Verbale Collegio dei docenti 09 Maggio 2017°04-… · 9788808329165 formichi fiorenzo / meini...

I.T.T.S. “S.Fedi - E.Fermi” - Pistoia

Collegio dei Docenti Verbale n° 04 a.s.2016-2017 del 09/05/2017

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Verbale Collegio dei docenti 09 Maggio 2017 In data martedì 09 Maggio 2017, alle ore 15. 00, nei locali della scuola, si riunisce il cd con il seguente o.d.g.:

1 Approvazione verbale seduta precedente 2 Comunicazioni del DS 3 Adozioni dei libri di testo per l’anno scolastico 2017-18 4 Attività didattiche per la materia alternativa all’IRC a.s. 2017-2018 5 Calendario scolastico 2017-2018 6 Criteri per la mobilità dalla rete di ambito territoriale 7 PON - Programma Operativo Nazionale (FSE-FESR) 2014-2020 8 Decreti attuativi L. 107/15 9 Nuovo accordo di rete LSS

10 Progetto V.O.C.I. 11 Aggiornamento Piano Formazione 12 Varie ed eventuali

Sono presenti tutti i docenti ad eccezione dei proff. Alacqua, Allegri, Bardelli, Battiato, Bellandi, Brunello, Chiti Lucia, Cristodaro, Di Sario, Fabio, Gori Erica, Gualtieri, Lomi, Magnolfi, Magrini, Mattioli, Melosi, Manichini. Mercogliano, Nesti, Nunez, Petrocchi, Pretelli, Ricci, Ruscica, Scardigli, Soverchia, Vergai. Salvo.

Appurato il numero legale, il DS inizia la discussione registrando un’osservazione del prof. Fiorentino che rileva come il suo intervento nella seduta del CD precedente non sia stato verbalizzato in modo pienamente corretto. Il DS fa presente che le osservazioni al verbale devono essere formulate entro i termini stabiliti e in forma scritta. Pertanto, pur consentendo al prof. Fiorentino la precisazione che intende fare in merito al precedente intervento, ricorda che, non avendo manifestato nessuna osservazione scritta, il verbale viene approvato nella sua stesura attuale. Resta tuttavia la possibilità accordata al prof. Fiorentino di esplicitare, al punto ‘varie ed eventuali’, il contenuto della sua osservazione. Il prof. Fiorentino accoglie l’invito e si prenota per il punto 12. 1. Approvazione verbale seduta precedente. Non essendo pervenuta nessuna segnalazione ufficiale, il verbale viene approvato all’unanimità. 2. Comunicazioni del DS Chiarimento circolare assemblea: per quanto attiene alla logica dei turni di servizio nell’ambito delle assemblee studentesche, il DS sottolinea che non esiste per il docente un obbligo di servizio, anche se il docente interessato può partecipare. Per il docente c’è invece l’obbligo di rimanere a scuola durante lo svolgimento del proprio orario di servizio. Questo per rendere possibile l’eventuale ripresa dell’attività didattica qualora l’assemblea degli studenti venisse interrotta prima del termine previsto. Per le assemblee che si sono svolte fuori dall’Auditorium e in particolare nel salone del Dopolavoro ferroviario, il DS ha nominato i suoi collaboratori per la presenza al fine di intervenire in situazioni che avessero reso necessario la sospensione dell’assemblea. Rappresentazione teatrale scolastica: il DS ricorda che sabato 13 maggio alle ore 21.00, al Teatro Bolognini, si terrà la rappresentazione teatrale ad opera del gruppo scolastico. Tutti sono invitati a partecipare.



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Timbrature degli alunni: il DS segnala che sono ricorrenti i casi di studenti che o per negligenza o per piccole astuzie omettono di timbrare il cartellino scolastico in occasione dell’ingresso a scuola. Ciò non va bene. In caso di mancata segnatura, deve essere da parte dei docenti tempestivamente segnalato il fatto al Ds o ai collaboratori. Orario del sabato – quattro ore: nel nostro Istituto già da 4 anni si è adottato l’orario di 4 ore di lezione per il sabato. Questa scelta venne adottata per rendere possibile l’uscita anticipata di numerosi allievi che il sabato per i vari impegni sportivi si trovavano ad uscire in anticipo rispetto all’orario delle 13.00. Tale scelta venne ritenuta opportuna anche per venire incontro alle diverse richieste da parte dei docenti di avere come giorno libero il sabato. Per questi motivi la scelta delle 4 ore venne condivisa da CD con ampia maggioranza. Oggi tuttavia tale scelta viene messa in discussione da alcuni, adducendo a tale motivazione l’eliminazione di una sesta ora durante l’orario settimanale. Il DS invita il CD a fare una riflessione su questa particolare problematica anche se sarà nel CD di giugno che affronteremo la scelta dell’orario scolastico. Premiazioni: i nostri studenti, ricorda il DS, si stanno distinguendo in diversi ambiti della vita culturale e professionale, conseguendo ottimi risultati e ricevendo varie premiazioni. Il Ds pertanto si complimenta con i docenti e con tutti coloro che con il loro contributo hanno reso possibile il conseguimento di tali traguardi. Ricorda i seguenti riconoscimenti: Dai un senso alla vita: secondo premio, sez. video; terzo classificato sez.fotografia Poetica_mente: premio Tecnologia, Innovazione e Ricerca Istituto storico pistoiese: primo premio 3. Adozioni dei libri di testo per l’anno scolastico 2017-18 Le fasi per l’adozione già attuate sono: parere del consiglio di classe, proposta dei dipartimenti, predisposizione delle schede da parte dei docenti. Adesso occorre passare alla delibera del collegio. Sono confermati i testi già in adozione nel corrente a.s. con queste eccezioni, illustrate e motivate dai docenti. Adozioni per il biennio:

I.T.T.S FEDI-FERMI

VIA PANCONI, 14

PISTOIA

51100

PTTF01000R

Classi Prime (Nuove Adozioni)

Tipo scuola NUOVO ORDINAMENTO II GRADO 1-2

ELENCO DEI LIBRI DI TESTO ADOTTATI O CONSIGLIATI Anno Scolastico 2017-2018

Materia / Disciplina

Codice Volume Autore / Curatore / Traduttore

Titolo Sottotitolo

Vol. Editore Prezzo Classe DOCENTE

GEOGRAFIA 9788858317501

SIMONETTA CATERINA / GIORDA CRISTIANO

PROFESSIONE GEOGRAFO

U LOESCHER EDITORE

11,40 TUTTE LE CLASSI PRIME

DOCENTI DEL DIPARTIMENTO

STORIA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE

9788869172281

D'ITOLLO ANTONIO / BERNARDI / SANTACROCE MARIA TERESA

PRIMA DI IERI CON ATL. +TAV.+PREP.INT. (LE) DALLA PREISTORIA ALLA CRISI DELLA REPUBBLICA

1 LATTES 20,90 TUTTE LE CLASSI PRIME

DOCENTI DEL DIPARTIMENTO



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I.T.T.S FEDI-FERMI

VIA PANCONI, 14

PISTOIA

51100

PTTF01000R

Classi Seconde (Nuove Adozioni)

Tipo scuola NUOVO ORDINAMENTO II GRADO 1-2


Materia / Disciplina

Codice Volume Autore / Curatore / Traduttore

Titolo Sottotitolo

Vol. Editore Prezzo Classe DOCENTI

SCIENZE E TECNOLOGIE APPLICATE (RIORDINO)

9788820372279 BOSCAINI MAURIZIO / LUGHEZZANI FLAVIA / PRINCIVALLE DANIELA

MASTERMIND PENSARE - PROGRAMMARE - CONDIVIDERE. INFORMATICA PER IL PRIMO BIENNIO

U HOEPLI 19,90

2IA 2IB 2IC 2ID 2IE

BETTIN F. MELOSI S. TARANTINO G.

Adozioni per il Triennio:

I.T.T.S FEDI-FERMI

VIA PANCONI, 14

PISTOIA

51100

PTTF01000R

Classi Terze (Nuove Adozioni)

Tipo scuola NUOVO ORDINAMENTO TRIENNIO


Materia / Disciplina Codice Volume Autore / Curatore / Traduttore

Titolo Sottotitolo


ITALIANO LETTERATURA

9788808437440

CALITTI FLORIANA

INCONTRI DI AUTORI E TESTI - VOLUME 1 DALLE ORIGINI AD ARIOSTO E TASSO (LD)

1 ZANICHELLI 30,40 3CHA 3CHB 3IC

RICCI F.


9788839529138

GUIDO BALDI / SILVIA GIUSSO / MARIO RAZETTI

LE OCCASIONI DELLA LETTERATURA 1 - EDIZIONE CON ANTOLOGIA DELLA DIVINA COMMED DALLE ORIGINI ALL¿ETà DELLA CONTRORIFORMA

1 PARAVIA 37,30 3AA PAGLIUCA R.


9788843418947

RONCORONI ANGELO / CAPPELLINI MILVA MARIA / SADA ELENA

PORTE DELLA LETTERATURA (LE) VOLUME 1 - DALLE ORIGINI AL '500 + MAN. SCRITT.+ DIV. COMM.

1 CARLO SIGNORELLI EDITORE

35,60 3MA MENICHINI L.

GEOPEDOLOGIA ECONOMIA ESTIMO

9788848258913

SPIGAROLO ROBERTO / RONZONI SEVERO / BOCCHI STEFANO

CASA E LA TERRA (LA) 2014 PER CLASSE TERZA - INDIRIZZO COSTRUZIONI

U POSEIDONIA

25,35 3CTA PASQUINI F.

TECNOLOGIE MECCANICHE DI PROCESSO E PRODOTTO

9788820366506

DI GENNARO CATALDO / CHIAPPETTA ANNA LUISA / CHILLEMI ANTONINO

CORSO DI TECNOLOGIA MECCANICA. NUOVA EDIZIONE OPENSCHOOL CONTROLLI - PRODUZIONE DEI MATERIALI - PROCESSI DI TRASFORMAZIONE - COLLEGA

1 HOEPLI 28,90 3MA 3MB

CIOFI N. CRESCENZIO N.

TOPOGRAFIA 9788808520906

CANNAROZZO RENATO / CUCCHIARINI LANFRANCO

MISURE, RILIEVO, PROGETTO 1 5ED (LD) - PER COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERR SUPERFICI E SISTEMI DI RIFERIMENTO, STRUMENTI, MISURE

1 ZANICHELLI 30,80 3CTA CIONI R.


9788808151735

LEPRE AURELIO / PETRACCONE CLAUDIA / CAVALLI P ET ALL

NOI NEL TEMPO - CONFEZIONE VOLUME 1 + ATLANTE DI GEOSTORIA MULTIMEDIALE (LDM) DALL'ANNO MILLE AL SEICENTO

1 ZANICHELLI 23,60 3CHA 3CHB 3IC

RICCI F.



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I.T.T.S FEDI-FERMI

VIA PANCONI, 14

PISTOIA

51100

PTTF01000R

Classi Quarte (Nuove Adozioni)

Tipo scuola NUOVO ORDINAMENTO TRIENNIO



Titolo Sottotitolo



9788842404859

DI SACCO PAOLO INCONTRO CON LA LETTERATURA 2

2 B.MONDADORI 34,30 4MC SCORCELLETTI S.

INGLESE 9788829837168

GALIMBERTI A. / KNIPE S. / CREEK H.

BASIC ENGLISH TOOLS+DVD BASIC ENGLISH TOOLS+DVD

U MINERVA ITALICA

17,80 4AA 4KA 4EA

DIPARTIMENTO LINGUA INGLESE

INGLESE 9788829837236

GALIMBERTI A. / KNIPE S. / CREEK H.

ENGLISH TOOLS FOR MECHANICS PDF ENGLISH TOOLS FOR MECHANICS

U MINERVA ITALICA

13,96 4MA 4MB 4MC


INGLESE 9788829838264

FRANCHI MARTELLI BIANCA / CREEK HILARY

ENGLISH TOOLS FOR CHEMISTRY VOLUME UNICO + ME BOOK + RISORSE DIGITALI 2

U MINERVA ITALICA

16,75 4CHA DIPARTIMENTO LINGUA INGLESE

COMPLEMENTI DI MATEMATICA

9788849420265

SASSO LEONARDO

MATEMATICA A COLORI (LA) - EDIZIONE VERDE - COMPLEMENTO 2 + EBOOK SERIE NUMERICHE E DI FOURIER (C1 - C3 - C4 - C9)

U PETRINI 10,40 4AA DIPARTIMENTO DI MATEMATICA

INFORMATICA 9788808329165

FORMICHI FIORENZO / MEINI GIORGIO / VENUTI IVAN

CORSO DI INFORMATICA 2 (LIBRO MISTO SCARICABILE) PROGRAMMAZIONE OGGETTI. LINGUAGGIO JAVA. PAGINE WEB CON JAVASCRIPT

2 ZANICHELLI 33,40 4IA 4IB 4IC

MELOSI S. SILVESTRO P. VESTRI L.

CHIMICA ANALITICA E STRUMENTALE

9788808179241

COZZI RENATO / PROTTI PIERPAOLO / RUARO TARCISIO

ELEMENTI DI ANALISI CHIMICA STRUMENTALE 2ED. (LIBRO MISTO SCARICABILE) TECNICHE ANALISI CON EST. DIGITALE PER BIOTECNOLOGIE AMBIENTALI E SANIT

U ZANICHELLI 38,70 4CHA NICCOLAI A.

TECNOLOGIE MECCANICHE DI PROCESSO E PRODOTTO

9788820372408

DI GENNARO CATALDO / CHIAPPETTA ANNA LUISA / CHILLEMI ANTONINO

CORSO DI TECNOLOGIA MECCANICA. NUOVA EDIZIONE OPENSCHOOL METALLURGIA DELLE POLVERI - DIAGRAMMI DI EQUILIBRIO - TRATTAMENTI TERMICI -

2 HOEPLI 25,90 4MA 4MB

CIOFI N. CRESCENZIO


9788820102098

MONINA GIANCARLO / MOTTA FRANCO / PAVONE SABINA

PROCESSO STORICO V 2

2 LOESCHER EDITORE

27,90 4CHA RICCI F.



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I.T.T.S FEDI-FERMI

VIA PANCONI, 14

PISTOIA

51100

PTTF01000R

Classi Quinte (Nuove Adozioni)

Tipo scuola

NUOVO ORDINAMENTO TRIENNIO



Titolo Sottotitolo


INGLESE 9788883394348 O'MALLEY WORKING WITH NEW TECHNOLOGY

U PEARSON LONGMAN

23,20 5AA 5EA 5KA


MATEMATICA 9788849420241 SASSO LEONARDO

MATEMATICA A COLORI (LA) - EDIZIONE VERDE - VOLUME 5 + EBOOK SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO

3 PETRINI 27,60

5CTA 5IA 5IB 5MA 5MB 5MC 5AA 5EA 5KA

DIPARTIMENTO MATEMATICA

COMPLEMENTI DI MATEMATICA

9788849420265 SASSO LEONARDO

MATEMATICA A COLORI (LA) - EDIZIONE VERDE - COMPLEMENTO 2 + EBOOK SERIE NUMERICHE E DI FOURIER (C1 - C3 - C4 - C9)

U PETRINI 10,40 5KA 5IA 5IB

DIPARTIMENTO MATEMATICA

SISTEMI AUTOMATICI

9788820378455

CERRI FABRIZIO / ORTOLANI GIULIANO / VENTURI EZIO

CORSO DI SISTEMI AUTOMATICI. NUOVA EDIZIONE OPENSCHOOL PER L'ARTICOLAZIONE ELETTRONICA DEGLI ISTITUTI TECNICI SETTORE TECNOLOGIC

3 HOEPLI 26,90 5KA NANIA R.

Completata la rassegna dei testi proposti come nuove adozioni, si passa alla votazione. Il Collegio Docenti, all’unanimità, approva le proposte di adozione presentate. 4. Attività didattiche per la materia alternativa all’IRC a.s. 2017-2018 il DS ricorda le attuali attività. Educazione alla cittadinanza attiva etica e diritti umani, cineforum, analisi lettura quotidiani, produzione di testi ed elaborati inerenti ai temi sopraelencati: giornalini, piccola editoria, libri costruiti dai ragazzi. Il DS chiede quindi al CD di confermare o modificare tali aree. Il Cd conferma all’unanimità le attività menzionate. 5. Calendario scolastico 2017-2018 Il DS propone per il prossimo a.s. 2017/2018: trimestre-pentamestre. Scansione dell’anno scolastico in due periodi: un trimestre senza valutazione intermedia: dall’inizio delle lezioni (15 settembre 2017) alle vacanze di Natale (23 dicembre 2017) con scrutini a partire dal gennaio 2018; un pentamestre, con



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valutazione intermedia, dal 8 gennaio 2018 al 9 giugno 2018. Il DS ricorda la delibera regionale: 205 giorni di scuola obbligatori, margine di decisione sui giorni calendarizzati. Necessità di mantenere un margine di sicurezza in relazione alla validità dell'anno scolastico (assemblee istituto, eventi meteorologici estremi e situazioni non prevedibili). Quindi avanza la seguente proposta adattamento del calendario scolastico con due giorni di sospensione delle attività didattiche.

Data motivazione

2017, 9 dicembre - sabato Facilitare il recupero delle eventuali carenze mediante lo studio individualizzato

2018, 30 aprile - lunedì Facilitare il recupero delle eventuali carenze mediante lo studio individualizzato

Inizia la discussione. Il Prof. Prosperi propone un’ipotesi alternativa: far iniziare la scuola in data 18 settembre 2017. La prof.ssa Procaccino avanza come proposta le date 23 e 24 aprile. Si passa alla votazione. La prima proposta è votata dalla grande maggioranza del CD; la seconda da un solo votante; la terza guadagna nove preferenze. Il Cd delibera quindi la proposta del DS: sospensione dell’attività in data sabato 9 dicembre e lunedì 30 aprile. 6. Criteri per la mobilità dalla rete di ambito territoriale Il giorno 11 aprile 2017 è stato siglato, in via preliminare, l’accordo sulle modalità di individuazione per competenze delle e dei docenti Con l’intesa siglata si punta a valorizzare il lavoro collegiale all’interno delle istituzioni scolastiche. I requisiti per l’individuazione delle e dei docenti saranno adottati dal dirigente scolastico, previa delibera del Collegio dei docenti su proposta dello stesso dirigente. Le insegnanti e gli insegnanti sono infatti individuati in coerenza con il Piano triennale dell’Offerta Formativa, deliberato in modo collegiale all’interno delle scuole. Una volta adottati i requisiti, le e i dirigenti scolastici effettueranno poi le procedure di individuazione delle insegnanti e degli insegnanti per la copertura dei posti vacanti. il Collegio dei docenti che, su proposta del Dirigente Scolastico, delibera in merito alla tipologia dei requisiti, in numero non superiore a sei tra quelli elencati nell’allegato A all’ipotesi di CCNI, da indicare negli avvisi e da tenere in considerazione e ai fini dell’esame comparativo delle candidature dei docenti titolari su ambito ( punto 3 dell’ipotesi di CCNI); la necessità di evidenziare negli avvisi i criteri oggettivi da adottare nell’esame comparativo delle candidature in questione; i termini unici e perentori, fissati a livello nazionale dal MIUR e indicati nella citata nota n.16977/2017, per l’adozione della deliberazione del Collegio dei docenti e per la pubblicazione degli avvisi; la diversa modalità di conferimento degli incarichi ai docenti non destinatari di proposta, i quali dovranno essere assegnati alle sedi scolastiche, da parte del competente Ufficio Scolastico provinciale, secondo l’ordine di priorità indicato al punto 8 dell’ipotesi di CCNI.

Grado di istruzione Pubblicazione dei

movimenti Termine ultimo per la

delibera del Collegio docenti Termine ultimo per la

pubblicazione dell'avviso

Secondaria di secondo grado

20 luglio 2017 30 giugno 2017 8 luglio 2017



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Allegato A - Quadro nazionale requisiti da correlare alle competenze professionali richieste Titoli 1. Ulteriori titoli di studio coerenti con le competenze professionali specifiche richieste, di livello almeno pari a quello previsto per l'accesso all'insegnamento 2. Ulteriore abilitazione all'insegnamento 3. Possesso della specializzazione sul sostegno (non per i posti sul sostegno) 4. Dottorato di ricerca coerente le competenze professionali specifiche richieste 5. Specializzazione in italiano L2, di cui all'art. 2 del DM 92/2016 6. Certificazioni linguistiche pari almeno al livello B2, rilasciate dagli Enti ricompresi nell'elenco di cui al DM 2 marzo 2012, n. 3889 7. Master universitari di I e II livello (specificare le competenze in uscita coerenti con le competenze professionali specifiche richieste) 8. Pubblicazioni su tematiche coerenti con le competenze richieste Esperienze professionali 1. Insegnamento con metodologia CLIL 2. Esperienza di insegnamento all'estero 3. Partecipazione a progetti di scambio con l'estero e/o a programmi comunitari 4. Esperienza in progetti di innovazione didattica e/o didattica multimediale 5. Esperienza in progetti e in attività di insegnamento relativamente a percorsi di integrazione/inclusione 6. Tutor per alternanza scuola/lavoro 7. Animatore digitale 8. Attività di tutor anno di prova 9. Referente/coordinatore orientamento e/o valutazione 10. Referente per progetti in rete con altre scuole o con istituzioni esterne 7. PON - Programma Operativo Nazionale (FSE-FESR) 2014-2020 Il D.S. informa il collegio riguardo la possibilità di aderire al Programma Operativo Nazionale (PON) del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, intitolato “Per la Scuola - competenze e ambienti per l’apprendimento”, finanziato dai Fondi Strutturali Europei contiene le priorità strategiche del settore istruzione che ha una durata settennale, dal 2014 al 2020, senza dover deliberare ogni volta l’adesione ai relativi bandi. Inoltre, attualmente, si può aderire all’avviso Avviso pubblico per il potenziamento dell'educazione all'imprenditorialità (Prot. 2775 del 08 marzo 2017). Dopo ampia discussione il Collegio dei docenti assume la delibera di aderire al Programma Operativo Nazionale (PON) del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, intitolato “Per la Scuola - competenze e ambienti per l’apprendimento”, finanziato dai Fondi Strutturali Europei contiene le priorità strategiche del settore istruzione che ha una durata settennale, dal 2014 al 2020. Inoltre, si delibera di aderire all’avviso Avviso pubblico per il potenziamento dell'educazione all'imprenditorialità (Prot. 2775 del 08 marzo 2017). Il CD approva l’adesione al programma all’unanimità. 8. Decreti attuativi L. 107/15 Il DS riassume il contenuto dei decreti che riguardano più da vicino il nostro istituto. Esame di Stato nella secondaria di secondo grado Il decreto legislativo modifica, a decorrere dall’anno scolastico 2018/2019, l’esame di Stato conclusivo dei corsi di studio di scuola secondaria di secondo grado. Lo svolgimento delle prove INVALSI e dell’alternanza scuola/lavoro diviene requisito di

http://www.istruzione.it/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/f24df1be-ee43-4242-84d6-ab31513900ae/Cosa_sono_Fondi_Strutturali.pdf

http://www.istruzione.it/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/74b3636d-8f95-4536-800c-4132caf914f9/prot2775_17.zip

http://www.istruzione.it/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/74b3636d-8f95-4536-800c-4132caf914f9/prot2775_17.zip

http://www.istruzione.it/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/f24df1be-ee43-4242-84d6-ab31513900ae/Cosa_sono_Fondi_Strutturali.pdf



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ammissione all’esame (articolo 13). Il decreto legislativo prevede l’ammissione all’esame per gli studenti che abbiano conseguito una votazione pari a sei decimi in ogni disciplina e nel voto di comportamento. Si introduce la possibilità di essere ammessi nel caso si riporti una votazione media non inferiore ai sei decimi compreso il voto di comportamento, previa deliberazione motivata del consiglio di classe

(articolo 13). L’esame di Stato cambia come segue: riduzione a due prove scritte: una prova sulla padronanza della lingua italiana ed una prova avente ad oggetto una o più discipline caratterizzanti

(articolo 17, commi 3 e 4); esposizione nel colloquio dell’esperienza maturata nei percorsi di alternanza scuola/lavoro e la necessità di accertare il possesso delle competenze in “Cittadinanza e

Costituzione” (articolo 17, comma 10); maggiore peso al percorso dello studente nell’attribuzione del credito scolastico (articolo 15) Nulla cambia per la composizione della commissione di esame. Prove INVALSI nella secondaria di secondo grado La partecipazione degli studenti delle classi quinte alle rilevazioni INVALSI è requisito per l’ammissione all’esame di Stato (articolo 13). In analogia a quanto previsto per l’esame di Stato del primo ciclo, le prove riguarderanno le competenze d’italiano, matematica e, ora, anche di lingua inglese (articolo 19). Decorrenze Per il primo ciclo (ivi compreso l’esame di Stato della secondaria di primo grado) il decreto legislativo entra in vigore dall’a.s. 2017/2018; per il secondo ciclo entra in vigore dall’a.s. 2018/2019. Inclusione scolastica degli studenti con disabilità Articolo 1, commi 180 e 181, lettera c) Punti qualificanti Il decreto legislativo pone le basi per rafforzare e implementare l’inclusione scolastica, tema che da sempre è all’attenzione della scuola italiana. Obiettivo della riforma è quello di rafforzare il concetto di “scuola inclusiva”, attraverso il coinvolgimento di tutte le componenti scolastiche e rafforzando il ruolo della famiglia e delle associazioni nei processi di inclusione. In particolare, lo schema

di decreto: rafforza la partecipazione e la collaborazione delle famiglie e delle associazioni nei processi

di inclusione scolastica; definisce puntualmente i compiti spettanti a ciascun attore istituzionale

coinvolto nei processi di inclusione (Stato, Regioni ed Enti locali); incrementa ulteriormente la

qualificazione professionale specifica delle Commissioni mediche per gli accertamenti in età evolutiva; introduce il modello bio-psico-sociale della Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute (ICF) adottata dall’Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS) nell’ambito del nuovo Profilo di funzionamento, che sarà elaborato dall’Unità di Valutazione Multidisciplinare, con la partecipazione della famiglia, di coloro che hanno in carico la persona con disabilità, nonché garantendo

la partecipazione della scuola; introduce una nuova procedura per il sostegno didattico che sia

maggiormente qualificata e tenga conto del Profilo di funzionamento; riordina e rafforza i Gruppi di

lavoro per l’inclusione scolastica; definisce una nuova dimensione del Piano Educativo Individualizzato

(PEI), che diverrà parte integrante del Progetto Individuale; prevede la misurazione della qualità

dell’inclusione scolastica nei processi di valutazione delle scuole; prevede una formazione specifica

per il personale docente, dirigente ed ATA; introduce un nuovo percorso di formazione iniziale per i docenti di sostegno nella scuola dell’infanzia e nella scuola primaria attraverso una implementazione dei crediti formativi; per la scuola secondaria, la nuova disciplina è invece contenuta nel decreto legislativo sulla “formazione iniziale”. In generale, il decreto si occupa dell’inclusione scolastica delle bambine e dei bambini, delle alunne e degli alunni, delle studentesse e degli studenti con disabilità certificata ai sensi della legge n. 104 del 1992 sin dalla scuola dell’infanzia. È specificato che l’inclusione scolastica è attuata mediante la definizione e la condivisione del Piano Educativo Individualizzato (PEI) che è parte integrante del Progetto Individuale, di cui all’articolo 14 della legge 8 novembre 2000, n. 328. Diritto allo studio Articolo 1, commi 180 e 181, lettera f) Punti qualificanti I punti maggiormente

qualificanti del decreto legislativo sono: esonero dalle tasse scolastiche previste, sino ad oggi, per chi

frequenta il quarto e il quinto anno della scuola secondaria di secondo grado, sulla base di fasce ISEE;



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fondo da 39,7 milioni di euro l’anno per le borse di studio (30 milioni nel 2017, 22,4 nel 2018 e 39,7 dal

2019); fondo da 10 milioni di euro per sussidi didattici agli alunni con disabilità, nel 2017/2018, nel

2018/2019 e nel 2019/2020; fondo da 10 milioni di euro per il comodato d’uso di libri di testo, nel

2019 e nel 2020; si stanziano 2,5 milioni di euro all’anno a decorrere dall’anno 2017 per servizi e strumenti didattici, anche digitali, in modo da garantire il diritto all’istruzione degli alunni ricoverati in ospedale, in case di cura e riabilitazione e l’istruzione domiciliare. Cultura umanistica, valorizzazione del patrimonio e sostegno alla creatività Articolo 1, comma 180, 181

lettera g) Punti qualificanti Il decreto consente di: assicurare alle alunne e agli alunni e alle studentesse e agli studenti, sin dalla scuola dell’infanzia una formazione artistica che ricomprenda la pratica e la cultura della musica, delle arti dello spettacolo, delle arti visive sia nelle forme tradizionali

che in quelle innovative; sviluppare la conoscenza storico-critica del patrimonio culturale italiano; attuare la promozione della pratica artistica nel Piano triennale dell’offerta formativa in maniera autonoma a cura delle istituzioni scolastiche, mediante percorsi curricolari, anche in verticale, in alternanza scuola-lavoro, e tramite la programmazione in rete con altre scuole e/o altri soggetti pubblici e/o privati, ivi inclusi i soggetti del terzo settore operanti in ambito artistico e musicale. 9. Nuovo accordo di rete LSS

FINALITA’: ha lo scopo di condividere le finalità dell’Azione regionale di Sistema “Laboratori del Sapere Scientifico” che, anche in riferimento agli articoli 6 e 7 del Regolamento istitutivo delle Autonomie Scolastiche (DPR 275/1999), promuove e supporta la costituzione di gruppi permanenti di ricerca/sviluppo per una didattica innovativa nelle discipline scientifiche e matematiche, che ricerchi, sperimenti, verifichi e documenti percorsi di apprendimento finalizzati al miglioramento dell’apprendimento degli alunni, e pertanto approvano il presente accordo.

OGGETTO: ha per oggetto la collaborazione tra istituzioni scolastiche per la realizzazione del progetto “RETE SCUOLE LSS”. La Rete promuove e sostiene l’ulteriore “allargamento” del numero di scuole che realizzano i Laboratori del Sapere Scientifico e che si inseriscono coerentemente in questo contesto culturale di approfondimento metodologico e didattico.

Il prof. Greco interviene sottolineando come il problema degli studenti consista soprattutto nel considerare le varie materie scientifiche separate tra loro. La commissione relativa ha quindi elaborato una piattaforma che aiuti lo studente a vedere la complementarietà e l’organicità delle varie materie.

Il CD approva a larga maggioranza l’adesione al progetto di rete; 3 i contrari, 5 gli astenuti.

10. Progetto V.O.C.I. Progetto V.O.C.I Valorizzare e Osservare la Cultura dell’Inclusione Il DS illustra il progetto. Il progetto mira a valorizzare le esperienze svolte dagli istituti scolastici pistoiesi nella didattica inclusiva rivolta agli alunni disabili, nell’anno di Pistoia capitale della cultura italiana. Prevede dei workshop (due giorni, la mattina a fine ottobre presso la cattedrale, gestito dalle scuole), formazione (a cura del CTS), informazione (a cura dei soggetti territoriali), un convegno conclusivo. Il workshop del ns. istituto riguarda “Disabilità e tecnologia”, in collaborazione col Pacinotti PT, il liceo scientifico PT ed il Sismondi di Pescia.



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Il CdI ha già dato la sua adesione e il CD approva adesso all’unanimità. 11. Aggiornamento Piano Formazione

Titolo Breve descrizione Metodologie

Nuovi modelli di apprendimento attivo

L’unità formativa ha l’obiettivo di favorire una progressiva innovazione delle pratiche didattiche, che superi il modello trasmissivo delle conoscenze per favorire ambienti di apprendimento attivi, per il pieno sviluppo delle competenze degli alunni. I docenti verranno guidati nella costruzione e sperimentazione di percorsi didattici che utilizzino il metodo laboratoriale, l’apprendimento cooperativo, il modello della classe capovolta, gli E.A.S. (episodi di apprendimento situati). I Numero docenti guideranno i docenti nella fase di progettazione dei percorsi, in quella di sperimentazione in classe, nella rielaborazione e restituzione dei lavori.

In presenza (12 h) Ricerca azione (20 h)

Dalle unità di apprendimento alle unità di competenza

Il corso mira a facilitare il passaggio da una progettazione didattica basata sulle unità di apprendimento a una incentrata sulle unità di competenza. Il modo migliore per poter valutare le competenze è strutturarne la regolare osservazione e valutazione all’interno della quotidiana attività didattica ponendole al centro della scuola. Il corso ha come scopo generale quello di formare gli insegnanti sulla progettazione e valutazione per competenze come strumenti di lavoro quotidiano (con un occhio di riguardo alle competenze metadisciplinari) e quello più specifico di creare delle unità di competenza per tutto il primo ciclo di istruzione. Tali unità saranno messe a disposizione di tutte le scuole dell’ambito che potranno utilizzarle ed adattarle all’interno del proprio curricolo. Gli insegnanti che parteciperanno al corso saranno formati per facilitare l’adozione delle unità di competenza all’interno delle proprie scuole.

Corso in presenza 6 h

Lavoro in gruppi a distanza: 8 gruppi disciplinari x 3 ordini di scuola (l’infanzia è esclusa da questa parte) che effettuano 4 h di lavoro ciascuno ) 8x3x4 = 96h

La certificazione delle competenze

Dopo aver introdotto la unità di competenza ed averle implementate nella scuola si rende necessario utilizzarle, nelle classi quinte di scuola primaria e terze di scuola secondaria, per la compilazione della certificazione delle competenze. Tale certificazione non deve infatti essere un lavoro slegato dalla normale attività

Corso in presenza 6 h Lavoro in gruppi a distanza: 8 gruppi disciplinari x 3 ordini di scuola (l’infanzia è



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didattica e valutativa; deve invece esserne la naturale conclusione. In questa ottica il corso si propone di formare gli insegnanti a utilizzare le rubriche valutative implementate con l’utilizzo delle unità di competenza al fine di certificare le competenze in uscita dei singoli alunni. Si creerà una traccia per la certificazione delle competenze partendo dal lavoro che tutte le scuole hanno già effettuato e raccordandolo con il lavoro sulle unità di competenza

esclusa da questa parte) che effettuano 4 h di lavoro ciascuno ) 8x3x4 = 96h

La matematica per tutti Le difficoltà in matematica sono un problema sociale in quanto provocano spesso un rifiuto in un gran numero di allievi che giunge alla maturità senza padroneggiare un linguaggio matematico formale e le operazioni logiche che permettono di orientarsi in modo consapevole nella realtà. Apprendere la matematica è invece un diritto per tutti perché è la base delle competenze necessarie a praticare la cittadinanza attiva. Anche gli alunni diversamente abili hanno diritto a sviluppare gli apprendimenti matematici secondo le proprie capacità: è dimostrato da più studi come una conoscenza di base della matematica si indispensabile per conseguire alcune autonomie di vita. Inoltre, essendo un linguaggio universale, la matematica può essere un potente mezzo per l'integrazione di alunni di altra lingua e cultura. Dall'osservazione delle difficoltà nell'apprendimento logico-matematico, vogliamo giungere alla progettazione e sperimentazione di percorsi tendenti a rimuovere gli ostacoli che potrebbero rendere difficoltoso il processo cognitivo. In questo percorso prenderemo in considerazione anche le necessità di soggetti con Disturbi Specifici di Apprendimento e la presenza di alunni con disabilità. Si prevedono: incontri con un consulente scientifico e/o altri esperti sulle problematiche psico-pedagogiche e didattiche legate alle difficoltà nell'apprendimento della matematica per la progettazione del lavoro da sperimentare nelle classi, per l'analisi e la verifica. Lavori di gruppo tra insegnanti per mettere a punto percorsi didattici. Sperimentazione dell'insegnante nelle proprie classi. Documentazione del lavoro e del percorso svolto.

Corso in presenza 12 h Lavori di gruppo: 18 h per ogni istituto da dividere in modo flessibile per ordine di scuola.



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Cruciverba contemporaneo. Temi e linguaggi del presente.

I corsi, che avranno per oggetto temi e linguaggi dell'arte contemporanea. I corsi, che consistono in attività di laboratorio, cicli di lezioni, seminari e conferenze, sono rivolti ai docenti di tutti gli ordini di scuola. Le esperienze svolte troveranno espressione in pubblicazioni di quaderni, luogo di rielaborazione e riflessione sulle attività stessi.

16 h in presenza

Competenze linguistiche e CLIL

Garantire il raggiungimento dei livelli B1, B2 e C1, in particolare per i docenti di discipline non linguistiche, soprattutto finalizzato alla realizzazione dei percorsi CLIL

In presenza 30h

Le TIC per nuovi ambienti di apprendimento 1

Corso informatica di base: come utilizzare il computer nelle sue funzioni principali e con Internet

12 h in presenza 6 h a distanza


"BASE: uso della piattaforma di E-learning Moodle e UIBI. Uso della App UIBI per la fruizione Mobile dei Corsi. Per IC: Il BLOG di classe quale spazio didattico della classe."



BASE: funzioni di base della LIM (Promethean e Smart)



AVANZATO: installazione, configurazione e gestione della piattaforma di E-learning Moodle e della personalizzazione UIBI.



AVANZATO: LIM integrata alla didattica, simulazione di lezioni integrate. AVANZATO: l tablet come strumento della didattica. I quaderni multicanal (Evernote, Notability) al centro dei nuovi processi di apprendimento.



AVANZATO: problem-solving, coding, minirobot Lego NXT, Snap



AVANZATO: Realizzare ebook e prodotti multimediali con strumenti di produttività individuali, tablet, notebook, netbook, smartphone e open source di rete.


Strategie per l’inclusione scolastica degli alunni con BES

Il progetto mira ad approfondire la tematica dei BES in relazione alla definizione di strategie e strumenti per l'osservazione e l'individuazione di metodologie di intervento didattico - pedagogico inclusive.

6 h in presenza per tutti + 6 h in presenza secondaria approfondimento normativo



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Prevenzione disagio, bullismo e dipendenze (corso introduttivo al quale potrà seguire un approfondimento il prossimo anno scolastico)

Il corso si articolerà in 3 incontri e approfondirà i temi del disagio, del bullismo e delle dipendenze, temi che possono riguardare tutti gli studenti delle nostre scuole

6 h in presenza

Orientarsi per orientare Il progetto si propone di contribuire a prevenire il fenomeno della dispersione scolastica e a promuovere il successo scolastico e formativo di tutti gli alunni, attraverso strategiche azioni educative e di orientamento in modo da favorire il pieno assolvimento dell’obbligo scolastico e formativo degli alunni. A tale fine intende formare i docenti della scuola secondaria responsabili del progetto orientamento

6 h in presenza

Capofila del progetto è l’Istituto Pacini di Pistoia, mentre l’Istituto Montemagno di Quarrata funge da coordinatore. Rispondendo ad alcune domande poste da docenti (Cacciamani), il DS fa presente che con questa adesione la scuola non provvede ad iscriversi al corso. Per questa fase i tempi saranno successivi, e come ancora si tradurrà in atti concreti non è ancora dato di sapere. Il CD approva tale piano formativo all’unanimità. 12. Varie eventuali Il prof. Fiorentino nel suo intervento intende riaffermare e rafforzare il ruolo svolto dalla continuità didattica in ambito di assegnazione delle cattedre: richiamare l’attenzione con forza sulla continuità didattica per l’assegnazione del docente alle classi non solo è contenuto nella normativa, ma costituisce un criterio imprescindibile per la corretta armonizzazione del docente con la classe e la disciplina stessa e la programmazione. Il prof. Galeotti suggerisce quindi alcune proposte e la nomina di una commissione per la semplificazione della burocrazia interna. Il DS accogliendo il suggerimento, lo invita a prendere parte a tale commissione. Il Prof. Galeotti accetta. Il DS fa presente che nel prossimo a. s. potrebbe variare il registro elettronico per renderlo ancora più rispondente alle esigenze scolastiche. Il prof. Greco invita il DS a mantenere il registro Mastercom, magari provvedendo a potenziarne la linea. Esauriti gli argomenti all'odg, il CD termina alle ore 17, 30.

Il segretario verbalizzante Il Dirigente Scolastico Prof. Riccardo Cioni Prof. Paolo Bernardi

Verbale Collegio dei docenti 09 Maggio 2017°04-… · 9788808329165 formichi fiorenzo / meini...

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