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LICEO “A. G. RONCALLI” Piazza Europa, 1 – 71043 Manfredonia (Fg)

0884/581921 Tel/Fax 0884/538574 Sede Succursale 0884/511921

Indirizzi di studio: Linguistico, Scienze Umane, Scienze Umane Opz. Economico/Sociale, Artistico Codice Fiscale n. 83001710710 C.M. FGPM010009

e-mail: fgpm010009@istruzione.it Sito Web: www.roncalliweb.com e-mail certificata: fgpm010009@pec.istruzione.it

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PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

DOCENTE: COLELLA Grazia

MATERIA: SCIENZE NATURALI

CLASSE: 2^ SEZIONE E - LICEO SCIENZE UMANE

ANNO SCOLASTICO: 2018/2019

N. ORE SETTIMANALI NELLA CLASSE: 2

1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA

PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la

materia, interessi, partecipazione..)

Parte della classe segue con partecipazione l'attività formativa e didattica, mostrando interesse agli

argomenti proposti.Altri alunni mostrano difficoltà nell’apprendimento sia per

la mancanza di un idoneo metodo di studio che per una non sempre costante partecipazione..

FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI:

Prove oggettive di valutazione (test, questionari, etc.);

Prove soggettive di valutazione (temi, relazioni, interrogazioni, etc.);

Osservazioni degli studenti impegnati nelle attività didattiche;

colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie continuità didattica _______________________________

2

LIVELLI DI PROFITTO IN INGRESSO – ARGOMENTI La cellula

________________________________________________________________________________________________

1° Livello ( ottimo )

2° Livello ( buono )

3° Livello ( discreto )

4° Livello ( sufficiente )

5° Livello ( mediocre )

6° Livello (insufficiente )

7° Livello (grav.insufficiente )

Alunni N. _________

Alunni N. ____1_____

Alunni N. ____6_____

Alunni N. ___10______

Alunni N. _________

Alunni N. ____6_____

Alunni N.

% % % % % % %

2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA TRASVERSALI

DA PERSEGUIRE A CONCLUSIONE DELL’ANNO SCOLASTICO

AMBITO DI RIFERIMENTO

COMPETENZE CHIAVE

da conseguire a fine a. s.

CAPACITA’ (Ogni docente indichi le capacità che si

intendono sviluppare in modo particolare

nell’A.S. in corso)

COSTRUZIONE DEL SE’

Imparare a imparare progettare

Essere capace di: organizzare e gestire il proprio apprendimento

utilizzare un proprio metodo di studio e di lavoro

elaborare e realizzare attività seguendo la logica

della progettazione

RELAZIONE CON GLI ALTRI

Comunicare Collaborare/partecipare Agire in modo autonomo

e responsabile

Essere capace di : comprendere e rappresentare testi e messaggi di

genere e di complessità diversi, formulati con linguaggi e supporti diversi.

Lavorare, interagire con gli altri in precise e

specifiche attività collettive. Inserirsi in modo attivo nella vita sociale facendo

valere i propri diritti e riconoscendo quelli altrui, nel rispetto delle regole comuni.

RAPPORTO CON LA REALTA’ NATURALE E SOCIALE

Risolvere problemi Individuare collegamenti

e relazioni Acquisire /interpretare

l’informazione ricevuta

Essere capace di : comprendere, interpretare ed intervenire in modo

personale negli eventi del mondo costruire conoscenze significative e dotate di senso

esplicitare giudizi critici distinguendo i fatti dalle

operazioni, gli eventi dalle congetture, le cause dagli effetti

COMPETENZE DEGLI ASSI CULTURALI

DA PERSEGUIRE A CONCLUSIONE DELL’OBBLIGO SCOLASTICO Nella tabella che segue ciascun docente indichi l’asse culturale cui appartiene la propria disciplina e le

competenze che si intendono sviluppare per l’anno scolastico in corso.

COMPETENZE IN AMBITO DISCIPLINARE

ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI ASSE CULTURALE MATEMATICO

ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO ASSE CULTURALE STORICO-

SOCIALE

Competenze disciplinari

Competenze della disciplina definite all’interno

dei Dipartimenti

1. S1 – Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e complessità.

2. S2 – Analizzare qualitativamente e quantitativamente

fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza.

3. S3 - Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie

rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono

applicate.

ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITÀ E CONOSCENZE (Per ciascuna competenza esplicitare le corrispondenti conoscenze e abilità)

1. COMPETENZA N. 1 (ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO)

S1 – Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle

sue varie forme i concetti di sistema e complessità.

Comprendere l’origine della vita e la comparsa delle

prime cellule eucariotica

Conoscere gli organismi autotrofi ed eterotrofi.

Comprendere le differenze tra cellula animale e cellula

vegetale.

Comprendere le tappe storiche del pensiero evoluzionista

anche attraverso le interpretazioni attuali.

Conoscere le principali categorie tassonomiche.

S1a1 – Essere in grado di raccogliere i dati attraverso l’osservazione diretta dei fenomeni naturali o la consultazione di testi e manuali. S1a2 - Organizzare e rappresentare i dati raccolti. S1a3 – Individuare ed interpretare i dati in base a semplici modelli. S1a4 Spiegare l’importanza della nomenclatura binomia e il concetto di specie

2. COMPETENZA N. 2 (ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO)

S2 – Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire

dall’esperienza

CONOSCENZE ABILITA’

Comprendere i processi bioenergetici di trasformazione

dell'energia.

Comprendere il metabolismo cellulare ed il flusso di

energia.

Comprendere gli scambi di energia e materia

esistenti tra gli esseri viventi e l’ambiente in cui essi

vivono.

S2a1 – Interpretare un fenomeno naturale o un

sistema artificiale dal punto di vista energetico

distinguendo le varie trasformazioni di energia. Mettere in relazione il processo respiratorio con la

produzione di energia a livello cellulare

Saper analizzare e mettere in relazione la respirazione con la circolazione

COMPETENZA N. 3 (ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO)

S3 - Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.

CONOSCENZE ABILITA’

Comprendere le relazioni che si instaurano tra gli

organismi viventi e l’ambiente in cui vivono.

S3a1 – Riconoscere il ruolo della tecnologia nella

vita quotidiana.

Nota: aggiungere una tabella per ogni ulteriore competenza

3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (E’ possibile esporli anche per moduli ed unità didattiche, in relazione almeno al quadrimestre. Specificare eventuali

approfondimenti)

La sequenza dei moduli si adeguerà ai ritmi di apprendimento e agli interessi degli alunni

Moduli Unità di apprendimento COMPETENZE

All’interno

delle cellule

Definizione di cellula

Organismi unicellulari e pluricellulari

Caratteristiche e dimensioni dei diversi tipi di cellule

L’osservazione delle cellule al microscopio

Gli organuli delle cellule eucariotiche animali e vegetali

Il concetto di biodiversità a livello cellulare

La cellula procariote

N.

S1

S2

S3

Apparato digerente

Struttura e funzioni dell'apparato digerente N.

S1

S2

S3

Apparato

respiratorio

Struttura e funzioni dell'apparato respiratorio N.

S1

S2

S3

Apparato

tegumentario

Struttura e funzioni della pelle. N.

S1

S2

S3

Apparato

circolatorio

Struttura e funzioni dell'apparato circolatorio N.

S1

S2

S3

La varietà Il concetto di specie N.

delle specie

La classificazione di Linneo e la nomenclatura binomia

Le caratteristiche degli organismi unicellulari

Il regno dei funghi: caratteristiche e classificazione

Il regno delle piante: caratteristiche e classificazione

Il regno degli animali: caratteristiche e classificazione di invertebrati e

vertebrati

S1

S2

S3

L’evoluzione

modella

la biodiversità

Le prove a sostegno dell’evoluzione

Le prime teorie evolutive

La teoria dell'evoluzione di Darwin

N.

S1

S2

S3

4. EVENTUALI MODULI INTERDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi)

L’argomento interdisciplinare che verrà trattato nel corso dell’anno scolastico è “La grande bellezza

nel nostro territorio”

Competenza:valorizzazione e tutela del Patrimonio artistico e culturale.

Compito prodotto: passeggiata per conoscere il Patrimonio Storico-Archeologico e naturalistico

della provincia.

5. METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE

Indicare le metodologie utilizzate:

Lezione frontale; Lezione dialogata; Metodo induttivo; Metodo deduttivo;

Metodo

esperenziale;

Metodo scientifico; Ricerca individuale e/o di gruppo;

Scoperta guidata; Lavoro di gruppo; Problem solving; Brainstorming;

Indicare le strategie utilizzate:

Lezione frontale lezione guidata lezione-dibattito lezione

multimediale

attività di gruppo argomentazione/discussione attività

laboratoriali

attività di ricerca

risoluzione di

problemi

attività simulata studio autonomo problem solving

brainstorming role playing learning by

doing

e-learning

6. ATTREZZATURE E STRUMENTI DIDATTICI

Libro:Scienze della Terra e Biologia

Casa Editrice : Pearson Autori:Fontana,Giusti,Gatti ,Anelli

Laboratori:________; Palestra coperta; Palestra scoperta; Computer Testi di consultazione; Lavagna luminosa; LIM Videocamera; Sussidi multimediali; Audioregistratore; Fotocopie ;

7. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA

Test;

Questionari;

Relazioni;

Temi;

Saggi brevi;

Traduzioni;

Articoli di giornale;

Analisi testuale;

Risoluzione di problemi ed esercizi;

Sviluppo di progetti;

Interrogazioni;

Prove grafiche;

Prove pratiche;

Test motori.

Altro ________

MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO

Per le ore di recupero, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche:

Riproposizione dei contenuti in forma diversificata;

Attività guidate a crescente livello di difficoltà;

Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro;

Per le ore di approfondimento invece, le seguenti: Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti Impulso allo spirito critico e alla creatività Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro

Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze

………………………………

……………………………...

8. CRITERI DI VALUTAZIONE

Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione;

Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa);

Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa);

Valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa);

Valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa).

9. TABELLA PER LA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE DEGLI APPRENDIMENTI

Corrispondenza tra voti e livello di apprendimento

voto descrittore giudizio sintetico

9-10 L’allievo rielabora correttamente ed in modo originale i concetti appresi e fatti propri

ottimo

8 L’allievo dimostra di aver appreso gli argomenti in modo consapevole e sa applicarli senza errori

buono

7 L’allievo dimostra di aver appreso gli argomenti ma commette imprecisioni non gravi

discreto

6 L’allievo dimostra di aver compreso le parti essenziali degli argomenti/contenuti commette però alcuni errori anche se non gravi;

sufficiente

5 L’allievo dimostra di non aver acquisito completamente i contenuti .Commette errori di carattere tecnico e rivela lacune nella comprensione degli argomenti

mediocre

4 L’allievo dimostra di non aver studiato a sufficienza e commette gravi errori di carattere tecnico e concettuale

insufficiente

3-2 L’allievo dimostra di non aver acquisito i contenuti in nessuna forma Gravemente insufficiente

Valutazione del Comportamento

Il comportamento degli studenti sarà oggetto di valutazione collegiale da parte del Consiglio di Classe, in

sede di scrutinio intermedio e finale, sulla base di fattori quali la partecipazione al dialogo educativo,

l’impegno, la diligenza nello studio, ecc.

10. INDICATORI DI VALUTAZIONE AI FINI DELLA CERTIFICAZIONE (SOLO PER IL BIENNIO)

LIVELLO

DESCRITTORI (livelli di padronanza)

0 (insufficiente)

L’allievo si esprime in modo scorretto e presenta evidenti lacune

nel linguaggio tecnico-professionale

L’allievo rispetta parzialmente la consegna sviluppando

informazioni talora lacunose circa la completezza, la pertinenza e

l’organicità.

1 (base)

Lo studente svolge compiti semplici in

situazioni note, mostrando di possedere

conoscenze ed abilità essenziali e di saper

applicare regole e procedure fondamentali

L’allievo si esprime in modo semplice ma corretto e possiede un

lessico tecnico-professionale essenziale.

L’allievo rispetta la consegna sviluppando in modo essenziale le

informazioni di base.

2 (intermedio)

Lo studente svolge compiti e risolve

problemi complessi in situazioni note,

compie scelte consapevoli, mostrando di

saper utilizzare le conoscenze e le abilità

acquisite

L’allievo si esprime in modo ben organizzato e corretto e possiede

una padronanza del linguaggio settoriale soddisfacente.

L’allievo rispetta la consegna sviluppando le informazioni in modo

pertinente, coerente e pressoché completo

3 (avanzato)

Lo studente svolge compiti e problemi

complessi in situazioni anche non note,

mostrando padronanza nell’uso delle

conoscenze e delle abilità. Sa proporre e

sostenere le proprie opinioni e assumere

autonomamente decisioni consapevoli

L’allievo si esprime in modo appropriato e ben articolato e

possiede una ricchezza lessicale settoriale che usa in modo

pertinente.

L’allievo rispetta la consegna in modo ampio e completo, e

sviluppa le informazioni, ricavate anche da una propria ricerca

personale, collegandole in forma organica e coerente.

Manfredonia, 10/11/2018 La Docente: COLELLA Grazia