ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL MÓDULO 4

PARA DOCENTES

MÓDULO 4:

ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Indicadores de evaluaciónUtiliza estrategias de resolución de problemas aditivos, multiplicativos y

fracciones en una secuencia didáctica.

Orientaciones para el desarrollo de las actividades:Cada participante desarrollará las actividades que a continuación se detalla:

Actividades del Módulo 4:1. Resuelve el cuestionario de evaluación del módulo 4 sobre estrategias para

resolver problemas con fracciones.

Actividades de finalización del curso:2. Aplica una de las estrategias de resolución de problemas desarrolladas en el curso, en la

ejecución de una sesión de aprendizaje en tu aula. Registrar en 5 fotografías el desarrollo de la misma. Utiliza el formato que se adjunta, para presentar la secuencia didáctica, la que debes subir como tarea del módulo 4, adjuntando como evidencia las fotografías.

3. Desarrolla la evaluación de salida del curso virtual.4. Verifica que hayas registrado las 4 consultas pedagógicas, una en cada módulo5. Participa del blog de socialización del curso virtual 6. Resuelve la encuesta de satisfacción.

Estamos en el último módulo y nos sentimos muy contentos de que hayas participado de este curso virtual que redundará en tu beneficio profesional y en el de tus estudiantes.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

NOMBRE DEL DOCENTE: Eusebio Ventura Condori

COMPETENCIA DESARROLALDA EN LA SESIÓN:Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

CAPACIDADES:Comunica y representa ideas matemáticas

ESTRATEGIA UTILIZADA:Plegando tiras de papel, cortando papel en forma rectangular, dividen, pintan y sombrean.

MOMENTO DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS TIEMPO RECURSOS

INICIO

Saluda amablemente a los estudiantes y recoge los saberes previos, mediante el juego “cadena de fracciones” lo cual se les presenta en un paleógrafo. Dialogamos, el docente hace interrogantes: ¿Qué es una fracción homogénea? Se comunica el propósito de la sesión: Resolución de problemas de fracciones homogéneas.

20minutos

Papeles de color

Papelote

Tijera

DESARROLLO

Se les presenta un problema y luego se les pide a los estudiantes que lean individualmente.-Un padre tenía un terreno rectangular dividido en 8 partes iguales y decidieron sembrar papa con su hijo. El primer día sembraron en 2/8 del terreno y el segundo día en 4/8. ¿Al terminar el segundo día que parte de todo el terreno se sembró?Para asegurar que los estudiantes hayan comprendido el problema y pedirles que digan con sus propias palabras, preguntarles. ¿De qué se trata el problema?, ¿Qué forma tiene el terreno?, etc.Luego buscan algunas estrategias para encontrar solución al problema. Y utilizan, manipulan materiales propuestos.

1/8 1/8 1/8

1/8 1/8 1/8

50minutos

-Plumones-Colores-Papel bond-Cuaderno-Regla-Textos de MINEDU-Paleógrafo-Lapiceros-Lápiz -Borrador

1er Día 2do Día

1/8 1/8 1/8

1/8 1/8 1/8

1er Día 2do Día

2/8 + 4/8 = 6/8

CIERRE

Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron durante el desarrollo de la sesión a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo aprendimos? ¿En qué tuvimos dificultades?, ¿Para qué nos servirá loAprendido?

20 minutos

-Cuaderno de trabajo

-Textos

ANEXO.