Programmazione Didattica Disciplinare Annuale SCUOLA ... · Monere, protisti, funghi e virus....

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE

“Luigi Settino” – SAN PIETRO IN GUARANO

con sedi staccate in CASTIGLIONE COSENTINO

Via S. Bruno 42- 87047 San Pietro in Guarano (CS)

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Programmazione Didattica

Disciplinare Annuale

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

SCIENZE

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con sede staccate in CASTIGLIONE COSENTINO



CLASSE PRIMA – SCIENZE

PROFILO DELLO STUDENTE Le sue conoscenze scientifiche gli consentono di analizzare dati, fatti e fenomeni della realtà per trovare le soluzioni a vari problemi della vita quotidiana, mettendo l’accento sugli aspetti del processo, dell’attività e della conoscenza

TRAGUARDO DELLE COMPETENZE

1. L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.

2. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.

3. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.

4. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.

8. Espone in forma chiara, utilizzando un linguaggio appropriato. 9. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo

interessano.

NUCLEO FONDANTE FISICA E CHIMICA











OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO

1.1 Individuare, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d’uso. 2.1 Applicare il metodo scientifico nell’analisi e nello studio di un fenomeno naturale.

CONOSCENZE Il metodo sperimentale e le sue fasi. Le unità di misura nel S.I. Rappresentazioni grafiche.

ABILITÀ Osservare, raccogliere dati da semplici prove sperimentali. Eseguire misure ed esperimenti seguendo procedure corrette Rappresentare graficamente in vari modi e interpretare i dati raccolti.

4.1Cogliere analogie e differenze in una analisi 3.1 Individuare strumenti e unità di misura appropriati

alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati

Analisi qualitativa e quantitativa. Strumenti di misura.

Distinguere tra osservazioni qualitative e quantitative. Sa utilizzare le corrette unità di misura per esprimere lunghezza, massa, peso, capacità, tempo volume….

2.2 Osservare fenomeni e spiegarli utilizzando la teoria particellare della materia.

La materia e la sua struttura. La struttura dell’atomo e le tappe della sua scoperta. I tre stati della materia-. I passaggi di stato. Le proprietà della materia: volume, massa, peso, peso specifico, densità. Loro misura.

Riconoscere sostanze organiche, inorganiche, cristalline e amorfe. Riconoscere la differenza tra atomi e molecole, elementi e composti. Riconoscere i tre stati della materia. Descrivere i passaggi di stato.











Definire il volume, la massa, il peso, il peso specifico e la densità di un corpo. Effettuare misurazioni.

3.3 Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.

Calore e temperatura. Propagazione del calore; conduttori e isolanti. Termometro e unità termometriche. Approfondimento della dinamica dei passaggi di stato.

Riconoscere la differenza tra calore e temperatura. Effettuare semplici esperimenti sulla propagazione del calore. Misurare correttamente la temperatura di un corpo, determinare la temperatura di fusione del ghiaccio e di ebollizione dell’acqua.


1. L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.

7. Ha atteggiamenti di cura rispetto per l’ambiente naturale 8. Espone in forma chiara, utilizzando un linguaggio appropriato. 9. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo

interessano.

NUCLEO FONDANTE SCIENZA DELLA TERRA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

1.2. Osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente. 7.1 Adottare comportamenti responsabili nei confronti dell’acqua.

CONOSCENZE Idrosfera e ciclo dell’acqua. Proprietà dell’acqua. Importanza dell’acqua per la vita. Inquinamento dell’acqua.

ABILITÀ Indicare il rapporto acqua- terra del nostro pianeta. Riconoscere i vari passaggi del ciclo dell’acqua. Individuare le conseguenze che l’inquinamento delle acque può avere











sull’ambiente.

8.1 Conoscere la composizione dell’atmosfera. 7.2 Adottare comportamenti responsabili nei confronti dell’aria.

La composizione dell’aria e le caratteristiche dell’atmosfera.. Pressione atmosferica. Inquinamento atmosferico.

Riconoscere e descrivere la composizione dell’aria e le principali caratteristiche dei vari strati dell’atmosfera. Saper riconoscere le cause e le conseguenze dell’inquinamento atmosferico.

8.2 Conoscere la composizione del suolo. 7.3 Adottare comportamenti responsabili nei confronti de suolo.

Vari tipi di suoli. Componenti del suolo. Inquinamento del suolo

Riconoscere e descrivere la composizione del suolo e le caratteristiche dei vari strati.

Saper riconoscere le cause e le conseguenze dell’inquinamento del suolo.


5.Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. 8. Espone in forma chiara, utilizzando un linguaggio appropriato. 9. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.

NUCLEO FONDANTE BIOLOGIA


5.1. Riconoscere le somiglianze e le differenze nel

CONOSCENZE I principi della classificazione

ABILITÀ’ Saper classificare secondo











funzionamento delle diverse specie di viventi. 8.3. Comprendere e utilizzare il linguaggio scientifico in modo corretto e preciso.

tassonomica. Caratteristiche degli organismi viventi. Struttura e funzioni della cellula animale e vegetale. I livelli di organizzazione dei pluricellulari. Monere, protisti, funghi e virus. Caratteristiche, classificazione ed evoluzione degli animali. Struttura dei vegetali. Classificazione delle piante.

criteri stabiliti. Riconoscere gli organismi viventi e le loro caratteristiche. Distinguere una cellula animale da una vegetale. Riconoscere la complessità dei viventi. Riconoscere le caratteristiche di monere, protisti, funghi e virus. Riconoscere analogie e differenze tra diversi animali. Riconoscere le strutture e le funzioni delle piante. Collegare alcuni vegetali al gruppo di appartenenza











CLASSE SECONDA – SCIENZE

PROFILO DELLO STUDENTE Le sue conoscenze scientifiche gli consentono di analizzare dati, fatti e fenomeni della realtà per trovare le soluzioni a vari problemi della vita quotidiana, mettendo l’accento sugli aspetti del processo, dell’attività e della conoscenza


1. L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite.

2. Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni.

NUCLEO FONDANTE

FISICA E CHIMICA


1.1 Utilizza i concetti fisici fondamentali quali: movimento,

velocità, forza in varie situazioni di esperienza.

1.2 In alcuni casi raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti fenomeni, trovarne relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni formali di tipo diverso.

CONOSCENZE Descrizione del moto. Vari tipi di moto. Cause del moto: i tre principi della dinamica.

ABILITÀ Riconoscere e rappresentare i vari moti interpretando i diagrammi spazio-tempo. Descrivere la relazione tra forza, massa e accelerazione.

Descrizione di una forza e la sua misura. Composizione di forze. Equilibrio dei corpi sospesi e appoggiati.

Saper spigare una forza come grandezza vettoriale. Saper eseguire la composizione delle forze. Saper distinguere le condizioni di equilibrio di











Il principio di Archimede. Le leve.

un corpo. Applicare il principio di Archimede e descrivere le forze in un fluido. Trovare situazioni di equilibrio di una leva

1.3 Padroneggiare concetti di trasformazione chimica; sperimentare reazioni (non pericolose) anche con prodotti chimici di uso domestico e interpretarle sulla base di modelli semplici di struttura della materia; osservare e descrivere lo svolgersi delle reazioni e i prodotti ottenuti. Realizzare esperienze quali ad esempio: soluzioni in acqua, combustione di una candela, bicarbonato di sodio + aceto.

Fenomeni fisici e chimici.

Miscugli e soluzioni. Composti ed elementi. Reazioni chimiche. Composti organici ed inorganici

Distinguere un fenomeno fisico da un fenomeno chimico. Effettuare semplici esperimenti per separare i componenti di un miscuglio e di una soluzione. Riconoscere elementi e composti. Eseguire semplici reazioni chimiche. Descrivere la differenza tra composti organici ed inorganici.


3. Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti.

7 . Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico.

NUCLEO FONDANTE Biologia












3.1 Avere una visione organica del proprio corpo come identità giocata tra permanenza e cambiamento, tra livelli microscopici e macroscopici, tra potenzialità e limiti.

7.1 Sviluppare atteggiamenti di studio e ricerca nei confronti della ricerca.

Leggere e selezionare informazioni utili e

significative da un testo scientifico.

CONOSCENZE Struttura del corpo umano. Strutture di rivestimento nell’uomo e loro funzioni. Anatomia e fisiologia del sistema scheletrico e muscolare. Malattie della pelle, delle ossa e dei muscoli.

ABILITÀ Distinguere le diverse parti del corpo umano. Descrivere le funzioni dell’apparato tegumentario. Riconoscere vari tipi di ossa, articolazioni e muscoli. Adottare comportamenti sani e corretti

Anatomia e fisiologia dell’apparato digerente. Principi nutritivi e valore energetico. Piramide alimentare. Malattie dell’apparato digerente e dismetaboliche . Anatomia e fisiologia dell’apparato circolatorio e

linfatico.

Malattie dell’apparato circolatorio.

Sa riconoscere e descrivere i vari organi dell’apparato digerente e le loro funzioni. Saper valutare il giusto apporto di principi nutritivi per una corretta alimentazione. Sa assumere comportamenti adeguati a salvaguardia











Sistema immunitario e funzioni.

Anatomia e fisiologia dell’apparato respiratorio.

Analogie e differenze tra la respirazione cellulare

e polmonare.

Malattie dell’apparato respiratorio e i modi per difendersi.

dell’apparato digerente e di una corretta alimentazione.

Sa riconoscere la struttura e le funzioni del sangue, dei vasi sanguigni e del sistema linfatico. Sa assumere comportamenti adeguati a salvaguardia dell’apparato circolatorio Spiegare il ruolo del sistema immunitario nella difesa delle malattie. Sa riconoscere e descrivere i vari organi dell’apparato respiratorio e le loro funzioni. Saper mettere in relazione le differenti modalità di respirazione cellulare e











polmonare. Sa assumere comportamenti adeguati a salvaguardia dell’apparato respiratorio.

Anatomia e fisiologia dell’apparato respiratorio.

Norme igienico-sanitarie per la salvaguardia

dell’apparato escretore.

Sa riconoscere e descrivere i vari organi dell’apparato escretore e le loro funzioni. Sa assumere comportamenti adeguati a salvaguardia dell’apparato escretore.











CLASSE TERZA – SCIENZE

PROFILO DELLO STUDENTE Le sue conoscenze scientifiche gli consentono di analizzare dati, fatti e fenomeni della realtà per trovare le soluzioni a vari problemi della vita quotidiana, mettendo l’accento sugli aspetti del processo, dell’attività e della conoscenza.


1. L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite.

2. Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni.

NUCLEO FONDANTE FISICA E CHIMICA


1.1 Utilizza i concetti fisici fondamentali quali: velocità,

forza, carica elettrica, resistenza, tensione e intensità in varie situazioni di esperienza.

1.2 In alcuni casi raccogliere dati su variabili rilevanti di

differenti fenomeni, trovarne relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni formali di tipo diverso.

CONOSCENZE Elettrizzazione e cariche elettriche. Conduttori e isolanti. Circuito elettrico. Le leggi di Ohm. Il magnetismo.

ABILITÀ Individuare la relazione tra atomi e cariche elettriche. Distinguere materiali conduttori e isolanti. Schematizzare un circuito elettrico. Applicare la legge di Ohm in semplici situazioni problematiche. Valutare le proprietà delle calamite.












3. Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. 4. Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali

NUCLEO FONDANTE BIOLOGIA


3.1 Sviluppare progressivamente la capacità di spiegare il

funzionamento macroscopico dei viventi con un modello cellulare.

4.1 Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le prime elementari nozioni di genetica. 4.2 Riconoscere la successione e l’evoluzione delle specie.

CONOSCENZE Struttura e funzioni del sistema nervoso. Malattie del sistema nervoso. Sostanze che danneggiano o limitano la funzionalità del sistema nervoso. Struttura e funzioni del sistema endocrino. Malattie del sistema endocrino.

ABILITÀ Descrivere le cellule nervose. Distinguere le diverse parti del sistema nervoso centrale e periferico. Diventare consapevole che le droghe, l’alcool e il tabacco provocano seri danni al sistema nervoso. Valutare i rischi connessi con l’assunzione di determinate sostanze. Riconoscere e descrivere la struttura e











Osservare al variabilità in individui della stessa specie. Anatomia e fisiologia degli apparati riproduttori maschile e femminile. Fecondazione e sviluppo di un nuovo individuo. Malattie dell’apparato riproduttore. Dominanza dei caratteri. Le leggi di Mendel. Geni e alleli. Genotipo e fenotipo. Genetica umana e malattie ereditarie. Teoria delle catastrofi di Cuvier. Le teorie di Lamarck e Darwin.

le funzioni del sistema endocrino. Individuare alcune ghiandole endocrine nel corpo umano e descrivere il funzionamento degli ormoni prodotti. Descrivere gli organi dell’apparato riproduttore e le loro funzioni. Rilevare i mutamenti nelle proporzioni del corpo umano dalla nascita all’adolescenza Distinguere le caratteristiche delle cellule sessuali maschili e femminili. Spiegare come avviene la fecondazione. Essere consapevoli dell’importanza igienico-sanitaria dell’apparato riproduttore.











Sa riconoscere e descrivere caratteri dominanti e recessivi. Sa individuare le modalità di trasmissione ereditaria attraverso le leggi di Mendel e la genetica. Sa riconoscere la struttura del DNA e l’importanza delle mutazioni nel codice genetico. Confrontare le diverse teorie evolutive. Comprendere e spiegare il significato dell’evoluzione dei viventi. Capire che l’evoluzione è un processo in atto.




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