SCUOLA DELL’INFANZIA VIA VENETO...bambini e con gli adulti. ... • comunicare con gli altri in...
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SCUOLA DELL’INFANZIA VIA VENETO
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
IL CORPO UMANO UNA MACCHINA MERAVIGLIOSA…
JACOB AND HIS FRIENDS
INSEGNANTE PALTINERI SUSANNA
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FINALITÀ
• ARRICCHIRE IL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA APRENDOLO AD UNA DIMENSIONE EUROPEA E INTERCULTURALE
• PRODURRE UN APPRENDIMENTO NATURALE DELLA LINGUA STRANIERA IN SITUAZIONI QUOTIDIANE, IN LINEA CON IL CURRICOLO VERTICALE DELL’ IC DI VIA MARSALA
• ARRICCHIRE LE COMPETENZE LINGUISTICHE-COGNITIVE E RELAZIONALI E FACILITARNE IL PASSAGGIO DA UN CONTESTO ALL’ ALTRO
• UTILIZZARE DIVERSI CODICI ESPRESSIVI PER VIVERE LE OCCASIONI DI APPRENDIMENTO
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ANALISI DEL CONTESTO SOCIOCULTURALE DI
RIFERIMENTO
IL PLESSO SCOLASTICO È COSTITUITO DA SEI SEZIONI DI
CIRCA 25 BAMBINI CIASCUNA.
IL LABORATORIO DI LINGUA È DESTINATO AI 45 BAMBINI
DELL’ULTIMO ANNO. DI QUESTI BEN 29 SONO STRANIERI (SOPRATTUTTO AFRICANI E RUMENI), MA IN GENERALE
POSSIEDONO UNA DISCRETA CONOSCENZA DELLA LINGUA ITALIANA E NON MANIFESTANO PARTICOLARI PROBLEMI DI APPRENDIMENTO.
UN SOLO BAMBINO È SEGUITO DALL’ INSEGNANTE DI
SOSTEGNO.
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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
DALLE INDICAZIONI NAZIONALI2012
IL CORPO E IL MOVIMENTO
• IL BAMBINO VIVE PIENAMENTE LA PROPRIA CORPOREITÀ , NE PERCEPISCE IL POTENZIALE COMUNICATIVO ED ESPRESSIVO, MATURA CONDOTTE CHE GLI CONSENTONO UNA BUONA AUTONOMIA
• RICONOSCE I SEGNALI E I RITMI DEL PROPRIO CORPO ,LE DIFFERENZE SESSUALI E DI SVILUPPO, ADOTTA PRATICHE CORRETTE PER LA CURA DI SE STESSO
• PROVA PIACERE NEL MOVIMENTO E SPERIMENTA SCHEMI POSTURALI E MOTORI
• CONTROLLA L ‘ ESECUZIONE DEL GESTO, VALUTA IL RISCHIO E INTERAGISCE CON GLI ALTRI.
• RICONOSCE IL PROPRIO CORPO, LE SUE DIVERSE PARTI E RAPPRESENTA IL CORPO FERMO E IN MOVIMENTO
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IL SÈ E L’ ALTRO
• IL BAMBINO GIOCA IN MODO COSTRUTTIVO E CREATIVO CON GLI ALTRI
• SVILUPPA IL SENSO DELL’IDENTITÀ PERSONALE,PERCEPISCE LE PROPRIE ESIGENZE E I PROPRI SENTIMENTI, SA ESPRIMERLI IN MODO SEMPRE PIÙ ADEGUATO
• RIFLETTE, SI CONFRONTA, DISCUTE CON GLI ALTRI BAMBINI E CON GLI ADULTI.
• PONE DOMANDE SULLE DIFFERENZE CULTURALI ED HA RAGGIUNTO UNA PRIMA CONSAPEVOLEZZA DELLE REGOLE DEL VIVERE INSIEME.
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I DISCORSI E LE PAROLE
• IL BAMBINO USA LA LINGUA ITALIANA, ARRICCHISCE E PRECISA IL PROPRIO LESSICO, FA IPOTESI SUI SIGNIFICATI
• SA ESPRIMERE E COMUNICARE AGLI ALTRI EMOZIONI, SENTIMENTI E ARGOMENTI
• ASCOLTA E COMPRENDE NARRAZIONI , CHIEDE E OFFRE SPIEGAZIONI, USA IL LINGUAGGIO PER PROGETTARE UN’ATTIVITÀ
• SCOPRE LA PRESENZA DI LINGUE DIVERSE, RICONOSCE E SPERIMENTA LA PLURALITÀ DEI LINGUAGGI
• SI AVVICINA ALLA LINGUA SCRITTA , INCONTRANDO ANCHE TECNOLOGIE DIGITALI E NUOVI MEDIA.
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COMPETENZE CHIAVE EUROPEE COINVOLTE
• COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA
• COMUNUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
• COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
• IMPARARE AD IMPARARE
• CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
• CAMPI DI ESPERIENZA COINVOLTI:
• IL CORPO E IL MOVIMENTO
• I DISCORSI E LE PAROLE
• IL SÉ E L’ALTRO
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OBBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
• COMUNICARE CON GLI ALTRI IN MODO SPONTANEO IN CONTESTI DI REALTÀ, IN SITUAZIONI LUDICHE E RICCHE DI COINVOLGIMENTO EMOTIVO
• FAR NASCERE LA CURIOSITÀ VERSO UN ‘APPRENDIMENTO DELLA SECONDA LINGUA SEMPRE PIÙ ARTICOLATO
• IMPARARE FACENDO, SENZA UN TEORICO INSEGNAMENTO DELLE REGOLE GRAMMATICALI
• SVILUPPARE LE CAPACITÁ FONETICHE, IL LESSICO, L ‘ATTENZIONE E LA MEMORIZZAZIONE
• PRENDERE COSCIENZA DEL PROPRIO CORPO ,DELLE PROPRIE E MOZIONI E SAPERLE ESPRIMERE
• CONOSCERE LO SCHEMA CORPOREO E MIGLIORARE LA PROPRIA COORDINAZIONE
• SAPERSI RELAZIONARE IN MODO CORRETTO CONTROLLANDO LA PROPRIA AGGRESSIVITÀ
ADATTAMENTO OBIETTIVI PER IL BAMBINO SEGUITO DALL’ INSEGNANTE DI SOSTEGNO :
• INSERIRSI ATTIVAMENTE IN UN GRUPPO DI LAVORO GESTITO DA UN’ INSEGNANTE ESTERNA ALLA SEZIONE
• APPROCCIARSI AD UN PRIMO APPRENDIMENTO DI UNA LINGUA STRANIERA
• INCREMENTARE LE CAPACITÁ FONETICHE , ANCHE NELLA LINGUA STRANIERA
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METODOLOGIA • “TOTAL PHYSICAL RESPONSE “ PER COINVOLGERE IL BAMBINO NELLA SUA TOTALITÀ
• “LEARNING BY DOING “ PER IMPARARE ATTRAVERSO L’AZIONE
• “COOPERATIVE LEARNING “ATTIVITÀ SOCIALIZZANTI E STRATEGIE DI COOPERAZIONE
• METODO LUDICO – COMUNICATIVO CENTRATO SUL COMPITO (TASK ) APPRENDIMENTO ATTIVO CHE COINVOLGE GLI ASPETTI SENSORIALI E MOTORI , I QUALI CONSENTONO DI INTEGRARE I VARI LINGUAGGI
• “CIRCLE TIME “E “ROLE PLAYING “PER FACILITARE LA COMUNICAZIONE E DRAMMATIZZARE
• SFONDO INTEGRATORE TRASVERSALE AI VARI CAMPI DI ESPERIENZA
PER I SOGGETTI CON QUALCHE DIFFICOLTÁ E PER IL BAMBINO CON L’ INSEGNANTE DI SOSTEGNO :
• MEDIAZIONE DIDATTICA DIVERSIFICATA PER FACILITARE L’ APPRENDIMENTO
• “SCAFFOLDING “SUPPORTO E RINFORZO DA PARTE DELL’ INSEGNANTE DI SOSTEGNO E “PEER EDUCATION “EDUCAZIONE TRA PARI
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TEMPI E SPAZI
• IL PERIODO DI SVOLGIMENTO DI QUESTA UNITÀ DI
APPRENDIMENTO È: FEBBRAIO- MARZO 2019 .
I 45 BAMBINI VENGONO SUDDIVISI IN DUE GRUPPI ED
EFFETTUANO UNA VOLTA ALLA SETTIMANA IL
LABORATORIO DI LINGUA 2 .
IL PROGETTO “ LET’ S PLAY ENGLISH” È COMUNQUE
ANNUALE.
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ATTIVITÀ
• LIBRO POP UP : I COLORI DELLE EMOZIONI, AUTRICE ANNA LLENAS
• SCHEDE OPERATIVE RELATIVE ALLA STRUTTURAZIONE DELLO SCHEMA CORPOREO,AI CINQUE SENSI,AL CORPO VISTO DALLL’INTERNO ED AL CONCETTO DI SALUTE
• GIOCHI CON REGOLE, CON TESSERE E DI MOVIMENTO “SNAKE DANCE ,CLOSE THE BOXES, HOPSCOTCH, HOW ARE YOU TODAY?”)
• GIOCHI A SQUADRE
• ROUTINES DI VITA QUOTIDIANA
• ASCOLTO E RIPETIZIONE DI CANZONI MIMATE (HEAD AND SHOULDERS, IFYOU’RE HAPPY ) E PICCOLI DIALOGHI
• ATTIVITÀ CON MATERIALE STRUTTURATO ,NON STRUTTURATO O REALIZZATODAI BAMBINI (FLASHCARDS, POP UP BOOKS,POSTERS, CARTELLONI CON SAGOME DA RICOMPORRE, ATTIVITÀ DI CODING.)
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DOPO LA VERIFICA IN ITINERE
(RACCOLTA DATI UTILI PER CONTROLLARE L’EFFICACIA DELL’AZIONE EDUCATIVA)
VALUTAZIONE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO• A ) A LIVELLO DI APPRENDIMENTO: COMPRENSIONE ,RIELABORAZIONE
,PRODUZIONE
• B) A LIVELLO DEL COMPORTAMENTO: PARTECIPAZIONE, COLLABORAZIONE, FIDUCIA IN SÈ
• C ) A LIVELLO DELLE COMPETENZE: LINGUISTICHE, COGNITIVE, RELAZIONALI
DOCUMENTAZIONE
• PARTE IN LINGUA ITALIANA: VIENE CONSEGNATO ALLE FAMIGLIE UN ALBUM CHE RACCOGLIE I LAVORI SVOLTI DAI BAMBINI
• PARTE IN LINGUA INGLESE: VIENE COMPILATO UN QUADERNONE DIARIO DI BORDO CHE RAPPRESENTA LE PROGRAMMAZIONI SETTIMANALI , I PROFILI DEI GRUPPI E LE FOTOGRAFIE CHE DOCUMENTANO IL PERCORSO DIDATTICO . A FINE ANNO IL DIARIO DI BORDO VIENE LASCIATO I N VISIONE ALLE COLLEGHE E ALLE FAMIGLIE.
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