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ISTITUTO COMPRENSIVO CAPACCIO – PAESTUM

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

ANNO SCOLASTICO 2014/15

PROVE INTERNE DI VERIFICA DELLE COMPETENZE

Analisi dei risultati delle prove d’ingresso Italiano

Analizzando i risultati ottenuti dalle classi prime, si evidenzia una media di 4/5 alunni per classe con

punteggi inferiori al sei.

Le classi seconde hanno fatto registrare un risultato nel complesso positivo sia per quanto riguarda la

comprensione del testo, sia la grammatica, con una media di 2/3 alunni con punteggio inferiore al sei.

Nelle classi terze si evidenzia, per quanto riguarda la comprensione del testo, una media di 1/2 alunni

con risultati inferiori al sei, mentre per la grammatica si registra una forte criticità in quasi tutte le

classi, con una media di 11/12 alunni con punteggi inferiori al sei nei corsi B, C, D, E, F, H.

Matematica

Dall’analisi dei risultati, le classi prime evidenziano una forte criticità con voti inferiori al sei che

superano il 50% del numero degli alunni, fatta eccezione per il corso A.

I risultati delle classi seconde mostrano una criticità bassa, con una media di 2/3 alunni con punteggi

al di sotto del sei, per quattro classi, per le restanti classi(IIC – IIF – IIG – IIH) la criticità sale ad una

media di 5/6 alunni con risultati insufficienti.

Le classi terze, (corsi B, C, E, F, G, H) hanno fatto registrare risultati insufficienti con una media di 7/10

alunni per classe.

Inglese

Le classi prime in situazione di criticità sono quelle dei corsi C, E, F. Queste hanno fatto registrare più

del 50% di insufficienze in grammatica, mentre, per quanto riguarda la comprensione del testo, risulta

critica la situazione di tutte le classi, fatta eccezione per la IA.

Le classi seconde mostrano un risultato molto positivo in merito alla comprensione del testo, ma

decisamente critico in grammatica dove in tutte le classi la percentuale delle insufficienze supera il

50% degli alunni.

Le classi terze, ad eccezione del corso A, mostrano gravi insufficienze sia nella grammatica che nella

comprensione del testo, con percentuali che arrivano al 50%.

Analisi dei risultati delle prove intermedie

Italiano

Dalla registrazione e dall’analisi dei risultati ottenuti dalle prove di verifica intermedie, è possibile

rilevare un considerevole miglioramento nel rendimento degli alunni, sia per quanto riguarda la

grammatica che per la comprensione del testo. Quasi tutte le classi hanno fatto registrare una

diminuzione del numero degli alunni con gravi insufficienze. Fanno eccezione i risultati delle seguenti

classi che mostrano un peggioramento rispetto ai risultati delle prove iniziali:

IB,IC, IE - IG - IIIB, IIIC, IIIF.

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Matematica

Dai risultati delle prove intermedie e dal confronto con quelle iniziali, si evidenzia un peggioramento

degli esiti in alcune classi prime (corsi D, E, F, G, H), terze (corsi E, F, G, H) e seconde (corso E) Le

restanti classi mostrano dei risultati invariati e/o leggermente migliori, con una media di 2/4

insufficienze gravi per classe.

Inglese

Tutte le classi hanno mostrato un numero poco consistente di insufficienze nella comprensione del

testo. Nelle competenze grammaticali si segnala una consistente criticità negli esiti delle classi prime

dei corsi B, C, F, G, H.

Analisi dei risultati delle prove finali

Italiano

Analizzando i risultati ottenuti dalle classi prime e seconde non si evidenzia alcuna criticità rilevante

per quanto riguarda la comprensione del testo, tutte le classi mostrano un numero di alunni, con

punteggi inferiori alla sufficienza, non superiore a 5 unità (uniche eccezioni la IC, la IE e la IIIC).

Diversa la situazione per quanto riguarda le competenze grammaticali, quasi tutte le classi prime

hanno mostrato una percentuale di insufficienze non trascurabile, anche se alcune di esse (IB – IC)

facciano registrare un miglioramento rispetto alla situazione intermedia.

Nelle classi terze non si evidenzia alcuna criticità rilevante per quanto riguarda la comprensione del

testo. Per quanto riguarda le competenze grammaticali, rispetto alla situazione di partenza, si registra

un consistente miglioramento in quasi tutte le classi (uniche eccezioni le classi IIIC, IIIF, IIIH).

In generale, 12 classi su 24 hanno mostrato un consistente numero di alunni con valutazioni

gravemente insufficienti nelle competenze grammaticali.

Matematica

Dall’analisi dei risultati delle prove finali, le classi prime mostrano un generale ma lieve

miglioramento degli esiti rispetto alla situazione di partenza, anche se il numero degli alunni con

insufficienze gravi è ancora abbastanza elevato . Inoltre le classi IB e ID fanno registrare esiti peggiori

rispetto alla situazione iniziale. Le classi coinvolte nel miglioramento PON – VALES risultano

migliorate nelle competenze logico matematiche, fatta eccezione per la IF che mostra un

peggioramento degli esiti.

I risultati delle classi seconde mostrano una criticità bassa, con una media di 2/3 alunni con punteggi

al di sotto del sei (uniche eccezioni le classi IIE e IIF)

Tutte le classi terze mostrano un considerevole miglioramento negli esiti delle prove finali.

Inglese

Per quanto riguarda le competenze di lingua inglese, gli esiti delle prove finali delle le classi prime

mostrano una rilevante criticità nella comprensione del testo(B – C – E – F) e nelle competenze

grammaticali ( C – D – E – F).

Le classi seconde e terze hanno fatto registrare esiti, nel complesso, buoni (uniche eccezioni, per le

competenze grammaticali, le classi IIC, IIF, IIIC)

Progettazione interventi di miglioramento

A partire dalle considerazioni emerse dall'analisi di contesto e dal processo di diagnosi, in

base alle rilevazioni interne (scrutini di fine quadrimestre, valutazioni periodiche),

all'esperienza didattica e alla conoscenza degli allievi, le aree di intervento, su cui si ritiene

opportuno lavorare, per gruppi di alunni e con metodologie attive per le classi, coinvolgono

• in matematica tutti gli ambiti e i processi:

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Conoscere e padroneggiare i contenuti specifici della matematica

Conoscere e padroneggiare algoritmi e procedure

Conoscere e padroneggiare diverse forme di rappresentazione e sapere passare da una

all'altra

Sapere risolvere problemi utilizzando gli strumenti della matematica • in italiano processi e ambiti

Comprendere e ricostruire un testo

Individuare informazioni

Rielaborare un testo

Grammatica

• in inglese processi e ambiti

Comprendere un testo

Individuare informazioni

Grammatica

Azione di miglioramento PON - VALES Alcune classi prime, quelle che dai risultati delle prove iniziali hanno fatto registrare un’alta

percentuale di insufficienze in matematica, sono state inserite nell’azione di miglioramento

prevista dal VALES. Il percorso ha previsto la partecipazione di cinque classi, divise in quattro

gruppi di lavoro, con la presenza di esperti esterni e si è concretizzato in 30 ore di attività

didattiche laboratoriali extracurricolari che hanno coinvolto gli interi gruppi classe.

Si è tenuto conto, per la valutazione iniziale e finale, dei risultati ottenuti dalla

somministrazione delle prove intermedie e finali d’Istituto. Il monitoraggio di queste classi è

riportato in grafici (allegato 2).

Allegato 1 – Griglia dei risultati delle prove iniziali, intermedie e finali di italiano,

matematica, inglese.

Allegato 2 – Grafici dei risultati delle prove intermedie e finali di matematica delle

classi prime (corsi C, E, F, G, H) coinvolte nell’azione di miglioramento VALES

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Allegato 1

ISTITUTO COMPRENSIVO CAPACCIO – PAESTUM

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

ANNO SCOLASTICO 2014/15

Risultati delle prove iniziali, intermedie e finali

Rilevazione delle insufficienze gravi (voti 3 – 4)

ITALIANO

Prove

Classe

Comprensione del testo Numero alunni con insufficienze gravi

(voto 3/4)

Grammatica Numero alunni con insufficienze gravi

(voto 3/4)

Iniziali Intermedie Finali Iniziali Intermedie Finali

1A - 2/24 2/24 0/24 3/24 5/24

1B - 8/22 3/22 3/22 11/22 6/22

1C - 7/23 7/23 4/23 14/23 8/24

1D - 6/20 4/20 4/20 4/20 8/20

1E - 4/23 9/23 5/23 14/23 6/23

1F - 4/20 6/20 /20 1/20 5/20

1G - 0/14 2/14 1/14 1/14 6/14

1H - 3/14 1/14 1/14 2/14 3/14

2A 0/25 5/25 3/25 6/25 1/25 9/25

2B 0/22 1/22 0/22 1/22 1/22 5/22

2C 0/18 4/18 3/18 8/22 6/18 7/18

2D 1/26 1/26 2/26 1/26 2/26 1/26

2E 2/19 3/19 4/19 6/19 1/19 11/19

2F 3/19 5/19 1/19 2/19 4/19 7/19

2G 0/17 8/17 3/17 4/17 6/17 3/17

2H 1/14 0/14 1/14 1/14 1/14 1/14

3A 0/22 2/22 1/22 0/22 4/22 3/22

3B 1/21 4/21 2/21 11/21 13/21 5/21

3C 1/21 9/21 6/21 10/21 15/21 11/21

3D 1/15 3/15 1/15 9/15 4/15 2/15

3E 0/24 /24 /24 10/24 /24 /24

3F 7/19 13/19 3/19 16/19 13/19 14/19

3G 1/18 0/18 3/18 1/18 1/18 1/18

3H 0/15 6/15 4/15 12/15 4/15 9/15

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PROVE INIZIALI E INTERMEDIE A.S. 2014/15

MATEMATICA

Prova

Classe

Numero alunni con insufficienze gravi

(voto 3/4)

Iniziale Intermedia Finale

1A 4/24 1/24 1/24

1B 6/23 6/23 12/23

1C 14/23 3/23 7/23

1D 6/20 8/20 9/20

1E 7/22 10/22 3/22

1F 6/20 9/20 10/20

1G 9/14 9/14 1/14

1H 8/14 6/14 2/14

2A 2/25 2/25 1/25

2B 3/23 3/23 5/23

2C 10/18 5/18 4/18

2D 0/26 2/26 3/26

2E 0/20 6/20 9/20

2F 5/19 2/19 7/20

2G 3/14 4/14 0/14

2H 2/13 4/13 3/13

3A 2/22 2/22 0/22

3B 6/21 6/21 5/21

3C 13/18 2/18 4/18

3D 3/15 1/15 0/15

3E 1/20 9/20 1/20

3F 10/19 9/19 4/19

3G 4/17 10/17 0/14

3H 8/16 10/16 4/16

6

PROVE INIZIALI E INTERMEDIE A.S. 2014/15

INGLESE

Prova

Classe

Comprensione del testo Numero alunni con insufficienze gravi

(voto 3/4)

Grammatica

Numero alunni con insufficienze gravi

(voto 3/4)

Iniziale Intermedia Finale Iniziale Intermedia Finale

1A 0/24 0/24 0/24 0/24 1/24 0/24

1B 4/23 2/23 7/23 3/23 11/23 4/23

1C 7/23 2/23 11/23 6/23 10/23 8/23

1D 4/20 0/20 4/20 4/20 6/20 6/20

1E 7/23 1/23 11/23 8/23 8/23 6/23

1F 8/18 4/18 12/18 7/18 10/18 7/10

1G 1/14 1/14 3/14 0/14 5/14 1/14

1H 3/14 0/14 4/14 1/14 4/14 2/14

2A 6/25 0/25 0/25 6/25 1/25 0/25

2B 7/22 3/22 2/22 7/22 6/22 1/22

2C 2/18 4/18 5/18 13/18 5/18 8/18

2D 0/26 3/26 2/26 9/26 4/26 3/26

2E 0/20 0/20 6/20 8/20 1/20 3/20

2F 0/19 4/19 5/19 13/19 4/19 9/19

2G 2/14 3/14 2/14 2/14 1/14 2/14

2H 0/13 0/13 1/13 5/13 3/13 3/13

3A 9/22 1/22 1/22 5/22 2/22 0/22

3B 10/21 5/21 2/21 10/21 1/21 0/21

3C 4/20 5/20 1/20 10/20 3/20 10/20

3D 3/15 3/15 1/15 6/15 5/15 3/15

3E 6/20 2/20 1/20 6/20 3/20 5/20

3F 8/19 3/19 5/19 9/19 3/19 5/19

3G 5/17 2/17 3/17 10/17 4/17 1/17

3H 7/15 2/15 3/15 3/15 6/15 2/15

Allegato 2

GRAFICI DEI RISULTATI DELLE PROVE INTERMEDIE

nell’azione di miglioramento VALES

voti 3/4

13%

voto 5

39%

voti 6/10

48%

IC prove intermedie

voti 3/4

45%

voto 5

14%

voti 6/10

41%

IE prove intermedie

GRAFICI DEI RISULTATI DELLE PROVE INTERMEDIE E FINALI delle classi coinvolte

nell’azione di miglioramento VALES

A.S. 2014/15

MATEMATICA

voti 3/4

13%

voto 5

39%

30%

13%57%

IC prove finali

voti 3/4

45%

14%14%

72%

IEprove finali

7

delle classi coinvolte

prove finali

voti 3/4

Voto 5

voti 6/10

prove finali

voti 3/4

voto 5

voti 6/10

voti 3/4

45%

voto 5

5%

voti 6/10

50%

IFprove intermedie

voti 3/4

voto 5

14%

voti 6/10

22%

IG prove intermedie

voti 3/4

43%

voto 5

14%

voti 6/10

43%

IH prove intermedie

voti 3/4

45%

voto 5

5%

50%

15%

35%

IF prove finali

voti 3/4

64%

7%

21%

72%

IG prove finali

voti 3/4

43%21%

72%

IH prove finali

8

prove finali

voti 3/4

voto 5

voti 6/10

prove finali

voti 3/4

voto 5

voti 6/10

7%

prove finali

voti 3/4

voto 5

voti 6/10