(Allegato 1)

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SCHEDA PROGETTO PER L’IMPIEGO DI VOLONTARI IN SERVIZIO CIVILE IN ITALIA

ENTE

1) Ente proponente il progetto:

ROMA CAPITALE

2) Codice di accreditamento:

3) Albo e classe di iscrizione:

I

NZ 01772

ALBO REGIONE LAZIO

2

CARATTERISTICHE PROGETTO

4) Titolo del progetto:

“Educare ai Diritti per costruire la Pace Anno 2014 – Organizzazione e Promozione

del Centro di documentazione sui Diritti Umani dell‟Istituzione Biblioteche di Roma

- CeDUR”

5) Settore ed area di intervento del progetto con relativa codifica (vedi allegato 3):

Settore E - Educazione e Promozione culturale - E 07 - Educazione alla Pace

6) Descrizione sintetica del progetto:

Il progetto “Educare ai Diritti per costruire la pace” è già stato realizzato presso la

Biblioteca Franco Basaglia nel 2012/2013 con la partecipazione di quattro volontari

civili. Con questa nuova proposta si intende proseguire il lavoro fatto in precedenza e

potenziare il Centro di documentazione con l’arricchimento del fondo documentario,

dandogli una maggiore stabilità e visibilità a livello cittadino e nazionale e per

rispondere alle numerose richieste di collaborazione pervenute dalle scuole, studiosi,

professionisti e cittadini.

Il Centro è stato inaugurato presso la Biblioteca Franco Basaglia il 10 dicembre 2009, in

occasione della Giornata internazionale dei Diritti Umani; il progetto di servizio civile

gli ha permesso un notevole incremento.

Con questo nuovo progetto si intende continuare e stabilizzare l’esperienza del Centro:

garantendo un servizio di reference a livello cittadino e nazionale, per studenti,

laureandi, studiosi e giornalisti per via telematica, telefonica e di persona; con

l’organizzazione di laboratori e attività nelle scuole e nei bibliopoint; con

l’organizzazione di eventi di promozione della lettura, presso la Biblioteca Franco

Basaglia e altre biblioteche del Sistema; l’aggiornamento della pagina Facebook, e della

pagina all’interno del sito ufficiale delle Biblioteche di Roma

(www.bibliotechediroma.it) e del materiale promozionale; con la cura di rapporti con

le numerose associazioni ed enti nella prospettiva di creare una rete.

7) Obiettivi del progetto:

1. Promuovere la conoscenza dei diritti e delle libertà fondamentali affermati

nei documenti internazionali delle Nazioni Unite, attraverso il

miglioramento, il potenziamento e la promozione dei materiali e delle attività del CeDUR, anche sui social network, e mediante l’organizzazione di una campagna di informazione sulle tematiche dei diritti umani, con mostre documentarie e fotografiche, rassegne cinematografiche, convegni, conferenze, in collaborazione con gli enti e le associazioni operanti nel settore

2. Sviluppare politiche di educazione alla pace e ai diritti umani e di informazione

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diffusa su queste tematiche nelle scuole e presso le giovani generazioni, mediante l’organizzazione nelle scuole di attività di educazione ai diritti umani

3. Valorizzare ed incentivare la collaborazione e lo scambio di esperienze, risorse

documentarie e conoscenze fra associazioni pubbliche e private, enti e singoli

cittadini che si occupano di diritti, educazione e formazione sul territorio

cittadino e farsi promotori di una rete integrata di servizi, mediante la

realizzazione di un database;

4. Stimolare nel volontario civile e nelle giovani generazioni una maggiore

informazione, sensibilità e consapevolezza dell’importanza delle tematiche dei

diritti umani e delle libertà fondamentali, con incontri, laboratori e attività di

formazione;

8) Ruolo ed attività previste per i volontari nell’ambito del progetto

I quattro Volontari del Servizio Civile, coordinati e supportati, dopo il corso di

formazione, saranno impegnati a:

individuare gli enti, le associazioni e i centri di documentazione di settore e del

target, al fine di creare un database e/o acquisire fondi documentali;

organizzare, pianificare e gestire gli incontri con gli enti e le associazioni di

settore per condividere gli obiettivi del progetto e formalizzare i rapporti di

collaborazione;

organizzare e pianificare in Biblioteca, sul territorio e nelle scuole, insieme agli

attivisti delle associazioni, una campagna di informazione e di sensibilizzazione

sui diritti umani, come conferenze, rassegne cinematografiche, mostre

fotografiche, incontri, convegni, etc. etc. e distribuzione di materiale

promozionale;

gestire il servizio ordinario di consultazione, reference e lavorazione documenti.

9) Numero dei volontari da impiegare nel progetto:

10) Numero posti senza vitto e alloggio:

11) Numero ore di servizio settimanali dei volontari:

12) Giorni di servizio a settimana dei volontari (minimo 5, massimo 6) :

13) Eventuali particolari obblighi dei volontari durante il periodo di servizio:

Disponibilità alla mobilità sul territorio della città e all’alternanza di turni di lavoro

antimeridiani, pomeridiani e serali, sia nei giorni feriali che, eccezionalmente, nei giorni

festivi.

4

4

30

5

4

14) Eventuali requisiti richiesti ai canditati per la partecipazione al progetto oltre quelli richiesti

dalla legge 6 marzo 2001, n. 64:

Considerati le caratteristiche, i contenuti e gli obiettivi del progetto, costituiscono titoli

preferenziali:

le associazioni, enti e centri di documentazione sui diritti

umani.

15) Eventuali reti a sostegno del progetto (copromotori e/o partners):

Il progetto prevede la collaborazione dei seguenti copromotori/partners:

Liceo Scientifico Statale Evangelista Torricelli, via del Forte Braschi 99, Roma;

Istituto Comprensivo Paolo Stefanelli, via Pestalozzi, Roma;

Associazione A Sud Centro Documentazione, Largo Vittorio Gassman 2, Roma;

Amnesty International Sezione Italiana, Via Magenta 5, Roma;

Associazione di Promozione Sociale UBUNTU, via P. del Giudice 12,

Roma;

Municipio XIV (ex XIX) – Comune di Roma Capitale.

In fase di realizzazione del progetto saranno attivate e formalizzate le collaborazioni con

le associazioni, gli enti e i centri di documentazione interessati a partecipare alla rete dei

servizi e/o a donare al CeDUR loro documentazione

Saranno coinvolte numerose scuole superiori del territorio con una campagna di

informazione e di distribuzione di materiale promozionale sugli obiettivi e i contenuti

del CeDUR, dei diritti umani e del Servizio Civile Nazionale.

CARATTERISTICHE DELLE CONOSCENZE ACQUISIBILI

16) Eventuali crediti formativi riconosciuti:

17) Eventuali tirocini riconosciuti :

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18) Competenze e professionalità acquisibili dai volontari durante l’espletamento del servizio,

certificabili e validi ai fini del curriculum vitae:

In particolare nell‟ambito di questo progetto le competenze che i volontari potranno

acquisire sono:

Roma (utilizzo OPAC, attrezzature multimediali);

biblioteconomia, bibliografia e catalografia, dei servizi multimediali.

Il riconoscimento verrà formalizzato attraverso un attestato proposto al termine

dei progetti.

Formazione generale dei volontari

19) Contenuti della formazione:

Macroaree:

1 - “Valori e identità del SCN”

- L’identità del gruppo in formazione e patto formativo

- Dall’obiezione di coscienza al SCN

- Il dovere di difesa della Patria – difesa civile non armata e

nonviolenta

- La normativa vigente e la Carta di impegno etico

2 - “La cittadinanza attiva”

- La formazione civica

- Le forme di cittadinanza

- La protezione civile

- La rappresentanza dei volontari nel servizio civile

3 - “Il giovane volontario nel sistema del servizio civile”

- Presentazione dell’Ente

- Il lavoro per progetti

- L’organizzazione del servizio civile e le sue figure

- Disciplina dei rapporti tra enti e volontari del servizio civile nazionale

- Comunicazione interpersonale e gestione dei conflitti

Moduli:

Modulo A il patto formativo

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Agenda Presentazione dei progetti Attività di conoscenza Documento di lavoro Raccolta delle aspettative

Modulo B

Dall’Obiezione di coscienza al Servizio Civile Nazionale: evoluzione

storica, affinità e differenze tra le due realtà

Il dovere di difesa della Patria

La difesa civile non armata e non violenta

Non violenza come scelta di vita.

Comunicazione interpersonale e gestione dei conflitti

Modulo C

Esposizione delle caratteristiche e delle peculiarità dei ruoli e delle

figure professionali coinvolte nei progetti del Comune di Roma ai

sensi della Circolare 10.11.2003 dell’UNSC.

Ruolo del volontario in servizio civile;

Diritti e doveri del volontario;

Gli aspetti etici del volontariato;

Motivazioni e aspettative;

Cenni fondamentali della Costituzione – Unione Europea

Il servizio civile internazionale

Il servizio civile tra UNSC ed Enti; Modulo D

La cittadinanza attiva

La protezione civile

La solidarietà e le forme di cittadinanza

Carta di impegno etico

Funzioni UNSC. - Il servizio civile nel Comune di Roma.

La dimensione di partecipazione alla società civile attraverso la scelta

di una esperienza istituzionale;

La rappresentanza dei volontari nel Servizio Civile

Modulo E

Legislazione del Servizio Civile;

Legge 230/98;

Legge 64/01.

Normativa vigente

Servizio civile Nazionale: associazionismo e volontariato;

Modulo F

I progetti di servizio civile di Roma Capitale;

Metodo della progettazione nel lavoro degli Enti

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Modulo G

Organizzazione di Roma Capitale

Regolamento dell’organizzazione degli uffici e servizi

Cenni di Legislazione degli Enti Locali

Statuto – Autonomia statutaria, autonomia organizzativa;

Riforma del Titolo V della Costituzione L. 3/2001 – concetto di

sussidiarietà;

Il servizio civile come processo di comunicazione e cultura

Modulo H

I rischi connessi alla propria mansione/posto di lavoro

Le misure di prevenzione collettiva presenti sul posto di lavoro

20) Durata:

75 ore

Formazione specifica (relativa al singolo progetto) dei volontari

21) Contenuti della formazione:

1. Nozioni sulla normativa internazionale in materia di protezione dei diritti

umani e sugli organismi internazionali preposti (ONU, Consiglio d‟Europa,

etc.);

2. Panoramica dei maggiori documenti e organizzazioni internazionali in materia

di diritti umani;

3. Nozioni sulle più gravi violazioni dei diritti umani nel mondo, nella storia e

nell’attualità. Situazione dei diritti umani in Italia e nel mondo;

4. Nozioni sulla rete di enti, associazioni e centri di documentazione che a Roma e

in Italia operano in difesa dei diritti umani;

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5. Storia delle biblioteche

6. Aspetti generali del D. lgs. 626/94 e del D. Lgs. N. 81/08 I soggetti della prevenzione: il medico competente; il datore di lavoro, i dirigenti e i

preposti; il rappresentante dei lavoratori per la sicurezza; i lavoratori addetti al Pronto

Soccorso, antincendio, evacuazione. Obblighi, responsabilità, sanzioni

nzione e la sorveglianza sanitaria

collettiva presenti sul posto di lavoro

lavoro; dispositivi di Protezione Individuale obbligatori; obblighi, responsabilità,

sanzioni

soccorso, di lotta antincendio e di evacuazione dei lavoratori; i piani di emergenza; il

soccorso antincendio; l‟evacuazione

7. Il concetto di biblioteca pubblica

22) Durata:

75

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23) Orientamento lavorativo:

Argomento Metodologia ore

Analisi del contesto socio-

economico e del sistema di

lavoro locale:

1) settori economici,

2) tipologia di aziende,

3) competenze

richieste.

Lezione frontale

Laboratori informatici

Incontri con Referenti del mondo

delle imprese

3

Le politiche attive del

Lavoro: chi le realizza, a chi

si rivolgono

Lezione frontale

Incontri con Referenti istituzionali

3

Il curriculum vitae e la

lettera di accompagnamento

Lezione frontale

Laboratori informatici

Incontri con Referenti dei Servizi per

la ricerca del lavoro

2

Il colloquio di lavoro: come

affrontarlo al meglio e

promuovere se stessi

Simulazioni, incontri con

responsabili delle R.U. di realtà

aziendali

2

L’autoimprenditoria: i

percorsi ed i soggetti

istituzionali

Conoscere le opportunità di

finanziamento e le agevolazioni a

livello comunitario, nazionale e

locale e le procedure da espletare per

l’avvio di un’impresa; la redazione

del piano d’impresa.

2

Cercare lavoro è un momento particolare nella vita di ciascuno; un momento carico

di aspettative, dubbi, incertezze. Trovare un’occupazione è uno dei “lavori” più

impegnativi, soprattutto in un contesto mutevole ed incerto come quello attuale:

occorre, pertanto, favorire la conoscenza del contesto socio-culturale di riferimento,

del mercato del lavoro e del suo funzionamento, delle opportunità offerte dal sistema

istituzionale e non solo.

L'orientamento rappresenta, quindi, un sostegno a quanti si trovano a vivere processi

di transizione (fine del percorso formativo, avvio della ricerca del lavoro o il rientro

nel mercato del lavoro). Non va dimenticato che il soggetto dell’orientamento, nel

nostro caso il giovane volontario del servizio civile, è al centro del processo di

orientamento, e va considerato soggetto attivo e non oggetto dell’orientamento.

Il servizio di orientamento deve tener conto delle risorse personali dell’individuo,

degli sbocchi professionali, dei percorsi formativi, del mercato del lavoro entro cui

ci si muove.

L’orientamento è un processo continuo che coinvolge i soggetti istituzionali e non

che ruotano intorno al giovane, soprattutto nei momenti di transizione tra

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formazione e lavoro e viceversa.

Le azioni dell’orientamento devono essere coerenti con le esperienze già maturate

(anche nel caso in cui esse siano considerate negative) e con le opportunità ed i

vincoli esistenti nelle diverse situazioni, allo scopo di rafforzare le competenze e

individuare ipotesi concrete di lavoro.

L’ intervento di orientamento deve tener conto di:

- tipologia di intervento (informazione, empowerment, consulenza)

- azioni (ricostruzione, allargamento, strategie di coping)

- argomenti dell’orientamento (proprie risorse, percorsi formativi, sbocchi

occupazionali, il mercato del lavoro)

- condizioni/vincoli (personali, sociali, strutturali).

L’attività di orientamento, esercitata da operatori qualificati si caratterizza, in

particolare, per l'offerta di attività informative e formative (analisi contesto socio-

economico, dati sul mercato del lavoro, legislazione, previsioni occupazionali,

opportunità formative, etc.) utili al soggetto in orientamento.

Nel processo di orientamento il soggetto diventa protagonista, con la guida

dell’operatore rafforza le competenze di comprensione, di valutazione e di

fronteggiamento del contesto di riferimento, in particolare attraverso l'acquisizione

di efficaci tecniche di ricerca attiva del lavoro.

La ricerca del lavoro passa attraverso le politiche attive del lavoro: tutte quelle

iniziative messe in atto dalle istituzioni per promuovere l'occupazione e

l'inserimento lavorativo, quest'ultimo inteso sia come lavoro dipendente sia come

auto-impiego e quindi creazione di nuova imprenditorialità.

Le politiche attive si differenziano dalle politiche passive in quanto queste ultime

mirano a ridurre il disagio sociale connesso alla disoccupazione attraverso misure di

supporto (es. come il sostegno al reddito), mentre quelle attive intendono, invece,

inserire (o re-inserire) nel mercato del lavoro coloro che ne sono esclusi.

Coerentemente con l'Agenda di Lisbona e la Strategia Europea per l'Occupazione

(SEO), le politiche attive del lavoro mirano realizzare in modo coordinato un

insieme di politiche in materia di lotta alla disoccupazione, articolate inizialmente

nei 4 obiettivi fondamentali (i cosiddetti pilastri SEO):

- occupabilità: accrescere le capacità di un individuo di trovare lavoro;

- imprenditorialità: sviluppare lo spirito imprenditoriale ed attuare

l’autoimpiego;

- adattabilità: aggiornare le conoscenze individuali per adeguarle ai

mutamenti del mercato del lavoro;

- pari opportunità: favorire le politiche di uguaglianza delle opportunità

per tutti ed aumentare i tassi di occupazione femminile.

Gli strumenti per realizzare questi obbiettivi sono: la formazione, la riqualificazione,

gli strumenti di orientamento, l’alternanza scuola – lavoro, i tirocini e le work

experiences, il servizio civile.

La programmazione e l'attuazione delle politiche attive del lavoro passa attraverso

un lavoro costante di analisi della situazione locale e di progettazione di misure

adeguate a rispondere ai fabbisogni rilevati. Le risorse finanziarie necessarie sono

reperite soprattutto attraverso i Fondi Europei, che rappresentano uno strumento

importante per realizzare azioni innovative (studi, ricerche, scambio di buone

pratiche, sperimentazioni, ecc.).

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La ricerca del lavoro non può non tener conto del contesto socio-economico in cui

ci si vuole inserire: quanto richiesto a Milano è diverso da quanto richiesto a

Palermo, così come le esigenze delle grandi aziende sono diverse da quelle delle

piccole. Inoltre, vanno considerati i limiti individuali imposti dalla famiglia od altri

vincoli rispetto alla possibilità di spostarsi.

Lo specifico mercato va analizzato rispetto ai diversi contesti: occorre valutare le

esigenze organizzative in modo da impostare il proprio piano di marketing.

Grande o piccola azienda? Il sistema economico italiano è caratterizzato dalla

piccola impresa, a volte ritenute, a torto, meno interessanti o professionalizzanti per

costruirsi un profilo professionale: negli ultimi anni si è riscontrato che vi sono dei

punti di contatto fra i profili professionali delle piccole e grandi aziende, rendendo le

competenze acquisite trasferibili da un contesto all’altro.

Strumenti indispensabili per la ricerca del lavoro sono il Curriculum e la lettera di

accompagnamento: durante la formazione si analizzeranno le varie tipologie e si

vedrà come esso rappresenti il primo passo per chiunque cominci a cercare lavoro.

La selezione: L’obiettivo del colloquio di selezione è riscontrare la corrispondenza

fra il candidato e le esigenze del ruolo organizzativo. Il selezionatore può adottare

diverse tipologie in relazione a:

- Abilità specifiche richieste rispetto al ruolo

- Tipologia di ricerca del lavoro (tipo contratto)

- Caratteristiche del candidato

- Professionalità.

Generalmente i colloqui sono almeno 2 o 3, di cui uno sicuramente con il proprio

capo diretto.

Per il selezionatore un colloquio è efficace quando fa comprendere la

corrispondenza fra persona e ruolo ed evidenzia le caratteristiche del candidato.

L’intervista può essere strutturata, in cui si susseguono domande precise utili alla

raccolta delle informazioni o non strutturata, con domande che non seguono una

successione rigida e che spesso vengono stimolate dalle risposte del candidato. Altre

indicazioni importanti relative alle interviste è il loro carattere individuale o di

gruppo.

Prepararsi al colloquio e vincere lo stress, gestire l’attesa: durante la formazione

si faranno delle simulate in cui sarà possibile evidenziare il capitale professionale

ed esperienziale, gli obiettivi professionali e di carriera, le esigenze ed i vincoli che

ciascuno ha, anche senza esserne pienamente consapevole.

Durante le simulate si proporranno le domande più frequenti che i selezionatori

rivolgono durante l’intervista ai candidati.

Per quanto riguarda l’autoimprenditoria, durante la formazione verrà affrontata

intendendola non solo come capacità di far nascere o condurre aziende, ma

come dimensione della persona, capace quindi di affrontare il lavoro in modo

flessibile e pro-attivo, individuando problemi e soluzioni efficaci e originali. È

un’occasione per scoprire i propri punti di forza originali e gli stimoli a essere

presenze attive, flessibili, efficaci, capaci di innovazione in ogni ambito.

Si parlerà delle caratteristiche che deve possedere chi vuole mettersi in proprio, delle

leggi che agevolano l'autoimpiego per la realizzazione e l'avvio di piccole attività

imprenditoriali da parte di disoccupati o persone in cerca di prima occupazione,

della realizzazione del business plan.

E’ prevista la presenza in aula di testimoni privilegiati (responsabili R.U. aziende,

selezionatori, esperti del mondo del lavoro, ecc.) e, se possibile, saranno effettuate

visite nei Centri che si occupano di politiche attive per il lavoro e autoimprenditoria.

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24) Promozione delle Pari Opportunità (giovani stranieri, giovani a bassa scolarizzazione,

portatori di handicap):

25) Innovazione:

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26) Partnership e azioni di rete:

1. Il progetto prevede la collaborazione attiva di più soggetti, tra associazioni di

volontariato e enti territoriali. I copromotori/partners del presente progetto sono infatti:

Liceo Scientifico Statale Evangelista Torricelli, via del Forte Braschi 99, Roma;

Istituto Compresivo Paolo Stefanelli, via Pestalozzi, Roma;

Associazione A Sud - Ecologia e Cooperazione ONLUS, Largo Vittorio Gassman 2,

Roma;

Amnesty International Sezione Italiana, Via Magenta 5, Roma;

Associazione di Promozione Sociale UBUNTU, via P. del Giudice 12, Roma;

Municipio XIV (ex XIX) - Comune di Roma Capitale.

2. In fase di realizzazione del progetto saranno attivate e formalizzate le collaborazioni

con le associazioni, gli enti e i centri di documentazione interessati a partecipare alla

rete dei servizi e/o a donare al CeDUR loro documentazione.

3. Saranno coinvolte numerose scuole superiori del territorio con una campagna di informazione e di distribuzione di materiale promozionale sugli obiettivi e i contenuti del CeDUR, dei diritti umani e del Servizio Civile Nazionale.

27) Networking territoriale:

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A partire dal momento della Formazione Generale, le classi vengono formate in

modo tale da fare incontrare i volontari assegnati ai diversi progetti e inoltre si

organizzano momenti comuni per visite-incontri con altri uffici di Roma Capitale

(protezione civile, musei e siti della sovrintendenza) o con altri Enti del Terzo

Settore.

Durante i dodici mesi di Servizio Civile, dopo il terzo mese di attività i volontari di

tutti i progetti partecipano ad un incontro generale convocato dall’Ufficio Servizio

Civile di Roma Capitale, dove raccontano le loro esperienze in relazione all’attività

svolta nel proprio progetto, rispondendo a domande e osservazioni rivolte dai

volontari degli altri progetti.

Inoltre tutti i volontari partecipano agli Eventi che i singoli progetti periodicamente

organizzano in modo aperto al pubblico o alla propria specifica utenza, al fine di

approfondire la conoscenza delle attività degli altri volontari e di verificarne anche

la ricaduta concreta sui cittadini-utenti del servizio o della specifica attività di

Servizio Civile.

Infine, gli ex-volontari di Roma Capitale, hanno attivato da diversi anni una pagina

Facebook, attraverso la quale nuovi e vecchi volontari possono scambiarsi opinioni,

critiche e proposte.

Tutte le azioni sopra descritte consentono ai volontari di incontrarsi e scambiare

esperienze mediamente per più di tre volte durante i 12 mesi di servizio.

Data