UNITÀ DI APPRENDIMENTO DI SPAGNOLO CLASSE ......Motivare all’apprendimento della lingua spagnola...

Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca

Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio

ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO

“Lucio Lombardo Radice”

DIPARTIMENTO LINGUISTICO

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

DI

SPAGNOLO

CLASSE PRIMA

LICEO LINGUISTICO






UDA 1 Hablar de sí mismo INTRODUZIONE ALLA LINGUA E FUNZIONE PERSONALE - 1° LIVELLO

DESTINATARI Classi prime

FINALITA’ Motivare all’apprendimento della lingua spagnola e fornirgli gli strumenti linguistici per capire testi orali e di interagire nell’ambito personale ed interpersonale

PREREQUISITI Uso dei diversi registri linguistici in lingua italiana e strutture grammaticali di base

VERIFICA PREREQUISITI Test d’ingresso per area TEMPI 17 ore

OBIETTIVI

CONOSCENZE ABILITA'/CAPACITA'

Funzioni linguistiche: chiedere il significato di una parola, come si scrive e la pronuncia; dire che non si è capito salutare; congedarsi; presentarsi, presentare qualcuno e rispondere a una presentazione; dare e chiedere il nome e la nazionalità; usare un trattamento di rispetto qualcosa; chiedere al professore che ripeta, che rispieghi, che parli più lentamente, ecc. chiedere e dire dove sono ubicati gli oggetti; esprimere esistenza di cose e persone; descrivere la propria scuola e la casa ; dire e chiedere l’indirizzo Strutture grammaticali: l’alfabeto pronomi personali soggetto; l’uso di tu e usted; presente indicativo del verbo ser; presente indicativo dei verbi in –ar; verbi riflessivi (llamarse); articoli determinativi e indeterminativi; genere e numero dei nomi e degli aggettivi; la formazione del plurale articolo davanti ai giorni della settimana; contrazione de + el = del/ a + el = al; avverbi di luogo; presente indicativo dei verbi estar e dar; espressioni

Comprendere le istruzioni dell’insegnante; Comprendere il senso globale di brevi frasi/testi scritte/i riguardanti le funzioni oggetto dell’unità e di brevi testi registrati; Eseguire esercizi di completamento sulle strutture grammaticali dell’unità; Riconoscere le lettere dell’alfabeto e sillabare alcune parole Interagire in brevi e semplici dialoghi di presentazione di sé e degli altri; Comprendere e dire la provenienza propria e altrui; Chiedere e dire numeri, comprenderli in un testo registrato ed eseguire semplici operazioni matematiche; Rispondere a semplici domande sui testi ascoltati o letti; Riconoscere una conversazione formale da una informale; Scrivere un dialogo completando i fumetti di alcune vignette in modo molto guidato; Formare frasi con elementi dati - Comprendere il senso globale di testi scritti riguardanti le funzioni oggetto dell’unità; Descrivere luoghi in relazione agli oggetti che vi si trovano e alla loro posizione; Parlare con i compagni della propria casa e dell’ubicazione di oggetti e mobili; Produrre brevi testi scritti sugli argomenti dell’unità e utilizzando il lessico conosciuto; Comprendere il senso globale di brevi testi registrati ed estrapolare informazioni essenziali; Riassumere in italiano un testo in spagnolo; Parlare del proprio orario scolastico; Rispondere a quesiti vero/falso sulla comprensione di un testo scritto; Scrivere un dialogo in modo molto guidato.






con il verbo dar; contrasto hay/esta(n); presente indicativo l'uso dei verbi in –er; verbo tener; alcuni verbi irregolari di seconda coniugazione: il presente indicativo; Lessico: i saluti e i commiati; formule di presentazione;le materie scolastiche; - i giorni della settimana; - la casa: le sue parti e i suoi mobili; numeri da 16 a 100 e ordinali nazioni e nazionalità; numeri da 0 a 15 Fonetica “H” e “Ñ” “J” e “G” “Y” e “LL” Cultura: diffusione della lingua spagnola nel mondo; le presentazioni; i due cognomi; aspetti della cultura impliciti nella lingua, il sistema educativo in Spagna; la Penisola Iberica e le Comunità Autonome; le case tipiche; gli indirizzi e le abbreviazioni; aspetti della cultura impliciti nella lingua.






DA 2 Hablar de sí mismo y de los demás

FUNZIONE PERSONALE ED INTERPERSONALE - 1° LIVELLO


FINALITA’ Fornire all’alunno gli strumenti linguistici che gli permettano di capire testi orali e scritti e di interagire nell’ambito personale ed interpersonale

PREREQUISITI Competenze acquisite nell’unità di apprendimento precedente

VERIFICA PREREQUISITI

Risultato della verifica UdA precedente

TEMPI 21

OBIETTIVI


Funzioni linguistiche: parlare di altre persone; l’aspetto fisico, il carattere, i gusti, l’età; esprimere preferenze e gusti, graduarli ed esprimere coincidenza; parlare della famiglia e indicare relazioni familiari; esprimere possesso personale e altrui proporre un’attività, invitare; accettare o rifiutare un invito; descrivere azioni che si stanno svolgendo; chiedere e dire l’ora; parlare di orari; mettersi d’accordo per un appuntamento; augurare e fare le congratulazioni; ringraziare e rispondere a un ringraziamento; parlare di azioni abituali e attività quotidiane; parlare della frequenza con cui si fanno le cose. Strutture grammaticali: il verbo gustar; muy/mucho; también/tampoco; aggettivi e pronomi dimostrativi e possessivi; presente indicativo dei verbi in –ir; presente indicativo di alcuni verbi irregolari: ir, oir, salir, traducir el/la/los/las + de davanti a sostantivo/ + que davanti a verbo estar + gerundio; presente indicativo dei verbi con dittongazione; ir e venir; le preposizioni a e en; de…a/ desde…hasta; presente indicativo dei verbi con

- Comprendere il senso globale di testi registrati ed estrapolare informazioni essenziali su alberi genealogici, descrizione di persone e del loro carattere Riconoscere un errore in una breve frase scritta

➢ Parlare delle proprie attività abituali e

interessarsi per quelle dei compagni – Interagire con i compagni in brevi dialoghi simulando inviti e appuntamenti – Rispondere a domande sui testi ascoltati o letti






alternanza vocalica. Lessico: aggettivi relazionati con il carattere e la personalità; lessico relazionato con la famiglia e le parentele; i colori, le parti del giorno; verbi che esprimono azioni abituali; espressioni di frequenza Cultura: la famiglia reale (albero genealogico degli attuali re di Spagna); la famiglia spagnola attuale; diverse etnie del mondo ispanico; aspetti della cultura impliciti nella lingua. i giovani e il tempo libero; gli orari di una giornata tipica; il fuso orario delle isole Canarie; aspetti della cultura impliciti nella lingua






UDA 3 Hablar en tiempo pasado (reciente y de acciones habituales)FUNZIONE REFERENZIALE - 2° LIVELLO


FINALITA’ Fornire all’alunno gli strumenti linguistici che gli permettano di capire testi orali e scritti e di interagire nell’ambito personale ed interpersonale

PREREQUISITI Competenze acquisite nelle unità di apprendimento precedenti


Risultato della verifica UdA precedente

TEMPI 24

OBIETTIVI


Funzioni linguistiche: esprimere dolore; parlare dello stato di salute proprio e altrui; giustificarsi e accettare le scuse; chiedere la causa; parlare del passato prossimo; esprimere obbligo e necessità. chidere e dare consigli; ordinare in bar e ristoranti; chiedere l’importo/il conto; comparare; descrivere azioni abituali, luoghi, cose e persone nel passato. Strutture grammaticali: verbi impersonali; pronomi complemento indiretti; passato prossimo dell’indicativo; participi passati irregolari; ya/todavia no; tener que/hay que infinito; hacer dano/doler. imperfetto dell’indicativo; pronomi possessivi; comparativi di maggioranza, minoranza, uguaglianza e irregolari; superlativi: relativo, assoluto e irregolari; trapassato prossimo dell’indicativo; recordar/acordarse. Lessico: le parti del corpo; sintomi e malattie; cure mediche alimenti (alcuni); al ristorante; a tavola e medicine. Cultura: il Natale e la Settimana Santa; Fallas, Sanfermines, carnevale; aspetti della cultura impliciti nella lingua. I piatti tipici

– Comprendere test scritti e registrati riguardanti le funzioni oggetto dell’unità ed estrapolare informazioni essenziali - Descrivere i sintomi e produrre rimedi di alcune malattie – Descrivere oralmente disegni e vignette – Raccontare la propria infanzia e porre domande sullo stesso tema ai compagni






PER TUTTE LE U.d.A. DI SPAGNOLO

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi e operativi LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: 1 COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: C1: Comprendere in modo globale brevi e semplici testi orali su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale C2: Interagire e/o produrre brevi e semplici testi orali in situazioni di vita quotidiana su argomenti d’interesse personale e/o sociale C3: Produrre brevi e semplici testi scritti d’interesse personale e/o sociale C4: Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali, riflettendo anche sulle differenze con la L1 e con le altre lingue studiate COMPETENZE DI RIFERIMENTO DELLE “COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA”: - Imparare ad imparare - Comunicare attraverso il rappresentare - Acquisire l’informazione - Risolvere problemi - Collaborare e partecipare - Agire in modo responsabile METODOLOGIA - Learning by doing (apprendimento attraverso il fare, attraverso l’operare, attraverso le azioni) - Cooperative learning (operare pensando, riflettendo, discutendo con sé stessi e con gli altri) - Simulazione (far sperimentare e comprendere come “fare”) - Giochi di ruolo (far emergere non solo il ruolo, le norme comportamentali, ma la persona con la sua creatività) - Brain storming (consente di far emergere le idee dei membri di un gruppo, che vengono poi analizzate e criticate) - E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici multimediali) - Lezione frontale - Lezione partecipata STRUMENTI Libro di testo, CD, ROM, DVD,fotocopie, documenti autentici, LIM. VERIFICHE diagnostica, formative, sommative, prove strutturate e semistrutturate VALUTAZIONE Secondo il protocollo approvato dal collegio docenti RECUPERO In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio / utilizzo di apposito software






UNITÀ DI APPRENDIMENTO

DI

SPAGNOLO

CLASSE SECONDA

LICEO LINGUISTICO






UDA 1: Yo y mi entorno

DESTINATARI Classi seconde

FINALITA’

Questa unità di apprendimento si propone di analizzare in aula le situazioni e le azioni che vengono svolte quotidianamente e che possono contribuire allo sviluppo di atteggiamenti e valori positivi nello studente. Le varie fasi dell’unità di apprendimento sono pensate per aiutare gli studenti a conoscere se stessi, gli altri e l’ambiente che li circonda, in modo da sviluppare abitudini comportamentali che permettano loro di formarsi a livello individuale e sociale.

PREREQUISITI Conoscenza delle strutture grammaticali e delle funzioni linguistiche di base.


Conversazione - brevi esercitazioni.

TEMPI 15 ore

CONOSCENZE

Funzioni comunicative L’ora e gli orari Dire quando e con che frequenza si compie un’attività Chiedere e dare opinioni Fare acquisti Chiedere e dare informazioni per strada

Concedere e negare il permesso

Lessico Le azioni abituali Il tempo libero Vestiti e accessori Tessuti, materiali e stampe Nei negozi La città e la strada Verbi per dare indicazioni

Grammatica

Ripasso delle irregolarità del presente indicativo I dimostrativi neutri La preposizione “da” in spagnolo Formazione del gerundio La perifrasi “estar” + gerundio Preposizioni “a”, “en”, “de”, “desde... hasta”, “de... a” Differenza fra “pedir” e “preguntar”

ABILITA'/CAPACITA'

Comprensione scritta Comprendere un dialogo semplice su esperienze quotidiane o brevi testi. Comprendere un testo con regole e istruzioni. Comprendere un testo con un esempio di linguaggio specialistico.

Comprensione orale

Desumere informazioni da testi brevi per completare gli esercizi.

Produzione scritta

Creare brevi frasi o riempire semplici tabelle o formulari partendo da una traccia o da situazioni conosciute. Completare o improvvisare brevi dialoghi sul tema trattato. Scrivere una piccola presentazione sul tema trattato, partendo da informazioni conosciute.

Produzione orale

Partendo da una traccia, creare delle frasi molto semplici di interesse quotidiano. Creare piccoli dialoghi o brevi esposizioni su tematiche quotidiane; saper portare avanti richieste e dialoghi in situazioni quotidiane.






Fonetica “CC”, “NN”, “SC” e “GN” Morfologia del presente congiuntivo Altri verbi irregolari L’imperativo affermativo L’imperativo negativo Imperativo + pronomi

Civiltà Comprensione scritta

Comprendere un dialogo semplice su esperienze quotidiane o brevi testi. Comprendere un testo con regole e istruzioni. Comprendere un testo con un esempio di linguaggio specialistico.

Comprensione orale

Desumere informazioni da testi brevi per completare gli esercizi.

Produzione scritta

Creare brevi frasi o riempire semplici tabelle o formulari partendo da una traccia o da situazioni conosciute. Completare o improvvisare brevi dialoghi sul tema trattato. Scrivere una piccola presentazione sul tema trattato, partendo da informazioni conosciute.

Produzione orale

Partendo da una traccia, creare delle frasi molto semplici di interesse quotidiano. Creare piccoli dialoghi o brevi esposizioni su tematiche quotidiane; saper portare avanti richieste e dialoghi in situazioni quotidiane.

Civiltà

I giovani e Internet Vestiti tipici del Centro e Sudamerica Quartieri caratteristici di Spagna e Centro e Sudamerica.






UDA 2: Érase una vez...


FINALITA’

Attraverso le attività proposta in questa unità di apprendimento, gli studenti impareranno ad utilizzare i verbi al passato per raccontare una storia, descrivere eventi, persone e contesti del passato. Le attività sono pensate affinché lo studente possa acquisire consapevolezza di sé come agente sociale e parte di una storia.




TEMPI 18 ore

OBIETTIVI ABILITA’/CAPACITA’

Funzioni comunicative Il passato senza relazione con il presente

Dare una notizia ed esprimere una reazione

Raccontare una storia

Lessico

Mezzi di trasporto Verbi da usare con i mezzi di trasporto

Grammatica

Il “pretérito perfecto simple” regolare e irregolare Uso e marcatori temporali Riassunto dell’uso dei tempi del passato

Comprensione scritta Comprendere testi o racconti al tempo passato.

Comprensione orale

Desumere informazioni da testi brevi per

completare gli esercizi.

Produzione scritta

Creare brevi testi raccontando le proprie

esperienze al passato.

Produzione orale

Creare piccoli dialoghi o brevi esposizioni su

tematiche quotidiane; saper portare avanti

richieste e dialoghi in situazioni quotidiane.






UDA 3: ¿Qué pasará en mi futuro?


FINALITA’

Attraverso le attività proposta in questa unità di apprendimento, gli studenti impareranno ad utilizzare i verbi al futuro per formulare ipotesi e fare progetti. Le attività sono pensate per stimolare nello studente la volontà di sognare e progettare la propria vita e far sì che acquisisca la consapevolezza di sé come futuro cittadino del mondo.




TEMPI 15 ore

OBIETTIVI ABILITA'/CAPACITA'

Funzioni comunicative Parlare della professione

Fare piani e progetti

Organizzare qualcosa

Prendere un appuntamento

Al ristorante

Parlare del futuro (certo e incerto)

Lessico

Professioni

Luoghi di ritrovo

A tavola

Al ristorante

Paesaggi e elementi geografici

Altri animali

L’ambiente

Grammatica

Il futuro;

“ir a” + infinito;

“pensar” + infinito

Perifrasi verbali: “acabar de” + infinito; “volver

a” + infinito; “estar a punto de” + infi nito;

“soler” + infi nito

Differenze fra “quedar”, “quedarse”, “me

Comprensione scritta Comprendere dialoghi di ambientazione

quotidiana e piccoli testi che introducono

linguaggi specialistici.

Comprendere testi di vario genere sul tema

trattato.

Comprensione orale

Desumere informazioni da testi brevi per

completare gli esercizi.

Produzione scritta

Desumere informazioni e compilare una tabella

con le informazioni corrette.

Scrivere una breve presentazione/breve testo

sul tema trattato, partendo da informazioni

conosciute. Imparare a riassumere le

informazioni principali

Produzione orale


tematiche quotidiane; saper portare avanti

richieste e dialoghi in situazioni quotidiane.


tematiche quotidiane, anche su stimoli visivi;






queda”

Morfologia del futuro regolare

Usi del futuro

Esprimere il futuro

Le proposizioni temporali

Nessi temporali

saper portare avanti richieste e dialoghi in

situazioni quotidiane.

Civiltà

Viaggi in treno in Spagna e Sudamerica.

Modi di prendersi cura della Terra






PER TUTTE LE UDA DI SPAGNOLO

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi operativi e comunicativi

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: C1: Comprendere in modo globale brevi e semplici testi orali su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale C2: Interagire e/o produrre brevi e semplici testi orali in situazioni di vita quotidiana su argomenti d’interesse personale e/o sociale C3: Produrre brevi e semplici testi scritti d’interesse personale e/o sociale C4: Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali, riflettendo anche sulle differenze con la L1 e con le altre lingue studiate

LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: L2 (Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue: almeno B1)

COMPETENZE DI RIFERIMENTO DELLE “COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA”: - Imparare ad imparare - Comunicare attraverso il rappresentare - Acquisire l’informazione - Risolvere problemi - Collaborare e partecipare - Agire in modo responsabile

METODOLOGIA - Learning by doing - Cooperative learning - Simulazione - Brain storming - E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici multimediali) - Lezione frontale - Lezione partecipata

STRUMENTI Libro di testo/E-BOOK, CD, CD ROM, DVD, fotocopie, documenti autentici, LIM. Risorse online.

VERIFICHE DIAGNOSTICA: Test d’ingresso - FORMATIVE: Valutazione in itinere attraverso esercizi riassuntivi di ogni unità ed interventi orali. - SOMMATIVE: Il profitto scolastico verrà controllato con verifiche periodiche (sotto forma di colloqui orali e verifiche scritte). Per le verifiche orali si utilizzeranno le seguenti tipologie: brevi relazioni orali su tematiche concernenti la sfera personale dell’alunno e drammatizzazioni. Per le verifiche scritte si utilizzeranno le seguenti tipologie: quesiti a risposta singola e a scelta multipla, esercizi strutturati e semistrutturati e produzione di testi scritti, prove di comprensione orale e scritta del testo

VALUTAZIONE Secondo il protocollo approvato dal collegio docenti

RECUPERO In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio / utilizzo di apposito software

UNITÀ DI APPRENDIMENTO DI SPAGNOLO CLASSE ......Motivare all’apprendimento della lingua spagnola...

Documents

Transcript of UNITÀ DI APPRENDIMENTO DI SPAGNOLO CLASSE ......Motivare all’apprendimento della lingua spagnola...