Progetto di Centro CMC 2012-13

15
2012-2013 Progetto di Centro ESTRATTO educare con stile

description

Progetto di Centro del Centromdoa Canossa CMC di Trento. Attività didattica ed educativa svolta nell'anno formativo 2012-13

Transcript of Progetto di Centro CMC 2012-13

2012-2013

Progetto di CentroESTRATTO

educare con stile

la����������� ������������������  nostra����������� ������������������  storia����������� ������������������  e����������� ������������������   il����������� ������������������  nostro����������� ������������������  futuro

da����������� ������������������  dove����������� ������������������  veniamo e����������� ������������������  dove����������� ������������������  andiamo

L’Istituto   Canossiano   di   Trento   ha   origine   nel   1828   grazie   alla   passione   di  Margherita   Rosmini,   sorella   del   famoso   >ilosofo   roveretano,   fattasi   suora  canossiana  nella  sequela  della  fondatrice  Maddalena  di  Canossa,  che  aveva  fondato  l’Istituto  nel  1808.L’esperienza   del   Centro  di     Formazione  Professionale   Centromoda  Canossa  parte  dai   primi  del   ‘900   con  l’avvio  di  corsi   di   ricamo,   cucito,  maglieria   e   confezione  di  biancheria  per  la  casa.  Quando  ancora  l’industria  sartoriale  non  offriva  le  soluzioni  alle  quali  siamo  oggi  abituati,  le  conoscenze  nel  campo  del  taglio  e  della  confezione  rappresentavano   un   prezioso   bagaglio   tecnico   in   un’ottica   domestica   o  laboratoriale.

Nel  1950   il  taglio  veniva   aggiornato  al   “Metodo  Pasinisi”,   in   linea   con   la  maggior  parte  delle  scuole  di  settore   italiane.  Intanto  il  boom  economico  del  dopoguerra  e  la   conferma   del   prestigio   dell’abbigliamento   Made   in   Italy   sulla   scena  internazionale,  portavano  la  moda  italiana  ad  uno  sviluppo  esponenziale  in  termini  tecnici,   qualitativi   e   quantitativi,   tanto   da   diventare   elemento   trainante   per   la  crescita  del  Paese.  Da  ciò  l’esigenza  di  una  costante  sinergia  tra  la  scuola  e  il  mondo  professionale  e  gli  attori  del  contesto  socio-­‐economico.

Nel  1968  la  scuola  di  taglio  e  cucito  venne  riconosciuta  dal    “Consorzio  Provinciale  per  l’Istruzione   Tecnica  di  Trento”,   divenendo  Istituto  Professionale  con  esame  di  stato  e   quali>ica   “Confezionista   Sarta”.   Parallelamente   al   percorso   del   biennio  di  base  e  terzo  anno  di  specializzazione   facoltativa,  venivano  istituiti  corsi  di  taglio  e  cucito  aperti  a  tutti.

Nel  1978   l’istituto   divenne   Centro   di   Formazione   Professionale   con   rilascio  della  Quali>ica   di   “Operatore   dell’Abbigliamento”.   Dagli   anni   ‘80   viene   utilizzato   il  metodo  di  modellistica  e  taglio  “Cataldo”.

Negli  anni   ’90  i  CFP  trentini  intraprendevano  un  percorso  di  profonda   revisione  e  aggiornamento   dei   pro>ili   professionali,   dei   piani   di   studio   e   delle   competenze-­‐traguardo.   Per   il   CFP   Canossa   questo   signi>icava   la   crescita   di   importanza   delle  materie   di  area  culturale  e  l’adozione  delle   tecnologie  di  modellistica  al  computer  con  i  sistemi  CAD.

Nel  frattempo  da  un  lato  af>luiva  al  Centro  un  numero  crescente  di  giovani  di  altre  nazionalità,   dall’altro   si   sviluppavano   attenzioni   maggiori   per   gli   allievi   con  disabilità  o  forme  varie  di  disagio.Dal   2000   è   iniziato   un   cammino   parallelo   ai   radicali   e   tumultuosi   cambiamenti  dello  scenario  economico,  produttivo  e   organizzativo  delle  aziende-­‐moda,  sotto   la  spinta   dei   processi   globali   di   delocalizzazione   e   outsourcing.   Pertanto   il   focus  didattico   si   è   spostato   dalla   produzione   alla   progettazione,   dalla   confezione   alla  modellistica.Dal  2005  gli  allievi  dopo  l’esame  di  terzo  anno  possono  specializzarsi  frequentando  il  Quarto  anno  di  Diploma  Professionale  “Tecnico  dell’abbigliamento”  ad  indirizzo  “Modellista   artigianale   e   industriale”   oppure  proseguire   >ino  alla  maturità  presso  un   Istituto   Professionale   di   Stato.   Contestualmente   si   è   ampliato   il   raggio   delle  collaborazioni   aziendali,   rivolgendosi   soprattutto   ai   distretti   del   Nord   Est   e  stringendo  una  partnership  strategica  con  il  Consorzio  Moda  di  Verona.Come   le   imprese,   anche   per   il   Centro   è   iniziato   un   processo   di  internazionalizzazione,   che   ha   portato   nel   2007   a   importanti   gemellaggi   con  Olanda,  Svizzera  e  fuori  Europa  con  Cina  e  Togo.Dal  2010,  mentre   il  Quarto  anno  modellista  si  evolveva  nella  >igura  del  Progettista  del   Prodotto  Moda   o  Fashion   Designer,   è   stato   aperto   un   nuovo  Quarto   anno,   in  partnership  con  il  CFP  Università  Popolare  Trentina,  sul  versante  commerciale  per  la   >igura  del  venditore  del  prodotto  moda,  Fashion  Seller.  Si  sono  poi  approfondite  le  relazioni  con  il  CFP  Istituto  Pavoniano  Artigianelli  per  le  Arti  Gra>iche  per  creare  percorsi   attorno   al   moderno   binomio   moda-­‐gra>ica,   utilizzando   sempre   più   le  tecnologie  digitali  e  il  web  2.0.

Aggiornato   il   focus   dei   contenuti   didattici,   il   Centro   sta   lavorando   con   sempre  maggiore  assiduità  sulle  metodologie,  ispirandosi  ai  migliori  modelli  nord  e  centro  europei,  americani  e   indiani,  con  particolare  riferimento  a  >iloso>ia  e  approccio  del  cosiddetto   Project   Based   Learning,   ovvero  una   forma   di   didattica   attiva   centrata  sulla   strutturazione   non   di   lezioni   ma   di   percorsi   progettuali   che,   a   partire   da  commesse   reali,   sviluppino   idee-­‐soluzioni   in   un   processo   che   porti   a   prodotti  concreti,  attraverso  ricerche  e  lavori  sia  gruppo  che  individuali.Oggi   l’Istituto   canossiano   è   presente   in   5   continenti,   35   paesi   del   mondo,   348  comunità;   sempre   all’insegna  della  mission   originaria:   promuovere   la   formazione  integrale  della  persona  umana.  

la����������� ������������������  nostra����������� ������������������  idea di����������� ������������������  Educazione

Missione:

EDUCARE����������� ������������������  CON����������� ������������������  STILE

RELAZIONE“il����������� ������������������   vantaggio����������� ������������������   dell’educazione����������� ������������������   sta����������� ������������������   anzitutto����������� ������������������  nella����������� ������������������  formazione����������� ������������������  del����������� ������������������  cuore”

empowerment����������� ������������������  e����������� ������������������  fede����������� ������������������  in����������� ������������������  ogni����������� ������������������  allievoalla����������� ������������������  ricerca����������� ������������������  di����������� ������������������  passione����������� ������������������  e����������� ������������������  talento

attraverso����������� ������������������  maieutica����������� ������������������  (tirare����������� ������������������  fuori����������� ������������������  il����������� ������������������  meglio����������� ������������������  di����������� ������������������  ognuno)

PERSONALIZZAZIONE“ne����������� ������������������  indaghino����������� ������������������  l’indole,����������� ������������������  per����������� ������������������  reggerle����������� ������������������  ognuna����������� ������������������  a����������� ������������������  suo����������� ������������������  modo”

percorsi����������� ������������������  personalizzati����������� ������������������  e����������� ������������������  flessibilididattica����������� ������������������  basata����������� ������������������  su����������� ������������������  project-works

tutoraggio����������� ������������������  degli����������� ������������������  allievi����������� ������������������  

REALTA’“preparate����������� ������������������  per����������� ������������������  la����������� ������������������  realtà����������� ������������������  che����������� ������������������  le����������� ������������������  attende”

importanti����������� ������������������  aziende����������� ������������������  moda����������� ������������������  come����������� ������������������  partnerdidattica����������� ������������������  ispirata����������� ������������������  da����������� ������������������  progetti����������� ������������������  di����������� ������������������  realtà

attenzione����������� ������������������  alle����������� ������������������  soft����������� ������������������  skills

offrire����������� ������������������  una����������� ������������������  formazione����������� ������������������  tecnicaorientando����������� ������������������  alle����������� ������������������  professioni����������� ������������������  della����������� ������������������  modaattraverso����������� ������������������  la����������� ������������������  pedagogia����������� ������������������  canossiana

per����������� ������������������  consentirelo����������� ������������������  sviluppo����������� ������������������  personale����������� ������������������  integrale

i����������� ������������������  principi����������� ������������������  della����������� ������������������  Fondatrice e����������� ������������������  come����������� ������������������  li����������� ������������������  attuiamo����������� ������������������  oggi

PB

LP

roje

ct B

ase

d L

earn

ing

una����������� ������������������  questione di����������� ������������������  Metodo

come����������� ������������������  facciamo����������� ������������������  scuola: il����������� ������������������  modello����������� ������������������  di����������� ������������������  riferimento

IL����������� ������������������  PRODOTTO����������� ������������������  AL����������� ������������������  CENTROIl����������� ������������������   progetto����������� ������������������   parte����������� ������������������   avendo����������� ������������������   in����������� ������������������   mente����������� ������������������   la����������� ������������������   fine����������� ������������������   stessa����������� ������������������   ovvero����������� ������������������   il����������� ������������������  prodotto/servizio,����������� ������������������   che����������� ������������������   funge����������� ������������������   da����������� ������������������   risposta/soluzione����������� ������������������   ad����������� ������������������   un����������� ������������������  problema����������� ������������������  espresso����������� ������������������  in����������� ������������������  forma����������� ������������������  di����������� ������������������  indagine����������� ������������������  e����������� ������������������  sfida����������� ������������������  creativa

IL����������� ������������������  MANAGEMENT����������� ������������������  DEL����������� ������������������  PROCESSOIniziando����������� ������������������   da����������� ������������������   una����������� ������������������   driving����������� ������������������   question����������� ������������������   (domanda����������� ������������������   motrice����������� ������������������   e����������� ������������������  motivatrice),����������� ������������������   pianifichiamo����������� ������������������   attività,����������� ������������������   risorse,����������� ������������������   tempi����������� ������������������   in����������� ������������������   modo����������� ������������������  rigoroso,����������� ������������������  con����������� ������������������  pit-stop����������� ������������������  (lezioni)����������� ������������������  e����������� ������������������  check����������� ������������������  point����������� ������������������  (verifiche)

RESPONSABILITÀ����������� ������������������  AGLI����������� ������������������  ALLIEVIIl����������� ������������������   progetto����������� ������������������   dà����������� ������������������   voce����������� ������������������   e����������� ������������������   un����������� ������������������   certo����������� ������������������   grado����������� ������������������   di����������� ������������������   scelta����������� ������������������   agli����������� ������������������   allievi����������� ������������������   (self����������� ������������������  driven����������� ������������������   activities),����������� ������������������  per����������� ������������������   responsabilizzarli����������� ������������������   sui����������� ������������������   risultati,����������� ������������������   dando����������� ������������������   loro����������� ������������������  costanti����������� ������������������  feedback����������� ������������������  su����������� ������������������  apprendimenti����������� ������������������  e����������� ������������������  le����������� ������������������  criticità����������� ������������������  per����������� ������������������  migliorarsi

LAVORO����������� ������������������  IN����������� ������������������  TEAM����������� ������������������  E����������� ������������������  PUBBLICOIl����������� ������������������   lavoro����������� ������������������   richiede����������� ������������������   collaborazione,����������� ������������������   spirito����������� ������������������   di����������� ������������������   squadra����������� ������������������   e����������� ������������������  assunzione����������� ������������������   di����������� ������������������   ruoli����������� ������������������   e����������� ������������������   compiti����������� ������������������   specifici;����������� ������������������   va����������� ������������������   concluso����������� ������������������   con����������� ������������������   una����������� ������������������  presentazione����������� ������������������  pubblica����������� ������������������  sui����������� ������������������  risultati����������� ������������������  e����������� ������������������  il����������� ������������������  percorso

PENSIERO����������� ������������������  TECNOLOGICOIl����������� ������������������   progetto����������� ������������������   impiega����������� ������������������   tèchne,����������� ������������������   arte����������� ������������������   nella����������� ������������������   ricerca����������� ������������������   e����������� ������������������   uso����������� ������������������  creativo����������� ������������������   di����������� ������������������  strumenti����������� ������������������   (analogici����������� ������������������   e����������� ������������������   digitali)����������� ������������������   per����������� ������������������   potenziare����������� ������������������   conoscenze����������� ������������������   e����������� ������������������  abilità����������� ������������������  in����������� ������������������  funzione����������� ������������������  del����������� ������������������  problem����������� ������������������  solving

gli����������� ������������������  obiettivi di����������� ������������������  Apprendimento

a����������� ������������������  cosa����������� ������������������  miriamo:����������� ������������������   le����������� ������������������  figure����������� ������������������  professionali

le����������� ������������������  key����������� ������������������  competences����������� ������������������  europee il����������� ������������������  profilo����������� ������������������  dell’Operatore����������� ������������������  dell’abbigliamento

Il����������� ������������������  riferimento����������� ������������������  primario����������� ������������������  per����������� ������������������  la����������� ������������������  progettazione����������� ������������������  educativa����������� ������������������  e����������� ������������������  didatticasono����������� ������������������   le����������� ������������������   8����������� ������������������   competenze-chiave����������� ������������������   definite����������� ������������������   dalla����������� ������������������   Commissione����������� ������������������   Europea����������� ������������������   nel����������� ������������������   2006����������� ������������������   e����������� ������������������  assunte����������� ������������������   dallo����������� ������������������   stato����������� ������������������   italiano����������� ������������������   nelle����������� ������������������   Competenze����������� ������������������   di����������� ������������������   Cittadinanza����������� ������������������   e����������� ������������������   nella����������� ������������������  certificazione����������� ������������������  biennale����������� ������������������  delle����������� ������������������  competenze:

1.����������� ������������������  Comunicazione����������� ������������������  nella����������� ������������������  madrelingua

2.����������� ������������������  Comunicazione����������� ������������������  in����������� ������������������  lingue����������� ������������������  straniere

3.����������� ������������������   Competenza����������� ������������������   matematica����������� ������������������   e����������� ������������������   competenze����������� ������������������   di����������� ������������������   base����������� ������������������   in����������� ������������������   campo����������� ������������������  

scientifico����������� ������������������  e����������� ������������������  tecnologico

4.����������� ������������������  Competenza����������� ������������������  digitale

5.����������� ������������������  Imparare����������� ������������������  a����������� ������������������  imparare

6.����������� ������������������  Competenze����������� ������������������  sociali����������� ������������������  e����������� ������������������  civiche

7.����������� ������������������  Creatività,����������� ������������������  senso����������� ������������������  di����������� ������������������   iniziativa����������� ������������������   e����������� ������������������  

di����������� ������������������  imprenditorialità

8. C o n s a p e v o l e z z a����������� ������������������   e d����������� ������������������  

espressione����������� ������������������   del����������� ������������������   patrimonio����������� ������������������  

culturale

L’operatore����������� ������������������   dell’abbigliamento����������� ������������������   interviene����������� ������������������   a����������� ������������������   livello����������� ������������������   esecutivo����������� ������������������   nel����������� ������������������  processo����������� ������������������  di����������� ������������������  produzione����������� ������������������  tessile����������� ������������������  e����������� ������������������  abbigliamento����������� ������������������  con����������� ������������������  autonomia����������� ������������������  e����������� ������������������  responsabilità����������� ������������������  limitate����������� ������������������  a����������� ������������������  

ciò����������� ������������������   che����������� ������������������   prevedono����������� ������������������   le����������� ������������������   procedure����������� ������������������   e����������� ������������������   le����������� ������������������   metodiche����������� ������������������   della����������� ������������������   sua����������� ������������������   operatività.����������� ������������������   La����������� ������������������  qualificazione����������� ������������������  nell’applicazione/utilizzo����������� ������������������  di����������� ������������������  metodologie����������� ������������������  di����������� ������������������  base,����������� ������������������   di����������� ������������������   strumenti����������� ������������������  e����������� ������������������  di����������� ������������������  informazioni����������� ������������������  gli����������� ������������������  consentono����������� ������������������  di����������� ������������������  svolgere����������� ������������������  attività����������� ������������������  con����������� ������������������  competenze����������� ������������������  relative����������� ������������������  alla����������� ������������������   realizzazione����������� ������������������   di����������� ������������������   figurini����������� ������������������   e����������� ������������������   modelli,����������� ������������������   all’esecuzione����������� ������������������   delle����������� ������������������   operazioni����������� ������������������   di����������� ������������������  taglio,����������� ������������������  all’assemblaggio����������� ������������������  e����������� ������������������  confezionamento����������� ������������������  del����������� ������������������  prodotto.

gli����������� ������������������  obiettivi di����������� ������������������  Apprendimento

a����������� ������������������  cosa����������� ������������������  miriamo:����������� ������������������   le����������� ������������������  figure����������� ������������������  professionali

il����������� ������������������  profilo����������� ������������������  del����������� ������������������  Tecnico����������� ������������������  commerciale����������� ������������������  settore����������� ������������������  moda

il����������� ������������������  profilo����������� ������������������  del����������� ������������������  Tecnico����������� ������������������  dell’abbigliamento

Descrizione����������� ������������������  sintetica����������� ������������������  della����������� ������������������  figura����������� ������������������  Il����������� ������������������   Tecnico����������� ������������������   dell’abbigliamento����������� ������������������   interviene����������� ������������������   con����������� ������������������   autonomia,����������� ������������������   nel����������� ������������������   quadro����������� ������������������   di����������� ������������������  azione����������� ������������������  stabilito����������� ������������������  e����������� ������������������  delle����������� ������������������  specifiche����������� ������������������  assegnate,����������� ������������������  contribuendo����������� ������������������  al����������� ������������������   presidio����������� ������������������  del����������� ������������������  processo����������� ������������������   di����������� ������������������   produzione����������� ������������������   di����������� ������������������   capi����������� ������������������   di����������� ������������������   abbigliamento����������� ������������������   attraverso����������� ������������������   la����������� ������������������  partecipazione����������� ������������������   all’individuazione����������� ������������������  delle����������� ������������������  risorse,����������� ������������������   l’organizzazione����������� ������������������  operativa,����������� ������������������  l’implementazione����������� ������������������   di����������� ������������������   procedure����������� ������������������   di����������� ������������������   miglioramento����������� ������������������   continuo,����������� ������������������   il����������� ������������������  monitoraggio����������� ������������������   e����������� ������������������   la����������� ������������������   valutazione����������� ������������������   del����������� ������������������   risultato,����������� ������������������   con����������� ������������������   assunzione����������� ������������������   di����������� ������������������  responsabilità����������� ������������������  relative����������� ������������������  alla����������� ������������������  sorveglianza����������� ������������������  di����������� ������������������  attività����������� ������������������  esecutive����������� ������������������  svolte����������� ������������������  da����������� ������������������  altri.����������� ������������������  La����������� ������������������   formazione����������� ������������������   tecnica����������� ������������������   nell’utilizzo����������� ������������������   di����������� ������������������   metodologie,����������� ������������������   strumenti����������� ������������������   e����������� ������������������  informazioni����������� ������������������   specializzate����������� ������������������   gli����������� ������������������   consente����������� ������������������   di����������� ������������������   svolgere����������� ������������������   attività����������� ������������������   nell’ambito����������� ������������������  della����������� ������������������   progettazione����������� ������������������   del����������� ������������������   capo����������� ������������������   sulla����������� ������������������   base����������� ������������������   delle����������� ������������������   specifiche����������� ������������������   dell’ufficio����������� ������������������   stile,����������� ������������������  della����������� ������������������   programmazione����������� ������������������   operativa����������� ������������������   delle����������� ������������������   fasi����������� ������������������   e����������� ������������������   del����������� ������������������   ciclo����������� ������������������   produttivo,����������� ������������������   della����������� ������������������  realizzazione����������� ������������������  di����������� ������������������  modelli����������� ������������������   per����������� ������������������  collezioni����������� ������������������  moda,����������� ������������������  con����������� ������������������  competenze����������� ������������������  di����������� ������������������  disegno����������� ������������������  tecnico-moda,����������� ������������������  di����������� ������������������  modellistica,����������� ������������������  di����������� ������������������  controllo����������� ������������������  qualità����������� ������������������  del����������� ������������������  prodotto/processo,����������� ������������������  di����������� ������������������  rendicontazione����������� ������������������  tecnico����������� ������������������  economica����������� ������������������  delle����������� ������������������  attività����������� ������������������  svolte.

Descrizione����������� ������������������  sintetica����������� ������������������  della����������� ������������������  figura����������� ������������������  Il����������� ������������������   Tecnico����������� ������������������   commerciale����������� ������������������   delle����������� ������������������   vendite����������� ������������������   interviene����������� ������������������   con����������� ������������������   autonomia,����������� ������������������   nel����������� ������������������  quadro����������� ������������������   di����������� ������������������   azione����������� ������������������   stabilito����������� ������������������   e����������� ������������������   delle����������� ������������������   specifiche����������� ������������������   assegnate,����������� ������������������   contribuendo����������� ������������������  al����������� ������������������  presidio����������� ������������������   del����������� ������������������   processo����������� ������������������   di����������� ������������������   distribuzione����������� ������������������   commerciale����������� ������������������   attraverso����������� ������������������   la����������� ������������������  partecipazione����������� ������������������   all’individuazione����������� ������������������   delle����������� ������������������   risorse,����������� ������������������   il����������� ������������������   monitoraggio����������� ������������������   e����������� ������������������   la����������� ������������������  valutazione����������� ������������������   del����������� ������������������   risultato,����������� ������������������   l ’ implementazione����������� ������������������   di����������� ������������������   procedure����������� ������������������   di����������� ������������������  miglioramento����������� ������������������   continuo,����������� ������������������   con����������� ������������������   assunzione����������� ������������������   di����������� ������������������   responsabilità����������� ������������������   relative����������� ������������������   alla����������� ������������������  sorveglianza����������� ������������������   di����������� ������������������   attività����������� ������������������   esecutive����������� ������������������   svolte����������� ������������������   da����������� ������������������   altri.����������� ������������������   La����������� ������������������   formazione����������� ������������������   tecnica����������� ������������������  nell’utilizzo����������� ������������������   di����������� ������������������   metodologie,����������� ������������������   strumenti����������� ������������������   e����������� ������������������   informazioni����������� ������������������   specializzate����������� ������������������   gli����������� ������������������  consente����������� ������������������   di����������� ������������������   svolgere����������� ������������������   attività����������� ������������������   relative����������� ������������������   agli����������� ������������������   ambiti����������� ������������������   della����������� ������������������   predisposizione����������� ������������������   e����������� ������������������  dell’organizzazione����������� ������������������   del����������� ������������������   punto����������� ������������������   vendita,����������� ������������������   con����������� ������������������  competenze����������� ������������������   relative����������� ������������������   a����������� ������������������   realizzazione����������� ������������������   del����������� ������������������   piano����������� ������������������  di����������� ������������������   acquisti,����������� ������������������   amministrazione����������� ������������������   d’esercizio����������� ������������������   e����������� ������������������  gestione����������� ������������������  dei����������� ������������������  rapporti����������� ������������������  con����������� ������������������  il����������� ������������������  cliente.Percorso����������� ������������������  sviluppato����������� ������������������  in����������� ������������������  partnership����������� ������������������  con:

!

chi����������� ������������������  fa����������� ������������������  cosa secondo����������� ������������������  quali����������� ������������������  valori

come����������� ������������������  ci����������� ������������������  organizziamo nei����������� ������������������  ruoli����������� ������������������  e����������� ������������������  nelle����������� ������������������  regole

Patto����������� ������������������  di����������� ������������������  corresponsabilità

valore����������� ������������������  fondamentale����������� ������������������  nel����������� ������������������  rapporto����������� ������������������  genitori-insegnanti:����������� ������������������  ����������� ������������������  ����������� ������������������  

“per����������� ������������������  far����������� ������������������  crescere����������� ������������������  un����������� ������������������  bambino����������� ������������������  ci����������� ������������������  vuole����������� ������������������  un����������� ������������������  intero����������� ������������������  villaggio”(proverbio����������� ������������������  africano)

caro����������� ������������������  genitore,����������� ������������������  fidati����������� ������������������  della����������� ������������������  scuola,����������� ������������������  vuole����������� ������������������  contribuire����������� ������������������  a����������� ������������������  crescere����������� ������������������  al����������� ������������������  meglio����������� ������������������  tuofiglio;����������� ������������������  caro����������� ������������������  insegnante,����������� ������������������  confrontati����������� ������������������  con����������� ������������������  i����������� ������������������  genitori����������� ������������������  per����������� ������������������  educare����������� ������������������  assieme����������� ������������������  a����������� ������������������  loro

valore����������� ������������������  fondamentale����������� ������������������  nel����������� ������������������  rapporto����������� ������������������  insegnanti-allievi:����������� ������������������  ����������� ������������������  ����������� ������������������  ����������� ������������������  ����������� ������������������  

“tutti����������� ������������������  gli����������� ������������������  uomini,����������� ������������������  per����������� ������������������  loro����������� ������������������  stessa����������� ������������������  natura,desiderano����������� ������������������  imparare”

(Aristotele)caro����������� ������������������  allievo,����������� ������������������  segui����������� ������������������  il����������� ������������������  tuo����������� ������������������  insegnante,����������� ������������������  ti����������� ������������������  renderà����������� ������������������  più����������� ������������������  grande,����������� ������������������  osserva����������� ������������������  le����������� ������������������  regolee����������� ������������������  impegnati����������� ������������������  verso����������� ������������������  il����������� ������������������  meglio;����������� ������������������  caro����������� ������������������  insegnante,����������� ������������������  dai����������� ������������������  valore����������� ������������������  ad����������� ������������������  ogni����������� ������������������  allievo����������� ������������������  a����������� ������������������  partire����������� ������������������  da����������� ������������������  quello����������� ������������������  che����������� ������������������  è,����������� ������������������  per����������� ������������������  sfidarlo����������� ������������������  a����������� ������������������  imparare����������� ������������������  e����������� ������������������  migliorarsi����������� ������������������  in����������� ������������������  continuazione

valore����������� ������������������  fondamentale����������� ������������������  nel����������� ������������������  rapporto����������� ������������������  tra����������� ������������������  allievi:����������� ������������������  ����������� ������������������  

“avrai����������� ������������������  sempre����������� ������������������  quelle����������� ������������������  sole����������� ������������������  ricchezzeche����������� ������������������  avrai����������� ������������������  donate”(Marziale)

cari����������� ������������������  allievi,����������� ������������������  fate����������� ������������������  agli����������� ������������������  altri����������� ������������������  ciò����������� ������������������  che����������� ������������������  vorreste����������� ������������������  fosse����������� ������������������  fatto����������� ������������������  a����������� ������������������  voi,sostenetevi����������� ������������������  a����������� ������������������  vicenda����������� ������������������  e����������� ������������������  favorite����������� ������������������  l’apprendimento����������� ������������������  e����������� ������������������  la����������� ������������������  crescita����������� ������������������  di����������� ������������������  ognuno����������� ������������������  di����������� ������������������  voi

FIDUCIA

RISPETTO

AIUTO

Organigramma

chi����������� ������������������  fa����������� ������������������  cosa secondo����������� ������������������  quali����������� ������������������  valori

chi����������� ������������������  viene����������� ������������������  da����������� ������������������  noi gli����������� ������������������  allievi

I����������� ������������������   ragazzi����������� ������������������  che����������� ������������������  si����������� ������������������   iscrivono����������� ������������������  al����������� ������������������  CMC����������� ������������������  sono����������� ������������������  mossi����������� ������������������   da����������� ������������������  un����������� ������������������  forte����������� ������������������  interesse����������� ������������������  per����������� ������������������   il����������� ������������������  mondo����������� ������������������  della����������� ������������������  moda,����������� ������������������  per����������� ������������������   la����������� ������������������  cultura����������� ������������������  dell’immagine����������� ������������������  e����������� ������������������  i����������� ������������������   linguaggi����������� ������������������  visivi,����������� ������������������   hanno����������� ������������������   talento����������� ������������������   creativo����������� ������������������   ma����������� ������������������   insieme����������� ������������������   rigore����������� ������������������   procedurale,����������� ������������������   si����������� ������������������  ispirano����������� ������������������   alla����������� ������������������   contemporaneità����������� ������������������   senza����������� ������������������   dimenticare����������� ������������������   le����������� ������������������   radici.����������� ������������������   Sono����������� ������������������  attratti����������� ������������������   dal����������� ������������������   cambiamento����������� ������������������   continuo,����������� ������������������   si����������� ������������������   esprimono����������� ������������������   attraverso����������� ������������������  manufatti����������� ������������������  e����������� ������������������  performance����������� ������������������  concrete.

Ma����������� ������������������  sono����������� ������������������  anche,����������� ������������������  semplicemente,����������� ������������������  ragazzi����������� ������������������  in����������� ������������������  cerca����������� ������������������  di����������� ������������������  sé,����������� ������������������  come����������� ������������������  tutti����������� ������������������  i����������� ������������������  ragazzi����������� ������������������   cercano����������� ������������������   un����������� ������������������   significato����������� ������������������   alto����������� ������������������   e����������� ������������������   insieme����������� ������������������   concreto,����������� ������������������   un����������� ������������������   senso����������� ������������������  praticabile����������� ������������������  ora����������� ������������������  e����������� ������������������  per����������� ������������������   il����������� ������������������   futuro.����������� ������������������  Qualcuno����������� ������������������  che����������� ������������������  li����������� ������������������  ascolti����������� ������������������  e����������� ������������������  indichi����������� ������������������  una����������� ������������������  via����������� ������������������  percorribile����������� ������������������  in����������� ������������������  cui����������� ������������������  ampliare����������� ������������������  le����������� ������������������  proprie����������� ������������������  potenzialità.Qualcuno����������� ������������������   che����������� ������������������   li����������� ������������������   sogni����������� ������������������   e����������� ������������������   insieme����������� ������������������   li����������� ������������������   richiami����������� ������������������   ai����������� ������������������   loro����������� ������������������   impegni,����������� ������������������   a����������� ������������������  progetti����������� ������������������  dotati����������� ������������������  di����������� ������������������  serietà����������� ������������������  e����������� ������������������  bellezza����������� ������������������  insieme.

piano����������� ������������������  studi����������� ������������������  triennale parte����������� ������������������  culturale

come����������� ������������������  ci����������� ������������������  organizziamo����������� ������������������  tra contenuti,����������� ������������������  tempi,����������� ������������������  strumenti

Il����������� ������������������  quadro����������� ������������������   orario����������� ������������������   delle����������� ������������������  materie����������� ������������������  del����������� ������������������   triennio����������� ������������������   si����������� ������������������  presenta����������� ������������������  come����������� ������������������  nel����������� ������������������  riquadro.����������� ������������������  Occorre����������� ������������������  però����������� ������������������  tenere����������� ������������������  presente����������� ������������������  che����������� ������������������  parte����������� ������������������  della����������� ������������������  didattica����������� ������������������  viene����������� ������������������   svolta����������� ������������������   non����������� ������������������   con����������� ������������������   lezioni,����������� ������������������  ma����������� ������������������  attraverso����������� ������������������   attività����������� ������������������   progettuali����������� ������������������  (cfr.����������� ������������������  modello����������� ������������������  del����������� ������������������  PBL)����������� ������������������  che����������� ������������������  coinvolgono����������� ������������������  più����������� ������������������  assi����������� ������������������  e����������� ������������������  aree.

I����������� ������������������   contenuti,����������� ������������������   pur����������� ������������������   importanti,����������� ������������������   vengono����������� ������������������   calati����������� ������������������   e����������� ������������������   tradotti����������� ������������������   in����������� ������������������  ����������� ������������������  processi,����������� ������������������  attività����������� ������������������  e����������� ������������������  situazioni����������� ������������������  concrete����������� ������������������  d’uso����������� ������������������  affinché����������� ������������������  si����������� ������������������  attui����������� ������������������  una����������� ������������������  didattica����������� ������������������  per����������� ������������������  competenze.Altrettanta����������� ������������������   importanza����������� ������������������   rivestono����������� ������������������   gli����������� ������������������   strumenti,����������� ������������������   perché����������� ������������������  dobbiamo����������� ������������������  avere����������� ������������������  chiaro����������� ������������������  cosa����������� ������������������  facciamo����������� ������������������  e����������� ������������������  come����������� ������������������  lo����������� ������������������  facciamo.

piano����������� ������������������  studi����������� ������������������  triennale parte����������� ������������������  professionale

come����������� ������������������  ci����������� ������������������  organizziamo����������� ������������������  tra contenuti,����������� ������������������  tempi,����������� ������������������  strumenti

Gli����������� ������������������   strumenti����������� ������������������   di����������� ������������������   studio����������� ������������������   e����������� ������������������   lavoro����������� ������������������   sono����������� ������������������  fondamental i����������� ������������������   per����������� ������������������   una����������� ������������������   didatt ica����������� ������������������   basata����������� ������������������  sull’active����������� ������������������  learning����������� ������������������  e����������� ������������������  attenta����������� ������������������  ai����������� ������������������  nativi����������� ������������������  digitali.����������� ������������������  La����������� ������������������  digitalizzazione����������� ������������������   della����������� ������������������  didattica����������� ������������������   passa����������� ������������������   attraverso����������� ������������������  il����������� ������������������   sistema����������� ������������������  wi-fi,����������� ������������������   il����������� ������������������   nostro����������� ������������������   sito,����������� ������������������   la����������� ������������������   piattaforma����������� ������������������  di����������� ������������������  e-learning����������� ������������������   Moodle,����������� ������������������   tutti����������� ������������������   i����������� ������������������   tools����������� ������������������   delle����������� ������������������   Google����������� ������������������  Apps����������� ������������������   (ogni����������� ������������������   studente����������� ������������������   con����������� ������������������   mail,����������� ������������������   documenti����������� ������������������  condivisi,����������� ������������������   portfolio����������� ������������������   digitale����������� ������������������   ecc.),����������� ������������������   il����������� ������������������   CAD����������� ������������������   Lectra����������� ������������������  per����������� ������������������  la����������� ������������������  modellistica.

!

flessibilità����������� ������������������  e����������� ������������������   personalizzazione

come����������� ������������������  ci����������� ������������������  prendiamo����������� ������������������  cura di����������� ������������������  ogni����������� ������������������  allievo

BE

SB

isogn

i E

du

cati

vi S

pec

ialiPiano����������� ������������������  attività����������� ������������������  area����������� ������������������  BES

Allievi����������� ������������������  con����������� ������������������  specifici����������� ������������������  bisogni����������� ������������������  vengono����������� ������������������  seguiti����������� ������������������  attraverso:

a) percorsi����������� ������������������   individualizzati/personalizzati����������� ������������������   di����������� ������������������   accompagnamento����������� ������������������  durante����������� ������������������  le����������� ������������������  lezioni

b) percorsi����������� ������������������   individualizzati����������� ������������������   con����������� ������������������   integrazione����������� ������������������  parziale����������� ������������������   nel����������� ������������������   percorso����������� ������������������   di����������� ������������������  base

c) percorsi����������� ������������������  di����������� ������������������  transizione����������� ������������������  al����������� ������������������  lavoro

d) percorsi����������� ������������������  personalizzati����������� ������������������  a����������� ������������������  favore����������� ������������������  di����������� ������������������  allievi����������� ������������������  multiproblematici

e) progetti����������� ������������������  Ponte/Azioni����������� ������������������  volte����������� ������������������  al����������� ������������������  conseguimento����������� ������������������  del����������� ������������������  titolo����������� ������������������  conclusivo����������� ������������������  del����������� ������������������  primo����������� ������������������  ciclo����������� ������������������  d’istruzione

f) Passerelle����������� ������������������  e����������� ������������������  Progetto����������� ������������������  Inclusione

g) area����������� ������������������   Stranieri����������� ������������������   e����������� ������������������   Coordinamento����������� ������������������   alunni����������� ������������������   di����������� ������������������   Madre����������� ������������������   Lingua����������� ������������������   non����������� ������������������  italiana

h) progetti����������� ������������������  F.S.E.����������� ������������������  per����������� ������������������  area����������� ������������������  BES

Progetto����������� ������������������  CampusVision:����������� ������������������  la����������� ������������������  scuola����������� ������������������  come����������� ������������������  Comunità����������� ������������������  Educante

Obiettivi• rinforzare����������� ������������������  identità����������� ������������������  di����������� ������������������  Centro����������� ������������������  e����������� ������������������  senso����������� ������������������  di����������� ������������������  appartenenza

• strutturare����������� ������������������  offerta����������� ������������������  formativa����������� ������������������  in����������� ������������������  maniera����������� ������������������  articolata����������� ������������������  e����������� ������������������  a����������� ������������������  geometria����������� ������������������  variabile

• promuovere����������� ������������������  pedagogia����������� ������������������  e����������� ������������������  didattica����������� ������������������  al����������� ������������������  passo����������� ������������������  con����������� ������������������  i����������� ������������������  ragazzi����������� ������������������  di����������� ������������������  oggi

• presidiare����������� ������������������  limiti����������� ������������������  e����������� ������������������  regole,����������� ������������������  gestendo����������� ������������������  casi����������� ������������������  difficili����������� ������������������  ed����������� ������������������  emergenze

Aree����������� ������������������  di����������� ������������������  azione

Area����������� ������������������  verde����������� ������������������  :����������� ������������������  ludus,����������� ������������������  premio,����������� ������������������  incentivo����������� ������������������  al����������� ������������������  merito,����������� ������������������  innovazione

Area����������� ������������������  gialla����������� ������������������  :����������� ������������������  limite,����������� ������������������  sanzione����������� ������������������  o����������� ������������������  day����������� ������������������  hospital,����������� ������������������  disincentivo,����������� ������������������  ascolto

Area����������� ������������������  rossa����������� ������������������  :����������� ������������������  riorientamento,����������� ������������������  seconda����������� ������������������  opportunità,����������� ������������������  alternanza����������� ������������������  scuola/lavoro

la����������� ������������������   procedura����������� ������������������   di����������� ������������������   invio����������� ������������������   in����������� ������������������   area����������� ������������������   gialla����������� ������������������  prevede����������� ������������������  fasi����������� ������������������  e����������� ������������������  attività:•����������� ������������������  decantamento����������� ������������������  e����������� ������������������  rielaborazione����������� ������������������  degli����������� ������������������  eventi����������� ������������������  e����������� ������������������  comportamenti•����������� ������������������  lavori����������� ������������������  simbolici����������� ������������������  di����������� ������������������  decostruzione����������� ������������������  e����������� ������������������  ricostruzione����������� ������������������  •����������� ������������������  recupero����������� ������������������  delle����������� ������������������  lezioni����������� ������������������  scolastiche•����������� ������������������  rientro����������� ������������������  nel����������� ������������������  gruppo

recupero����������� ������������������  e����������� ������������������   potenziamento

come����������� ������������������  integriamo l’offerta����������� ������������������  formativa

Esteropartenrship����������� ������������������   con����������� ������������������  una����������� ������������������   scuola����������� ������������������   svizzera����������� ������������������   (STA����������� ������������������  di����������� ������������������  Lugano)����������� ������������������   e����������� ������������������   una����������� ������������������   olandese����������� ������������������   (KW1����������� ������������������   College����������� ������������������   di����������� ������������������  Hertogenbosch)����������� ������������������   per����������� ������������������   soggiorni����������� ������������������   e����������� ������������������   progetti,����������� ������������������  con����������� ������������������  gli����������� ������������������  USA����������� ������������������  nel����������� ������������������  cuore.

Mondo����������� ������������������  canossianopartenrship����������� ������������������  ed����������� ������������������  esperienze����������� ������������������  solidali����������� ������������������  con����������� ������������������  scuole����������� ������������������  canossiane����������� ������������������   internazionali����������� ������������������   (Togo����������� ������������������   e����������� ������������������   India)����������� ������������������  attraverso����������� ������������������  la����������� ������������������  Fondazione����������� ������������������  Canossiana

Prosecuzione����������� ������������������  studiorientamento����������� ������������������  post-diploma����������� ������������������  verso����������� ������������������  Accademie����������� ������������������  e����������� ������������������  scuole����������� ������������������  moda����������� ������������������  di����������� ������������������  alto����������� ������������������  profilo

Recuperidue����������� ������������������  

pomeriggi����������� ������������������  a����������� ������������������  settimana����������� ������������������  per����������� ������������������  

gruppi����������� ������������������  di����������� ������������������  allievi����������� ������������������  in����������� ������������������  

recupero����������� ������������������  di����������� ������������������  materie����������� ������������������  

culturali����������� ������������������  o����������� ������������������  professionali;����������� ������������������  spazi����������� ������������������  per����������� ������������������  i����������� ������������������  compiti

Counseling����������� ������������������  psicologicoOpen����������� ������������������   Space����������� ������������������   di����������� ������������������   ascolto����������� ������������������   e����������� ������������������   consulenza����������� ������������������   psicologica,����������� ������������������  in����������� ������������������  partnership����������� ������������������  con����������� ������������������  Consultorio����������� ������������������  Ucipem

Recuperidue����������� ������������������  pomeriggi����������� ������������������  a����������� ������������������  settimana����������� ������������������  per����������� ������������������  gruppi����������� ������������������  di����������� ������������������  allievi����������� ������������������  in����������� ������������������  recupero����������� ������������������  di����������� ������������������  materie����������� ������������������  culturali����������� ������������������  o����������� ������������������  professionali;����������� ������������������  spazi����������� ������������������  per����������� ������������������  i����������� ������������������  compiti

!

gli����������� ������������������  obiettivi di����������� ������������������  Apprendimento

cosa����������� ������������������  e����������� ������������������  come����������� ������������������  valutiamo le����������� ������������������  persone����������� ������������������  e����������� ������������������  le����������� ������������������  attività

le����������� ������������������  RubricsLa����������� ������������������  valutazione����������� ������������������  deve����������� ������������������  essere����������� ������������������  complessa:-����������� ������������������  si����������� ������������������  attua����������� ������������������  su����������� ������������������  due����������� ������������������  livelli:����������� ������������������  di����������� ������������������  gruppo����������� ������������������  e����������� ������������������  individuale.- comporta����������� ������������������   che����������� ������������������   valutino����������� ������������������   più����������� ������������������   soggetti:����������� ������������������   l’allievo����������� ������������������   stesso,����������� ������������������   il����������� ������������������   gruppo����������� ������������������   di����������� ������������������   pari,����������� ������������������   il����������� ������������������  docente,����������� ������������������  un����������� ������������������  esperto����������� ������������������  esterno����������� ������������������  e/o����������� ������������������  committente- serve����������� ������������������  a����������� ������������������  migliorare����������� ������������������  consapevolezza����������� ������������������  e����������� ������������������  competenzeLo����������� ������������������  strumento����������� ������������������  migliore����������� ������������������  per����������� ������������������  ottenere����������� ������������������  questo����������� ������������������  sono����������� ������������������  le����������� ������������������  Rubriche

b)����������� ������������������  individuale,����������� ������������������  sul����������� ������������������  percorso����������� ������������������  e����������� ������������������  il����������� ������������������  prodotto:

C OM P E T E N Z E����������� ������������������   T R A S V E R S A L I����������� ������������������   E����������� ������������������   D I����������� ������������������  CITTADINANZAI.����������� ������������������  ����������� ������������������  ����������� ������������������  ����������� ������������������  Rispettare����������� ������������������  patti����������� ������������������  e����������� ������������������  agire����������� ������������������  in����������� ������������������  modo����������� ������������������  responsabileII.����������� ������������������  ����������� ������������������  ����������� ������������������  Imparare����������� ������������������  ad����������� ������������������  imparareIII.����������� ������������������  ����������� ������������������  CollaborareIV.����������� ������������������  ����������� ������������������  Avere����������� ������������������  tenuta����������� ������������������  sul����������� ������������������  progetto����������� ������������������  e����������� ������������������  percorsoV.����������� ������������������  ����������� ������������������  ����������� ������������������  Progettare����������� ������������������  e����������� ������������������  pianificareVI.����������� ������������������  ����������� ������������������  Organizzarsi����������� ������������������  e����������� ������������������  avere����������� ������������������  metodoVII.����������� ������������������  Avere����������� ������������������  spirito����������� ������������������  di����������� ������������������  iniziativa����������� ������������������  e����������� ������������������  risolvere����������� ������������������  problemiVIII.Fare����������� ������������������  ricerca,����������� ������������������  acquisire����������� ������������������  ed����������� ������������������  interpretare����������� ������������������  l'informazioneIX.����������� ������������������  ����������� ������������������  Gestire����������� ������������������  il����������� ������������������  tempo

ASSI����������� ������������������  CULTURALI1����������� ������������������  -����������� ������������������  Asse����������� ������������������  dei����������� ������������������  linguaggi2����������� ������������������  -����������� ������������������  Asse����������� ������������������  matematico3����������� ������������������  -����������� ������������������  Asse����������� ������������������  scientifico-tecnologico4����������� ������������������  -����������� ������������������  Asse����������� ������������������  storico-sociale

COMPETENZE����������� ������������������  TECNICO-PROFESSIONALIA.����������� ������������������  Pianificazione����������� ������������������  e����������� ������������������  organizzazione����������� ������������������  del����������� ������������������  lavoroB. Ricerca����������� ������������������  stile����������� ������������������  e����������� ������������������  studio����������� ������������������  dei����������� ������������������  materialiC. Design����������� ������������������  e����������� ������������������  realizzazione����������� ������������������  dei����������� ������������������  figuriniD.����������� ������������������  Realizzazione����������� ������������������  dei����������� ������������������  modelliE.����������� ������������������  Taglio,����������� ������������������  assemblaggio����������� ������������������  e����������� ������������������  confezione����������� ������������������  prodottoF.����������� ������������������  Controllo����������� ������������������  qualità'

a)����������� ������������������  di����������� ������������������  gruppo,����������� ������������������  sul����������� ������������������  percorso����������� ������������������  e����������� ������������������  il����������� ������������������  prodotto:

FASE����������� ������������������  INIZIALE•Patto����������� ������������������  e����������� ������������������  lancio����������� ������������������  del����������� ������������������  progetto•Team����������� ������������������  building•Progettazione•Spirito����������� ������������������  di����������� ������������������  iniziativa����������� ������������������  •Planning•Ricerca

FASE����������� ������������������  INTERMEDIA•Tenuta����������� ������������������  sul����������� ������������������  processo•Team����������� ������������������  working����������� ������������������  intermedio•Problem����������� ������������������  solving����������� ������������������  e����������� ������������������  uso����������� ������������������  strumenti•Documentazione����������� ������������������  •Gestione����������� ������������������  dei����������� ������������������  tempi:����������� ������������������  controllo����������� ������������������  stati����������� ������������������  di����������� ������������������  avanzamento•Qualità����������� ������������������  e����������� ������������������  coerenza����������� ������������������  intermedia����������� ������������������  del����������� ������������������  prodotto

FASE����������� ������������������  FINALE•Team����������� ������������������  working����������� ������������������  finale•Qualità����������� ������������������  e����������� ������������������  coerenza����������� ������������������  finale����������� ������������������  del����������� ������������������  prodotto•Gestione����������� ������������������  dei����������� ������������������  tempi:����������� ������������������  scadenze•Presentazione����������� ������������������  del����������� ������������������  prodotto•Reviewing����������� ������������������  e����������� ������������������  spirito����������� ������������������  critico-costruttivo

Strumenti����������� ������������������   di����������� ������������������   valutazione����������� ������������������   che����������� ������������������   vanno����������� ������������������  riempite����������� ������������������   di����������� ������������������   precisi����������� ������������������   e����������� ������������������   concreti����������� ������������������   (osservabili)����������� ������������������  indicatori.Si����������� ������������������  suddividono����������� ������������������  in����������� ������������������  valutazione����������� ������������������  di����������� ������������������  gruppo����������� ������������������  e����������� ������������������  individuale,����������� ������������������  su����������� ������������������  processo����������� ������������������  e����������� ������������������  su����������� ������������������  prodotto

enti����������� ������������������  del����������� ������������������  terzo����������� ������������������  settore aziende����������� ������������������  moda

i����������� ������������������  nostri����������� ������������������  partner networking

ci mettiamo l’anima