PROGETTO DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO Classe IV Sezione … · E-mail: [email protected] Pec:...

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Contrada Pergolo - 74015 Martina Franca (TA)

Centralino Sede Centrale Tel. 080 4303352 - Fax 080-4833042 ● Succ. Geometri Tel. 080 4823653 ● Succ. Professionale Tel. 080 4302092

Codici meccanografici: Sett. Tecnologico ed Economico TATD03601N ● Sett. Professionale TARF036014 ● Settore Serale TATD036513

Codice meccanografico generale TAIS03600B ● Codice fiscale 90229670733 E-mail: [email protected] ● Pec: [email protected] ● Sito: www.itcgdavinci.it

Prot. n. 8000/10 Martina Franca, 23/12/2016

PERCORSI DI

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

(Legge n. 107 del 13 luglio 2015)

A.s. 2016/2017

PROGETTO DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

Classe IV Sezione F Indirizzo: Turismo

1. TITOLO PROGETTO

FuoriClasse – Studenti al Lavoro

2. DATI DELL’ISTITUTO

TAIS03600B

IISS LEONARDO DA VINCI

Contrada Pergolo, Martina Franca

Dirigente Scolastico: dott.ssa Adele QUARANTA

3. ISTITUTI SCOLASTICI ADERENTI ALLA EVENTUALE RETE

Istituto Codice Meccanografico

4. IMPRESE/ASSOCIAZIONI DI CATEGORIA/PARTNER PUBBLICI/PRIVATI E TERZO SETTORE

1 Denominazione

Comune di Martina Franca

Indirizzo

Piazza Roma, Martina Franca (TA)

2 Denominazione

Pro Loco di Locorotondo

Indirizzo

Piazza Vittorio Emanuele, 27 Locorotondo (BA)

3 Denominazione

Hotel “Giardino degli Aranci”

Indirizzo

S.S. 172 Zona G, 24 Martina Franca (TA)

4 Denominazione Indirizzo

mailto:[email protected]

http://www.itcgdavinci.it/

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Agenzia “World Travel” di Carrieri Travels Srls Via Calatafimi, 4 Martina Franca (TA)

5 Denominazione

Hotel “Villaggio in”

Indirizzo

Via Arco Grassi, 8 Martina Franca (TA)

6 Denominazione

Cooperativa “Nuova Hellas”

IAT Massafra

Piazza Garibaldi c/o Municipio

Cooperativa Nuova Hellas

Corso Roma 292, Massa

7 SEFIM SRL

Agenzia Immobiliare

Viale delle Libertà 62, Martina Franca (TA)

8 GUIDO IMMOBILIARE Viale Sant’Eligio, 1/b Martina Franca (TA)

9 Puglia Alberghiera SRL- Gest. Park Hotel San Michele Viale Carella 9, Martina Franca (TA)

10 I Viaggi di Zoe di BLU LIFE SAS Via Montegrappa 9, Martina Franca (TA)

5. ABSTRACT DEL PROGETTO (Contesto di partenza, obiettivi e finalità in coerenza con i bisogni formativi del

territorio, destinatari, attività, risultati e impatto).

L’alternanza scuola-lavoro si basa su una concezione integrata del processo educativo in cui momento

formativo e momento applicativo si fondono.

Attraverso l’alternanza scuola-lavoro non vi è più separazione tra educazione “formale”, educazione

“informale” ed esperienza di lavoro, poiché tutti questi aspetti convivono in un progetto formativo unitario.

Con questa metodologia si intende fornire ai giovani, oltre alle conoscenze di base, quelle competenze

necessarie a inserirsi nel mercato del lavoro, alternando le ore di studio a ore di formazione in aula e ore

trascorse all’interno delle aziende, per garantire loro esperienza “sul campo” e superare il gap “formativo”

tra mondo del lavoro e mondo accademico in termini di competenze e preparazione.

Aprire il mondo della scuola al mondo esterno consente di trasformare il concetto di apprendimento in

attività permanente (lifelong learning, opportunità di crescita e lavoro lungo tutto l’arco della vita),

consegnando pari dignità alla formazione scolastica e all’esperienza di lavoro.

L’uso di questa metodologia didattica deve favorire l’integrazione dei sistemi dell’istruzione, della

formazione e del lavoro attraverso una collaborazione produttiva tra i diversi ambiti, con la finalità di creare

un luogo dedicato all’apprendimento in cui i ragazzi siano in grado di imparare concretamente gli strumenti

del “mestiere” in modo responsabile e autonomo.

Con la Legge 107/2015 questo nuovo approccio alla didattica, rivolto a tutti gli studenti del secondo

biennio e dell'ultimo anno, prevede obbligatoriamente un percorso di orientamento utile ai ragazzi nella

scelta che dovranno fare una volta terminato il percorso di studio.

Nell’ambito di questo quadro normativo si inserisce il presente progetto per la classe IV F indirizzo

turistico.

Gli obiettivi del corso di studi della classe saranno integrati dal percorso di Alternanza Scuola Lavoro,

quale metodologia didattica che persegue le seguenti finalità:

1) attuare modalità di apprendimento flessibili ed equivalenti sotto il profilo culturale ed educativo,

collegando sistematicamente la formazione in aula con l’esperienza pratica;

2) valorizzare le vocazioni personali, gli interessi e gli stili di apprendimento individuali;

3) arricchire la formazione acquisita a scuola con competenze spendibili nel mondo del lavoro;

4) correlare l’Offerta Formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.

Prima descrivere i destinatari del progetto è necessario delineare il quadro in cui essi devono operare.

La città di Martina Franca è posta nel territorio al confine delle tre province di Taranto, Bari e Brindisi ed

è poco distante da punti di interesse quali Locorotondo, Fasano, Putignano, Alberobello, Ostuni, Monopoli

https://www.cliclavoro.gov.it/Normative/Legge_13_luglio_2015_n._107.pdf

http://www.paesionline.it/puglia/martina_franca/natura_e_sport/territorio.asp

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e Polignano a Mare. Si trova a circa 30 km dalle coste del mare Adriatico, all’incirca la stessa distanza dal

versante ionico.

È il centro più popolato della Valle D’Itria il cui paesaggio è particolarmente singolare e riconoscibile e

rappresenta l’esito di una sapiente integrazione tra le componenti antropiche, naturali e fisiche. Attualmente

la Valle D'Itria è una delle zone d'Italia a maggior frequentazione turistica. Le sue bellezze naturali,

architettoniche e paesaggistiche ne fanno una delle mete principali del turismo internazionale. L’agro,

molto suggestivo e ammirato soprattutto durante la stagione estiva, è noto per gli insediamenti rurali di

piccole e grandi dimensioni famosi in tutto il mondo: i Trulli, le Lamie e le Masserie. Queste tipologie di

abitazioni sono esempi della tecnica costruttiva della pietra a secco.

La città ha una storia molto antica; la zona era infatti già abitata dall’essere umano in età preistorica

neolitica. Nel corso dell’epoca medievale la città fu sottoposta a diverse dominazioni, tra cui quelle dei

longobardi e dei bizantini, e diverse e frequenti invasioni da parte dei saraceni. Nel XII secolo Martina

Franca conobbe il suo periodo di massimo splendore sotto la guida della stirpe reale degli Angiò, fino alla

dominazione degli spagnoli aragonesi.

Il centro cittadino racchiude, in ogni suo angolo, un ricordo del passato che è storia, ma anche arte, folklore

e tradizioni, tramandate con amore e spirito di conservazione.

Martina Franca, inoltre, è nota sia per l’architettura barocca e sia per il “Festival musicale della Valle

d’Itria”. Il Festival della Valle d'Itria è nato nel 1975 e si caratterizza per un repertorio lirico e operistico in

versione originale. Il Festival si svolge tutti gli anni nei mesi estivi tra Luglio e Agosto.

Il Festival, però, non rappresenta il solo evento culturale del territorio, anche se sicuramente è l’unico che

ha un respiro internazionale. Infatti, l’offerta ricreativa e culturale è molto ampia e comprende concerti,

eventi eno-grastronomici, celebrazioni religiose e tanto altro.

Oltre la Valle d’Itria lo sguardo deve allargarsi fino alle gravine, alle chiese rupestri, ai parchi protetti della

zona di Massafra e Mottola dove si crea connubio ormai indissolubile tra cultura, arte, turismo ed

enogastronomia.

In un territorio di così grande attrattiva, come quello descritto, sono richieste figure professionali

tradizionali ed innovative che sappiano pianificare attività di promozione e valorizzazione del territorio, che

sappiano costruire itinerari turistici capaci di rivelare la ricchezza dell’offerta turistica, e che, pertanto,

facciano del turismo il centro di sviluppo della zona.

Gli alunni destinatari di questo percorso di Alternanza Scuola Lavoro sono gli alunni della classe 4^ F

indirizzo Turistico dell’Istituto d’Istruzione Secondaria Superiore “Leonardo da Vinci” di Martina Franca.

La Classe 4 F è composta da ventisei elementi, di cui ventiquattro alunne e due alunni (residenti ventuno a

Martina Franca, tre a Locorotondo, una ad Alberobello ed una a Massafra).

I destinatari del percorso devono possedere conoscenze del patrimonio culturale, storico, artistico,

artigianale, enogastronomico, paesaggistico e ambientale del territorio oltre a idonee competenze

relazionali, linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda turistica, degli enti

istituzionali e delle agenzie di intermediazione immobiliare che costituiscono punti di riferimento

importanti per chi desidera scegliere fra le migliori offerte turistiche immobiliari nel cuore della Valle

d'Itria.

Tutto il percorso sarà diretto a far conseguire competenze necessarie ad analizzare l’immagine del

territorio, a riconoscere la specificità del suo patrimonio storico, culturale, artistico e naturalistico ed a

individuare strategie di sviluppo del turismo integrato e sostenibile.

Per queste ragioni il presente progetto prevede periodi di stage quali strumenti formativi attraverso i quali

gli studenti facciano esperienza in materia di Accoglienza e Promozione Turistica, Marketing territoriale,

Organizzazione e Promozione di eventi, Intermediazione immobiliare, Ricettività turistica, Consulenza e

Vendita di servizi turistici; gli alunni dovranno costruirsi un bagaglio per poter imparare ad acquisire

un’idea organizzativa moderna, innovativa e dinamica del settore turistico e culturale.

L’ambiente del lavoro si offre come naturale luogo di apprendimento di quelle competenze di cittadinanza

che il lessico aziendale declina in una variegata gamma di softskills o lifeskills oggi indispensabili nel

mondo del lavoro:

1) Acquisizione delle competenze chiave dell’apprendere in autonomia (imparare ad imparare, acquisire e

interpretare informazioni, individuare collegamenti e relazioni);

2) Acquisizione delle competenze chiave dell’interagire in vari contesti (comunicazione interpersonale e

team working);

3) Acquisizione delle competenze chiave dell’essere imprenditori di se stessi (problem solving,

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progettazione, autonomia e responsabilità nelle azioni).

La progettazione del percorso in alternanza sarà centrata sulla valenza orientativa formativa che consente

allo studente di acquisire conoscenze, abilità e competenze adeguate al proseguimento degli studi e

all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro in coerenza con le capacità e le scelte personali.

6. STRUTTURA ORGANIZZATIVA, ORGANI E RISORSE UMANE COINVOLTI (descrivere in dettaglio)

a) Studenti

COGNOME NOME RESIDENZA

1 ARMADI Emanuela Martina Franca

2 BRANCACCIO Maria Francesca Martina Franca

3 CALELLA Angelica Martina Franca

4 CALIANDRO Annachiara Martina Franca

5 CARAMIA Marika Martina Franca

6 CASTELLANA Dominga Martina Franca

7 CERVELLERA Damaride Locorotondo

8 CHIARELLI Martino Martina Franca

9 CITO Francesca Martina Franca

10 FARINOLA Vanessa Martina Franca

11 FEDELE Vita Locorotondo

12 FUMAROLA Roberta Martina Franca

13 INDELICATO Jany Martina Franca

14 LACATENA Giovanna Martina Franca

15 LENOCI Giorgia Massafra

16 MAELLARO Tiziana Alberobello

17 MAGGI Serena Martina Franca

18 MARANGI Antonella Martina Franca

19 MASCIULLI Alessia Martina Franca

20 MONTANARO Ilaria Martina Franca

21 SANTORO Federica Massafra

22 SEMERARO Mariateresa Martina Franca

23 SPEZZANO Vito Martina Franca

24 TRIVISANO Fabiana Martina Franca

25 VASTA Claudia Locorotondo

26 VINCI Emanuela Martina Franca

b) Composizione del CTS/CS – Dipartimenti coinvolti

Prof.ssa QUARANTA Adele, Dirigente Scolastico

Signora VIGGIANI Maria Carmela, D.S.G.A.

Prof.ssa CHIARELLI Anna Rita, docente tutor scolastico

c) Compiti, iniziative/attività che svolgeranno i CONSIGLI DI CLASSE interessati

Il Consiglio di Classe ha i seguenti compiti:

1) Individuare obiettivi disciplinari o trasversali propri dell’indirizzo, all’interno della programmazione

complessiva della classe, raggiungibili anche con la modalità dell’alternanza;

2) Partecipare alla progettazione con il tutor interno ed esterni;

3) Modulare opportunamente la programmazione didattica in modo da favorire la personalizzazione dei

percorsi formativi e la valorizzazione del profilo degli alunni anche in rapporto ai loro bisogni specifici e

alle loro esperienze;

4) Costruire strumenti di monitoraggio, di valutazione e di certificazione del percorso formativo di

alternanza scuola lavoro;

5) Valutare in itinere e a conclusione gli apprendimenti acquisiti con la modalità dell’alternanza, come

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parte integrante della valutazione stessa;

6) Certificare le competenze raggiunte dagli alunni, al termine del percorso triennale, nel mondo del lavoro

oltre che in classe.

d) Compiti, iniziative/attività che il TUTOR INTERNO ed ESTERNI svolgeranno in relazione al progetto

Tutor interno: elabora, insieme ai tutor esterni, il percorso formativo personalizzato, sottoscritto dalle parti

coinvolte (Istituzione scolastica, soggetto ospitante, studente, soggetto esercente la patria potestà

genitoriale); assiste e guida gli studenti nel percorso di Alternanza e ne verifica, in collaborazione con il

tutor esterno, il corretto svolgimento; gestisce le relazioni con il contesto in cui si sviluppa l’esperienza di

Alternanza rapportandosi con il tutor esterno, monitora le attività e affronta le eventuali criticità che

dovessero emergere dalle stesse; valuta, comunica e valorizza gli obiettivi raggiunti e le competenze

progressivamente acquisite dallo studente; informa gli organi scolastici sullo svolgimento del percorso

anche alla fine dell’eventuale riallineamento della classe; assiste il D. S. nella redazione della scheda di

valutazione sulle strutture con le quali sono state stipulate le convenzioni per le attività di Alternanza,

evidenziandone il potenziale informativo e l’eventuale difficoltà incontrate nella collaborazione.

Tutor esterno: collabora con il tutor interno alla progettazione, organizzazione e valutazione dell’esperienza

dell’Alternanza; garantisce l’informazione e la formazione degli studenti sui rischi specifici aziendali, nel

rispetto delle procedure interne; pianifica ed organizza le attività in base al progetto formativo,

coordinandosi anche con altre figure professionali presenti nella struttura ospitante; coinvolge lo studente

nel processo di valutazione dell’esperienza; fornisce all’Istituzione scolastica gli elementi concordati per

valutare le attività dello studente e l’efficacia del processo formativo.

7. RUOLO DELLE STRUTTURE OSPITANTI nella fase di progettazione e realizzazione delle attività

previste dalle convenzioni

Tra le esigenze principali alla base del presente progetto, riveste particolare rilevanza la necessità di rafforzare i

rapporti tra la scuola, il mondo del lavoro e il territorio circostante, riprendendo le richieste che emergono da questa

situazione e lavorando insieme nel formare competenze e professionalità. Per far ciò è evidente che bisogna puntare

all’innovazione formativa, coniugando il sapere (appreso durante le ore di lezione frontale in aula e/o laboratorio)

con il saper fare (tipico delle abilità acquisite in questo genere di percorsi formativi in azienda).

La progettazione condivisa con i partner esterni permette di progettare insieme (Scuola e Lavoro) le competenze

richieste dalle imprese, permettendo e rafforzando l’integrazione di conoscenze con abilità personali e relazionali.

In fase di realizzazione del presente Progetto, i partner s’impegneranno a rispettare in toto la Convenzione siglata, ad

accogliere cioè, a titolo gratuito e presso la propria struttura, gli studenti proposti dal Consiglio di classe, mettere a

disposizione degli studenti un Tutor Formativo che potrà guidarli attraverso il percorso formativo personalizzato e

coerente con il profilo educativo, culturale e professionale dell’indirizzo di studio.

8. RISULTATI ATTESI dall’esperienza di A.S.L. in coerenza con i bisogni del contesto

Dimensione della motivazione e socio-affettiva

1.Inserirsi ed adattarsi all’ambiente di lavoro.

2.Relazionarsi con il tutor aziendale e con il contesto lavorativo

3.Dimostrare senso di responsabilità, motivazione, impegno e disponibilità

4.Sviluppare capacità di lavoro in team

Dimensione operativa e di progettazione

Maggiore consapevolezza e competenze:

-nella individuazione dei saperi professionali che sono stati utilizzati

-nell’orientamento nella realtà professionale

-nel riconoscimento del ruolo e delle funzioni nel processo

-nell’utilizzo sicuro di strumenti informatici

-nell’autonomia operativa

-nella comprensione e rispetto di procedure operative

-nell’identificazione del risultato atteso

-nell’applicazione al problema di procedure operative

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-nell’utilizzo di strumenti operativi congrui con il risultato atteso Dimensione cognitiva

1.Sviluppare ed applicare le competenze degli assi culturali

2.Utilizzare le lingue straniere di formazione specificamente professionale (francese, inglese e spagnolo)

4.Saper apprendere procedure operative di lavoro negli uffici nei quali viene svolto lo stage operativo

5.Acquisire un atteggiamento flessibile sul piano cognitivo e sull’utilizzo dei propri saperi.

Dimensione formativa

Attraverso la conoscenza diretta del mondo del lavoro, delle sue dinamiche, delle competenze che richiede,

gli studenti saranno stimolati a scoprire la propria vocazione personale e a confrontarsi con l’operatività ed

un sapere pratico, fondato sull’esperienza.

9. AZIONI, FASI e ARTICOLAZIONI dell’intervento progettuale

Il progetto di Alternanza Scuola Lavoro dal titolo “FuoriClasse – Studenti al lavoro”, rivolto agli allievi della classe

4^ F, prevede un’articolazione su diverse fasi sequenziali durante l’intero percorso. Il progetto si svolge nel periodo

scolastico in orario curricolare ed extracurricolare per un totale di 200 ore per ogni studente. Il percorso è articolato

in moduli teorici (60 h) e attività in azienda (visite guidate e stage per 140 h) secondo le modalità operative indicate

di seguito:

FASE 1: comunicazione, informazione e sensibilizzazione

Tale fase è composta da:

1. Comprensione e condivisione delle finalità e degli obiettivi dell’alternanza rivolta ai docenti del

Consiglio di classe e alle famiglie a cura del Dirigente Scolastico;

2. Individuazione del Docente tutor interno di riferimento per il Consiglio di Classe;

FASE 2: progettazione e contatti aziendali


1. definizione del percorso (sviluppo temporale, durata, sequenze);

2. definizione degli obiettivi e delle attività da inserire nel piano personalizzato del percorso;

3. definizione delle competenze da acquisire tramite l’alternanza, riferite agli obiettivi formativi del

curriculum;

4. confronto con le aziende interessate sugli obiettivi formativi e sulle modalità operative;

5. coprogettazione formative;

6. elaborazione dei percorsi formativi personalizzati;

7. individuazione ed assegnazione degli studenti alle aziende;

8. individuazione degli indicatori e dei descrittori per la certificazione delle competenze acquisite;

9. predisposizione della scheda di accertamento delle abilità, competenze e conoscenze.

FASE 3: Moduli di formazione

Tale fase è composta dai seguenti moduli:

1. “STORIA DELL’INFORTUNISTICA E DELLA SICUREZZA” (2 ore il 9/01/2017) (prof. Fasano,

prof. Russo, dott. Chiarappa);

2. “FIxO – Formazione e innovazione per l’occupazione” tenuto da Impresa Italia – Ciofs/FP Puglia (5 Ore

individuali dal 7 Dicembre al 24 Gennaio – Dott. Fanigliulo, Dott.ssa Romano, Dott.ssa Fragnelli):

-Fase 1 orientamento di primo livello (1 ora).

-Fase 2 orientamento specialistico ( 4 ore)

3. Moduli disciplinari (in itinere per un totale complessivo di 53 ore) come di seguito specificati:

Storia dell’arte (5 ore): “Tra chiese e masserie: alla scoperta del patrimonio storico artistico”

Italiano: (4 ore) “Le scritture professionali”

Diritto: (8 ore) “Lineamenti normativi dell’impresa turistica”

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Geografia: (8 ore) “La Regione turistica italiana”

Inglese: (8 ore) “Writing for Tourism”

Spagnolo: (5 ore) “Paradores: una estrategia turística más salvaguardia monumental.”

Francese: (5 ore) " Demander des renseignements ou des Services " (voyages et reception de l' hotel).

Tec. Tur. Aziendale: (5 ore) “Le rilevazioni contabili”

Religione: (2 ore) “Etica nel lavoro”

Matematica: (3 ore) “Statistica nell’azienda”

FASE 4: stage in azienda (120 ore)

Progetto “TRAVEL GAME work on board” destinazione Barcellona (20 ore) dal 22 al 28 marzo 2017

Gli alunni che non parteciperanno al progetto proseguiranno lo stage in azienda.

FASE 5: valutazione e monitoraggio finali


1. analisi delle schede di valutazione del tutor aziendale;

2. verifica del raggiungimento degli obiettivi prefissati utilizzando gli indicatori espressi nelle schede di

valutazione dei tutor esterni e dei tutor interni;

3. valutazione e certificazione delle competenze acquisite, verificate dal consiglio di Classe.

10. Definizione dei TEMPI e LUOGHI

Intero periodo Ore in aula Ore in ambiente di lavoro Totale ore

Ottobre 2016-Giugno 2017 60 140 200

“Storia dell’infortunistica e della sicurezza”

2 ore di lezione in aula presso l’I.I.S.S.

“Leonardo da Vinci”

Formazione e innovazione per l’occupazione - .

Attività di orientamento one to one: 5 ore di

incontri individuali con gli studenti presso

l’I.I.S.S. “Leonardo da Vinci”, tenute dai

formatori, elencati nella fase 3

Periodo (orientativamente)

Attività che si svolgeranno a scuola

Novembre Lezioni frontali in aula

Cooperative learning

Attività laboratoriali

Dicembre Lezioni frontali in aula



Gennaio Lezioni frontali in aula



Febbraio

Incontri con il tutor

aziendale

Marzo Lezioni frontali in aula



Aprile-Giugno C.diC. elaborazione

risultati alternanza

Attività che si svolgeranno in ambiente di lavoro

3 settimane di stage lavorativo

1 settimana di stage lavorativo

Viaggio di istruzione a Barcellona

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Lezioni frontali in aula



11. INIZIATIVE DI ORIENTAMENTO

Attività previste

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Modalità di svolgimento

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Attività previste


Attività previste


12. PERSONALIZZAZIONE DEI PERCORSI

Attività previste

Nella classe è presente un’alunna diversamente abile per

la quale è stato predisposto un percorso personale che

prevede un’attività di accoglienza e reception all’interno

dell’Istituto, con la collaborazione di tutti i docenti del

Consiglio di Classe e dei collaboratori scolastici.


L’attività si svolgerà a scuola secondo l’orario scolastico

funzionale concordato per la ragazza.

13. ATTIVITA’ LABORATORIALI

Il percorso di Alternanza Scuola Lavoro, così come previsto dalla legge 107/2015, prevede espressamente momenti

di riflessione e approfondimento laboratoriale in aula/laboratorio, sia nel periodo precedente l’attività di stage in

azienda, sia in itinere (qualora fosse possibile), sia successivamente ad essa. Tali attività saranno svolte nelle ore

curriculari delle discipline d’indirizzo caratterizzanti il percorso formativo.

Le attività di laboratorio si svilupperanno nel seguente modo:

- risoluzione di problemi e valutazione di esperienze di processo superando la tradizionale logica

dell’attività legata alla semplice applicazione dei principi;

- apprendimento in gruppo e cooperazione negli apprendimenti individuali (cooperative learning,

learninng by doing, compiti autentici, role playing);

- apprendimento organizzativo orientato alla valorizzazione delle capacità di autodiagnosi e di

autosviluppo dei giovani.

14. UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE (strumentazioni informatiche, networking)

L’utilizzo delle nuove tecnologie sarà effettuato presso le strutture ospitanti in relazione ai pacchetti usati dalle

medesime.

Gli studenti devono essere utenti consapevoli di ambienti e strumenti digitali, ma anche produttori, creatori,

progettisti.

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15. MONITORAGGIO del percorso formativo e del progetto

Il percorso di Alternanza Scuola Lavoro per quest’anno scolastico 2016/2017 comincia a Ottobre 2016 con lo

svolgimento di test di ingresso, compiti in classe, prove comuni, interrogazioni individuali e di gruppo, attività

laboratoriali, in modo che il Consiglio di Classe possa valutare le conoscenze, abilità e competenze con cui ciascun

allievo si accinge a cominciare questo percorso.

Attori del monitoraggio Tempi Modalità Strumenti

Consiglio di Classe

Iniziale

In itinere

Finale

Verifica livello di partenza

Verifica dei risultati

conseguiti conformemente

a quanto descritto nel

progetto

Verifica delle competenze

acquisite

Questionario

Prove pratiche, scritte e

orali

Certificazione competenze

Tutor interno

Per tutta la durata del

progetto

Osservazione del processo

formativo e del progetto

Report periodici con tutor

esterno e discenti

Sopralluogo in azienda

Incontri personali con

studenti e tutor interno

Tutor esterno

In itinere

Finale

Osservazione del processo

formativo

Report consuntivo scuola

Comunicazione ed

incontri periodici con

docente tutor interno

Questionario

Studente Finale Consuntivo finale Questionario

Report

Il docente tutor interno durante tutto il progetto osserverà l’evolversi in itinere dell’intero processo formativo,

manterrà continui contatti con gli studenti e i tutor aziendali mediante incontri e confronti periodici in azienda.

Formulerà insieme con i tutor aziendali un giudizio finale per ciascun ragazzo e ciascuna realtà aziendale alla fine del

percorso e lo divulgherà al Consiglio di Classe.

16. VALUTAZIONE del percorso formativo e del progetto

La valutazione del percorso formativo e del progetto sarà costante e coinvolgerà tutti gli attori interessati

Si farà ricorso alla valutazione di processo e alla valutazione di risultato.

La valutazione di processo è intesa come valutazione che deriva direttamente dall’osservazione dello studente

durante lo svolgimento del tirocinio e mira a valutare soprattutto gli atteggiamenti e comportamenti dello studente.

Si focalizza soprattutto sul raggiungimento di “competenze trasversali”, quali il potenziamento del senso di

responsabilità dello studente e la capacità di gestire situazioni di stress o di relazionarsi con un pubblico. Essa sarà

effettuata dal tutor aziendale e dal tutor scolastico.

La valutazione di risultato considera invece il raggiungimento degli obiettivi disciplinari individuati nel progetto

formativo: è quindi la valutazione effettuata dai docenti una volta che gli studenti sono tornati a scuola.

17. MODALITA’ CONGIUNTE DI ACCERTAMENTO DELLE COMPETENZE (Scuola-struttura ospitante;

tutor scolastico-tutor struttura ospitante; studente, docenti, consiglio di classe)

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L’accertamento delle competenze sarà eseguito dal Consiglio di Classe in sinergia con tutti i soggetti coinvolti: i tutor

aziendali, il docente tutor scolastico, lo studente (in autovalutazione), i docenti coinvolti. Scopo della verifica sarà di

accertare le reali competenze dello studente nella loro diretta applicabilità alle situazioni lavorative A tale scopo

saranno definiti strumenti per la valutazione delle competenze quali: questionari a risposta multipla o a risposta

aperta, valutazioni orali, attività pratiche di laboratorio.

Il consiglio di classe definirà un impianto che tenga conto sia dei processi di apprendimento sia dei risultati

affidandone la valutazione ai vari soggetti docenti delle materie coinvolte: valutano le competenze durante e al

termine dell’esperienza tenendo conto dei risultati delle prove di verifica disciplinari che delle valutazioni espresse

dai tutor aziendali.

Il tutor aziendale valuta il processo di formazione e la performance dello studente tenendo conto delle competenze

acquisite nell’area dei linguaggi, in quella d’indirizzo, nell’uso delle tecnologie e delle competenze di cittadinanza

riguardanti l’attività di stage.

Il docente tutor scolastico esprime una valutazione complessiva dell’esperienza sia in itinere sia al termine del

percorso tenendo conto delle valutazioni espresse dai soggetti coinvolti nell’esperienza e di quello che personalmente

percepito visitando le aziende nel periodo in cui gli studenti erano in attività di stage.

Lo studente esprime in itinere e alla fine del percorso un giudizio sullo stage (coerenza rispetto alle attese,

accoglienza, rapporti con i colleghi, preparazione scolastica, competenze, ecc.)

Il Consiglio di classe certifica, attraverso l’attestato delle competenze da rilasciare al termine del percorso triennale,

l’efficacia delle attività formative tenendo conto della crescita professionale e personale dello studente.

18. COMPETENZA DA ACQUISIRE, nel percorso progettuale con specifico riferimento all’EQF

Livello Competenze Abilità Conoscenze

Storia

dell’arte

2/3 -saper presentare con

chiarezza e efficacia luoghi

di interesse storico-

artistico e archeologico

-progettare itinerari

tematici (storico-artistici

edarcheologici)

-Capacità di collaborazione

e confronto con gli altri

-Spirito d’iniziativa

-Espressione chiara e

comprensibile

-Capacità di interrelazione

-Capacità

Organizzative

-Presentazione in forma

corretta

-Conoscenza del lessico tecnico

del linguaggio archeologico e

storico-artistico.

-conoscenza del territorio dal

punto di vista storico-artistico,

archeologico

Italiano 3 -Saper produrre testi

tecnici corretti nella forma

e adeguatati alla situazione

comunicativa.

-Saper tener conto dei

destinatari e realizzare

strategie di lavoro.

-Essere in grado di

individuare e pianificare

un intervento minimo su

un argomento specifico.

-Trasferire le conoscenze

scolastiche nell’esperienza

lavorativa

-Conoscere il lessico e le regole

fondamentali della lingua

italiana.

-Conoscere le caratteristiche di

un testo.

Diritto 3 -Leggere ed interpretare il

sistema azienda nei suoi

modelli, processi di

gestione e flussi

informativi.

-Gestire gli aspetti

organizzativi delle imprese

turistiche e cercare

soluzioni riferite alle

diverse tipologie.

-Individuare i principi

fondamentali

dell’organizzazione

aziendale correlati con le

diverse strutture

organizzative e con

l’attività svolta

dall’impresa.

-Identificare i diversi

processi e le dinamiche

organizzative

-Il mercato turistico

-La domanda turistica

-L’offerta turistica

-Il turismo in rapporto alle -

località e alle rispettive risorse

-Turismo integrato

-L’impresa turistica: tipologie

-Impresa e società

Spagnolo 2 - Saper comprendere i

punti essenziali di un testo

Saper usare un lessico

adeguato all’argomento

-Conoscere il lessico specifico

turistico in lingua straniera

11

orale.

- Saper produrre testi orali

adeguati nella forma e nel

contenuto in situazioni

comunicative note.

- Saper leggere e

comprendere le

informazioni essenziali di

testi scritti.

con la corretta pronuncia

-Saper presentare

argomenti noti

riguardante:

Tipos de alojamientos turísticos

- diferencias entre Hotel y

Parador

Inglese 3 -Saper ascoltare e

comprendere i punti

essenziali di un testo orale.

-Saper produrre testi orali

corretti nella forma e

adeguati alla situazione

comunicativa.

-Saper leggere e

comprendere le

informazioni di testi scritti

di vario tipo.

-Produrre testi di diversa

tipologia relativi alla

microlingua di indirizzo

-Saper usare un lessico


con la corretta pronuncia di

parole e frasi.

-Saper presentare

argomenti noti anche di

indirizzo.


turistico in lingua straniera.

-Accomodation:

Types of serviced

accomodation

Hotel grading

Checking in and out

-Writing for tourism:

Writing a formal letter

Letters of booking and

confirmation

Francese 3 -Saper ascoltare e

comprendere i punti

essenziali di un testo orale.

-Saper produrre testi orali

corretti nella forma e

adeguati alla situazione

comunicativa.

-Saper leggere e

comprendere le

informazioni di testi scritti

di vario tipo.

-Produrre testi di diversa

tipologia relativi alla

microlingua di indirizzo

-Saper usare un lessico


con la corretta pronuncia di

parole e frasi.

-Saper presentare

argomenti noti anche di

indirizzo.


turistico in lingua straniera.

-Compréhension des écrits à

propos des arguments suivants:

les vayages, la reception d’un

hotel, le guichet de la gare.

-Compréhension et production

orale.

-Regles pour rediger un mail

pour sejauner à l’étranger

(demande de renseignements à

la reception de l’hotel).

-Exprimer un desir, un souhait.

Tec.

Turistica-

aziendale

3 -Leggere ed interpretare il

sistema azienda nei suoi

modelli, processi di

gestione e flussi

informativi.

-Fare rilevazioni aziendali,

utilizzando gli strumenti

operativi e concettuali in

generale e con riferimento

specifico alle imprese

turistiche.

-I documenti di compravendita e

del relativo regolamento.

-Principi della contabilità e della

normativa tributaria

Geografia

Turistica

3 -Osservare, descrivere ed

analizzare fenomeni

appartenenti alla realtà

naturale ed economico-

sociale del proprio

territorio e riconoscere

nelle sue varie forme i

concetti di sistema e di

complessità (area

scientifica).

-Comprendere il

cambiamento e la diversità

dei tempi storici in una

dimensione sincronica

attraverso il confronto tra

-Analizzare dati, grafici e

cartogrammi relativi ai

flussi turistici del nostro

territorio.

-Riconoscere il ruolo dei

trasporti nello sviluppo del

turismo.

-Analizzare e localizzare le

principali risorse turistiche

del nostro territorio.

-Conoscere il linguaggio tecnico

della geografia turistica

-Conoscere le tendenze degli

arrivi e delle presenze sulle

nostre strutture ricettive.

-Conoscere le risorse turistiche

più rappresentative del nostro

territorio e la loro collocazione

spaziale.

12

epoche (area di indirizzo

tecnico

professionalizzante).

Religione 3

Matematica 3 -Comprendere le

caratteristiche del

problema.

-Individuare il modello più

adatto a descrivere un

problema

-Raccogliere dati e saperli

organizzare.

-Rappresentare in modo

appropriato una situazione.

-Conoscere il significato dei

termini usati in statistica.

-Saper rappresentare ed

analizzare i dati raccolti in

un’indagine statistica.

-Archiviare ed organizzare i dati

di un’azienda.

19. MODALITA’ DI CERTIFICAZIONE/ATTESTAZIONE DELLE COMPETENZE

Tenuto conto delle indicazioni fornite dal tutor aziendale, dal docente tutor interno e dal Consiglio di Classe, l’istituto

certifica attraverso l’attestato delle competenze l’efficacia dell’attività formativa tenendo conto della crescita

professionale e personale dello studente. La certificazione delle competenze sarà subordinata alla frequenza

dell’attività formativa non inferiore all’ottanta per cento del monte ore dello stage presso le aziende.

L’attestato, strutturato dal Consiglio di Classe, è redatto dal docente tutor interno e dovrà contenere, oltre ai dati

anagrafici dell’alunno, la tipologia di attività, la durata dell’esperienza, l’elencazione delle conoscenze, abilità e

competenze acquisite in conformità con l’EQF di riferimento.

Tale attestazione costituisce crediti per:

1) la prosecuzione degli studi;

2) eventuali passaggi tra sistemi di formazione;

3) facilitare l’ingresso nel mondo del lavoro e delle professioni.

20. DIFFUSIONE/COMUNICAZIONE/INFORMAZIONE DEI RISULTATI

I risultati raggiunti sia dai singoli alunni sia dal gruppo di lavoro saranno resi noti all’interno dell’Istituzione

(Consiglio di Classe, Collegio dei docenti, Dipartimenti disciplinari, ecc.), sul territorio (rendicontazione pubblica) e

divulgati sul sito della scuola in forma anonima.

Il responsabile del progetto Il Dirigente Scolastico

f.to Prof.ssa Anna Rita Chiarelli f.to Prof.ssa Adele Quaranta

ISTITUTO ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE

“Leonardo da Vinci”

Martina Franca

ANNO SCOLASTICO 2016/2017

RELAZIONE FINALE ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

“FuoriClasse – Studenti al lavoro”

CLASSE 4^F Turismo

L’esperienza di alternanza scuola – lavoro effettuata nel corso dell’anno scolastico ha visto

impegnati complessivamente 26 studenti.Nella classe è presente un’alunna diversamente abile che

ha seguito un percorso personalizzato in coerenza con gli obiettivi previsti nel PEI.

La collocazione degli studenti è stata effettuata tenendo conto dell’indirizzo di studi, delle

competenze e conoscenze richieste dai vari ambienti di lavoro, e, ove possibile, della vicinanza al

comune di residenza.

Il progetto si è articolato su di un monte ore pari a 200, di cui 120 in azienda, 20 ore nel progetto

“TRAVEL GAME work on board” destinazione Barcellona dal 22 al 28 marzo 2017, 5 ore di

orientamento lavoro con esperti esterni (FIxO – Formazione e innovazione per l’occupazione), 6 ore

di laboratori sulla sicurezza sul lavoro, 53 ore di moduli disciplinari. Si precisa che per questi ultimi

laboratori erano previste inizialmente due ore che poi sono state incrementate a sei. Pertanto, il

percorso di ASL si è sviluppato su 204 ore.

Si rileva che per gli alunni che non hanno partecipato al progetto “TRAVEL GAME work on

board” destinazione Barcellona, diversamente da quanto stabilito nel progetto iniziale che

prevedeva la prosecuzione dello stage in azienda, è stato organizzato un progetto alternativo per il

corrispondente numero di ore (20) a cura di un tutor esterno (Progetto La Murgia dei Trulli: storia

arte e natura a cura della dott.ssa Teresa Aquaviva).

La durata dello stage in azienda è stata di quattro settimane per 30 ore settimanalinel periodo

06/02/2017 – 08/03/2017.

Il monitoraggio dell’andamento dell’esperienza è stato effettuato in itinere tramite mail e contatti

telefonici con gli allievi e i tutor aziendali, visite in azienda e, a conclusione dello stage, tramite

colloquio finale dell’allievo, dichiarazione delle competenze dei tutor aziendali e contatti diretti.

La valutazione è particolarmente importante nei percorsi di alternanza scuola lavoro perché

introduce elementi di novità nella canonica prassi di valutazione formativa e sommativa. Essa è una

valutazione di processo e di risultato, dotata di una certa complessità a causa del coinvolgimento

dipiù componenti.

Costituiscono oggetto di valutazione:

il rispetto del percorso formativo individuale concordato con il tutor esterno

il grado del conseguimento degli obiettivi concordati

lo sviluppo, il consolidamento, il potenziamento di competenze tecnico-professionali, sociali,

organizzative ed operative e linguistiche.

la ricaduta sul gruppo classe dell’esperienza condotta dal singolo

l’autovalutazione dello studente

STRUMENTI DI VERIFICA UTILIZZATI:

-griglie di valutazione(costituite da 13 indicatori e con voti da 1 a 4) a cura del tutor aziendale

-questionari di autovalutazione durante e al termine dell’esperienza

-colloqui finali con tutor aziendali e studenti,

-verifiche disciplinari o interrogazioni.

La valutazione finale spetta ai docenti del Consiglio di Classe, che valorizzano il percorso in

alternanza svolto dallo studente nell’ambito della certificazione delle competenze, del voto di

condotta e dell’acquisizione dei crediti formativi.

Per consentire al Consiglio di classe di accertare le competenze di ogni singolo alunno, si

producono le risultanze della valutazione di processo e di risultato dell’intero percorso.

Occorre prima ricordare che il tutor aziendale ha valutato il processo di formazione e la

performance dello studente tenendo conto delle competenze acquisite nell’area dei linguaggi, in

quella d’indirizzo, nell’uso delle tecnologie e delle competenze di cittadinanza riguardanti l’attività

di stage.

Il docente tutor scolastico esprime una valutazione complessiva dell’esperienza sia in itinere sia al

termine del percorso tenendo conto delle valutazioni espresse dai soggetti coinvolti nell’esperienza

e di quello che ha personalmente percepito visitando le aziende nel periodo in cui gli studenti erano

in attività di stage.

Alla luce di tutti i dati raccolti, che vengono di seguito sintetizzati, il tutor scolastico propone al

Consiglio di classe una valutazione più positiva nelle materie sottolineate ed evidenziate in

grassetto.

Si riporta il totale delle assenze per ogni alunno e la media conseguita nella valutazione del tutor

aziendale

LE STRUTTURE OSPITANTI E GLI STAGISTI

Comune di Martina Franca

Stagisti:

Armadi Emanuela: Ha svolto lo stage presso le Sale storiche del Palazzo Ducale.

Materie coinvolte nel progetto: Italiano, storia, inglese, arte, diritto.Valutazione Italiano, inglese e arte positiva.

Assenze in azienda: 18 ore di cui 12 per malattia certificata.

Assenze a scuola (moduli disciplinari, orientamento lavoro, sicurezza lavoro): 4 ore

Assenze progetto 20 ore: nessuna

Totale assenze: 22 ore

Media: 3,46

Brancaccio Maria Francesca: Ha svolto lo stage presso le Sale storiche del Palazzo Ducale. Materie coinvolte nel

progetto: Italiano, storia, inglese, arte, diritto.Valutazione italiano, inglese e arte positiva.

Assenze in azienda: nessuna

Partecipazione progetto Travel game - Work on board

Assenze a scuola (moduli disciplinari, orientamento lavoro, sicurezza lavoro): nessuna

Totale assenze: nessuna

Media: 3,46

Calella Angelica: Ha svolto lo stage presso Lo sportello unico attività produttive. Materie coinvolte nel progetto:

italiano, storia, diritto, arte, tecniche turistiche ed aziendali, geografia. Valutazione italiano, diritto, tecniche

turistiche ed aziendali positiva.





Media: 3,77

Caramia Marika: Ha svolto lo stage presso le Sale storiche del Palazzo Ducale. Materie coinvolte nel progetto:

Italiano, storia, inglese, arte, diritto.Valutazione arte, inglese e italiano positiva.





Media: 3,46

Farinola Vanessa: Ha svolto lo stage presso Lo sportello unico attività produttive. Materie coinvolte nel progetto:



Assenze in azienda: 6 ore




Media: 3,61

Lacatena Giovanna: Ha svolto lo stage presso le Sale storiche del Palazzo Ducale. Materie coinvolte nel progetto:

Italiano, storia, inglese, arte, diritto.Valutazione arte, inglese e italiano positiva.

Assenze in azienda: 12 ore.




Media: 2,77

Maellaro Tiziana: Ha svolto lo stage presso l’Ufficio Cultura. Materie coinvolte nel progetto: italiano, diritto, arte,

tecniche turistiche ed aziendali. Valutazione italiano, diritto, tecniche turistiche ed aziendalipositiva.

Assenze in azienda: 6 ore per malattia




Media: 4

Maggi Serena: Ha svolto lo stage presso le Sale storiche del Palazzo Ducale. Materie coinvolte nel progetto:

Italiano, storia, inglese, arte, diritto.Valutazione italiano, inglese e arte positiva.





Media: 3,46

Masciulli Alessia: Ha svolto lo stage presso le Sale storiche del Palazzo Ducale. Materie coinvolte nel progetto:

Italiano, storia, inglese, arte, diritto.Valutazione italiano, inglese e arte positiva.





Media: 2,69

Montanaro Ilaria: Ha svolto lo stage presso Lo sportello unico attività produttive. Materie coinvolte nel progetto:







Media: 3,69

Spezzano Vito: Ha svolto lo stage presso le Sale storiche del Palazzo Ducale. Materie coinvolte nel progetto:

Italiano, storia, inglese, arte, diritto.Valutazione italiano e artepositiva.


Assenze a scuola (moduli disciplinari, orientamento lavoro, sicurezza lavoro): 1 ora

Assenze progetto 20 ore: 3 ore


Media: 3,076

SEFIM SRL

Agenzia Immobiliare

Stagiste:

Cito Francesca: Ha svolto lo stage presso l’agenzia immobiliare SEFIM.

Materie coinvolte nel progetto: Italiano, inglese, diritto, matematica, tecniche turistiche ed aziendali. Valutazione

Italiano, inglese e diritto positiva.

Assenze in azienda: 6 ore.




Media: 4

Vinci Emanuela: Ha svolto lo stage presso l’agenzia immobiliare SEFIM.

Materie coinvolte nel progetto: Italiano, inglese, francese, spagnolo, diritto. Valutazione Italiano, inglese e diritto

positiva.





Media: 4

GUIDO IMMOBILIARE

Stagisti:

Chiarelli Martino: Ha svolto lo stage presso l’Agenzia immobiliare Guido Immobiliare

Materie coinvolte nel progetto: Italiano, inglese, diritto, tecniche turistiche ed aziendali. Valutazione Italiano e

diritto positiva.

Assenze in azienda: nessuno.




Media: 3

Fumarola Roberta: Ha svolto lo stage presso l’Agenzia immobiliare Guido Immobiliare

Materie coinvolte nel progetto: Italiano, inglese, diritto, tecniche turistiche ed aziendali. Valutazione Italiano e

diritto positiva.

Assenze in azienda: nessuno.




Media: 3

Pro Loco di Locorotondo

Stagiste:

CervelleraDamaride:Ha svolto lo stage presso la Pro Loco di Locorotondo

Materie coinvolte nel progetto: Italiano, inglese, arte geografia, francese. Valutazione Italiano, inglese e arte

positiva.

Assenze in azienda: 18 ore di cui 12 per malattia certificata.




Media: 3,92

Fedele Vita: Ha svolto lo stage presso la Pro Loco di Locorotondo

Materie coinvolte nel progetto: Italiano, inglese, arte, geografia, francese. Valutazione Italiano,inglese e arte

positiva.

Assenze in azienda: nessuna.




Media: 3,92

Vasta Claudia: Ha svolto lo stage presso la Pro Loco di Locorotondo

Materie coinvolte nel progetto: Italiano, inglese, arte, geografia, francese. Valutazione Italiano, inglese e arte

positiva.



Assenze a scuola (moduli disciplinari, orientamento lavoro, sicurezza lavoro): 1 ora


Media: 3,92

Puglia Alberghiera SRL- Gest. Park Hotel San Michele

Stagista:

Castellana Dominga: Ha svolto lo stage presso il Park Hotel San Michele

Materie coinvolte nel progetto: Italiano, inglese, arte, tecniche turistiche ed aziendali. Valutazione Italiano,

tecniche turistiche ed aziendalie arte positiva.





Media: 3,38

Hotel “Giardino degli Aranci”

Stagiste:

Marangi Antonella: Ha svolto lo stage presso L’Hotel Giardino degli Aranci.

Materie coinvolte nel progetto: Italiano, inglese, geografia, tecniche turistiche ed aziendali. Valutazione Italiano e

tecniche turistiche ed aziendali positiva.





Media: 3,31

Santoro Federica: Ha svolto lo stage presso L’Hotel Giardino degli Aranci.

Materie coinvolte nel progetto: Italiano, inglese, geografia, tecniche turistiche ed aziendali. Valutazione Italiano e

tecniche turistiche ed aziendalipositiva.





Media: 3,31

Agenzia “World Travel” di CarrieriTravelsSrls

Stagista:

Indelicato Jany: Ha svolto lo stage presso l’Agenzia Viaggi World Travel.

Materie coinvolte nel progetto: Italiano, inglese, francese, geografia, tecniche turistiche ed aziendali. Valutazione

Italiano,francese, tecniche turistiche ed aziendali e geografia positiva.





Media: 3,69

Hotel “Villaggio in”

Stagista:

Semeraro Mariateresa: Ha svolto lo stage presso L’Hotel Villaggio in.

Materie coinvolte nel progetto: Italiano, inglese, arte, tecniche turistiche ed aziendali. Valutazione Italiano

etecniche turistiche ed aziendali positiva.





Media: 4

I Viaggi di Zoe di BLU LIFE SAS

Stagista:

Trevisano Fabiana: Ha svolto lo stage presso l’Agenzia Viaggi I Viaggi di Zoe.

Materie coinvolte nel progetto: Italiano, inglese, arte, tecniche turistiche ed aziendali. Valutazione Italiano e

inglese positiva.




Totale assenze: 12

Media: 3,23

Cooperativa Nuova Hellas – IAT Massafra

Stagista:

Lenoci Giorgia: Ha svolto lo stage presso lo IAT di Massafra.

Materie coinvolte nel progetto: Italiano, inglese, francese, spagnolo, arte, geografia. Valutazione Italiano, inglese

e arte positiva.



Assenze a scuola (moduli disciplinari, orientamento lavoro, sicurezza lavoro): 7


Media: 4

Martina Franca, 06/06/2017 La tutor scolastica

Anna Rita Chiarelli

PROGETTO DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO Classe IV Sezione … · E-mail: [email protected] Pec:...

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