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Come presentare e raccontarela Bibbia in classe

a cura di Sergio Bocchini

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Presentare la Bibbia in classe, soprattutto raccontarla, non è facile. E’ necessaria una buona preparazione che, ovviamente, non si improvvisa ma si può apprendere.

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1. Capacità di ascolto

2. Star bene in classe

3. Il contesto, la cornice, le modalità

4. La conoscenza degli obiettivi e delle finalità educative

5. La narrazione

6. La scelta dei ganci-agganci

7. La valutazione

Sette regole didattiche per raccontare la Bibbia (ma non solo)

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“Ascoltare” (insieme al “fare”) è una delle virtù più importanti nella tradizione ebraico-cristiana. Shemah (“ascolta!”) è il principale precetto ebraico. Occorre saper ascoltare molto prima di parlare. Solo chi avrà ascoltato attentamente il libro della Bibbia (“ruminato” dicevano i Padri della Chiesa) saprà raccontarlo in modo adeguato.

1. Capacità di ascolto

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“Insegnare” è un lavoro delicato e

importante, che richiede

responsabilità, ma soprattutto gioia

nello stare con i ragazzi.

Senza questa pre-condizione

qualsiasi tecnica didattica (che

certamente si può e si deve

apprendere) non sarà

efficace.

2. Star bene in classe

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Essere attenti al contesto emotivo e dare importanza alla cornice in cui si opera sono aspetti tutt’altro che secondari. Alle volte è importante non fare la solita lezione frontale, oppurecambiare la disposizione dei posti in classe, responsabilizzando i ragazzi e cercando di mettere tutti a proprio agio, scegliendo ambienti luminosi e spaziosi, così da ambientare la narrazione in modo divertente e simpatico...

3. Il contesto, la cornice, le modalità

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Avere bene in testa dove si vuole arrivare è la prima condizione di qualsiasi attività didattica. Meglio porsi piccoli obiettivi anziché grandi traguardi, difficili da raggiungere e quindi frustranti(per l’insegnante) e “stufanti” per i ragazzi.

4. La conoscenza degli obiettivi e delle finalità educative

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Saper narrare – e questo vale in modo particolare per la Bibbia – vuol dire saper coinvolgere emotivamente gli alunni, aiutandoli a scoprire il mondo essenziale dell’invisibile e quindi favorire la loro crescita interiore. Nel narrare è importante saper valutare i tempi e i modi, curare l’ambientazione, e il contesto generale in cui si opera.

5. La narrazione/1

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Conta molto “come” si raccontano le storie (con verbi al presente), curando l’intonazione della voce, ambientando il racconto nel contesto storico e geografico, magari ricorrendo a delle immagini proiettate sul muro o utilizzando la LIM (Lavagna Interattiva Multimediale) per sottolineare un luogoed evidenziare alcuni aspetti letterari … Indubbiamente tutti mezzi efficaci per attirare l’attenzione e coinvolgere emotivamente gli ascoltatori.

5. La narrazione/2

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Per “ganci-agganci” s’intende tutto ciò

che può essere utile dal punto di vista

didattico per attirare l’attenzione degli

alunni e aiutarli ad entrare nel contesto

storico, geografico e culturale del brano

della Bibbia che si sta narrando.

Per es. utilizzando un’immagine della

storia dell’arte, un simbolo, una foto, o

attraverso la tecnica del braimstorming

e altre attività didattiche.

6. La scelta dei ganci-agganci

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Più che inventarsi chissà quali verifiche, è importante creare prima di tutto un clima amichevole e costruttivo, in cui l’IRC sia vissuto dagli alunni come un momento di studio, ma anche di crescita interiore e soprattutto di libertà. E’ questa la miglior valutazione.

7. La valutazione

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FINE