Sviluppo percettivo-motorio

Sviluppo percettivo e motorio

Le funzioni del corpo nella prima infanzia

• Il corpo è connessione con il mondo per I bambini piccoli

• Sviluppo sensoriale e motorio sono prerequisiti necessari

• Sviluppo sensoriale– sviluppo muscolare “grosso”– sviluppo muscolare “fine”

Percezione

• Processo di acquisizione, organizzazione, e interpretazione dell’informazione sensoriale

• Input sensoriali multipli contribuiscono alle risposte motorie

• Forte rapporto tra percezione e sviluppo motorio

California Infant/Toddler Learning and Development Foundations, 2009

Sviluppo percettivo• Neonato distingue le

caratteristiche dell’ambiente• Percepisce somiglianze e

differenze tra gli oggetti• Esplora diversamente diversi

oggetti a seconda di – peso, tessitura, suono, rigidità

• Mostra “comportamenti di esplorazione”

• Strettamente correlato alle abilità socio-emotive


Inizio dello sviluppo percettivo

Le abilità nell’età dello sviluppo per acquisire consapevolezza dell’ambiente sociale e fisico attraverso i sensi.

• 8 mesi – utilizzare i sensi per esplorare gli oggetti e le persone nell'ambiente

• 18 mesi – utilizzare le informazioni ricevute dai sensi per cambiare il modo di interazione con l'ambiente

• 36 mesi –utilizzare le informazioni ricevute dai sensi rapidamente e facilmente per cambiare il modo di interazione con l'ambiente.


Sviluppo Sensoriale

• Sensi cinestesici: movimento e posizione

• Sensitività uditiva: ascoltare• Sensibilità tattile

– pelle- organo di tatto– Bisogno del contatto umano

• Sensibilità olfattiva• Sensibilità gustativa

Jean PiagetStadi di Sviluppo CognitivoStadio sensomotorio

Nascita fino a due anniOggetti esistono al difuori del campo

visivo – permanenza dell’oggettoImparare rigorosamente attraverso

l'esperienza sensoriale nel proprio ambiente

CINESTESICA

Sviluppo motorio• Cambiamenti nella capacità dei bambini

di controllare i movimenti del loro corpo- Da neonati prima agitandosi spontaneamene e

calci movimenti- Fino a raggiungere , locomozione , e infine

abilità sportive complesse• Sviluppo motorio, influenzato da:- Environment- Sviluppo sociale- Interesse del bambino ad esplorare


Che cosa è lo sviluppo motorio?

• Gradualmente i b. guadanano il controllo sui muscoli grandi e piccoli.

• Gross Motor Skills– sitting, crawling, walking, running,

throwing• Fine Motor Skills

– holding, pinching, flexing fingers and toes

• Coordination– Coordinate large and small muscles– Use senses - sight, sound, and touch

Sviluppo dei movimenti “Grossi”

La capacità nell’età dello sviluppo di spostare i muscoli grandi

• 8 mesi– possono mettersi seduti e passare dalla posizione seduta ad altre

• 18 mesi – spostarsi da un posto a altro e camminare e correre con coordinamento e controllo di base

• 36 mesi – spostarsi con facilità, coordinando i movimenti e eseguendo una varietà di movimenti

Movimento dei muscoli grandi

• Controllo della muscolatura grossa

• Sviluppo delle braccia, gamme, e torso

• Sviluppo di forza e resistenza

• Mantenimento della flessibilità

• Sviluppo di coordinazione e agilità

• Fornire situazioni di gioco piacevole

• Giocare con il b.• Movimento creativo• Exercise• Fornire pallomi• attrezzature,

materiali e attività per tutti i bambini

Sviluppo dei movimenti finiLa capacità di sviluppo di muo verei piccoli muscoli• 8 mesi– children easily reach for and grasp things

and use eyes and hands to explore objects actively• 18 mesi– sono in grado di tenere piccoli oggetti in

una mano e a volte utilizzare entrambe le mani insieme per manipolare oggetti

• 36 mesi– coordinare i movimenti fini delle dita, polsi e mani per manipolare abilmente una vasta gamma di oggetti e materiali in modi intricati; spesso usano una mano per fermare un oggetto durante la sua manipolazione.

Movimento dei piccoli muscoli

• Neonati – sentono, afferrano e manipolano

• Conduce all'uso competente degli strumenti

• Attività motorie fini• Porta a controllo, agilitò, forza,

coordina<ione– mani– dita– polsi– braccia

Movimento dei piccoli muscoli

• Richiesti Tempo, pratica e esperienza• Interazione sensoriale e muscolare• Coordinazione mano-occhio• Coordinazione delle due mani• Uso controllato di mani e dita• Sensibile alle differenze individuali• Taglio, scrittura, disegno, buco

punzoni, pinze, pinzette, cucitrici, ecc.

Domini dello Sviluppo• Reciprocamente collegati - interconnessi e

interdipendenti• Collegati ad altri fattori:

– Cultura– Relazioni sociali– Esperienza – Salute fisica – Salute mentale– Funzionamento cerebrale

Mappe di sviluppo

• Sviluppare “dispiegarsi in una costante progressione verso l’alto di capacità di controllo”

• Realtà- “lo sviluppo dei singoli bambini non segue una traiettoria costante.”

• I neonati attivamente si adattano alle circostanze diverse e a nuove attività

• Sviluppo è influenzato da fattori culturali e storici.


Prima dei tre anni

• Imparare a controllare i muscoli del corpo• Esercitano abilità fisiche che useranno

per il resto della loro vita• Bisogno di opportunità per imparare e

praticare• Utilizzare i sensi per capire il mondo

intorno a loro – vista, suono, toccare• Importanti per lo sviluppo dell’ autostima.

Neonati in epoca precoce• Non hanno controllo sul come

spostarsi• calci, dimenarsi, picchiare sono

casuali, senza scopo• Movimenti riflessi– automatici• Iniziano ad ottenere il controllo su

come si muovono• Sviluppo a tappe differenti• Dalla testa ai piedi seguono schemi

generali• Competenze motorie “grosse”

precedono le “fini”

Solleva la testa

siede

gattona

cammina

Dalla nascita ai 18 mesi• Coordinamento occhio-mano

– Portare le mani alla bocca– Raggiungere oggetti– Andare verso gli oggetti– Muovere un gioco da una mano all’altra– Grasping things with fingers and thumbs

• Cercare un contatto fisico con gli oggetti– suono di un sonaglio, campanella, guardare

immagini di un libro– Ricerca di sensazioni tattili, morbido, duro, – Camminando il b. scoprenuove cose, oggetti

Bambino ai primi passi• Vasta gamma di abilità dei

muscoli grandi e piccoli• Cammina, corre, sale e si piega• Si muove senza le mani per

sostenersi• Cominciate a gettare e

raccogliere• Saltella e balza• Ottenere il controllo dei muscoli

della vescica e dell'intestino

Competenze fini del toddler • Montare pezzi di un puzzle semplice

• Costruire con blocchi• Versare il succo da un contenitore• Mani libere per toccare, sollevare, afferrare,

spingere, ecc.• Può mostrare preferenza per mano

destra/sinistra• Raggiunge oggetti• Utilizza posate • Gira le pagine di un libro• Vuole scrivere • Disegna e dipinge

Competenze motorie “grosse” a 3 anni

• Di solito sicuri e agili sui loro piedi• Camminare, correre, girano gli angoli con facilità• Spesso tengono braccia ai loro lati per equilibrio• Salgono le scale usando piedi alternativi• Saltatano dalle scale e atterrano su entrambi i piedi• Galoppano e danzano con la musica• Saltellano più volte su una riga su un piede• Camminano lungo una linea fatta di nastro• Vanno su tricicli e seguono ritmi • lanciano, prendono e calciano palle grandi

Competenze fini a tre anni

• Preferiscono le attività motorie «grosse»• Ottenengono il controllo di dita, mani, polsi• Servono cibo con cuccchiai da vassoio• Hanno imparato a vestirsi• Ai lavano le mani• Stringa di perline, torri con blocchi, giocano

con i puzzle, utilizzano forbici,• Tenere pastelli e scarabocchiano• Esplorano attraverso acqua, sabbia, argilla

e plastilina

Ruolo dei Caregiver• Pianificare il tempo per il gioco attivo tutti i giorni• Aiutare e incoraggiare i bambini quando stanno

imparando nuove abilità.• Incoraggiare i bambini a utilizzare grandi e piccoli

muscoli in modo coordinato• Aiutare a sviluppare la consapevolezza del ritmo

per la coordinazione• Incoraggiare i bambini a utilizzare tutti i sensi per

esplorare la dimensione, forma, volume, ecc. Degli oggetti

• Dare ai bambini tempo per praticare nuove abilità.

Ambiente• Impostare la stanza così che i neonati Abbiano libertà e opportunità di esplorare in modo

sicuro• Utilizzare materiali e attrezzature che richiedono ai

bambini di utilizzare grandi muscoli• Giocare giochi non-competitivi indoor e outdoor con

i bambini• Incoraggiare lo sviluppo di competenze di auto-

aiuto• Pianificare attività sempre più complesse

utilizzando i muscoli grandi – spostamento di oggetti, mobili

Materiali

• Utilizzare materiali che richiedono ai bambini di utilizzare piccoli muscoli

• Dare opportunità ai neonati di sviluppare muscoli piccoli con attività quali afferrare, tirare, far cadere, digitare

• Incoraggiare le abilità di auto-aiuto – vestirsi, mangiare

• Pianificare le attività – • fingerplays, cucinare, ecc.

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