciabili dell’educazione alla cittadinanza sono la costruzione del senso di legalità e lo sviluppo di un’etica della responsabilità, che si realizzano nel dovere di scegliere e agire in modo consapevole e che implicano l’impegno a elaborare idee e a promuovere azioni finalizzate al miglioramento continuo del proprio contesto di vita. Gli allievi imparano a riconoscere e a rispettare i valori sanciti nella Costituzione della Repubblica Italiana, perché la scuola diventi luogo privilegiato di confronto libero e pluralistico.

L’ALFABETIZZAZIONE CULTURALE DI BASE

Il compito specifico del primo ciclo è quello di promuovere l’alfabetizzazione di base attraverso l’acquisizione dei linguaggi simbolici che costituiscono la struttura della nostra cultura, in un orizzonte allargato alle altre culture con cui conviviamo.

La scuola secondaria di primo grado rappresenta la fase in cui si realizza l’accesso alle discipline come punti di vista sulla realtà e come modalità di interpretazione, simbolizzazione e rappresentazione del mondo. Nella scuola secondaria di primo grado vengono favorite una più approfondita padronanza delle discipline e una articolata organizzazione delle conoscenze, nella prospettiva della elaborazione di un sapere integrato. Le competenze sviluppate nell’ambito delle singole discipline concorrono a loro volta alla promozione di competenze più ampie e trasversali, che rappresentano



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una condizione essenziale per la piena realizzazione personale e per la partecipazione attiva alla vita sociale, nella misura in cui sono orientate ai valori della convivenza civile e del bene comune. Le competenze per l’esercizio della cittadinanza attiva sono promosse continuamente nell’ambito di tutte le attività di apprendimento, utilizzando e finalizzando opportunamente i contributi che ciascuna disciplina può offrire.

L’AMBIENTE DI APPRENDIMENTO

Il primo ciclo, nella sua articolazione di scuola primaria e secondaria di primo grado, persegue efficacemente le finalità che le sono assegnate attraverso alcune impostazioni metodologiche di fondo:

• Valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni, per ancorarvi nuovi contenuti.

• Attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità 1, per fare in modo che non diventino disuguaglianze.

• Favorire l’esplorazione e la scoperta, al fine di promuovere la passione per la ricerca di nuove conoscenze.

• Incoraggiare l’apprendimento collaborativo.

• Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere, al fine di “imparare ad apprendere”.

• Realizzare percorsi in forma di laboratorio, per favorire l’operatività e allo stesso tempo il dialogo e la riflessione su quello che si fa ( dalle Indicazioni per il Curricolo 2007).

CCOOMMPPEETTEENNZZEE CCHHIIAAVVEE DDII CCIITTTTAADDIINNAANNZZAA

DDAA AACCQQUUIISSIIRREE AALL TTEERRMMIINNEE DDEELLLL’’IISSTTRRUUZZIIOONNEE OOBBBBLLIIGGAATTOORRIIAA

• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.

• Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.

• Comunicare - comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

1 Anche in riferimento alle Linee guida per l’integrazione scolastica degli alunni con disabilità e con disturbi specifici di apprendimento (DSA).



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- rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

• Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.

• Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.

• Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.

• Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.

• Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

OOBBIIEETTTTIIVVII DDII IISSTTIITTUUTTOO

AREA DEL SAPER ESSERE – L’alunno sa gestire il proprio vissuto scolastico, dando un senso alla propria esperienza ed è consapevole che la partecipazione e la collaborazione alle attività scolastiche sono uno strumento per l’elaborazione di un personale progetto di vita. a) relazionarsi con se stesso b) relazionarsi con l’ambiente c) collaborare e partecipare per elaborare un progetto vita AREA DEL SAPERE - L’alunno sa padroneggiare i contenuti e i metodi delle discipline e li sa trasformare in competenze personali e occasioni di crescita. a) osservare e ascoltare b) memorizzare contenuti c) comprendere, analizzare, applicare AREA DEL SAPER FARE - L’alunno sa scegliere strategie adeguate per la soluzione dei problemi. a) utilizzare comportamenti adeguati, organizzare ed eseguire il lavoro in maniera efficace b) esprimere e comunicare il proprio vissuto c) riorganizzare le conoscenze per risolvere problemi



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OORRGGAANNIIZZZZAAZZIIOONNEE OORRAARRIIAA -- OORRAARRIIOO SSEETTTTIIMMAANNAALLEE

ORARIO ORDINARIO CLASSI PRIME – SECONDE - TERZE

ORARIO A TEMPO PROLUNGATO

6 mattine di 5 ore 6 mattine di 5 ore + martedì e giovedì dalle 13.55 alle 15.55 + eventuale tempo mensa)

MATERIA ORE SETT.

Religione/IRC 1

Italiano

Storia Geografia 10

Matematica Scienze 6

Tecnologia 2

Inglese 3

Francese 2

Arte 2

Musica 2

Scienze motorie 2

Totale ore 30

MATERIA ORESETT.

Religione/IRC 1

Italiano

Storia Geografia 10+2

Matematica Scienze 6+1

Tecnologia - informatica 2+1

Inglese 3

Francese 2

Arte 2

Musica 2

Scienze motorie 2

Mensa 2

Totale ore 36

♪ ♫ ♪ NOVITA’ ANNO SCOLASTICO 2015/2016 Si prevede l’introduzione del “Corso musicale” per lo studio di uno tra i seguenti strumenti:

SASSOFONO, TROMBA, CLARINETTO E PERCUSSIONI. L’orario delle lezioni sarà così strutturato: - 30 ore di tempo normale al mattino - 3 ore di lezione musicale nel pomeriggio suddivise tra studio dello strumento scelto e attività di musica d’insieme da distribuire da lunedì a venerdì.

Attività curriculari di approfondimento classi prime tempo prolungato

ITALIANO

- Consolidamento e potenziamento delle competenze linguistiche - Attività di lettura - Analisi testi - Sviluppo delle abilità espressive e comunicative degli alunni con l’ausilio delle nuove tecnologie

MATEMATICA - Consolidamento e potenziamento delle competenze matematiche - Attività di laboratorio scientifico - Sviluppo delle competenze matematiche con programmi informatici

TECNOLOGIA INFORMATICA

- Sviluppo delle competenze informatiche - Potenziamento delle abilità di organizzazione dei contenuti e di progettazione ipertestuale

CRITERI FORMAZIONE DELLE CLASSI PRIME: secondo quanto stabilito dal Consiglio d’istituto il 16 gennaio 2012, qualora i 2/3 (66%) delle scelte convergano su un solo modello orario, tale modello sarà esteso alla totalità delle classi prime.



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AATTTTIIVVIITTÀÀ OOPPZZIIOONNAALLII EEXXTTRRAACCUURRRRIICCUULLAARRII2 CLASSI OBIETTIVI DURATA

Corso per Certificazione Informatica (Patente europea ECDL – n. 4 moduli)

Seconde e Terze

- Computer Essentials (Concetti di Base dell’ICT e Uso del computer e gestione dei file) - Word Processing (Elaborazione Testi) - Spreadsheets (Fogli Elettronici) - Presentation (Strumenti di presentazione)

10 ore per ogni modulo

PDS – Fondo ministeriale Contributo delle famiglie (20-25 euro)

Corso per Certificazioni linguistiche KET con madrelingua

Terze Preparazione alle certificazioni KET (inglese)

10 ore

PDS Contributo delle famiglie (20-25 euro)

Corso per Certificazioni linguistiche DELF

Terze Preparazione alle certificazioni DELF (francese)

10 ore


MADRE LINGUA – francese

Seconde Potenziamento della competenza linguistica

10 ore


TEATRO FRANCESE

Seconde e Terze

Laboratorio di recitazione in lingua francese proposto da France Théâtre

tutti i pomeriggi di una settimana

Contributo delle famiglie

Laboratorio linguistico per alunni stranieri

Tutte le classi

Corso di alfabetizzazione per alunni stranieri con la mediazione di operatori linguistici madrelingua

Da definire

2 L’attivazione di tali attività dipenderà dalle risorse finanziarie e umane che avremo a disposizione.



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PPRROOGGEETTTTII I progetti offrono possibilità di incontro con persone, ambienti e nuovi linguaggi costituendo occasioni formative uniche ed aprendosi al territorio e alle sue risorse. Ogni progetto, accompagnato da una scheda completa nella declinazione degli obiettivi, nella metodologia, nella documentazione e verifica, è parte integrante del Piano dell'Offerta Formativa. 1. Continuità 2. Integrazione e orientamento degli alunni diversamente abili 3. Successo formativo e integrazione alunni con DSA 4. Multimedialità 5. Educazione ambientale 6. Accoglienza ed alfabetizzazione alunni stranieri 7. Sicurezza 8. Star bene a scuola 9. Adolescenza 10. Orientamento 11. Educazione stradale 12. Educare alla cittadinanza 13. Visite di istruzione 14. Educazione alla salute e all’affettività 15. Mensa 16. Lettura e tempo libero 17. Qualità 18. Curricolo locale (conoscenza della cultura e della tradizione del territorio)

PPootteennzziiaammeennttoo lliinngguuee Alla conclusione del triennio agli alunni che avranno acquisito le competenze necessarie sarà proposto di sostenere gli esami per ottenere la certificazione europea che assume valore di credito formativo:

- KET (Key English Test ) attestante il livello A2 del PORTFOLIO europeo, certificato per la lingua inglese dal UCLES (University of Cambridge Local Examination Syndacate);

- DELF (Diplôme d'études en langue française) attestante il livello A1 e A2 del PORTFOLIO europeo, certificato per la lingua francese. La certificazione esterna è un attestato comprovante il livello di competenza comunicativa e linguistica conseguito dagli alunni in una fase o al termine di un percorso formativo, rilasciato da Enti accreditati e riconosciuti a livello internazionale, al seguito del superamento di un esame. Tale certificazione costituisce quindi sia un "valore aggiunto" rispetto ai voti e ai giudizi dati dai docenti interni alla scuola, sia un "credito formativo" spendibile nella scuola e riconoscibile fuori dai confini nazionali, in ambito lavorativo e di studio. E’ data inoltre la possibilità agli alunni di partecipare, in classe seconda e in terza, a stage in lingua inglese e francese.



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RRAAPPPPOORRTTOO SSCCUUOOLLAA –– FFAAMMIIGGLLIIAA La presenza dei genitori è un elemento fondante e qualificante della formazione, della realizzazione e della verifica del progetto educativo; la scuola ritiene importante realizzare armonia e coerenza tra la propria proposta educativa e quella delle famiglie degli alunni. Gli strumenti che, a vario titolo, intendono soddisfare questa esigenza sono sotto elencati:

Strumenti Quando Funzioni

Comitato genitori Secondo la necessità

• autonomamente o in collaborazione con gli insegnanti cura e gestisce iniziative su vari livelli

Assemblea di classe Due/tre volte l’anno

• elegge i rappresentanti di classe

• discute problemi particolari con o senza docenti

Rappresentanti ai Consigli di classe

Durante alcuni Consigli di classe

• si fanno portavoce dei problemi riscontrati dagli alunni e segnalati ai propri genitori

• riferiscono ai genitori della classe le comunicazioni del Consiglio di classe

• approvano visite d’istruzione e l’adozione dei libri di testo

Colloqui Individuali

- ora di ricevimento - in alcuni pomeriggi

• scambio di informazioni relative all’andamento socio-educativo e didattico dell’alunno

• consegna delle schede di valutazione

Libretto scolastico • per giustificare assenze o ritardi

• per registrare le valutazioni delle varie discipline

Diario scolastico • strumento di comunicazione indiretta tra scuola famiglia per segnalare comunicazioni o inadempienze da parte dell’alunno.

Nel mese di settembre 2007 è stata costituita l'Associazione genitori di Ponte San Pietro. L'Associazione, con finalità di promozione culturale e sociale è aperta a tutti i genitori degli alunni di tutte le scuole, dall'infanzia alle superiori e a tutti coloro che ne condividono fini e scopi. L'Associazione non sostituirà il Comitato dei genitori, ma si affiancherà ad esso nelle attività a sostegno delle famiglie e delle scuole del territorio.



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SSPPAAZZII

L’istituto dispone di:

12 aule-classe 1 aula di ed. musicale

1 palestra 1 aula di ed. tecnica

3 laboratori di informatica, con connessione ad Internet

2 aula di ed. artistica

1 aula-video 1 aula per arti e mestieri

1 laboratorio di scienze 3 aule per gli insegnamenti individualizzati

SSEERRVVIIZZII Trasporto scuola-bus

Mensa

Non solo compiti, organizzato dall’Oratorio di Ponte San Pietro in collaborazione con la scuola, con il supporto dell’amministrazione comunale e delle agenzie educative del territorio

Consulenza equipe psico-pedagogica

Sportello scuola per l’integrazione degli alunni stranieri e l’educazione interculturale

NNOOTTEE DDII RREEGGOOLLAAMMEENNTTOO - Si prega di rispettare la puntualità dell’ingresso e dell’uscita; nel caso di

ingresso oltre l’orario previsto, il ritardo dovrà essere giustificato dai genitori, contestualmente o il giorno successivo.

- Nel caso di uscita anticipata, l’alunno sarà affidato a un genitore, o, se impossibilitato, a persona maggiorenne munita di delega del genitore.

- I numeri di telefono lasciati presso la scuola devono essere attivi e i genitori reperibili o presso il luogo di lavoro o tramite telefono cellulare.

- Il Consiglio d’Istituto delibera annualmente relativamente ad un’assicurazione infortuni di cui viene data comunicazione ad inizio di ogni anno scolastico.



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OORRAARRIIOO DDII SSEEGGRREETTEERRIIAA

ORARIO DI SEGRETERIA DIDATTICA ISCRIZIONI ON-LINE (CLASSI QUINTE)

DAL 15.01.2015 AL 15.02.2015:

PER ASSISTENZA E INFORMAZIONI PRESSO LA SCUOLA solo su appuntamento telefonando al 035 611196 int. 2

Sabato 17/01/2015 8.30 – 12.30

Sabato 24/01/2015 8.30 – 12.30

Sabato 31/01/2015 8.30 – 12.30

Mercoledì 04/02/2015 15.30 – 17.30

Sabato 14/02/2015 8.30 – 12.30

ORARIO SEGRETERIA DIDATTICA NEL PERIODO SCOLASTICO

Lunedì 8.45 - 09.45 14.45 – 15.45

Martedì 8.45 - 09.45 14.45 – 15.45

Mercoledì 8.45 - 09.45 14.45 – 15.45

Giovedì 8.45 - 09.45 14.45 – 15.45

Venerdì 8.45 - 09.45 14.45 – 15.45

UFFICI AMMINISTRATIVI (NON PER ISCRIZIONI)

Orario per le famiglie

Lunedì 8.00 – 13.00

Martedì 8.00 – 13.00

Mercoledì 8.00 – 13.00

Giovedì 8.00 – 13.00

Venerdì 8.00 – 13.00

Sabato 8.00 – 13.00

Il Dirigente Scolastico riceve i genitori previo appuntamento telefonico allo 035 611196



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ALCUNE BUONE PRATICHE …

� Ket e Delf (certificazioni europee): ogni anno più del 30% degli alunni di classe terza si iscrive e supera le prove

� Scuola premiata con European Quality Label (qualità europea) per il

progetto eTwinning realizzato nell'anno sc. 2009/2010 e 2010/2011: il riconoscimento è stato conferito per l'innovazione, la creatività e la collaborazione con le scuole europee partner.

� Giochi matematici: alunni classificati ogni anno ai campionati nazionali

� Sede per certificazione ECDL (patente informatica) e corsi (durante le

attività di approfondimento) per il conseguimento della stessa

� Circa 1/3 degli alunni prosegue verso un indirizzo di tipo liceale con ammissioni al secondo anno per quasi la totalità

� Stage all’estero di una settimana, in classe seconda e terza, per

l’approfondimento della lingua francese e inglese

� Corsi di alfabetizzazione curriculari ed extracurriculari

� Viaggi di istruzione di più giorni in Italia ed estero con forte valenza didattica culturale

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