UNITÀ DI APPRENDIMENTO DI FRANCESE CLASSE PRIMA … · C’est / Il est (1) Il presente indicativo...

Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca

Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio

ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO

“Lucio Lombardo Radice”

DIPARTIMENTO LINGUISTICO

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

DI

FRANCESE

CLASSE PRIMA

LICEO LINGUISTICO






UdA 1: FUNZIONE INTERPERSONALE DI PRIMO LIVELLO “Bonjour, enchanté”

DESTINATARI ALUNNI DELLA CLASSE 1 LINGUISTICO

FINALITÀ

Motivare l’alunno all’apprendimento della lingua francese, metterlo a contatto con il sistema fonologico francese e le sue particolarità e fornirgli gli strumenti linguistici che gli permettano di capire testi orali e di interagire nell’ambito personale ed interpersonale.

PREREQUISITI Uso dei diversi registri linguistici in lingua italiana Strutture grammaticali di base della lingua italiana

TEMPI 15 ore

C1: Comprendere in modo globale brevi testi orali su argomenti noti inerenti alla sfera personale

CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ

Atti comunicativi: Salutare e presentarsi, entrare in contatto con qualcuno, congedarsi Compitare Capire informazioni personali Dire la data Capire, dire e scrivere numeri Capire le consegne dell’insegnante Comunicare in classe, chiedere delucidazioni su una parola. Identificare e riprodurre dei suoni in francese Chiedere come va Chiedere e dare informazioni personali: il nome e il cognome, la nazionalità, la provenienza, l’età, la professione, la data e il luogo di nascita, l’indirizzo, il numero di telefono.

Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari riguardanti l’identità

Strutture linguistiche: L’alfabeto francese, I numeri fino a 69 Gli articoli indeterminativi Gli articoli determinativi Gli aggettivi possessivi I verbi être e avoir I pronomi personali soggetto Il presente dei verbi in –er; il verbo s’appeler Il femminile e il plurale di alcuni nomi ed aggettivi La forma interrogativa con intonazione La frase interrogativa con où, quand, comment e pourquoi L’aggettivo interrogativo quel Qu’est-ce que c’est? Qui est-ce ? C’est/ Ce sont







Lessico: Saluti, presentazioni, Le relazioni personali i momenti della giornata i giorni della settimana, i mesi le materie scolastiche Oggetti e mobili della classe Paesi e nazionalità Gli animali domestici Formule di “politesse” e “salutations”

Pronuncia L’accento tonico Gli articoli un/une e le/les

C2: Partecipare a brevi conversazioni e interagire in semplici scambi su argomenti noti di interesse personale


V. conoscenze relative alla competenza n.1

Interagire in conversazione brevi e semplici riguardanti l'identità

C3: Riflettere sul sistema e sulle funzioni linguistiche e applicarle correttamente



Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali e la fraseologia

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: 1






UDA 2: FUNZIONE INTERPERSONALE 1° LIVELLO “Qui est-ce?”

DESTINATARI ALUNNI DELLA CLASSE 1 LINGUISTICO A.S.

FINALITÀ Fornire all’alunno gli strumenti linguistici che gli permettano di capire testi orali e di interagire nell’ambito personale ed interpersonale

PREREQUISITI Competenze acquisite nella UDA precedente

TEMPI 12 ore



Atti comunicativi: Identificare qualcuno e qualcosa Chiedere e indicare la professione Chiedere delle informazioni personali L’uso della formula di cortesia

Strutture linguistiche: La formazione del femminile (2) La frase interrogativa con intonazione e con est-ce que Qu’est-ce que / qu’est-ce que c’est / qui est-ce ? La frase negativa (1) C’est / Il est (1) Il presente indicativo dei verbi in -er I verbi aller e venir

Lessico: Le professioni Alcuni oggetti di uso comune La carta di identità

Pronuncia: la liaison l’élision Intonazione ascendente/discendente

Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari riguardanti la sfera personale



V. conoscenze relative alla competenza n°1

Interagire in conversazioni brevi e semplici chiedendo e dando informazioni di carattere personale






C3: Comprendere in modo globale brevi testi scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale



Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione di interesse personale

C4: Produrre brevi testi descrittivi di interesse personale e applicare correttamente le strutture linguistiche



Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali e la fraseologia Produrre brevi testi di descrizione delle persone e sulla famiglia








UDA 3: FUNZIONE REFERENZIALE 1° LIVELLO “Il est comment?”


FINALITÀ Fornire all’alunno gli strumenti linguistici che gli permettano di capire testi orali e scritti e di interagire nell’ambito personale ed interpersonale


TEMPI 12 ore



Atti comunicativi: Descrivere l’aspetto fisico Descrivere il carattere Parlare al telefono

Strutture linguistiche: Monsieur, Madame, Mademoiselle La formazione del femminile (3) Le preposizioni articolate I pronomi personali tonici Il y a Gli avverbi interrogativi I numeri Le preposizioni di luogo I verbi del secondo gruppo Il verbo faire

Lessico: L’aspetto fisico Descrizione del viso Il carattere Le preposizioni di luogo I numeri da 70

Pronuncia I suoni [ə] / [e] / [ɛ]

Comprendere messaggi e annunci semplici e chiari reperendo informazioni sulla descrizione fisica, sul carattere- Comprendere una conversazione telefonica









Interagire in conversazioni brevi e semplici chiedendo e dando informazioni di carattere personale (gusti, preferenze, passatempi, routine)

C3: Comprendere in modo globale brevi testi scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale



Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione di interesse personale e sociale (biografie, articoli, messaggi, annunci)

C4: Produrre brevi testi scritti lineari e coesi


V. conoscenze relative alla competenza n°1 Scrivere brevi testi di interesse personale sulle proprie attività








UDA 4:FUNZIONE REFERENZIALE 1° LIVELLO “Lesloisirs”




TEMPI 12 ore

C1: Comprendere in modo globale brevi testi orali su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale


Atti comunicativi: Parlare dei propri gusti e delle proprie preferenze Dare informazioni sulle proprie attività quotidiane Indicare l’ora

Strutture linguistiche Gli aggettivi interrogativi I numeri ordinali L’ora I pronomi personali COD I verbi pronominali I verbi in -e_er, -é_er, -eler, -eter Il verbo prendre

Lessico: Il tempo libero Le attività quotidiane Le parti della giornata Le stagioni Le materie scolastiche L’ora La frequenza

Pronuncia : I suoni [u] / [y]

Comprendere messaggi orali reperendo informazioni su gusti e preferenze, attività quotidiane Comprendere gli orari









Interagire in conversazioni brevi e semplici chiedendo e dando informazioni di carattere personale e sociale (gusti, preferenze, orari)




Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione di interesse personale e sociale



V. conoscenze relative alla competenza n°1 Produrre brevi testi relativi alla routine quotidiana


COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: 1/2






UDA 5:FUNZIONE REFERENZIALE 1° LIVELLO “On faitlescourses”

DESTINATARI ALUNNI DELLA CLASSE 1 LINGUISTICO A.S.



TEMPI 12 ore



Atti comunicativi: Fare la spesa, fare acquisti Parlare della quantità Ordinare al ristorante ed esprimersi sul cibo Invitare qualcuno a svolgere un’attività, rifiutare e/o accettare un invito Strutture linguistiche: Gli articoli partitivi Il pronome en Très o beaucoup La frasenegativa (2) C’est / Il est (2) L’imperativo Il faut I verbidevoir, pouvoir, savoir, vouloir

Lessico: Gli alimenti La quantità Negozi e commercianti I servizi I mezzi di pagamento

Civiltà : La France physique et politique Tous à table !

Pronuncia I suoni [ɑ] / [an]

Comprendere i punti principali di conversazioni, messaggi e informazioni in situazione d’acquisto Comprendere conversazioni al ristorante








V. conoscenze relative alla competenza n°1 Interagire in conversazioni brevi e semplici per acquistare qualcosa, dare ricette, parlare dell’alimentazione, ordinare al ristorante

C3: Comprendere in modo globale brevi testi scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale


V. conoscenze relative alla competenza n°1 Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione (lettere, piccoli articoli, ricette, menu…)

C4: Redigere brevi testi informativi utilizzando correttamente le funzioni linguistiche e il lessico adeguato


V. conoscenze relative alla competenza n°1 Scrivere brevi messaggi per dare ricette


COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: 1/2






UDA 6:FUNZIONE REFERENZIALE 1° LIVELLO “Tout le monde s’amuse!”




TEMPI 12 ore



Atti comunicativi: Fare una proposta, invitare Accettare, rifiutare, trovare delle scuse, essere indifferenti a una proposta Fissare un appuntamento Descrivere l’abbigliamento Scrivere un messaggio informale

Strutture linguistiche: Gli aggettivi dimostrativi La formazione del femminile (4) Il pronome indefinito on Il futurproche Il passato prossimo I verbi del primo gruppo in -yer I verbi voir e sortir

Lessico: Le uscite e i luoghi pubblici Il tempo libero Situare nel tempo La famiglia (2) I vestiti e gli accessory

Pronuncia I suoni [ɔ] / [ɔn]

Civiltà: Paris, le paradis de la mode

Comprendere messaggi e annunci semplici e chiari reperendo informazioni su spettacoli, film, teatro, esposizioni… Comprendere descrizioni riguardanti l’abbigliamento






C2: Partecipare a brevi conversazioni e interagire in semplici scambi su argomenti noti di interesse personale e sociale



Interagire in brevi conversazioni chiedendo e dando informazioni relative a uscite e incontri Interagire in conversazioni brevi e semplici facendo proposte, accettando/rifiutando Interagire parlando di abbigliamento



V. conoscenze relative alla competenza n°1 Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione di interesse personale e sociale (articoli, messaggi, annunci)



V. conoscenze relative alla competenza n°1 Scrivere brevi testi di interesse personale e sociale (Inviti)








PER TUTTE LE UNITÀ DI APPRENDIMENTO

METODOLOGIA

Learning by doing (apprendimento attraverso il fare, attraverso l’operare, attraverso le azioni)

Cooperative learning (operare pensando, riflettendo, discutendo con sé stessi e con gli altri)

Simulazione (far sperimentare e comprendere come “fare”)

Giochi di ruolo (far emergere non solo il ruolo, le norme comportamentali, ma la persona con la

sua creatività)

Brain storming (far emergere le idee dei membri di un gruppo, che vengono poi analizzate e

criticate)

E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici multimediali)

Lezione frontale

Lezione partecipata

STRUMENTI Libro di testo, CD, CD ROM, DVD, fotocopie, documenti autentici, LIM.

VERIFICHE DIAGNOSTICA FORMATIVE SOMMATIVE

VALUTAZIONE Secondo la scala punti-voto approvata dal collegio docenti

RECUPERO In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio / utilizzo di apposito software







DI

FRANCESE

CLASSE SECONDA

LICEO LINGUISTICO






UdA 7: FUNZIONE REFERENZIALE 2° LIVELLO “Bon voyage”



PREREQUISITI Competenze acquisite nelle UDA precedenti

TEMPI 12 ore



Atti comunicativi: Parlare di città e luoghi di vacanza Chiedere e dare informazioni turistiche Stabilire e comprendere un itinerario

Strutture linguistiche: I comparativi Le preposizioni con i nomi geografici I pronomi personali COI Il pronome y (luogo) La posizione dei pronomi personali complemento I verbi del primo gruppo in -cer e -ger I verbiouvrir e accueillir

Lessico: I luoghi della città I trasporti I punti cardinali Le preposizioni di luogo

Pronuncia I suoni [ɛ] / [ɛn] / [in] / [œ]

Civiltà: • Paris toujours, p. 8 Le tour de France,

Comprendere messaggi orali relativi alle vacanze e alla descrizione di itinerari




Preparare un itinerario turistico Chiedere






delle informazioni turistiche




Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione di interesse personale e sociale – itinerari, dépliant …




Scrivere brevi testi di interesse personale concernenti vacanze, viaggi, incontri…








UDA 8: FUNZIONE REFERENZIALE 2° LIVELLO “On vend ou on garde?”


FINALITÀ Fornire gli strumenti linguistici che gli permettano di capire testi orali e scritti e di interagire nell’ambito personale e sociale.


TEMPI 12 ore



Atti comunicativi: Esprimere il permesso e il divieto Esprimere l’obbligo Descrivere un oggetto

Strutture linguistiche: La formazione del plurale (2) Gli aggettivi di colore Gli aggettivi beau, nouveau, vieux I pronomi relativi qui e que L’imperfetto I verbi connaître, écrire, mettre e vendre

Lessico: I colori Le forme I materiali Le misure L’informatica

Pronuncia i suoni [E] / [o] / [ɶ]

Comprendere i punti principali di messaggi relativi alla descrizione di oggetti

C2: Interagire in semplici scambi su argomenti noti di interesse personale e sociale



Descrivere oggetti

Parlare delle attività quotidiane






C3: Comprendere testi scritti di interesse personale o sociale



Comprendere lettere, messaggi, articoli riguardanti oggetti Reperire informazioni in articoli, dépliant, prospetti turistici…

C4: Redigere piccoli testi scritti di interesse personale


V. conoscenze relative alla competenza n°1 Produrre brevi messaggi circa oggetti e attività quotidiane








UDA 9: FUNZIONE REFERENZIALE 2° LIVELLO “Félicitations !”




TEMPI 12 ore



Atti comunicativi: Formulare auguri per diverse ricorrenze Chiedere, dare e ricevere informazioni sull’acquisto di titoli di viaggio

Strutture linguistiche: Gli articoli: particolarità I pronomi interrogativi variabili: lequel I pronomi dimostrativi La forma interrogativa con inversione Gli avverbi di maniera I verbi recevoir et conduire

Lessico: I viaggi La stazione e il treno L’aeroporto e il treno Gli hotels Le feste

Cultura La France en fête

Comprendere espressioni e frasi relative ai mezzi di trasporto e alla prenotazione di hotel Identificare i passaggi chiave di messaggi orali di carattere informativo




Interagire formulando diversi tipi di auguri Interagire per acquistare titoli di trasporto e prenotare









Comprendere testi descrittivi

Comprendere dei biglietti di auguri

Comprendere un sito Internet per la ricerca di un hotel



V. conoscenze relative alla competenza n°1 Scrivere brevi testi sugli argomenti noti e adeguati allo scopo








UDA 10:FUNZIONE REFERENZIALE 2° LIVELLO “On fait le ménage”




TEMPI 12 ore



Atti comunicativi: Protestare Respingere la responsabilità Scusarsi/scusare Proporre una soluzione Esprimere l’interesse, il disinteresse, l’indifferenza

Strutture linguistiche: Il presente progressivo I pronomi possessivi La frase negativa Aggettivi e pronomi indefiniti Verbi lire, rompre et se plaindre

Lessico: La casa Le stanze I mobili I lavori domestici

Pronuncia I suoni s et z

Comprendere messaggi orali riguardanti la casa, i lavori domestici, la protesta, l’interesse, il disinteresse, l’indifferenza




Interagire per dialogare sulle attività domestiche

Descrivere la casa e le sue componenti

Interagire esprimendo interesse, disinteresse o indifferenza

Protestare









Comprendere testi descrittivi Comprendere annunci immobiliari Comprendere un sito Internet



V. conoscenze relative alla competenza n°1 Scrivere brevi testi sugli argomenti noti e adeguati allo scopo








UDA 11:FUNZIONE REFERENZIALE 2° LIVELLO “Tous en forme !”




TEMPI 12 ore



Atti comunicativi: Raccontare al passato Esprimere la paura e incoraggiare

Strutture linguistiche: Il passato prossimo e l’imperfetto Il passérécent L’espressione della durata Gli aggettivi e i pronomi indefiniti: rien, personne, aucun I verbi dire, courir, mourir

Lessico: Il corpo umano Le malattie e i rimedi Gli incidenti Le catastrofi naturali

Pronuncia La “e” caduc

Comprendere messaggi orali relativi all’espressione di sensazioni, sentimenti Comprendere messaggi orali in cui si parla di avvenimenti passati




Raccontare un avvenimento passato Interagire dando informazioni sulla sfera personale (sensazioni, sentimenti)



V. conoscenze relative alla competenza n°1 Comprendere testi narrativi Comprendere testi informativi









Scrivere brevi articoli di giornale utilizzando la struttura QQOQCP Scrivere brevi testi narrativi al passato








UDA 12:FUNZIONE REFERENZIALE 2° LIVELLO “Faire ses études à l’étranger”




TEMPI 12 ore



Atti comunicativi: Esprimere la propria opinione Parlare del meteo Parlare del proprio futuro

Strutture linguistiche: I pronomi dimostrativi neutri Il futuro semplice Situare nel tempo Moi aussi/moi non plus I verbiimpersonali I verbicroire,suivre et pleuvoir

Lessico: Il sistema scolastico Le formalità per andare all’estero Il meteo

Pronuncia I suoni “il” e “ji”

Cultura L’Union Européenne

Comprendere messaggi orali relativi al meteo Comprendere l’opinione di chi parla



V. conoscenze relative alla competenza n°1 Esprimere la propria opinione Interagire parlando dei propri progetti








V. conoscenze relative alla competenza n°1 Comprendere testi informativi Comprendere grafici sul meteo



V. conoscenze relative alla competenza n°1 Scrivere brevi testi sul proprio futuro Scrivere un breve reportage



PER TUTTE LE UNITÀ DI APPRENDIMENTO

METODOLOGIA

Learning by doing (apprendimento attraverso il fare, attraverso l’operare, attraverso le

azioni)

Cooperative learning (operare pensando, riflettendo, discutendo con sé stessi e con gli

altri)

Simulazione (far sperimentare e comprendere come “fare”)

Giochi di ruolo (far emergere non solo il ruolo, le norme comportamentali, ma la persona

con la sua creatività)

Brain storming (far emergere le idee dei membri di un gruppo, che vengono poi

analizzate e criticate)

E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici

multimediali)

Lezione frontale

Lezione partecipata

STRUMENTI Libro di testo, CD, CD ROM, DVD, fotocopie, documenti autentici, LIM.






VERIFICHE DIAGNOSTICA FORMATIVE SOMMATIVE

VALUTAZIONE Secondo la scala punti-voto approvata dal collegio docenti

RECUPERO In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio / utilizzo di apposito software







DI

INGLESE

CLASSE PRIMA

LICEO LINGUISTICO






UNITA' DI APPRENDIMENTO 1 Time Out

DESTINATARI Alunni delle classi prime linguistico

FINALITA' Rivedere le principali funzioni e strutture di base

PREREQUISITI Avere una conoscenza del lessico e delle funzioni linguistiche di base

VERIFICA PREREQUISITI Test d'ingresso concordato nei dipartimenti

TEMPI 12 ORE

COMPETENZA 1: Comprendere informazioni personali

CONOSCENZE ABILITA'/CAPACITA'

Ambitilessicali Personal information, technology Strutture Present Simple / Present Continuous Frequency Adverbs/ plural of nouns Object Pronouns

Sa comprendere e dare informazioni personali Sa comprendere informazioni su attività di routine Sa comprendere situazioni in corso di svolgimento

COMPETENZA 2: Utilizzare le strutture grammaticali del presente per fornire informazioni personali


Conoscenze della competenza 1 Sa scrivere un semplice testo personale Sa utilizzare le strutture grammaticali di base

COMPETENZA 3: Interagire in conversazioni relative a situazioni di vita quotidiana e sociale


Conoscenze della competenza 1 Sa chiedere e dare informazioni relative ad attività permanenti e temporanee presenti

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi operativi e comunicativi.






UNITA' DI APPRENDIMENTO 2 That’s life/Go for it!

DESTINATARI Alunni delle classi prime Linguistico

FINALITA' Fornire agli studenti strumenti idonei ad esprimersi relativamente alla propria persona e all'ambiente circostante, confrontare punti di vista


TEMPI 22 ORE

COMPETENZA 1: Comprendere semplici testi scritti/orali ricavando informazioni relative alla sfera personale e interpersonale


Ambiti lessicali Sport, lifestyles Strutture Past Simple / Past Continuous There was / There were When - While/Adverbs of manner/ Comparatives/Superlatives

Sa comprendere testi scritti/orali relativi ad attività permanenti e temporanee passate Sa comprendere confronti e opinioni in testi scritti/orali

COMPETENZA 2: Produrre testi lineari e coesi su argomenti noti


Conoscenze della competenza 1 Sa scrivere un semplice testo personale anche al passato Sa scrivere facendo confronti ed esprimendo opinioni



Conoscenze della competenza 1 Sa chiedere e dare informazioni relative ad attività permanenti e temporanee passate Sa fare paragoni







UNITA' DI APPRENDIMENTO 3 Sensational/No limits


FINALITA' Fornire agli studenti strumenti idonei a comunicare in ambito di vita quotidiana e sociale

PREREQUISITI Abilità unità precedenti

TEMPI 22 ORE



Ambitilessicali Senses, food, geographical features Strutture Present Perfect with ever/never Present Perfect v. Past Simple Present Perfect with just / still / yet / already / for / since Present Perfect Continuous

Sa comprendere informazioni relative a personaggi famosi, senses, food, geographicalfeatures Sa riconoscere esperienze recenti in testi scritti/orali



Conoscenze della competenza 1 Sa scrivere un testo personale



Conoscenze della competenza 1 Sa chiedere e dare informazioni relative ad attività recenti







UNITA' DI APPRENDIMENTO 4 Years ahead/ Waste not, want not


FINALITA' Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per parlare di argomenti di attualità, situazioni immaginarie, futuro


TEMPI 22 ORE



Ambiti lessicali Environment,technology

Strutture Passive forms Will vs going to Quantifiers 1st conditional

Sa comprendere ipotesi Sa distinguere vari tipi di azioni future Sa riconoscere la forma passiva



Conoscenze della competenza 1 Sa scrivere una email/lettera riguardo a progetti futuri Sa descrivere processi Sa formulare ipotesi



Conoscenze della competenza 1 Sa parlare di avvenimenti passati e futuri Sa parlare di problemi ambientali Sa formulare ipotesi






UNITA' DI APPRENDIMENTO 5 Aspire/Make a difference

DESTINATARI Alunni delle classi prime linguistico Cambridge



TEMPI 22 ORE



Ambiti lessicali School/ career Strutture Passive forms Will vs going to Modals 2nd conditional Relative clauses

Sa comprendere ipotesi Sa distinguere vari tipi di azioni future Sa riconoscere la forma passiva Sa utilizzare i modali



Conoscenze della competenza 1 Sa scrivere un testo riguardo a progetti futuri Sa scrivere formulando ipotesi ed esprimendo possibilità



Conoscenze della competenza 1

Sa parlare di processi Sa parlare di avvenimene futuri Sa parlare di school/career Sa formulare ipotesi







COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: Comprendere testi orali e scritti inerenti all'ambito personale e sociale Produrre testi orali/scritti lineari e coesi per riferire esperienze personali

LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: L2

METODOLOGIA

➢ Learning by doing ➢ Cooperative learning ➢ Simulazione ➢ Brainstorming ➢ E-learning ➢ Lezione frontale ➢ Lezione partecipata

STRUMENTI Libri di testo, fotocopie, siti web, lavagna interattiva, laboratorio

RIFERIMENTI AL TESTO UNIT 8-9 “Aspire” “Make a difference” (Language for Life)

VERIFICHE

• Diagnostiche • Formative • Sommative • Prove strutturate e semistrutturate • Role-play su traccia

VALUTAZIONE Secondo la scala punti-voto approvata dal Collegio Docenti in itinere e a fine unità, con osservazione sistematica del processo di apprendimento

RECUPERO

• In itinere • Tutoraggio • Compresenza • Sportello pomeridiano







DI

INGLESE

CLASSE SECONDA

LICEO LINGUISTICO






UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1 REFRESHING BASIC INFORMATION - RELATIONSHIPS

DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A Alunni della classe seconda

FINALITA’ Rivedere le principali strutture e funzioni di base della lingua

PREREQUISITI Conoscenza delle funzioni, strutture e lessico comunicativo di base

VERIFICA PREREQUISITI Test d’ingresso- interrogazione breve- intervista- questionari

TEMPI 22 ORE

Competenza 1: Comprendere testi orali/scritti relativi ad attività svolte nel passato


Revision A: The Past Strutture : Past simple Present Perfect Past Continuous

Sa comprendere informazioni generali e specifiche su abitudini e stili di vita Sa comprendere il racconto di avvenimenti passati

Competenza 2: Produrre semplici testi coerenti riguardanti attività passate



Sa scrivere un semplice testo personale Sa utilizzare le strutture grammaticale di base






UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2 : TRAVEL AND FASHION

DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A Alunni classe seconda

FINALITA’ Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per chiedere e dare informazioni, parlare di viaggi

PREREQUISITI Conoscenza delle funzioni strutture e lessico comunicativo di base


Competenza 1:Comprendere testi orali/scritti di diversa tipologia e genere


Unit 4 “Let’s go” Strutture: Be going to / will Present simple v Present continuous future Unit 5 :” Fashion” Strutture: Passive forms Ambiti: travel, feelings

Sa comprendere testi relativi a progetti di viaggi futuri Sa comprendere testi relativi al futuro Sa comprendere e dare informazioni

Competenza 2: Produrre testi semplici e coerenti riguardanti la moda e i viaggi



Sa produrre testi relativi ai viaggi, e a diversi stili di vita, usando il lessico in modo corretto Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche e i tempi verbali

Competenza 3: Interagire in conversazioni riguardanti la moda e i viaggi



Sa parlare riguardo ai viaggi, alla moda e a diversi stili di vita, usando il lessico in modo corretto Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche, i tempi verbali e il lessico






Unità d’apprendimento 3: Feelings

FINALITA’ Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per raccontare eventi, viaggi e vacanze

PREREQUISITI Si considerano pre-requisiti in ingresso le competenze dell’UA 1

VERIFICA PREREQUISITI Interrogazione breve- intervista- questionari

TEMPI 25 ORE

Competenza 1: Comprendere testi di vario genere riguardanti viaggi, vacanze, eventi.


Unit 6 “Image and identity” Strutture: Relative clauses

Unit 7 “A perfect world” Strutture: 1st and 2nd conditional Ambiti: Politics and government

Sa comprendere conversazioni su viaggi, vacanze, progetti, futuri, problematiche sociali Sa comprendere previsioni e predizioni Sa comprendere il racconto di storie ed avvenimenti futuri Sa comprendere ipotesi

Competenza 2: Produrre testi scritti relativi ad esperienze personali, problematiche sociali



Sa scrivere un saggio esprimendo opinioni Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche e i tempi verbali in modo corretto

Competenza 3 : Interagire in conversazioni e situazioni di vita quotidiana e sociale e su argomenti di attualità







UNITÀ DI APPRENDIMENTO 4: PERSONALITY AND BEHAVIOUR

DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A Alunni classe seconda

FINALITA’ Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per scambiarsi informazioni e descrivere situazioni ipotetiche

PREREQUISITI Si considerano pre-requisiti i descrittori delle Unità di Apprendimento precedenti

VERIFICA PREREQUISITI interrogazione breve- intervista- questionari

TEMPI 25 ORE

Competenza 1: Comprendere testi orali/scritti di varia natura relativi a situazioni passate, ipotetiche.


Unit 8 : Ups and downs Strutture : 3rd conditional Unit 9 : Honestly Strutture : Reported statements and questions

Sa comprendere testi narrativi, televisivi e radiofonici Sa comprendere ipotesi

Competenza 2: Produrre testi scritti relativi a esperienze personali, ipotesi



Sa scrivere un breve testo su esperienze personali e attualità Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche e i tempi verbali









Sa parlare di argomenti di attualità Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche, i tempi verbali e il lessico






UNITÀ DI APPRENDIMENTO 5 : DIFFERENT CULTURES OF ENGLISH SPEAKING COUNTRIES (conversation

DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A Alunni delle classi seconde

FINALITA’ Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per interagire nella comunicazione riguardo alla cultura britannica e al mondo anglofono

PREREQUISITI Abilità di base, lessico di base

TEMPI 25 ORE

Competenza 1: Comprendere testi scritti/orali ricavando informazioni relative al mondo anglosassone


England, Wales, Scotland and Ireland (Capital cities

and lifestyles)

The USA – geography, Customs, education.

Australia- Cities and landforms. South Africa – The

rainbow nation .

Ambiti lessicali

Geografia, clima, usi e costumi

Sa comprendere le informazioni principali in semplici articoli, lettere, sondaggi riguardo al mondo anglosassone Sa trovare informazioni specifiche

Competenza 2 Usare la lingua in forma orale/scritta su argomenti di cultura anglosassone


Sa scrivere lettere e brevi testi su argomenti noti Sa esprimersi riguardo alle problematiche politiche, la geagrafia e la cultura anglosassone






COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi operativi e comunicativi

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: Comprendere testi orali e scritti inerenti all’ ambito personale e sociale Produrre testi orali/scritti lineari e coesi per riferire esperienze personali LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: L2

METODOLOGIA

-Learning by doing -Cooperative learning -Simulazione -Brain storming -E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici multimediali) -Lezione frontale -Lezione partecipata

STRUMENTI

Libro di testo, fotocopie, siti web, lavagna interattiva, laboratorio

RIFERIMENTO AL TESTO

Slides from the World

VERIFICHE

Diagnostiche Formative Sommative Role-play su traccia, dialogo alunno-alunno o alunno-insegnante

VALUTAZIONE

Secondo la scala punti-voto approvata dal collegio docenti, in itinere e a fine unità con osservazione sistematica del processo di apprendimento

RECUPERO

In itinere /tutoraggio / Personalizzato con attività mirate in classe

TEMPI

33







DI

INGLESE INDIRIZZO CAMBRIDGE

CLASSE PRIMA

LICEO LINGUISTICO






UNITA' DI APPRENDIMENTO 1 Time Out


FINALITA' Rivedere le principali funzioni e strutture di base


VERIFICA PREREQUISITI Test d'ingresso concordato nei dipartimenti

TEMPI 12 ORE

COMPETENZA 1: Comprendere informazioni personali


Ambitilessicali Personal information, technology Strutture Present Simple / Present Continuous Frequency Adverbs/ plural of nouns Object Pronouns

Sa comprendere e dare informazioni personali Sa comprendere informazioni su attività di routine Sa comprendere situazioni in corso di svolgimento

COMPETENZA 2: Utilizzare le strutture grammaticali del presente per fornire informazioni personali


Conoscenze della competenza 1 Sa scrivere un semplice testo personale Sa utilizzare le strutture grammaticali di base



Conoscenze della competenza 1 Sa chiedere e dare informazioni relative ad attività permanenti e temporanee presenti







UNITA' DI APPRENDIMENTO 2 That’s life/Go for it!

DESTINATARI Alunni delle classi prime Linguistico Cambridge

FINALITA' Fornire agli studenti strumenti idonei ad esprimersi relativamente alla propria persona e all'ambiente circostante, confrontare punti di vista


TEMP 22



Ambiti lessicali Sport, lifestyles Strutture Past Simple / Past Continuous There was / There were When - While/Adverbs of manner/ Comparatives/Superlatives

Sa comprendere testi scritti/orali relativi ad attività permanenti e temporanee passate Sa comprendere confronti e opinioni in testi scritti/orali



Conoscenze della competenza 1 Sa scrivere un semplice testo personale anche al passato Sa scrivere facendo confronti ed esprimendo opinioni



Conoscenze della competenza 1 Sa chiedere e dare informazioni relative ad attività permanenti e temporanee passate Sa fare paragoni







UNITA' DI APPRENDIMENTO 3 Sensational/No limits


FINALITA' Fornire agli studenti strumenti idonei a comunicare in ambito di vita quotidiana e sociale


TEMPI 22



Ambitilessicali Senses, food, geographical features Strutture Present Perfect with ever/never Present Perfect v. Past Simple Present Perfect with just / still / yet / already / for / since Present Perfect Continuous

Sa comprendere informazioni relative a personaggi famosi, senses, food, geographicalfeatures Sa riconoscere esperienze recenti in testi scritti/orali



Conoscenze della competenza 1 Sa scrivere un testo personale



Conoscenze della competenza 1 Sa chiedere e dare informazioni relative ad attività recenti







UNITA' DI APPRENDIMENTO 4 Years ahead/ Waste not, want not




TEMPI 22



Ambiti lessicali Environment,technology Strutture Passive forms Will vs going to Quantifiers 1st conditional

Sa comprendere ipotesi Sa distinguere vari tipi di azioni future Sa riconoscere la forma passiva



Conoscenze della competenza 1 Sa scrivere una email/lettera riguardo a progetti futuri Sa descrivere processi Sa formulare ipotesi



Conoscenze della competenza 1 Sa parlare di avvenimenti passati e futuri Sa parlare di problemi ambientali Sa formulare ipotesi







UNITA' DI APPRENDIMENTO 5 Aspire/Make a difference




TEMPI 22



Ambiti lessicali School/ career Strutture Passive forms Will vs going to Modals 2nd conditional Relative clauses

Sa comprendere ipotesi Sa distinguere vari tipi di azioni future Sa riconoscere la forma passiva Sa utilizzare i modali



Conoscenze della competenza 1 Sa scrivere un testo riguardo a progetti futuri Sa scrivere formulando ipotesi ed esprimendo possibilità




Sa parlare di processi Sa parlare di avvenimene futuri Sa parlare di school/career Sa formulare ipotesi








UNITA' DI APPRENDIMENTO 6 The world around us


FINALITA' Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per parlare di argomenti relativi alla geografia astronomica e alla biologia


TEMPI 30

COMPETENZA 1: Comprendere testi di carattere settoriale scritti/orali ricavando le informazioni principali


Passive Verbs Word Building Prepositional Verbs Infinitives and -ing Forms

Sa comprendere testi orali/scritti relativi ai temi proposti



Conoscenze della competenza 1 Sa redigere brevi testi relativi ai temi proposti Sa lavorare a progetti di ricerca relativi ai temi proposti

COMPETENZA 3: Interagire in conversazioni relative all’attualità, all’ambiente, alla sfera personale


Conoscenze della competenza 1 Sa presentare un progetto di ricerca sui temi proposti Sa relazionare riguardo all’ambiente e alla sfera personale









UNITA' DI APPRENDIMENTO 7 Human endeavour


FINALITA' Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per parlare di argomenti relativi alla storia presente e passata


TEMPI 30

COMPETENZA 1: Comprendere testi di carattere settoriale scritti/orali ricavando le informazioni principali


Modals Past perfect Compound nouns

Sa comprendere testi orali/scritti relativi ai temi proposti



Conoscenze della competenza 1 Sa redigere brevi testi relativi ai temi proposti Sa lavorare a progetti di ricerca relativi ai temi proposti



Conoscenze della competenza 1 Sa presentare un progetto di ricerca sui temi proposti









METODOLOGIA

➢ Learning by doing ➢ Cooperative learning ➢ Simulazione ➢ Brainstorming ➢ E-learning ➢ Lezione frontale ➢ Lezione partecipata

STRUMENTI Libri di testo, fotocopie, siti web, lavagna interattiva, laboratorio

RIFERIMENTI AL TESTO PART 2 - “Human endeavour” (Introduction to English as a Second Language) – testiedattivitàsceltedalleunità 9-18

VERIFICHE

• Diagnostiche • Formative • Sommative

• Prove strutturate e semistrutturate • Role-play su traccia

VALUTAZIONE Secondo la scala punti-voto approvata dal Collegio Docenti in itinere e a fine unità, con osservazione sistematica del processo di apprendimento

RECUPERO

• In itinere • Tutoraggio

• Compresenza • Sportello pomeridiano







DI

INGLESE INDIRIZZO CAMBRIDGE

CLASSE SECONDA

LICEO LINGUISTICO






UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1 REFRESHING BASIC INFORMATION - RELATIONSHIPS


FINALITA’ Rivedere le principali strutture e funzioni di base della lingua

PREREQUISITI Conoscenza delle funzioni, strutture e lessico comunicativo di base


TEMPI 22

Competenza 1: Comprendere testi orali/scritti relativi ad attività svolte nel passato


Revision A: The Past Strutture : Past simple Present Perfect Past Continuous

Sa comprendere informazioni generali e specifiche su abitudini e stili di vita Sa comprendere il racconto di avvenimenti passati

Competenza 2: Produrre semplici testi coerenti riguardanti attività passate



Sa scrivere un semplice testo personale Sa utilizzare le strutture grammaticale di base

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi e operativi

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: 1 - Comprendere testi orali e scritti inerenti alla sfere personale e sociale 2 – Produrre testi scritti ed orali, lineari e coesi per riferire fatti e situazioni inerenti ad ambienti vicini ad esperienze personali. Riflette sul sistema linguistico. 3 – Interagire in discussioni in maniera adeguata al contesto. LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: L2






UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2 : TRAVEL AND FASHION

DESTINATARI Alunni classe seconda

FINALITA’ Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per chiedere e dare informazioni, parlare di viaggi

PREREQUISITI Conoscenza delle funzioni strutture e lessico comunicativo di base


TEMPI 25

Competenza 1:Comprendere testi orali/scritti di diversa tipologia e genere


Unit 4 “Let’s go” Strutture: Be going to / will Present simple v Present continuous future Unit 5 :” Fashion” Strutture: Passive forms

Sa comprendere testi relativi a progetti di viaggi futuri Sa comprendere testi relativi al futuro Sa comprendere e dare informazioni

Competenza 2: Produrre testi semplici e coerenti riguardanti la moda e i viaggi



Sa produrre testi relativi ai viaggi, e a diversi stili di vita, usando il lessico in modo corretto Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche e i tempi verbali

Competenza 3: Interagire in conversazioni riguardanti la moda e i viaggi



Sa parlare riguardo ai viaggi, alla moda e a diversi stili di vita, usando il lessico in modo corretto Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche, i tempi verbali e il lessico


COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: 1 - Comprendere testi orali e scritti inerenti alla sfere personale e sociale 2 – Produrre testi scritti ed orali, lineari e coesi per riferire fatti e situazioni inerenti ad ambienti vicini ad esperienze personali, attualità. Riflette sul sistema linguistico. 3 – Interagire in discussioni in maniera adeguata al contesto. LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: L2






UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3 : FEELINGS


FINALITA’ Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per raccontare eventi, viaggi e vacanze

PREREQUISITI Si considerano pre-requisiti in ingresso le competenze dell’UA 1

VERIFICA PREREQUISITI Interrogazione breve- intervista- questionari

TEMPI 25

Competenza 1: Comprendere testi di vario genere riguardanti viaggi, vacanze, eventi.


Unit 6 “Image and identity” Strutture: Relative clauses

Unit 7 “A perfect world” Strutture: 1st and 2nd conditional

Sa comprendere conversazioni su viaggi, vacanze, progetti, futuri, problematiche sociali Sa comprendere previsioni e predizioni Sa comprendere il racconto di storie ed avvenimenti futuri Sa comprendere ipotesi

Competenza 2: Produrre testi scritti relativi ad esperienze personali, problematiche sociali



Sa scrivere un saggio esprimendo opinioni Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche e i tempi verbali in modo corretto




Sa parlare di avvenimenti futuri e progetti Sa esprimere intenzioni Sa fare previsioni Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche, i tempi verbali e il lessico






UNITÀ DI APPRENDIMENTO 4: PERSONALITY AND BEHAVIOUR

DESTINATARI Alunni classe seconda

FINALITA’ Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per scambiarsi informazioni e descrivere situazioni ipotetiche

PREREQUISITI Si considerano pre-requisiti i descrittori delle Unità di Apprendimento precedenti

VERIFICA PREREQUISITI

interrogazione breve- intervista- questionari

TEMPI 25

Competenza 1: Comprendere testi orali/scritti di varia natura relativi a situazioni passate, ipotetiche.


Unit 8 : Ups and downs Strutture : 3rd conditional Unit 9 : Honestly Strutture : Reported statements and questions

Sa comprendere testi narrativi, televisivi e radiofonici Sa comprendere ipotesi

Competenza 2: Produrre testi scritti relativi a esperienze personali, ipotesi



Sa scrivere un breve testo su esperienze personali e attualità Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche e i tempi verbali




Sa parlare di argomenti di attualità Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche, i tempi verbali e il lessico







COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: 1 - Comprendere testi orali e scritti inerenti alla sfere personale e sociale 2 – Produrre testi scritti ed orali, lineari e coesi per riferire fatti e situazioni inerenti ad ambienti vicini ad esperienze personali. Riflette sul sistema linguistico. 3 – Interagire in discussioni in maniera adeguata al contesto.







UNITÀ DI APPRENDIMENTO 5 : CORE ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE

DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A Alunni delle classi seconde

FINALITA’ Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per interagire nella comunicazione riguardo alla cultura britannica e al mondo anglofono

PREREQUISITI Abilità di base, lessico di base

Competenza 1: Comprendere testi scritti/orali ricavando informazioni


Unit 1 – People of the world

Giving advice: should Unit 2 - Celebrations round the world Passive voice Unit 3 - The natural environment Comparatives and superlatives Unit 4 - The life of an astronaut Modal verbs: obligation Unit 5 - Social media First Conditional Unit 6 - Art traditions Active and passive voice Unit 7 - Sports and games Verb forms: infinitive and –ing forms Unit 8 - Inventions Linkers Unit 9 - Endangered species Present Perfect Simple and Continuous Unit 10 - Achievements Narrative tenses

Sa comprendere le informazioni principali in articoli,

lettere, sondaggi, pubblicità, brochure

Sa riconoscere/esprimere opinioni e punti di vista

Sa ricavare informazioni da grafici e tabelle

Sa leggere un testo per reperire informazioni specifiche

Sa prendere appunti relativamente a testi letti/ascoltati

Competenza 2 Usare la lingua in forma orale/scritta su argomenti di cultura anglosassone






PER TUTTE LE UNITA’ DI APPRENDIMENTO

METODOLOGIA

-Learning by doing -Cooperative learning -Simulazione -Brain storming -E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici multimediali) -Lezione frontale -Lezione partecipata

STRUMENTI

Libro di testo, fotocopie, siti web, lavagna interattiva, laboratorio

RIFERIMENTO AL TESTO

Core English as a Second Language

VERIFICHE

Diagnostiche Formative Sommative Role-play su traccia, dialogo alunno-alunno o alunno-insegnante

VALUTAZIONE

Secondo la scala punti-voto approvata dal collegio docenti, in itinere e a fine unità con osservazione sistematica del processo di apprendimento

RECUPERO

In itinere /tutoraggio / Personalizzato con attività mirate in classe


Sa scrivere lettere/email e brevi testi su argomenti noti e/o di attualità Sa scrivere articoli per riviste Sa riassumere un testo Sa rispondere a domande specifiche relative ad un testo Sa esprimersi riguardo alle problematiche politiche, la geografia e la cultura di diversi paesi Sa esprimere opinioni in merito agli argomenti presentati Sa esprimere stati d’animo e discutere di esperienze personali Sa esporre brevi relazioni in maniera formale ed informale

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi operativi e comunicativi COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: Comprendere testi orali e scritti inerenti all’ ambito personale e sociale Produrre testi orali/scritti lineari e coesi per riferire esperienze personali


UNITÀ DI APPRENDIMENTO DI FRANCESE CLASSE PRIMA … · C’est / Il est (1) Il presente indicativo...

Documents

Transcript of UNITÀ DI APPRENDIMENTO DI FRANCESE CLASSE PRIMA … · C’est / Il est (1) Il presente indicativo...