RIEMPIRE LE PAROLERIEMPIRE LE PAROLE

Progetto innova-menti in reteProgetto innova-menti in rete

Liceo scientifico Marie CurieLiceo scientifico Marie Curie

MedaMeda

Il progetto:Il progetto:

- destinatari: alunni della classe 1^C- destinatari: alunni della classe 1^C

- discipline coinvolte: italiano, latino, - discipline coinvolte: italiano, latino, inglese, storia, geografia, matematicainglese, storia, geografia, matematica

- obiettivi: - obiettivi: - Padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili - Padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili

per comunicare in modo appropriato ed efficaceper comunicare in modo appropriato ed efficace - Comprendere, interpretare e utilizzare testi scritti - Comprendere, interpretare e utilizzare testi scritti

per acquisire informazioni e sviluppare le proprie per acquisire informazioni e sviluppare le proprie conoscenzeconoscenze

Competenze di Competenze di cittadinanza di cittadinanza di riferimentoriferimento COMUNICARECOMUNICARE Ogni giovane deve poter comprendere messaggi di Ogni giovane deve poter comprendere messaggi di

genere e complessità diversi nelle varie forme genere e complessità diversi nelle varie forme comunicative e deve poter comunicare in modo comunicative e deve poter comunicare in modo efficace utilizzando i diversi linguaggiefficace utilizzando i diversi linguaggi

ACQUISIRE E INTERPRETARE ACQUISIRE E INTERPRETARE INFORMAZIONIINFORMAZIONI

Ogni giovane deve poter acquisire e interpretare Ogni giovane deve poter acquisire e interpretare criticamente l’informazione ricevuta valutandone criticamente l’informazione ricevuta valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

Fasi del progettoFasi del progetto

Fase 1Fase 1

PAROLE PIENEPAROLE PIENEE E

PAROLE VUOTEPAROLE VUOTE

Attribuire Attribuire significato alle significato alle parole per parole per leggere ed leggere ed interpretare interpretare correttamente e correttamente e criticamente le criticamente le informazioniinformazioni

Fase 2Fase 2

PESAREPESARELELEPAROLEPAROLE

Arricchire il Arricchire il proprio bagaglio proprio bagaglio lessicale per lessicale per decodificare e decodificare e produrre produrre messaggi in messaggi in modo corretto ed modo corretto ed efficaceefficace

FASE 3FASE 3

SPENDERESPENDERELE LE PAROLEPAROLE

Padroneggiare gli Padroneggiare gli strumenti strumenti espressivi espressivi necessari per necessari per comunicare in comunicare in contesti diversicontesti diversi

FASE 4FASE 4

NON SOLONON SOLO

PAROLE…PAROLE…

Utilizzare diversi Utilizzare diversi linguaggi per linguaggi per comunicare in comunicare in modo efficacemodo efficace

Realizzazione del Realizzazione del prodotto finaleprodotto finale Gli alunni lavorano in gruppi di Gli alunni lavorano in gruppi di

quattro per realizzare una quattro per realizzare una presentazione in powerpoint sul presentazione in powerpoint sul tema:tema:

LA CITTA’ TRA PASSATO E LA CITTA’ TRA PASSATO E PRESENTEPRESENTE

Cnosso

BabiloniaGerusalemme

Roma

Atene

Pompei

I gruppi sviluppano approfondimenti I gruppi sviluppano approfondimenti di carattere interdisciplinare di carattere interdisciplinare seguendo una mappa concettuale seguendo una mappa concettuale comune comune

LA CITTA’

popolazionePosizione geografica

e conseguenzeLa città attuale economia

Lingue, culture, religione

I resti del passato(approfondimento storico)

Approfondimento linguistico(latino)

Approfondimento linguistico(inglese)

Funzione prevalente Mappe, grafici e tabelle

Approfondimento Approfondimento linguistico: latinolinguistico: latino Gli alunni Gli alunni

stendono un breve stendono un breve testo descrittivo testo descrittivo della città loro della città loro assegnata e lo assegnata e lo traducono in latino traducono in latino utilizzando le utilizzando le strutture strutture grammaticali grammaticali conosciuteconosciute

Approfondimento Approfondimento linguistico: ingleselinguistico: inglese Gli alunni Gli alunni

descrivono descrivono oralmente in oralmente in lingua inglese lingua inglese una veduta della una veduta della città loro città loro assegnataassegnata

Presentazione Presentazione prodotto finaleprodotto finale I gruppi espongono il lavoro svolto I gruppi espongono il lavoro svolto

supportati dalla proiezione delle supportati dalla proiezione delle slides ad alunni di un’altra classeslides ad alunni di un’altra classe

Il lavoro e l’esposizione vengono Il lavoro e l’esposizione vengono valutati dagli insegnanti secondo valutati dagli insegnanti secondo parametri predisposti e dagli parametri predisposti e dagli studenti che hanno assistito con studenti che hanno assistito con un questionario di gradimentoun questionario di gradimento

AutovalutazioneAutovalutazione

Gli alunni, attraverso un Gli alunni, attraverso un questionario comune a tutte le questionario comune a tutte le scuole in rete, valutano le attività scuole in rete, valutano le attività svolte all’interno del progetto.svolte all’interno del progetto.

Vengono presentati alla classe i Vengono presentati alla classe i dati emersi dalla valutazione degli dati emersi dalla valutazione degli studenti delle altre classistudenti delle altre classi

Verifica del progetto da Verifica del progetto da parte del consiglio di parte del consiglio di classeclasseElementi positivi:Elementi positivi:

gli alunnigli alunni hanno percepito l’unitarietà del lavoro hanno percepito l’unitarietà del lavoro hanno colto il valore di un lavoro interdisciplinarehanno colto il valore di un lavoro interdisciplinare hanno lavorato intensamente sul lessico e sull’esposizione orale e hanno lavorato intensamente sul lessico e sull’esposizione orale e scritta in tutte le disciplinescritta in tutte le discipline i docenti i docenti hanno avuto molte occasioni di confronto e raccordo hanno avuto molte occasioni di confronto e raccordo hanno strutturato prove di verifica finalizzate all’accertamento delle hanno strutturato prove di verifica finalizzate all’accertamento delle competenzecompetenze hanno utilizzato strumenti di progettazione e monitoraggio concordati hanno utilizzato strumenti di progettazione e monitoraggio concordati con altre scuolecon altre scuole

Elementi di criticità:Elementi di criticità: il progetto elaborato prima di conoscere la classe in cui il progetto elaborato prima di conoscere la classe in cui

sarebbe stato svolto ha imposto argomenti e tempi di lavoro sarebbe stato svolto ha imposto argomenti e tempi di lavoro che si sono rivelati non sempre adatti al gruppoche si sono rivelati non sempre adatti al gruppo

in alcune fasi è stato difficile coordinarsi fra docentiin alcune fasi è stato difficile coordinarsi fra docenti gli alunni hanno dimostrato notevoli difficoltà ad utilizzare gli alunni hanno dimostrato notevoli difficoltà ad utilizzare

metodologie e conoscenze in contesti nuovimetodologie e conoscenze in contesti nuovi il lavoro interdisciplinare ha messo in maggiore evidenza le il lavoro interdisciplinare ha messo in maggiore evidenza le

difficoltà logiche ed espositive dei ragazzi difficoltà logiche ed espositive dei ragazzi