Scuola dell’Infanzia“E. luzzati Vinovo · Comunicazione Aumentativa Alternativa • Strutturare...
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• Strutturare ambienti facilitanti
• Individuare i livelli di intervento
• Utilizzare strumenti assistiti e non
Nel nostro percorso non ci siamo avvalsi di
ausili tecnologici ma abbiamo costruito
manualmente semplici strumenti che non hanno
bisogno di batterie o di circuiti elettrici come ad
esempio un cartellino con sopra un parola o un
simbolo per la comunicazione, tabelle a tema,
etichette, libri, quaderni dei resti…
Questo percorso educativo e didattico si è
costruito direttamente sul campo e si fonda:
su una esigenza reale delle nostre scuole
su bisogni di molti bambini, presenti e
futuri,
sulla necessità di proporre nuove forme
di comunicazioni non convenzionali
sulla volontà di divulgare queste nuove
forme di comunicazioni rendendole utili,
fruibili, pratiche…
IMPORTANZA DI UN AMBIENTE PREVEDIBILE
fornisce sicurezza
contiene le ansie
permette di:
- comprendere le situazioni
- anticipare quello che accadrà
- fare scelte
- attivare competenze acquisite
- sviluppare un pensiero
Le immagini, le foto, I pcs, le agende, le striscie visive
risultano essere di grande aiuto per i bambini che:
Presentano una scarsa comprensione del linguaggio,
Memorizzano con difficoltà messaggi verbali,
Non riescono a pianificare ed eseguire un’attività che richiedapiù sequenze,
Hanno difficoltà ad adattarsi ai cambiamenti
Questi ausili possono essere realizzati seguendo diverse
modalità di cotruzione e di utilizzo.
NEL NOSTRO PERCORSO ABBIAMO CERCATO DIFARE UN LAVORO “SU MISURA” DEI BAMBINIE DELLA REALTA’ CHE LI CIRCONDA.COINVOLGENDOLI DIRETTAMENTE E RENDENDOLINON SOLO FRUITORI MA PARTE ATTIVA DEL PROGETTO.
Creazione di muri parlanti realizzati in ogni ambiente della scuola
(giardino, palestra, mensa, biblioteca, corridoi e aule) per dare continuità
all’esperienza e facilitare le relazioni.
ETICHETTATURA
Posizionamento di simbolinell'ambiente
o sugli oggetti per “denominarli”
o all'esterno di contenitori per
indicare i contenuti.
Il libro modificato è un libro fatto "su misura" che divienefondamentale nel caso di bambini molto piccoli o condisabilità motorie o della comunicazione che proprio perle loro difficoltà rischierebbero di non potere attingere inmodo adeguato all’esperienza della lettura. In questo modo si cerca di incrementare e facilitare il linguaggio, la comprensione e le relazioni.
Le nuove tecnologie inoltre hanno permesso di inserire la
comunicazione aumentativa in video, canzoni e cartoni
facilmente reperibili.
Abbiamo così provato a realizzare dei momenti di incontro
in interclasse presentando ai bambini:
• Visione di cartoni animati classici e poi in CAA per far
emergere nei bambini quesiti e curiosità;
• Visione del cartone in CAA senza l’audio;
• Conversazioni e rielaborazioni grafiche delle
esperienze;
• Lettura di libri e storie in CAA;
• Visione di canzoni con simboli.
1. PROGRAMMAZIONE, CREAZIONE DEL
MATERIALE,
2. IDEATO MOMENTI DI SCAMBIO, INCONTRO (IN
INTERSEZIONE),
3. DIVULGAZIONE DEL PROGETTO (IN
ASSEMBLEA CON LE FAMIGLIE, TRA DOCENTI,
CON IL PERSONALE),
4. VERIFICA E VALUTAZIONE.