Scuola Primaria R. Baden Powell Melara A.s. 2017/2018 · Il ciclo vitale ... tra esseri viventi e...
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Scuola Primaria R. Baden Powell Melara
A.s. 2017/2018
UNITÀ DI APPRENDIMENTO “Alla scoperta delle radici”
Pluriclasse I/II
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 2 di 9
UDA
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione
“Alla scoperta delle radici”- Pluriclasse I/II
Prodotti
-Le regole dell’orto (attività cooperativa) - Piantumazione e realizzazione dell’orto
Competenze chiave/competenze culturali
Evidenze osservabili
Competenza di base in scienze
Partendo da una situazione-problema, l’alunno formula ipotesi e cerca spiegazioni coerenti.
L’alunno riconosce le caratteristiche dei viventi ed in particolare delle piante.
Applica le conoscenze in suo possesso per progettare e costruire un orto.
Consapevolezza ed espressione culturale L’alunno si interroga sulla provenienza del cibo che
mangia quotidianamente, formula ipotesi e ricerca spiegazioni coerenti.
Conoscenze
Abilità
Competenza di base in scienze L’alunno conosce il ciclo di vita delle piante e le
condizioni per la loro crescita L’alunno conosce le principali parti della pianta e le
loro funzioni
Competenza di base in scienze L’alunno applica le conoscenze per definire le “regole
dell’orto” L’alunno applica concretamente le regole individuate
attraverso la realizzazione di un piccolo orto.
Consapevolezza ed espressione culturale L’alunno conosce la provenienza e il processo di
trasformazione industriale del cibo
Consapevolezza ed espressione culturale Sulla base delle conoscenze, l’alunno sa leggere le
indicazioni di provenienza del cibo sulle etichette Dalla lettura, sa ricavare la provenienza del cibo che ha
di fronte e il processo di trasformazione subito.
Utenti destinatari Alunni della pluriclasse I/II
Prerequisiti
Osservazione dell’ambiente circostante (cl. I) Il ciclo vitale (cl. II) I cambiamenti di paesaggio legati alla stagionalità
Fase di applicazione
1. Situazione problema e recupero delle preconoscenze 2. La pianta nasce da un seme: alla scoperta dei semi 3. La germinazione del seme e le condizioni ideali di crescita e di vita 4. Le piante come esseri viventi 5. Prova oggettiva e compito autentico
Tempi
10 ore Febbraio/Marzo
Esperienze attivate
Brainstorming/ riflessione in plenaria Attività ludiche Esperimenti Lavori in coppia e in piccolo gruppo Realizzazione dell’orto
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Metodologia
Apprendimento per scoperta Didattica esperienziale Didattica ludiforme Cooperative learning Peer tutoring
Risorse umane interne esterne
Docenti di classe Tirocinante Silvia Turchetti (S.F.P. Univr)
Strumenti
Sussidi didattici TIC Materiali di facile consumo Materiali per il giardinaggio (vasi, terriccio, utensili…) Semi e piantine
Valutazione
Osservazione e monitoraggio in itinere Analisi dei prodotti dei bambini Prova oggettiva Compito autentico (Allestimento dell’orto) Autovalutazione degli alunni
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 4 di 9
LA CONSEGNA AGLI STUDENTI
Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione.
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA: Alla scoperta delle radici Cosa si chiede di fare Sai da dove proviene la tua merenda? Dietro ad ogni alimento c’è un lungo viaggio che ci porterà a scoprire le radici del nostro territorio e dell’attività contadina. Insieme scopriremo l’importanza di una piccola pianta che, come per magia, è all’origine e si trasforma nel cibo che quotidianamente consumiamo. Scopriremo come da un piccolo semino ha origine la vita di una pianta, come nasce e quali sono le migliori condizioni per la sua crescita. Insieme, attenderemo il tempo necessario alla germinazione, stabiliremo le regole per prendersi cura di una vita che cresce e realizzeremo… un piccolo orto! In che modo (singoli, gruppi..) Lavoreremo insieme ed in piccoli gruppi, collaborando ed aiutandoci. Quali prodotti Realizzeremo cartelloni, faremo esperimenti ed infine… coltiveremo il nostro piccolo orto. Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) Impareremo ad essere consapevoli di quello che mangiamo e di quanto siano importanti le piante per la nostra salute. Impareremo a rispettare e ad apprezzare il valore dell’ambiente naturale che ci circonda e ad averne cura. Criteri di valutazione Le maestre osserveranno tutte le attività. Al termine del percorso, assaggeremo insieme i prodotti del nostro orto. Faremo un piccolo test per capire insieme a voi quello che avete appreso. Infine, vi sarà consegnata una piccola scheda di autovalutazione e voi ci direte quanto vi è piaciuta questa attività!
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 5 di 9
PIANO DI LAVORO UDA UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Alla scoperta delle radici
Coordinatore: Chiara Greghi
Collaboratori : Eleonora Geminiani, Silvia Turchetti, Gabriella Van De Castel
PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili Esiti Tempi Valutazione
1 Situazione problema e recupero delle preconoscenze
Brainstorming: da dove viene la mia merenda?
Condivisione in plenaria delle diverse idee
“Macchina del tempo”
Materiali di facile consumo
Talking chips
Partendo da una situazione-problema, l’alunno formula ipotesi e cerca spiegazioni coerenti.
L’alunno si interroga sulla provenienza del cibo che mangia quotidianamente, formula ipotesi e ricerca spiegazioni coerenti.
Costruzione del “percorso all’indietro delle merende”
Raggiungimento del tema centrale del progetto: “Le piante”
2 ore, 1/3/2018
Valutazione in itinere con ausilio della rubrica valutativa
Osservazione non strutturata
2 La pianta nasce da un seme: alla scoperta dei semi Recupero
conoscenze pregresse sulla provenienza dei semi (fase di formulazione delle ipotesi)
Verifica delle ipotesi con esperienza concreta (esplorazione di frutti, ricerca dei semi)
Esplorazione sensoriale dei semi
Descrizione delle caratteristiche
Preparazione dell’esperimento di germinazione dei semi con predisposizione dei materiali per la raccolta dati
Semi Frutta e verdura Materiali di
facile consumo Utensili per il
giardinaggio
Partendo da una situazione-problema, l’alunno formula ipotesi e cerca spiegazioni coerenti.
L’alunno si interroga sulla provenienza del cibo che mangia quotidianamente, formula ipotesi e ricerca spiegazioni coerenti.
Verifica delle ipotesi, conclusioni, riflessioni condivise
Costruzione di un cartellone riassuntivo
2 ore, 8/3/2018
Valutazione in itinere con ausilio della rubrica valutativa
Osservazione non strutturata
3 La germinazione del seme e le condizioni ideali di crescita e di vita Osservazione
delle condizioni dell’esperimento
Lettura dei dati
Semi Materiali di
facile consumo Utensili per il
giardinaggio
Partendo da una situazione-problema, l’alunno formula ipotesi e cerca spiegazioni coerenti.
L’alunno riconosce le caratteristiche dei viventi ed in particolare delle
Comprensione delle condizioni di vita e di crescita della pianta
Allestimento e semina
2 ore, 15/3/2018
Valutazione in itinere con ausilio della rubrica valutativa
Osservazione non strutturata
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raccolti con formulazione di conclusioni e individuazione delle condizioni necessarie alla crescita delle piante
Semina dell’insalata, gomme, sassi e fagioli
piante.
4 Le piante come esseri viventi
Esplorazione delle piantine di insalata
Osservazione delle differenze tra viventi e non viventi
Fotografie dei bambini
Giocattoli Materiali di
facile consumo Utensili per il
giardinaggio
Partendo da una situazione-problema, l’alunno formula ipotesi e cerca spiegazioni coerenti.
L’alunno riconosce le caratteristiche dei viventi ed in particolare delle piante.
Comprensione delle differenze tra esseri viventi e non
2 ore, 22/3/2018
Valutazione in itinere con ausilio della rubrica valutativa
Osservazione non strutturata
5 Prova oggettiva e compito autentico
Realizzazione di un cartellone delle regole per la cura e il mantenimento di un orto comune
Somministrazione di una prova semistrutturata
2 ore, 27/3/2018
Prova oggettiva
Valutazione del compito autentico con l’ausilio della rubrica valutativa
Autovalutazione
PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi
1 1/3/2018
2 8/3/2018
3 15/3/2018
4 22/3/2018
5 27/3/2018
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 7 di 9
Momenti significativi e prodotti dei bambini
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SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE
Autovalutazione
L’attività mi è piaciuta…
Conosco le principali condizioni di vita e di crescita delle piante
Riconosco e so dare un nome alle diverse parti delle piante
Riesco a distinguere gli esseri viventi dagli esseri non viventi
Riconosco le piante come esseri viventi
Utilizzo i cinque sensi per conoscere ed esplorare il mondo intorno a me
Esprimo le mie idee
Verifico attraverso piccoli esperimenti e attività di esplorazione se le mie idee sono esatte
In che cosa me la sono cavata meglio? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Cosa è stato per me particolarmente difficile? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 9 di 9
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