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“Con l’Europa, investiamo nel vostro futuro” ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE

I.T. “Vittorio Bachelet” - I.P.S.I.A. “Galileo Galilei” Tel. e fax: 080/3264276 - Cod. fisc. 91053010723 - sito internet: www.iissgravina.it

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GRAVINA IN PUGLIA (BARI)

PIANO INTEGRATO DEGLI INTERVENTI FSE PIANO DI MIGLIORAMENTO DELLE SCUOLE PARTECIPANTI AL PROGETTO VALeS

Bando 9743 del 17 novembre 2014

RELAZIONE FINALE

Obiettivo C/Azione 1 - Codice: C-1-FSE-2014-1228

Modulo formativo: “Il coding e la robotica”

Modulo formativo: “English to communicate ” Modulo formativo: “Le Français pour tous”

Annualità 2014/2015

Referente per la valutazione

Prof. Gerardo Calculli

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INTRODUZIONE

Come è noto il Progetto Nazionale “VALeS - Valutazione e Sviluppo Scuola” è stato avviato allo

scopo di offrire alle scuole e ai dirigenti scolastici l’opportunità di partecipare alla sperimentazione

del processo che lega la valutazione ad un percorso di miglioramento continuo e sul quale si fonda

il Sistema Nazionale di Valutazione.

Le scuole partecipanti al progetto VALeS, hanno concluso la Fase di Valutazione Iniziale, che si è

sviluppata attraverso la predisposizione di un Rapporto di Autovalutazione (RAV) da parte delle

istituzioni scolastiche coinvolte e, successivamente, tramite lo svolgimento di visite in loco e la

produzione di un Rapporto di Valutazione esterna da parte dell’INVALSI.

L’Istituto d’istruzione secondaria superiore (I.T. “V. Bachelet” - I.P.S.I.A “G. Galilei) di Gravina in

Puglia (BA) poiché rientra tra le scuole ufficialmente selezionate e autorizzate a partecipare al bando

n. 9743 del 17 novembre 2014, ha presentato il Piano di Miglioramento VALeS con il supporto dei

consulenti dell’INDIRE che hanno accompagnato la fase di progettazione fornendo azioni di consu-

lenza.

Coerentemente con le priorità evidenziate nel Piano di Miglioramento l’I.I.S.S. di Gravina in Puglia

(BA) ha individuato, alla luce di quanto emerso nel Rapporto di Valutazione esterna dell’INVALSI,

i seguenti interventi relativi all’Obiettivo C/Azione1 riguardante il “miglioramento dei livelli di co-

noscenza e competenza dei giovani” ed, in particolare, “la comunicazione nelle lingue straniere, le

competenza di base in scienza e tecnologia e le competenze digitali”.

Su tali interventi la scuola ha ottenuto dagli Organi competenti l’approvazione è l’autorizzazione

per la loro realizzazione.

STRUTTURA DELL’OBIETTIVO C

All’interno di tale Obiettivo è stata scelta l’Azione C.1 “Interventi per lo sviluppo delle competenze

chiave” con i seguenti 3 interventi di miglioramento:

a) Un percorso formativo di Matematica su "Il coding e la robotica", della durata di 30 ore, ri-

volto a n. 30 alunni delle classi del primo biennio dell'I.T. indirizzo Tecnologico (Elettronica

e Meccatronica) e dell'I.P.S.I.A. (indirizzo Elettronica e Meccanica), finalizzato ad ricaduta

sul rendimento curricolare;

b) Un percorso formativo sulla comunicazione in lingua inglese dal titolo “English to commu-

nicate”, della durata di 50 ore, rivolto a 30 alunni del primo biennio degli indirizzi “Ammi-

nistrazione, finanza e marketing” e “Turismo”, finalizzato al conseguimento della certifica-

zione linguistica Livello KET - A2;

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c) Un percorso formativo sulla comunicazione in lingua francese dal titolo “Le Français pour

tous”, della durata di 30 ore, rivolto a 22 alunni prevalentemente del primo biennio degli in-

dirizzi “Amministrazione, finanza e marketing” e “Turismo”, finalizzato al conseguimento

della certificazione linguistica Livello DELF - A2.

Ogni modulo è stato supportato da un Tutor interno (due per il modulo di inglese per 25 ore cadau-

no) ed un Esperto esterno (due per il modulo “Il coding e la robotica”), entrambi scelti dal GOP sul-

la base delle domande presentate e secondo i criteri previsti dalle tabelle di valutazione allegate al

Bando di selezione. Tutor ed Esperti hanno svolto le medesime ore che hanno svolto gli alunni nei

rispettivi gantt (pianificazione dei compiti necessari alla realizzazione dei moduli formativi).

L’azione C.1 si è svolta in orario pomeridiano, gli obiettivi formativi e le finalità sono stati raggiun-

ti; infatti poter utilizzare nelle ore pomeridiane e fuori dal contesto didattico la struttura scolastica

ha consentito di far maturare nei ragazzi il senso di appartenenza sia al quartiere d’origine, sia

all’ambiente-scuola. Tale attività extracurriculare ha consentito di creare un’alternativa alla strada e

ai pericoli ad essa connessi, offrendo modelli comportamentali positivi, a volte poco presenti, pur-

troppo, nei contesti familiari di appartenenza. Gli alunni hanno potuto recuperare e/o potenziare le

competenze disciplinari; attraverso didattiche laboratoriali innovative ed accattivanti, hanno espres-

so le loro potenzialità, fortificando altresì l’autostima, i rapporti interpersonali e comportamentali,

nell’ottica di una sana e consapevole convivenza civile.

In totale gli alunni che hanno frequentato regolarmente le lezioni sono stati 54 su un numero iniziale

di 82. Gli alunni sono stati reclutati dai tutor dei singoli moduli formativi su indicazione dei rispet-

tivi Consigli di Classe in virtù delle valutazioni del 1° trimestre; in particolare per il modulo forma-

tivo "Il coding e la robotica" sono stati selezionati sia alunni motivati delle classi del primo biennio

sia alunni con difficoltà di apprendimento, mancanza di un valido metodo di studio etc., mentre per

i moduli “English to communicate” e “Le Français pour tous” sono stati preferiti gli alunni interes-

sati a consolidare e potenziare le conoscenze, le competenze e le abilità in lingua inglese e francese.

Infine i Tutor hanno avuto il compito di registrare le verifiche svolte durante i corsi e di veicolare i

risultati nei vari Consigli di Classe al fine di valutare le ricadute didattiche su ogni alunno.

Nelle allegate Tabelle 1, 2 e 3 sono sintetizzati: titolo del modulo, nominativi di tutor ed esperti, da-

te di somministrazione dei test di valutazione iniziale, intermedio e finale e date delle verifiche ef-

fettuate per ognuno dei tre percorsi di formazione.

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VALUTAZIONE

La valutazione è un procedimento continuo di controllo/reazione che si sviluppa senza soluzione di

continuità, anche se modifica nelle diverse situazioni le modalità e gli strumenti specifici.

Pertanto il processo di valutazione è stato improntato nell’ottica di una valutazione partecipata,

condivisa, chiara ed imparziale con tutti gli attori del PON (alunni, tutor ed esperti esterni), dato che

esso è il principale strumento a disposizione delle istituzioni scolastiche per verificare il consegui-

mento degli obiettivi di progetto e porre in essere ogni possibile intervento nella direzione del mi-

glioramento dei risultati.

VALUTAZIONE OBIETTIVO C/AZIONE 1

La valutazione dell’intera Azione 1 ha visto un momento iniziale con la somministrazione agli

alunni di un questionario iniziale sulle aspettative, sulla conoscenza, sui contenuti e sulla validità

del corso che si accingevano a frequentare.

I risultati delle aspettative e degli interessi dei corsisti dei tre moduli sono riportati nelle tabelle 4, 5

e 6 e nei grafici 1, 2 e 3 in allegato.

I risultati del test sono stati analizzati dallo scrivente, sentiti i tutor e gli esperti dei singoli interven-

ti, e sono serviti per calibrare meglio la progettazione didattico-pedagogica dei vari interventi.

In itinere è stato somministrato un test di gradimento intermedio per i moduli formativi “English

to communicate” e “Le Français pour tous” per capire se c’erano da apportare modifiche in corso

sia sotto il profilo pedagogico-didattico sia sotto quello organizzativo-funzionale. Per il modulo "Il

coding e la robotica", della durata di 30 ore, nella fase intermedia è stata effettuata solo un’azione di

monitoraggio soprattutto per analizzare le motivazioni riguardanti il numero eccessivo di alunni riti-

rati.

Per ogni intervento sono state elaborate delle tabelle riportante in percentuale le risposte date dagli

alunni alle singole domande.

Dai dati riportati nelle varie tabelle si evince che I risultati ottenuti sono stati più che soddisfacenti e

ciò ha incoraggiato i vari attori dei percorsi formativi a continuare con lo stesso impegno ed entu-

siasmo iniziale.

A conclusione dei 3 interventi è stato somministrato un questionario di valutazione finale. Anche

in questo caso sono state elaborate tabelle e grafici per ogni intervento, riportante in percentuale le

risposte date dai discenti.

Inoltre, tutte le risposte ai test di cui sopra sono stati riportati nelle tabelle elaborati dei grafici riepi-

logativi dei risultati (Grafici 11,12,13 e 14), riportati in allegato alla presente, che sintetizzano la va-

lutazione complessiva dell’intera Azione C.1.

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VALUTAZIONE DEI SINGOLI INTERVENTI

Allo scopo di utilizzare prove comparabili e di facile lettura, nelle riunioni di coordinamento per

l’avvio dei progetti PON tenutesi con i tutor e gli esperti, sono state concordate le prove di verifica

in ingresso, intermedie e finali per tutti gli interventi.

Sono stati anche concordati le modalità, i tempi di somministrazione, i criteri di verifica e la tipolo-

gia delle stesse.

Per verificare il processo di insegnamento-apprendimento sono state attuate delle verifiche relative

ai singoli interventi.

I test di verifica somministrati dagli esperti sono stati inseriti in piattaforma ed i risultati delle prove

di verifica sono riportati nella tabella 13 (verifiche intermedie) e nei grafici riepilogativi dei risultati

(grafici 11,12,13 e 14), riportati in allegato alla presente, che sintetizzano la valutazione complessi-

va dell’intera Azione C.1.

Sull’asse temporale le verifiche hanno visto tre momenti essenziali del processo di insegnamento-

apprendimento, come meglio qui di seguito descritto. Per le date di ogni singolo intervento si veda

la Tabella n. 3.

Valutazione in ingresso (ex ante)

Ha avuto lo scopo di determinare le migliori condizioni per la realizzazione dei progetti sia per for-

nire una possibilità di riprogettazione più efficace, attraverso la messa in evidenza dei punti di forza

e di debolezza emersi dal gruppo classe. È servita a stabilire quali erano le conoscenze, le abilità e

le competenze dei discenti che si accingevano a frequentare i rispettivi moduli (gantt). Le verifiche

all’uopo effettuate sono servite a tutor ed esperti per elaborare su misura la progettazione

dell’azione educativa di ogni singolo intervento.

Circa i questionari somministrati dal Referente per la valutazione, i risultati sugli argomenti del cor-

so che gli allievi chiedevano di approfondire e sulle aspettative dei corsisti sono stati rivelati ad

esperti e tutor per l’adeguamento della programmazione didattica alle esigenze degli allievi e sono

riportati, in allegato, nelle tabelle 4, 5 e 6 e nei grafici 1, 2 e 3, mentre il livello iniziale di compe-

tenze degli allievi è riportato nella tabella 7.

Valutazione intermedia (in itinere)

La valutazione in itinere è un processo che i applica continuamente durante l’attuazione di percorso

formativo e, utilizzando le varie forme di verifiche previste, serve per controllare le conoscenze, le

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abilità e le competenze che gli alunni avevano acquisito sino a quel momento, ma anche se la pro-

gettazione fosse idonea rispetto agli obiettivi prefissati o se necessitava di modifiche e/o integrazio-

ni. Nelle tabelle 8, 9, 10, 11 e 12 allegate sono riportate le risposte ai questionari somministrati agli

allievi e la percentuale delle presenze dei corsisti come risultato del monitoraggio effettuato dal Re-

ferente per la valutazione. Infine, nella tabella 13 allegata sono riportati i risultati delle verifiche in-

termedie attuate.

Valutazione finale (ex post)

Dalle verifiche effettuate per riscontrare le conoscenze, le abilità e le competenze che gli alunni

hanno acquisito alla fine dei rispettivi moduli, dalla costanza e dall’entusiasmo mostrati dagli alun-

ni, dai risultati del gradimento intermedio e finale, si evince che l’Azione C.1 ha raggiunto risultati

soddisfacenti in tutti i moduli, sia sotto il profilo pedagogico-didattico sia sotto quello formativo,

come si evince dalle relazioni che Tutor ed Esperti hanno consegnato agli atti ed a disposizione dei

Consigli di Classe per gli scrutini finali.

Nelle tabelle 14, 15 e 16 sono riportate le risposte in % del questionari di valutazione finale sommi-

nistrati a tutti i corsisti dell’obiettivo C/azione 1. Nei grafici 4, 5, 6, 7, 8 e 9, invece, é rappresentato

il trend delle risposte ai test.

Nei grafici 10, 11, 12 e 13, invece, sono riportate le valutazioni verifiche finali dei tre moduli for-

mativi.

Per il modulo formativo "Il coding e la robotica" ai corsisti che hanno superato la prova di verifica

finale sono state rilasciate le relative certificazioni delle competenze maturate. Per questo modulo è

doveroso rilevare che buona degli alunni iscritti si sono ritirati dal corso o hanno seguito sporadi-

camente. Di contro, però, gli alunni che hanno frequentato fino alla fine il corso hanno mostrato

molto interesse ed anno partecipato con entusiasmo alle attività proposte.

Per i modulo “English to communicate” l’esame per il conseguimento della certificazione è stato

sostenuto dagli alunni il 13/06/2015 presso l’Ente Certificatore accreditato FORMITALIA SRL e si

è in attesa dei risultati. Non appena saranno disponibili, i risultati della certificazione KET - A2 sa-

ranno inseriti nella piattaforma Indire nell’apposita area relativa alla “Rilevazione certificati per

classi e livello di conoscenza lingue” di inizio e fine corso.

Per il modulo formativo “Le Français pour tous”Infine, nelle allegate tabelle 17 e 18 sono riportati i

livelli di conoscenza iniziale e finale nella lingua francese e l’elenco degli alunni che hanno supera-

to l’esame il 16/06/2015 presso il “Centre International d’Études Pédagogiques” di Bari e consegui-

to la relativa certificazione DELF livello A2 e livello B1 (limitatamente ad una allieva che era già in

possesso della certificazione A2) da cui si evince che l’esame è stato superato dal 100% dei corsisti.

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Le schede di osservazione elaborate dal Referente per la valutazione e compilate da esperti e tutor

per ciascun allievo dei rispettivi moduli formativi hanno evidenziato un alto livello di motivazione

ed interesse ed un discreto livello di preparazione e partecipazione degli allievi.

Non per ultimo si è tenuto conto della Circolare del MIUR Prot. n. AOODGAI/14410 del 6/12/2010

con la quale prevede che la scheda di valutazione degli apprendimenti raccoglie le informazioni sul-

le votazioni scolastiche degli allievi prima e dopo la partecipazione ai corsi PON nell’ambito degli

obiettivi C ed F.

Nella scheda associata all’anagrafica di ciascun allievo dei tre moduli sono state inserite prima

dell’intervento di formazione i voti degli studenti in “Italiano”, “Area Matematica”, “Lingua stra-

niera” e “Area scientifica”, come riportati nella scheda personale (pagella scolastica) dell’ultima va-

lutazione (trimestrale). A conclusione dei moduli nella “scheda di valutazione di completamento”

sono stati riportati nella scheda personale di ciascun allievo i risultati degli scrutini finali in quanto

immediatamente successiva alla partecipazione agli interventi del PON.

È stata così elaborata, per i Consigli di classe degli allievi partecipanti agli interventi PON,

un’analisi dell’impatto di tali interventi sul rendimento in ambito curriculare.

Dal confronto fra le due votazioni, e quello con le valutazioni delle verifiche proposte dagli esperti

nell’ambito dei corsi PON, sono emersi rilevanti progressi nel profitto degli studenti, tranne quei

casi in cui gli allievi hanno rinunciato a frequentare il corso per la sua intera durata.

Pertanto, si può affermare che le caratteristiche della valutazione curriculare e di quella operata da-

gli esperti selezionati per condurre gli interventi dell’ampliamento dell’offerta formativa garantito

dai Fondi Strutturali hanno prodotto soddisfacenti risultati.

Questi risultati possono affiancare, per le classi e gli allievi interessati, lo studio dei dati che la

scuola può elaborare in base alla partecipazione alle azioni del Sistema Nazionale di Valutazione.

Inoltre, per le lingue straniere, gli esisti relativi al conseguimento delle certificazioni esterne forni-

scono una misura oggettiva dell’efficacia della formazione che la scuola ha offerto ai propri studen-

ti. Le certificazioni di lingue sono quelle previste dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per

le Lingue Straniere) e arricchiscono il CV degli allievi dotandoli di titoli spendibili anche nell’extra

scuola e per favorire la transizione dalla scuola al mondo del lavoro.

CONCLUSIONI

Gli obiettivi del Progetto di Matematica su “Il coding e la robotica” per gli alunni coinvolti si ritiene

siano stati raggiunti in quanto:

� si è ridotta la percentuale di giudizi sospesi in Matematica;

� la percentuale di studenti in ritardo al termine del Biennio risulta diminuita;

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� è stato rilevato un miglioramento delle abilità logiche e della capacità di risolvere problemi,

non solo in Matematica e Informatica, ma anche nelle Materie caratterizzanti e di indirizzo.

Va precisato per questo intervento formativo rivolto anche ad alunni non molto motivati delle classi

del primo biennio dell'I.T. e dell'I.P.S.I.A, sulla base delle indicazioni fornite dai Consigli di classe,

che buona degli alunni iscritti si sono ritirati dal corso o hanno seguito sporadicamente.

Pertanto, lo scrivente ritiene che bisognerà individuare per tali alunni altre soluzioni efficaci e dura-

ture cercando di migliorare queste aree deboli in punti forti che rimangano tali nel tempo.

Gli obiettivi dei moduli di Inglese e Francese si ritiene siano stati pienamente raggiunti considerato

che, al termine dei percorsi formativi:

� gli studenti hanno superato l'esame di certificazione esterna in lingua francese con un per-

centuale di successo pari al 100%;

� gli studenti che hanno sostenuto l'esame di certificazione esterna in lingua inglese (ancora in

attesa dei risultati) hanno comunque migliorato il voto di profitto e la percentuale di giudizi

sospesi nelle materie afferenti l'asse linguistico è quasi nulla;

� dagli scrutini finali risulta che è aumentato il rendimento anche nelle materie caratterizzanti

e di indirizzo, in quanto superati gli impedimenti dovuti alle scarse capacità di lettura e

comprensione.

Gravina in Puglia, 30/06/2015 IL REFERENTE DELLA VALUTAZIONE Prof. Gerardo Calculli

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N° DI PARTECIPANTI PER SINGOLO INTERVENTO - OBIETTIVO C/AZIONE 1

Tabella n. 1

MODULO CLASSI TUTOR ESPERTO N° INIZIALE N° FINALE

Il coding e la robotica 1H-1I-1L-2D Pietro Paternoster Ciriaca Musco

Cassandra Petrone 30 10

English to communicate 1A-1E-1F-1H-2A-2B-

2C-2D-2E Maria Grazia Casino

Anna Rosa Leone Francesco Meledandri 30 26

Le Français pour tous 1C-1F-2A-2B-2C-

3E-3G Paola Tidona Nunzia Renna 22 18

TABELLA RIEPILOGATIVA DELLE DATE DI VALUTAZIONE PER L’AZIONE C.1

Tabella n. 2 MODULO Data val. iniziale Data val. intermedia Data val. finale

Il coding e la robotica 20/04/2015 04/05/2015 20/05/2015 English to communicate 15/04/2015 22/05/2015 05/06/2015 Le Français pour tous 28/04/2015 22/05/2015 09/06/2015

TABELLA RIEPILOGATIVA DELLE DATE DI VERIFICHE PER I RISPETTIVI INTERVENTI - AZIONE C.1

Tabella n. 3 MODULO Data verifica ingresso Data verifica intermedia Data verifica finale

Il coding e la robotica 20/04/2015 06/05/2015 20/05/2015 English to communicate 15/04/2015 08/05/2015 05/06/2015 Le Français pour tous 28/04/2015 22/05/2015 09/06/2015

IL REFERENTE DELLA VALUTAZIONE Prof. Gerardo Calculli

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QUESTIONARIO DI GRADIMENTO INIZIALE

OBIETTIVO C - AZIONE 1

TABELLE RIPORTANTE LE RISPOSTE IN % DEI TEST INIZIALI

I questionari inizali hanno avuto lo scopo di rilevare le aspettative dei corsisti. Pertanto, oltre alle domande di carattere generale relative alle informazio-

ni sui contenuti del corso, sul calendario delle lezioni, ecc., l’analisi dei test è stata effettuata sulle domande n. 6 e n. 7 del test riguardanti gli argomenti

di interesse e le aspettative dei corsisti.

Per il modulo formativo "Il coding e la robotica" le risposte ai test sono riportate nella tabella 4 e nel Grafico 1.

Tabella 4 N° totale questionari compilati: 16

Domanda n. 6: Quali dei seguenti argomenti del corso vorresti approfondire? (puoi indicare più voci) %

� Componenti di un robot e studio di robot già costruiti X X X X X X X X X X X 75%

� Tecniche di programmazione per il coding X X X X X X X X X 56%

� Programmazione di un robot X X X X X X X X X X X X X X 88%

� Altro 0%

Domanda n. 7: Cosa ti aspetti da questo corso?

� Soddisfacente apprendimenti in…..robotica X X X X 25%

� Migliore capacità espressive e di socializzazione X X X X X X X 44%

� Acquisizione di crediti sc. /form. spendibili conseguendo una certificazione X X X X X X X 44%

Grafico 1

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Per i moduli formativi “English to communicate” e “Le Français pour tous” le ai test sono riportate rispettivamente nelle tabelle 5 e 6 e nei grafici 2 e 3.

Tabella 5

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Domanda n. 6: Quali dei seguenti argomenti del corso vorresti approfondire? (puoi indicare più voci) %

� Grammatica X X X X X X X X X X X X X 54%

� Traduzione X X X X X X X X X X X X X 54%

� Pronuncia X X X X X X X X X X 46%

� Altro 0%

Doamanda n. 7: Cosa ti aspetti da questo corso?� Soddisfacente apprendimenti in…..robotica 0%

� Migliore capacità espressive e di socializzazione X X X X X X X X X X X X X X X X 67%

� Acquisizione di crediti sc./form. spendibili conseguendo una certificazione X X X X X X X X X 38%

N° totale questionari compilati

Grafico 2

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Tabella 6

N° totale questionari compilati 15

Domanda n. 6: Quali dei seguenti argomenti del corso vorresti approfondire? (puoi indicare più voci) % � Grammatica X X X X X X 40% � Traduzione X X 13% � Pronuncia X X X X X X X X X X X X X X 93% � Altro X 7%

Doamanda n. 7: Cosa ti aspetti da questo corso? � Soddisfacente apprendimenti in…..robotica 0% � Migliore capacità espressive e di socializzazione X X X X X X X X X X X 73% � Acquisizione di crediti sc./form. spendibili conseguendo una certificazione X X X X X X 40%

Grafico 3

I test iniziali sono stati somministrati anche a Tutor e d Esperti che hanno espresso il livello di competenze degli allievi iniziale scaturito dai test d’ingresso e riportato nella tabella 7. In merito, invece, all’adeguatezza degli ambienti, all’organizzazione degli spazi e dei tempi, al supporto tecnico-amministrativo, al clima relazionale con il personale della scuola e con gli allievi e all’aderenza alle esigenze formative e alle competenze personali gli esperti ed i tutor dei tre moduli dell’obiettivo C/Azione 1 hanno espresso un giudizio positivo.

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TABELLA SUL LIVELLO DI COMPETENZE INIZIALE RILEVATO DAGLI ESPERTI DISTINTO PER I RISPETTIVI INTERVENTI - AZIONE C.1

Tabella 7

MODULO Livello iniziale Il coding e la robotica Medio-basso English to communicate Medio Le Français pour tous Medio-alto

QUESTIONARI DI GRADIMENTO E MONITORAGGIO INTERMEDIO

DELL’ATTIVITÀ FORMATIVA DELL’OBIETTIVO C - AZIONE 1 Codice: C-1-FSE-2014-1228

TABELLA RIPORTANTE LE RISPOSTE IN % DEI TEST INTERMEDI

Durante l’attuazione dei percorsi di formazione, sono state utilizzate le varie forme di verifiche previste, per controllare le conoscenze, le abilità e le

competenze che gli alunni avevano acquisito sino a quel momento, ma anche per verificare l’idoneità della progettazione rispetto agli obiettivi prefissa-

ti ed, eventualmente, operare modifiche e/o integrazioni.

Modulo formativo "Il coding e la robotica"

Nella fase intermedia, in data 04/05/2015 è stato effettuato il monitoraggio dell’attività formativa considerato che il modulo aveva una durata di sole 30

ore. Dall’osservazione d’aula è emerso un alto livello di motivazione ed interesse ed un discreto livello di preparazione e partecipazione degli allievi. È

stata rilevata competenza, chiarezza espositiva, capacità di risposta e relazionale degli esperti.

In merito, invece, alla rilevazione presenze dei partecipanti, nella tabella che segue è riportata la percentuale degli allievi che non hanno superato alla data del

04/05/2015 il limite delle assenze.

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Tabella 8

n° corsisti 1° incontro 2° incontro 3° incontro 4° incontro 5° incontro %

20 16 11 19 20 16 80

In effetti, dopo l’inizio del corso ovvero il 20/04/2015, molti allievi hanno superato il limite delle assenze già in data 28/04/2015. Pertanto, al

04/05/2015 il numero iniziale di 30 iscritti si è ridotto a 20 unità.

Dalla scheda di monitoraggio si evince, comunque, che quanto programmato alla data del monitoraggio è stato realizzato.

Modulo formativo “English to communicate”

Le risposte ai test sono riportate nella tabella 9 sotto riportata.

Totale alunni che hanno compilato il test: 17

Tabella 9 (da 1 = poco a 4 = molto)

1 2 3 4

1. I contenuti oggetto dell’attività sono interessanti

18% 41% 41%

2. Sono utilizzati metodi diversi da quelli che tu conosci

71% 29%

3. L’esperto sa stimolare la sua attenzione

59% 41%

4. Il tutor sa sostenerti nel processo di apprendimento

65% 35%

5. Apprendere attraverso le attività proposte è motivante

41% 59%

6. I tempi dedicati alle attività sono adeguati 6%

65% 29%

7. Questa attività può aiutarti ad interagire adeguatamente in lingua inglese?

41% 59%

8. Che peso attribuisci all’impegno richiesto

47% 41% 12%

In merito, invece, alla rilevazione presenze dei partecipanti, nella tabella che segue è riportata la percentuale delle presenze alla data del 22/05/2015 pari in medi all’81%.

Tabella 10


28 27 25 20 18 24 81%

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Dall’osservazione d’aula è emerso un buon livello di motivazione ed interesse e preparazione ed un alto livello di partecipazione degli allievi. Inoltre, è

stata rilevata competenza, chiarezza espositiva, capacità di risposta e relazionale dell’esperto.

Modulo formativo “Le Français pour tous”

Le risposte ai test sono riportate nella tabella 11 sotto riportata.



1 2 3 4

1. I contenuti oggetto dell’attività sono interessanti 67% 33%

2. Sono utilizzati metodi diversi da quelli che tu conosci 40% 47% 13%

3. L’esperto sa stimolare la sua attenzione 7% 7% 47% 40%

4. Il tutor sa sostenerti nel processo di apprendimento 53% 47%

5. Apprendere attraverso le attività proposte è motivante 13% 73% 13%

6. I tempi dedicati alle attività sono adeguati 20% 53% 27%

7. Questa attività può aiutarti ad interagire adeguatamente in lingua inglese? 13% 47% 40%

8. Che peso attribuisci all’impegno richiesto 7% 53% 40%

In merito, invece, alla rilevazione presenze dei partecipanti, nella tabella che segue è riportata la percentuale delle presenze alla data del 22/05/2015 pari in medi all’80%.

Tabella 12


22 20 19 17 18 14 80 Dall’osservazione d’aula è emerso un buon livello di motivazione ed interesse e preparazione ed un alto livello di partecipazione degli allievi. Inoltre, è

stata rilevata competenza, chiarezza espositiva, capacità di risposta e relazionale dell’esperto.

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RISULTATI DELLE VERIFICHE INTERMEDIE ATTUATE

Tabella 13

"Il coding e la robotica" “English to communicate” “Le Français pour tous”

IL REFERENTE DELLA VALUTAZIONE: Prof. Gerardo Calculli

Candeliere Domenico 8

Braico Angelica 6

Buonamassa Teresa 7

Capezzera Antonio 7

Calculli Tommaso 6

Casalino Raffaella 7

Colonna Michele 9

Casareale Anna assente

Chiapparino Elena 7

Dimattia Fabrizio 7

Cirasola Valentina 9

Desiante Domenico 8

Foggetta Tommaso 8

Colavito Maria Filippa assente

Digennaro Rosalba 8

Gesualdo Domenico 8

Desiante Domenico 8

Digiesi Alessandro 5

Iacovelli Attilio 7

Di Mauro Mario 6

Dimattia Maria 6

Lorusso Michele 7

Dimattia Maria assente

Foggetta Domenica 8

Mastrandrea Domenico 6

Iaculli Costantino 6

Iacovetti Rossana 7

Sorangelo Oronzo 9

Loglisci Raffaele 7

Lovero Gianluca 7

Lombardi Alessandro 6

Moliterni Vito 8

Maffei Rosa assente

Paladino Elisabetta 7

Marchetti Anna assente

Pellicciari Anna 6

Mascellaro Deborah 6

Petricciuolo Nunzia 8

Moliterni Vito assente

Scarcella Eleonora 7

Nicolardi Dominga 6

Tarturo Morena 5

Pacella Rosa 7

Tedesco Valentina 6

Paladino Elisabetta assente

Zuccaro Palma 8

Quirino Mariapia assente

Raguso Raffaella 5

Rinaldi Ivan 9

Riviello Francesca assente

Santeramo Francesco 5

Sciannimanica Matteo assente

Sette Anna 6

Tria Lorenzo 7

17

VALUTAZIONE FINALE OBIETTIVO C/AZIONE 1

TABELLE RIPORTANTI LE RISPOSTE IN % DEL TEST DI VALUTAZIONE FINALE

Modulo formativo "Il coding e la robotica"

Totale alunni che hanno compilato il test finale: 10


Sezione obiettivi del corso 1 2 3 4 5 1 Il corso ha soddisfatto le tue esigenze? 10% 90%

2 Gli obiettivi del corso erano chiari fin dall’inizio? 10% 90%

3 I contenuti sono risultati coerenti con gli obiettivi? 10% 90%

4 Ritieni che le conoscenze acquisite ti saranno utili? 10% 90%

Sezione programma del corso 1 2 3 4 5 1 Sono stati trattati argomenti relativi coding e la robotica? 10% 90%

2 Hai imparato le principali tecniche di programmazione per il coding? 30% 70%

3 Ritieni di conoscere i componenti di un robot? 20% 20% 60%

Sezione materiale didattico 1 2 3 4 5

1 Il materiale è stato chiaro e facile da usare? 20% 80%

2 Hai ritenuto utile il metodo usato? 20% 80%

3 Le altre esercitazioni sono state utili? 10%

90%

4 Il materiale è stato adeguato agli obiettivi del corso? 20% 80%

Sezione docenza 1 2 3 4 5 1 Il docente ha trasmesso le conoscenze in modo efficace? 100%

2 Il docente ha risposto in modo adeguato alle domande? 20% 80%

3 Il docente ha usato in modo efficace il materiale didattico? 20% 80%

4 Il docente ha favorito la partecipazione dei presenti? 10% 10% 10% 70%

5 Il docente ha utilizzato il tempo in modo efficiente? 10% 90%

18

Sezione servizi accessori 1 2 3 4 5

1 Ritiene adeguati i locali e le attrezzature? 20% 80%

2 Ha apprezzato l’organizzazione delle pause? 10% 90%

3 Ritiene orari ed intervalli adeguati? 10% 20% 10% 60%

4 La logistica ed i supporti audiovisivi sono adeguati? 10% 10% 10% 80%

Grafico 4 (da 1 = poco a 5 = molto) Grafico 5 (da 1 = poco a 5 = molto)

Grafico 6 (da 1 = poco a 5 = molto) Grafico 7 (da 1 = poco a 5 = molto)

19

Le 19 schede di osservazione compilate dall’esperto riguardanti: la motivazione, l’impegno, la partecipazione ed il livello di apprendimento raggiunto hanno evidenziato una valutazione positiva per 11 allievi con alcuni “ottimo” ed una valutazione negativa per i restanti 8 allievi.

Modulo formativo “English to communicate”


Tabella 15 (da 1 = poco a 4-5 = molto)

Sezione obiettivi del corso 1 2 3 4 1 Il corso ha soddisfatto le tue esigenze? 55% 45%

2 Gli obiettivi del corso erano chiari fin dall’inizio? 5% 55% 40%

3 I contenuti sono risultati coerenti con gli obiettivi? 5% 30% 65%

4 Ritieni che le conoscenze acquisite ti saranno utili per conseguire la certificazione linguistica? 45% 55%

Sezione programma del corso 1 2 3 4 5

1 Ritieni di aver migliorato la comprensione orale e la comprensione di un testo scritto nella lingua inglese?

5% 5% 35% 55%

2 Sei in grado di scrivere delle frasi al present perfect con just, yet e already?

5% 50% 35% 10%

3 Ritieni di saper utilizzare i verbi modali per parlare dei propri bisogni e delle attività che si possono/devono fare?

45% 40% 15%

4 Alla fine del corso ritieni di aver approfondito le conoscenze nella lingua inglese? 5% 40% 55%

Sezione materiale didattico 1 2 3 4 5

1 Il materiale è stato chiaro e facile da usare? 16% 37% 47%

2 Hai ritenuto utile il metodo usato? 11% 47% 42%

3 Le altre esercitazioni sono state utili? 5% 47% 47%

4 Il materiale è stato adeguato agli obiettivi del corso? 5% 37% 58%

Sezione docenza 1 2 3 4 5

1 Il docente ha trasmesso le conoscenze in modo efficace? 11% 32% 58%

2 Il docente ha risposto in modo adeguato alle domande? 5% 32% 63%

3 Il docente ha usato in modo efficace il materiale didattico? 37% 63%

4 Il docente ha favorito la partecipazione dei presenti? 42% 58%

5 Il docente ha utilizzato il tempo in modo efficiente? 5% 42% 53%

Sezione servizi accessori 1 2 3 4 5 1 Ritiene adeguati i locali e le attrezzature? 32% 42% 26%

2 Ha apprezzato l’organizzazione delle pause? 11% 21% 68%

20


4 La logistica ed i supporti audiovisivi sono adeguati? 5% 11% 42% 42%

Grafico 8

Grafico 9

21

Le 23 schede di osservazione compilate dall’esperto riguardanti: la motivazione, l’impegno, la partecipazione ed il livello di apprendimento raggiunto hanno evidenziato una valutazione media dei corsisti tranne pochi casi come si evince anche dalla verifica finale doce 1 2/3 hanno conseguito un risultato pari o supe-riore alla sufficienza, mente il restante 1/3 si è attestato tra un voto mediocre ed in alcuni casi scarso. Gli esami per il conseguimento della certificazione linguistica Livello KET - A2 sono stati sostenuti il 13/06/2015 e di è in attesa dei risultati.

Modulo formativo “Le Français pour tous”



Sezione obiettivi del corso 1 2 3 4 1 Il corso ha soddisfatto le tue esigenze? 63% 38%

2 Gli obiettivi del corso erano chiari fin dall’inizio? 6% 44% 50%

3 I contenuti sono risultati coerenti con gli obiettivi? 75% 25%

4 Ritieni che le conoscenze acquisite ti saranno utili per conseguire la certificazione linguistica? 31% 69%


1 Ritieni di aver migliorato la comprensione orale e la comprensione di un testo scritto nella lingua francese? 19% 50% 31%

2 Sei in grado di costruire delle frasi in francese e di usare espressioni particolari con i verbi ? 25% 63% 13%

3 Ritieni di saper utilizzare i verbi modali per parlare dei propri bisogni e delle attività che si possono/devono fare? 38% 50% 13%

4 Alla fine del corso ritieni di aver approfondito le conoscenze nella lingua francese? 13% 44% 44%


1 Ritieni di aver migliorato la comprensione orale e la comprensione di un testo scritto nella lingua francese? 19% 50% 31%

2 Sei in grado di costruire delle frasi in francese e di usare espressioni particolari con i verbi ? 25% 63% 13%

3 Ritieni di saper utilizzare i verbi modali per parlare dei propri bisogni e delle attività che si possono/devono fare? 38% 50% 13%

4 Alla fine del corso ritieni di aver approfondito le conoscenze nella lingua francese? 13% 44% 44%

Sezione materiale didattico 1 2 3 4 5 1 Il materiale è stato chiaro e facile da usare? 69% 31%

2 Hai ritenuto utile il metodo usato? 13% 50% 38%

3 Le altre esercitazioni sono state utili? 19% 38% 44%

4 Il materiale è stato adeguato agli obiettivi del corso? 19% 56% 25%

22

Sezione la docenza 1 2 3 4 5

1 Il docente ha trasmesso le conoscenze in modo efficace? 6% 56% 38%

2 Il docente ha risposto in modo adeguato alle domande? 6% 63% 31%

3 Il docente ha usato in modo efficace il materiale didattico? 19% 38% 44%

4 Il docente ha favorito la partecipazione dei presenti? 38% 31% 31%

5 Il docente ha utilizzato il tempo in modo efficiente? 25% 38% 38%

Sezione servizi accessori 1 2 3 4 5 1 Ritiene adeguati i locali e le attrezzature? 25% 56% 19%

2 Ha apprezzato l’organizzazione delle pause? 19% 38% 44%


4 La logistica ed i supporti audiovisivi sono adeguati? 13% 56% 31%

Dalle n. 18 schede di osservazione d’aula è emerso un livello medio-alto di motivazione ed interesse e preparazione ed un alto livello di partecipazione

degli allievi. Inoltre, è stata rilevata competenza, chiarezza espositiva, capacità di risposta e relazionale dell’esperto.

23

Valutazione finale Grafico 10 Grafico 11

Grafico 12 Grafico 13

24

Tabella 17

Livello di conoscenza inizio corso

Classi

I II III

f m f m f m

Nessun livello 5 2 5 3 6 0

Livello Base - A1 0 0 0 0 0 0


Livello Autonomo - B1 0 0 0 0 0 0


Livello Padronanza - C1 0 0 0 0 0 0


Livello di conoscenza fine corso

Classi

I II III

f m f m f m

Nessun livello 0 0 0 0 0 0







25

Tabella 18

Alunni che hanno conseguito la certificazione liv. DELF A2 - B1

Cognome e nome Livello cert. DELF

Bellino Letizia A2

Brunetti Antonella A3

Buonamassa Teresa A2

Casalino Raffaella A2

Chiapparino Elena A2

Desiante Domenico A2

Digennaro Rosalba A2

Digiesi Alessandro A2

Dimattia Maria A2

Fiorentino Giovanni A2

Foggetta Domenica B1

Iacovetti Rossana A2

Llapushi Franceska A2

Lovero Gianluca A2

Moliterni Vito A2

Paladino Elisabetta A2

Pellicciari Anna A2

Petricciuolo Nunzia A2

Scarcella Eleonora A2

Tarturo Morena A2

Tedesco Valentina A2

Zuccaro Palma A2

Gravina in Puglia, 30/06/2015

IL REFERENTE DELLA VALUTAZIONE Prof. Gerardo Calculli

RELAZIONE FINALE C 1 PON VALeS - iissgravina.it · Le scuole partecipanti al progetto VALeS, hanno...

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