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PROGRAMMA OPERATIVO NAZIONALE

Avviso 1047 del 05/02/2018 - FSE –

Potenziamento del progetto nazionale

'Sport di Classe' per la scuola primaria

STAR BENE + STARE INSIEME = STAR BENE INSIEME

COD. 10.2.2A-FSEPON-PU-2018-444

Relazione finale attività

di monitoraggio e di valutazione

PON Annualità 2018/2019 a cura dell’ins. Lucia Tafuro

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SOMMARIO

PREMESSA 3

MONITORAGGIO E VALUTAZIONE 4

INDICATORI TRASVERSALI E FREQUENZA 5

VOTI CURRICULARI 6

CONSIDERAZIONI 7

QUESTIONARI ALUNNI 8

INIZIALE 8

CONSIDERAZIONI 10

FINALE 11

CONSIDERAZIONI 14

QUESTIONARIO GRADIMENTO GENITORI 15

CONSIDERAZIONI 21

QUESTIONARIO ESPERTO E TUTOR 21

CONSIDERAZIONI 26

CONCLUSIONI FINALI SUL MONITORAGGIO 27

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PREMESSA

Anche quest’anno, così come il precedente, il nostro Istituto ha voluto investire sul

miglioramento qualitativo della formazione degli alunni attraverso i Piani Operativi

Nazionali, che sono un’occasione di arricchimento nonché di “crescita” per la scuola.

Grazie a questi progetti, la scuola, infatti, diventa “attiva”, favorendo lo sviluppo della

personalità e delle attitudini degli studenti e la crescita delle loro curiosità.

In questo caso, il nostro Istituto ha voluto avvalorare lo sport come risorsa

fondamentale nel favorire non solo i processi di apprendimento, ma anche la

maturazione della personalità, la socializzazione e la crescita come soggetti attivi e

responsabili. Il progetto ha, quali finalità principali, l’avvio ed il potenziamento di un

percorso di educazione motoria e sportiva che, prendendo le mosse dal gioco nelle

sue molteplici forme, favorisca la socializzazione e l’acquisizione di un corretto stile

di vita. In questo modo, l’esperienza sportiva, unita alle sfere cognitiva, affettiva e

sociale, può contribuire all’ equilibrio e allo sviluppo della personalità del bambino,

promuovendo inoltre la cultura del rispetto dell’altro e del rispetto delle regole. Il

progetto costituisce un insieme di esperienze motorie, soprattutto, per promuovere

un’azione educativa e culturale della pratica motoria perché diventi abitudine di vita.

La struttura del modulo prevede il coinvolgimento di tre sottogruppi, uno per

annualità: un gruppo di alunni di classe Prima per promuovere lo Stare bene, un

gruppo di alunni di classe Seconda per lo Stare Insieme e il gruppo di Terza per lo

step finale costituito dallo Stare bene Insieme.

Considerando che il modulo era indirizzato ad un gruppo di massimo 30 alunni e

che nel nostro Istituto le classi prime, seconde e terze del corrente anno scolastico

sono in tutto 14 (5 Prime, 5 Seconde e 4 Terze) per un totale di circa 250 alunni, si è

proceduto ad un sorteggio fra gli interessati in misura equa fra le classi e

privilegiando gli alunni DVA/DSA/BES, così come da obiettivo del progetto. Il

sorteggio è avvenuto in presenza dei genitori rappresentanti delle varie classi in data

7 giugno 2019, come da circolare del DS con Prot. 4553 del 05/06/2019.

Il modulo si è svolto in orario antimeridiano dal 13 giugno al 29 giugno, ossia a

partire dal giorno successivo alla fine delle lezioni per proseguire poi per circa due

settimane, ed è stato supportato da un Tutor interno ed un Esperto interno, (Tutor

sportivo) entrambi individuati da un’apposita commissione sulla base dei curricula

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allegati alle candidature presentate e secondo i criteri stabiliti dalle tabelle di

valutazione presenti nel Bando interno.

MONITORAGGIO E VALUTAZIONE

Le attività di monitoraggio e valutazione del modulo “Dallo sport alla vita: crescere

nell’inclusione” sono state realizzate dalla sottoscritta Referente della Valutazione

con l’ausilio del tutor e dell’esperto (tutor sportivo) del corso.

L’intervento è stato condotto su due livelli:

Valutazione della qualità OFFERTA, basata su dati oggettivi e verificabili

(numero corsisti, tassi di frequenza, esiti conseguiti alle prove.);

Valutazione della qualità PERCEPITA (volta a conoscere i punti di vista di

destinatari, esperti e tutor, genitori).

Queste indagini sono state attuate in due momenti diversi:

INZIALE (ALL’INIZIO DEI MODULI): attraverso i VOTI CURRICOLARI del Primo

quadrimestre è stato possibile stabilire le basi da cui partivano i discenti che si

accingevano a frequentare i rispettivi moduli. Queste informazioni potevano

tornare utili a tutor ed esperti per elaborare su misura la progettazione

dell’azione educativa di ogni singolo intervento. Inoltre, (DURANTE LA PRIMA

LEZIONE), sono stati somministrati i QUESTIONARI INIZIALI, con i quali si è

voluto indagare sulle aspettative e motivazioni del corso che si accingevano a

frequentare gli alunni nonché sugli aspetti organizzativi del corso per ricavare

infine una prima impressione sul clima relazionale del gruppo classe.

FINALE (DURANTE L’ULTIMA LEZIONE): attraverso i QUESTIONARI FINALI si è

voluto accertare il GRADIMENTO non solo dei corsisti, ma anche di esperti,

tutor e genitori. Quelli per gli alunni e i genitori hanno permesso di raccogliere

le loro impressioni sulla qualità delle azioni didattiche e di valutare il loro

grado d'interesse, partecipazione e gradimento dell’intervento formativo.

Grazie ai questionari, inoltre, è stato possibile avere indicazioni per migliorare,

dove necessario, la qualità dei percorsi futuri. L’Esperto ed il Tutor sono stati

chiamati ad esprimersi sull’andamento del percorso circa il grado di

coinvolgimento degli alunni e di collaborazione con tutti i soggetti

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partecipanti del PON, con un’attenzione particolare sulla metodologia di

insegnamento, sui risultati attesi, e sulla riflessione di punti di forza e di

debolezza. Infine, attraverso i VOTI CURRICULARI del Secondo quadrimestre è

stato possibile operare un confronto con quelli del Primo quadrimestre e

valutare l’eventuale impatto dei corsi PON sui discenti.

Tutti i questionari sono stati compilati in forma anonima.

La sottoscritta, nella qualità di referente per la valutazione ha tabulato, per ogni

modulo, le risposte date dagli alunni alle singole domande. Successivamente, per

ogni questionario, sono stati creati dei grafici riassuntivi.

I questionari ad esperto, tutor e genitori sono stati, invece, somministrati – sempre in

forma anonima – attraverso lo strumento digitale di Google Moduli, che ha

permesso una restituzione di grafici riassuntivi riportati nella relativa sezione.

INDICATORI TRASVERSALI E FREQUENZA

Trattandosi di un progetto finalizzato all’Inclusione, il Ministero dell’Istruzione

prevedeva e richiedeva la rilevazione di alcuni Indicatori:

Migranti, partecipanti di origine straniera e minoranze (comprese le

comunità emarginate quali i Rom), la cui presenza nel nostro Istituto è pari a 0;

Soggetti in situazione di svantaggio, la cui partecipazione per il nostro

progetto era composta come segue:

Tipo soggetto* Previsti

Numero di

Femmine

Numero di

Maschi

Totali

Soggetti con disagio fisico o mentale

certificati 104*

1 4 5

Soggetti con DSA certificati 170* 1 0 1

Soggetti con altre forme di disagio non

certificate*

1 1 2

Totale 3 5 8

*Come da Tabella prestabilita sulla Piattaforma GPU.

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In totale i partecipanti al PON sono stati 27 e la percentuale di soggetti in situazione

di svantaggio è stata, quindi, del 29%; vale a dire quasi 1 alunno su 3, e, quindi, il

criterio di Inclusione è stato ampiamente rispettato.

TABELLA FREQUENZA

MODULO ISCRITTI RITIRATI

Dallo Sport alla Vita: crescere nell’inclusione 27 1

Come si può evincere, il corso ha visto il ritiro di un solo alunno, corrispondente al

3% del totale.

VOTI CURRICULARI

Di seguito i grafici con i voti curriculari dei partecipanti confrontati fra Rilevazione

ANTE (con i voti del primo quadrimestre) e Rilevazione POST (con i voti del secondo

quadrimestre).

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CONSIDERAZIONI

Questi dati sono poco utili ai fini di questa relazione, in quanto il modulo è iniziato

dopo la fine delle lezioni, non influenzando quindi in nessun modo i voti, né in senso

migliorativo, né al contrario in senso peggiorativo. Si può rilevare, giusto in generale,

quanto segue:

Dalle coppie di grafici è subito evidente il miglioramento dei voti curriculari degli

alunni in tutte e quattro le discipline che la piattaforma chiedeva di rilevare, ossia:

Italiano,

Lingue Straniere,

Matematica,

Scienze.

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QUESTIONARI ALUNNI

INIZIALE

Nell’immagine che segue, il Questionario somministrato agli alunni il giorno di inizio

del Modulo:

Come si vede, nelle risposte si è optato per l’uso di faccine che sono di più

immediata comprensione, visto che i destinatari sono alunni dai 6 a massimo 9 anni.

Con questo questionario si è voluto controllare quanto gli alunni fossero motivati a

partecipare al Modulo e, soprattutto, quale fosse l’atteggiamento nei confronti dello

Sport e del lavorare in gruppo.

Seguirà un grafico per ogni domanda posta agli alunni.

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Domanda 1: Ti piace la scuola?

Domanda 2: Sei contento di venire a scuola anche dopo che sono finite le lezioni?

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Domanda 3: Ti piacciono lo sport e il movimento?

Domanda 4: A scuola ti piace lavorare da solo o in gruppo?

CONSIDERAZIONI

I grafici indicano un gradimento iniziale molto positivo, con la presenza di poche

risposte di valore negativo (Poco): solo il 18% e il 19% alle prime due domande sulla

scuola e le lezioni che sarebbero continuate anche dopo la fine.

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FINALE

Nell’immagine che segue, il Questionario somministrato agli alunni il giorno della

penultima lezione del Modulo, in quanto durante l’ultimo incontro è stata

organizzata una Manifestazione Finale con il coinvolgimento dei genitori:

Dopo la somministrazione del questionario iniziale, si è deciso di lasciare delle

domande simili ma rivolte al passato, per poter confrontare l’andamento del

gradimento e determinare eventuali cambiamenti e, di conseguenza, criticità. Si è

anche aggiunta una domanda che sondasse il rapporto con le docenti.

Seguono i grafici di ogni domanda posta agli alunni.

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Domanda 1: Ti è piaciuto il progetto?

Domanda 2: Eri contento di venire a scuola anche dopo che le lezioni erano finite?

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Domanda 3: Ti è piaciuto fare sport e movimento?

Domanda 4: In questi giorni ti è piaciuto lavorare da solo o in gruppo?

Domanda 5: Sei stato bene con le nuove maestre?

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CONSIDERAZIONI

Come per il questionario Iniziale, dall’analisi dei grafici si deduce in maniera

immediata un alto gradimento dei corsisti, anche sulla domanda sul rapporto con le

nuove docenti, dove il 73% ha risposto di essersi trovato molto bene.

Operando un confronto fra le domande simili del Questionario Iniziale con

quello Finale, si riscontra quanto segue:

La percezione positiva della scuola è aumentata (dal 63% al 98%)

La frequenza delle lezioni anche dopo la fine della scuola è scesa di 10

punti percentuali (dal 68% al 58%)

L’atteggiamento nei confronti dello Sport, già positivo all’inizio (81%) è

ulteriormente incrementato (88%)

È aumentata la predisposizione a lavorare in gruppo (dal 78% al 92%)

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QUESTIONARIO GRADIMENTO GENITORI

I questionari di gradimento da sottoporre ai genitori sono stati creati attraverso lo

strumento online di Google Moduli, in modo da raccogliere le riposte in modo

automatico e ordinato con grafici e informazioni in tempo reale.

Grazie all’aiuto della Tutor, che si è messa a disposizione nella penultima giornata di

lezione del modulo, i genitori sono stati invitati a rispondere seguendo il link

predisposto per il Modulo https://forms.gle/6bfSxsBeMnUDWFCo9.

Le domande poste sono state le seguenti:

E' soddisfatto/a di aver autorizzato suo figlio/a ad aderire a questo progetto?

Ritiene che le attività sviluppate in questo corso siano state valide?

Ritiene che le modalità organizzative siano state adeguate (orari, luoghi, ecc)?

Le comunicazioni da parte di esperti e tutor sono state puntuali e chiare?

Esperti e tutor erano disponibili al dialogo con voi genitori?

In quale misura questo corso ha contribuito ad arricchire le conoscenze di suo/a

figlio/a?

Ritiene che suo/a figlio/a si sia trovato bene nel gruppo?

Suo/a figlio/a è parso interessato alle varie attività?

Ritiene che suo/a figlio/a abbia incontrato difficoltà?

Ritiene utile che questo tipo di progetti venga riproposto e sviluppato in altre classi il

prossimo anno?

Le domande prevedevano le risposte:

Sì

No

Non so

Si sono presentati 21 genitori su 26, con una percentuale dell’80%. Questi i grafici delle

risposte:

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DOMANDA 1:

DOMANDA 2:

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DOMANDA 3:

DOMANDA 4:

18

DOMANDA 5:

DOMANDA 6:

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DOMANDA 7:

DOMANDA 8:

20

DOMANDA 9:

DOMANDA 10:

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CONSIDERAZIONI

Dai grafici è subito evidente che il PON ha ricevuto un alto gradimento da

parte delle famiglie: in nessuna delle 10 domande vi è stata risposta negativa,

considerando ovviamente che per la domanda n. 9 la risposta “No” è in realtà

positiva.

QUESTIONARIO ESPERTO E TUTOR

È stato inviato il link (https://forms.gle/T8b19hSRHL9XZNED7) di un questionario

unico sia per l’esperto che per il tutor alla fine del modulo, in cui si è cercato di

capire l’atmosfera creatasi fra loro, con gli alunni e con i genitori. Hanno risposto

entrambi i docenti.

Di seguito le risposte ricevute.

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Può indicare i punti di forza di questo corso PON?

L'entusiasmo dei bambini e i loro sorrisi. Aver dato la possibilità di provare tanti sport, socializzare e aiutare alunni in difficoltà, divertimento ed entusiasmo negli alunni.

CONSIDERAZIONI

Dalla lettura dei grafici, si può facilmente constatare che la partecipazione di esperto

e tutor a questo PON è stata molto positiva, sia in rapporto al team di lavoro sia dal

punto di vista prettamente didattico. Unica nota negativa sembra essere la

mancanza di richieste comunicative da parte dei genitori, che, forse, hanno delegato

con fiducia senza fare richieste, visto che si è registrato un alto entusiasmo

attraverso il Questionario ai genitori.

Ovviamente, trattandosi di un modulo sportivo, come metodologie sono state

utilizzate le più laboratoriali, adatte per il raggiungimento delle competenze, ossia il

Learning by doing, il Cooperative Learning , il Role Playing e Problem Solving per il

100% delle lezioni.

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CONCLUSIONI FINALI SUL MONITORAGGIO

Questo progetto ha fin da subito suscitato interesse e curiosità da parte degli alunni

e delle famiglie, perché visto quasi come un campus estivo. Alla fine del modulo,

l’entusiasmo è stato confermato, anche grazie ad una manifestazione finale che ha

coinvolto anche le famiglie nei giochi di squadra di una volta. L’approccio

metodologico si è basato principalmente sulla didattica laboratoriale (metodo misto

globale-analitico), sul cooperative learning (giochi sotto forma di gare, giochi a

squadre, giochi di collaborazione in gruppo, coreografie, problem solving, tutoring,

ecc..) con qualche momento dedicato pure alla lezione frontale per spiegare

l’importanza delle regole e del benessere psico-fisico.

La partecipazione al corso è stata, quindi, pienamente soddisfacente.

Sia il docente tutor che il docente esperto si ritengono soddisfatti dei risultati

ottenuti, anche perché progetto ha costituito una grande opportunità per gli alunni

che non hanno sviluppato ed acquisito nuove conoscenze e nuove esperienze di

gruppo.

Inoltre, l’ottimo rapporto (fra l’altro già collaudato) che si è instaurato tra l’esperto e

il tutor, ha contribuito alla creazione di un sereno ed efficace ambiente di

apprendimento. La finalità principale è stata quella di aver fatto sentire gli alunni

protagonisti ma anche fruitori di una iniziativa progettata e realizzata esclusivamente

per loro.

Brindisi, 09 luglio 2019 Referente per la Valutazione

Lucia Tafuro