PROGETTO

INGLESE

BAMBINI DI CINQUE ANNI

SCUOLA INFANZIA FUMANE

ANNO SCOL. 2014/2015

Progetto :

per i bambini e le bambine di 5 anni della scuola dell’infanzia suddivisi nei tre

gruppi dei laboratori

Durata del progetto: DA GENNAIO AD APRILE

Docenti coinvolti: CORSI KATIA- MARTEMUCCI MARISA- VENTURINI LAURA

MOTIVAZIONE

Il progetto nasce dal desiderio di avvicinare i bambini alla scoperta di una lingua

comunitaria, costituendo un anello di continuità tra la scuola dell'infanzia e la scuola

primaria, e dalla consapevolezza che l'apprendimento in età precoce favorisce

l'acquisizione di LS.

La proposta di un percorso di approccio alla lingua inglese a questa età, offre ai

bambini /e occasioni di esperienze interessanti e motivanti dove sono coinvolti

globalmente , col corpo , i sentimenti, la mente. attraverso proposte presentate sempre

in maniera accattivante e giocosa da utilizzare nella vita di sezione e di laboratorio.

Sono proprio gli aspetti ludici che sviluppano l’acquisizione spontanea e inconscia,

che meglio si fissa nel profondo, di suoni e significati della LS.

Inoltre il contatto con due lingue fin da piccoli produce atteggiamenti più riflessivi ed

un pensiero più flessibile per facilitare l’apprendimento di LS.

APPROCCIO METODOLOGICO

L'approccio alla lingua straniera sarà prevalentemente audio-orale: Verranno

privilegiate attività di ascolto (LISTENING) e di produzione orale (SPEAKING)

LISTENING:

ascoltare e comprendere brevi comunicazioni di tipo affettivo-emotivo,

narrativo e creativo

sviluppare il piacere dell'ascolto (filastrocche, canzoni, rime, scioglilingua)

SPEAKING:

saper ripetere parole ascoltate

rispondere a domande semplici

farsi capire pronunciando correttamente qualche parola in LS

farsi capire usando qualche semplice struttura

riprodurre filastrocche, rime, canzoni, scioglilingua

Si favorirà una partecipazione corale della classe (gruppi, squadre, coppie):

L'apprendimento avverrà attraverso il coinvolgimento totale (audio-orale, visivo,

motorio e affettivo) degli alunni (Total Physical Response .- TPR) e si proporranno

attività creativo-manipolative, mini-drammatizzazioni, giochi di abbinamento parola-

immagine, canzoni e filastrocche. Verrà privilegiato il gioco come tecnica didattica

adatta a creare un clima positivo, motivante e favorevole all'apprendimento.

L'acquisizione delle strutture fonologiche, lessicali e morfo-sintattiche sarà agevolata

dall'uso di immagini e dalla memorizzazione di canzoni e filastrocche.

ATTIVITA’ - CONTENUTI

ME , MY SCHOOL

AND MY CITY: - presentarsi dicendo il proprio nome, l'età e il

luogo dove viviamo

- my family

( Gennaio )

- descrivere in modo semplice il proprio

aspetto fisico

- descrivere gli spazi della scuola

COLOURS: - imparare i nomi dei colori

(Febbraio)

ANIMALS: - imparare i nomi di oggetti e animali

della fattoria e della campagna

(Marzo- Aprile)

MATERIALI PRODOTTI DAGLI ALUNNI

I materiali saranno costituiti da disegni, cartelloni, plastici ma anche semplici

rappresentazioni teatrali attraverso canzoni e filastrocche mimate.

COMPETENZE ACQUISITE

Sviluppare curiosità e interesse verso l'apprendimento di una lingua straniera.

Acquisire alcune semplici abilità linguistiche attraverso strategie ludiche in situazioni

comunicative reali.

Sperimentare esperienze motivanti e coinvolgenti di conoscenza e apertura verso altre

realtà scolastiche comunitarie.

VALUTAZIONE DEI RISULTATI in rapporto a OBIETTIVI – RISULTATI

ATTESI

La valutazione del progetto verrà effettuata concentrando l'attenzione, non solo sulle

risposte dei bambini, ma valutando con osservazioni mirate l'intero processo di

insegnamento-apprendimento, i materiali e i metodi, l'interazione tra i bambini stessi

e tra questi e l'insegnante.

La valutazione inoltre sarà costituita dai lavori prodotti dai bambini (disegni,

cartelloni) ma anche dalla memorizzazione di canzoni, filastrocche, semplici

rappresentazioni mimico-gestuali.