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PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SCUOLA

SECONDARIA DI II GRADO

ANNO SCOLASTICO 2015/2016

INDIRIZZO DI STUDI SCIENZE UMANE

CLASSE V B

AREA SCIENTIFICA, MATEMATICA E TECNOLOGICA

DISCIPLINA FISICA

DOCENTE MARIA CARMELA D’ELIA

QUADRO ORARIO 2 ore settimanali

ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA

Profilo generale della classe

Disciplina e frequenza

La classe mostra un comportamento

sostanzialmente corretto e composto. La frequenza

risulta regolare.

Partecipazione

La classe evidenzia disponibilità al dialogo

educativo; la partecipazione alle attività risulta

responsabile.

Interesse ed impegno

Interesse sostanzialmente sufficiente.

Disponibilità all’approfondimento

personale

Al momento nessuno sente l’esigenza di

approfondire le tematiche in corso di trattazione

Livelli di partenza rilevati e fonti di rilevazione dei dati

Non è stato eseguito un test d’ingresso: i livelli evidenziati si riferiscono alle valutazioni di

esercizi e discussioni sostenute in classe

Livello critico

(voto n.c. – 2)

Livello basso

(voti inferiori alla

sufficienza)

Livello medio

(voti 6-7)

Livello alto

( voti 8-9-10)

N. N. N.

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPREDIMENTO IN TERMINI DI COMPETENZE

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Competenze disciplinari del V anno

Analizzare e interpretare qualitativamente e quantitativamente semplici fenomeni elettrici e magnetici anche alla luce di modelli microscopici

Acquisire il concetto di campo elettrico e magnetico e loro interazione

Analizzare il funzionamento di dispositivi elettromagnetici di uso quotidiano e di apparati che consentono di produrre energia elettrica e di convertire l’energia elettromagnetica in energia meccanica o termica .

Analizzare e confrontare teorie e ipotesi sulla struttura dell’infinitamente piccolo e dell’infinitamente grande.

Articolazione delle competenze in abilità e conoscenze

COMPETENZA:

Analizzare e interpretare qualitativamente e quantitativamente semplici fenomeni elettrici e magnetici anche alla luce di modelli microscopici Acquisire il concetto di campo elettrico e magnetico e loro interazione

ABILITÀ CONOSCENZE

Conoscenza di elementari fenomeni di

elettrostatica

Acquisizione del concetto di campo

elettrico.

Conoscenza dei fenomeni energetici

riguardanti i campi elettrici.

Comprensione del concetto di potenziale

elettrico, anche in riferimento al moto di

cariche elettriche in campi elettrici.

Conoscenza delle leggi fondamentali dei

circuiti elettrici.

Conoscenza dei fenomeni connessi con

il passaggio della corrente elettrica nei

solidi e nei liquidi.

Conoscenza dei fenomeni magnetici e

della relazione tra campi magnetici e

Carica elettrica e la legge di Coulomb –

elettrizzazione

Campo elettrico – flusso del campo

elettrico e teorema di Gauss.

Potenziale elettrico ed energia potenziale

elettrica – campo elettrico e potenziale

in un conduttore all’equilibrio –

condensatore.

Intensità della corrente elettrica –

generatori di tensione e i circuiti elettrici

– prima e seconda legge di Ohm –

trasformazione dell’energia elettrica –

forza elettromotrice – effetto Volta.

Fenomeni magnetici fondamentali –forza di

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correnti.

Lorentz - proprietà magnetiche dei materiali

COMPETENZA : Analizzare il funzionamento di dispositivi elettromagnetici di uso quotidiano e di apparati che consentono di produrre energia elettrica e di convertire l’energia elettromagnetica in energia meccanica o termica .

ABILITÀ CONOSCENZE

.

Comprensione del fenomeno

dell’induzione elettromagnetica.

Comprensione del fenomeno

dell’induzione della corrente alternata e

delle sue caratteristiche

Corrente indotta – legge di Faraday-

Neumann – legge di Lenz

Equazioni di Maxwell –

Onde elettromagnetiche.

COMPETENZA: Analizzare e confrontare teorie e ipotesi sulla struttura dell’infinitamente piccolo e dell’infinitamente grande.

ABILITÀ CONOSCENZE

Conoscenza dei concetti fondamentali

della relatività ristretta e generale.

Comprensione del fenomeno della

dilatazione dei tempi e contrazione delle

lunghezze, concetto di simultaneità,

dualismo massa energia

Conoscenza dei concetti fondamentali

sulle particelle elementari.

Comprensione del concetto di materia e

antimateria e quanti.

Assiomi della teoria della relatività

ristretta – dilatazione dei tempi e

contrazione delle lunghezze –

equivalenza massa ed energia –

curvatura dello spazio-tempo – onde

gravitazionali.

Cenni di fisica quantistica.

CONTENUTI FONDAMENTALI

Carica elettrica e la legge di Coulomb – elettrizzazione-Campo elettrico – flusso del campo elettrico

e teorema di Gauss- Potenziale elettrico ed energia potenziale elettrica – campo elettrico e

potenziale in un conduttore all’equilibrio – condensatore.

TEMPI: settembre/ Novembre

COMPETENZE ATTESE: conoscere le interazioni tra cariche elettriche.

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Intensità della corrente elettrica – generatori di tensione e i circuiti elettrici – prima e seconda legge

di Ohm – trasformazione dell’energia elettrica – forza elettromotrice – effetto Volta

TEMPI:Dicembre/ Febbraio.

COMPETENZE ATTESE: conoscere le caratteristiche dei circuiti elettrici

Fenomeni magnetici fondamentali – forza di Lorentz - proprietà magnetiche dei materiali-corrente

indotta – legge di Faraday-Neumann – legge di Lenz

TEMPI: Marzo/ Aprile

COMPETENZE ATTESE: conoscere le interazioni tra correnti elettriche e magneti

Autoinduzione e la mutua induzione – equazione di Maxwell – onde elettromagnetiche- Assiomi

della teoria della relatività ristretta – dilatazione dei tempi e contrazione delle lunghezze –

equivalenza massa ed energia – curvatura dello spazio-tempo – onde gravitazionali- cenni di fisica

quantistica.

TEMPI: Aprile /Maggio

COMPETENZE ATTESE: Analizzare e confrontare teorie e ipotesi sulla struttura dell’infinitamente piccolo e dell’infinitamente grande.

Programmazione LIM

Lezioni multimediali su tutti gli argomenti trattati.

OBIETTIVI MINIMI

Conoscere: le interazioni tra cariche elettriche- le modalità di elettrizzazione dei corpi- i significati

di campo elettrico, flusso, energia potenziale elettrica, potenziale elettrico- le definizioni di corrente

elettrica e di circuiti elettrici- le interazioni tra correnti elettriche e magneti- le proprietà

magnetiche dei materiali- il significato di corrente indotta- gli assiomi della relatività ristretta.

METODOLOGIE DIDATTICHE

Lezione frontale Lavori di gruppo Discussione guidata e/o

lezione interattiva

Simulazione o esercizi

guidati

Insegnamento per

problemi

Lezione tradizionale Esercitazioni in gruppo su

problemi ed esercizi capaci

di stimolare la riflessione

degli studenti sulle

tematiche studiate

Discussione in classe sugli

argomenti proposti Risoluzione di esercizi in

classe e a casa

Porre problemi per

riconoscere situazioni

problematiche di ampia

natura

SPAZI DIDATTICI

Aula

X

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STRUMENTI DIDATTICI

Sussidi audiovisivi

e multimediali

Libri di testo Appunti/dispense

DVD

LIM

LE TRAIETTORIE DELLA FISICA

Amaldi

Eventuali

MODALITÀ DI RECUPERO DELLE LACUNE RILEVATE E DI EVENTUALE

VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE

RECUPERO

CURRICOLARE

Tempi (periodo, durata)

Se non tutti gli studenti supereranno in modo sufficiente le

verifiche formative, si procederà con

attività di recupero (in itinere) individualizzata o

a piccoli gruppi

sospensione didattica

Esteso all’intero anno scolastico. Ogni segmento di

programma avrà la durata di un massimo di due ore

Alla fine del primo quadrimestre essa avrà la durata di un

massimo di una settimana

VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE Tempi (periodo, durata)

Per gli studenti che supereranno in modo sufficiente le

verifiche formative, si procederà con

Attività di approfondimento

Alla fine del primo quadrimestre essa avrà la durata di un

massimo di una settimana.

VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

TIPOLOGIA – NUMERO E TEMPI DELLE VERIFICHE

Tipologia delle verifiche Numero Periodo di svolgimento

Prove orali

Almeno 2

Almeno 2 a quadrimestre

Prova scritta per accertare competenze ed

abilità

Secondo necessità didattiche

All’occorrenza

Esercitazioni di laboratorio

Secondo necessità didattiche All’occorrenza

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VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

Tipologia delle verifiche Numero Periodo di svolgimento

Interrogazioni

Almeno 4

Almeno 2 a quadrimestre

Prova scritta per accertare competenze ed

abilità

Secondo necessità didattiche

All’occorrenza

Esercitazioni di laboratorio

Secondo necessità didattiche All’occorrenza

COMPETENZE GENERALI

IMPARARE AD IMPARARE

favorire la motivazione e la disponibilità ad apprendere attraverso la proposta di problematiche che “simulino” o “evochino” situazioni reali

ottimizzare le tecniche di apprendimento attraverso varie strategie, quali: prendere appunti, utilizzare in modo consapevole il libro di testo, selezionare le informazioni, produrre schemi e mappe concettuali.

COLLABORARE E PARTECIPARE

Favorire il lavoro a gruppi e l’apprendimento tra pari;

incentivare forme di supporto di alunni in difficoltà (condivisione di appunti, aiuto nei compiti a casa);

organizzare l’attività didattica in modo da coinvolgere tutti gli studenti e farli partecipare attivamente;

alternare alla lezione frontale l’attività di laboratorio, quest’ultimo inteso non come luogo fisico ma “virtuale” nel quale gli studenti diventano protagonisti dell’attività didattica, costruiscono “oggetti” matematici, sviluppano congetture e propongono soluzioni a problemi, utilizzando, in modo consapevole, diversi strumenti (dalla matita al computer).

AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE

Far rispettare le regole; assegnare compiti e far rispettare tempi di consegna e obiettivi (attraverso i risultati).

COMPETENZE TRASVERSALI:

COMUNICARE O

COMPRENDERE

decodificare ed interpretare il linguaggio simbolico e formale

comprendere il suo rapporto col linguaggio naturale

tradurre il linguaggio naturale in linguaggio simbolico/formale

argomentare in modo logicamente coerente le proprie affermazioni;

determinare la validità di un ragionamento logico

una rappresentazione ad un'altra, a seconda della situazione e dello scopo

COMPETENZE DI CITTADINANZA

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COMUNICARE O

rappresentare

Costruire modelli matematici di situazioni reali e interpretare in termini di “realtà” i modelli fisici

RISOLVERE PROBLEMI

fare congetture per individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi

progettare un percorso risolutivo strutturato in tappe e saperlo comunicare

formalizzare il percorso di soluzione di un problema attraverso modelli algebrici

convalidare i risultati conseguiti sia empiricamente, sia mediante argomentazioni (distinguere tra “verifica” e “dimostrazione”, produrre controesempi)

riconoscere analogie e regolarità fra diversi tipi di problemi e sfruttarle per la loro soluzione.

INDIVIDUARE

COLLEGAMENTI E RELAZIONI

Attraverso una didattica “a spirale”, proporre gli argomenti e, successivamente, riprenderli o richiamarli, mettendo in evidenza le connessioni tra i concetti, quindi le eventuali analogie e differenze nelle strutture e nei modelli

Proporre problemi nelle cui strategie risolutive vengano utilizzati diversi strumenti matematici

ACQUISIRE ED INTERPRETARE

L’INFORMAZIONE

Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione proveniente dal mondo reale, utilizzando gli strumenti matematici opportuni

TIPOLOGIA DI VERIFICA PER LA RILEVAZIONE E LA VALUTAZIONE DELLE

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

Le competenze di cittadinanza saranno valutate attraverso la realizzazione di strumenti per esperimenti di fisica e la somministrazione di prove autentiche di realtà atti a valutare la capacità, di imparare ad imparare osservando, descrivendo e analizzando fenomeni naturali, di progettare analizzando qualitativamente e quantitativamente fenomeni, di comunicare osservando, descrivendo ed analizzando fenomeni, di agire in modo autonomo e responsabile e risolvere problemi analizzando qualitativamente e quantitativamente fenomeni ed essendo consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate, di individuare collegamenti e relazioni analizzando qualitativamente e quantitativamente fenomeni, effettuando confronti e relazioni , di acquisire ed interpretare l’informazione analizzando qualitativamente e quantitativamente fenomeni ed essendo consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.

Competenze di cittadinanza Asse scientifico-tecnologico: Fisica

1. Imparare ad imparare Osservare, descrivere e analizzare il fenomeno.

2. Individuare collegamenti e

relazioni

Collocare l’esperienza personale in un sistema di leggi

fisiche, capacità di cogliere collegamenti interdisciplinari.

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3. Progettare e comunicare Analizzare quantitativamente e qualitativamente il

fenomeno, esporre con linguaggio appropriato i dati emersi

dall’esperienza.

4. Agire in modo autonomo

e responsabile

Assumersi le proprie responsabilità, capacità di

autovalutazione, consapevolezza dei propri limiti.

5. Collaborare e partecipare Interagire in gruppo collaborando e rispettando i diversi

punti di vista.

CRITERI DI VALUTAZIONE CON RIGUARDO ANCHE ALLE COMPETENZE

CHIAVE DI CITTADINANZA

Per i criteri e gli strumenti di valutazione si seguiranno le indicazioni del consiglio di classe, quelle

del POF, attenendosi al rispetto delle griglie concordate nel dipartimento ed allegate alla presente

programmazione.

GRIGLIE/RUBRICHE DI VALUTAZIONE DA UTILIZZARE

DESCRITTORI DI COMPETENZE

VOTO 10 Eccellente Piena padronanza e capacità di rielaborazione di

contenuti e conoscenze. Osserva ed interpreta i

fenomeni con un corretto metodo di indagine, sa

raccogliere dati e informazioni e trarre

conclusioni. Riferisce in modo chiaro, preciso e

dettagliato i contenuti scientifici, utilizzando

con padronanza e sicurezza il linguaggio

specifico.

VOTO 9 Ottimo Sicura e organica acquisizione delle conoscenze

e dei contenuti.

Osserva ed interpreta i fenomeni con metodo; sa

raccogliere dati ed informazioni e trarre

conclusioni. Usa un linguaggio specifico

appropriato nel riferire i contenuti scientifici.

VOTO 8 Buono Completa acquisizione delle conoscenze e dei

contenuti ed applicazione. Usa un corretto

metodo nell’osservazione dei fenomeni;

9

interpreta adeguatamente le informazioni

raccolte e riferisce con un linguaggio

appropriato i contenuti scientifici.

VOTO 7 Discreto Complessiva acquisizione delle conoscenze e

dei contenuti fondamentali. Procede

adeguatamente nell’indagine scientifica.

Riferisce le informazioni raccolte e utilizza il

linguaggio specifico in modo abbastanza

corretto.

VOTO 6 Sufficiente Acquisizione essenziale delle conoscenze e dei

contenuti. Riferisce i contenuti essenziali ,

utilizzando un linguaggio semplice ed

approssimato. Osserva fatti e fenomeni, ma

incontra difficoltà nel coglierne le informazioni

specifiche.

VOTO 5 Mediocre Parziale acquisizione delle conoscenze. Anche

se guidato, riferisce in modo superficiale e

parziale i contenuti. Utilizza un linguaggio poco

specifico ed adeguato. Fatica a cogliere le

informazioni specifiche riguardanti fatti e

fenomeni.

VOTO 4 Insufficiente Scarsa acquisizione delle conoscenze. Anche se

guidato, con fatica riferisce pochi contenuti.

Utilizza un linguaggio confuso. Non coglie le

informazioni specifiche riguardanti fatti e

fenomeni.

VOTO 3 Gravemente insufficiente Mancata acquisizione delle conoscenze.

Guidato riferisce pochi contenuti e male. Non

coglie le informazioni specifiche riguardanti

fatti e fenomeni.

VOTO 1 – 2 Gravemente insufficiente Mancata acquisizione delle conoscenze. Si

rifiuta di essere guidato. Non coglie le

informazioni specifiche riguardanti fatti e

fenomeni.

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “G. PEANO” c/da Fontanella MARSICONUOVO (PZ)

Sede associata Liceo Scientifico Statale – MARSICONUOVO (PZ)

Sede associata Liceo Classico Statale – VIGGIANO (PZ)

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

PROVA ORALE MATEMATICA – FISICA

CONOSCENZA

Conoscere dati, fatti

particolari o generali,

metodi e processi,

modelli, strutture,

classificazioni

ABILITA’

Utilizzare le conoscenze acquisite per eseguire

compiti e per risolvere situazioni problematiche

note.

Usare il linguaggio specifico

COMPETENZA

Rielaborare

criticamente e in

modo significativo

determinate

conoscenze e

competenze in

situazioni note

e/o nuove

LIVELLO COMPREN

SIONE

ANALISI SINTESI

10

Scarso

Voto 1 -3

Gravemente lacunosa Assente Non è in

grado di

effettuare

l’analisi di un

testo o di un

problema

Nessuna.

Non è in grado

di esprimere

Nessuna

Gravemente

Insufficiente

Voto 4

Lacunosa e

incompleta

Parziale

anche se

guidato

Sa

individuare

solo alcuni

aspetti

semplici di un

testo o di un

problema

Commette

gravi errori.

Esposizione

caotica,

confusa e

difficoltosa

Nessuna

Insufficiente

Voto 5

Parziale e superficiale Parziale Sa

individuare

alcuni aspetti

semplici di un

testo o di un

problema

solo in casi

noti

Effettua sintesi

parziali ed

imprecise.

Esposizione

faticosa e

meccanica

Nessuna

Sufficiente

Voto 6

Limitata agli elementi

di base

Essenziale Sa

individuare

gli aspetti più

semplici di un

testo o di un

problema

Effettua sintesi

essenziali in

compiti

semplici.

Esposizione

semplice e

corretta

Solo se guidato in

situazioni note

Discreto

Voto 7

Completa Corretta Sa

individuare

alcuni aspetti

impliciti e

non di un

testo o di un

problema

Effettua sintesi

corrette .

Esposizione

sostanzialmente

corretta

Sa applicare le

conoscenze in

situazioni nuove

talvolta commette

imprecisioni

Buono

Voto 8

Completa se guidato

sa approfondire

Corretta

anche in

situazioni non

evidenti

Sa

individuare

tutti gli

aspetti

impliciti e

non di un

testo o di un

problema in

modo

autonomo

Effettua sintesi

corrette.

Esposizione

sicura e corretta

Utilizza le

competenze acquisite

in modo significativo

e consapevole

Ottimo

Voto 9 - 10

Completa e

approfondita

Corretta

anche in

situazioni

complesse

Sa

individuare in

modo preciso

gli aspetti

complessi di

un testo o di

un problema

Effettua sintesi

accurate.

Esposizione

ampia, sicura

precisa e/o

ricca e

articolata

Applica

autonomamente e

correttamente le

conoscenze anche in

situazioni complesse;

trova la soluzione

migliore

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Livelli Ottimo Buono Sufficiente Insufficiente Gravemente

insufficiente

Competenze Avanzate Intermedie Di base Non raggiunte

A.

Competenza

culturale

Ha conoscenze

approfondite che elabora

collegandole in modo

personale con la realtà.

Ha buone conoscenze che

utilizza per elaborare idee

personali.

Ha conoscenze di base di

cui fa un uso semplice, ma

corretto.

Ha conoscenze

parziali che non

riutilizza in modo

corretto

Ha conoscenze

frammentarie e

lacunose e non ne

comprende i

nessi logici

B.

Competenza

comunicativa,

espressiva,

argomentativa

e pragmatica

Espone in modo chiaro

argomentando

efficacemente conoscenze

e opinioni.

Espone in modo chiaro e

argomenta correttamente

conoscenze e opinioni.

Espone in modo semplice,

ma sostanzialmente

corretto

Espone in modo

scorretto e argomenta

in modo superficiale

Espone con

difficoltà e non è

in grado di

argomentare.

C.

Competenza

sociale e

relazionale

Interagisce e collabora.

Agisce in modo autonomo

e responsabile

valorizzando le differenze

individuali. Si relaziona in

modo costruttivo con

compagni e insegnanti e

contribuisce a creare un

clima positivo. È

coinvolto nelle

sollecitazioni culturali

anche extrascolastiche.

Partecipa e collabora. Si

relaziona positivamente con

compagni e insegnanti. È

coinvolto nelle sollecita-

zioni culturali scolastiche.

Segue attentamente anche

se non interviene. È

generalmente corretto nei

rapporti personali.

Partecipa con scarsa

attenzione e in modo

saltuario. Non riesce

a relazionarsi in

modo corretto e

positivo con

compagni ed

insegnanti.

Non partecipa e

non interviene in

modo pertinente.

Non assume

comportamenti

scolastici e di

apprendimento

corretti.

D.

Competenze:

applicativa e

progettuale,

testuale e

iconografica,

metacognitiva

Ha un metodo di studio

elaborativo e autonomo.

Acquisisce, elabora e

interpreta i dati in modo

personale. Effettua

collegamenti originali

intra- e interdisciplinari.

Si pone in una prospettiva

critica ed ermeneutica.

Progetta percorsi di

apprendimento

utilizzando la metodologia

della ricerca in modo

originale. Risolve

problemi complessi in

modo personale.

Ha un metodo di studio

organizzato. Coglie e

interpreta i dati significativi

e li mette in relazione.

Compie inferenze ed effettua

collegamenti intra- e

interdisciplinari. Progetta

percorsi di apprendimento

utilizzando in modo corretto

la metodologia della ricerca.

Risolve problemi in modo

autonomo.

Ha un metodo di studio

limitato a procedure note.

Schematizza in modo

corretto. Effettua semplici

collegamenti

intradisciplinari. Progetta

percorsi di apprendimento

solo seguendo procedure

note. Restituisce in modo

complessivamente corretto

i dati acquisiti

comprendendone le re-

lazioni immediate. Risolve

correttamente semplici

problemi.

Ha un metodo di

studio non

organizzato.

Comprende in modo

superficiale testi e

informazioni ed

evidenzia difficoltà di

collegamento.

Schematizza in modo

impreciso e non

completo. Restituisce

i dati in modo

parziale senza

proporre

collegamenti. Risolve

solo parzialmente i

problemi proposti.

Ha un metodo di

studio

inefficiente.

Comprende in

modo

frammentario

testi e

informazioni e

non opera

inferenze.

Evidenzia

difficoltà di

applicazione

delle procedure.

Riproduce i dati

in modo parziale

e scorretto. Non è

in grado di

risolvere semplici

problemi.

VOTO 108 V 85,6 V 5,66 V 64 V 42 V

12

Viggiano, 30/10/2015 La docente

Maria Carmela D’Elia