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Report di valutazione peer education anno scolastico 2016/2017

La Regione Emilia-Romagna sostiene da tempo progetti rivolti a infanzia e adolescenza attuati con

la collaborazione delle istituzioni scolastiche e con il supporto didattico e metodologico del Centro

“Luoghi di prevenzione” di Reggio Emilia.

In particolare nell’ambito di “Scuole che promuovono Salute”, si è sviluppato un lavoro

interdisciplinare con il coinvolgimento dei docenti delle diverse aree tematiche (linguistica,

scientifica, espressiva) e l’impiego di tecniche interattive che, secondo le più attuali evidenze

pedagogiche, aiutano l’empowerment e facilitano l’acquisizione delle competenze trasversali da

parte degli allievi.

Nelle Scuole Secondarie di II grado, il processo di Scuole che promuovono Salute è sostenuto anche

dal contributo di gruppi di studenti impegnati in attività di educazione fra pari rivolte alle classi, e

alla comunità nel suo insieme.

Tutte le progettualità che vengono successivamente declinate in attuazione di questo programma

sono supportate da una rete di operatori sanitari che svolgono la funzione di tutor nei confronti

degli Istituti scolastici che aderiscono alle proposte.

Gli Istituti scolastici del nostro territorio che hanno aderito alle progettualità specifiche, ideate in

coerenza con la cornice metodologica sopra indicata, sono:

Istituto Alberghiero G.Marcora: Scegli con gusto

Liceo Artistico Cassinari: Paesaggi di Prevenzione, tematiche alcol e fumo

Istituto Tecnico Commerciale per geometri Tramello: Paesaggi di Prevenzione, tematiche

alcol e fumo

Liceo Pscico Pedagogico Colombini: Paesaggi di Prevenzione, tematiche alcol e fumo

Liceo Scientifico Respighi: Tra rischio e piacere

Sono stati formati complessivamente 82 ragazzi peer

La ricaduta è stata effettuata complessivamente su 38 classi seconde (816 ragazzi)

Di seguito vengono riportati i risultati dei questionari somministrati:

ai ragazzi peer che hanno svolto l’intervento

ai ragazzi delle classi target beneficiarie dell’intervento

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I dati elaborati si riferiscono a tutti i ragazzi peer e ai ragazzi delle classi target di tutte le scuole

coinvolte. Questa scelta nasce dalla necessità di avere una visone d’insieme degli interventi

effettuati.

La formazione che i ragazzi peer hanno effettuato ha previsto un impegno di 6/7 incontri (per un totale di 30 ore complessive) ed è sempre stata svolta presso gli Istituti Scolastici frequentati dai ragazzi per poterne favorire la presenza. I contenuti della formazione sono stati relativi ai temi: conoscenza, identità personale, comunicazione e relazione, benessere/malessere, fattori protettivi e di rischio, meccanismo della dipendenza, fiducia, empatia, comunicazione efficace e, infine, informazione sui temi di salute. La metodologia, di tipo interattivo, ha previsto l’utilizzo di : Brainstorming, Scrittura creativa, Video education, carte di stimolo, drammatizzazioni e giochi di ruolo. Il questionario è stato compilato dall’84% dei ragazzi peer formati. Si sono osservate percentuali variabili di non risposte alle domande aperte, soprattutto in quelle domande che presupponevano probabilmente un tempo di riflessione maggiore e, di conseguenza, un tempo maggiore per l’elaborazione della risposta. Le risposte alle domande aperte sono state raggruppate, quando possibile, in categorie corrispondenti alle

competenze acquisite definite “life skills” ( Gestione delle emozioni , gestione dello stress, empatia,

creatività, senso critico, comunicazione efficacie, relazioni efficaci, consapevolezza di se, autostima, problem

solving, decision-making

Il 98,5% ha espresso giudizio positivo (molto, abbastanza)

Questo corso di peer education ti è piaciuto?

Poco 1 1,45%

Abbastanza 22 31,88%

Molto 46 66,67%

Totale 69 100,00%

l’82,6 % delle risposte (abbastanza e molto) fa emergere che questi incontri hanno favorito il confronto fra

i ragazzi e sono stati un ‘opportunità per una migliore conoscenza fra di loro

Hai imparato a conoscere e vedere in modo diverso i tuoi compagni?

Molto poco 2 2,90%

Poco 10 14,49%

Abbastanza 39 56,52%

4

Molto 18 26,09%

Totale 69 100,00%

Il 91,3% dei ragazzi riferisce di sentirsi migliorati dopo questa esperienza Ti senti complessivamente migliorato e cresciuto rispetto ai primi incontri?

Molto poco 1 1,45%

Poco 5 7,25%

Abbastanza 46 66,67%

Molto 17 24,64%

Totale 69 100,00%

L’81,7% dichiara inoltre che quest’attività potrà essere utile anche per affrontare difficoltà di relazione con altre persone contro il 20,3 % che, al contrario, non la ritiene utile a questo scopo Questa attività pensi possa esserti utile per affrontare le difficoltà di relazione con i compagni, i professori, i famigliari…etc ?

Molto poco 1 1,45%

Poco 13 18,84%

Abbastanza 38 55,07%

Molto 17 24,64%

Totale 69 100,00%

Il 62,3 % dei ragazzi dichiara di avere acquisito maggiori competenze di vita (life skills) e, in particolare tar

queste, il 20,2 % dei ragazzi dichiara di aver aumentato la consapevolezza di sé e l’autostima

Quali competenze pensi di aver

acquisito per affrontare queste

difficoltà?

Pensiero critico 2 2,90%

Comunicazione efficace 3 4,35%

Gestione stress e emozioni 7 10,14%

Decision making problem solving 8 11,59%

Relazioni efficaci empatia 9 13,04%

Consapevolezza di se autostima 14 20,29%

Missing 26 37,68%

Totale 69 100,00%

5

Per quanto concerne le difficoltà incontrate dai ragazzi peer si evidenzia come difficoltà maggiore ila

necessità di superare la timidezza inziale (40,5%) seguita a distanza dalla difficoltà nel mantenere

l’attenzione della classe (17,39%)

Quale è stata la difficoltà maggiore

incontrata nel percorso?

Di tipo organizzativo 7 10,14%

Comunicare in modo efficace 9 13,04%

Mantenere attenzione nella classe 12 17,39%

Superare iniziale timidezza nella classe 28 40,58%

Nessuna 8 11,59%

Missing 5 7,25%

Totale 69 100,00%

Il 20,29 % dichiara di aver superato la timidezza iniziale attraverso la conoscenza degli argomenti trattati e

il 13,04 imparando a gestire meglio le proprie emozioni.

Come sei riuscito a fronteggiarla?

Richiamando all'ordine 1 1,45%

Non sono riuscito del tutto 4 5,80%

Improvvisando 7 10,14%

Aiuto nel gruppo 7 10,14%

Controllando le proprie emozioni 9 13,04%

Attraverso la conoscenza degli argomenti trattati

14 20,29%

Missing 27 39,13%

Totale 69 100,00%

Relativamente all’argomento “salute”, il 59,4% dei ragazzi peer afferma di aver appreso nuove conoscenze

Hai appreso cose nuove sull’argomento

salute?

Si 41 59,42%

6

No 13 18,84%

Missing 15 21,74%

Totale 69 100,00%

In particolare il 43,5 % riferisce di aver acquisito nuove conoscenze relativamente all’argomento

dipendenze

Cosa?

Mi è piaciuto molto l'argomento sullo stress

1 1,45%

Maggiore consapevolezza 4 5,80%

Che bisogna informarsi ed approfondire gli argomenti

7 10,14%

Effetti e danni dipendenze 30 43,48%

Missing 27 39,13%

Totale 69 100,00%

Il 31,9% dei ragazzi dichiara che potrebbe essere utile aumentare il confronto e il numero degli incontri

tra formatori e peer e tra peer e ragazzi.

Suggerisci come migliorare o cambiare il

percorso

Approfondire meglio determinati argomenti

5 7,25%

Affrontare nuove tematiche 8 11,59%

Va bene così 10 14,49%

Maggiore incontri e confronto tra i ragazzi 22 31,88%

Missing 24 34,78%

Totale 69 100,00%

Il 94,2% dei ragazzi peer dichiara di giudicare buono ( abbastanza e molto) l’intervento effettuato nella

classe

Giudichi buono l’intervento che hai

effettuato nella classe?

Poco 4 5,80%

Abbastanza 42 60,87%

Molto 23 33,33%

Totale 69 100,00%

Il 95,6% dei ragazzi giudica complessivamente buona questa esperienza

Giudichi buona questa esperienza?

7

Si 66 95,65%

Missing 3 4,35%

Totale 69 100,00%

Per quanto concerne i risultati emersi dai ragazzi che hanno ricevuto la ricaduta da parte dei loro compagni “peer “, 712 ragazzi sul totale di 816 hanno compilato i questionari Il 97% dei ragazzi dichiara di aver apprezzato (molto, abbastanza) gli incontri tenuti dai loro compagni Questi incontri tenuti dai tuoi compagni “peer educator” ti sono piaciuti?

Molto poco 3 0,42%

Poco 15 2,11%

Abbastanza 304 42,70%

Molto 387 54,35%

Missing 3 0,42%

Totale 712 100,00%

Da questi dati emerge anche che il 77% dei ragazzi dichiara di aver appreso cose nuove sull’argomento

trattato (da segnalare che i diversi programmi prevedono approfondimenti su argomenti diversi: alcol ,

fumo , dipendenze, attività fisica e alimentazione)

Hai appreso cose nuove sull’argomento?

Si 551 77,39%

No 141 19,80%

Missing 20 2,81%

Totale 712 100,00%

Mentre il 53,9 % dei ragazzi dichiara di aver potenziato una o alcune delle loro competenze di vita (life skill), il 42% afferma di aver appreso informazioni sul tema di salute trattato Quali cose nuove hai appreso

Come riuscire meglio a prendere decisioni e risolvere problemi (decision making problem solving)

2 0,28%

Come avere maggiore consapevolezza di se autostima

5 0,70%

Come favorire la creatività e il pensiero divergente

7 0,98%

Come instaurare relazioni efficaci e favorire l’empatia

24 3,37%

Come riconoscere le emozioni e gestire lo stress

26 3,65%

Informazioni su alimentazione attività fisica

38 5,34%

Come attivare il pensiero critico 128 17,98%

8

Informazioni su alcol fumo meccanismo della dipendenza

261 36,66%

Non saprei 60 8,43%

Missing 161 22,61%

Totale 712 100,00%

Il 59,8 % dichiara di aver aumentato il desiderio di approfondire alcuni argomenti

Gli incontri ti hanno fatto venire voglia di approfondire alcuni argomenti?

Si 426 59,83%

No 248 34,83%

Missing 38 5,34%

Totale 712 100,00%

Per il 39,3% dei ragazzi, il tema che maggiormente andrebbe approfondito è quello delle dipendenze

Quali argomenti vorresti approfondire ?

Cyberbullismo 1 0,14%

Benessere malessere 3 0,42%

Sessualità 5 0,70%

Conoscenza di se e gestione stress 38 5,34%

Alimentazione attività fisica 48 6,74%

Dipendenze ( alcol fumo droghe) 280 39,33%

Non saprei 51 7,16%

Missing 286 40,17%

Totale 712 100,00%

Il 92,7% dei casi (abbastanza e molto) giudica positivamente l’esperienza

Giudichi buona questa esperienza?

Molto poco 8 1,12%

Poco 15 2,11%

Abbastanza 203 28,51%

Molto 457 64,19%

Missing 29 4,07%

Totale 712 100,00%

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CONCLUSIONI

Le attività previste dal Programma “Scuole che promuovono Salute” sono in corso ormai da diversi anni. Si è

ritenuto utile, quindi, iniziare un’attività di valutazione per cercare di comprendere che impatto abbia tutto

questo sulla scuola e sui ragazzi e su come, eventualmente, modificare le modalità di intervento.

Si è iniziato con uno strumento di tipo qualitativo (questionario) che indaga principalmente la percezione dei

ragazzi. Sarebbe interessante effettuare un’indagine simile con i docenti coinvolti nel Programma sia

rispetto al loro intervento curricolare sia rispetto la loro percezione dell’attività dei pari.

Di seguito potrebbero, poi, essere studiati e concordati ulteriori strumenti per l’approfondimento della

valutazione.

Si ringraziano per la collaborazione i Dirigenti Scolastici degli Istituti che hanno attivato scuole che

promuovono salute e i referenti della salute : Derata Francesca (Istituto G. Marcora), Garioni Carla (Istituto

Tramello), Gualandi Cecilia (Liceo Cassinari), Palladino Marinella (Liceo Colombini), Tansini Tiziana ( Liceo

Respighi).

A cura di: Elisabetta Borciani Responsabile Programma Aziendale Promozione Salute Azienda Usl Piacenza

Giorgio Chiaranda Promozione della Salute Azienda Usl Piacenza

Cammi Elena , Mori Anna Lorena, Prazzoli Maria Rita, Sartori Cristina Assistenti Sanitarie U.O. Epidemiologia

e Comunicazione del Rischio

Soressi Emanuele Educatore Professionale

11

Molto poco

Poco Abbast

anza Molt

o

Questi incontri tenuti dai tuoi compagni “peer educator” ti sono piaciuti?

Hai appreso cose nuove sull’argomento?

Cosa?

Suggerisci come migliorare o cambiare gli incontri

Gli incontri ti hanno fatto venire voglia di approfondire alcuni argomenti?

Quali argomenti?

Cos’è un peer e che ruolo ha all’interno dell’istituto?

Giudichi buona questa esperienza?

12

Molto poco

Poco Abbasta

nza Molto

Questo corso di peer education ti è piaciuto?

Hai imparato a conoscere e vedere in modo diverso i tuoi compagni?

Ti senti complessivamente migliorato e cresciuto rispetto ai primi incontri?

Questa attività pensi possa esserti utile per affrontare le difficoltà di relazione con i compagni, i professori, i famigliari…etc ?

Se si, quali?

Qual è stata la difficoltà più grossa che hai incontrato nel percorso?

Come sei riuscito a fronteggiarla?

Hai appreso cose nuove sull’argomento salute?

Cosa?

Suggerisci come migliorare o cambiare il percorso

Giudichi buono l’intervento che hai effettuato nella classe?

Cosa sarebbe utile approfondire prima di andare in classe?

Ti piacerebbe fare qualcosa come peer all’interno dell’istituto scolastico nei prossimi mesi?

Cosa?

Ti piacerebbe fare qualcosa come peer sul territorio nei prossimi mesi?

Cosa ?

Giudichi buona questa esperienza?

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