PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA …...ISTITUTO COMPRENSIVO di SALA CONSILINA Via...

ISTITUTO COMPRENSIVO di SALA CONSILINA

Via Matteotti-84036 Sala Consilina(SA) Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di 1° Grado

Cod. Fiscale 92014290651, CM SAIC8AA00T

e-mail [email protected]; posta cert. [email protected]

PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA

SCUOLA DELL’INFANZIA

ANNO SCOLASTICO 2018/2019

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

DIDATTICA PER COMPETENZE: SCHEDE di PROGETTAZIONE

TEMPI-OBIETTIVI SPECIFICI -TRAGUARDI – COMPETENZE INDIVIDUATE-ATTIVITA’-METODOLOGIE ADOTTATE-

(COME DA DOCUMETO INDICAZIONI NAZIONALI)

UNITA’ DI APPRENDIMENTO: N° 1 ACCOGLIENZA

UNITA’ DI APPRENDIMENTO: N° 2 AUTUNNO

UNITA’ DI APPRENDIMENTO: N° 3 I COLORI

UNITA’ DI APPRENDIMENTO: N° 4 NATALE

UNITA’ DI APPRENDIMENTO: N°5 INVERNO

UNITA’ DI APPRENDIMENTO: N° 6 CARNEVALE/ LE EMOZIONI

UNITA’ DI APPRENDIMENTO: N°7 LE FESTE:PAPA’/PASQUA

UNITA’ DI APPRENDIMENTO: N° 8 PRIMAVERA

UNITA’ DI APPRENDIMENTO: N° 9 FESTA DELLA MAMMA E VALORI DELLA FAMIGLIA

UNITA’ DI APPRENDIMENTO: N° 10 MANIFESTAZIONE DI FINE ANNO


DIDATTICA PER COMPETENZE: SCHEDA PROGETTAZIONE

UNITA’ di APPRENDIMENTO: N° 1 ACCOGLIENZA

TEMPI-OBIETTIVI SPECIFICI -TRAGUARDI – COMPETENZE INDIVIDUATE-ATTIVITA’-METODOLOGIE

ADOTTATE-


TRE PLESSI SCUOLA DELL’INFANZIA

FASCE

D’ETA’

TEMPI OSA

(INDICAZIONI

NAZIONALI)

TRAGUARDI

(INDICAZIONI

NAZIONALI)

COMPETENZE

INDIVIDUATE

ATTIVITA’ SVOLTE

METODOLOGIE

ADOTTATE

PRODOTTO

FINALE

3 ANNI settembre

Superare le

eventuali

difficoltà legate al

distacco dalla

famiglia;

accettare le

situazioni nuove;

rivolgersi agli

adulti per

esprimere i propri

bisogni;

sviluppare il

senso dell’identità

Il bambino è

positivamente

inserito a scuola;

conoscere le prime

regole della vita

comunitaria e di

relazione nel gioco;

muoversi negli

spazi scolastici.

Riferire i propri stati

d’animo e riconoscerli

sugli altri, esprimerli in

modo appropriato;

accettare il distacco dalle

figure parentali;

memorizzare i nomi dei

compagni e degli adulti

di riferimento a scuola;

utilizzare il corpo per

giocare;

orientarsi nello spazio

Giochi liberi ed

organizzati nel piccolo

e grande gruppo;

attività creative e

manipolative;

disegno libero;

canti e filastrocche;

allestimento della

sezione;

poesie

sull’accoglienza.

Valorizzazione della

vita di relazione;

circle time;

attività laboratoriali;

lavoro individuale in

coppia o in piccolo

gruppo;

rinforzo.

Regalo di benvenuto/a;

libro dell’accoglienza.

personale;

maturare condotte

che consentono

una buona

autonomia nella

gestione della

giornata

scolastica;

conoscere

l’ambiente

scolastico;

lessico di base su

argomenti di vita

quotidiana.

scolastico.

4 ANNI settembre

Vivere

serenamente il

distacco dalla

famiglia;

affrontare le

situazioni nuove;

lavorare e

interagire in un

gruppo;

comunicare ed

esprimere

emozioni;

comprendere

Interagire e

collaborare con gli

altri;

conoscere e

rispettare le regole

della vita

comunitaria;

sperimentare varie

forme di gioco;

scoprire le

potenzialità

espressive dei

materiali messi a

Osservare comportamenti

rispettosi e di accoglienza

verso i compagni;

usare con piacere

tecniche pittoriche;

conoscere

l’organizzazione della

giornata scolastica.

Giochi liberi ed


e grande gruppo;


manipolative;

disegno libero;

canti e filastrocche;

allestimento della

sezione;

poesie

sull’accoglienza.

Circle time;

attività laboratori ali;

lavoro in coppia o in

piccolo gruppo.

Regalo di benvenuto/a;


parole e discorsi;

collocare le azioni

quotidiane nel

tempo/scuola.

disposizione;

saper formulare

richieste.

5 ANNI settembre

Superare

serenamente il

distacco dalla

famiglia;

memorizzare

brevi filastrocche;

ascoltare,

comprendere e

rappresentare una

breve storia;

comprendere e

rispettare semplici

regole;

adattarsi ai

cambiamenti e

alle situazioni

nuove;

esprimere e

riconoscere

bisogni ed

emozioni.

Sperimentare rime

e filastrocche;

ascoltare e

comprendere

narrazioni;

giocare in modo

costruttivo e

creativo;

sviluppare interesse

per l’ascolto della

musica;

riflettere,

confrontare e

discutere con adulti

e bambini.

Comprendere testi letti;

giocare e lavorare in

modo costruttivo e

collaborativo,

partecipativo e creativo

con gli altri bambini;

riflettere confrontarsi,

ascoltare, discutere con

gli adulti e con gli altri

bambini.

Giochi di conoscenza

reciproca;

conoscenza

dell’ambiente e dei

materiali;

narrazioni di brevi

storie;

memorizzazione di

nuove e vecchie

canzoni;

giochi di presentazione

per riconoscere i

compagni;

giochi liberi ed


e grande gruppo;


manipolative;

disegno libero.

Valorizzazione del

gioco;

la ricerca l’azione e

l’esplorazione;

mediazione didattica;

lavoro di gruppo;


dialogo continuo.

Regalo di benvenuto;




UNITA’ di APPRENDIMENTO: N° 2 AUTUNNO


ADOTTATE-



FASCE

D’ETA’

TEMPI OSA

(INDICAZIONI

NAZIONALI)

TRAGUARDI

(INDICAZIONI

NAZIONALI)

COMPETENZE

INDIVIDUATE

ATTIVITA’ SVOLTE

METODOLOGIE

ADOTTATE

PRODOTTO

FINALE

3 ANNI ottobre

Cogliere le

principali

trasformazioni

stagionali;

sviluppare

l’autonomia;

relazionare in

modo adeguato

con gli altri;

orientarsi nello

Conoscere alcuni

animali nei loro

ambienti;

osservare elementi

dell’ambiente naturale

circostante;

consapevolezza delle

proprie esigenze e dei

propri sentimenti;

vivere positivamente

Osservare i fenomeni

naturali, gli organismi

viventi con attenzione e

sistematicità;cogliere le

principali

trasformazioni;

conoscere e rispettare le

prime regole della vita

scolastica.

Attività manipolative su elementi

naturali;

collage autunnale;

poesie filastrocche e canzoni;

lettura di storie;

i frutti dell’autunno;

allestimento sezione;

conversazioni libere o guidate sul

La

ricerca,l’osservazione e

l’esplorazione;


circle time;

lavoro in piccolo

gruppo;

rinforzo.

Libro

dell’autunno.

spazio.

nuove esperienze.

cambiamento della natura;

eseguire movimenti attraverso la

musica;

colorare, dipingere e manipolare

diversi materiali.

4 ANNI ottobre

Osservare e

riconoscere

cambiamenti

stagionali e i suoi

fenomeni;

sviluppare la

coordinazione;

utilizzare

materiali e

strumenti ,

tecniche

espressive e

creative;

sviluppare

interesse per

l’ascolta della

musica;

saper formulare

richieste;

partecipare alle

conversazioni.

Osservare la vita

animale e vegetale;

distinguere vari

ambienti, esseri viventi

e non viventi;

riflettere e confrontare

lingue diverse;

cogliere le

trasformazioni naturali.

Osservare ed esplorare

attraverso l’uso di tutti i

sensi;

porre domande sulle

cose e sulla natura;

utilizzare varie tecniche

pittoriche;

conoscere le principali

caratteristiche di un

ambiente naturale;

conoscere

comportamenti adeguati

per la salvaguardia

dell’ambiente.

Attività manipolative su elementi

naturali;

cartellone del calendario delle

stagioni;

cartellone degli animali che vanno

in letargo;

cartellone della vendemmia;

poesie, filastrocche, canzoni;

lettura di storie;

i frutti dell’autunno;

allestimento sezione.

La

ricerca,l’osservazione e

l’esplorazione;


circle time;

lavoro in piccolo

gruppo.

Libro

dell’autunno.

5 ANNI ottobre

Comprendere

l’uso del

calendario-meteo;

memorizzare

filastrocche;

ascoltare e

comprendere

storie lette;

sapersi orientare

nello spazio

grafico

realizzando un

disegno;

riconoscere i

cambiamenti nei

cicli stagionali,

nella crescita di

persone;piante,

animali.

Seguire correttamente

un percorso;

sperimentare le prime

forme di scrittura;

saper ripassare un

tratteggio;

sviluppare la percezione

visiva;

riconoscere le feste del

periodo autunnale;

giocare in modo

costruttivo e creativo

con gli altri.

Comprendere testi di

vario tipo;

memorizzare

termini in lingua

inglese;

utilizzare semplici

simboli per registrare;

padroneggiare i

principali strumenti

espressivi e lessicali;

conoscere elementi della

storia personale;

utilizzare un linguaggio

appropriato per

descrivere le

osservazioni e le

esperienze.

Usare in maniera autonoma il

calendario;

memorizzare poesie e

filastrocche;

giochi liberi e strutturati;

attività manipolative su elementi

naturali;

cartelloni : calendario delle

stagioni, degli animali che vanno

in letargo, della vendemmia;

racconti.

Valorizzazione e

organizzazione degli

spazi e dei materiali;

valorizzazione del

gioco;

dialogo continuo;

osservazione sistematica

dei bambini;

la ricerca l’osservazione

e l’esplorazione;


circle time.

libro

dell’autunno;

lavoretto

festa dei

nonni.



UNITA’ di APPRENDIMENTO: N° 3 I COLORI


ADOTTATE-



FASCE

D’ETA’

TEMPI OSA (INDICAZIONI

NAZIONALI)

TRAGUARDI

(INDICAZIONI

NAZIONALI)

COMPETENZE

INDIVIDUATE

ATTIVITA’ SVOLTE

METODOLOGIE

ADOTTATE

PRODOTTO

FINALE

3 ANNI novembre

Discriminare i colori;

esprimersi attraverso

il disegno;

utilizzare pennarelli,

pastelli e pennelli;

impugnare utensili e

attrezzi correttamente;

sperimentare ed

esprimere emozioni

colorando con le

mani.

Conoscere, sperimentare e

giocare con i materiali

grafico-pittorici e plastici;

riconoscere i colori primari

anche in vari elementi della

realtà;

sviluppare il senso

dell’identità personale;

rispettare regole e turni;

percepire ed esprimere i

propri sentimenti in

maniera sempre più

adeguata.

Padroneggiare gli strumenti

necessari ad un utilizzo dei

linguaggi artistici

(strumenti e tecniche di

fruizione e produzione);

esprimere le proprie

emozioni;

conoscere i colori primari;

giocare in modo costruttivo

e creativo;

ascoltare e memorizzare;

interagire oralmente

quotidianamente.

Attività manipolativa,

espressive e

multisensoriali;


filastrocche, poesie e

canzoni;

costruzione di mosaici;

pittura con i colori a

dita,o con le spugnette.

Il lavoro

individuale o di

gruppo, attività

laboratori ali;

la progettazione

aperta e flessibile;

il dialogo

continuo;

circle-time;

utilizzare

materiali e

tecniche

espressive;

rinforzo sociale.

Libro dei colori.

4 ANNI novembre

Scoprire la

formazione dei colori

secondari attraverso

mescolanze di colori

primari;

rappresentare

Conoscere, sperimentare e

giocare con tecniche

espressive in modo libero e

su consegna;

riconoscere i colori primari

Comunicare, esprimere

emozioni utilizzando le

varie possibilità che il

linguaggio del corpo

consente;

conoscere i colori primari e

Rappresentazione di

oggetti, animali,

situazioni e storie

attraverso il disegno

libero e la

manipolazione

Il lavoro di

gruppo, attività

laboratori ali;

la progettazione


Libro dei colori.

graficamente le

esperienze;

recitare poesie e

filastrocche di varie

lunghezze;

riconoscere i colori

nella realtà;

produrre segni,

macchie e punti per

colorare;

sviluppare la

creatività;

perfezionare e

arricchire le

competenze lessicali;

attivare azioni e

comportamenti

adeguati.

e secondari;

leggere,confrontare e

produrre immagini

(cartacei, visivi e

multimediali) individuando

somiglianze e differenze;

condividere modalità di

gioco, azioni e movimento;

controllare l’esecuzione del

gesto;

arricchire il proprio lessico;

raggruppare e ordinare

materiali secondo criteri.

secondari;

sviluppare la coordinazione

oculo-manuale;

conoscere i colori in

inglese;

conoscere caratteristica di

diversi materiali.

utilizzando tecniche e

materiali diversi;

descrizione del

prodotto;

filastrocche,

poesie,canzoni e

racconti.

il dialogo

continuo;

circle-time.

5 ANNI novembre

Comprendere e

ascoltare

storie;

memorizzare nuovi

termini in lingua

straniera;

ordinare eventi o

narrazioni in

Giocare e lavorare in modo

costruttivo e creativo;

ascoltare e inventare storie,

riflettere e confrontare

lingue diverse;


forme di scrittura,

Ascoltare e inventare

storie;

memorizzare i colori in

lingua straniera;

osservare e registrare

fenomeni naturali;

comprendere testi letti da

Giochi didattici e

motori;

lettura di storie;

discriminare e ordinare

in base a diversi criteri;

creare lavoretti con

diversi materiali.

Valorizzazione

della vita di

relazione;

valorizzazione del

gioco;

dialogo continuo;

lavoro di gruppo;

Libro sulle storie

ascoltate;

libro sui colori in

lingua inglese;

libro dei colori.

sequenze;

stabilire relazioni

positive con pari e con

gli adulti;

rappresentare con

ricchezza di

particolari situazioni

vissute o inventate,

riprodurre in modo

verosimile rispettando

forma e colore;

sapersi orientare nello

spazio grafico e

realizzare un disegno.

ascoltare, comprendere e

intervenire autonomamente

nei discorsi di gruppo;

utilizzare materiali

strumenti,tecniche

espressive e creative;

esplorare le potenzialità

offerte dalle tecnologie.

altri;

giocare e lavorare in modo

costruttivo;

esprimersi e comunicare

con il linguaggio mimico e

gestuale;

esplorare i materiali a

disposizione ed utilizzarli

in modo personale.

attività

laboratoriali;

la progettazione


circle-time.



UNITA’ di APPRENDIMENTO: N° 4 NATALE


ADOTTATE-



FASCE

D’ETA’


NAZIONALI)

TRAGUARDI

(INDICAZIONI

NAZIONALI)

COMPETENZE

INDIVIDUATE

ATTIVITA’

SVOLTE

METODOLOGIE

ADOTTATE

PRODOTTO

FINALE

3 ANNI dicembre

Saper memorizzare:

filastrocca, canto e

poesia;

ascoltare e comprendere

un semplice racconto;

conoscere le tradizioni

della famiglia e della

comunità;

interagire con gli altri

nella musica, nella

danza;

eseguire con curiosità e

piacere spettacoli di

Usare l’espressione

mimico-gestuale nel

canto e nella recita di

filastrocche e poesie;

scoprire le tradizioni

natalizie e coglierne il

significato;

condividere modalità

di gioco,

azioni,movimento;

rappresentare con

varie tecniche grafico-

pittoriche i simboli del

Rappresentare

situazioni attraverso

il gioco simbolico o

l’attività mimico-

gestuale;

conoscere le

tradizioni relative le

feste principali;

muoversi seguendo

un ritmo;

assumere e portare a

termine compiti ed

iniziative;

Drammatizzazione

della storia;

costruzione libro di

Natale con varie

tecniche espressive e

manipolative;

attività costruttive e

pittoriche;

canti poesie e

filastrocche;

decorare la sezione

on: alberi di

Natale,calze da

Conversazioni libere

guidate;

lavoro di gruppo e


la valorizzazione della

vita di relazione;

circle-time;

lavoro individuali in

coppia e in piccolo

gruppo;

rinforzo sociale.

Biglietto di auguri;

lavoretto/dono di

Natale;

recital natalizio.

vario tipo;

semplici forme di

espressione artistica.

natale;

manipolare oggetti e

materiali senza paura.

sviluppare la

motricità fine e

oculo-manuale.

appendere.

4 ANNI dicembre

Interagire verbalmente

con gli adulti e i

compagni;

ascoltare comprendere e

raccontare storie o

racconti;

eseguire

drammatizzazioni

arricchire e precisare il

lessico;

provare piacere nel

movimento e

sperimentare schemi

posturali e motori;

scoprire le caratteristiche

di alcune piante: l’abete.

Riuscire ad esprimersi

attraverso semplici

drammatizzazioni;

verbalizzare

esperienze personali;

rielaborare racconti

con il supporto di

domande;

comprendere

l’importanza del

rispetto dell’ambiente.

Produrre sequenze

sonore e semplici

ritmi a commento di

recite e giustificarle

con semplici

argomentazioni

rispetto alla

pertinenza con la

storia;

utilizzare strumenti

in modo adeguato

partecipare ad uno

spettacolo;

memorizzare poesie

e canzoni;

conoscere forme di

auguri in inglese.

Conversazione,

narrazione e

drammatizzazione

della storia;


Natale con varie


manipolative;

canti,poesie e

filastrocche;

racconti e storie;

canzoni in inglese;

giochi: memory di

Natale.

Conversazioni libere

guidate;

lavoro di gruppo e



vita di relazione;

circle-time;

lavoro in coppia e in

piccolo gruppo.

Biglietto di auguri;

lavoretto/dono di

Natale;

recital natalizio.

5 ANNI dicembre

Ascoltare la narrazione

di una storia;

riordinare sequenze di un

racconto;

verbalizzare esperienze

attraverso una breve

sequenza di immagini;

memorizzare canti

relativi il periodo

natalizio;

comprendere e

memorizzare parole ed

espressioni di uso

frequente in lingua

inglese;

esprimere e riconoscere

bisogni ed emozioni;

sperimentare elementi

musicali di base,

producendo semplici

sequenze sonoro-

musicali; drammatizzare

storie;

partecipare alle attività

laboratoriali.

Ascoltare storie ed

esprimerle attraverso

la drammatizzazione,il

disegno,e la pittura;

collaborare e

partecipare alle attività

collettive;

produzioni musicali

utilizzando voce-

corpo-oggetti;

porre domande su ciò

che è bene e ciò che è

male;

memorizzare poesie in

italiano e in lingua

straniera.

Memorizzare testi;

seguire regole di

comportamento e

assumersi

responsabilità;

memorizzare poesia

in lingua madre e in

lingua straniera;

eseguire spettacoli

teatrali;

drammatizzare

situazioni,testi

ascoltati;

muoversi a ritmo di

musica.

Conversazione,

narrazione,

memorizzazione di :

canzoni, poesie, e

parti da

drammatizzare;

suonare in maniera

creativa gli strumenti

musicali;

preparazione della

scenografia;


Natale con varie


manipolative;

racconti e storie.

Progettazione aperta e

flessibile,


conversazioni libere o

guidate;

lavoro di gruppo e



vita di relazione;

circle-time;

lavoro in coppia e in

piccolo gruppo.

Biglietto e

lavoretto/dono di

Natale;

recital di Natale .



UNITA’ di APPRENDIMENTO: N°5 INVERNO


ADOTTATE-


TRE PLESSI DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

FASC

E

D’ET

A’


NAZIONALI)

TRAGUARDI

(INDICAZIONI

NAZIONALI)

COMPETENZE

INDIVIDUATE

ATTIVITA’ SVOLTE

METODOLOGIE

ADOTTATE

PRODOTTO

FINALE

3

ANNI

gennaio

Cogliere le principali

trasformazioni stagionali;

riconoscere fenomeni

atmosferici e associarli a

simboli grafici;

nominare le stagioni;

sviluppare la coordinazione

oculo-manuale.

Percepisce le principali

caratteristiche delle cose

utilizzando i cinque sensi;

manipola, osserva

elementi dell’ambiente

naturale e circostante;

osservare i cambiamenti

stagionali;

giocare in modo

costruttivo, collaborativo,

partecipativo e creativo.

Osservare i fenomeni

naturali con

attenzione e

sistematicità;

individuare

trasformazioni sulla

natura;

collaborare nei

giochi di squadra.

Attività grafico-pittoriche

e percettivo-sensoriali;

poesie, canzoni e racconti;


conversazioni e domande

sul cambiamento;

colorare, dipingere e

manipolare materiali;

giochi d’imitazione;

eseguire una danza con

movimenti liberi;

La ricerca, azione

e l’esplorazione;

lavoro individuale

di gruppo e

attività laboratori

ali;

circle-time;

rinforzo sociale.

libro

dell’inverno;

festoni e

addobbi

sull’inverno.

conversazione

sull’importanza di

un’alimentazione corretta.

4

ANNI

gennaio

Osservare e riconoscere

cambiamenti stagionali e i suoi

fenomeni;

cogliere nel paesaggio

differenze e trasformazioni

naturali;

imitare schemi motori e

posturali.

Stabilisce relazioni

temporali tra gli eventi;

discrimina e descrive le

qualità senso-percettive;

collaborare con i

compagni;

sperimentare l’utilizzo di

vari materiali;

ascoltare racconti e

identificare elementi

stagionali.

Osservare e

individuare

caratteristica

dell’ambiente e del

paesaggio e

distinguerne le

trasformazioni

dovute al tempo;

porre domande e

confrontare

spiegazioni;

consolidare i legami

con i compagni.




attività scientifiche;

trasformazione

dell’acqua;

pupazzi di neve con rotoli

di carta igienica;

rappresentare il bianco

con tecniche e materiali

diversi.

La ricerca, azione

e l’esplorazione;

lavoro di

gruppo,in coppia

e attività

laboratori ali;

utilizzo del

problem solving.

libro

dell’inverno.

5

ANNI

gennaio

Riconoscere i cambiamenti nei

cicli stagionali;

formulare ipotesi sulla base di

ciò che si osserva;

chiedere e fornire spiegazioni

sulle cose e sui fenomeni;

raccontare esperienze vissute

Osserva con attenzione i

fenomeni naturali,

accorgendosi dei loro

cambiamenti;

colloca azioni quotidiane

nel tempo della giornata e

della settimana;

collocare le azioni

Utilizzare un

linguaggio

appropriato per

descrivere le

osservazioni o le

esperienze;

confrontare, ascoltare

e discutere con gli




attività scientifiche;

trasformazione

dell’acqua;

La ricerca, azione

e l’esplorazione;

lavoro di gruppo e


ali;

utilizzo del

problem solving;

libro

dell’inverno;

libricino sui

nomi degli

indumenti in

lingua

inglese.

in modo comprensibile

rispettando l’ordine temporale;

individuare le sequenze

principali di una storia e

riordinarle;

verbalizzare le proprie

produzioni grafiche;

eseguire attività grafiche e

creative;

giocare con le parole costruire

rime;

rispettare le regole della vita

comunitaria;

riconoscere e rappresentare

quantità diverse, stabilire

relazioni fra numero e

quantità;

acquisire il concetto di

ordinalità del numero;

sperimentare i primi approcci

alla lingua straniera;

attivare e controllare gli

schemi corporei, sviluppare la

coordinazione oculo-manuale.

quotidiane nel tempo

della giornata e della

settimana;

inventare storie ed

esprimerle attraverso la

drammatizzazione, il

disegno, la pittura:

raggruppare, ordinare

oggetti e materiali

secondo criteri diversi;

confrontare quantità;

memorizzare in lingua

inglese i nomi degli

indumenti;

sperimenta schemi

posturali e motori e li

applica nei giochi.

adulti e con gli altri

bambini;

discutere,

confrontare ipotesi,

soluzioni e azioni;

cogliere il senso

della successione

temporale;

acquisire il concetto

di quantità e numero;


modo costruttivo;

memorizzare parole

relative gli indumenti

in lingua inglese;

osservare gli

elementi naturali ( la

frutta) realizzare

semplici progetti.

pupazzi di neve con rotoli

di carta igienica;

ascolto e interpretazioni

dei testi narrati;

attività per arricchire il

lessico;

attività motoria con

cadenza settimanale;

costruzione del libro-

arancia con varie tecniche

espressive e manipolative;

lettura di racconti e

storie.

valorizzazione

della vita di

relazione e del

gioco;

cooperative

learing;

circle-time;

documentazione

del loro lavoro.



UNITA’ di APPRENDIMENTO: N° 6 CARNEVALE/ LE EMOZIONI


ADOTTATE-


TREPLESSI SCUOLA DELL’INFANZIA

FASCE

D’ETA’


NAZIONALI)

TRAGUARDI

(INDICAZIONI

NAZIONALI)

COMPETENZE

INDIVIDUATE

ATTIVITA’ SVOLTE

METODOLOGIE

ADOTTATE

PRODOTTO

FINALE

3 ANNI febbraio

Ascoltare e conoscere

semplici ritmi;

cantare in gruppo

unendo parole e gesti;

esprimersi attraverso il

disegno.

Conosce, sperimenta e

gioca con materiali

grafico-pittorici;

usa l’espressione

mimico-gestuale nel

canto e nella recita di

filastrocche e poesie;

Partecipare alle attività di

gioco e di sport;

associare a espressioni

facciali le proprie

emozioni.

Attività grafico-

pittoriche di

personaggi e simboli

di carnevale;

poesie, filastrocche e

storie tradizionali e

non;

La valorizzazione

della vita di

relazione;

la valorizzazione

del gioco;

l’osservazione

Il libricino e il

lavoretto di carnevale;

cartellone di

carnevale.

discutere e

confrontarsi con i

compagni e gli adulti;

sperimentare schemi

posturali e motori.

giochi di musiche e

danze;

osservazioni di

immagini di volti da

associare alle

emozioni: triste/felice;

percorsi lineari da

eseguire in vari modi.

sistematica;

lavoro in coppia e

in piccolo gruppo.

4 ANNI febbraio

Esprimere con

immaginazione e

creatività le proprie

emozioni;

disegnare le varie

espressioni del viso e gli

stati d’animo;

riprodurre semplici

movimenti con il corpo;

saper condividere le

regole necessarie alla

vita comunitaria;

conoscere e partecipare

emotivamente alle

tradizioni del proprio

ambiente culturale;

muoversi esprimersi

comunicare attraverso il

Conosce, sperimenta e

gioca con tecniche

espressive in modo

libero e su consegna;

riconosce e discrimina

alcune caratteristiche

del suono e della voce;

rispetto e accettazione

dell’altro;

comprendere la festa

del carnevale e le sue

tradizioni;

il movimento sicuro;

gioco simbolico;

il corpo e le possibilità

motorie;

Eseguire giochi di

movimento individuali e

di squadra rispettando i

compagni, le cose, le

regole;

giocare e collaborare in

modo costruttivo e

collaborativo;

riconoscere le parti del

volto e i principali

segmenti corporei;

eseguire schemi motori di

base a imitazione

dell’adulto;

individuare gli elementi

tipici di una situazione

allegra;

interpretare le emozioni

Attività grafico-

pittoriche di


di carnevale;



non;

giochi di musiche e

danze;

presentazione di

racconti inerenti il

carnevale;

ricerca e confronto tra

le maschere

tradizionali d quelle

moderne;

giochi con la palla;

La valorizzazione

della vita di

relazione;

la valorizzazione

del gioco;

l’osservazione

sistematica;

conversazione;

racconti, giochi,

drammatizzazioni;

lavoro in coppia e

in piccolo gruppo.

Il libricino e il


cartellone di

carnevale.

corpo (voci, gesti e

suoni);

saper accettare nel

gioco, ruoli diversi.

sperimentare con il

proprio corpo le

posizioni: sopra-sotto.

attraverso i colori. travestimenti;

mascherine di

cartoncino.

5 ANNI febbraio

Associare stati emotivi a

brani musicali;

riconoscere i diversi

stati d’animo;

comunicare sentimenti

ed emozioni;

esprimere bisogni

fondamentali;

interpretare con i

movimenti del corpo

ritmi diversi;

riprodurre suoni e ritmi

con il corpo, la voce e

semplici strumenti

musicali;

cogliere analogie e

differenze in storie

racconti, esperienze

vissute;

primi approcci alla

lingua straniera;

Comunica, esprime

emozioni, racconta,

utilizzando le varie

possibilità che il


consente;

ascoltare e

comprendere

narrazioni;

inventa storie e sa


la drammatizzazione,

il disegno, la pittura e

altre attività

manipolative;

utilizzare un

linguaggio appropriato

per descrivere le

osservazioni e le

esperienze;

riconoscere il proprio

corpo e le sue diverse

parti;

Esprimere

intenzionalmente

messaggi attraverso il

corpo: espressione non

verbale, danze,

drammatizzazioni, giochi

di ritmo;

ascoltare e ripetere

rime,strofe, filastrocche e

poesie;

descrivere sentimenti,

stati d’animo,emozioni;


modo costruttivo;

manifestare il senso

dell’identità personale

attraverso l’espressione

consapevole delle proprie

esigenze e dei propri

sentimenti;

comprendere testi letti;

comprendere e

Attività grafico-

pittoriche di


di carnevale;



non;

giochi di musiche e

danze;

stimolare l’interesse

per gli ambienti

naturali e gli esseri

viventi;

piccoli esperimenti

scientifici relativi

l’osservazione e la

rappresentazione

grafica di alcuni frutti.

La valorizzazione

della vita di

relazione;

la valorizzazione

del gioco;

l’osservazione

sistematica;


ali;

mediazione

didattica;

giochi di

simulazione;

il dialogo continuo;

il lavoro di gruppo;

la ricerca, l’azione

e l’esplorazione.

Il libricino e il


libricino sui nomi

degli alimenti in

inglese;

cartellone di

carnevale.

osservare, rappresentare

e descrivere elementi,

individuare le qualità

peculiari di un frutto,

sviluppare i concetti

topologici : dentro-

fuori; partecipare alle

attività proposte,

sperimentare tutte le

forme di gioco;

assumere ruoli;

verbalizzare e

rappresentare

graficamente esperienze

e racconti attraverso una

breve sequenza di

immagini;

riordinare sequenze di

un racconto.

osservare e

rappresentare

graficamente un

frutto;

memorizzare in

inglese i nomi di

alcuni alimenti;

riflettere, confrontarsi

e discutere con gli

adulti e con gli altri

bambini.

memorizzare parole in

lingua straniera;

raggruppare,ordinare e

rappresentare

graficamente secondo

criteri diversi.



UNITA’ di APPRENDIMENTO: 7LE FESTE:PAPA’/PASQUA


ADOTTATE-



FASC

E

D’ET

A’

TEMP

I

OSA (INDICAZIONI

NAZIONALI)

TRAGUARDI

(INDICAZIONI

NAZIONALI)

COMPETENZE

INDIVIDUATE

ATTIVITA’ SVOLTE

METODOLOGIE

ADOTTATE

PRODOTTO

FINALE

3

ANNI

marzo

Partecipare alle attività

proposte;

leggere semplici

immagini;

saper memorizzare una

filastrocca, canto, poesia;

ascoltare un semplice

racconto;

conoscere le tradizioni del

proprio paese;

semplici forme di

espressione artistica

esprimersi attraverso il

disegno, la pittura e altre

attività manipolative.

Riconosce la propria

identità personale;

sa leggere un’immagine;

memorizza e recita

filastrocche e semplici

poesie;

memorizzare brevi

messaggi augurali;

saper comunicare ed

esprimere emozioni;

sperimentare colori e forme

di espressività artistica;

manipolare diversi oggetti e

materiali;

riconoscere persone e loro

ruoli.

Riferire propri stati

d’animo e

riconoscerli sugli

altri, esprimerli in

modo appropriato;


termine compiti ed

iniziative;

conoscere elementi

delle tradizioni della

famiglia e della

comunità;

sviluppare la

motricità fine e la

coordinazione

oculo-manuale;

riconoscere la

funzione degli adulti

di riferimento.

Conversazioni guidate e

verbalizzazioni su racconti

o vissuti;

rielaborazioni grafico-

pittorico-manipolative sia

individuali che collettive;

giochi espressivi, imitativi,

simbolici;


pittoriche;

drammatizzazioni.

Dialogo continuo;

la mediazione

didattica;

il rapporto con il

territorio e le

risorse umane;

circle-time;

rinforzo sociale;

lavoro individuale e

in piccolo gruppo.

Biglietto auguri

lavoretto/ dono

per il papà;

biglietto auguri

lavoretto/dono di

Pasqua.

4

ANNI

marzo

Svolgere un’attività in

modo autonomo;

ascoltare comprendevo e

raccontare una storia;

stimolare la curiosità nei

confronti della lingua

scritta;

promuovere nei bambini

la padronanza della lingua

italiana;

sviluppare la creatività

attraverso esperienze

grafico-pittoriche;

conoscere le tradizioni

della famiglia, della

comunità di appartenenza.

Sviluppa il senso

dell’identità personale,

percepisce i propri

sentimenti;

ascolta, comprende,

sperimenta e riferisce

storie, letture, filastrocche;

chiede e offre spiegazioni,

sperimenta

drammatizzazioni;

utilizza materiali e tecniche

espressive e creative;

riconosce il proprio

contesto di appartenenza;

comprendere concetti

spazio-temporali.

Manifestare il senso

dell’identità

personale, attraverso

l’espressione

consapevole delle

proprie esigenze e

dei propri

sentimenti,

controllati ed

espressi in modo

adeguato;

saper realizzare un

semplice dono da

regalare al papà;

saper scoprire i

valori della festa:

amore, solidarietà e

fratellanza;

scoprire le proprie

potenzialità con

giochi motori;

distinguere il gioco

libero da quello

controllato.

Conversazioni guidate e

verbalizzazioni su racconti

o vissuti;




giochi espressivi, imitativi,

simbolici;

attività manipolative e

pittoriche inerenti la festa

del papà;

costruzione di uova e

campane come dono

pasquale;

rappresentazioni grafico-

pittorico dei simboli

pasquali.

Dialogo continuo;

la mediazione

didattica;

il rapporto con il

territorio e le

risorse umane.

Biglietto auguri,

lavoretto/ dono

per il papà;

biglietto auguri,

lavoretto/dono di

Pasqua;

libricino su tema

pasquale.

5

ANNI

marzo

Eseguire e portare a

termine un’attività nel

tempo stabilito;

giocare con le parole

costruire rime;

copiare parole, scrivere il

proprio nome in

stampatello;

riassumere con parole

proprie una breve vicenda

presentata come racconto;

comprendevo il

significato di alcune feste

ricorrenze e scoprirne i

valori;

comprendere il concetto e

l’importanza delle figure

parentali;

giocare con le parole,

costruire rime;

discriminare la

simbologia: lettera-

numero;


termine un incarico;

primi approcci alla lingua

Sa di avere una storia

personale e familiare,

conosce le tradizioni della

famiglia, della comunità e

le mette a confronto;

porre domande su temi

esistenziali e religiosi, sulle

diversità culturali, su ciò

che è bene e ciò che è male;

si esprime e comunica agli

altri emozioni, sentimenti,

argomentazioni attraverso il

linguaggio verbale che

utilizza in differenti

situazioni comunicative;

sperimenta filastrocche,

rime, drammatizzazioni,

cerca somiglianze e

analogie tra i suoni e i

significati;

ascolta e comprende

narrazioni, racconta e

inventa nuove storie;

conoscere le tradizioni della

famiglia raggiungere una

prima consapevolezza delle

regole e del vivere insieme;

memorizzare in inglese i

Conoscere e riferire

eventi della storia

personale e familiare

e tradizioni e usanze

del proprio ambiente

di vita;

conosce e valorizza

la festa della donna;

partecipare alla

realizzazione di

attività costruttive

legate alla Pasqua;

comprende e

descrive le principali

sequenze della storia

e le riordina;

gestire l’interazione

comunicativo-

verbale ei vari campi

d’esperienza;

porre domande sui

temi esistenziali e

religiosi,sulle

diversità culturali;

memorizzare parole

e poesia del papà in

lingua inglese;

raggruppare,

Conversazioni guidate ce

verbalizzazione su racconti

o vissuti;




giochi espressive,

imitativi,simbolici;

memorizzazione di poesie,

canzoni e filastrocche;

realizzazione di biglietti

augurali con varie tecniche;

favorire il racconto delle

relazioni emotive-affettive

dei bambini sulle rispettive

figure parentali;

memorizzazione della

poesia del papà in lingua

inglese;

uscita per acquistare la

frutta servita per il percorso

scientifico;

osservare, confrontare e

rappresentare graficamente

la frutta acquistata.

Dialogo continuo;

la mediazione

didattica;

il rapporto con il

territorio e le

risorse umane;

conversazioni;

racconti;

circle-time;

giochi di

simulazione;

la ricerca-azione e

l’esplorazione;

la valorizzazione

della vita di

relazione;

le attività laboratori

ali;

la documentazione

del loro lavoro.

Biglietto auguri,

lavoretto/ dono

per il papà;

biglietto auguri,

lavoretto/dono di

Pasqua;

libricino sulla

festa del papà e la

Santa Pasqua;

lavoretto festa

della donna,festa

del papà e

Pasqua;

biglietto e poesia

in lingua inglese

sulla festa del

papà;

componenti

principali della

famiglia in lingua

inglese.

straniera;

riflettere sulle proprie

esperienze descrivendole,

rappresentandole,

riorganizzandole;

effettuare, descrivere,

rappresentare,

confrontare frutti in base a

diversi criteri;

inventa storie e sa





nomi delle bevande;

raggruppare e classificare i

frutti in base a criteri

diversi;

sviluppa il senso

dell’identità personale,

riconosce il proprio corpo e

lo rappresenta.

ordinare e

rappresentare

graficamente diversi

frutti;


termini compiti e

iniziative;

primi approcci alla

lingua scritta.



UNITA’ di APPRENDIMENTO: N° 8 PRIMAVERA


ADOTTATE-



FASCE

D’ETA’


NAZIONALI)

TRAGUARDI

(INDICAZIONI

NAZIONALI)

COMPETENZE

INDIVIDUATE

ATTIVITA’ SVOLTE

METODOLOGIE

ADOTTATE

PRODOTTO

FINALE

3 ANNI aprile

Trattare i libri con

riguardo;

sostenere il peso di

oggetti accumulati

durante un percorso;

individuare i personaggi

di una storia ascoltata;

saper nominare le

stagioni;

sviluppare la

coordinazione oculo-

manuale;

eseguire movimenti

utilizzando la musica;

cogliere le trasformazioni

stagionali;

leggere semplici

immagini.

Mostra interesse e

curiosità per ciò che

succede nell’ambiente

circostante;

scopre il piacere nel

movimento e imita

semplici schemi

posturali;

usare il linguaggio per

interagire con i

compagni durante i

giochi spontanei e le

attività didattiche;

ascoltare e osservare i

vari cambiamenti

nell’ambiente;

comunicare attraverso

il corpo;

percepisce e distingue

la ciclicità del tempo;

compie semplici

raggruppamenti

Rispetto dei libri;

possibilità espressive

di materiali di varia

natura;

comunicazione

mimico-gestuale;

cogliere le principali

trasformazioni sulla

natura;

distinguere il caldo dal

freddo;

raggruppare e ordinare


confrontare e valutare

quantità.

Conversazione

finalizzata

all’importanza dei

libri;

percorso a zig-zag;

ascolto di storie

relative la stagione

primaverile;


conversazione e

domande sul

cambiamento della

natura;

giochi motori;

semina;

memorizzare

canzoncine;

colorare, dipingere e

manipolare materiali

di diverso tipo;

ascolto di racconti,

Circle-time;

lavoro di coppia;

lavoro in piccolo e

grande gruppo;

rinforzo sociale;

la ricerca,azione e

l’esplorazione;

attività laboratoriali.

Drammatizzazione

una storia ascoltata;

libricino sulla

primavera.

secondo un criterio;

acquisire e interpretare

informazioni proposte;


modo costruttivo,

collaborativo.

canti e

memorizzazione di

poesie e filastrocche;

disegno libero e

guidato;

attività di collage e

ritaglio.

4 ANNI aprile

Ottenere forme con carta

e forbici;

narrare una storia

partendo da una sequenza

di immagini;

accompagnare con gesti e

movimenti una narrazione

ascoltata;

documentare la propria

storia attraverso immagini

e racconti;

individuare aspetti tipici

della stagione

Interpreta storie

attraverso la

rappresentazione

iconografica;

mostrare curiosità e

interesse rispetto alla

presenza di lingue

diverse dalla propria;

racconta la sua storia

personale;

esplora e utilizza con

creatività i materiali

proposti;

Rispetto dei libri;

possibilità espressive

di materiali di varia

natura;

ricostruire la propria

storia personale;

creare cartelloni con

diverse tecniche sugli

aspetti primaverili;

preparazione di vasetti

individuali per la

semina di fiori e piante

aromatiche;

Conversazione

finalizzata

all’importanza dei

libri;

percorso a zig-zag;

percorso sotto forma di

caccia al tesoro;

ascolto e

interpretazione

mimico-gestuale si

storie relative la

stagione primaverile;

giochi con parole

Circle-time;

lavoro di coppia;

lavoro in piccolo e

grande gruppo;

la ricerca,azione e

l’esplorazione;


utilizzo del problem

solving;

mediazione didattica.

Drammatizzazione

una storia ascoltata;

libro della primavera.

primaverile;


della natura che si

risveglia;

ascoltare e comprendere

semplici narrazioni;

conoscere le fasi del ciclo

di una pianta;

formulare semplici

previsioni legate a

fenomeni o situazioni.

osserva,analizza e

conosce aspetti tipici

della stagione

primaverile;

mette in relazione, fa

corrispondenze, valuta

quantità;

acquisisce le

dimensioni temporali

(ora,prima, e dopo).

osservare e individuare

caratteristiche

dell’ambiente e del

paesaggio e

distinguerne le

trasformazioni dovute

al tempo o all’azione

di agenti diversi.

strane di storie

ascoltate;

presentazione di fiabe

e racconti;

giochi motori con

drammatizzazione;

domande stimolo sui

cambiamenti della

natura anche in

relazione ai

comportamenti degli

esseri viventi (uomo,

piante e animali);

predisposizione della

terra per la semina

degli ortaggi a scuola;


canti e

memorizzazione di


disegno libero e

guidato;


ritaglio.

5 ANNI aprile

Avvicinare il bambino

attraverso uno strumento

linguistico alla

conoscenza di altre

culture e altri popoli;

permettere al bambino di

familiarizzare con la

lingua straniera;

osservare i fenomeni sulla

base di ipotesi;


dell’albero legate alla

stagione;

cogliere le sequenze

temporali con riferimento

ad esperienze individuali

e di gruppo;

rappresentare a livello

grafico gli elementi della

natura e riconoscerne i

cambiamenti;

primo approccio alla

lingua scritta;

copiare e giocare con le

parole;

verbalizzare le ipotesi

riguardo le conseguenze

Capacità di riprodurre

ciò che si è osservato;

capacità di lavorare e

collaborare con i

compagni,

sperimenta varie

tecniche di coloritura;

sviluppa la capacità di

ascolto;

rielabora l’esperienza

personale attraverso il

linguaggio verbale;

vive serenamente le

esperienze di gruppo;

avvicinarsi alla lingua

scritta;

esplora e sperimenta

prime forme di

comunicazione

attraverso la scrittura;

raggiunge una prima

consapevolezza delle

regole del vivere

insieme;

sperimenta:rime,

filastrocche

Essere in grado di

distinguere le due

lingue e rilevarne le

somiglianze;

capacità di

pronunciare/ripetere

semplici parole;

nominare e riconoscere

i mesi e le stagioni;

riconoscere gli

elementi tipici delle

stagioni;

descrivere e

rappresentare

fenomeni atmosferici;

interagire attivamente

nei giochi di gruppo;

riflettere sulle prime

forme di lingua scritta

e sul suo

funzionamento;

riflettere sulle prime

forme di lingua scritta

e sul suo

funzionamento;

riflettere sui propri

diritti e sui diritti degli

Memorizzare semplici

canzoni, poesie e

filastrocche inerenti la

stagione;

conversazione,

domande-stimolo e

rappresentazione

grafico pittorica dei

racconti;

conversazione con

domande guida sui

cambiamenti stagionali

e i relativi

comportamenti degli

esseri viventi;

lettura di racconti

inerenti la stagione

primaverile;


canti e

memorizzazione di


disegno libero e

guidato;


ritaglio;

fiori e farfalle con

Valorizzazione del

gioco;

la ricerca e

l’esplorazione;


circle-time;

osservazione ricerca

ed esplorazione;

dialogo continuo;

lavoro di gruppo e


documentazione del

loro lavoro;

utilizzo del problem

solving;

mediazione didattica.

Libricino sulla

primavera;

libricino con i

numeri in inglese;

realizzazione di un

little book.

dell’inosservanza delle

regole sulla convivenza;

discriminare la

simbologia lettera-

numero;primi approcci

alla lingua straniera:

memorizzare i numeri da

0 a 10;stabilire relazioni

positive con i pari e con

gli adulti;commentare

verbalmente con disegno

una storia

raccontata;sapersi

orientare nello spazio

grafico e realizzare un

disegno;

chiedere e fornire

spiegazioni sulle cose e

sui fenomeni;

formulare ipotesi sulla

base di ciò che si osserva.

drammatizzazioni;

ascolta, comprende e

inventa storie;

raggruppa e ordina

oggetti e materiali


osserva con attenzione

i fenomeni naturali

accorgendosi dei loro

cambiamenti;

inventa storie e sa


la drammatizzazione e

le attività

manipolative;

prova piacere nel

movimento e prova

schemi posturali e

motori;

si interessa a strumenti

tecnologici, e sa

scoprirne le funzioni e

i possibili usi.

altri, sui doveri, sui

valori, sulle ragioni

che determinano il

proprio

comportamento;

osservare i fenomeni

naturali;

porre

domande,discutere,

confrontare ipotesi,

pianificare e

organizzare il proprio

lavoro;

padroneggiare gli

strumenti necessari ad

un utilizzo dei diversi

linguaggi;

memorizzare da 0 a 10

i numeri in lingua

straniera;

collocare nel tempo

eventi del passato

recente e formulare

riflessioni intorno al

futuro immediato e

prossimo;

esplorare le possibili

funzioni e gli usi degli

rotoli di carta igienica.

artefatti tecnologici.



UNITA’ di APPRENDIMENTO: N° 9 FESTA DELLA MAMMA E VALORI DELLA FAMIGLIA


ADOTTATE-



FASCE

D’ETA’


NAZIONALI)

TRAGUARDI

(INDICAZIONI

NAZIONALI)

COMPETENZE

INDIVIDUATE

ATTIVITA’ SVOLTE

METODOLOGIE

ADOTTATE

PRODOTTO

FINALE

3 ANNI maggio

Conoscere le tradizioni del

proprio paese:festa della

mamma;

semplici forme di

espressione artistica;

rispettare regole di

convivenza in diversi

ambienti;

collaborare in piccolo

gruppo;

schemi motori di base;

rappresentare attraverso il

mimo azioni di vita

quotidiana;

fare giochi imtativi.

Memorizza brevi

messaggi augurali;

comunica ed esprime

emozioni;

sperimenta colori e forme

di espressività artistica;

manipola e crea oggetti

con diversi materiali;

porre domande sulle regole

del vivere insieme;

sperimentare schemi

posturali e motori con

l’utilizzo di piccoli

attrezzi;

comprende narrazioni;

memorizza poesie;

interagisce ed è disponibile

a collaborare con gli altri;

è autonomo a livello

operativo.

Assumere e portare a

termine compiti ed

iniziative;

conoscere elementi

delle tradizioni, della

famiglia,e della

comunità;

sviluppare la motricità

e la coordinazione

oculo-manuale;

riconoscere e assumere

comportamenti corretti;

accompagnare una

filastrocca con gesti e

movimenti;

saper creare un

semplice dono per la

mamma;

scoprire i valori della

famiglia.

Racconti,

conversazioni,

drammatizzazioni;


pittoriche;

esperienze in ambienti

extrascolastici;

conoscenza dei

comportamenti da

assumere in

determinati luoghi;

poesia e canzoni in

occasione della festa

della mamma;

lettura di racconti per

valorizzare il ruolo

della figura materna;

realizzazione di

biglietto augurale;

conversazioni e

domande stimolo;

giochi finalizzati a

riconoscere i

sentimenti ed i ruoli

degli altri;

schede operative.

Cicle-time;

rinforzo sociale;

lavoro individuale e

in piccolo gruppo;

conversazioni

guidate;


dialogo continuo;


rapporti con il

territorio e le risorse

umane.

Libro delle feste;

biglietto di auguri

e regalino per la

festa della

mamma;

partecipazione

alla settimana

della musica;

libro della

famiglia;

lavoretto- dono

per la mamma.

4 ANNI maggio

Scoprire la sonorità degli

oggetti-strumenti;

partecipare alle

conversazioni in modo

pertinente;

valorizzare i legami

affettivi e i punti di

riferimento;

conferire serenità attraverso

racconti ed esperienze

grafico pittoriche;

assumere ruoli nel gioco

simbolico;

esprimere con

immaginazione e creatività

le proprie emozioni.

Porre domande sulle

regole del vivere insieme;

sperimentare schemi

posturali e motori con

l’utilizzo di piccoli

attrezzi;

produzione musicale

utilizzando: voce,

corpo,oggetti;

ascolta brevi narrazioni e

le comprende se guidato

da domande e illustrazioni;

esprime e comunica agli

altri emozioni e

sentimenti, attraverso il

linguaggio verbale che

utilizza in differenti

situazioni comunicative;

comprende narrazioni;

memorizza poesie;

sperimenta varie forme di

gioco.

Riconoscere e assumere

comportamenti corretti;

coordinare movimenti

per la produzione di

ritmi sonori;

interpretare

suoni/rumori con

strumenti di varia

natura;

accompagnare una

filastrocca con gesti e

movimenti;

saper creare un

semplice dono per la

mamma;

scoprire i valori della

famiglia;

conoscere elementi

della storia personale e

familiare: le tradizioni

della famiglia, della

comunità, alcuni beni

culturali, per sviluppare

il senso di

appartenenza.

Esperienze in ambienti

extrascolastici;

conoscenza dei

comportamenti da

assumere in

determinati luoghi;

movimenti ritmati;

costruire semplici

strumenti per

familiarizzare con

suoni e ritmi;

interpretazione della

filastrocca;

poesia e canzoni in

occasione della festa

della mamma;

lettura di racconti per

valorizzare il ruolo

della figura materna;

rappresentazione

grafico-pittorica dei

familiari;

realizzazione di

biglietto augurale;

conversazioni e

domande stimolo;

Lavoro individuale e

nel piccolo gruppo;

conversazioni libere

o guidate;


dialogo continuo;


rapporti con il


umane.

biglietto di auguri

e regalino per la

festa della

mamma;

partecipazione

alla settimana

della musica;

libro della

famiglia;

lavoretto- dono

per la mamma.


riconoscere i


degli altri;

schede operative.

5 ANNI maggio

Aiutare il bambino a

comunicare con gli altri

attraverso una lingua

diversa dalla propria;

sviluppare le attività di

ascolto;

conoscere aspetti e

traduzioni delle feste;

progettare, gestire e vivere

un momento di festa;

memorizzare poesie e

filastrocche;

cogliere lo spirito ludico e

sociale delle feste;

realizzare manufatti

artistici;

riconoscere e rispettare le

Mantiene la

concentrazione e descrive

una storia ascoltata con

una corretta sequenzialità

temporale;

comprende il significato di

alcune feste e ricorrenze e

ne scopre i valori;

comprende il concetto e

l’importanza di figure

parentali;

conosce le tradizioni della

famiglia e della comunità

di appartenenza;

si orienta nelle prime

forme di generalizzazione

di passato, presente e

futuro;

si avvicina alla lingua

Riuscire a lavorare in

piccoli gruppi ( team

working), in modo da

stimolare la propria

curiosità e quella dei

compagni;

comprendere segni,

significati e valori della

festa della mamma;

sviluppare la creatività

nella preparazione di

oggetti legati alla festa;

vivere in modo sereno

la preparazione e

l’evento della festa;

conoscere elementi

della storia familiare, le

tradizioni della

famiglia, della

comunità per

Conversazioni con

domande guida;

realizzazione di

manufatti e

rappresentazioni con

diverse tecniche

grafico-pittoriche;

memorizzazione di

poesie, canti e

filastrocche;

conversazioni e

domande stimolo;


riconoscere i


degli altri;

schede operative.

Valorizzazione del

gioco;

la ricerca e

l’esplorazione;


circle-time;

osservazione

sistematica;


dialogo continuo;


rapporti con il


umane.

Libricino e

lavoretto per la

festa della

mamma;

libricino con i

nomi di alcune

bevande e

alimenti in

inglese;

partecipazione

alla settimana

della musica;

libro della

famiglia.

fonti di autorità;

rispettare il proprio turno e

le opinioni altrui;


forme di comunicazione

con le tecnologie

informatiche;

primi approcci alla lingua

straniera:memorizzare i

nomi comuni degli

elementi familiari;

completare o inventare

piccoli racconti;

riordinare sequenze di un

racconto;

seriare rispettando criteri

di: grandezza, altezza,

linghezza,quantità;

organizzarsi e collaborare

con gli altri;

inventare e drammatizzare

storie;

rappresentare con ricchezza

di particolari situazioni

vissute o inventate;

decodificare i simboli

scritta incontrando le

tecnologie digitali e i

nuovi media;

individua posizioni di

oggetti e persone nello

spazio prendendo

coscienza dei concetti

topologici;

si confronta e sostiene le

proprie ragioni con adulti e

bambini; segue con

curiosità e piacere

spettacoli di vario tipo

(teatrali,musicali,ecc.);

riconosce i segni più

importanti della sua

cultura e del territorio, le

istituzioni;

si orienta nelle prime

generalizzazioni di:

passato,presente,futuro e si

muove con sicurezza e

autonomia negli spazi che

gli sono familiari.

sviluppare il senso di

appartenenza;

utilizzare le nuove

tecnologie per giocare a

svolgere compiti;

comprendere e

memorizzare parole in

lingua inglese;

adottare le strategie di

problem solving;

riflettere, confrontarsi,

ascoltare, discutere,con

gli adulti e con gli altri

bambini,tenendo conto

del proprio e dell’altrui

punto di vista e delle

differenze

rispettandole.

utilizzati nelle esperienze

vissute.



UNITA’ di APPRENDIMENTO: N° 10 MANIFESTAZIONE DI FINE ANNO


ADOTTATE-


FASCE

D’ETA’


NAZIONALI)

TRAGUARDI

(INDICAZIONI

NAZIONALI)

COMPETENZE

INDIVIDUATE

ATTIVITA’ SVOLTE

METODOLOGIE

ADOTTATE

PRODOTTO

FINALE

3 ANNI giugno

Giocare in modo

costruttivo e creativo con

gli altri,

seguire un percorso;

utilizzare materiali e

strumenti,

raccontare storie,

osservare con attenzione

organismi viventi;

interagisce con gli altri

nei giochi di movimento;

provare a recitare brevi


riprodurre semplici

movimenti ritmici con il

corpo.

Relaziona in modo adeguato

con gli altri;

vive pienamente la propria

corporeità;

sperimenta diverse tecniche

espressive;

arricchisce il proprio

lessico;

individua le principali

caratteristiche della stagione

estiva;

comunica ed esprime

emozioni utilizzando varie

possibilità che il linguaggio

del corpo gli consente;

usa l’espressione mimico-

gestuale nel canto nella

recita di filastrocche e

poesie.

Partecipare a giochi in

piccolo e grande

gruppo;

muoversi seguendo le

indicazioni

dell’insegnante;

produrre semplici ritmi;

imparare semplici

coreografie;

partecipare alle


pertinente;

conoscere gli animali

che vivono in fattoria;

ascoltare brani

musicali, seguirne il

ritmo col corpo,

eseguire semplici

danze;

riprodurre

ritmi,fenomeni sonori e

note musicali con la

voce e con semplici

strumenti

convenzionali (

tamburello,

maracas,ecc.).

Lettura racconti,

memorizzazione

poesie;

giochi:nella vecchia

fattoria, frutta o

verdura?;

regole fondamentali

per rispettare la terra;

presentazione di storie;

memorizzazione di

canti, balli e

filastrocche;

preparazione della

scenografia;

letture di immagini;

conversazioni guidate

e non;

drammatizzazione;

attività ritmiche e

mimico-gestuale;

giochi di affinamento

sensoriale e di

coordinamento

motorio.

Circle-time;



piccolo gruppo;

conversazioni

guidate;

la valorizzazione

della vita di

relazione;

la valorizzazione del

gioco;


l’osservazione

sistematica.

Manifestazione di

fine anno;

lavoretto –dono per

i bambini.

4 ANNI giugno

Giocare in modo

costruttivo e creativo con

gli altri,

seguire un percorso;


strumenti,

raccontare storie,

osservare con attenzione

organismi viventi;

sa fare ipotesi sui

significati delle situazioni

vissute;

interagisce con gli altri

nei giochi di movimento;

padroneggiare e

coordinare movimenti e

gesti;

recitare poesie e

filastrocche di varia

lunghezza.

Relaziona in modo adeguato

con gli altri;

vive pienamente la propria

corporeità;

sperimenta diverse tecniche

espressive;

arricchisce il proprio

lessico;

individua le principali

caratteristiche della stagione

estiva;

comunica ed esprime

emozioni utilizzando varie

possibilità che il linguaggio

del corpo gli consente;

riesce ad esprimersi

attraverso semplici

drammatizzazioni.

Partecipare a giochi in

piccolo e grande

gruppo;

muoversi seguendo le

indicazioni

dell’insegnante;

produrre semplici ritmi;

imparare semplici

coreografie;

partecipare alle


pertinente;

conoscere gli animali

che vivono in fattoria;

interloquire con

coerenza rispetto

all’argomento inerente

la manifestazione di

fine anno;

partecipare allo

scambio e al confronto

Lettura racconti,

memorizzazione

poesie;

giochi:nella vecchia

fattoria, frutta o

verdura?;

regole fondamentali

per rispettare la terra;

presentazione di storie;

memorizzazione di

canti, filastrocche e

balli;

rappresentazioni

grafiche,

preparazione della

scenografia;



e non;

Circle-time;



piccolo gruppo;

conversazioni libere

o guidate;

la valorizzazione

della vita di

relazione;


gioco;


l’osservazione

sistematica.

Manifestazione di

fine anno

scolastico;


i bambini.

con gli altri;

intervenire in modo

appropriato durante le

conversazioni;

comunicare, esprimere

emozioni, raccontare,

utilizzandole varie

possibilità che il


consente;

ricostruire le fasi più

significative per

comunicare quanto

realizzato.

drammatizzazione;


mimico-gestuale;


sensoriale e di

coordinamento

motorio.

5 ANNI giugno

Promuovere la

cooperazione e il rispetto

per se stessi e per gli altri;

sapersi orientare nello

spazio grafico e realizzare

un disegno;

identificarsi nei vari

personaggi e nelle

situazioni;

saper utilizzare in modo

creativo i materiali di

recupero,

ascoltare brani musicali e

Riesce a rispettare il

proprio turno;

comprende un testo teatrale;

individua i vari personaggi,

ambienti,

sequenze,avvenimenti;

padroneggiare gli strumenti

necessari ad un corretto

utilizzo dei linguaggi:

espressivi,artistici, visivi,

multimediali;

ascolta una storia e si

esprime attraverso diverse

Conoscere il proprio

corpo;

padroneggiare abilità

motorie di base;

eseguire semplici

coreografie;


strumenti attraverso


creative;

inventa storie e sa

esprimersi attraverso

Lettura ed analisi del

testo;

visione del film

inerente la storia;

studio delle

caratteristiche dei vari

personaggi;

ricerca delle tematiche

da cui ricavare la

traccia per la stesura

del copione;

assegnazione dei ruoli;

Progettazione,

organizzazione degli

spazi e dei materiali;

progettazione aperta

e flessibile;

dialogo continuo;

lavoro di gruppo e


documentazione del

loro lavoro;

la valorizzazione

della vita di

Manifestazione di

fine anno ;

consegna diplomini

e cappello ;


i bambini.

creare delle coreografie;

comprendere i passaggi

fondamentali di un film;

associare stati emotivi a

brani musicali;

interpretare con i

movimenti del corpo ritmi

diversi.

forme di rappresentazione e

drammatizzazione;

rappresenta attraverso il


attività manipolative la

storia ascoltata;

drammatizza la storia

ascoltata;

ascolta brani musicali ed

esegue semplici coreografie;

inventa storie e sa





diverse forme di

drammatizzazione;

formulare piani di

azione, sia

individualmente che in

gruppo e scegliere con

cura materiali e

strumenti in relazione

all’attività da svolgere.

rappresentazione dello

spettacolo;

preparare la

scenografia;



e non;

drammatizzazione;


mimico-gestuale;


sensoriale e di

coordinamento

motorio.

relazione;


gioco;


l’osservazione

sistematica.

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