Alla scoperta dei Megaliti Pugliesi Dal 26 Maggio 2012 al 29 Maggio 2012 Nazaret Fernández Jiménez.
SEMINARIO Mappe del tempo Un curricolo di storia ...mondiale.pdf · Le tre grandi migrazioni...
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Giovanna Cipollari CVM
SEMINARIOMappe del tempo
Un curricolo di storia interculturale
Giovanna Cipollari CVM
(Comunità Volontari per il Mondo)
9 aprile – Auditorium IIS “Lunardi”, via Riccobelli 47, BS
Giovanna Cipollari CVM
COS’È UN CURRICULUM
CURRICULA DI STORIA A CONFRONTO• Finalità• Epistemologia • Saperi• Didattica • Competenze
UN CURRICOLO DI STORIA MONDIALE
INDICATORI DI ANALISI PER UNA STORIA MONDIALE
Giovanna Cipollari CVM
Un Curriculum a prova di scuola oggi
FINALITA’FINALITA’ VALUTAZIONE VALUTAZIONE
CONOSCENZECONOSCENZE ORGANIZZAZIONE ORGANIZZAZIONE
SAPERIEPISTEMOLOGIA DIDATTICA
COMPETENZE
Giovanna Cipollari CVM
“Quale storia insegnare oggi?”
l’ oikos non è più la polisma
l’ oikoumenè = l’intera terra abitata.
Giovanna Cipollari CVM
“Se continuiamo ad usare gli strumenti intellettuali del XVIII secolo sarà davvero impossibile per 6 miliardi di persone affrontare la scarsità delle
risorse naturali. Copenaghen è fallito perché le grandi potenze continuano a pensare in termini tradizionali , secondo gli interessi degli Stati-
Nazione” Jeremy Rifkin
Intervista 5-3-2010 in “La Repubblica”
Giovanna Cipollari CVM
Occorre definire la mission dell’educazione storica
SI VUOLE
• Narrare una storia aperta sul mondo e sulla complessità
• Trasmettere una storia identitaria
?
Giovanna Cipollari CVM
Giovanna Cipollari CVM
• Dubita della autoctonia (creolizzazione)
• S’interessa alle storie degli altri
• Incrocia le storie degli altri con la propria storia
• Sintetizza un racconto delle grandi trasformazioni della storia umana
• Insegna i miti fondatori delle nazioni come realtà storiche per rafforzare purezze identitarie (inni e bandiere)
STORIA MONDIALE( approccio transcalare)
STORIA ETNOCENTRICA( approccio nazionale - continentale)
Giovanna Cipollari CVM
Storia della problematicitàdel reale (approccio
dell’interdipendenza e diacronico)
Storia per modelli (semplificazione- riduzione sincronica)
Egiziani, Romani , Greci, Carlo Magno … presentati come i fari della civiltà
L’ESSENZA DELLO STORICISMO EUROPEO È IN QUESTA IMMAGINE: NOI SIAMO I MIGLIORI
La realtà è un sistema sintattico la cui lettura va oltre i “segni” esterni, oltre
l’événement per interpretare una pluralità di dati “profondi” correlati e
contestuali.
Giovanna Cipollari CVM
• Storia delle complessità delle evoluzioni ( approccio profondo - strutturale - epocale)
• Storia per successione lineare (approccio longitudinale - per
causalità - positivista)
Giovanna Cipollari CVM
• Storia delle questioni socialmente vive (approccio interpretativo – investigativo - attuale)
• PRESENTE - PASSATO - FUTURO
•
• Storia fredda e sterilizzata
(approccio della memoria - ereditarietà del passato – radici da difendere)
• MEMORIA
considerare i fatti tragici della storia umana evocando contemporaneamente le vittime, i criminali e i testimoni [Hilberg]
Giovanna Cipollari CVM
Giovanna Cipollari CVM
Le narrazioni della storia• PANORAMI (MONDIALITÀ – TRANSCALARITÀ
-INTERDIPENDENZA)
• CONCETTI (ATTUALITÀ : Presente/Passato/ Futuro)
• PAESAGGI (COMPLESSITÀ – PROFONDITÀ -
DIACRONIA)
• SITUAZIONI DI CASO (PRIMI PIANI)(SPECIFICITÀ COLLEGATA ALLA
SITUAZIONE GENERALE)
• GRANDI CIVILTÀ(ETNOCENTRISMO)
• CONTENUTI della MEMORIA (RICERCA MITICA DI UN’IDENTITÀ PURA)
• EVENTI(SEMPLIFICAZIONE – SINCRONIA)
• FATTI (SPECIFICITÀ AUTONOMA GENERALIZZATA)
Giovanna Cipollari CVM
CONOSCENZE
1. Ominazione
2. Neolitizzazione
3. Industrializzazione/ planetariz- zazione
4. Il novecento
Questi quattro filoni attraversano tutti
LA PREISTORIA E LE PIÙ GRANDI CIVILTÀ
1. Preistoria 2. Le civiltà antiche e il mondo
classico3. Tra il Mediterraneo e L’Europa4. Medioevo5. L’Europa Moderna 6. Rivoluzioni borghesi 7. L’Europa delle Nazioni8. Il Risorgimento9. Le due guerre Mondiali10. Il dopoguerra e la società di
massa.
Questi dieci filoni attraversano una parte del mondo occidentale
(Italia ed Europa)
I GRANDI PANORAMI
Giovanna Cipollari CVM
SAPERI CONCETTI
Nicchia ecologica Sedentari e Nomadi Città, Regno, Stato Impero Stato: signoria locale, regno, stato
moderno, stato nazionale, stato ideologico (individuo/massa)
Interazione tra stati
Globalizzazione
CONTENUTI Il Paleolitico (età della pietra)
Il Neolitico (età della pietra levigata)
Le antiche civiltà Mesopotamiche e il mondo greco
Il mondo romano
Il Feudalesimo
L’Europa moderna: la conquista dell’America
Le rivoluzioni inglese, americana e francese
Gli stati nazionali
L’Unità d’Italia
Il dopo-guerra e il mondo bipolare
Nord e Sud del mondo dal 1945 a oggi
La storia della memoria è rimembranza di alcuni fatti del passato per una ricerca di identità che riguarda individui o gruppi.
La storia investigatrice è una ricostruzione del passato a partire dalle domande del presente, una ricerca di verità e di unità del racconto dell’umanità.
Giovanna Cipollari CVM
Paesaggi / Situazioni di caso • EVOLUZIONE: COME SI È FORMATA LA
SPECIE UMANA E COME HA FATTO LA PRIMA RIVOLUZIONE. DALLE ORIGINI AL NEOLITICO.
• Gli ominidi popolano il pianeta: ergaster, erectus, sapiens
• CITTÀ, STATI ED IMPERI. NEL MEDITERRANEO ORIENTALE DAL 5000 FINO ALLA GRANDE CRISI DEL XII SECOLO A. C.
• Sumer: dove nacquero le città• Città di Akkad• Regno di Babilonia
• IL MONDO CLASSICO:DALLA COLONIZZAZIONE ALLA FORMAZIONE DEL SISTEMA MEDITERRANEO. IX-IV SECOLO A. C.
• Interconnessione• Transcalarità /circolarità • Specificità della situazione di caso• Visione diacronica• Processualità• Problematicità
Eventi / Fatti • LA PREISTORIA: L’ETÀ DELLA CACCIA
E DELLA RACCOLTA. AGRICOLTURA E VITA SOCIALE. IL NEOLITICO
• L’ominazione
• LA MESOPOTAMIA E L’EGITTO• Sumeri• Accadi• Babilonesi
• LA POLIS GRECA E LA COLONIZZAZIONE. LO SCONTRO CON L’IMPERO DEI PERSIA. L’EGEMONIA DI ATENE E LA GUERRA DEL PELOPONNESO. IL TRAMONTO DELLE POLEIS E L’ETÀ ELLENISTICA.
• Separazione • Scalare/lineare• Assolutezza = realtà del mondo• Visione sincronica• Staticità• Descrizione assertiva
Giovanna Cipollari CVM
EPISTEMOLOGIA SAPERI Storia
FREDDA
Storia etnocentrica Storia per ModelliStoria per successione lineare
CiviltàContenutiEventi/Fatti
Storia Mondiale Storia per Problemi Storia della Complessità dell’evoluzione
PanoramiConcettiPaesaggi/ Situazioni di caso
V IVA
Giovanna Cipollari CVM
Giovanna Cipollari CVM
PARADIGMA SISTEMICOMODELLO COSTRUTTIVISTA
METODOLOGIE EURISTICHE NON DIRETTIVE ATTRAVERSO:
• Concetti• Didattica per problemi • Percorsi differenziati: curricolo di
base, arricchimenti, recuperi • Uso di Carte • Strategia Carte - Racconti • Laboratori dello storico- selezionare- interrogare- interpretare- scrivere• Attività ludica • Apprendimento significativo • Memoria semantica, a lungo termine
PARADIGMA MECCANICISTICOMODELLO COMPORTAMENTISTA
METODO DIRETTIVO
• Eventi/contenuti• Didattica per obiettivi• Percorsi lineari- sequenziali:
curricolo unico• Lezione frontale• Attività didattica basata su stimolo
– risposta (causalistica)• Lavoro individuale• Apprendimento meccanico • Memoria a breve termine
Giovanna Cipollari CVM
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1. Gestire conoscenze2. Possedere conoscenze3. Metterle in relazione con la
documentazione4. Rappresentare conoscenze5. Riflettere sulle conoscenze in
dimensione metacognitiva6. Collegare presente - passato - futuro7. Trasferire conoscenze in situazione di
problem-solving
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PANORAMA CONCETTI PAESAGGI SITUAZIONI DI CASO PRIMI PIANI/LABORATORIGIOCHIAPPROFONDIMENTI
Giovanna Cipollari CVM
Panora-ma CONCETTI STORICI
PAESAGGI CASI PRIMI PIANI/LABORATORI
OMINAZIONE
La prima mondializzazione 180.000 anni fa a 15.000 anni fa
LA SOCIETÀ DI NICCHIALe bande umane Tecniche di sopravvivenzaNoi siamo “Homo sapiens”La prima mondializzazione
Come si è formata la specie umana e come ha fatto la prima rivoluzione. Dalle origini al neolitico
AustralopitechiParanthropiErgaster in AfricaErectus in EurasiaHomo Sapiens in Africa
Creazionismo o evoluzionismo?Esistono le razze umane?Mammut per cena Le differenze di genere nella preistoriaMorire nel PaleoliticoON- LINEL’arte del paleolitico
NEOLITIZZAZIZIONE
Tavola sinottica dall’8.000 A. C. al 300 A. C.
NOMADI E SEDENTARIL’enigma dell’agricoltura La costruzione dell’agricolturaDomesticazione dei vegetali e degli animaliCentri di civilizzazione neoliticaLa mondializzazione neoliticaIl mondo dopo il Neolitico
Le domesticazioni del neolitico. L’Europa dei contadini e dei pastori.
La domesticazione dei viventi: regno vegetale animale.La domesticazione della terra: regno mineraleL’Europa e l’Asia occidentale durante il Neolitico Prima migrazione di agricoltori: IndoeuropeiFamiglie nucleari e famiglie allargateMegaliti nelle pianure Graffiti sulle montagne
La ceramicaLe tre grandi migrazioni neolitiche
ON- LINEMegaliti e Land art
CITTÀ – STATI – IMPERI nel Mediterraneo Orientale dal 5000 al XII secolo A. C. (MAPPA GENERALE )
CITTÀLa nostra cittàL’origine della cittàLa città e il villaggioIl reLa redistribuzione Le città nel mondoLe scritture e le fonti
Città nel Mediterraneo orientale dal 5.000 al VII sec. A. C.
La rivoluzione urbana Le prime città: SumerUrukEblaAkkad
Quando gli dei fecero il mondo La scuola degli scribi
Giovanna Cipollari CVM
Panora-mi CONCETTI STORICI
PAESAGGI CASI PRIMI PIANI/LABORATORI
NEOLITIZZAZIZIONE
REGNO, STATO, IMPERO Il mondo nel III millennio a. C.Il centro e la periferiaIl bronzo e la scritturaIl potere del centroTutto il valore del CentroLo stato centralizzato di UrImperi e regioni urbanizzate nel II Millennio a. C. Un mondo con molti centriLa grande crisi del XII sec. a. C.
Stati, regni e imperi nell’Asia occidentale
Lo stato centralizzato di Ur Il regno di Babilonia Gli Ittiti; l’impero di Hatti e il sistema delle grandi regioniI piccoli regni L’Egitto : Antico e il Medio Regno; l’Impero AfroasiaticoLa valle dell’IndoL’Egeo, il mare tra Asia ed EuropaVerso Occidente: Micene, Italia, Europa
Gli archivi dell’Asia Occidentale antica Chi vinse veramente a Qadesh?L’Iliade e l’Odissea. L’epica che diventa fonte storica.Le terremare.
Dalla colonizzazione alla formazione del Sistema Mediterraneo XI-V sec. a. C.
IMPERO Gli Assiri e la colonizzazione del MediterraneoL’urbanizzazione del MediterraneoUn impero cosmopolita in Asia occidentale: la frantumazione degli imperi in Asia OrientaleIl pericolo assiale
Il mondo classico e il sistema Mediterraneo
Il paesaggio del MediterraneoGli AssiriGli Ebrei I FeniciI Babilonesi I PersianiLa Grecia arcaicaIl sistema internazionale delle poleisLa Grecia ClassicaGli imperi GreciIl popolamento dell’Italia arcaicaGli EtruschiRoma arcaica
I Media della propaganda AssiraLe origini mitiche delle città anticheRiconoscere gli DeiSparta, un modello di polis pieno di contraddizioniAtene, fra il mito e la storiaLe Termopili e la nuova epica per immaginiUna fonte molto ricca: le moneteCome inventare un gioco sul mediterraneo anticoON- LINEGiochi olimpici antichi e moderni
Giovanna Cipollari CVM
INDICATORI DI EIC• CONCETTO NON ETNOCENTRICO (mappa
concettuale)• GLOLOCALE /TRANSCALARITA’(mondiale,
continentale, nazionale, locale ...)• MULTISETTORIALITA’(diversità dei soggetti
che la costituiscono: genere, censo, gruppi sociali, religioni, stati …)
• VISIONE AL PLURALE (decentramento, spaesamento …)
• MENS CRITICA (fontizzazione, messa in discussione dei dati raccolti, confronto e analisi critica dei manuali e testi storiografici …)
Giovanna Cipollari CVM
• SGUARDI INCROCIATI (comparazione e confronto dei punti di vista)
• STORIOGRAFIA DEGLI INTRECCI (incrocia la propria storia con la storia degli altri)
• QUESTIONI SOCIALMENTE VIVE (memoria e presente; i presenti del passato: vita/morte; incluso/escluso; uomo/donna; dominanti/subalterni)
• PERIODIZZARE (pluralità dei tempi e delle durate)
• STEREOTIPI COLTI (prodotti da storici di altri tempi)
• PROBLEMATIZZAZIONE (messa in discussione del “dato” storico; attivare interpretazione ed immaginazione …)
Giovanna Cipollari CVM