SPANGOLO CLASSE TERZA LICEO LINGUISTICO · Competenza 2 (C2): Analizzare semplici testi orali,...

Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca

Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio

ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO

“Lucio Lombardo Radice”

DIPARTIMENTO LINGUISTICO

SPANGOLO

CLASSE

TERZA

LICEO LINGUISTICO






UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1 (UDA 1): FUNZIONE REFERENZIALE 2° LIVELLO - Pedir y dar un consejo/una orden

DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A ALUNNI DELLA CLASSE 3^ LINGUISTICO

FINALITA’

Rielaborare oralmente in modo personale un testo letto o ascoltato; sostenere un’esposizione orale di una certa durata; simulare situazioni di vita reale per le interazioni orali; leggere in modo scorrevole i testi proposti dall’unità; imparare a riconoscere e far leva sui propri errori per migliorarsi; ricercare ed elaborare materiale utile per degli approfondimenti; auto valutarsi.

PREREQUISITI

Capacità di stabilire relazioni con altre persone. Capacità di affrontare situazioni nuove. Capacità di lavorare in gruppi in modo ordinato. Capacità di interagire prendendo la parola o cedendola ad altri. Capacità di ascoltare. Capacità di sfruttare le competenze sociolinguistiche e pragmatiche preesistenti.

TEMPI 10 h + 2 h per le verifiche

COMPETENZE (in relazione al PECUP – OSA/Indicatori):

Lingua: Competenza 1 (C1): Comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale Competenza 2 (C2): Produrre testi orali e scritti lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e ad esperienze personali Competenza 3 (C3): Interagire in conversazioni e discussioni, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto Competenza 4 (C4): Riflettere sul sistema e sugli usi linguistici, anche in un’ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana Competenza 5 (C5): Utilizzare lessico e forme testuali adeguate per lo studio e l’apprendimento di altre discipline Competenza 6 (C6): Utilizzare nello studio della lingua abilità e strategie di apprendimento acquisite studiando altre lingue straniere Cultura: Competenza 1 (C1): Comprendere e analizzare aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con particolare riferimento all’ambito sociale e letterario Competenza 2 (C2): Analizzare semplici testi orali, scritti, iconico-grafici su argomenti di attualità, letteratura, cinema, arte, ecc. Competenza 3 (C3): Riconoscere similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse

CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ






Conoscenze specifiche delle Unità Didattiche (in relazione al PECUP e agli Assi culturali) UNITA’ 1 e 2: Funzioni linguistiche: • chiedere e dare consigli • esprimere finalità • dare ordini • proibire, vietare • scrivere una lettera che accompagna il curriculum • richiedere un servizio, un favore • chiedere informazioni • esprimere probabilità e approssimazione • consigliare e suggerire • esprimere opinioni • esprimere preferenza e giustificarla • esprimere impersonalità Cultura: • la corrida y los toros • Julio Cortázar • aspetti della cultura impliciti nella lingua • alcune poesie d’amore (Bécquer, Neruda, González, Cernuda, Salinas, Juana Inés de la Cruz) • Don Juan Manuel, El Conde Lucanor • aspetti della cultura impliciti nella lingua

Abilità specifiche delle Unità Didattiche (in relazione al PECUP e agli Assi culturali) Per tutte le unità: Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali UNITA’ 1 e 2: (Per la Competenza orale) • comprendere dialoghi registrati senza il supporto del testo scritto • comprendere le spiegazioni del docente e le istruzioni delle diverse attività • descrivere oralmente disegni e vignette • saper rielaborare oralmente e con parole proprie le situazioni presentate nella story line • interagire con i compagni esprimendo il tempo trascorso • interagire a coppie parlando dello scopo di alcuni oggetti di uso comune • comprendere testi scritti riguardanti le funzioni oggetto dell’unità ed estrapolare • comprendere dialoghi registrati senza il supporto del testo scritto • comprendere le spiegazioni del docente e le istruzioni delle diverse attività

Strutture grammaticali: • condizionale semplice e composto • uso del condizionale • la traduzione delle infinitive italiane • verbi di percezione fisica e comunicazione • il neutro • imperfetto del congiuntivo • trapassato prossimo del congiuntivo • il periodo ipotetico • ipotetiche introdotte da: a condición de que,

como, con tal de que, en caso de que, siempre y cuando, siempre que + congiuntivo, de + infinito

• pronomi relativi: que, quien, quienes, el cual, la cual, los cuales, las cuales, cuyo, cuya, cuyos, cuyas

Lessico: • il lessico dell’amore • il linguaggio dei fiori

(Per la Competenza scritta) • elaborare, in piccoli gruppi, brevi racconti scritti

seguendo una traccia ed elementi fissi • rispondere a quesiti vero/falso sulla comprensione

di un testo scritto • eseguire esercizi di completamento sulle strutture

grammaticali dell’unità • inferire il significato di parole nuove dal contesto • produrre testi scritti coerenti e coesi utilizzando le

strutture grammaticali e il lessico appresi: testi argomentativi di 200/250 parole circa






COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Padroneggiare le lingue straniere per interagire in diversi ambiti e contesti e per comprendere gli aspetti significativi della civiltà degli altri paesi in prospettiva interculturale.

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: SECONDO BIENNIO (L2/L3): Lingua: Nell’ambito della competenza linguistico-comunicativa, lo studente comprende in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale; produce testi orali e scritti lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e ad esperienze personali; partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto; riflette sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, registri, ecc.), anche in un’ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana; utilizza lessico e forme testuali adeguate per lo studio e l’apprendimento di altre discipline; utilizza nello studio della lingua abilità e strategie di apprendimento acquisite studiando altre lingue straniere. Cultura: Nell’ambito dello sviluppo di conoscenze sull’universo culturale relativo alla lingua straniera, lo studente comprende e analizza aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con particolare riferimento all’ambito sociale e letterario; analizza semplici testi orali, scritti, iconico-grafici su argomenti di attualità, letteratura, cinema, arte, ecc.; riconosce similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse (es. cultura lingua straniera vs cultura lingua italiana).

LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: LIVELLO 2

• sentimenti negativi • il bar






LINGUA - UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2 (UDA 2): FUNZIONE REFERENZIALE 2° LIVELLO - Reaccionar en distintas condiciones


FINALITA’

Interagire in scambi dialogici usando le funzioni comunicative adeguate e un lessico appropriato; sostenere una esposizione orale di una certa durata; leggere con scioltezza e intonazione i testi proposti dall’unità dedurre il significato di parole nuove dal contesto; svolgere in modo sempre più accurato e cosciente gli esercizi che, per tipologia, preparano alle Certificazioni (DELE); ricercare ed elaborare materiale utile ad approfondimenti; auto valutarsi.

PREREQUISITI


TEMPI 10 h + 2 h per le verifiche COMPETENZE (in relazione al PECUP – OSA/Indicatori):

Lingua: Competenza 1 (C1): Comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale Competenza 2 (C2): Produrre testi orali e scritti lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e ad esperienze personali Competenza 3 (C3): Interagire in conversazioni e discussioni, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto Competenza 4 (C4): Riflettere sul sistema e sugli usi linguistici, anche in un’ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana Competenza 5 (C5): Utilizzare lessico e forme testuali adeguate per lo studio e l’apprendimento di altre discipline Competenza 6 (C6): Utilizzare nello studio della lingua abilità e strategie di apprendimento acquisite studiando altre lingue straniere

Cultura: Competenza 1 (C1): Comprendere e analizzare aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con particolare riferimento all’ambito sociale e letterario Competenza 2 (C2): Analizzare semplici testi orali, scritti, iconico-grafici su argomenti di attualità, letteratura, cinema, arte, ecc. Competenza 3 (C3): Riconoscere similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse







Conoscenze specifiche delle Unità Didattiche (in relazione al PECUP e agli Assi culturali) UNITA’ 1 e 2: Funzioni linguistiche: • ordinare al bar • esprimere desiderio • esprimere sentimenti negativi • esprimere ipotesi possibili, improbabili e

impossibili • trasmettere una informazione • ripetere una domanda • trasmettere un ordine • fare una denuncia alla polizia • esprimere impersonalità Cultura: • l’emigrazione e l’immigrazione in Spagna • Celtas Cortos: El emigrante • la scoperta dell’America • le tapas e la loro origine • aspetti della cultura impliciti nella lingua • il Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía • la Sagrada Familia di Gaudí • aspetti della cultura impliciti nella lingua Strutture grammaticali: • imperfetto del congiuntivo • trapassato prossimo del congiuntivo • il periodo ipotetico • ipotetiche introdotte da: a condición de que,

como, con tal de que, en caso de que, siempre y cuando, siempre que + congiuntivo, de + infinito

• pronomi relativi: que, quien, quienes, el cual, la cual, los cuales, las cuales, cuyo, cuya, cuyos, cuyas

• discorso diretto e discorso indiretto • la preposizione de • la costruzione passiva Lessico: • sentimenti negativi • il bar • la polizia • il mondo del crimine

Abilità specifiche delle Unità Didattiche (in relazione al PECUP e agli Assi culturali) Per tutte le unità: Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali UNITA’ 1 e 2: (Per la Competenza orale) • saper rielaborare oralmente e con parole proprie le

situazioni presentate nella story line • formulare desideri • comprendere dialoghi registrati senza il supporto del

testo scritto • interagire a coppie parlando dello scopo di alcuni

oggetti di uso comune • comprendere testi scritti riguardanti le funzioni

oggetto dell’unità ed estrapolare • comprendere dialoghi registrati senza il supporto del

testo scritto • comprendere le spiegazioni del docente e le

istruzioni delle diverse attività • simulare una denuncia in un Commissariato di Polizia • scambiarsi opinioni sul principale sospetto di un

crimine • trasformare frasi da discorso diretto a indiretto (Per la Competenza scritta) • elaborare, in piccoli gruppi, brevi racconti scritti

seguendo una traccia ed elementi fissi • rispondere a quesiti vero/falso sulla comprensione di

un testo scritto • eseguire esercizi di completamento sulle strutture

grammaticali dell’unità • inferire il significato di parole nuove dal contesto • produrre testi scritti coerenti e coesi utilizzando le

strutture grammaticali e il lessico appresi: testi argomentativi di 200/250 parole circa

• rispondere in italiano a domande sul significato di vocaboli







COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: SECONDO BIENNIO (L2/L3): Lingua: Nell’ambito della competenza linguistico-comunicativa, lo studente comprende in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale; produce testi orali e scritti lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e ad esperienze personali; partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto; riflette sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, registri, ecc.), anche in un’ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana; utilizza lessico e forme testuali adeguate per lo studio e l’apprendimento di altre discipline; utilizza nello studio della lingua abilità e strategie di apprendimento acquisite studiando altre lingue straniere. Cultura: Nell’ambito dello sviluppo di conoscenze sull’universo culturale relativo alla lingua straniera, lo studente comprende e analizza aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con particolare riferimento all’ambito sociale e letterario; analizza semplici testi orali, scritti, iconico-grafici su argomenti di attualità, letteratura, cinema, arte, ecc.; riconosce similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse (es. cultura lingua straniera vs cultura lingua italiana). LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: LIVELLO 2






PER TUTTE LE UNITÀ DI APPRENDIMENTO

METODOLOGIA *

Learning by doing (apprendimento attraverso il fare, attraverso l’operare, attraverso

le azioni) Cooperative learning (operare pensando, riflettendo, discutendo con sé stessi e con

gli altri) Project work (realizzazione di un progetto al termine di un ciclo di lezioni) Simulazione (far sperimentare e comprendere come “fare”) Giochi di ruolo (far emergere non solo il ruolo, le norme comportamentali, ma la

persona con la sua creatività) Outdoor training (coinvolgimento in situazioni diverse da quelle quotidiane,

costringendo ad agire fuori dai normali schemi) Brain storming (far emergere le idee dei membri di un gruppo, che vengono poi

analizzate e criticate) Problem solving (risolvere situazioni problematiche) E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici

multimediali) Lezione frontale Lezione partecipata

* Ogni singola voce può essere utilizzata nel corso dell’anno scolastico secondo le esigenze della classe.

STRUMENTI

• Libro di testo/E-Book

• Lettore CD audio

• CD audio per la classe

• CD audio dello studente

• Schede di lavoro

• Documenti autentici: articoli di riviste specializzate di giornali quotidiani

• LIM, siti web

Vedi anche programmazione del consiglio di classe. VERIFICHE

DIAGNOSTICA: Test d’ingresso FORMATIVE

• Valutazione in itinere attraverso esercizi riassuntivi di ogni unità ed interventi orali. Autovalutazione dello studente.

SOMMATIVE • Verifiche orali individuali e di gruppo • Verifica scritta di fine unità

Il profitto scolastico verrà controllato con verifiche periodiche (sotto forma di colloqui orali e verifiche scritte). Per le verifiche orali si utilizzeranno le seguenti tipologie: brevi relazioni orali su tematiche concernenti la sfera personale dell’alunno, drammatizzazioni, prove di comprensione orale del testo. Per le verifiche scritte si utilizzeranno le seguenti tipologie: quesiti a risposta singola e a scelta multipla, esercizi






strutturati e semistrutturati e produzione di testi scritti, prove di comprensione scritta del testo. Vedi anche programmazione del consiglio di classe.

VALUTAZIONE

Secondo le griglie e la scala punti-voto approvate dal collegio docenti Vedi anche programmazione del consiglio di classe.

RECUPERO

In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio / utilizzo di apposito software Vedi anche programmazione del consiglio di classe.






COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi, padroneggiare gli strumenti espressivi di base indispensabili alla interazione comunicativa verbale e scritta.

Vedi anche UDA di Lingua III linguistico, stessa voce.

CULTURA - UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1 (UDA 1): “Primera etapa: narrar en versos”

DESTINATARI ALUNNI DELLA CLASSE 3^ LINGUISTICO

FINALITA’

Offrire la possibilità all’alunno di: - contestualizzare un testo letterario nella sua dimensione storica, sociale, culturale e artistica - cogliere analogie e differenze e fare collegamenti tra opere letterarie prodotte da culture diverse - analizzare, apprezzare e valutare un testo letterario

PREREQUISITI

Capacità di sfruttare le competenze sociolinguistiche e pragmatiche preesistenti. Capacità di padroneggiare gli strumenti espressivi di base indispensabili alla interazione comunicativa verbale e scritta. Aver acquisito strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti al Livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue.


Competenza 1: Interagire oralmente su argomenti storico-sociali, artistici e letterari, analizzare testi narrativi, poetici e brani epici. Competenza 2: Esporre per iscritto, in maniera adeguata, sintetica e corretta, contenuti storico-sociali, artistici e letterari e riguardanti l’evoluzione del testo poetico o narrativo durante la “Edad Media”.

Vedi anche UDA di Lingua III Linguistico, COMPETENZE (in relazione al PECUP – OSA/Indicatori), Cultura.


* “De los Orígenes a la Reconquista” -Marco histórico, social y artístico desde los orígenes hasta 1492 -Marco literario: la Edad Media -La lírica tradicional – jarchas, cantigas, villancicos -El Mester de Juglaría -El Cantar del Mio Cid * Qualche argomento può variare secondo la lingua L2/L3 e le esigenze di ogni singola classe.

Conoscere l’argomento trattato Interagire oralmente in maniera adeguata al contesto Applicare le regole di analisi di un testo letterario Esporre sensazioni, stati d’animo Esporre la propria opinione Applicare correttamente le strutture linguistiche di base Costruire un testo adeguato al compito richiesto Costruire un testo coerente e coeso






COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: Gli studenti, a conclusione del secondo biennio, dovranno aver acquisito strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti al Livello B1/B2 (dipende se L2/L3) del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue. Vedi anche UDA di Lingua III linguistico, stessa voce, Secondo Biennio, Cultura. LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: LIVELLO 2

CULTURA - UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2 (UDA 2): “Segunda etapa”: Texto teatral


FINALITA’


PREREQUISITI

Capacità di sfruttare le competenze sociolinguistiche e pragmatiche preesistenti. Capacità di padroneggiare gli strumenti espressivi di base indispensabili alla interazione comunicativa verbale e scritta. Aver acquisito strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti al Livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue


Competenza 1: Interagire oralmente su argomenti storico-sociali, artistici e letterari e su contenuti riguardanti l’evoluzione della Lirica, del Romancero, del Teatro. Competenza 2: Esporre per iscritto, in maniera adeguata, sintetica e corretta, contenuti storico-sociali, artistici e letterari e riguardanti le grandi opere della letteratura della “Edad Media”. Vedi anche UDA di Lingua III Linguistico, COMPETENZE (in relazione al PECUP – OSA/Indicatori), Cultura.


* El Mester de Clerecía La lírica culta – El Cancionero El Romancero

Conoscere l’argomento trattato Interagire oralmente in maniera adeguata al contesto Applicare le regole di analisi di un testo letterario Esporre sensazioni, stati d’animo






COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi, padroneggiare gli strumenti espressivi di base indispensabili alla interazione comunicativa verbale e scritta. Vedi anche UDA di Lingua III linguistico, stessa voce

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: Gli studenti, a conclusione del secondo biennio, avranno acquisito strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti al Livello B1/B2 (dipende se L2/L3) del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue. Vedi anche UDA di Lingua III linguistico, stessa voce, Secondo Biennio, Cultura. LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: LIVELLO 2

El teatro en la Edad Media: La Celestina * Qualche argomento può variare secondo la lingua L2/L3 e le esigenze di ogni singola classe.

Esporre la propria opinione Applicare correttamente le strutture linguistiche di base Costruire un testo adeguato al compito richiesto Costruire un testo coerente e coeso

CULTURA - UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3 (UDA 3): “Tercera etapa: Héroes y Antihéroes”


FINALITA’


PREREQUISITI

Capacità di sfruttare le competenze sociolinguistiche e pragmatiche preesistenti. Capacità di padroneggiare gli strumenti espressivi di base indispensabili alla interazione comunicativa verbale e scritta. Aver acquisito strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti al






COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI:

Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi, padroneggiare gli strumenti espressivi di base indispensabili alla interazione comunicativa verbale e scritta.


COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP:

Gli studenti, a conclusione del secondo biennio, avranno acquisito strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti al Livello B1/B2 (dipende se L2/L3) del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue.

Vedi anche UDA di Lingua III linguistico, stessa voce, Secondo Biennio, Cultura.

LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: LIVELLO 2/3

Livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue


Competenza 1: Interagire oralmente analizzando il contesto storico-sociale, artistico e letterario in cui è nata la “novela picaresca”e il “Don Quijote”. Competenza 2: Esporre per iscritto, in maniera adeguata, sintetica e corretta, contenuti storico-sociali, artistici e letterari e riguardanti le grandi opere della prima parte del “Siglo de Oro”. Vedi anche UDA di Lingua III Linguistico, COMPETENZE (in relazione al PECUP – OSA/Indicatori ), Cultura


* Marco histórico, social y artístico del siglo XVI El reino de Carlos I y de Felipe II Marco literario del “Siglo de Oro”: “ El Renacimiento” La narrativa del “Siglo de Oro”: El Lazarillo de Tormes Miguel de Cervantes y el “Don Quijote” * Qualche argomento può variare secondo la lingua L2/L3 e le esigenze di ogni singola classe.







PER TUTTE LE UNITÀ DIDATTICHE

METODOLOGIA*

Learning by doing (apprendimento attraverso il fare, attraverso l’operare,

attraverso le azioni) Cooperative learning (operare pensando, riflettendo, discutendo con sé stessi e

con gli altri) Project work (realizzazione di un progetto al termine di un ciclo di lezioni) Simulazione (far sperimentare e comprendere come “fare”) Giochi di ruolo (far emergere non solo il ruolo, le norme comportamentali, ma

la persona con la sua creatività) Outdoor training (coinvolgimento in situazioni diverse da quelle quotidiane,



multimediali) Lezione frontale Lezione partecipata * Ogni singola voce può essere utilizzata nel corso dell’anno scolastico secondo le esigenze della classe.

STRUMENTI

Libro di testo, schede di lavoro, articoli di riviste specializzate e giornali quotidiani. Siti web. Vedi anche programmazione del consiglio di classe.

VERIFICHE

DIAGNOSTICA: Test d’ingresso FORMATIVE: Vedi programmazione del consiglio di classe. In particolare: E Questionario SOMMATIVE: Produzione guidata Riassunto Interrogazione breve e lunga

VALUTAZIONE

Secondo le griglie e la scala punti-voto approvate dal collegio docenti. Vedi anche programmazione del consiglio di classe.

RECUPERO


TEMPI

10 h + 3 h per le verifiche






SPANGOLO

CLASSE

QUARTA

LICEO LINGUISTICO






UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1 (UDA 1): FUNZIONE REFERENZIALE 3° LIVELLO - Estructurar una conversación en varias situaciones


FINALITA’

Imparare a riconoscere e far leva sui propri errori per migliorarsi; riflettere sulla lingua oggetto di studio operando confronti con la propria; individuare le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura ispanica attraverso i testi esplicativi, ma anche attraverso immagini e situazioni, e fare confronti con la propria cultura.

PREREQUISITI




Lingua: Competenza 1 (C1): Comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale Competenza 2 (C2): Produrre testi orali e scritti lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e ad esperienze personali Competenza 3 (C3): Interagire in conversazioni e discussioni, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto Competenza 4 (C4): Riflettere sul sistema e sugli usi linguistici, anche in un’ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana Competenza 5 (C5): Utilizzare lessico e forme testuali adeguate per lo studio e l’apprendimento di altre discipline Competenza 6 (C6): Utilizzare nello studio della lingua abilità e strategie di apprendimento acquisite studiando altre lingue straniere Cultura: Competenza 1 (C1): Comprendere e analizzare aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con particolare riferimento all’ambito sociale e letterario Competenza 2 (C2): Analizzare semplici testi orali, scritti, iconico-grafici su argomenti di attualità, letteratura, cinema, arte,ecc. Competenza 3 (C3): Riconoscere similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse


Conoscenze specifiche delle Unità Didattiche (in relazione al PECUP e agli Assi culturali)

Abilità specifiche delle Unità Didattiche (in relazione al PECUP e agli Assi culturali)






UNITA’ 1 e 2: Funzioni linguistiche: • iniziare e portare a termine una conversazione • obiettare • esprimere opinioni • esprimere indifferenza • enfatizzare • esprimere conseguenza • esprimere il modo in cui si fa qualcosa Cultura: • i mezzi di comunicazione in Spagna e America Latina • l’epoca della transición e l’atteggiamento della stampa • i realities nella televisione spagnola • i giovani e il fine settimana: il fenomeno del botellón • spagnolo di Spagna e spagnolo d’America • musica e ritmi latini • il tango • aspetti della cultura impliciti nella lingua

Per tutte le unità: Utilizzare in modo adeguato le Strutture grammaticali UNITA’ 1 e 2: (Per la Competenza orale) • comprendere testi scritti riguardanti le funzioni oggetto dell’unità ed estrapolare informazioni specifiche • rispondere a quesiti vero/falso, di scelta multipla o domande aperte sulla comprensione di un testo scritto • inferire il significato di parole nuove dal contesto • comprendere registrazioni (dialoghi, interviste, ecc.) rispondendo a domande aperte o chiuse • comprendere brani registrati che trattano di argomenti totalmente nuovi • interagire con i compagni utilizzando le funzioni dell’unità • saper rielaborare oralmente e con parole proprie le situazioni presentate nella story line • interagire con i compagni utilizzando le funzioni dell’unità

Strutture grammaticali: • congiunzioni avversative: pero, sino, sin embargo, en cambio • subordinate concessive • en efecto / de hecho • a saber / es decir • también / hasta (incluso) • tampoco / ni siquiera • subordinate relative • subordinate consecutive • connettori consecutivi: por lo tanto, así que, entonces, por eso, conque, • como / tal y como, sin, sin que, como si • subordinate modali • formazione delle parole • la punteggiatura Lessico: • i mezzi di comunicazione • la stampa periodica

(Per la Competenza scritta) • elaborare, in piccoli gruppi, brevi racconti scritti seguendo una traccia ed elementi fissi • rispondere a quesiti vero/falso sulla comprensione di un testo scritto • eseguire esercizi di completamento sulle strutture grammaticali dell’unità • inferire il significato di parole nuove dal contesto • produrre testi scritti coerenti e coesi utilizzando le strutture grammaticali e il lessico appresi: testi argomentativi di 200/250 parole circa








SECONDO BIENNIO (L2/L3): Lingua: Nell’ambito della competenza linguistico-comunicativa, lo studente comprende in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale; produce testi orali e scritti lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e ad esperienze personali; partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto; riflette sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, registri, ecc.), anche in un’ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana; utilizza lessico e forme testuali adeguate per lo studio e l’apprendimento di altre discipline; utilizza nello studio della lingua abilità e strategie di apprendimento acquisite studiando altre lingue straniere. Cultura: Nell’ambito dello sviluppo di conoscenze sull’universo culturale relativo alla lingua straniera, lo studente comprende e analizza aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con particolare riferimento all’ambito sociale e letterario; analizza semplici testi orali, scritti, iconico-grafici su argomenti di attualità, letteratura, cinema, arte, ecc.; riconosce similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse (es. cultura lingua straniera vs cultura lingua italiana). LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: LIVELLO 3

• gli strumenti musicali • la musica e i suoi generi







METODOLOGIA *

Learning by doing (apprendimento attraverso il fare, attraverso l’operare, attraverso le azioni)

Cooperative learning (operare pensando, riflettendo, discutendo con sé stessi e con gli altri)

Project work (realizzazione di un progetto al termine di un ciclo di lezioni) Simulazione (far sperimentare e comprendere come “fare”) Giochi di ruolo (far emergere non solo il ruolo, le norme comportamentali, ma la






STRUMENTI

• Libro di testo/E-BookLettore CD audio

• CD audio per la classe CD audio dello studente

• Schede di lavoro Documenti autentici: articoli di riviste specializzate di giornali quotidiani LIM, siti web


DIAGNOSTICA: Test d’ingresso FORMATIVEValutazione in itinere attraverso esercizi riassuntivi di ogni unità ed interventi orali. Autovalutazione dello studente. SOMMATIVE Verifiche orali individuali e di gruppo Verifica scritta di fine unità Il profitto scolastico verrà controllato con verifiche periodiche (sotto forma di colloqui orali e verifiche scritte). Per le verifiche orali si utilizzeranno le seguenti tipologie: brevi relazioni orali su tematiche concernenti la sfera personale dell’alunno, drammatizzazioni, prove di comprensione orale del testo. Per le verifiche scritte si utilizzeranno le seguenti tipologie: quesiti a risposta singola e a scelta multipla, esercizi strutturati e semistrutturati e produzione di testi scritti, prove di comprensione scritta del testo. Vedi anche programmazione del consiglio di classe.

VALUTAZIONE

Secondo le griglie e la scala punti-voto approvate dal collegio docenti Vedi anche programmazione del consiglio di classe.

RECUPERO







CULTURA - UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2 (UDA 2): “EL BARROCO entre luces y sombras”

DESTINATARI ALUNNI DELLA CLASSE 4^ LICEO LINGUISTICO

FINALITA’

Conocer las principales características históricas, sociales, artísticas y literarias del siglo XVII español. Comparar y diferenciar la literatura barroca de la renacentista.

PREREQUISITI

Capacità di sfruttare le competenze sociolinguistiche e pragmatiche preesistenti. Capacità di padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili alla interazione comunicativa verbale e scritta. Aver acquisito strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue.


Competenza 1: Interagire oralmente analizzando le principali caratteristiche storico-sociali, artistiche e letterarie del Barocco lirico e della “comedia”. Competenza 2: Esporre per iscritto, in maniera adeguata, sintetica e corretta, contenuti storico-sociali, artistici e letterari e riguardanti le grandi opere della seconda parte del “Siglo de Oro”. Vedi anche UDA di Lingua III Linguistico, COMPETENZE (in relazione al PECUP – OSA/Indicatori), Cultura


* Miguel de Cervantes y el “Don Quijote” Marco histórico, social, artístico y literario del Barroco El reino de los Austrias Menores La poesía del siglo XVII Conceptismo y Culteranismo Luis de Góngora, vida y obras, análisis del Soneto Francisco de Quevedo, vida y obras, análisis del Soneto * Qualche argomento e/o testo indicato può variare secondo la lingua L2/L3 e le esigenze di ogni singola classe.








Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi, padroneggiare gli strumenti espressivi di base indispensabili alla interazione comunicativa verbale e scritta. Vedi anche UDA di Lingua III linguistico, stessa voce.


Gli studenti, a conclusione del secondo biennio, avranno acquisito strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti al Livello B1/B2 (dipende se L2/L3) del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue. Vedi anche UDA di Lingua III linguistico, stessa voce, Secondo Biennio, Cultura.



Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi, padroneggiare gli strumenti espressivi di base indispensabili alla interazione comunicativa verbale e scritta.












Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi, padroneggiare gli strumenti

CULTURA - UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3 (UDA 3): El Siglo XVIII, el siglo de la Ilustración/El siglo XIX

DESTINATARI ALUNNI DELLA CLASSE 4^ LICEO LINGUISTICO

FINALITA’

Determinar los rasgos históricos-sociales, artísticos y literarios propios de la Ilustración y del Romanticismo.

Valorar la creación de la Real Academia Española y conocer su función actual Conocer e identificar el teatro español de Moratín y de Zorrilla

PREREQUISITI

Capacità di sfruttare le competenze sociolinguistiche e pragmatiche preesistenti. Capacità di padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili alla interazione comunicativa verbale e scritta. Aver acquisito strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue.


Competenza 1: Interagire oralmente analizzando le principali caratteristiche storico-sociali, artistiche e letterarie e gli autori più significativi del “Siglo de las Luces” e del “Romanticismo”. Competenza 2: Esporre per iscritto, in maniera adeguata, sintetica e corretta, contenuti storico-sociali, artistici e letterari riguardanti il secolo XVIII e il XIX. Vedi anche UDA di Lingua III Linguistico, COMPETENZE (in relazione al PECUP – OSA/Indicatori), Cultura


* Marco histórico, social, artístico del siglo XVIII Marco literario: la Ilustración. La Real Academia Española El teatro del siglo XVIII: Leandro Fernández de Moratín - Vida y obras. Análisis “El sí de las niñas” Marco histórico, social, artístico del siglo XIX Marco literario: El Romanticismo, El Postromanticismo, La prosa romántica – El Costumbrismo, El teatro romántico. Espronceda, Bécquer, Larra y Zorrilla (con análisis de textos) * Qualche argomento e/o testo indicato può variare secondo la lingua L2/L3 e le esigenze di ogni singola classe.







espressivi di base indispensabili alla interazione comunicativa verbale e scritta.







METODOLOGIA *









STRUMENTI












• LIM, siti web





Il profitto scolastico verrà controllato con verifiche periodiche (sotto forma di colloqui orali e verifiche scritte). Per le verifiche orali si utilizzeranno le seguenti tipologie: brevi relazioni orali su tematiche concernenti la sfera personale dell’alunno, drammatizzazioni, prove di comprensione orale del testo. Per le verifiche scritte si utilizzeranno le seguenti tipologie: quesiti a risposta singola e a scelta multipla, esercizi strutturati e semistrutturati e produzione di testi scritti, prove di comprensione scritta del testo. Vedi anche programmazione del consiglio di classe.

VALUTAZIONE Secondo le griglie e la scala punti-voto approvate dal collegio docenti Vedi anche programmazione del consiglio di classe.

RECUPERO In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio / utilizzo di apposito software Vedi anche programmazione del consiglio di classe.






SPANGOLO

CLASSE

QUINTA

LICEO LINGUISTICO






CULTURA - UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1 (UDA 1): El Siglo XIX: El Romanticismo, El Postromanticismo, El Costumbrismo, El Realismo.

DESTINATARI ALUNNI DELLA CLASSE 5 Liceo Linguistico

FINALITA’

Interagire oralmente su argomenti di tipo storico, sociale, artistico e letterario (con analisi di testi letterari e poetici) e su argomenti di attualità. Analizzare e commentare sia un brano poetico che un brano in prosa. Esporre per iscritto, in maniera adeguata, sintetica e corretta contenuti d’attualità e storico-sociali, artistici e letterari oggetto di studio.

PREREQUISITI

Capacità di sfruttare le competenze sociolinguistiche e pragmatiche preesistenti. Capacità di padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili alla interazione comunicativa verbale e scritta. Aver acquisito strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti al Livello B1/B2 (dipende se L2/L3) del Quadro Comune Europeo di Riferimento delle Lingue



Competenza 1: Interagire oralmente analizzando temi di cultura e di letteratura con gli autori più significativi del secolo XIX Competenza 2: Esporre per iscritto, in maniera adeguata, sintetica e corretta, contenuti di cultura e di letteratura riguardanti il secolo XIX



Lingua: Revisione, completamento e approfondimento delle strutture morfo-sintattiche studiate nel triennio Coerenza e meccanismi di coesione di un testo scritto Elaborazione del lessico specifico per affrontare argomenti storico-letterari

Cultura: *Marco histórico, social y artístico del Siglo XIX Marco literario: El Romanticismo, El Postromanticismo, El Costumbrismo, El teatro romántico, El Realismo

* Qualche argomento può variare secondo la lingua L2/L3 e le esigenze di ogni singola classe.

Abilità specifiche delle Unità Didattiche (in relazione al PECUP e agli Assi culturali) Conoscere l’argomento trattato Interagire oralmente in maniera adeguata al contesto Applicare le regole di analisi di un testo letterario Esporre sensazioni, stati d’animo Esporre la propria opinione Applicare correttamente le strutture linguistiche di base Costruire un testo adeguato al compito richiesto Costruire un testo coerente e coeso






CULTURA - UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2 (UDA 2): El Siglo XX: El Modernismo, La Generación del ’98

DESTINATARI ALUNNI DELLA CLASSE 5 Liceo linguistico

FINALITA’


PREREQUISITI




Competenza 1: Interagire oralmente analizzando temi di cultura e di letteratura con gli autori più significativi del secolo XX Competenza 2: Esporre per iscritto, in maniera adeguata, sintetica e corretta, contenuti di cultura e di letteratura riguardanti il secolo XX


Conoscenze specifiche delle Unità Didattiche (in relazione al PECUP e agli Assi culturali) Lingua: Revisione, completamento e approfondimento delle strutture morfo-sintattiche studiate nel triennio Coerenza e meccanismi di coesione di un testo scritto Elaborazione del lessico specifico per affrontare argomenti storico-sociali, artistici e letterari Cultura: *Marco histórico, social y artístico del siglo XX (hasta la II República española) Marco literario: El Modernismo, La Generación del ’98 * Qualche argomento può variare secondo la lingua L2/L3 e le esigenze di ogni singola classe.







CULTURA - UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3 (UDA 3): El Siglo XX: El Novecentismo, Las Vanguardias, La Generación del 27


FINALITA’


PREREQUISITI






Conoscenze specifiche delle Unità Didattiche (in relazione al PECUP e agli Assi culturali) Lingua: Revisione, completamento e approfondimento delle strutture morfo-sintattiche studiate nel triennio Coerenza e meccanismi di coesione di un testo scritto Elaborazione del lessico specifico per affrontare argomenti storico-sociali, artistici e letterari Cultura: *Marco histórico, social y artístico (desde la II República hasta la Guerra Civil) Marco literario: El Novecentismo – La Generación del ’14, Las Vanguardias - El Surrealismo, La Generación del 27 * Qualche argomento può variare secondo la lingua L2/L3 e le esigenze di ogni singola classe.







CULTURA - UNITÀ DI APPRENDIMENTO 4 (UDA 4): El Siglo XX: De la inmediata posguerra a los albores del Siglo XXI


FINALITA’


PREREQUISITI







Lingua: Revisione, completamento e approfondimento delle strutture morfo-sintattiche studiate nel triennio Coerenza e meccanismi di coesione di un testo scritto Elaborazione del lessico specifico per affrontare argomenti storico-sociali, artistici e letterari

Cultura: *Marco histórico, social y artístico de la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI Marco literario: La posguerra La poesía y el teatro del siglo XX La narrativa: de la posguerra a la actualidad







COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Padroneggiare la lingua straniera per interagire in contesti diversificati e coerenti con i settori di indirizzo

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: QUINTO ANNO (L2/L3) - Lingua: Lo studente acquisisce competenze linguistico-comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 o al livello B2 (dipende se L2/L3) del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. In particolare consolida il proprio metodo di studio, trasferendo nella lingua abilità e strategie acquisite studiando altre lingue; produce testi orali e scritti (per riferire, descrivere, argomentare) e riflette sulle caratteristiche formali dei testi prodotti al fine di pervenire ad un’accettabile competenza linguistica. Cultura: Approfondire gli aspetti della cultura relativi alla lingua di studio= Competenza 1 (C1). Comprendere ed analizzare brevi testi letterari e altre semplici forme espressive di interesse personale e sociale (attualità, cinema, musica, arte, ecc.), anche con il ricorso alle nuove tecnologie= Competenza 2 (C2). Utilizzare la lingua straniera per lo studio e l’apprendimento di argomenti inerenti le discipline non Linguistiche= Competenza 3 (C3). LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: LIVELLO 3


METODOLOGIA *







multimediali)

Literatura hispanoamericana con un/os autor/es

* Qualche argomento può variare secondo la lingua L2/L3 e le esigenze di ogni singola classe.






Lezione frontale Lezione partecipata


STRUMENTI







• LIM, siti web





Il profitto scolastico verrà controllato con verifiche periodiche (sotto forma di colloqui orali e verifiche scritte). Per le verifiche orali si utilizzeranno le seguenti tipologie: brevi relazioni orali su tematiche concernenti la sfera personale dell’alunno, drammatizzazioni, prove di comprensione orale del testo. Per le verifiche scritte si utilizzeranno le seguenti tipologie: quesiti a risposta singola e a scelta multipla, esercizi strutturati e semistrutturati e produzione di testi scritti, prove di comprensione scritta del testo. Vedi anche programmazione del consiglio di classe.

VALUTAZIONE Secondo le griglie e la scala punti-voto approvate dal collegio docenti Vedi anche programmazione del consiglio di classe.

RECUPERO In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio / utilizzo di apposito software Vedi anche programmazione del consiglio di classe.

SPANGOLO CLASSE TERZA LICEO LINGUISTICO · Competenza 2 (C2): Analizzare semplici testi orali,...

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