SCUOLA DELL’ INFANZIA ANDERSEN1 CIRCOLO DI SPINEA

PROPOSTE DI MATEMATICAPER BAMBINI DI 4 ANNI

Ins. Aiolfi AnnaCognolato Grazia

PERIODONOV. DIC. 2004

DOCUMENTAZIONEA CURA DI AIOLFI ANNA

• PROMUOVERE LA “SFIDA COGNITIVA OTTIMALE”ATTRAVERSO ESPERIENZE DI MISURA

• CONSOLIDARE LE CAPACITA’ DI CONFRONTO E MISURA

• SAPER INTERVENIRE PER MISURARE E METTERE INORDINE SECONDO CRITERI PROPRI

• ACCORGERSI DELLE DIVERSITA’ , DELLE UGUAGLIENZE, DELLE PROPRIETA’ DEI MATERIALI

• AVVIO ALL’ USO DEI NUMERI NEI VARI CONTESTI

• FORMULARE PREVISIONI, IPOTESI.

• RICERCARE STRATEGIE DI RISOLUZIONE

• SAPER ARGOMENTARE L’ ESPERIENZA FATTA

..è tipo quelli che misurano le cose…è come quello che misura le cose e poi dice all’altro cosa fa di numero…per misurare si prende il metro che è una cosa con tanti numeri e delle linee piccole..… vuol dire che si arriva con la nostra testa dove c’è un numero….c’è una cosa che ti tocca la testa e dice sei alto come un numero..

..posso misurare lui perché lo vedo che è più alto di me…

.io l’ho misurato con la testa e con le mani e vedo che è più altodi me ..è alto come gli altri bambini..…Tommaso è più alto di Varotto e anche di Mattia e si vede perché è più fino..

..posso misurare lui perché lo vedo che è più alto di me…

.io l’ho misurato con la testa e con le mani e vedo che è più alto

Si misurano le braccia..per vedere che sonouguali…

..per vedere se io era piùalto mi mettevo davanti e poi con la mano facevofinta di fare una linea,dalla mia testa alla sua……si vedeva se era uguale…

COME FAI A CAPIRELA TUA MISURA…

..quando metti vicino i piedivedi quello che più grande....il piede è più lungo alloravuol dire che misura piùnumeri..tipo 15…..il piede poi cresce quandodiventi grande ..il mio papà haun piede lungo..

Misurare i piedi..

Misurare le dita della mano..

..le misure delle braccia sono uguali come quelle delle gambe se no come faia stare in piedi dritto…Puoi misurare tante cose .. tutto quello che vuoi ..se vuoi gli anni…quanto sei alto.. metti la misura sulla porta..e poiguardi quello di prima..

..ci siamo misurati con la mano.. per vedere la sua misura mi sono messo davanti..la mia misura è più grande e la sua più piccola..

..se ti metti vicino al muro e fai un segno dici tu sei alto cosi’…poi torni quando sei cresciuto..

Con la mano si può dire.. io sono alto cosi’…

..siamo tutti noi che ci misuriamouno vicino all’altro.. Fin dove arriviamocon l’altezza del corpo..

..se c’è la freccia verso l’alto vuoldire che se un bambino più alto..

..ho disegnato la linea che sta soprale teste e che dice chi è più alto e chi è più basso..Tommaso è più alto di me e di Bianca…

..i bambini sembranoche sono uguali perché sono piccoli,ma se tu li metti vicini vedi che uno ècresciuto più alto e l’altro no…

Quando misuriamo…• Mettiamo vicino due cose…• Guardiamo la forma…• Sovrapponiamo le cose…• Cerchiamo le differenze…• Cerchiamo le cose uguali…

..ho disegnato le due mani che stanno attaccateuna è più grande della miasi vede perché va fuori…

Troviamo strategie diverse permisurare le nostre felpe …

METTERE SOPRA

METTERE I CALZINI VICINI PER …

PRENDERE LA MISURACON LE MANI

..si poteva metterla sopra all’altra…oppure si mettela suola vicino all’altra..e si guarda il contorno della scarpa..

PROVARE PIU’VOLTE.. CONDIVERSE STRATEGIE …

..con il dito ho fatto il segno di dove arriva la scarpa mia…allora quella in più e quella di Tommaso che è più lunga.. C’è un

pezzetto in più.. Forse tre numeri…

.. Non è difficile . . si può anche vedere solo con gli occhi se una cosa è grande e una è piccola …se vuoi essere sicuro allora le metti sopra.. O vicino…se avanza un pezzo allora vuol dire che è più grande di 3 o di 5 .... se prendi il metro quello che ho a casa ci sono i numeri che ti dicono giusto..

I bambini sono tutti convinti chetutto si può misurare.. Contare..Allora giochiamo …Quanti angoli o facce o bordiha una sedia?Da cosa ci accorgiamo che sono uguali …?

8 angoli4 facce12 bordi..ma in fondo alle gambec’è un angolo?

DEFINIAMO.... per me l’angolo è quello che sta fuori..è dove si gira …..è quello che senti a punta …

..il bordo è quello dritto…che fa lecose quadrate come la scatola....è come una cosa a punta lunga....le facce sono le cose piatte ….. quelle che riempiono la cosa.... tipo un foglio ha una faccia di qua e poi una di là…

..sono io che metto la partepiù alta della scatola vicinoin piedi per vedere la misura..

bassa

in mezzo

alta

parlare di altezza…grandezza..forma … misura … numeri …

..io ho misurato le casettee le ho messe vicine, attaccate,per vedere quellagrande e quella piccola..

Chiediamo ai bambini di giocare con gli oggetti chevogliono cercando di trovare modi diversi per misurarli …E di raccontare da cosa hanno capito mentremisuravano …

..sto misurando i legnetti del gioco e capisco che uno è più altoperché l’ho visto con gli occhi

Io ho misurato i secchielli.. erano alti uguali.. Solo diversi di colore..ma di

forma ugualissimi ..

..i due legnetti sono uguali dimisura..perché li ho messi uno sopra l’altro ed avevanola stessa forma..

UGUALE MISURA -UGUALE FORMALa misura determina la forma …

Come mettersi per misurare un materasso ….

Io direi di mettersi per il lungo..per terra … forse basta un

bambino ….

.. sono tanti bambini seduti tutti vicino al materasso.. per vedere quanti bambini ci stavano …

..da una parte che era corta basta un bambino ci sta giusto … ma dall’altra ce ne vogliono due per lungo

Camilla trova un altro modoper misurare…

“contare”Possiamo dire il

numero delle piastrelle che

stanno attorno..basta contare..

..da questa parte ci sono due bambini per il lungo.. E avanza un piede…

..la Lisa che conta le piastrelle per misurare il materasso…

C’è ancora un bordo…...quando abbiamo contato gli angoli e i bordi ci siamoaccorti che quello piccolo non l’abbiamo misurato eracome una piastrella…

I numeri del materasso..14 p. per il lato lungo odue bambini distesi9 p. per quello corto o

un bambino disteso

6 facce8 angoli12 bordi

..per me non serve contare tutto, le cose uguali hanno lo stesso numero di piastrelle di qua e di là ..il lato piccolo sempre 1 piastrella conta..

Cerchiamo di spiegare con il disegno come abbiamo ottenuto lemisure del nostro materasso..

..Le piastrelle per misurare e contarei numeri che ci Servono..

Il bambino misura una parte..

2 bambini misuranola parte è lunga..

Osserviamo …Nei disegni i bambini riportano quasi tutti i due modi usati per misurare …Quasi come un confronto …

Diamo ai bambini alcuni oggettiscatole.. tavolette.. costruzioni..e chiediamo di utilizzarle permisurare bordi di oggetti …

.Tommaso . utilizza il dito per“tenere il segno” questa strategiaviene da tutte accettata …Francesco trova un altro sistema …la mano..

Una scatola

La mano

Osserviamo..I bambini dedicano molto tempo a questa attività, senza stancarsi, cambiano tra lorogli strumenti di misura, e senza difficoltàindividuano molte “situazioni” che si prestano a essere misurate..

Osserviamo inoltre che alcuni ripetono la misurazione comevoler verificare il risultato..La conta è quasi per tutti senza incertezze oltre il 10…

Una costruzione

Una paletta

Tante costruzioni uguali Spontaneamente alcuni bambini misurano i bordi allineando oggetti uguali, questa strategia dopo averneparlato insieme risulta la piùefficace..perchè…

…se metti i clippo tutto attornopoi li puoi contare,,non devi starea tenere il dito.. che poi si sposta....vedi subito se hai tanti giochi e pochi.. Se ne hai tanti vuol direche la misura vale tanto…

..io sto misurando la panchina con tantipezzetti uguali del gioco....li metto tutti viciniintorno al bordo…

ci stanno tanti pezzetti..

Troviamo le regole•Usare costruzioni di misura uguale•Mettere le costruzioni in fila

..ho messo le misureuguali da tutti i lati..

Sto misurando un mobile e housato tanti mattoncini di duploda 4 che avevano la misura uguale e più piccola..ce nestavano tantissimi lungo tuttoil bordo..come una cornice..

Ho messo tanti duplo ugualiintorno alla scatola per vederequanti ne servivano per fare la misura di tutto…

I giochi che ho in manoservono per misurare la scatola…

Ho messo tutto attorno ai bordi del cuscino che è la misura che sta attorno un numero grande…

Pesare vuol dire che quando tu hai una cosa dura è pesante.La pasta pesa… Sì, si pesa con la bilancia …che serve per misurare il peso della pasta….quando si mette la pasta nel piatto della bilancia poi viene fuori il numeroche così si sa che peso ha la pasta….La bilancia serve per misurare le cose che si fanno e poi si mangiano in cucina…

..io ho pesato due giochi un cerchio e un triangolo, ma ho sentito chepesavano uguali perché le miebraccia stavano dritte e nonfacevano fatica…

Il camion che avevo sulla mano era pesante perché era più grande e così mi mandava giù la mano.il giochino e leggero e il muscolo non fa fatica…

PESARE CON LE BRACCIA

…per capire cosa pesa di più devisentirlo con le mani, il mio pesa di più perché era grande , si vedevache era grande…

In questa mano avevo..un omino che èleggero allora io riescoad alzarlo senza fatica

Il triangolo pesa di piùe il mio braccio vuoleandare in basso…

COME TI ACCORGI DEL PESO

..io sto pesando il libro e il pupazzocon le mani e le bracciae le mie mani dicono che il libro pesa di più perché sento che ègrande e pesante..Per me il pupazzo pesa poco perché è fatto di cose leggere, come la stoffa, il filo… il libro è fattodi pagine di cartone, più pesanti..

LA STRUTTURA DELLA MATERIA DETERMINA IL PESO

..questa pesa di meno perchéil braccio diventa più piccololo senti…

Questo gioco pesa di più perché ilbraccio diventa più grosso..

..la bilancia funziona se metti i giochi sopra allora si muove..

..bisogna fare piano…altrimenti casca..se non metti uguale sopra..

..dice da che parte c’è più peso 4 pezzi allora si abbassa e li fa cadere..

.. FA COME LE BRACCIA SENTE IL PESO E LO DICE..

..sono i pezzi uno sopra l’altro che spingono labilancia in giù..se li metti uguali dia qua e di là..sta in equilibrio..

..quando pesano di piùla bilancia si piega versoil basso e cadono..

..qui non ci sono giochi

…una parte della bilancia si piega perché ho messo tanti giochi…

La bilancia misura il peso delle cose il pesoè uguale perché erano3 giochi uguali..anche di numero..

IL NUMERO DEGLIOGGETTI USATI CONFERMAUNA UGUAGLIANZADI PESO (prima regola)

..sto pesando i giochi con labilancia e rimane ugualeperché ci sono due giochi uguali per parte..

Se sposti i giochi in fuori la bilancia pesa di più.anche se il pezzo è ugualeperché?..io dico che forse se cambiposto lei lo sente e fa pesaredi più il gioco ....forse fa più fatica perché lontano…

Il problema di Bianca …

Per cercare l’equilibrio non basta un numero uguale di pezzi,ma occorre far attenzionealla posizione in cui si mettono (seconda regola)

Abbiamo scoperto che…

3 pezzi ugualima il peso …

..bisogna essere veloci.. quando metti i duplo devi subito mettere un pugno

di sabbia…per far tornare su la bilancia

..la sabbia è facile da fare,,perché ne puoi mettere anche

pochissima…

..ma non puoi dire metto 4 di sabbia, come 4 mattoncini, la sabbia è fatta

di granelli troppo piccoli.. Che non si contano come i giochi…

Cosa racconta la posizione della bilancia…Quanti mattoncini “chiede” la bilancia…

Questa bilancia dice i numeriche pesa delle

cose..

Se schiacci si muovono veloci i numeri ,corrono..

perché pesi tanto…

Quando molli torno come prima non pesi niente…

OsserviamoTutti conoscono lo strumento e il suo utilizzo, il numero è per tutti“quello che dice il peso tuo “,Il numero giusto è quello che si ferma , che non corre….Come fa la bilancia a sentireil peso?

…per me è come se dentro c’èuna molla che quando vai sopra sischiaccia allora dice ai numeri di correre avanti fino a quandoviene quello giusto..

..se schiacci forte la bilancia sente la forzae ti da tanti numeri, che diconoquanto forte sei..

L’ elastico è come il braccio se sente le cose che pesano

allora va verso il basso

..quando si mette la sabbia il secchiello si abbassa.. sempre piùgiù …perché l’elastico senteil peso e scende…..l’elastico si tira…Io ho capito che è pesante perchéil secchiello va in giu..

QUALE DIFFERENZATRA UN SECCHIODI ACQUA,SABBIA,SASSI…

L’acqua quando si rovescia fa scendere ilsecchio..l’elastico sente il peso e si allunga…verso il basso....il secchio con l’acqua è meno pesante diun secchio con la sabbia, perché la sabbia è fatta di granelli che pesano…

acqua

sabbia sassi

È un secchio pieno di sassi è quellopiù pesante .. Mi sono accorta perchéc’erano i sassi grossi che facevanoscendere il peso……quando invece metti la sabbia anche se lo riempi tutto non fa tantopeso come quello con i sassi..

linea dell’acqualinea -sabbia

linea sassi

La proposta di Bianca…..mettiamo una linea dove arrivail secchio e poi anche l’altrocon la sabbia..così misuriquanto pesante è per l’elastico..

..è l’elastico che sente il peso…che fa fatica…

I sassi pesano di più di tutto

L’acqua pesa meno di tutti

La sabbia pesa piùdell’acqua

Sono io che mi accorgoche la bilancia va giùperché è il peso che fa diventare lungo l’elastico

..questa è la misuradi un secchio di acqua..è la cosa che pesa meno

..questo è un secchiodi sabbia che pesa di più

..un secchio di sassi

..i sassi pesano di piùdella sabbia lo capisco perché l’elastico è sceso di più ..il sasso è duro....la sabbia è morbida..l’acqua è liquida…

RACCONTARE UN FENOMENO CON IL DISEGNO

Era l’elastico chesi allungava quando dentro al secchio c’erano cosepesanti…

I sassi fanno scendere il secchio perché sono pesantissimi

Il secchio con lasabbia è piùpesante dell’acqua

Con l’acquascende poco…

sabbia

sassi

È pesante perché lo dice la bilanciache sente il peso e andava giù fino a terra..

UN SECCHIODI ACQUA

QUANTASABBIA?

PER DIRE CHE SONO UGUALI BISOGNA CHE I

SECCHIELLI STIANO UGUALI DI MISURA

..è successo che un sasso grande da una partefaceva andare giù tanto il secchio di tanto allora

bisognava mettere tanti sassi dall’ altra parte perfare stare i due secchi uguali.... Io credevo che pesavAno di più tutti sassi piccoliperché erano tanti..ma poi siamo andati a prenderne ancora..

1 sasso

Quanti sassipiccoli?

.. un secchiello aveva un sasso solo ma moltopesante l’altro ha tanti sassi piccoli che pesano uguale....è un imbroglio , che tutti quei sassi pesano di più, invece no, il sasso grossopesa come tutti quelli…perché è pieno..

..ho messo tanti sassi….fino a quando il secchionon stava come l’altro..

..la Camilla mette i sassi piccoli nelsecchiello fino a quandoè uguale al peso dell’altro..

Ancora sassi per pesare uguale

Questi 2 secchiellipesano uguale perchétanti sassi piccoli fanno il peso di quello grande.. Soloche quello grande è tutto intero..

Di qua tantipiccoli chepesano ugualeUno solo

Il b. deve metteretanti sassi piccoli per fare uguale..

.. Io mi ricordo che abbiamo detto che si può fare in molti modi …

.abbiamo provato a fare con gli elastici per vedere quale cosa tirava più giù..

..il secchiello che andava più giù diceva che il sasso era pesante .. Pesava comeil segno che abbiamo fatto..di più della sabbia.. perché sono granelli leggeri....la bilancia vera è quella con i numeri quella già fatta …che misura con i numeri..Mat-.. io a casa ho una cosa che mi misura quanto devo stare a lavare i denti …( si comincia a parlare di misura del tempo.. )Mattia spiega..…allora ci sono due ,tipo bottiglie piccole, attaccate con un buchetto dove inmezzo scende giù la sabbia fina.. Allora io la giro e lavo i denti e devo stare alavare fino a quando è scesa tutta…Ins: ma la sabbia a cosa serve?..è come se dice quanto devi stare a lavare i denti … se no fai troppo presto..Eli:_.. è l’orologio che dice il tempo con le ore … non la sabbia.... girano le lancette e dice la mattina che passa e diventa sera.... l’ orologio ti serve per vedere se fai a tempo a fare le cose , conta i numeri..che ci dicono dove sei nella giornata se sei sera o se giorno …Mat-.. quello della bottiglia dice un tempo piccolo ha i granelli piccoli come un orologio che fa piccolo il tempo …forse devi contare i granelli per avere il numero

Tanta sabbia chescende con ilbuco piccoloimpiega tempo…

La sabbia che scende

La sabbia impiega tempo per scenderetutta..

L’orologio serveper misurare le oreche dicono come passa la giornata

Il buco fa veniregiù la sabbia cosi passail tempo e quando èscesa tutta è finito il tempoche lei ti dice…

Seguendo le indicazioni di Mattia costruiamo una clessidra con due bottiglie.. E osserviamo cosa Succede … la sabbia passa …passa il tempo..

Va giù la sabbia e siccome il bucoè troppo piccolo impiega tempo la sabbiasi ferma.. E aspetta di passare.. allora mentre scende passa il tempo e tufai un’altra cosa…

è troppo piccolo impiega tempo la sabbia

La sabbia scende piano dal buco,perché è stretto quando è scesa tutta vuol dire che è passato quel tempoche fa la clessidra …

L’orologio misura il tempocon i numeri

La sabbia scende perché pesae passa il tempo, perchéil buco non la fa passare

L’orologio serve per dire l’ora per andare via.. Le lancette che girano fanno il tempo …

È la sabbia che ci dice il temposcendendo piano dentro al bucose il buco è grande impiega meno…(la freccia indica la sabbia nel momento che scende)

Quando la sabbia viene girata scende dal buco che però è piccolo allora la sabbia spinge e gli ci vuole tempo per passare

La sabbia scende dal buco piccolo e va dall’altra partefino a quando non ce n’è più…ed è passata tutta..

L’orologio dice la misuradel tempo che passa dallamattina alla sera con le ore..

bisogna nascondersimentre un bambinocontava, bisogna

sapere che il numero28 era un numero

che fa il tempoabbastanza lungo

che ci faceva nascondere

IL GIOCODELNASCONDINOIns. Fino a che numerodevo contare?..il 3....il 9.. 15.. 28 .. 40 …

..la maestra sta contando fino a 3 è troppo poco il numero perché non fai a tempo a nasconderti, va bene il 25 che impieghi tempo per dirlo…..una persona conta i numeri , che dicono quanto tempo impieghi per dirli, che è il tempo che serve per nasconderti…..conta i numeri infila …poi scade il tempo quando arriva il numero 9 ese non sei nascosto sei fregato…bisogna fare un numero più grande di misura del tempo…

..conta fino a 4 perché sono i numeri che lei vuole dare ai bambini per nascondersi…..il numero 18 è quello lungogiusto perché i numeri che chiami sono tanti, sono 18..e ti fanno il tempo giusto..

Il bambino doveva avere un numero grande per fare il gioco cosi i bambini sapevano che avevano tantotempo per arrivare in salone....8 è troppo poco di misurava va bene il 40 che è un numero grosso…

QUANTO TEMPO SERVE PER RAGGIUNGERE ILBABBO NATALE POSTO IN SALONE?

Insieme ai bambini scriviamo in fila i numeri delle conte …La conta del numero 18 è quella ritenuta giusta come tempo per nascondersi…

I numeri rossi sonoi numeri che bisogna dire per andare a nascondersi giustii verdi sono i numeripochi per contare poco tempoi numeri blu sonoancora pochini perchéc’è poco tempo pernascondersi …

sono io che ho fatto la costruzione, e la clessidra mi dice quanto tempo devo impiegare…tutto il tempo della misura della clessidra…

La clessidra con la sabbiache mi dice quanti numeridi tempo…

Sono io che saltoe faccio tantisalti come lamisura della sabbia

La clessidra che serve per misurare quanto tempotengo lo spazzolino con il dentifricio..il tempo giusto…

Sono io che lavo i denti e ho impiegato tanto tempo come quello della sabbia che va giudall’altra parte..

..io dovevo fare una cosa mentre la sabbia dellaclessidra scendeva per il buco…la sabbiaci fa vedere il numero del tempoche passa..la clessidra ha la sabbia che va giu e ci aiuta a contare con il tempo che ci vuole perfare una cosa…

Travasare.. Spostare..riempire.. fare uguale.. cercare la stessa quantità

Questa acqua deve andaredentro al bicchiereperché è poca..E deve essere ugualeall’altro che è pieno…allora vado piano fino aquando la riga è uguale..un po’ si rovescia fuori…

La richiesta …Travasa l’acqua fino ad ottenere uguale misura nei bicchieri ….

… devi mettere poche gocce di acqua per fare come l’altrobicchiere …

..tanta quanta in questo bicchiere un pò deveandare in quello che ne ha poca

Guardo con gli occhi e vedoche la misura dell’acquanon è quella uguale perché uno ne hadi più e uno di meno

L’acqua che avevo dentroal bicchiere per riempire..

I due bicchieriadesso sono uguali

..ce ne di meno

..qui ce ne meno

..qui guardo se va bene

Questo bicchiere ha tanta acquaio la prendo con il contagoccee la metto in quello vuoto..con il contagocce non la perdi…e fai giusta la misura..

Diamo alcuni strumenti.. contagocce,cucchiaini piegati, imbuti, bottiglie d’ acqua …

Sono io con il cucchiainoprendo l’acqua dal bicchiere che è pieno e la porto nell’altro per fare uguale misura di acqua

Io avevo due bicchieri ma era tantaacqua e uno poco.. con il contagocce,cosi non perdevo l’acqua, ho messo l’acqua su quella poca…e tante gocce sono riuscita a fare uguale misura

Il contagocce

..è facile sapere la misuragiusta se usi le gocce, se rovesci ti tremala mano e casca tutto..la goccia fa salire poco la misura così guardi, stai attento e quando è uguale ti fermi..

Il contagocce

attento e quando è uguale ti fermi..

Tanta acqua

poca

..Il cucchiaino tiene 5 gocce d’acqua che è poca,la prendo da una parte e la metto dall’altra..come dice la freccia, cosi riempio il filino vuoto del bicchiere..vuoto del bicchiere..

ATTIVITA ‘DITRAVASO PEROTTENERELIVELLI DI ACQUAUGUALINEI BICCHIERI

OSSERVIAMO..l’ acqua si presta per una attività di precisione sulla misura .. si può dividerla in più bicchieri, prenderla in piccole quantità, trasportare gocce, contarle.. significa anche prevedere il risultato …

..un pizzico è quando prendipoco con le dita della mano…..per me sono pochi granellini..

UN PIZZICO DI SALE

PER CONCLUDERE LE ESPERIENZERIPRENDIAMO L’ INDAGINE INIZIALE E PROPONIAMO LA MISURA IN CUCINA

4 CUCCHIAI GRANDI DI LATTE..vuol dire prendere il cucchiaio della minestra e poi riempirlo 4 volte…..per 4 volte devi rovesciare i cucchiai pieni di latte..

150 g. DI FARINA .. vuol dire mettere la farina sulla bilancia con i numeri fino a 1 5 0 come dice la ricetta …

UN PUGNO DI FORMAGGIOPrendi con la mano il formaggio e la chiudi come per fare il pugno....si però tieni morbido, altrimenti il formaggio si spiaccica, è morbido…4 CUCCHIAI DI PELATI.. metti 4 volte il cucchiaio pieno di salsa..

40 di burroa pezzi

1 cucchiaio di pomodoro

La bilancia con il numero150 di farina

Un pizzico di sale..

La farina chesta nella bilancia

La pasta schiacciata

Sono io che faccio la pizza

Un cucchiaio di pelati

Formaggio un pugno

Sta mettendo un pizzicodi sale..

Tanta farina

Il pizzico di sale

La bilancia con il numero 150 e sopra la farina

i pezzi di burroper 40 che dice labilancia

Un pugno di formaggio

4 cucchiai di latte

Il latte

La bilancia conla farina 150

Il numero

Un pizzico di sale

Cosa vuol dire misurare?Trovare l’ uguaglianzaTrovare la differenzaVedere se sei cresciuto

confrontare

Come abbiamomisurato..?Quali strategie?

Guardando le coseMettendo vicino coseSovrapponendo coseConfrontando le misureUsando un oggetto piccoloUsando tanti oggetti piccoli Usando unita di misura Travasando liquidiDicendo i numeri. .. usando i numeriCon il metro. la bilancia, la clessidra,Con il contagocce, con il cucchiaio, con la mano…Con i compleanni, con la conta dei numeri

Tutto si può misurare – si misura in diversi modi

Quanto sei altoQuanto è lungoQuanto pesaQuanto tempo passaQuante cose servonoQuanta acqua c’è..Quante volte devo contare per..

Cosa mi dicela misura ?

Cosa abbiamomisurato?

Il corpo I bordi

Il peso

La quantitàIl tempo

Misurando mi accorgo che parlo in termini di…Proprieta delle cose … alto, corto, lungo, pesante, leggero, grosso …Quantità delle cose … tante , poche, di più di meno … uguale … tanto quantoUguaglianza e differenza.. della forma.. della misura..del peso …Tempo.. Tanto o poco tempo per.. Tempo che passa.. Ore.. Minuti … fare mentre …Crescita .. Anni che passano … cambiamento del corpo e delle cose…trasformazione.

I livelli