PROGRAMMA SVOLTO CLASSI V€¦ · A se stesso (T16, p.112) La ginestra o il fiore del deserto (T18,...

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio

Liceo “Ettore Majorana” ad indirizzo Scientifico e Linguistico Centrale: via Carlo Avolio 111 – Succursale: via Salvatore Lorizzo 71 - 00128 Roma

tel. C.le: 06121127420 – tel.S.le: 06121127410 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581 e-mail:[email protected] - P.E.C.:[email protected]–web:www.liceomajorana.gov.it

PROGRAMMA SVOLTO CLASSI V

DOCENTE Massimo De Santis MATERIA Religione ORE SVOLTE ALLA

DATA DI PUBBLICAZIONE

19

A.S. 2018/19 CLASSE V SEZIONE D liceo Scientifico

Libri di testo

Autore Titolo Editore

Pasquali-Panizzoli

Segni dei tempi

La Scuola

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI RISPETTO ALLA PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO Obiettivo Conseguito

Conoscenze: Gli alunni individuano i valori umani, di matrice sia religiosa che laica, elaborati nel corso delle differenti epoche storiche da tutti gli studenti

Abilità: gli alunni individuano le peculiarità dei principi che animano le scelte dell’uomo nella società contemporanea da tutti gli studenti

Competenze: Gli alunni mostrano una coscienza autonoma, critica e responsabile nell’affrontare questioni di carattere storico, sociale, morale, civile e religioso

da quasi tutti gli studenti

Il livello di conseguimento è quello desumibile dai voti che concorrono alla determinazione della media per l’attribuzione del punteggio.





ORGANIZZAZIONE DIDATTICA DEL PERCORSO FORMATIVO

METODOLOGIA DI INSEGNAMENTO E STRATEGIE DIDATTICHE

I contenuti programmati sono stati proposti con le seguenti metodologie:

xLezione frontale; ☐Interdisciplinarietà; ☐Role playing; ☐Studio di caso; ☐Apprendimento cooperativo; ☐Circle time; ☐Metodo euristico; xRicerca-azione in classe; ☐Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐Flipped classroom; ☐Tutoraggio tra pari; ☐Altro (specificare)_______________.

STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI OLTRE AL LIBRO DI TESTO

xLIM; ☐Laboratori; xAula multimediale; ☐Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☐Mappe concettuali; ☐Strumenti audio-visivi; ☐Risorse didattiche in rete; ☐Altro (specificare): _______________________.

ATTIVITÀ DI RECUPERO

☐In itinere; ☐Studio individuale; ☐Corso di recupero; ☐Sportello didattico.





MODALITÀ DI VERIFICA

☐prove comuni sulle competenze; ☐ osservazioni mirate al metododi studio; ☐questionari ascelta multipla; ☐questionarivero/falso; ☐comprensione orale; xinterrogazioni orali; ☐comprensione ditesti scritti; ☐produzione ditesti scritti; ☐prove dicompletamento; ☐altre provestrutturate; ☐ esercizi dicalcolo; ☐problemi; ☐prove dilaboratorio; ☐prove pratiche:……………………. ☐altro:……………

TIPOLOGIE DELLE

VERIFICHE EFFETTUATE

Numero di verifiche effettuate

I periodo II periodo

PROVE SCRITTE

PROVE ORALI 1 1

PROVE PRATICHE

PROVE DI LABORATORIO





Modulo n° Contenuti svolti

1 Antisemitismo

2 Flussi migratori

3 Situazione politica italiana ed internazionale

4 Dimensione religiosa del totalitarismo comunista

Roma, 15/05/19





DOCENTE Margherita Tattoli MATERIA Lettere Italiane ORE SVOLTE ALLA


121

A.S. 2018-‘19 CLASSE V SEZIONE D LICEO Scientifico

Libri di testo


Baldi, Giusso,Razetti,Zaccaria, Cataldi e Luperini

I classici nostri contemporanei (vol5.1,5.2 e 6)Divina commedia di Dante Alighieri

PearsonLe monnier scuola

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI RISPETTO ALLA PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO OBIETTIVO CONSEGUITO

Applicare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti


Leggere, comprendere ed interpretare criticamente testi scritti di vario tipo contestualizzandoli nell’epoca storica e nella fase culturale di appartenenza dell’autore

dalla maggioranza della classe

Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi da quasi tutti gli studenti









☒Lezione frontale; ☒Interdisciplinarietà; ☐Roleplaying; ☐Studio di caso; ☐Apprendimento cooperativo; ☐Circle time; ☐Metodo euristico; ☒Ricerca-azione in classe; ☐Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐Flippedclassroom; ☐Tutoraggio tra pari; ☒Altro (specificare) Lezione in forma di conferenza; rappresentazione teatrale.


☒LIM; ☐Laboratori; ☐Aula multimediale; ☐Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☒Mappe concettuali; ☒Strumenti audio-visivi; ☒Risorse didattiche in rete; ☐Altro (specificare): _______________________.


☒In itinere; ☐Studio individuale; ☐Corso di recupero; ☐Sportello didattico.






☒prove comuni sulle competenze; ☒osservazioni mirate al metododi studio; ☐questionari ascelta multipla; ☐questionarivero/falso; ☒comprensione orale; ☒interrogazioni orali; ☒comprensione ditesti scritti; ☒produzione ditesti scritti; ☐prove dicompletamento; ☐altre provestrutturate; ☐ esercizi dicalcolo; ☐problemi; ☐prove dilaboratorio; ☐prove pratiche:……………………. ☐altro:……………

TIPOLOGIE DELLE




PROVE SCRITTE

2 3

PROVE ORALI 2 4

PROVE PRATICHE







Giacomo Leopardi (vol 5.1)

Leopardi e il Romanticismo: il classicismo romantico di Leopardi; i rapporti di Leopardi con romanticismo italiano ed europeo. Il pensiero: natura benigna, pessimismo storico, natura malvagia, pessimismo cosmico. Dallo Zibaldone, la poetica del “vago e indefinito”: l’infinito e l’immaginazione, il bello poetico, antichi e moderni, lettura e analisi di brani: T4 (da t4a a t4o). I “Canti”: gli “Idilli”; i “grandi idilli” del ’28-’30 e la distanza dai primi idilli; il “Ciclo di Aspasia”; la polemica contro l’ottimismo progressista; “La ginestra” e l’idea leopardiana di progresso. Lettura e analisi dei seguenti idilli: L’infinito (T5, p.38) La sera del dì di festa (T6, p.44) A Silvia (T9, p.36) Le ricordanze (T20, p.72) Canto notturno di un pastore errante dell’Asia (T13, p.91) A se stesso (T16, p.112) La ginestra o il fiore del deserto (T18, p. 121) Alla luna (T26, p.196) Interpretazioni Critiche: Sebastiano Timpanaro, Pessimismo e progressismo nel pensiero leopardiano p.139 Le Operette morali e “l’arido vero”. Dalle Operette morali: Dialogo di Torquato Tasso e del suo Genio Familiare (T19, p.143) Dialogo della Natura e di un Islandese (T20, p.149) Cantico del gallo silvestre (T21, p.157) Dialogo di Plotino e Porfirio (T23, p.167) Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere (T24, p.171) Dialogo di Tristano e di un amico (T25, p.175) Microsaggio: Leopardi e il ruolo intellettuale (p.183) Che cosa ci dicono ancora oggi i classici (p.184) Visione facoltativa del film “Il giovane favoloso” regia di Mario Martone

Il Naturalismo francese e il

Verismo italiano (vol 5.2)

Fondamenti teorici: ‘’Un manifesto del Naturalismo’’- Edmond e Jules de Goncourt (T3, pag. 114) La poetica e le tendenze romantico-decadenti del naturalismo zoliano. Gli scrittori italiani nell’età del verismo: l’assenza di una scuola verista ‘’Scienza e forma letteraria: l’impersonalità’’- Luigi Capuana (T10, pag 157) Il verismo di Verga e il naturalismo zoliano a confronto





Giovanni Verga

(vol 5.2)

Poetica e tecnica narrativa del Verga verista: la poetica dell’impersonalità; regressione e straniamento “Impersonalità e ’’regressione’’ (T2, pag194), “L’eclisse dell’autore e la regressione nel mondo rappresentato” (T3, pag 196), “Lo straniamento” (micro saggio, pag270) L’ideologia verghiana : il non “diritto di giudicare” e il valore conoscitivo del pessimismo “Rosso Malpelo” (T5, pag 211). “Il lavoro dei fanciulli nella miniere siciliane” (la voce dei documenti, pag 224), Il ciclo dei Vinti: la lotta per la sopravvivenza “I vinti e la fiumana del progresso” (T6, pag 228), “Lotta per la vita e darwinismo sociale” (micro saggio, pag 232) I ‘’Malavoglia’’: l’intreccio, l‘irruzione della storia, modernità e tradizione, il superamento dell’ idealizzazione romantica e del mondo rurale, la costituzione bipolare del romanzo; lettura ed analisi dei seguenti testi: Da Vita dei campi, “Fantasticheria”: l’idealizzazione del mondo rurale (T4, pag 206), “Le tecniche narrative nei Malavoglia” (micro saggio, pag 237), “Il mondo arcaico e l’irruzione della storia” (T7, pag 239), “I Malavoglia e la comunità del villaggio: valori ideali e interessi economici” (T8, pag 244), “I Malavoglia e la dimensione economica” (T9, pag 251), “La conclusione del romanzo: l’addio al mondo pre-moderno” (T10, pag 254), “Società industriale e anticapitalismo romantico” (lettura critica, pag 260) Il Mastro-don Gesualdo: l’intreccio, l’impianto narrativo, l’interiorizzarsi del conflitto valori-economicità lacritica alla ‘’religione della roba’’; lettura ed analisi dei seguenti testi: Dalle novelle rusticane, “La roba”: il dominio esclusivo dei moventi economici nell’agire umano (T11, pag 264), “La tensione faustiana del self-made man” (T13, pag 283), “La rivoluzione e la commedia dell’interesse” (T14, pag 290), “La morte di mastro-don Gesualdo” (T15, pag 294)

Decadentismo e

Simbolismo (vol 5.2)

La visione del mondo decadente; la poetica del Decadentismo; temi e miti della letteratura decadente: malattia e morte, vitalismo e superomismo, Decadentismo e Romanticismo; Decadentismo e Naturalismo. Simbolo e allegoria, la lezione di Charles Baudelaire; i poeti simbolisti Charles Baudelaire, I fiori del male: “Corrispondenze” (T1, pag 351), “L’albatro” (T2, pag 354) Paul Verlaine: “Arte poetica” (T7, pag 377), “Languore” (T8,pag 379), “Lettera del veggente” (estratti online)





Arthur Rimbaud: “Vocali” (T10, pag 386); Stephane Mallarme: “Brezza marina” (T11, pag 389) “Un colpo di dadi non abolirà mai il caso” (online)

Gabriele d’Annunzio

(vol 5.2)

La visione del mondo; la poetica D’Annunzio e Nietzsche: il superuomo e l’esteta “Il programma politico del superuomo” (T4, pag 448) Innovazioni della modernità in chiave storico-mitica “L’aereo e la statua antica” (T6, pag 460) Le Laudi, Alcyone: la struttura, i contenuti e la forma, il significato dell’opera. Lettura ed analisi delle seguenti poesie: “Le stirpi canore” (T12, pag 492), “La pioggia nel pineto” (T13, pag 494), “Meriggio” (T14 pag 499) Il periodo “notturno”: l’”esplorazione d’ombra” e il frammentismo “ La prosa notturna” (T16, pag. 512) “Il fanciullino e il superuomo: due miti complementari” (micro saggio, pag 539)

Giovanni Pascoli (vol 5.2)

La visione del mondo; la poetica: il nido familiare, ‘’il fanciullino’’, la poesia “pura”: “Una poetica decadente” (T1, pag 534) Myricae: la simbologia delle piccole cose e la realtà ignota “X Agosto” (T4, pag 557), “L’assiuolo” (T5, pag 560), “Temporale” (T6, pag 564), “Novembre” (T7, pag 566), “Il lampo” (T8, pag 569) I Poemetti: “Il vischio” (T9, pag 574), “La vertigine” (T13, pag 601) I Canti di Castelvecchio: i temi morbosi “Il gelsomino notturno” (T14, pag 605) “Pasolini traccia un bilancio della poesia pascoliana” (la voce del Novecento, pag 623) “Il fanciullino e il superuomo: due miti complementari” (micro saggio, pag 539)





La stagione delle

avanguardie (vol 5.2)

I futuristi, azione, velocità, le innovazioni formali, il mito della macchina; “Il mito della macchina” (Microsaggio, pag. 663) Filippo Tommaso Marinetti: “Manifesto del futurismo” (T1, pag 668), “Manifesto tecnico della letteratura futurista” (T2, pag 672), “Bombardamento” (T3, pag 678) Aldo Palazzeschi “E lasciatemi divertire” (da “L’incendiario”, T4, pag. 682): l’inutilità della poesia nel mondo moderno I crepuscolari: l’amore per le piccole cose Sergio Corazzini: “Desolazione del povero poeta sentimentale” (T1, pag 717): la stanchezza esistenziale Guido Gozzano: “Totò Merumeni” (T3,pag 737): l’isolamento e la funzione della poesia

Italo Svevo (vol 5.2)

La cultura di Svevo: i maestri di pensiero, Schopenhauer, Nietzsche e Darwin;i rapporti con il marxismo e la psicoanalisi. La coscienza di Zeno (lettura integrale): il nuovo impianto narrativo, il trattamento del tempo, l’inattendibilità di Zeno narratore, la funzione critica di Zeno, l’inettitudine e l’apertura al mondo “Svevo e la psicoanalisi” (micro saggio, pag 844), “Il monologo di Zeno non è il flusso di coscienza di Joyce” (micro saggio, pag 852)

Luigi Pirandello (vol 5.2)

Il vitalismo, la crisi dell’io e della realtà oggettiva, il rifiuto della “trappola” sociale, il relativismo conoscitivo. Dalle Novelle per un anno, “La trappola” (T2, pag 887), La poetica: Da L’umorismo, “Un’arte che scompone il reale” (T1, pag 879); Dalle Novelle per un anno, “Ciaula scopre la luna” (T3, pag 894): la rappresentazione del duro lavoro in miniera e il simbolo della rinascita I romanzi: “Il fu Mattia Pascal” (lettura integrale): lo smarrimento del “ forestiere della vita” “Uno, nessuno e centomila”(lettura integrale):la presa di coscienza della prigionia nelle “forme” e il rifiuto definitivo dell’identità personale La rivoluzione teatrale di Pirandello: Il personaggio dell’estraniato e la mascherata, la logica dei pazzi: “Enrico IV” (lettura integrale) +visione dello spettacolo presso teatro Argentina, regia di Carlo Cecchi (21/02/2019) “Pirandello e il teatro: testo drammatico e spettacolo” (micro saggio, pag 986)





Umberto Saba (vol 6)

Il Canzoniere come storia di un’anima: i fondamenti della poetica e i temi principali. La linea“antinovecentista” della poesia. Lettura ed analisi di: “La capra” (T2, p. 174) “Trieste” (T3, p. 176) “Città Vecchia” (T4, pp.178) “Berto” (T5, pp.181) “Il vetro rotto” (T7, p. 189) “Amai” (T9, p. 193) “Ulisse” (T10, p. 195). “Mio padre è stato per me l’assassino” (T13, pp. 210) Il rapporto con la psicoanalisi: la funzione terapeutica della “verità che giace al fondo” Interpretazione critica-Mario Lavagetto: “Il Canzoniere come <<romanzo psicologico>> (pp.184)

Giuseppe Ungaretti

(vol 6)

Il primo Ungaretti, uomo di pena. “L’allegria”:la funzione della poesia, l’analogia, la poesia come illuminazione. Lettura ed analisi delle seguenti poesie: “Pellegrinaggio” (online), “Il porto sepolto” (T3, p. 227), “Fratelli” (T4, p.228), “Veglia” (T5, p.230), “Sono una creatura” (T7, p.226), “San Martino del Carso” (T9, p.242), “Commiato” (T10, p.245), “Mattina” (T11, p.246), “Soldati” (T12, p. 248). “Girovago” (T13, p.250)

Ermetismo e

Salvatore Quasimodo

(vol 6)

Il significato del termine Ermetismo e la chiusura nei confronti della storia. La lezione di Ungaretti. Salvatore Quasimodo L’insoddisfazione del presente e la solitudine “Ed è subito sera” (T1, p.278) “Vento a Tìndari” (T2, p.280) La guerra e la riscoperta della solidarietà “Alle fronde dei salici” (T3, p.282)

Eugenio Montale (vol 6)

Il primo Montale “Ossi di seppia”: il titolo ed il motivo dell’aridità; la crisi dell’identità, la memoria e l’indifferenza, il “varco”, la poetica, le soluzioni stilistiche. Lettura ed analisi delle seguenti poesie: “I limoni” (T1, p.306);





“Non chiederci la parola” (T2, p. 310). “Meriggiare pallido e assorto” (T3, p. 313) “Spesso il male di vivere ho incontrato” (T4, p. 315) Il secondo Montale “Le occasioni”: la poetica degli oggetti, l’innalzamento stilistico, la donna salvifica. Lettura ed analisi di: “La casa dei doganieri” (T12, p. 341) Il terzo Montale “La bufera e altro”: il contesto del dopoguerra, tra pessimismo e presa di distanza dalle ideologie postbelliche Lettura ed analisi di: “La primavera hitleriana” (T13, p.348) “Piccolo testamento” (T15, p. 356) L’ultimo Montale La polemica della società dei consumi e l’autoparodia. Da Satura: “La storia” (T18, p. 365) “Piove” (online) Conferenza a cura del prof. Andrea Mariotti: “Conversazione su Eugenio Montale”

Pier Paolo Pasolini (vol 6)

Un intellettuale scomodo L’attrazione per la vitalità del popolo: “Le ceneri di Gramsci” (T1, p.923) La narrativa: impurità e vitalità del sottoproletariato Lettura integrale di “Ragazzi di Vita” L’ultimo Pasolini: la sfiducia nella letteratura “Sequenza di Marilyn” (T3, p.936): la degradazione morale del mondo contemporaneo Scritti corsari e la polemica contro la società consumistica Lettura ed analisi dei seguenti articoli dell’autore: “Rimpianti del mondo contadino e omologazione contemporanea” (T4, p.940) “La scomparsa delle lucciole e la mutazione della società italiana” (T5, p.943) “I giovani e la droga” (T6, p.947) “Aboliamo la TV e la scuola dell’obbligo” C.S.18 ottobre1975. Visione di vari documentari online: “I grandi della letteratura italiana: Pier Paolo Pasolini” (RAI) “ Pasolini maestro corsaro” ( La Repubblica)

Italo Calvino (vol 6)

Le infinite ipotesi di romanzo Se una notte d’inverno un viaggiatore: il lettore-protagonista, la struttura binaria, una riflessione ironica sulla letteratura





Lettura integrale del romanzo: “Se una notte d’inverno un viaggiatore”

Divina commedia

Paradiso: caratteri generali della cantica, il tema dell’ineffabilità e la condizione delle anime Lettura ed analisi dei seguenti canti: I, II (vv. 1-21), III, VI, XI, XVII, XXXIII

Roma, 15/05/2019





DOCENTE Margherita Tattoli MATERIA Lettere Latine ORE SVOLTE ALLA


60

A.S. 2018-‘19 CLASSE V SEZIONE D liceo Scientifico

Libri di testo


G.B. Conte E. Pianezzola

Letteratura e cultura latina- L’età imperiale LE MONNIER SCUOLA


Orientarsi su testi noti anche con l’ausilio della traduzione a fronte da quasi tutti gli studenti

Interpretare e analizzare temi, finalità e visione intellettuale degli autori, anche attraverso i testi selezionati


Esporre oralmente in modo organico, inquadrando autori e testi nell’ambito dei contesti storici e dei generi letterari di riferimento










☒Lezione frontale; ☒Interdisciplinarietà; ☐Role playing; ☐Studio di caso; ☐Apprendimento cooperativo; ☐Circle time; ☐Metodo euristico; ☒Ricerca-azione in classe; ☐Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐Flipped classroom; ☐Tutoraggio tra pari; ☐Altro (specificare)_______________.


☒LIM; ☐Laboratori; ☐Aula multimediale; ☐Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☒Mappe concettuali; ☐Strumenti audio-visivi; ☒Risorse didattiche in rete; ☐Altro (specificare): _______________________.


☒In itinere; ☐Studio individuale; ☐Corso di recupero; ☐Sportello didattico.






☐prove comuni sulle competenze; ☒ osservazioni mirate al metododi studio; ☐questionari ascelta multipla; ☐questionarivero/falso; ☒comprensione orale; ☒interrogazioni orali; ☒comprensione ditesti scritti; ☒produzione ditesti scritti; ☐prove dicompletamento; ☐altre provestrutturate; ☐ esercizi dicalcolo; ☐problemi; ☐prove dilaboratorio; ☐prove pratiche:……………………. ☐altro:……………

TIPOLOGIE DELLE




PROVE SCRITTE

3 4

PROVE ORALI 1 1

PROVE PRATICHE







1

Contesto storico di riferimento: l’età giulio-claudia Seneca e la filosofia: una guida per imparare a vivere Il tempo: istruzioni per l’uso Il tempo, il bene più prezioso (De brevitate vitae,8, latino-italiano,T, pag. 45) Un possesso da non perdere (Epistulae ad Lucilium,1,latino,T2, pag.48) Ogni giorno si muore (Epistulae ad Lucilium, 24, 19-24,latino,T5, pag.58) La felicità, un obiettivo alla portata di tutti Vivere per gli altri per essere felici (Epistulae ad Lucilium, 48,italiano,T7, pag. 63) Il saggio e il mondo: titanismo stoico e vita quotidiana L’immoralità della folla e la solitudine del saggio (Epistulae ad Lucilium,7,italiano,T10, pag. 70) Anche gli schiavi sono essere umani (Epistulae ad Lucilium,47,1-13,italiano,T11, pag. 72) Approfondimenti critici: Linguaggio dell’interiorità e linguaggio della predicazione- A. Traina (T4, pag. 100)

2

Contesto storico di riferimento: l’età giulio-claudia Lucano e il genere epico L’anti-modello virgiliano: la riscrittura dell’epos Il tema del canto: la guerra fratricida (Pharsalia,1, vv.1-32,latino,T1, pag. 130) Un annuncio di rovina dall’oltretomba (Pharsalia,6, vv.776-820,italiano,T2, pag. 134) Nessun dio veglia su Roma (Pharsalia,7, vv.440-459,italiano,T3, pag. 136)

3

Contesto storico di riferimento: l’età giulio-claudia- l’età degli imperatori per adozione Il romanzo nel mondo latino Petronio e il Satyricon: una caleidoscopica parodia dei generi letterari L’ingresso di Trimalchione (32,1-33,8,italiano,T1, pag. 162) L’ascesa di un parvenu (75,10-77,3,latino,T3, pag. 166) Lettura integrale in traduzione del Satyricon Approfondimenti critici: Perché i liberti credono ai lupi mannari? Il realismo del Satyricon- G.B. Conte (T4, pag. 187) Apuleio e le Metamorfosi: tra magia, fabellae e riti iniziatici Il proemio: un’ambiguità programmatica (1,1,latino,T2, pag. 435)





Lettura integrale in traduzione delle Metamorfosi Approfondimenti critici: Il prologo e il rapporto autore/ attore-lettore- L. Nicolini (T4, pag. 455)

4

Contesto storico di riferimento: l’età giulio-claudia- l’età flavia La voce dei deboli: la realtà filtrata dalla letteratura Fedro e la fabula: tra realismo e denuncia Il lupo magro e il cane grosso (Fabulae,III,7,vv.1-11; 15-20; 25-27,latino-italiano,fotocopia) Il lupo e l’agnello: la legge del più forte (Fabulae,I,1, italiano, fotocopia) La vedova e il soldato (italiano, fotocopia) Satira Persio: la satira come esigenza morale Un poeta “semirozzo” contro la poesia di corvi e gazze ( Choliambi, latino,T1, pag. 208) Una vita dissipata ( Satire,3, vv. 1-76, italiano,T2, pag. 210) Giovenale e le Satire: l’indignatio come fonte d’ispirazione È difficile non scrivere satire (1, vv. 1-30,italiano,T4, pag. 214) A cena da Virrone:l’umiliazione dei clientes (5,vv. 1-15, 24, 80-91, 107-113, 132-139, 156-160, italiano,T6, pag 218) Il tramonto di Pudicitia e il trionfo di luxuria (6, vv. 1-20, 286-300, italiano,T7, pag. 220) L’epigramma e Marziale: una rappresentazione in chiave satirica della realtà Questioni letterarie L’umile epigramma contro i generi elevati (Epigrammi, 10,4, latino,T1, pag. 246) Poesia lasciva, ma vita onesta (Epigrammi, 1,4, latino,T2, pag. 248) Libri tascabili (Epigrammi, 1,2, italiano,T3, pag. 250) Una vita da poeta Quando trovo il tempo di scrivere? (Epigrammi, 10,70,italiano,T4, pag. 251) Personaggi da ridere: gli esperimenti comico-satirici Il possidente(ovvero la ricchezza non fa la felicità) (Epigrammi, 3,26,latino-italiano,T7, pag. 255) Un medico (questione di vita o di morte) (Epigrammi, 1,47,latino-italiano,T9, pag. 257) Gli epigrammi encomiastici Tutti i popoli del mondo spettatori al Colosseo (Liber de spectaculis ,3,italiano,T11, pag. 259) Approfondimenti critici: Marziale e la scelta di un genere “minore”- M. Citroni (T4, pag. 266)

5

Contesto storico di riferimento: l’età flavia Quintiliano: la crisi dell’eloquenza e l’importanza della pedagogia





La formazione a tutto tondo del futuro oratore Occorre formare l’oratore fin dall’infanzia (Institutio oratoria, proemio, 1-5,latino-italiano,T1, pag. 282) Il maestro ideale (Institutio oratoria, 2,2,2-10,italiano,T3, pag. 286) Pietas e concordia tra allievi e maestri (Institutio oratoria, 2,9,latino, T4, pag. 288) I mezzi e i fini del buon oratore Leggere la poesia e la storia (Institutio oratoria, 10,1,31-34,italiano,T5, pag. 289) La moione degli affetti (Institutio oratoria, 6,2,26-28,italiano,T6, pag. 291) L’oratore deve essere onesto (Institutio oratoria, 12,1-7,italiano,T7, pag. 292)

6

Contesto storico di riferimento: l’età degli imperatori per adozione Tacito e la storiografia: l’impero come necessità e la crisi del mos maiorum L’esercizio possibile della virtus anche sotto la tirannia L’elogio di Agricola (Agricola,44-46,italiano,T3, pag. 342) L’etnografia e la riflessione politica Il discorso di Calgaco (Agricola, 30-32,italiano, T5, pag. 346) Le origini dei Germani (Germania,2,latino, T7, pag. 350) Purezza razziale e aspetto fisico dei Germani- Codex Aesinas (Germania,4,latino, fotocopia) Il punto di vista dei Romani: il discorso di Petilio Ceriale (Historiae, IV,73-74, italiano, fotocopia) Il principato e la fine della libertas Il proemio delle Historiae: tra ricerca di verità e pessimismo (Historiae, 1,1-2, latino, T20, pag. 377) Il principato spegne la virtus (Historiae,1,latino-italiano, T21, pag. 380) Scrivere storia in un’epoca senza libertà (Annales, 4,32-33,1-3, italiano, T23, pag. 383) Il potere tirannico e la via del suicidio L’alternativa stoica: il suicidio di Seneca (Annales, 15,62-64, italiano, T24, pag. 385) Il rovesciamento dell’ambitiosa mors: il suicidio di Petronio (Annales, 16,18-19, latino, T25, pag. 388)

7

Contesto storico di riferimento: l’età giulio-claudia- l’età flavia- l’età degli imperatori per adozione Prosa scientifica Seneca e le Naturales quaestiones, libro VI: Tipi di terremoto (latino, fotocopia) A cause diverse corrispondono scosse diverse (latino, fotocopia) Conseguenze del terremoto (latino, fotocopia) Non si deve temere il terremoto (latino, fotocopia)





Plinio il Vecchio e le Naturalis historia, libro II: il sapere specialistico Opinioni sul terremoto (latino, fotocopia) Cause del terremoto (latino, fotocopia) Tipi di terremoto (latino, fotocopia) Frequenza del terremoto (latino, fotocopia) Effetti del terremoto (latino, fotocopia) Plinio il Giovane, l’intellettuale poliedrico: dall’epistula al Panegyricus Un resoconto efficace e un’appassionata testimonianza: L’eruzione del Vesuvio e la morte di Plinio il Vecchio (Epistulae, 6,16,4-21, italiano, T1, pag. 313)

Roma, 15/05/2019





DOCENTE Cinzia Azzaretto MATERIA Lingua e Letteratura Inglese

ORE SVOLTE ALLA DATA DI PUBBLICAZIONE

84 42 nel 1^ trimestre 42 nel 2^ trimestre

a.s. 2018-’19 classe V sezione D liceo Scientifico

Libri di testo


SPIAZZI, TAVELLA, LAYTONSPIAZZI, TAVELLA, LAYTONPETER MAY

Performer Heritage vol. 1 - from the Origins to the Romantic age Performer Heritage vol. 2 - from the Victorian Age to the Present age First Trainer

ZANICHELLI ZANICHELLI CAMBRIDGE


saper identificare i punti principali in un testo analizzando la struttura in paragrafi; comprendere un testo in dettaglio, anche nelle opinioni e negli atteggiamenti in esso contenuti; comprendere come un testo sia stato sviluppato; identificare specifiche informazioni in un testo;


saper produrre testi scritti, che riguardino argomenti noti (presenti in testi letterari, in periodi storici studiati, in tematiche di interesse comune), fornendo ed argomentando opinioni personali e usando un lessico appropriato


saper comprendere il senso generale di un ascolto, identificandone punti principali e dettagli, quali il ruolo dei parlanti e la relazione tra essi, gli umori, gli atteggiamenti, le intenzioni, i sentimenti o le loro opinioni


Saper parlare e discutere di argomenti familiari in modo naturale, con un linguaggio autentico e aggiornato;

dalla minoranza della classe

Saper analizzare testi letterari in maniera adeguata e fluente, inquadrando le opere letterarie nel contesto storico, sociale e letterario di riferimento, nonchè argomentando, commentando e contestualizzando in modo scorrevole i temi trattati.







A tal proposito va specificato che relativamente ai contenuti della disciplina, l’avvicendarsi di

diversi docenti nell’arco del quinquennio non ha agevolato il consolidamento delle competenze

linguistiche necessarie a trattare i contenuti del programma previsto per la classe di appartenenza.

La discontinua applicazione ad una disciplina, che necessiterebbe di una pratica continua, ha

portato a risultati disomogenei negli obiettivi raggiunti. La classe pertanto presenta un gruppo

avanzato e volenteroso, che ha coltivato lo studio della lingua straniera autonomamente, anche

con attività extrascolastiche individuali, un gruppo che sa organizzarsi, ma senza affaticarsi più di

tanto, ed infine un gruppo decisamente refrattario, sicuramente più carente anche nei contenuti

linguistici. La padronanza del linguaggio specifico non è pertanto stata raggiunta da tutti.

Ciononostante buona parte della classe ha saputo sviluppare le abilità di analisi acquisite,

fondendole con il sapere teorico, raggiungendo in alcuni casi punte di eccellenza. La classe ha

dimostrato, nell’insieme, interesse e partecipazione per la materia, riportando a fine anno una

valutazione positiva.

Pochi studenti si sono applicati con irregolarità ed i loro risultati non sono stati pienamente

sufficienti; ma l’impegno dimostrato nelle prove di recupero li ha portati al raggiungimento degli

obiettivi minimi previsti. Rimangono tuttavia situazioni di criticità di difficile soluzione, nonostante

siano stati approntati tutti gli strumenti previsti necessari al recupero.

Il programma è stato eseguito con qualche riduzione rispetto alla programmazione fatta ad inizio

anno, non avendo potuto completare in quinto tutti gli argomenti del quarto anno; pertanto non è

stato possibile affrontare con la classe lo studio né del periodo della Restaurazione, né dell’età

Augustea. Inoltre avendo dovuto assolvere ai diversi obblighi previsti per la classe di appratenenza

(simulazione prove scritte esame di stato, test INVALSI, orientamento in uscita, ASL e varie attività

previste nel PTOF) non si sono riusciti ad affrontare tutti gli autori maggiormente rappresentativi

del periodo storico studiato.

La frequenza alle lezioni è stata abbastanza regolare per la maggior parte degli alunni, per quanto

ci siano stati diversi ritardi e uscite anticipate. Dal punto di vista disciplinare gli alunni hanno

evidenziato il raggiungimento di un buon grado di maturità.








Lezione frontale; Interdisciplinarietà; ☐ Role playing; ☐ Studio di caso; ☐ Apprendimento cooperativo; ☐ Circle time; ☐ Metodo euristico; ☐ Ricerca-azione in classe; ☐ Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista;

Flipped classroom; ☐ Tutoraggio tra pari;

Altro (specificare): experiential learning (uscite didattiche)


LIM; ☐ Laboratori; ☐ Aula multimediale; ☐ Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☐ Mappe concettuali;

Strumenti audio-visivi; Risorse didattiche in rete; Altro (specificare): utilizzo di una pagina web creata ad hoc su tematiche di cittadinanza e

costituzione per coinvolgere glistudenti nel concorso di scrittura creativa “Raccontami” promosso dall’istituto. ATTIVITÀ DI RECUPERO

In itinere; Studio individuale; Corso di recupero; ☐ Sportello didattico;

Chiarimenti su richiesta e consolidameno comune durante le verifiche orali






☐ prove comuni sulle competenze

osservazioni mirate al metododi studio;

☐ questionari ascelta multipla;

☐ questionarivero/falso;

comprensione orale;

interrogazioni orali;

comprensione ditesti scritti; produzione ditesti scritti; prove dicompletamento; altre provestrutturate;

☐ esercizi dicalcolo;

☐ problemi;

☐ prove dilaboratorio;

prove pratiche: FCE (reading, use of English, writing and listening) ed INVALSI.

☐ altro:……………

TIPOLOGIE DELLE VERIFICHE EFFETTUATE



PROVE SCRITTE 3 3

PROVE ORALI 1 2

PROVE PRATICHE 1 1

PROVE DI LABORATORIO - 1





Modulo n° Contenuti svolti: letteratura

1

THE ROMANTIC AGE: revolutions and the romantic spirit – from Performer Heritage vol. 1 - from the Origins to the Romantic age - - Historical and social background - An Age of Revolutions, Industrial society The sublime: a new sensibility - - Early romantic poetry William BLAKE - life & works Complementary opposites from the Songs of Innocence and of Experience: text analysis of various poems: “The Lamb”, “The Tyger”, “The Sick Rose”, “London”. - - Romantic fiction: the gothic novel Mary SHELLEY - life & works and video practice from her movie trailer Frankenstein - the modern Prometeus & the quest for knowledge - text analysis of the extract: “The Creation of the Monster” - - Romantic poets of the first generation: William WORDSWORTH - life & works The creative process from The Preface to Lyrical Ballads, text analysis of various poems:“Recollection in tranquillity: a certain coloring of imagination”, “Daffodils”, “Composed upon Westminster bridge” - - Romantic poets of the second generation: Percy B. SHELLEY -life & works text analysis of the poem: “Ode to the West Wind”

2

THE VICTORIAN AGE: a two faced reality - from Performer Heritage vol. 2 - from the Victorian age to the present age - - The Victorian compromise: life in Victorian Britain; the later years in queen Victoria’s reign – The late Victorians and the Victorian novel Realism: Charles DICKENS - life & works A Christmas carol: animated movie video practice of scene 1 and 2: “Marley’s dead” and “Victorian London at Christmas time”; comparisons among London’s different descriptions: Blake’s, Wordsworth’s and Dickens’ one Hard Times with text analysis of the extracts: “Mr Gradgrind”, “Coketown”, “Definition of a horse”





3

Historical, social and cultural background - the British Empire - Charles Darwin’s evolution theory: Darwin vs God Victorian hypocrisy and the psychological novel: Robert Louis STEVENSON - life & works The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde - live theatre show and text analysis of the extracts: “Story of the door”, “Jekyll’s experiment” Class debate on science vs religion: the scientist and the quest for knowledge - comparison between Dr Frankenstein and Dr Jekyll: differences and similarieties

4

Aestheticism and decadence Oscar WILDE- life & works The Picture of Dorian Gray with text analysis of the extracts: “The preface”, “The Painter’s studio”, “Dorian’s death”, “Basil’s murder”

5

THE MODERN AGE - from Performer Heritage vol. 2 - from the Victorian age to the present age - - From the Edwardian age to World War I: the suffragettes and the new warfare The age of anxiety: a deep cultural crisis and the crisis of certainties (Sigmund Freud, Carl G. Jung, Albert Einstein, Henri Bergson etc.) - - The alienation of the modern man: the modern novel and the phsychological novel Joseph CONRAD - life & works Heart of Darkness with text analysis of the extracts: “A slight clinking”, “The horror”

6

The inter war years, World War II and the Irish Question The Modern novel and the interior monologue - - The stream of consciousness and the new subjective narrative techniques James JOYCE- life & works Dubliners with text analysis of the extracts: “Eveline”, “Gabriel’s epiphany”; A Portrait of the Artist as a Young Man with text analysis of the extract: “Where was his boyhood now? - comparison on the role of the artist in Wordsworth’s, Wilde’s and Joyce’s poetics: differences and similarieties

7

The Victorian Age in USA The beginning of an American identity: the American Civil War and American Reinassance





- - The Modern Age in USA The USA in the first decades of the 20th century and the Great Depression of the 1930s Cinema movie in English: the Green book -Debate: the role of The Negro Travelers' Green Book (simply the Green Book), an annual guidebook for African-American roadtrippers, to discuss about the evolution of civil rights in USA, with reference to the dedicated website https://spark.adobe.com/page/1pHm9qeAMOrMV/

Modulo n° Contenuti svolti: lingua

1

From ‘FCE Trainer’ textbook FCE: Reading and Use of English Test 2-3-4-5-6

2 From ‘FCE Trainer’ textbook FCE: Writing Test 2-3-4-5-6

3 From ‘FCE Trainer’ textbook FCE: Listening Test 1-2-3-4-5-6

4

From Zanichelli materials for INVALSI: http://online.scuola.zanichelli.it/invalsi/quinta-superiore/quinta-superiore-inglese/ INVALSI Reading comprehension Test 1-2-3-4

5

From Zanichelli materials for INVALSI: http://online.scuola.zanichelli.it/invalsi/quinta-superiore/quinta-superiore-inglese/ INVALSI Listening comprehension Test 1-2-3-4

6 Revision of grammar contents upons students’ requests: mostly verbs modes and tenses – form and use

Roma, 15/05/2019





DOCENTE Guido Bruni MATERIA Storia ORE SVOLTE ALLA DATA

DI PUBBLICAZIONE

62

A.S. 2018-19 CLASSE V SEZIONE D liceo Scientifico

Libri di testo


Fossati e altri Concetti e connessioni Bruno Mondadori


Conoscere i principali eventi del XX secolo inserendoli nel contesto della globalizzazione economica, politica, sociale e culturale


Saper enucleare le idee chiave di un testo storico da quasi tutti gli studenti

Saper analizzare i legami geostorici e geopolitici tra gli eventi e gli stati dalla maggioranza della classe

Saper costruire quadri cronologici di riferimento che garantiscano l’esposizione del fatto storico con l’individuazione dei nessi causali tra gli eventi storici di lunga, media, breve durata.


Saper riconoscere e utilizzare il lessico essenziale della disciplina, saper esporre con rigore logico, organicità e precisione concettuale










XLezione frontale; XInterdisciplinarietà; ☐Role playing; ☐Studio di caso; ☐Apprendimento cooperativo; ☐Circle time; ☐Metodo euristico; ☐Ricerca-azione in classe; ☐Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐Flipped classroom; ☐Tutoraggio tra pari; ☐Altro (specificare)_______________.


☐LIM; ☐Laboratori; ☐Aula multimediale; ☐Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☐Mappe concettuali; ☐Strumenti audio-visivi; X Risorse didattiche in rete; ☐Altro (specificare): _______________________.


XIn itinere; XStudio individuale; ☐Corso di recupero; ☐Sportello didattico.






☐prove comuni sulle competenze; ☐ osservazioni mirate al metododi studio; ☐questionari ascelta multipla; ☐questionarivero/falso; ☐comprensione orale; X interrogazioni orali; ☐comprensione ditesti scritti; ☐produzione ditesti scritti; ☐prove dicompletamento; ☐altre provestrutturate; ☐ esercizi dicalcolo; ☐problemi; ☐prove dilaboratorio; ☐prove pratiche:……………………. ☐altro:……………

TIPOLOGIE DELLE




PROVE SCRITTE

PROVE ORALI 2 3

PROVE PRATICHE







1 La belle époque, l’epoca giolittiana in Italia, le premesse della Grande Guerra

2 La Grande Guerra e i suoi esiti geopolitici.

3 Le Rivoluzioni russe, Lenin e il bolscevismo.

4 Ascesa, affermazione, ideologia del fascismo

5 Versailles, Weimar, la NSDAP. L’ideologia del nazionalsocialismo

6 Gli Stati Uniti dal crollo di Wall Street al New Deal

7 Lo stalinismo. Approfondimenti su totalitarismi e democrazia

8

Premesse e struttura storica della Seconda guerra mondiale

9

L’Italia dalla caduta del fascismo alla Costituzione

10

La “Guerra fredda”

Roma, 15 maggio 2019





DOCENTE Guido Bruni MATERIA Filosofia ORE SVOLTE ALLA DATA

DI PUBBLICAZIONE

82


Libri di testo


Occhipinti

Il coraggio della domanda

Einaudi scuola Inserire testo o eliminare


Riconoscere ed utilizzare il lessico della disciplina da quasi tutti gli studenti

Saper cogliere, affrontare, formulare i problemi filosofici da quasi tutti gli studenti

Individuare il rapporto tra il pensiero dei filosofi e il loro contesto storico dalla maggioranza della classe

Ricostruire l’evoluzione delle principali problematiche filosofiche nel tempo. dalla maggioranza della classe









XLezione frontale; XInterdisciplinarietà; ☐Role playing; ☐Studio di caso; ☐Apprendimento cooperativo; ☐Circle time; ☐Metodo euristico; ☐Ricerca-azione in classe; ☐Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐Flipped classroom; ☐Tutoraggio tra pari; ☐Altro (specificare)_______________.


☐LIM; ☐Laboratori; ☐Aula multimediale; ☐Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☐Mappe concettuali; ☐Strumenti audio-visivi; XRisorse didattiche in rete; ☐Altro (specificare): _______________________.


XIn itinere; XStudio individuale; ☐Corso di recupero; ☐Sportello didattico.






☐prove comuni sulle competenze; ☐ osservazioni mirate al metododi studio; ☐questionari ascelta multipla; ☐questionarivero/falso; ☐comprensione orale; Xinterrogazioni orali; ☐comprensione ditesti scritti; ☐produzione ditesti scritti; ☐prove dicompletamento; ☐altre provestrutturate; ☐ esercizi dicalcolo; ☐problemi; ☐prove dilaboratorio; ☐prove pratiche:……………………. ☐altro:……………

TIPOLOGIE DELLE




PROVE SCRITTE

PROVE ORALI 2 3

PROVE PRATICHE







1

Kant (cenni): La ripresa della concezione dell’uomo illuminista; Il significato del criticismo; La struttura e gli scopi di fondo della Critica della Ragion pura; La struttura e gli scopi di fondo della Critica della Ragion pratica

2

Tra Sturm und Drang e Romanticismo: Lo spirito dello Sturm und Drang, Le riflessioni di Goethe e Schiller; Il Romanticismo tedesco, La riflessione politica.

3

Hegel: Gli Scritti teologici giovanili; La Fenomenologia dello spirito: Il vero è il tutto; La complessa struttura della Fenomenologia; La figura della coscienza; L’autocoscienza e la dialettica del servo e del padrone; L’autocoscienza tra stoicismo, scetticismo, coscienza infelice; la ragione; Lo spirito; Dalla religione al sapere assoluto.

4

Hegel: Il sistema compiuto: La dialettica; La filosofia dello spirito; L’eticità: la società e le istituzioni politiche; La filosofia della storia; Lo spirito assoluto [nb: Logica e filosofia della natura non sono state affrontate]. Feuerbach; Il pensiero politico nella prima metà dell’Ottocento.

5

Schopenhauer: Il mondo come rappresentazione; Il mondo come volontà; Le vie della liberazione. Kierkegaard: La libertà e Dio; Scelte di vita; L’esistenza umana.





6

Il positivismo nelle sue diverse declinazioni; l’evoluzionismo. Marx: La critica della filosofia hegeliana e il ruolo del proletariato; Cambiare la società contro l’alienazione del lavoro; Il materialismo storico; La lotta per la trasformazione della società; La critica dell’economia politica.

7

Nietzsche: La periodizzazione e lo stile degli scritti di Nietzsche; La diagnosi della decadenza; L’analisi genealogica e la definizione del nichilismo; La volontà di potenza; Il superuomo e l’eterno ritorno dell’identico.

8

Freud: Dalla ricerca medica alla psicoanalisi; La metapsicologia come ricerca di una teoria complessiva della psiche; La psicoanalisi come teoria generale delle scienze sociali. Popper: Un nuovo paradigma di verità per la scienza contemporanea.






DOCENTE Fortuna Sorrese MATERIA Matematica ORE SVOLTE ALLA


101

A.S. 2018/19 CLASSE V SEZIONE D LICEO Scientifico

Libri di testo


BERGAMINI MASSIMO / BAROZZI GRAZIELLA

MANUALE BLU 2.0 DI MATEMATICA 2 ED. - VOLUME 5 CON TUTOR (LDM) vol. 3

ZANICHELLI

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI RISPETTO ALLA PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO OBIETTIVO CONSEGUITO

Acquisire il concetto di limite, conoscere ii teoremi sul calcolo dei limiti. Acquisire il concetto di continuità e discontinuità. Saper determinare gli eventuali punti di discontinuità di una funzione . Saper calcolare semplici limiti di funzioni razionali, irrazionali, trascendenti


Acquisire il concetto di derivata, conoscere i teoremi sul calcolo delle derivate. Saper calcolare le derivate di funzioni razionali, irrazionali, trascendenti, composte .


Acquisire gli elementi per lo studio di funzioni (massimi, minimi, flessi, asintoti). Saper rappresentare graficamente semplici funzioni razionali, irrazionali, goniometriche, esponenziali, logaritmiche. Saper risolvere semplici problemi applicando la teoria dei massimi e minimi


Acquisire il concetto di integrale indefinito e definito, conoscere il teorema fondamentale per il calcolo integrale. Saper calcolare semplici integrali Saper utilizzare il calcolo integrale per alcune applicazioni geometriche (calcolo aree)


Acquisire elementi di calcolo combinatorio. Acquisire i concetti di eventi, probabilità e teoremi sulla probabilità e saper operare con essi in semplici problemi.










☒Lezione frontale; ☐Interdisciplinarietà; ☐Role playing; ☒ Studio di caso; ☒ Apprendimento cooperativo; ☐ Circle time; ☐ Metodo euristico; ☐ Ricerca-azione in classe; ☐ Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐ Flipped classroom; ☒ Tutoraggio tra pari; ☒ Altro (specificare) sportello


☒ LIM; ☐ Laboratori; ☐ Aula multimediale; ☐ Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☒ Mappe concettuali; ☒ Strumenti audio-visivi; ☒ Risorse didattiche in rete; ☐ Altro (specificare): _______________________.


☒ In itinere; ☐ Studio individuale; ☒ Corso di recupero; ☒ Sportello didattico.






☐prove comuni sulle competenze; ☒ osservazioni mirate al metododi studio; ☐questionari ascelta multipla; ☐questionarivero/falso; ☒comprensione orale; ☒interrogazioni orali; ☒comprensione ditesti scritti; ☐produzione ditesti scritti; ☐prove dicompletamento; ☐altre provestrutturate; ☒ esercizi dicalcolo; ☒problemi; ☐prove dilaboratorio; ☐prove pratiche:……………………. ☐altro:……………

TIPOLOGIE DELLE




PROVE SCRITTE

3 3

PROVE ORALI 1 1

PROVE PRATICHE







1 CALCOLO DEI LIMITI - l concetto di limite, limite destro e sinistro, continuità di una funzione e punti di discontinuità; Il linguaggio degli intorni. Teoremi sui limiti e teoremi sulla continuità (senza dimostrazione). Formulazione formale dei diversi casi di limite; Calcolo dei limiti determinati; Forme di indecisione: i limiti notevoli e principali tecniche risolutorie.

2 CALCOLO COMBINATORIO: permutazioni, disposizioni e combinazioni. Coefficiente binomiale. Risoluzione di problemi.

3

LA DERIVATA – SIGNIFICATO E CALCOLO - Il problema del calcolo della retta tangente e la derivata in un punto. Definizione di funzione derivata; Punti di non derivabilità; Derivate elementari, regole di derivazione e calcolo delle derivate; Derivate di ordine superiore; Interpretazione del segno della derivata prima e seconda; Classificazione dei punti notevoli di un grafico, punti stazionari, teorema della derivata seconda e delle derivate successive (senza dimostrazione); La derivata di funzioni definite a tratti; Teoremi di Rolle(senza dimostrazione) e di Lagrange.

4 LA DERIVATA – APPLICAZIONI - Il teorema di De L’Hopital (senza dimostrazione); Problemi variazionali (ricerca di massimo e minimo); Determinazione degli asintoti; Lo studio di funzione.

5

GLI INTEGRALI – CALCOLO E APPLICAZIONI - Il problema dell’area sottesa a un grafico e l’integrale definito; La funzione integrale e la media integrale; L’integrale indefinito e il teorema fondamentale dell’Analisi (senza dimostrazione); Integrali elementari e regole di integrazione (casi particolari, per parti, per sostituzione, per riduzione a frazioni semplici); Integrali impropri.

6 CALCOLO DELLE PROBABILITÀ Gli eventi. La concezione classica della probabilità. La probabilità della somma logica di eventi. La probabilità condizionata. La probabilità del prodotto logico di eventi. Il problema delle prove ripetute.

Roma, 15/05/2019





DOCENTE Manuela Perosino MATERIA FISICA ORE SVOLTE ALLA


86


Libri di testo


Amaldi Ugo Dalla mela di Newton al bosone di Higgs Scienze Zanichelli


Acquisizione di un corpo organico di contenuti finalizzati ad un’adeguata interpretazione della realtà


Acquisizione di un linguaggio tecnico corretto dalla maggioranza della classe

Saper partire dall’osservazione di una semplice situazione reale per indurre una legge matematica


Saper utilizzare il metodo deduttivo da quasi tutti gli studenti

Risolvere problemi dalla maggioranza della classe









☒Lezione frontale; ☒Interdisciplinarietà; ☐Role playing; ☐Studio di caso; ☐Apprendimento cooperativo; ☐Circle time; ☐Metodo euristico; ☐Ricerca-azione in classe; ☐Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐Flipped classroom; ☐Tutoraggio tra pari; ☐Altro (specificare)_______________.


☒LIM; ☐Laboratori; ☐Aula multimediale; ☐Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☐Mappe concettuali; ☒Strumenti audio-visivi; ☐Risorse didattiche in rete; ☐Altro (specificare): _______________________.


☒In itinere; ☒Studio individuale; ☐Corso di recupero; ☐Sportello didattico.






☒prove comuni sulle competenze; ☒ osservazioni mirate al metododi studio; ☐questionari ascelta multipla; ☐questionarivero/falso; ☐comprensione orale; ☒interrogazioni orali; ☐comprensione ditesti scritti; ☐produzione ditesti scritti; ☐prove dicompletamento; ☐altre provestrutturate; ☒ esercizi dicalcolo; ☒problemi; ☐prove dilaboratorio; ☐prove pratiche:……………………. ☐altro:……………

TIPOLOGIE DELLE




PROVE SCRITTE

1 2

PROVE ORALI 2 2

PROVE PRATICHE







1

Fenomeni magnetici fondamentali: - Campo magnetico generato da un filo percorso da corrente - Forza magnetica su un filo percorso da corrente - Forza tra correnti - Campo magnetico di una spira e di un solenoide - Motore elettrico - La forza di Lorentz - Moto di una carica in un campo magnetico uniforme - Flusso del campo magnetico - Circuitazione del campo magnetico

2

Induzione elettromagnetica: - La corrente indotta - La legge di Faraday-Neumann - La legge di Lenz - Autoinduzione - L’alternatore - La corrente alternata - Il trasformatore

3

Le equazioni di Maxwell e il campo elettromagnetico: - Circuitazione di campo elettrico - Campo elettrico indotto. - Circuitazione di campo magnetico - La corrente di spostamento. - Campo magnetico indotto - Equazioni di maxwell e campo elettromagnetico - Le onde elettromagnetiche - Irradiamento - Lo spettro elettromagnetico

4

Relatività ristretta: - L’invarianza della velocità della luce - L’esperimento di Michelson e Morley - Gli assiomi della teoria della relatività ristretta - Il concetto di simultaneità e la sua relatività - La dilatazione dei tempi - La contrazione delle lunghezze - Le trasformazione di Lorentz - La composizione relativistica delle velocità - L’equivalenza tra massa ed energia e massa relativistica - Effetto Doppler e red shift relativistico





5

Relatività generale: - I principi della relatività generale - Geometrie non euclidee (cenni) - Curvatura dello spazio – tempo - La deflessione gravitazionale dei tempi - Red shift gravitazionale - Buchi neri - Onde gravitazionali.

6

Fisica Quantistica: (cenni) - Spettro del corpo nero - Effetto fotoelettrico - Proprietà ondulatorie della materia: lunghezza d’onda di De Broglie - Il principio di indeterminazione

Roma, 15/05/2019





DOCENTE Eleonora De Murtas MATERIA SCIENZE

ORE SVOLTE ALLA DATA DI PUBBLICAZIONE 78


LIBRI DI TESTO

AUTORE TITOLO EDITORE

Valitutti Taddei Maga Macario

Chimica organica,biochimica e biotecnologie Zanichelli

Lupia Palmieri ,Parotto Il Globo terrestre e la sua evoluzione edizione blu Zanichelli

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI RISPETTO ALLA PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO

OBIETTIVO CONSEGUITO DALLA

Discutere le peculiarità della chimica del carbonio Maggioranza della classe

Saper distinguere i vari tipi di isomeria e scrivere le formule di struttura degli isomeri

Maggioranza della classe

saper disegnare le formule di struttura dei composti appartenenti alle classi studiate, attribuendo loro il corretto nome IUPAC


collegare i vari tipi di fenomeni sismici e vulcanici all’organizzazione delle placche e ai fenomeni della tettonica a placche


Saper discutere le applicazioni delle biotecnologie rielaborare in modo autonomo e critico un testo. Usare la terminologia specifica della materia. Comunicare dati e informazioni in modo organico










[X ] Lezione frontale

[ ] Studio di caso

[ ] Ricerca-azione in classe

[ ] Tutoraggio tra pari

[X ] Interdisciplinarietà

[ ] Apprendimento cooperativo

[X ] Ricerca sul campo

[ ] Intervista

[ ] Role playing

[ ] Circle time

[ ] Flipped classroom

[ ] Altro (specificare):


[X ] LIM

[ X] Strumenti audio-visivi


[ ] Risorse didattiche in rete

[ ] Strumenti di cloud e collaborazione on line

[ ] Aula multimediale

[ ] Mappe concettuali

[ ] Laboratori



[ ] In itinere [ X] Studio individuale [ ] Corso di recupero [ ] Sportello didattico


[ X] questionari vero/falso

[ ] comprensione orale

[ X] interrogazioni orali

[ ] produzione di testi scritti

[ ] prove comuni sulle competenze

[ ] osservazioni mirate al metodo di studio

[ ] questionari a scelta multipla

[ ] comprensione di testi scritti





[ ] problemi

[ ] prove di completamento

[ ] esercizi di calcolo

[ ] prove di laboratorio

[ ] altre prove strutturate (specificare):

[ ] prove pratiche (specificare):





PROVE SCRITTE

PROVE ORALI 2 2

PROVE PRATICHE






Modulo n° CONTENUTI SVOLTI

1

I composti del carbonio, le caratteristiche dell’atomo di carbonio, l’isomeria ,le caratteristiche dei composti organici. .Gli alcani, i cicloalcani, gli alcheni reazioni di addizione elettrofila , cenni degli alchini Gli idrocarburi aromatici, il benzene ,le reazioni di sostituzione elettrofila del benzene. Gli idrocarburi aromatici policiclici.

2

I derivati degli idrocarburi: gli alogenuri alchilici gli alcoli nomenclatura e funzione, le proprietà fisiche e chimiche degli alcoli , i polioli. I fenoli loro proprietà chimiche e fisiche. Gli eteri e le loro proprietà fisiche. Il gruppo carbonile: aldeidi e chetoni generalità. Il gruppo carbossilico: gli acidi carbossilici nomenclatura, proprietà fisiche e chimiche Gli esteri i saponi Le ammine: caratteristiche del gruppo funzionale amminico

3 Le applicazioni delle biotecnologie: Le biotecnologie in agricoltura, per l’ambiente e per l’industria. Le biotecnologie in campo medico.

4 I vulcani : come si verifica un’eruzione vulcanica, i diversi tipi di prodotti vulcanici la forma degli apparati vulcanici, i diversi tipi di eruzione, le altre strutture di origine vulcanica, altri fenomeni legati all’attività vulcanica, il rischio vulcanico.

5

I terremoti : cos’è un terremoto, lo studio delle onde sismiche, le scale di intensità e magnitudo, i danni dei terremoti e i metodi di previsione. L’interno della Terra : gli strati della Terra, lo studio con le onde sismiche ,la temperatura all’interno della Terra, Il campo magnetico terrestre.

6

La tettonica delle placche: la deriva dei continenti, i margini di placca, il paleomagnetismo, i punti caldi, la distribuzione geografica dei vulcani ,le forze che determinano il movimento delle placche. Lo studio dei fondi oceanici: le strutture principali. La formazione delle montagne, le principali strutture della crosta continentale e l’isostasia.






DOCENTE Patrizia Bucciarelli MATERIA Disegno e storia dell’arte ORE SVOLTE ALLA


54

A.S. 2018/19 CLASSE V SEZIONE D liceo Scientifico

Libri di testo


G. Cricco, F.P. Di Teodoro

I Itinerario nell’arte. Dal Barocco al Postimpressionismo. Ed. gialla Itinerario nell’arte. Dall’Art Nouveau ai giorni nostri. Ed. gialla

Zanichelli Inserire testo o eliminare


Saper usare in modo adeguato il linguaggio specifico della materia, conoscere tecniche artistiche e materiali


Saper utilizzare un metodo d’indagine e d’analisi formale e strutturale dell’opera d’arte per poter offrire un sintetico quadro complessivo dell’autore o di un movimento artistico


Saper collocare nel suo contesto storico un’opera d’arte, saper riconoscere le correnti artistiche e gli autori studiati


Saper collegare l’arte agli aspetti sociali e culturali di un periodo storico e alle altre discipline attraverso confronti tra diverse opere d’arte


Saper condurre ricerche autonome su tematiche artistiche dalla maggioranza della classe









☒Lezione frontale; ☐Interdisciplinarietà; ☐Role playing; ☐Studio di caso; ☐Apprendimento cooperativo; ☐Circle time; ☐Metodo euristico; ☐Ricerca-azione in classe; ☐Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐Flipped classroom; ☒Tutoraggio tra pari; ☐Altro (specificare)_______________.


☒LIM; ☐Laboratori; ☐Aula multimediale; ☐Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☒Mappe concettuali; ☒Strumenti audio-visivi; ☒Risorse didattiche in rete; ☐Altro (specificare): _______________________.


☐In itinere; ☒Studio individuale; ☐Corso di recupero; ☐Sportello didattico.






☐prove comuni sulle competenze; ☐ osservazioni mirate al metododi studio; ☐questionari ascelta multipla; ☐questionarivero/falso; ☐comprensione orale; ☒interrogazioni orali; ☐comprensione ditesti scritti; ☒produzione ditesti scritti; ☐prove dicompletamento; ☐altre provestrutturate; ☐ esercizi dicalcolo; ☐problemi; ☐prove dilaboratorio; ☐prove pratiche:……………………. ☐altro:……………

TIPOLOGIE DELLE




PROVE SCRITTE

PROVE ORALI 2 2

PROVE PRATICHE







1

Rococò Settecento, l’architettura tra Rococò e Neoclassicismo, regge e parchi. Juvarra : La palazzina di caccia di Stupinigi. Vanvitelli: Reggia di Caserta.

2

Neoclassicismo Canova: Monumento funebre a Clemente XIV; Paolina Borghese; Amore e Psiche. Jacques-Louis David: il Giuramento degli Orazi; La morte di Marat. Valadier: Piazza del Popolo a Roma..

3

Romanticismo Friedrich: Viandante sul mare di nebbia. Géricault: La zattera della Medusa. Delacroix: La Libertà guida il popolo. Turner: Tramonto. L’incendio di Westminster Goya: Le fucilazioni del 3 maggio 1808 Hayez: Il bacio.

4

Realismo Courbet: Lo spaccapietre; Fanciulle sulla riva della Senna; Funerale ad Ornans. Fattori: La rotonda di Palmieri. Impressionismo Monet: Impressione sole nascente, La cattedrale di Rouen. Manet: Colazione sull’erba, Olympia. Renoir: Moulin de la Gallette. Degas .La lezione di danza. L’assenzio Post-Impressionismo Cézanne: La casa dell’impiccato; La montagna Sainte-Victoire; Il vaso blu. Seurat: Un dimanche apres-midi a l’Ile de la Grande Jatte. Gauguin: Il Cristo giallo; La visione dopo il sermone; Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?. Van Gogh: I mangiatori di patate; Notte stellata; La stanza.

5

Le Avanguardie storiche del Novecento. Espressionismo Munch: Il grido; Ensor: L’entrata di Cristo a Bruxelles; Kirchner: Cinque donne per la strada; Kokoschka: La sposa del vento; Schiele: Abbraccio; Matisse: La danza.





Cubismo Picasso.: Les demoiselles d’Avignon; Ritratto di Ambroise Vollard; Natura morta con sedia impagliata; Guernica Braque: Case all’Estaque; Violino e brocca; Le Quotidien, violino e pipa. Astrattismo Kandinskij: Senza titolo 1910; Alcuni cerchi. Klee: Il Fohn nel giardino di Marc; Monumenti. Mondrian: Composizione 11 Malevic: Quadrato nero Futurismo Umberto Boccioni :Stati d’animo: Addii; Forme uniche della continuità nello spazio. Giacomo Balla: Bambina che corre sul balcone. Dadaismo Duchamp: Ruota di bicicletta; Fontana; L.H.O.O.Q. Ray: Le violon d’Ingres. Surrealismo Magritte: L’impero delle luci; L’uso della parola I Metafisica De Chirico: Le Muse inquietanti.






DOCENTE Daniela Magnanti MATERIA Scienze motorie

ORE SVOLTE ALLA DATA DI PUBBLICAZIONE

43

a.s. 2018/19 classe V sezione D liceo Scientifico

Libri di testo


Fiorini G./Coretti S./Bocchi S. Più movimento slim Marietti scuola


1Il raggiungimento della massima espressione della corporeità attraverso esperienze motorie e sportive, di espressione e di relazione, in funzione della formazione di una personalità equilibrata.


2 Consolidamento del proprio bagaglio sportivo.Sapersi autovalutare e capire i legami pluridisciplinari


3 Raggiungimento del proprio sviluppo corporeo e motorio attraverso il miglioramento delle capacità fisiche e le funzioni neuro muscolari


4 miglioramento delle capacità condizionali: resistenza (aerobica e anaerobica); forza (veloce e resistente); velocità e mobilità articolare. da tutti gli studenti

Utilizzazione delle proprie qualità fisiche e neuromuscolari secondo le richieste ; applicazione delle proprie conoscenze al mantenimento della salute. Applicazione delle norme di comportamento al fine di prevenire gli infortuni.

da tutti gli studenti









☐x Lezione frontale; ☐ xInterdisciplinarietà; ☐ Role playing; ☐ Studio di caso; ☐x Apprendimento cooperativo; ☐ Circle time; ☐Metodo euristico; ☐ Ricerca-azione in classe; ☐ Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐ Flipped classroom; ☐ Tutoraggio tra pari; ☐ Altro (specificare)_______________.


☐x LIM; ☐ Laboratori; ☐ Aula multimediale; ☐ Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☐x Mappe concettuali; ☐x Strumenti audio-visivi; ☐x Risorse didattiche in rete; ☐ Altro (specificare): _______________________.


☐x In itinere; ☐ Studio individuale; ☐ Corso di recupero; ☐ Sportello didattico.






☐ prove comuni sulle competenze;

☐ osservazioni mirate al metododi studio;

☐x questionari ascelta multipla;

☐ questionarivero/falso;

☐x comprensione orale;

☐ interrogazioni orali;

☐ comprensione ditesti scritti; ☐x produzione ditesti scritti; ☐ prove dicompletamento; ☐ altre provestrutturate;

☐ esercizi dicalcolo;

☐ problemi;

☐ prove dilaboratorio;

☐ xprove pratiche:…………………….

☐ altro:……………




PROVE SCRITTE

1 1

PROVE ORALI

PROVE PRATICHE

varie varie







1

Esecuzioni varie singole e a coppie. Esercizi con attrezzi codificati e non codificati.

2

Miglioramento delle capacità condizionali e coordinative. Esercizi per il miglioramento della resistenza, della forza, della mobilità articolare e della velocità. Esercizi di potenziamento muscolare eseguiti a corpo libero e con attrezzi. Esercizi a coppie e singoli. Mantenimento dell’elasticità e della mobilità articolare attraverso esercizi attivi e passivi. Esercizi per la coordinazione oculo manuale (funicella) . Esercizi di allungamento (stretching)

3 Miglioramento dell’equilibrio e della stabilità: Ex con attrezzi (fitball e trave)

4

Esercizi di potenziamento: Esercizi a corpo libero e con carichi per i vari distretti muscolari. Uso delle palle mediche, spalliere tradizionali e curve, pesetti. Uso delle fitball, elastici, bacchette, palle soffici, panche e travi.

5

Attività sportiva: studio e applicazione delle regole di gioco. Partecipazione a tornei e a gare. Conoscenza e pratica di giochi sportivi codificati (pallavolo, beachvolley, pallacanestro, calcio, tennistavolo, badminton). Yoga: breve ciclo di lezioni.

6

Conoscenza del proprio corpo nello spazio. Conoscere gli assi e i piani corporei, posizioni principali, atteggiamenti e relativa terminologia nella ginnastica. Acquisizione delle abilità motorie.

7

Consolidamento del carattere, sviluppo del senso civico, fair play. Partecipazione attiva alle attività di gruppo. Saper verificare le proprie capacità e il proprio lavoro svolto. Acquisizione della consapevolezza dei propri mezzi, il rispetto degli altri, delle regole. Saper svolgere compiti di responsabilità quali giuria ed arbitraggio; fair play.

Roma, 15/05/2019

PROGRAMMA SVOLTO CLASSI V€¦ · A se stesso (T16, p.112) La ginestra o il fiore del deserto (T18,...

Documents

Transcript of PROGRAMMA SVOLTO CLASSI V€¦ · A se stesso (T16, p.112) La ginestra o il fiore del deserto (T18,...