Corso di Laurea

Scienze della Formazione

Primaria

N.O.

Pisano Francesca 151018

Sorbara Silvia 152137

Principato Antonella 151460

Turano Claudia 152326

A.A. 2015/2016

IV Annualità Tirocinio

Docente Tutor Coordinatore: Carmela Russo

La cellula

Unità di Apprendimento

Analisi situazione di partenza

L’unità di apprendimento di seguito elaborata è indirizzata ad una classe quarta della Scuola Primaria costituita da 22 alunni: 12 femmine e 10 maschi. Il gruppo di alunni si presenta di per sé abbastanza eterogeneo; oltre alle caratteristiche e differenze individuali, sono presenti in classe: un bambino con FIL (Funzionamento Intellettivo Limite), uno con ADHD (Sindrome da deficit di attenzione e iperattività); una bambina con DSA (Disturbo Specifico di Apprendimento) nello specifico, dislessia e tre bambini stranieri (due filippine frequentanti già dalla prima classe che dunque padroneggiano adeguatamente la lingua italiana ed un marocchino inserito da poco in classe con difficoltà nella L2).

Destinatari:

Traguardi di sviluppo delle competenze

Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute.

Obiettivi generali- Conoscere la struttura cellulare;- Distinguere la cellula animale da quella vegetale.

Obiettivi specifici- Conoscere nomenclatura e funzioni delle cellule;- Classificare le cellule ed individuarne le caratteristiche.

Contenuti:Attività/Fasi:

Le funzioni degli organuli cellulari, DNA e caratteri ereditari.

Ricerca in laboratorio ed assemblaggio dei dati raccolti. Osservazione indiretta di vari tipi di cellule e confronto. Riproduzione di una cellula attraverso l’utilizzo di materiale povero. Visione dell’episodio di «Esplorando il Corpo Umano» relativo alla presentazione del DNA. Mappatura delle conoscenze acquisite. Realizzazione di un cartellone.

PrerequisitiConoscenza dei Cinque Regni: Monere – Protisti – Funghi – Piante - Animali.

Discipline coinvolte

ITALIANO

INFORMATICA

ED. MOTORIA

ARTE E IMMAGINE

Strategie metodologicheIn una classe così eterogenea bisogna tener conto di tempi e

modalità di apprendimento di ciascun alunno, per cui adottare una didattica personalizzata procedendo sempre dal concreto verso l’astrazione.

Si parte quindi con un brainstorming per cogliere le conoscenze di base dei bambini procedendo poi con la presentazione dell’argomento.

Alcune domande possono servire ad accertarsi della conoscenza dei prerequisiti richiesti…

Prerequisiti…La Natura è

classificata in diversi Regni. Quanti sono?

Come si chiamano?

Da quali organismi sono costituiti?

Puntando sul concetto di «costruzione del sapere» si creano dei gruppi di lavoro che, attraverso attività laboratoriali di ricerca online ed enciclopedica sul tema da trattare, favoriscano scoperta e conoscenza.

Formazione gruppi…

Nella formazione dei gruppi si fa in modo che ognuno abbia la possibilità di partecipare attivamente, inserendo così: l’alunno con ADHD in un gruppo con un numero ridotto di bambini (meno vivaci) e il più lontano possibile da stimoli eccessivi; l’alunna con dislessia potrà essere facilitata dall’utilizzo di programmi di video-lettura e sintesi vocale, favorendo la ricerca online in siti in cui prevalgono le immagini.

Anche l’alunno straniero (di origine marocchina) può essere agevolato in un gruppo ridotto (in modo da non essere sopraffatto da troppi stimoli verbali) e attraverso l’utilizzo del computer potrà avvalersi di programmi di traduzione per facilitare comunicazione e ricerca. L’alunno con FIL verrà inserito in un gruppo in cui i bambini sappiano aiutarlo e coinvolgerlo; infine, i bambini di originalità filippina, conoscendo già la lingua, non avranno difficoltà ad inserirsi in qualsiasi gruppo di lavoro, ma sarebbe opportuno facessero parte di gruppi distinti in modo da esercitare la loro L2 piuttosto che parlare tra loro nella lingua madre.

Formazione gruppi…

Il passo successivo è quello di assemblaggio di tutto il materiale trovato (documenti e immagini) mettendo in evidenza i contenuti rilevanti:

Costruzione conoscenze…

LA PAROLA CELLULA DERIVA DAL LATINO E

SIGNIFICA «PICCOLA STANZA».

La cellula…La cellula è la più piccola parte che forma gli organismi viventi.

Alcuni viventi sono formati da una sola cellula e si dicono unicellulari, altri da più cellule e si dicono pluricellulari.

Per la maggior parte le cellule sono composte d’acqua. Tre sono le componenti della cellula:

1. la MEMBRANA CELLULARE è una sottile pellicola che protegge e racchiude la cellula e la separa dalle altre. È il confine della cellula: attraverso essa alcun sostanze escono (i rifiuti) ed altre entrano (sostanze che nutrono la cellula);

2. l’interno della cellula è formata dal CITOPLASMA, una sostanza

gelatinosa che contiene molti organuli che provvedono a tutte le

funzioni vitali della cellula (ogni cellula respira, si nutre, si riproduce,

cresce e muore);Mitocondri: provvedono alla respirazioneLisosomi: organuli che digeriscono

le sostanze nutritiveRibosomi: fabbricano le proteineReticolo endoplasmatico: contiene ribosomi,

distribuisce le sostanze necessarie per la vitaApparato di Golgi: sacche che raccolgono e distribuiscono le sostanze prodotte dalla cellula

3. al centro della cellula si trova il NUCLEO, di forma sferica, delimitato dalla membrana nucleare che lo separa dal citoplasma. È il cervello della cellula: ne dirige la vita e ne permette la riproduzione.

Vacuolo, cloroplasto e parete cellulare sono esclusivi della cellula vegetale:

Vacuoli: sono vescicole contenenti acqua Cloroplasto: contiene la clorofilla, quindi in esso avvengono tutte le reazioni della

fotosintesi Parete cellulare: è una struttura rigida con funzione di protezione e sostegno.

Le cellule sono considerate i mattoni degli esseri viventi, perché con esse vengono costruiti tutti gli organismi animali e vegetali.

Le cellule animali e vegetali possono essere molto diverse, ma sono costituite dalle stesse parti fondamentali (membrana cellulare, citoplasma e nucleo).

Cellula animale e cellula vegetale

Le cellule animali hanno una struttura tondeggiante

Le cellule vegetali sono più grandi, hanno una forma squadrata e la parete più spessa

Il successivo step sarà la riproduzione manuale di una cellula da parte dei bambini stessi suddivisi nei rispettivi gruppi, utilizzando di materiali modellabili.

Creazione manuale

GEL PLASTILINA DI DIVERSI COLORIUN CONTENITORE

DI PLASTICA

CARTA ARGENTATA

Creazione manualeGEL

UN CONTENITORE DI PLASTICA

PLASTILINA DI DIVERSI COLORI

CARTA ARGENTATA

Si prosegue poi con la visione dell’episodio di

relativo alla presentazione del DNA (in aula di informatica od anche in classe se è presente una LIM).

Segue una lezione frontale attraverso il supporto delle immagini.Il DNA si trova all’interno del nucleo di OGNI cellula.È composto da cromosomi, che contengono tutte le informazioni genetiche che si trasmettono da un individuo all’altro. Ha la forma di una lunga catena, come se fosse una doppia spirale, una doppia elica.Ogni parte del DNA è formata da elementi più semplici, come se fossero gli anelli di una catena. Il DNA è la base fondamentale della vita.

Un’attività utile è la costruzione di una mappa per approfondire le conoscenze.

Anche in questo caso è possibile realizzare dei filamenti di DNA attraverso l’utilizzo di materiale povero.

PLASTILINA DI DIVERSI COLORI

STUZZICADENTI

Creazione manuale

Tempi di SvolgimentoSecondo quadrimestre???????

Mezzi/StrumentiSpiegazione:Creazione:

- Computer; - Plastilina;- Enciclopedia; - Gel per capelli;- LIM o televisore; - Carta argentata;- Video e immagini - Stuzzicadenti;- Materiale scolastico. - Cartoncino.

SpaziAule e laboratori.

Verifica/ValutazionePer quest’ultimo punto sono previste alcune schede di

verifica (di seguito riportate) ed una rappresentazione grafica, su cartellone, degli argomenti trattati.

Schede di verificaSegna con una X la risposta esatta:

1) Che cos’è la cellula? □ la più piccola unità vivente □ la più piccola unità non vivente □ la più grande unità vivente □ la più grande unità non vivente

2) Com’è definito un essere vivente con una sola cellula? □ pluricellulare □ monocellulare

□ unicellulare □ solicellulare

3) Quali sono le funzioni di una cellula? □ nutrirsi-respirare-trasformare le sostanze-eliminare i rifiuti-estinguersi □ nutrirsi-respirare-trasformare le sostanze-eliminare i rifiuti-riprodursi

□ nutrirsi-soffocare-trasformare le sostanze-eliminare i rifiuti-riprodursi □ nutrirsi-respirare-trasformare le sostanze-assorbire i rifiuti-riprodursi

1

Schede di verifica4) Da quanti elementi fondamentali è composta la cellula? □ 2 □ 3 □ 4 □ 5

5) Quali sono gli organismi pluricellulari? □ quelli costituiti da una sola cellula □ quelli costituiti da due cellule

□ quelli costituiti da una pluralità di cellule □ quelli privi di cellule

6) Che cos’è il citoplasma? □ è una sottile pellicola □ è un’apertura

□ è un piccolo corpo tondeggiante □ è una sostanza gelatinosa

Schede di verifica7) Che cos’è la membrana cellulare? □ è una sottile pellicola □ è un’apertura

□ è un piccolo corpo tondeggiante □ è una sostanza gelatinosa

8) Che cos’è il nucleo? □ è una sottile pellicola □ è un’apertura

□ è un piccolo corpo tondeggiante □ è una sostanza gelatinosa

Schede di VerificaScrivi nei cartellini i nomi delle parti corrispondenti.

Che cosa differenzia una cellula animale da una cellula vegetale?

2

3

Schede di VerificaScrivi i nomi degli organelli della cellula animale nella tabella e riporta accanto la loro funzione.

4

NOME ORGANELLO

A COSA SERVE

Schede di VerificaScrivi i nomi degli organelli della cellula vegetale nella tabella e riporta accanto la loro funzione.

5

NOME ORGANELLO

A COSA SERVE

Schede di VerificaCompleta la mappa e disegna il DNA.6