PROGETTO DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO - ISTITUTO … · ISTITUTO STATALE “AUGUSTO MONTI” P.zza...

ISTITUTO STATALE “AUGUSTO MONTI”

P.zza Cagni, 2 – 14100 ASTI www.monti.asti.it

Tel. 0141/1771630– 0141/592782 Fax. 0141538786

Succursale: Via Scarampi, 20 – Tel. 0141/352017

C.F. 80005420056 E-mail [email protected]

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Liceo Linguistico - Liceo delle Scienze Umane - Liceo delle Scienze Umane opzione Economico-Sociale - Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate

PROGETTO DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

1. TITOLO DEL PROGETTO

Il LIBRO ed i DOCUMENTI: la loro STORIA e la loro VITA.

OCCUPARSI di CULTURA come LAVORO.

Alternanza Scuola/lavoro in Case Editrici, Biblioteche civiche.

Alternanza Scuola/lavoro in Archivi, per acquisire dimestichezza con la

Documentazione storica e giornalistica.

2. DATI DELL’ISTITUTO CHE PRESENTA IL PROGETTO

Istituto: ISTITUTO STATALE “ A. MONTI”

Codice Mecc.: ATPM01000R

Indirizzo: P.zza Cagni, 2 -14100 ASTI

Tel.: 0141/1771630 Fax: 0141/ 538786

e-mail: [email protected]

Dirigente Scolastico: Prof. Giorgio MARINO

3. ISTITUTI SCOLASTICI ADERENTI ALLA EVENTUALE RETE

Istituto

Istituto Artom

Codice Meccanografico

4. IMPRESE / ASSOCIAZIONI DI CATEGORIA, PARTNER PUBBLICI, PRIVATI E

TERZO SETTORE

mailto:[email protected]



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Denominazione

CASA EDITRICE

“SCRITTURAPURA” (mediatore dott.

Carlo Cerrato, presidente Fondazione

Goria, ex giornalista e direttore Rai tre

Piemonte)

RETE DELLE BIBLIOTECHE

CIVICHE DEI PAESI E DELLE

CITTA’ DELL’ASTIGIANO (Comuni

di Residenza degli alunni – esclusa la

città di Asti)

BIBLIOTECA DEL SEMINARIO

VESCOVILE di ASTI

ARCHIVIO di STATO*

ARCHIVIO STORICO COMUNALE*

ISRAT *(Istituto per la Storia della

Resistenza e della Società

contemporanea in Provincia di Asti)

*Collaborazioni da confermare

Indirizzo

ASTI, Via XX Settembre 126 – Magazzino

Spedizioni Portacomaro.

LUOGHI DI RESIDENZA DEGLI

ALUNNI

(Contatti attivati direttamente con le

Biblioteche successivamente, in base alle

Richieste degli alunni delle Classi

coinvolte)

ASTI, P.zza Seminario, 1 Asti

ASTI, Via Govone, 9

ASTI, Via Cardinal Massaia, 5

ASTI, C.so Alfieri, 350

5. ALTRI PARTNER ESTERNI (Visite guidate che fanno parte del Progetto nell’arco

dei TRE ANNI)

Denominazione

SALONE DEL LIBRO (Presenza

dell’Istituto MONTI in collaborazione

con la CASA EDITRICE

“SCRITTURAPURA”)

REDAZIONE CENTRALE DE LA

STAMPA

(Visita alla Redazione, con particolare

attenzione alla Sezione

Documentazione)

SCUOLA HOLDEN

Indirizzo

TORINO, Lingotto (Salone del Libro

2016)

TORINO, Via Lugaro 15

TORINO, P.zza Borgo Dora, 49



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(Visita alla Scuola Holden, luogo di

“produzione” culturale)

Visita alla Sede Rai di Via Verdi

(centro documentazione) guidata dal

dott. Cerrato, ex Direttore Sede.

TORINO, Via Verdi, 2

6. ABSTRACT DEL PROGETTO (CONTESTO DI PARTENZA, OBIETTIVI E

FINALITA’ IN COERENZA CON I BISOGNI FORMATIVI DEL TERRITORIO,

DESTINATARI, ATTIVITA’, RISULTATI E IMPATTO)

CONTESTO DI PARTENZA

Classi Terze dei vari Licei dell’Istituto (alunni con interesse o curiosità verso la

cultura umanistica).

Il Progetto si articola però su TRE ANNI, prevedendo, a rotazione, la

partecipazione dei ragazzi coinvolti nel Progetto, di volta in volta alle varie AREE

PROGETTUALI (LIBRO, DOCUMENTO, ARCHIVIO), comprendendo anche 4

Uscite Didattiche nei 3 anni di corso (Secondo Biennio e Quinto Anno).

OBIETTIVI E FINALITA’ IN COERENZA CON I BISOGNI FORMATIVI

DEL TERRITORIO

Obiettivo principale è motivare i ragazzi a considerare la cultura un bene primario,

a conoscere da vicino alcune realtà culturali (produzione di testi, conservazione di

testi e documenti), a valorizzare infine le opportunità di Fruizione e Produzione

Culturale sul Territorio, nelle varie direzioni possibili.

Finalità principale del Progetto, alla conclusione del Percorso Triennale, è condurre

i ragazzi a considerare la “cultura” una possibile, costruttiva, stimolante “fonte di

occupazione”.

.DESTINATARI Alunni/e delle Classi Terze dei vari Licei, indirizzati dal

Consiglio di Classe, dopo che il Progetto sarà stato brevemente presentato AI

COORDINATORI di TUTTE LE TERZE dal Tutor, classe per classe.

Gli studenti, singolarmente o a gruppi, partecipano ai percorsi formativi progettati per

l’acquisizione dei risultati di apprendimento attesi, in termini di conoscenze, abilità e

competenze, in base alle loro attitudini e ai loro stili cognitivi.

La personalizzazione dei percorsi riguarda:

- studenti con difficoltà nel percorso scolastico, che possono trovare nell’alternanza modi

alternativi di esprimere le proprie capacità;

- studenti solidi dal punto di vista delle conoscenze (cosiddette “eccellenze”).

Su un altro fronte la personalizzazione riguarda:

- le strutture ospitanti selezionate per accogliere gli studenti;



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- la costituzione successiva di “gruppi di scopo”, come team organizzati intorno ad

obiettivi comuni, capaci di condividere in modo collaborativo le competenze dei singoli e

di sviluppare rapporti di fiducia e capacità di comunicazione.

….. ATTIVITA’

Tutte le attività saranno monitorate dal Tutor.

CLASSE TERZA (poi, a rotazione, QUARTA e QUINTA)

Presso la Sede della Casa Editrice Scritturapura e in Aula Magna (SITO

ON_LINE): Conoscenza del percorso di realizzazione della pubblicazione (selezione,

editing, distribuzione, gestione del Sito ecc.): collaborazione ed osservazione delle

varie Attività di lavoro.

Partecipazione agli Stand della casa Editrice nei cinque giorni del Salone del Libro

(maggio 2016, 2017, 2018): collaborazione ed osservazione delle varie Attività di

lavoro.

Biblioteche Civiche: collaborazione ed osservazione delle varie Attività di lavoro.

Biblioteca del Seminario Vescovile, collaborazione ed osservazione delle varie

Attività di lavoro.

Archivio di stato, Archivio Storico, Israt (le collaborazioni saranno definite

successivamente nei modi e nei tempi, concordemente con gli Enti e le Associazioni):

collaborazione ed osservazione delle varie Attività di lavoro.

Visite guidate nell’Arco dei TRE ANNI:

[ di tutto il gruppo dei Partecipanti a questo Progetto di Alternanza Scuola/lavoro]:

alla Redazione de La Stampa (Torino), della Scuola Holden (Torino), alla Biblioteca

Astense, agli Archivi, alla Sede Rai di Torino.

RISULTATI E IMPATTO

Le attività più rilevanti saranno quelle legate al Territorio, sul quale l’impegno degli

alunni produrrà un’ottima ricaduta come interesse, curiosità, motivazione, presenti

e future. Le visite guidate possono invece allargare il raggio di irradiamento

culturale, aprendo più ampie opportunità per futuri sbocchi lavorativi.

7. STRUTTURA ORGANIZZATIVA, ORGANI E RISORSE UMANE COINVOLTI, IN

PARTICOLARE DESCRIVERE IN DETTAGLIO



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a) STUDENTI

Studenti delle CLASSI TERZE appartenenti a CLASSI DIVERSE, che

sceglieranno il Progetto, indirizzati dai Consigli di Classe (sicuramente, ad esempio,

molti alunni della classe 3UA).

Il progetto è TRASVERSALE ai vari Indirizzi, in quanto offre, a chi risiede fuori Asti, ed

è quindi per certi versi sfavorito dalle dinamiche di produzione e fruizione culturale la

possibilità di essere CULTURALMENTE ATTIVO, NELLA PROPRIA COMUNITA’,

collaborando con le Biblioteche civiche).

Negli anni successivi, alunni delle CLASSI QUARTE E QUINTE, che hanno aderito

in Terza al Progetto, potranno essere coinvolti in AREE diverse dello STESSO

PROGETTO , relative all’acquisizione di competenze sempre più definite in ambito

di diffusione e valorizzazione culturale.

La convenzione presenta, solitamente in calce o con specifico allegato, il patto

formativo, documento con cui lo studente (identificato per nome, cognome, data di

nascita, codice fiscale, classe di appartenenza) si impegna, tra l’altro, a rispettare

determinati obblighi in alternanza (rispetto di persone e cose, abbigliamento e linguaggio

adeguati all’ambiente, osservanza delle norme aziendali di orari, di igiene, sicurezza e

salute, riservatezza relativamente ai dati acquisiti in azienda), a conseguire le competenze

in esito al percorso, a svolgere le attività secondo gli obiettivi, i tempi e le modalità

previste, seguendo le indicazioni del tutor esterno e del tutor interno e facendo ad essi

riferimento per qualsiasi esigenza o evenienza. La scuola, dal canto suo, declina i risultati

di apprendimento attesi dall’allievo in esito all’esperienza di alternanza e come essi

verranno valutati nell’ambito delle diverse discipline.

b) COMPOSIZIONE DEL CTS/CS – DIPARTIMENTO/I COINVOLTO/I

Gruppo Alternanza Scuola Lavoro / Comitato Tecnico Scientifico (Pastrone, Ronci,

Scicchitano), Tutor interno (T.Capello), Dipartimento di Lettere (nei C.d.C.).

Consiglio di Classe.

Tutor esterni (uno per ogni Convenzione stipulata dal’Istituto “A.Monti” con

Biblioteche, Musei, Casa Editrice) coinvolti sia nella co-progettazione, sia nella

realizzazione delle attività in regime di alternanza [i tutor esterni operano al fine di

assicurare all’allievo il raggiungimento degli esiti di apprendimento individuati nel

progetto formativo da allegare alla convenzione].

c) COMPITI, INIZIATIVE/ATTIVITA’ CHE SVOLGERANNO I CONSIGLI DI

CLASSE INTERESSATI

I Consigli di Classe interessati, informati i COORDINATORI delle CLASSI TERZE dal

Tutor con una Scheda (Abstract) del progetto, indirizzeranno gli alunni – già informati

dal Tutor - nella scelta dell’Area di Alternanza Scuola/lavoro, dopo una consultazione

svolta dal Coordinatore direttamente coi ragazzi.



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d) COMPITI, INIZIATIVE, ATTIVITA’ CHE I TUTOR INTERNI ED ESTERNI

SVOLGERANNO IN RELAZIONE AL PROGETTO

e)

TUTOR INTERNI

Progettazione e monitoraggio delle attività con enti e imprese coinvolti.

Raccolta della Documentazione delle Attività, Schede di valutazione, Curriculum

triennali degli Alunni.

Organizzazione delle Uscite collegate al Progetto.

SPECIFICATAMENTE il tutor interno svolge le seguenti funzioni:

a) elabora, insieme al tutor esterno, il percorso formativo personalizzato che verrà

sottoscritto dalle parti coinvolte (scuola, struttura ospitante, studente/soggetti esercenti la

potestà genitoriale);

b) assiste e guida lo studente nei percorsi di alternanza e ne verifica, in collaborazione

con il tutor esterno, il corretto svolgimento;

c) gestisce le relazioni con il contesto in cui si sviluppa l’esperienza di alternanza scuola

lavoro, rapportandosi con il tutor esterno;

d) monitora le attività e affronta le eventuali criticità che dovessero emergere dalle stesse;

e) valuta, comunica e valorizza gli obiettivi raggiunti e le competenze progressivamente

sviluppate dallo studente;

f) promuove l’attività di valutazione sull’efficacia e la coerenza del percorso di

alternanza, da parte dello studente coinvolto;

TUTOR ESTERNI

Collaborazione, formazione, monitoraggio. Redazione Schede di valutazione degli

alunni.

SPECIFICATAMENTE, il tutor esterno, selezionato dalla struttura ospitante, come si è

detto, tra soggetti che possono essere anche esterni alla stessa, assicura il raccordo tra la

struttura ospitante e l’istituzione scolastica.

Rappresenta la figura di riferimento dello studente all’interno dell’impresa o ente e

svolge le seguenti funzioni:

a) collabora con il tutor interno alla progettazione, organizzazione e valutazione

dell’esperienza di alternanza;

b) favorisce l’inserimento dello studente nel contesto operativo, lo affianca e lo assiste

nel percorso;

c) garantisce l’informazione/formazione dello/degli studente/i sui rischi specifici (già



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realizzata nella Formazione di base di Istituto).

d) pianifica ed organizza le attività in base al progetto formativo, coordinandosi anche

con altre figure professionali presenti nella struttura ospitante;

e) coinvolge lo studente nel processo di valutazione dell’esperienza;

f) fornisce all’istituzione scolastica gli elementi concordati per valutare le attività dello

studente e l’efficacia del processo formativo.

8. RUOLO DELLE STRUTTURE OSPITANTI NELLA FASE DI PROGETTAZIONE E

DI REALIZZAZIONE DELLE ATTIVITA’PREVISTE DALLE CONVENZIONI

La Progettazione delle Attività è realizzata da Scuola e Struttura Ospitante mediante un

accordo che coinvolga entrambi, formalmente siglato da un “Progetto di Collaborazione”

controfirmato dalle parti (con copertura assicurativa).

9. RISULTATI ATTESI DALL’ESPERIENZA DI ALTERNANZA IN COERENZA CON

I BISOGNI DEL CONTESTO

I risultati auspicati, come già indicato, sono, dal punto di vista del ragazzo, una maggiore

conoscenza e consapevolezza dei modi e delle forme di Produzione e Conservazione

culturale, collocati nell’orizzonte territoriale. Emblematica, da questo punto di vista, è la

collaborazione con le Biblioteche Civiche, gli Archvi, l’Israt.

Su un versante più ampio e graduale, l’esperienza di Alternanza condurrà ad una scelta

dell’Indirizzo di Studi e di lavoro più adeguata e rispondente alle reali esigenze e ai

bisogni del giovane, maturati nell’arco di queste varie esperienze.

Lo studente inoltre, conseguirà alcune delle abilità trasversali richieste anche nella

formazione di impresa formativa simulata (“Impresa Formativa ad Orientamento

Culturale):

- Tecnico-professionali, che trovano il coinvolgimento degli insegnamenti delle aree di

indirizzo (Italiano, Latino, Storia, Filosofia, Scienze Umane).

- Trasversali, o comuni (soft-skills), molto richieste dalle imprese, afferiscono l’area

socioculturale, l’area organizzativa e l’area operativa, facendo acquisire all’allievo le

capacità di lavorare in gruppo (teamworking), di leadership, di assumere responsabilità,

di rispettare i tempi di consegna, di iniziativa, di delegare studiando meccanismi di

controllo, di razionalizzare il lavoro, in modo da formarne una “personalità lavorativa”,

pronta per l’inserimento in ambiente lavorativo;

- Linguistiche, che trovano il pieno coinvolgimento delle discipline umanistiche,

riguardando le abilità di comunicazione in funzione del contesto e dello scopo da

raggiungere.

10. AZIONI, FASI E ARTICOLAZIONI DELL’INTERVENTO PROGETTUALE



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AZIONI

1) Contatti (già avviati)

2) Individuazione dei Tutor Esterni

3) Stesura “Progetti di Collaborazione” [con dettaglio di Programmi Attività, Orari,

numero di Alunni coinvolti, periodo].

FASI Incontri realizzati, stesura Valutazioni, raccolta Curriculum e profilo degli

Alunni coinvolti.

ARTICOLAZIONI DELL’INTERVENTO PROGETTUALE Prima fase: Attività in Asti (casa editrice). Periodo: Febbraio-Aprile

Seconda fase: salone del Libro Periodo: Periodo Metà Maggio (5 giorni, a turno, 4

ragazzi a giorno)

Terza fase: Archivi in Asti / Biblioteche civiche del Territorio Periodo: a conclusione

della Attività Curricolari.

11. DEFINIZIONE DEI TEMPI E DEI LUOGHI

Febbraio/ Aprile: Attività in Asti (casa editrice).

Maggio: salone del Libro

Giugno/Luglio: Archivi in Asti / Biblioteche civiche del Territorio

12. INIZIATIVE DI ORIENTAMENTO

Attività previste

Modalità di svolgimento

Corso sulla Sicurezza

( Istituto “A.Monti”)

Da stabilire.

Visite guidate a Torino (luoghi indicati).

Da stabilire.

13. PERSONALIZZAZIONE DEI PERCORSI

Attività previste

Modalità di svolgimento

Scheda da compilare (Diario di Bordo

dell’Alunno).

Consegna Scheda al Coordinatore di

Classe, verifica e revisione

individualizzata del progetto per il Quarto

e così per il Quinto Anno.



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14. ATTIVITA’ LABORATORIALI

Attività nella Casa Editrice, negli Archivi, all’Istituto Storico della Resistenza di Asti.

15. UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE, STRUMENTAZIONI

INFORMATICHE, NETWORKING

Collaborazione al Sito della Casa Editrice ScritturaPura.

Diario di Bordo in formato digitale da Inviare al Coordinatore di Classe.

16. MONITORAGGIO DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL PROGETTO

Nei percorsi di alternanza risultano particolarmente funzionali tecniche di valutazione

che permettano l’accertamento di processo e di risultato. L’attenzione al processo,

attraverso l’osservazione strutturata, consente di attribuire valore, nella valutazione

finale, anche agli atteggiamenti e ai

comportamenti dello studente; l'esperienza nei contesti operativi, indipendentemente dai

contenuti dell'apprendimento, sviluppa, infatti, competenze trasversali che sono legate

anche agli aspetti caratteriali e motivazionali della persona.

17. VALUTAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL PROGETTO

La valutazione rappresenta un elemento fondamentale nella verifica della qualità degli

apprendimenti, alla cui costruzione concorrono differenti contesti (scuola, lavoro) e

diversi soggetti (docenti/formatori/studenti), per cui è opportuno identificare le

procedure di verifica e i criteri di valutazione.

Nella realtà operativa delle scuole gli esiti delle esperienze di alternanza risultano valutati

in diversi modi; esistono, tuttavia, modalità strutturate e strumenti ricorrenti che possono

essere utilizzati, adattandoli al percorso svolto (ad esempio le prove esperte, le schede di

osservazione, i diari di bordo) in coerenza con le indicazioni contenute nel decreto

legislativo relativo al Sistema Nazionale di certificazione delle Competenze (Assi

Culturali).

Le fasi proposte per l’accertamento delle competenze risultano normalmente così

declinate:



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• descrizione delle competenze attese al termine del percorso;

• accertamento delle competenze in ingresso;

• programmazione degli strumenti e azioni di osservazione;

• verifica dei risultati conseguiti nelle fasi intermedie;

• accertamento delle competenze in uscita.

18. MODALITA’ CONGIUNTE DI ACCERTAMENTO DELLE COMPETENZE (

Scuola-Struttura ospitante) ( TUTOR struttura ospitante, TUTOR scolastico,

STUDENTE, DOCENTI DISCIPLINE COINVOLTE, CONSIGLIO DI CLASSE)

Il TUTOR della struttura ospitante, il TUTOR scolastico, i DOCENTI delle

DISCIPLINE COINVOLTE, il CONSIGLIO di CLASSE compilano una SCHEDA

di VALUTAZIONE dell’ALUNNO che partecipa al Progetto, indicando i vari

PARAMETRI : • competenze in ingresso; / verifica dei risultati conseguiti nelle fasi

intermedie con opportuna programmazione degli strumenti e azioni di osservazione;

/autovalutazione dello studente / accertamento delle competenze in uscita.

19. COMPETENZE DA ACQUISIRE, NEL PERCORSO PROGETTUALE CON

SPECIFICO RIFERIMENTO ALL’EQF

Livello

Competenze

Abilità

Conoscenze

20. MODALITA’ DI CERTIFICAZIONE/ATTESTAZIONE DELLE COMPETENZE

(FORMALI, INFORMALI E NON FORMALI)

I modelli di certificazione, elaborati e compilati d’intesa tra scuola e soggetto ospitante,

fanno riferimento agli elementi minimi di attestazione indicati dall’art. 6 del decreto

legislativo 13/2013 e riportano i seguenti elementi:

a) i dati anagrafici del destinatario;

b) i dati dell’istituto scolastico;

c) i riferimenti alla tipologia e ai contenuti dell’accordo che ha permesso il percorso in

alternanza;

d) le competenze acquisite, indicando, per ciascuna di esse, il riferimento all’ordinamento

e all’indirizzo di studio ;

e) i dati relativi ai contesti di lavoro in cui lo stage/tirocinio si è svolto, le modalità di



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apprendimento e valutazione delle competenze;

f) la lingua utilizzata nel contesto lavorativo.

Ai fini della validità del percorso di alternanza è necessaria la frequenza di almeno tre

quarti del monte ore previsto dal progetto.

Nell’ipotesi in cui i periodi di alternanza si svolgano durante l’attività didattica, la

presenza dell’allievo registrata nei suddetti percorsi va computata ai fini del

raggiungimento del limite minimo di frequenza, pari ad almeno tre quarti dell’orario

annuale personalizzato, oltre che ai fini del raggiungimento del monte ore previsto dal

progetto di alternanza;

b. qualora, invece, i periodi di alternanza si svolgano, del tutto o in parte, durante la

sospensione delle attività didattiche (ad esempio, nei mesi estivi), fermo restando

l’obbligo di rispetto del limite minimo di frequenza delle lezioni, la presenza dell’allievo

registrata durante le attività presso la struttura ospitante concorre alla validità del solo

percorso di alternanza che richiede, come sopra specificato, la frequenza di almeno tre

quarti del monte ore previsto dal progetto.

21. DIFFUSIONE / COMUNICAZIONE / INFORMAZIONE DEI RISULTATI

Copia del Certificato per la famiglie, per il CdC, per lo Scrutinio.

a) fac-simile modello di presentazione progetto di alternanza scuola lavoro; b) fac-simile patto formativo dello studente – modulo di adesione ai percorsi di alternanza scuola lavoro; c) fac-simile convenzione tra istituzione scolastica e soggetto ospitante; d) fac-simile valutazione dei rischi per l’attività di alternanza scuola lavoro; e) esempio di scheda di valutazione studente a cura della struttura ospitante; f) fac-simile scheda di valutazione del percorso di alternanza scuola lavoro da parte dello studente; g) griglia delle attività dell’impresa formativa simulata; h) fac-simile attestato di certificazione delle competenze; i) link di riferimento alle “Buone pratiche” delle Camere di commercio, industria, artigianato e agricoltura.

ALLEGATO: SCHEDA DI VALUTAZIONE



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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Dipartimento per il sistema educativo di istruzione e formazione Direzione generale per gli ordinamenti scolastici e la valutazione del sistema nazionale di istruzione

Allegato e) ESEMPIO DI SCHEDA DI VALUTAZIONE STUDENTE A CURA DELLA STRUTTURA OSPITANTE Dati istituto

ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO a.s……………………………… ____________

SCHEDA VALUTAZIONE STUDENTE Studente: Corso: IL LIBRO, IL DOCUMENTO: LA LORO VITA, LA LORO STORIA Ente/Azienda _________________ UFFICIO/SERVIZIO: ___________________ RESPONSABILE: ____________________ QUALIFICA: ____________________ Alternanza Scuola-Lavoro: DAL ………….. AL …………. N. SETTIMANE ……………………. RUOLO IMPLICATO

COLLABORATORE CASA EDITRICE, BIBLIOTECA, ARCHIVO, RICERCA (3°, 4°, 5° ANNO) DENOMINAZIONE DEL PROGETTO SVOLTO DALLO STUDENTE: ………………………………………………………………………………………………….. RUBRICA DELLE COMPETENZE Livelli: 4 = Ottimo, 3= Buono, 2= Sufficiente, 1= Insufficiente COMPITI SPECIFICI.

…………………………..;

……………………………………..;

…………………………………………

FOCUS (da completare) LIVELLO DESCRITTORI PUNTEGGI COMPETENZE ……… Data …………………………… Tutor esterno ………………….……………………… Responsabile dell’Azienda/Ente ..…….………………………



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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Dipartimento per il sistema educativo di istruzione e formazione Direzione generale per gli ordinamenti scolastici e la valutazione del sistema nazionale di istruzione

Allegato f) FAC_SIMILE SCHEDA DI VALUTAZIONE DEL PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO DA PARTE DELLO STUDENTE Alunno____________________ Struttura ospitante _______________ 1. Durante l’esperienza lavorativa sei stato/a affiancato/a: _ da una persona con ruolo direttivo _ da un impiegato _ da un operaio _ da nessuno 2. La relazione con il tutor aziendale è stata: _ continuativa e stimolante _ continuativa ma non stimolante _ episodica _ inesistente 3. Ti sei trovato inserito/a in un clima di relazioni: _ positivo e stimolante _ poco stimolante _ carico di tensione _ polemico e conflittuale 4. Il contesto in cui sei stato/a inserito/a ha permesso di avere spazi di autonomia e di iniziativa personale? _ Sempre, poiché specificamente richiesto _ spesso, ma senza che venisse richiesto _ talvolta _ mai 5. Durante l’esperienza lavorativa hai svolto: _ sempre attività semplici e guidate _ all’inizio attività semplici e guidate poi più complesse e sempre guidate _ attività complesse fin dall’inizio e sempre guidate _ attività complesse sin dall’inizio, ma non guidate 6. Le attività realizzate ti sono sembrate in linea con il percorso formativo da te intrapreso? _ sempre _ non sempre _ mai _ altro (specificare) ________________________________________________________________________ 7. Le conoscenze e le competenze da te possedute, rispetto all’esperienza svolta, sono _ superiori _ adeguate _ sufficienti _ non pertinenti 8. Il tempo a disposizione per svolgere l’esperienza svolta è stato: _ largamente insufficiente _ appena sufficiente _ adeguato _ eccessivo



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9. Ritieni che l’esperienza lavorativa ti abbia permesso di conoscere e comprendere l’organizzazione di lavoro in cui sei stato/a inserito/a? _ per niente _ poco _ abbastanza _ molto Durante l’esperienza lavorativa ritieni di aver acquisito: a. Conoscenze e/o competenze tecniche specifiche _ no _ si (specificare) ____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ b. Metodologie, strumenti e sistemi di lavoro _ no _ si (specificare) ____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ c. Competenze comunicative e professionali utili per inserirsi nel mondo del lavoro _ no _ si (specificare) ____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ 10. L’esperienza lavorativa ha suscitato in te nuovi interessi? _ no, mi è rimasta indifferente _ pochi interessi che non reputo degni di nota _ pochi interessi significativi _ i seguenti interessi degni di nota ____________________________________________________________________________________________ 11. Individua a tuo parere quali sono state le capacità e le competenze che ritieni di aver acquisito dalla tua esperienza di alternanza scuola lavoro: (esprimi un giudizio secondo questa scala: 1= Per niente; 2= poco; 3= molto; 4= moltissimo) Lavorare in gruppo 1 2 3 4 Rispettare gli orari di lavoro 1 2 3 4 Adattarmi a nuovi ambienti sconosciuti 1 2 3 4 Utilizzare risorse organizzative per eseguire il lavoro 1 2 3 4 Prendere decisioni in autonomia 1 2 3 4 Gestire le attività con autonomia organizzativa 1 2 3 4 Rispettare i tempi di consegna del lavoro 1 2 3 4 Affrontare gli imprevisti 1 2 3 4 Risolvere problemi sul lavoro 1 2 3 4 Coordinare gruppi di lavoro 1 2 3 4 Risolvere i problemi degli altri 1 2 3 4 Adattarmi ai ritmi di lavoro 1 2 3 4 Concentrarmi sulle cose da fare 1 2 3 4 Saper comunicare 1 2 3 4 … 12. A tuo parere, quali sono stati i punti di forza dell’ esperienza lavorativa?



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a) __________________________________________________________________ b) __________________________________________________________________ c) __________________________________________________________________ Quali i punti di debolezza? a) _________________________________________________________________ b) _________________________________________________________________ c) _________________________________________________________________ 13. Osservazioni/Suggerimenti ____________________________________________________________________________________________ Data _________________________ Firma dell’Allievo_______________

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