SCHEDA DI AUTOCANDIDATURA

per l'individuazione delle istituzioni scolastiche con progetti

musicali ai sensi del D.M. n° 8 del 31 gennaio 2011 ai fini della costituzione di un elenco regionale

a. s. 2017 - 2018

DA INVIARE ENTRO IL 30 GIUGNO 2017 ALL’INDIRIZZO: drab.ufficio2@istruzione.it

Istituzione Scolastica ISTITUTO COMPRENSIVO PALENA- TORRICELLA PELIGNA

Indirizzo Via Frentana, 2

Indirizzo mail CHIC825004@istruzione.it

Telefono 0872918158 - 0872918119

Cod. meccanografico CHIC825004

Dirigente scolastico Prof.ssa Irene Frida Vizzarri

Docente referente musica Cellucci Malvina - Ardente Lina

Disponibilità ad essere sede di corsi di pratica musicale SI (X ) NO ( )

pratica corale (X ), pratica strumentale (X ), musica di insieme (X ) ai sensi del D.M. n° 8 del 31 gennaio 2011

La scuola ha attuato Corsi di pratica musicale ai sensi del D. M. 8/11 nell’a. s. 2016/17

SI ( X ) NO ( )

Breve descrizione dell'attività progettuale (sintesi del progetto): Si prevede di attuare le attività previste dal progetto in 2 plessi di Scuola Primaria dell’Istituto: Lama dei Peligni e Palena, plessi in cui sono presenti docenti in possesso dei titoli previsti per la realizzazione del progetto DM 8/11. Nel caso in cui, all’inizio dell’anno scolastico 2017/2018 fossero presenti e disponibili altri docenti in possesso dei suddetti titoli, ci si riserva di poter apportare delle modifiche al progetto e di poterlo attivare anche in altri plessi dello stesso Istituto (docenti dell’organico potenziato, docenti di altri gradi di scuola). All’interno del progetto si intende avviare corsi differenziati di pratica musicale, secondo quanto previsto dal DM 8/11: quindi, si alterneranno attività di pratica corale, strumentale e d’insieme; ogni classe avrà a disposizione 2 ore settimanali, da settembre a giugno, durante le quali si svolgeranno attività individuali e/o collettive, anche con gruppi di classe. Questo anche per garantire la continuità con quanto svolto nel corrente anno scolastico. Le attività si svolgeranno in modo laboratoriale, a partire da quelle più semplici, per avviare gli alunni al mondo musicale (le attuali classi terze non hanno partecipato al progetto dello scorso anno e si intende anche con loro motivarli all’esperienza musicale), ma anche per potenziare e sviluppare le competenze acquisite dai bambini grazie alla precedente esperienza. Pratica Corale: avvio all’uso della propria voce, conoscenza delle potenzialità personali, giusta emissione, intonazione e modulazione. Pratica strumentale: conoscenza degli strumenti didattici adeguati all’età dei bambini coinvolti, a partire dalla body percussion, e con l’utilizzo dei principali strumenti ritmici; saranno inoltre utilizzati alcuni strumenti melodici: metallofoni, flauto dolce ed eventualmente, strumenti a corde. Pratica d’insieme: tutte le attività saranno finalizzate ad una condivisione all’interno dello stesso plesso, con gruppi differenti, in itinere durante l’anno scolastico, e in previsione di una manifestazione finale; oltre alla semplice produzione d’insieme, si intende dare a questi momenti un significato altamente inclusivo e che stimoli alla collaborazione dei gruppi per un prodotto finale comune, tenendo conto anche che questo possa essere inteso come specifico compito di realtà, per l’acquisizione delle competenze attese.

Elementi essenziali riguardanti i corsi di musica destinati agli alunni

Tipo di attività

In forma di laboratorio i bambini saranno avviati alla pratica musicale, secondo varie prospettive. A volte in gruppi omogenei, a volte in gruppi di

classi aperte, le lezioni alterneranno l’ascolto, il canto corale, la pratica

strumentale, e la musica d’insieme, utilizzando anche altre arti espressive (movimento, immagini), le espressioni verbali e non verbali, per fare

musica a 360°.

Si intende utilizzare anche gli altri linguaggi espressivi, verbali e non

verbali, considerando l’interdisciplinarietà con le altre discipline. Pertanto il progetto intende avvalersi della collaborazione dell’intero team scolastico,

al fine di realizzare con gli alunni un percorso che tenga conto di tutto il

mondo sotteso alle attività musicali programmate.

A livello musicale si terrà conto dei seguenti punti:

- Conoscenza delle caratteristiche vocali diverse e consapevolezza della propria voce, per farne un uso appropriato; uso adeguato

delle tecniche vocali adatte all’età degli alunni;

- Conoscenza di un repertorio misto, classico, moderno, popolare, preso in esame, sia nella sua forma originale, sia in una forma

manipolata e adattata all’ambiente scolastico e alle esigenze degli

alunni;

- Conoscenza dei principi basilari di teoria musicale, non finalizzati alla pura teoria, ma per essere utilizzati ampiamente nel momento

della realizzazione pratica;

- Uso e creazione di scrittura musicale non convenzionale, per la rappresentazione grafica di storie e situazioni sonore, anche per

l’avvio alla notazione convenzionale;

- Conoscenza dei principi basilari della ritmica musicale, per un uso pratico esperienziale e consapevole;

- Esercitazioni di pratica strumentale, che tengano conto delle

attitudini degli alunni, delle conoscenze pregresse e delle competenze di ciascuno, nonché dei livelli di partenza dei bambini

che per la prima volta si affacciano ad esperienze di questo tipo

(classi terze); - Creazione di possibili semplici spartiti da realizzare con gli alunni

delle classi, che tengano conto del grado di conoscenze, delle

attitudini, delle competenze, del percorso che si intende svolgere;

- Realizzazione di un’”orchestra” con strumenti convenzionali e non, che possa accompagnare la rappresentazione finale del lavoro

prodotto.

Per quanto riguarda gli altri linguaggi si prevede: - Conoscenza e applicazione di tecniche grafico- pittoriche diverse;

- Utilizzo del linguaggio mimico- gestuale per interpretare musiche e

messaggi sonori diversi, anche attraverso la recitazione.

All’interno dei singoli gruppi l’attività musicale terrà conto di percorsi

diversi, per armonizzare e differenziare i linguaggi musicali: pertanto la

pratica musicale viene intesa come uno degli aspetti del “fare musica”, partendo da esperienze semplici e concrete, per proseguire con l’approccio

agli strumenti adottati dagli alunni. La pratica strumentale occuperà ampi

spazi all’interno del progetto, poiché rappresenta il mondo della prima scoperta degli strumenti musicali (convenzionali e non) e/o il successivo

apprendimento, in maniera laboratoriale. Non si può non tenere conto del

valore formativo del linguaggio musicale, presente nella vita quotidiana di ciascuno, e del potere aggregante e socializzante della musica stessa.

Pertanto le attività non saranno puro tecnicismo, né volte allo sviluppo del

singolo alunno, ma saranno volte all’associazionismo all’interno della classe, del plesso, dell’intero Istituto, nonché possa essere motivo di

accettazione dell’altro, di partecipazione attiva, di inclusione. Questo

implica un percorso che dia ampio spazio, sia a livello vocale che

strumentale, alla pratica d’insieme, perché i bambini si sentano uniti nel

linguaggio musicale, e perché possano superare agevolmente i propri limiti, a livello di relazione interpersonale e di socializzazione nel piccolo o grande

gruppo.

Destinatari

Alunni delle classi 3° 4° e 5°

Durata

PROGETTO PLURIENNALE

(intero anno scolastico)

Sede/Plesso

Scuole Primarie di:

Palena

Lama dei Peligni

Classi e alunni coinvolti 2017/2018

Palena: classe 3°: 15 alunni

classe 4°: 5 alunni classe 5°: 7 alunni

Lama dei Peligni: classe 3°: 14 alunni

classe 4°: 7 alunni classe 5°: 6 alunni

Orario curricolare

n. 2 ore per classe (o gruppo classe)

Orario extracurricolare

//////////////

Modalità di svolgimento

2 ore settimanali per classe, o per gruppi di classe.

Strumenti e mezzi

Strumentario Orff- Tastiera- Flauto dolce – Lettore CD- Computer- LIM

Aspetti logistici

Flessibilità nell’orario dei docenti, nella gestione efficace degli spazi e delle risorse.

Altro

Possibilità di interagire con agenzie educative, ad orientamento musicale,

presenti sul territorio.

Requisiti preferenziali e qualificanti (DM 8/2011, Linee Guida)

1

Contenuti e metodi musicali

Esplicitare aree di

apprendimento musicale affrontate, metodi e

repertori musicali

utilizzati.

Indicatori di qualità per

la certificazione delle

competenze musicali raggiunte (pratica

corale, strumentale, rif.

Repertorio corale semplice adatto all’età degli utenti: locale,

adattamenti di brani polifonici di repertorio classico, in lingua straniera, musica corale per l’infanzia.

Repertorio strumentale semplice, finalizzato anche

all’accompagnamento dei brani vocali. Principi basilari di ritmica e teoria musicale presentati in forma ludica

istituendo collegamenti con altre discipline di tipo espressivo.

Le attività si svolgeranno in forma laboratoriale, pratica, di ricerca, in modo trasversale con le altre discipline.

Il corso di pratica strumentale ed espressivo- corale:

- Rappresenta un’occasione di incontro e interazione con i

coetanei e anche con persone di diverse età e competenza; - Coinvolge gli utenti in occasioni di performance, nella scuola e

sul territorio, che costituiscono altrettante opportunità di

Linee guida)

Esplicitare per ogni area.

verifica della propria identità individuale e creano legami con la

comunità sociale in cui si è inseriti; - Accoglie repertori provenienti sia dai patrimoni locali, sia da

tradizioni, epoche e stili diversi e offre strumenti per maturare

una consapevolezza di queste differenze; - Ricerca e consente di acquisire una consapevolezza e prime

forme di controllo della propria emissione vocale, in ordine alla

capacità di ascoltare e modificare da soli le qualità timbriche e

dinamiche, l’intonazione e il carattere espressivo della propria voce per conformarsi al suono del gruppo;

- Sviluppa abilità relative al controllo ritmico- temporale del

brano corale- parlato e cantato-, in ordine alla ricerca di sincronismo e precisione in attacchi, chiuse e articolazioni;

- Sviluppa abilità relative al controllo di diversi effetti dinamici

nell’esecuzione dello stesso brano.

2

Disponibilità di personale

qualificato (specificare numero docenti

coinvolti, ruolo di

appartenenza,

esperienze professionali e titoli di studio DM

8/2011).

Cognome e nome

Ardente Lina: insegnante di ruolo comune a tempo indeterminato, in possesso del Diploma di Chitarra classica. Ha curato un corso di chitarra per adulti di 30 ore che ha visto la partecipazione di: docenti, personale ATA, dirigente, e persone che operano sul territorio (per l’apertura della scuola al territorio, creando collegamenti tra l’ambiente scolastico e il territorio di riferimento). Cellucci Malvina: insegnante di Lingua

Inglese a tempo indeterminato, in possesso del Diploma di Pianoforte, Organo e Composizione Organistica, Didattica della Musica. Entrambe le docenti curano da più di 10 anni progetti specifici di percorsi di propedeutica e prima alfabetizzazione di musica per le scuole dell’Infanzia dell’Istituto, e dallo scorso anno hanno curato i percorsi specifici per il DM 8/11, nei plessi di Scuola Primaria di Lama dei Peligni e Palena.

Personale interno coinvolto: DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Irene Frida Vizzarri Docenti

n. 2 docenti di Scuola Primaria in possesso di Diploma Accademico di

Conservatorio.

3

Risorse strutturali

(spazi attrezzati/laboratori,

strumenti musicali).

Consistenza delle attività

(orario per ogni allievo,

inserimento nel curricolo, durata e

continuità

RISORSE MATERIALI DISTRIBUITE NEI VARI PLESSI

Aule scolastiche dotate di LIM; n. 1 laboratorio musicale.

2 ore settimanali per ciascun gruppo classe.

Numero totale allievi: 54.

dell’intervento, numero

degli allievi coinvolti);

4 Rete verticale con altre

istituzioni scolastiche.

Collaborazioni con

istituzioni, enti e

associazioni di comprovata

qualificazione sulla

didattica della musica.

Cofinanziamento di altri

enti

INIZIATIVE EFFETTUATE

L’Istituto ha intenzione di aderire a reti per il “Progetto Abruzzo Musica” (non come Istituto capofila) con altri Istituti all’interno dello stesso ambito territoriale.

Il Dirigente Scolastico

Firma