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PROGETTO DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

(Legge n° 107 del 13 Luglio 2015)

A.S. 2018/2019 - Classe 4^Q - indirizzo ☐AFM ☐TUR ☐CAT ☐LOG ☐SCP XSSS ☐ODT

1. TITOLO DEL PROGETTO

SMILE THERAPY

2. DATI DELL’ISTITUTO CHE PRESENTA IL PROGETTO

Istituto: IISS Leonardo daVinci

Codice Mecc.: TAIS03600B

Indirizzo: C.da Pergolo - 74015 - Martina Franca (TA)

Contatti: Tel 080 4303352 - fax 0804833042 - e-mail [email protected]

Dirigente Scolastico: Dr. Ssa Adele Quaranta

3. ISTITUTI SCOLASTICI ADERENTI ALLA EVENTUALE RETE

Istituto Codice Meccanografico

4. IMPRESE / ASSOCIAZIONI DI CATEGORIA, PARTNER PUBBLICI, PRIVATI E TERZO SETTORE

CIRCOLO CULTURALE S.ALLENDE A.P.S.

VIA BELLAVISTA 2/10, MARTINA FRANCA

COOPERATIVA SOCIALE SAN GIUSEPPE

VIA LEONE XIII 2/D, MARTINA FRANCA

PROGETTO POPOLARE

COOPERATIVA SOCIALE ONLUS

VIA GIUSEPPE CHIARELLI 16/D, MARTINA FRANCA

5. ALTRI PARTNER ESTERNI

Denominazione

ASSOCIAZIONE A.P.S. CANDY JOY ART

Indirizzo

VIA MOLISE 78, GROTTAGLIE (TA)

6. ABSTRACT DEL PROGETTO (Contesto di partenza, obiettivi e finalità in coerenza con i bisogni formativi del

territorio, destinatari, attività, risultati e impatto).

Lavorare nel sociale significa mettere in atto dei processi d’aiuto. Il rapporto tra operatore e utente va riempito di valore e

significato umano oltre che professionale. E’ indispensabile umanizzare i luoghi di cura, le strutture residenziali, i centri diurni,

le ludoteche, gli asili nido ecc. La terapia del sorriso o clown terapia rappresenta un valido intervento nel processo d’aiuto.

Il gioco, la spontaneità, la creatività sono degli ingredienti fondamentali del processo di guarigione.

Negli ultimi vent’anni si sono sviluppati progetti innovativi sulle terapie che utilizzano l’umorismo, la giocoleria, la clown

terapia, la pet-terapia, la musico-terapia che hanno effetti positivi e curativi sui bambini, sugli anziani, sui diversamente abili

che vivono situazioni di disagio psico-fisico e sociale.

Il profilo professionale dell’Operatore dei Servizi Socio Sanitari infatti ha la possibilità di poter operare in una vasta gamma di

servizi rivolti alla persona, per cui si rende necessario che gli studenti si avvalgano di competenze efficaci.

La comunicazione non verbale, il movimento, il gioco, il sorridere, la manualità, la musica ci permettono di entrare in

relazione con l’altro. Creare relazioni significative è uno dei bisogni fondamentali dell’essere umano, perché le relazioni

interpersonali sono essenziali per lo sviluppo e l’integrazione dell’individuo.

Questo progetto nasce, pertanto, per consentire agli alunni l’acquisizione di competenze e abilità di helper nella relazione

interpersonale.

L’analisi del tessuto socio-economico regionale, provinciale e comprensoriale evidenzia un territorio caratterizzato

prevalentemente da una diffusione capillare di servizi per l’infanzia dai 0 ai 3 anni, e da una rete completa dei servizi per

anziani e per diversamente abili. Le imprese della cooperazione, gli enti gestori e/o erogatori di servizi sociali, sia essi

educativi sia socio-sanitari, richiedono sempre di più professionalità più specializzate, figure professionali che abbiano

competenze sia assistenziali sia relazionali con la prima infanzia, con gli anziani e i diversamente abili. Il profilo professionale

dell’Operatore dei Servizi Socio-Sanitari infatti, dà la possibilità di poter operare in una vasta gamma di servizi rivolti alla

persona, per cui si rende necessario che gli studenti si orientino, attraverso esperienze lavorative/stage verso scelte consapevoli

nel lavoro sociale, individuando anche figure professionali in cui possono identificare il loro percorso futuro lavorativo. La

scelta della tipologia dei servizi, in cui fare effettuare agli studenti il percorso di alternanza, è coerente con le competenze

acquisite dagli studenti, con le richieste del mondo del lavoro sempre più esigente e competitivo, ma soprattutto, come sopra

evidenziato, con gli attuali prevalenti sbocchi occupazionali. Inoltre, tali servizi offrono l’opportunità agli allievi di osservare

direttamente all’opera una pluralità di figure professionali, in campo educativo, socio sanitario e assistenziale, con ruoli

promozionali della qualità della vita. Già da tempo il nostro Istituto, con il progetto “Alternanza Scuola Lavoro”, ha instaurato

stabili partenariati con realtà del mondo del lavoro, con i servizi sociali, educativi e assistenziali del territorio, per offrire agli

studenti l’opportunità di potersi orientare, di sviluppare competenze specifiche utili a entrare e a permanere nel mondo del

lavoro, sempre più esigente e competitivo.

Durante la prima annualità, gli alunni destinatari del progetto hanno acquisito le competenze relative alla relazione di aiuto nel

mondo dell’infanzia. In questa seconda annualità del progetto, gli alunni avranno modo di sviluppare le loro competenze nel

mondo della diversa abilità: nelle ore di formazione verranno loro fornite le risorse necessarie per intraprendere un percorso

7. STRUTTURA ORGANIZZATIVA, ORGANI E RISORSE UMANE COINVOLTI

a) STUDENTI

Numero studenti coinvolti: 17 Numero studenti diversamente abili: 3

COGNOME NOME RESIDENZA

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17

ACHILLE ANCONA ANGIULLI CARDONE CAROLI COLUCCI CONVERTINI D’AMICO FETA GIANFRATE IGNAT NISI PALAZZO PALMISANO SIMONETTI SIMONETTI TURRISI

SIMONA DONATELLA DORIANA CARMEN VALENTINA CARMEN ROBERTA ILENIA XHENIS SVEVA NICOLETA MAGDALEN GIOVANNA FEDERICA FRANCESCA FRANCESCO GIORGIA ANNA

CRISPIANO VILLA CASTELLI ALBEROBELLO MARTINA FRANCA STATTE CRISPIANO MARTINA FRANCA CISTERNINO MARTINA FRANCA MARTINA FRANCA MARTINA FRANCA MARTINA FRANCA MARTINA FRANCA MARTINA FRANCA MARTINA FRANCA MASSAFRA VILLA CASTELLI

b) COMPOSIZIONE DEL CTS/ CS –DIPARTIMENTO/I COINVOLTO/I

DS, DSGA, TUTOR SCOLASTICO, TUTOR AZIENDALE

c) COMPITI, INIZIATIVE/ATTIVITÀ CHE SVOLGERANNO I CONSIGLI DI CLASSE INTERESSATI

Il Consiglio di classe ha il compito di:

-individuare obiettivi disciplinari o trasversali propri dell’indirizzo, all’interno della -programmazione complessiva

della classe, raggiungibili anche con la modalità dell’alternanza;

-partecipare alla coprogettazione con il i tutor interni ed esterni;

-modulare opportunamente la programmazione didattica in modo da favorire la personalizzazione dei percorsi

formativi e la valorizzazione del profilo degli allievi anche in rapporto ai loro bisogni specifici e alle loro

esperienze;

-costruire strumenti di monitoraggio, di valutazione e di certificazione del percorso formativo in alternanza;

-valutare, in itinere e a conclusione delle esperienze formative, gli apprendimenti acquisiti con la modalità

dell’alternanza, come parte integrante della valutazione stessa;

-certificare le competenze raggiunte dagli studenti nel mondo del lavoro, oltre che in classe

d) COMPITI, INIZIATIVE, ATTIVITÀ CHE I TUTOR INTERNI ED ESTERNI SVOLGERANNO IN RELAZIONE AL

PROGETTO

Tutor interno: elabora, insieme al tutor esterno, il percorso formativo personalizzato, sottoscritto dalle parti coinvolte

(Istituzione scolastica, soggetto ospitante, studente, soggetto esercente la patria potestà genitoriale); assiste e guida gli

studenti nel percorso di alternanza e ne verifica, in collaborazione con il tutor esterno, il corretto svolgimento; gestisce le

relazioni con il contesto in cui si sviluppa l'esperienza di alternanza rapportandosi con il tutor esterno; monitora le attività

e affronta le eventuali criticità che dovessero emergere dalle stesse; valuta, comunica e valorizza gli obbiettivi raggiunti e

le competenze progressivamente acquisite dallo studente; informa gli organi scolastici sullo svolgimento del percorso,

anche al fine dell'eventuale riallineamento della classe; assiste il D.S. nella redazione della scheda di valutazione sulle

strutture con le quali sono state stipulate le convenzioni per le attività di alternanza, evidenziandone il potenziale

formativo e le eventuali difficoltà incontrate nella collaborazione.

Tutor esterno: collabora con il tutor interno alla progettazione, organizzazione e valutazione dell'esperienza di alternanza;

favorisce l'inserimento dello studente nel contesto operativo, lo affianca e lo assiste nel percorso; garantisce

l'informazione e la formazione degli studenti sui rischi specifici aziendali, nel rispetto delle procedure interne; pianifica

ed organizza le attività in base al progetto formativo, coordinandosi anche con altre figure professionali presenti nella

struttura ospitante; coinvolge lo studente nel processo di valutazione dell'esperienza; fornisce all'Istituzione scolastica gli

elementi concordati per valutare le attività dello studente e l'efficacia del processo formativo.

8. RUOLO DELLE STRUTTURE OSPITANTI NELLA FASE DI PROGETTAZIONE E DI REALIZZAZIONE

DELLE ATTIVITÀ PREVISTE DALLE CONVENZIONI

Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l’acquisizione di competenze spendibili nel

mondo del lavoro. Favorire l’orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi, gli stili di

apprendimento individuali. Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo

del lavoro e della società civile. Correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.

9. RISULTATI ATTESI DALL’ESPERIENZA DI ALTERNANZA IN COERENZA CON I BISOGNI DEL

CONTESTO

L’Istituto d’Istruzione Superiore “Leonardo da Vinci”, corso Servizi Socio-Sanitari, persegue l’obiettivo di far acquisire

agli studenti conoscenze sia teoriche e applicative, spendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro, sia abilità

cognitive idonee per risolvere problemi, sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue,

assumere progressivamente anche responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenuti.

Da questa esperienza, in coerenza con i bisogni formativi del territorio, gli obiettivi attesi sono:

- conoscere e di farsi conoscere nel mondo del lavoro;

- confrontare ciò che si studia tra i banchi di scuola e il lavoro svolto nell’ azienda; - conoscere i fatti e di saperli inquadrare nelle categorie di riferimento con approccio;

- relazionarsi con il mondo lavorativo con approccio positivo verso l’altro; - avere capacità comunicative ed argomentative;

- mettersi alla prova di fronte alle criticità;

- assumere responsabilità rispetto ai compiti assegnati; - portare a termine nel rispetto dei tempi di lavoro;

- dimostrare autonomia e capacità/abilità nell’utilizzo di metodi e strumenti anche informatici; - conoscere e adeguarsi ai bisogni formativi del territorio.

Gli interventi didattici in aula, integrati con le ore di lavoro in azienda contribuiscono al conseguimento e al

riconoscimento delle competenze formali, non formali e informali dei giovani studenti in formazione. Il percorso è

finalizzato all’occupabilità e alla rimotivazione allo studio.

10. AZIONI, FASI E ARTICOLAZIONI DELL’INTERVENTO PROGETTUALE

1^ Fase: COMUNICAZIONE, INFORMAZIONE E SENSIBILIZZAZIONE

- Comprensione e condivisione delle finalità e degli obiettivi dell’alternanza (ASL L107/15) rivolta ai docenti del Cdc, agli

studenti ed alle famiglie (a cura del DS);

- Individuazione de Docente Tutor Interno di riferimento per il Cdc (a cura dello stesso Cdc);

- Nomina del Docente Tutor Interno (a cura del DS);

- Individuazione dei Docenti Formatori (interni e/o esterni) in relazione alle disponibilità e alle competenze;

- Nomina dei Docenti Formatori (a cura del DS);

- Compilazione, da parte degli studenti e genitori, del Patto formativo (modulo di adesione alle attività di ASL).

2^ Fase: PROGETTAZIONE e CONTATTI AZIENDALI

- Definizione del percorso, degli obiettivi e delle attività coerenti con l’indirizzo di Studi e con la stabilità temporale del

triennio (sviluppo temporale, sequenza, attività);

- Definizione delle competenze da acquisire tramite l’alternanza, riferite agli obiettivi formativi del curricolo;

- Individuazione delle aziende, associazioni di categoria ed enti presenti sul territorio;

- Richiedere collaborazione e/o patrocinio e stipularne le Convenzioni;

- Confronto con le aziende sugli obiettivi formativi e sulle modalità operative (co-progettazione formativa);

- Individuazione ed assegnazione degli studenti alle aziende;

- Stesura del presente Progetto;

- Elaborazione condivisa dei Progetti Formativi personalizzati tra azienda e ogni singolo studente;

- Individuazione degli indicatori e dei descrittori per la certificazione delle competenze acquisite;

- Predisposizione della Scheda di Valutazione e di accertamento delle abilità, competenze e conoscenze;

3^ Fase: FORMAZIONE IN AULA

Attività formative in tecniche di animazione e ludiche tenute da un formatore esterno (20 ore).

Attività formative sul tema della diversa abilità tenute da docenti del Cdc nelle ore curriculari.

4^ Fase: STAGE AZIENDALE e/o VISITE DIDATTICHE

L’efficacia del progetto è in larga misura collegata al tempo di permanenza degli studenti in azienda, che permette agli allievi di

consolidare l’apprendimento delle competenze ed alle aziende di accompagnare e sostenere in modo compiuto il processo di

formazione dell’allievo, cercando, in questo, il giusto compromesso con le ore di lezioni curriculari e il regolare proseguimento delle

attività didattiche. Tale periodo funge da raccordo tra la Scuola ed il mondo delle professioni ed è un organico collegamento con le

realtà territoriali in vista della transizione verso il lavoro.

- Gli studenti frequenteranno strutture socio-sanitarie, che si occupano di accogliere utenti diversamente abili, dall’ 11 febbraio

all’1 marzo 2019, per un totale di 90 ore.

- Ciascuno studente sarà inserito in un contesto lavorativo operativo, presso il quale si recherà autonomamente nei giorni e

nelle ore stabilite dal Progetto Formativo individuale (il Cdc ha suggerito non oltre le 6 ore giornaliere per andare incontro

alle esigenze degli studenti che necessitano dei mezzi pubblici per rientrare nelle rispettive abitazioni), sarà affiancato ad un

dipendente aziendale e seguito da un tutor formatore esterno al quale farà riferimento per qualsiasi esigenza o evenienza;

- Le attività lavorative che andrà a svolgere lo studente, in accordo alle competenze individuate dal presente progetto,

costituiscono parte integrante del percorso formativo scolastico e non comportano alcun legame lavorativo diretto tra lo

studente e la struttura ospitante ne tantomeno ne comporta un impegno di assunzione presente o futura, quindi ogni rapporto

con la stessa cesserà al termine del periodo stabilito dal presente progetto, inoltre nessun compenso o indennizzo, di qualsiasi

natura, è dovuto allo studente in conseguenza della sua partecipazione al programma di alternanza scuola lavoro;

- Durante il periodo di alternanza lo studente è soggetto alle norme stabilite nel regolamento degli studenti dell’Istituzione

scolastica di appartenenza, nonché alle norme comportamentali, funzionali e organizzative della struttura ospitante e nel caso

si dovessero verificare episodi di particolare gravità, in accordo con la struttura ospitante si procederà in qualsiasi momento

alla sospensione dell’esperienza in alternanza;

- Lo studente avrà una totale copertura assicurativa (a carico della istituzione Scolastica) sia per i trasferimenti alla sede di

svolgimento delle attività di alternanza scuola lavoro che per la permanenza nella struttura ospitante;

- Le ore di lavoro, le date di svolgimento e le presenze dovranno essere registrate in apposito Registro delle Presenze tenuto

dal tutor;

- Al termine dell’esperienza in azienda dovrà essere compilato:

dal tutor aziendale una Scheda di Valutazione dello studente;

dallo studente una Scheda di Valutazione dell’esperienza.

6^ Fase: VALUTAZIONE, MONITORAGGIO FINALI e DIFFUSIONE dei RISULTATI

- Analisi delle Schede di valutazione del tutor aziendale;

- Analisi delle Scheda valutazione dello studente;

- Verifica del raggiungimento degli obiettivi prefissati utilizzando gli indicatori espressi nella Scheda di valutazione;

- Valutazione e certificazione delle competenze acquisite (verificate dal CdC);

- I risultati saranno resi pubblici mediante la Relazione finale tutor depositata in segreteria e mediante articoli di giornale su

quotidiani locali;

- Compilazione della scheda di Tutoraggio e Ideazione del Progetto (a cura del docente tutor scolastico).

11. DEFINIZIONE DEI TEMPI E DEI LUOGHI

Articolazione del progetto dalla classe terza alla classe quinta:

a.s. 2017/2018: 140 ORE

attività formative (32 ore), stage aziendale (108 ore)

a.s. 2018/2019: 160 ORE

Gli studenti svolgeranno lo stage aziendale in strutture socio-sanitarie, che si occupano di accogliere utenti diversamente abili,

nel periodo dall’11 febbraio all’1 marzo 2019, per un totale di 90 ore, ed effettueranno 50 ore di visite didattiche in strutture

socio-sanitarie di interesse presenti nel territorio.

ATTIVITA’ IN AZIENDA:

STUDENTE AZIENDA PERIODO TEMPO

ACHILLE

SIMONA

COOPERATIVA SOCIALE

SAN GIUSEPPE

Via Leone XIII 2/D,

Martina Franca (TA)

dal 11/02/2019 al 15/02/2019

dal 18/02/2019 al 22/02/2019

dal 25/02/2019 al 01/03/2019

dalle ore 9,00 alle ore 15,00



ANCONA

DONATELLA

PROGETTO POPOLARE

COOPERATIVA SOCIALE

ONLUS

Via G. Chiarelli 16/D

Martina Franca (TA)

dal 11/02/2019 al 15/02/2019

dal 18/02/2019 al 22/02/2019

dal 25/02/2019 al 01/03/2019




ANGIULLI

DORIANA

PROGETTO POPOLARE

COOPERATIVA SOCIALE

ONLUS


Martina Franca (TA)

dal 11/02/2019 al 15/02/2019

dal 18/02/2019 al 22/02/2019

dal 25/02/2019 al 01/03/2019




CARDONE

CARMEN

CIRCOLO CULTURALE S.

ALLENDE APS

Via Bellavista 2/10 Martina

Franca (TA)

dal 11/02/2019 al 15/02/2019

dal 18/02/2019 al 22/02/2019

dal 25/02/2019 al 01/03/2019




CAROLI

VALENTINA

PROGETTO POPOLARE

COOPERATIVA SOCIALE

ONLUS


Martina Franca (TA)

dal 11/02/2019 al 15/02/2019

dal 18/02/2019 al 22/02/2019

dal 25/02/2019 al 01/03/2019




COLUCCI

CARMEN

PROGETTO POPOLARE

COOPERATIVA SOCIALE

ONLUS


Martina Franca (TA)

dal 11/02/2019 al 15/02/2019

dal 18/02/2019 al 22/02/2019

dal 25/02/2019 al 01/03/2019




CONVERTINI

ROBERTA

COOPERATIVA SOCIALE

SAN GIUSEPPE

Via Leone XIII 2/D,

Martina Franca (TA)

11/02/2019

12/02/2019

dal 13/02/2019 al 15/02/2019

18/02/2019

19/02/2019

20/02/2019

21/02/2019

22/02/2019

dal 25/02/2019 al 27/02/2019

28/02/2019

9,30-12,30 e 15,00-18,00

9,30-12,30 e 15,00-18,00




9,30-12,30 e 15,00-18,00

9,30-12,30 e 15,00-18,00



9,30-12,30 e 15,00-18,00

01/03/2019 9,30-12,30 e 15,00-18,00

D’AMICO

ILENIA

PROGETTO POPOLARE

COOPERATIVA SOCIALE

ONLUS


Martina Franca (TA)

dal 11/02/2019 al 15/02/2019

dal 18/02/2019 al 22/02/2019

dal 25/02/2019 al 01/03/2019




FETA XHENIS

COOPERATIVA SOCIALE

SAN GIUSEPPE

Via Leone XIII 2/D,

Martina Franca (TA)

11/02/2019

12/02/2019

dal 13/02/2019 al 15/02/2019

18/02/2019

19/02/2019

20/02/2019

21/02/2019

22/02/2019

dal 25/02/2019 al 27/02/2019

28/02/2019

01/03/2019

9,30-12,30 e 15,00-18,00

9,30-12,30 e 15,00-18,00




9,30-12,30 e 15,00-18,00

9,30-12,30 e 15,00-18,00



9,30-12,30 e 15,00-18,00

9,30-12,30 e 15,00-18,00

GIANFRATE

SVEVA

PROGETTO POPOLARE

COOPERATIVA SOCIALE

ONLUS


Martina Franca (TA)

dal 11/02/2019 al 15/02/2019

dal 18/02/2019 al 22/02/2019

dal 25/02/2019 al 01/03/2019




IGNAT NICOLETA

MAGDALENA

COOPERATIVA SOCIALE

SAN GIUSEPPE

Via Leone XIII 2/D,

Martina Franca (TA)

11/02/2019

12/02/2019

dal 13/02/2019 al 15/02/2019

18/02/2019

19/02/2019

20/02/2019

21/02/2019

22/02/2019

dal 25/02/2019 al 27/02/2019

28/02/2019

01/03/2019

9,30-12,30 e 15,00-18,00

9,30-12,30 e 15,00-18,00




9,30-12,30 e 15,00-18,00

9,30-12,30 e 15,00-18,00



9,30-12,30 e 15,00-18,00

9,30-12,30 e 15,00-18,00

NISI

GIOVANNA

PROGETTO POPOLARE

COOPERATIVA SOCIALE

ONLUS


Martina Franca (TA)

dal 11/02/2019 al 15/02/2019

dal 18/02/2019 al 22/02/2019

dal 25/02/2019 al 01/03/2019




PALAZZO

FEDERICA


ALLENDE APS


Franca (TA)

11/02/2019 e 12/02/2019

13/02/2019

14/02/2019

15/02/2019

18/02/2019 e 19/02/2019

20/02/2019

21/02/2019

22/02/2019

25/02/2019 e 26/02/2019

27/02/2019

28/02/2019

01/03/2019


8,00-12,30 e 14.00-17,00


8,00-12,30 e 14.00-17,00


8,00-12,30 e 14.00-17,00


8,00-12,30 e 14.00-17,00


8,00-12,30 e 14.00-17,00


8,00-12,30 e 14.00-17,00

PALMISANO

FRANCESCA


ALLENDE APS


Franca (TA)

11/02/2019 e 12/02/2019

13/02/2019

14/02/2019

15/02/2019

18/02/2019 e 19/02/2019


8,00-12,30 e 14.00-17,00


8,00-12,30 e 14.00-17,00


20/02/2019

21/02/2019

22/02/2019

25/02/2019 e 26/02/2019

27/02/2019

28/02/2019

01/03/2019

8,00-12,30 e 14.00-17,00


8,00-12,30 e 14.00-17,00


8,00-12,30 e 14.00-17,00


8,00-12,30 e 14.00-17,00

SIMONETTI

FRANCESCO


ALLENDE APS


Franca (TA)

dal 11/02/2019 al 15/02/2019

dal 18/02/2019 al 22/02/2019

dal 25/02/2019 al 01/03/2019




SIMONETTI

GIORGIA

PROGETTO POPOLARE

COOPERATIVA SOCIALE

ONLUS


Martina Franca (TA)

dal 11/02/2019 al 15/02/2019

dal 18/02/2019 al 22/02/2019

dal 25/02/2019 al 01/03/2019




TURRISI

ANNA

PROGETTO POPOLARE

COOPERATIVA SOCIALE

ONLUS


Martina Franca (TA)

dal 11/02/2019 al 15/02/2019

dal 18/02/2019 al 22/02/2019

dal 25/02/2019 al 01/03/2019




Gli studenti svolgeranno 40 ore di formazione, 20 ore con un formatore esperto esterno e 20 ore con docenti interni nelle ore

curriculari.

LEZIONI IN AULA CON ESPERTO ESTERNO

Formazione d’aula in materia di:

TECNICHE ED ATTIVITA’ DI ANIMAZIONE

Docenti Formatori:

CIRA SOLITO (ASSOCIAZIONE APS CANDY JOY ART)

GIORNO 01/02/2019 ORARIO 8,00-13,00 (5 ore)






a.s. 2019/2020 100 ORE

12. INIZIATIVE DI ORIENTAMENTO

Attività previste Modalità di svolgimento

Conoscere il Progetto di l’Alternanza Scuola-Lavoro

Informazioni rivolte a tutti gli studenti della classe, relative al

concetto di Alternanza Scuola-Lavoro cosi come da Legge 107/15.

Conoscenza dei comportamenti da adottare, obblighi e

responsabilità degli studenti una volta inseriti nel contesto

lavorativo aziendale. A cura del Docente Tutor scolastico.

Conoscere le Aziende Partner del progetto.

Informare gli allievi riguardo alle Aziende Partner, illustrando il

settore lavorativo di ciascuna ed individuando le più confacenti per

ogni singolo discente. A cura del Docente Tutor scolastico.

Conoscere le strutture presenti nel territorio e le figure

professionali attinenti al profilo del progetto di riferimento

Visite guidate, lezioni in aula ed esperienza in azienda.

13. PERSONALIZZAZIONE DEI PERCORSI

Individuazione della realtà Aziendale più confacente per ogni singolo studente della classe

Il Cdc, sulla base degli interessi, capacità, potenzialità e residenza di ogni singolo discente, sentite le famiglie, e valutate le

predisposizioni di ciascuno studente, individua la realtà Aziendale più confacente alle esigenze di ogni singolo e predispone un Piano

personalizzato ed un Progetto Formativo Individuale per ciascuno studente, contenente Conoscenze, Abilità e Competenze. Questa

procedura avviene mediante l’interazione del docente tutor scolastico con ogni singolo allievo (o con le famiglie) sostenendo sempre

che al centro del presente percorso vi è lo studente nella sua totalità di Persona.

Studente Azienda/Ente/libero professionista Programma condiviso

ACHILLE SIMONA COOPERATIVA SOCIALE SAN GIUSEPPE Affiancamento alle figure professionali del

settore socio-educativo rivolto alla

disabilità.

ANCONA DONATELLA PROGETTO POPOLARE COOPERATIVA

SOCIALE ONLUS

Affiancamento alle figure professionali del


disabilità e al disagio psichico.

ANGIULLI DORIANA PROGETTO POPOLARE COOPERATIVA

SOCIALE ONLUS




CARDONE CARMEN CIRCOLO CULTURALE S.ALLENDE A.P.S. Affiancamento alle figure professionali del


disabilità.

Riduzione dell’orario a 67ore (orario

giornaliero dalle 8,00 alle 12,30).

CAROLI VALENTINA PROGETTO POPOLARE COOPERATIVA

SOCIALE ONLUS




COLUCCI CARMEN PROGETTO POPOLARE COOPERATIVA

SOCIALE ONLUS




CONVERTINI ROBERTA COOPERATIVA SOCIALE SAN GIUSEPPE Affiancamento alle figure professionali del


disabilità.

D’AMICO ILENIA PROGETTO POPOLARE COOPERATIVA

SOCIALE ONLUS




FETA XHENIS COOPERATIVA SOCIALE SAN GIUSEPPE Affiancamento alle figure professionali del


disabilità.

GIANFRATE SVEVA PROGETTO POPOLARE COOPERATIVA

SOCIALE ONLUS




IGNAT NICOLETA MAGDALENA COOPERATIVA SOCIALE SAN GIUSEPPE Affiancamento alle figure professionali del


disabilità.

NISI GIOVANNA PROGETTO POPOLARE COOPERATIVA

SOCIALE ONLUS




PALAZZO FEDERICA CIRCOLO CULTURALE S.ALLENDE A.P.S. Affiancamento alle figure professionali del


disabilità.

PALMISANO FRANCESCA CIRCOLO CULTURALE S.ALLENDE A.P.S. Affiancamento alle figure professionali del


disabilità.

SIMONETTI FRANCESCO CIRCOLO CULTURALE S.ALLENDE A.P.S. Affiancamento alle figure professionali del


disabilità.

Riduzione dell’orario a 67ore (orario

giornaliero dalle 8,00 alle 12,30).

SIMONETTI GIORGIA PROGETTO POPOLARE COOPERATIVA

SOCIALE ONLUS




TURRISI ANNA PROGETTO POPOLARE COOPERATIVA

SOCIALE ONLUS




14. ATTIVITÀ LABORATORIALI

Preparazione di materiali ludico-didattici. Realizzazione di attività di animazione. Raccolta ed utilizzo dei dati di osservazione

e rilevazione. Composizione di un diario di bordo.

15. UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE, STRUMENTAZIONI INFORMATICHE, NETWORKING

Gli invertenti dei tutor si avvarranno dell’utilizzo delle TIC sia in fase di preparazione, sia in fase di svolgimento

dell’esperienza, in aula e sul campo, e per la realizzazione di un prodotto finale.

16. MONITORAGGIO DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL PROGETTO

Attori del

MONITORAGGIO

TEMPI MODALITA’ STRUMENTI

Cdc Iniziale

In itinere

Finale

- Verifica livello di partenza

- Verifica delle attività svolte

con quanto descritto nel

progetto

- Verifica delle competenze

acquisite

- Pagellino 1° per. Intermed.

- Prove pratiche/scritte/orali

- Certificazione Competenze

(al termine del triennio)

Tutor Interno

Per tutta la durata del

progetto

- Osservazione del processo

formativo e del progetto

- Report periodici con Tutor

esterno e discenti

- Sopralluogo in azienda

- Incontri personali con

studenti e Tutor interno

- Relazione finale

Tutor Esterno In itinere

Finale

- Osservazione del processo

formativo

- Report consuntivo Scuola

- Comunicazione ed incontri

periodici con Docente Tutor

interno

- Questionario

Studente Finale - Consuntivo finale - Questionario

Successivamente ad ogni micro periodo di stage in azienda i docenti potranno accertare, mediante la formula ritenuta più opportuna

(compiti scritti, interrogazioni orali, attività pratiche laboratoriali), sia il grado di preparazione in itinere dei discenti e quindi il loro

personale progresso nel livello di conoscenze, abilità e competenze, sia la congruità delle attività previste dal progetto con quelle

effettivamente svolte dagli studenti. Se si dovesse presentare qualche non-uniformità il Cdc provvederà al riallineamento. A

conclusione dell’intero periodo in azienda, il Cdc potrà aggiungere alle dette valutazioni i report dei Tutor Aziendali, le Schede di

valutazione delle aziende, i report del Docente Tutor interno, i report di valutazione degli studenti, al fine di formulare una

valutazione complessiva dell’intero percorso.

Il Docente Tutor Interno durante tutto il progetto osserverà l’evolversi in itinere dell’intero processo formativo, manterrà continui

contatti con gli studenti e i Tutor Aziendali mediante incontri e confronti periodici in azienda. Formulerà un suo giudizio finale per

ciascun ragazzo e ciascuna realtà aziendale alla fine del percorso, e lo divulgherà al Cdc.

Alla fine del percorso di stage in azienda ogni Tutor Interno compilerà una Scheda di Valutazione (preparata dalla scuola) per

ciascuno studente ad esso affidato, così come anche ogni studente compilerà una Scheda di Valutazione (preparata dalla scuola).

17.VALUTAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL PROGETTO

In tale fase, particolarmente significativa e importante, tenuto conto delle indicazioni fornite dal tutor aziendale e dallo studente stesso

mediante la compilazione di un’apposita Scheda di Valutazione, saranno valutati – a cura del Cdc e del Docente Tutor – gli

apprendimenti degli studenti in alternanza e l’efficacia del Progetto stesso. Più specificatamente:

- il rispetto del percorso formativo individuale concordato con i tutor esterni in maniera preventiva;

- il grado di possesso delle competenze acquisite (in base agli obiettivi concordati del percorso formativo);

- lo sviluppo, il consolidamento, il potenziamento delle competenze relazionali e cognitive rispetto alla fase d’aula ed alle esperienze

maturate in azienda;

- le competenze acquisite e la ricaduta sul “gruppo classe” dell’esperienza condotta in ambiente lavorativo.

18. MODALITÀ CONGIUNTE DI ACCERTAMENTO DELLE COMPETENZE (Scuola-Struttura ospitante)

(TUTOR struttura ospitante, TUTOR scolastico, STUDENTE, DOCENTI DISCIPLINE COINVOLTE, CONSIGLIO

DI CLASSE)

L’accertamento delle competenze sarà effettuato dal consiglio di classe in sinergia con tutti i soggetti coinvolti: il Tutor Aziendale, il

Docente tutor scolastico, lo studente (in autovalutazione), i docenti coinvolti. Scopo della verifica sarà quello di accertare le reali

competenze dello studente nella loro diretta applicabilità ai contesti lavorativi.

A tale scopo saranno definiti strumenti per la valutazione delle competenze quali: questionari a risposta multipla o a risposta aperta,

valutazioni orali, attività pratiche di laboratorio.

Il consiglio di classe definirà un impianto che tenga conto sia dei processi di apprendimento che dei risultati affidandone la

valutazione ai vari soggetti docenti delle materie coinvolte: valutano le competenze durante ed al termine dell’esperienza sia tenendo

conto dei risultati delle prove di verifica disciplinari, che delle valutazioni espresse dai tutor aziendali.

- Tutor Aziendale: valuta il processo di formazione e la performance dello studente tenendo conto delle competenze acquisite nell’area

dei linguaggi, in quella di indirizzo, nell’uso delle tecnologie e delle competenze di cittadinanza afferenti l’attività di stage.

- Docente Tutor Scolastico: esprime una valutazione complessiva dell’esperienza sia in itinere, che al termine del percorso tenendo

conto delle valutazioni espresse dai soggetti coinvolti nell’esperienza e di quello che personalmente percepito visitando le aziende nel

periodo in cui gli studenti erano al lavoro.

- Studente: esprime, in itinere ed alla fine del percorso un giudizio sullo stage (coerenza rispetto alle aspettative, accoglienza, rapporti

con i colleghi, preparazione scolastica, competenze, ecc)

- Consiglio di classe: certifica, attraverso l’attestato delle competenze, l’efficacia dell’attività formative tenendo conto della crescita

professionale e personale dello studente.

19. COMPETENZE DA ACQUISIRE, NEL PERCORSO PROGETTUALE CON SPECIFICO RIFERIMENTO

ALL’EQF

Livello Competenze Abilità Conoscenze

1

Conoscenze

generale di base

Collaborare alla progettazione,

programmazione e

realizzazione di vari percorsi

laboratoriali artistico-creativi,

rivolti a specifici gruppi di

utenza oppure a singoli

Riconoscere la tipologia della

struttura/azienda e le sue finalità

Conoscere tecniche di lavoro per

progetti personalizzati e principali strumenti di valutazione

multidimensionale del benessere

psicosociale.

individui, attraverso la

metodologia laboratoriale.

2

Conoscenza

pratica di base in

un ambito di

lavoro o di studio

Eseguire in modo corretto e

responsabile le indicazioni operative fornite dal tutor

dell’azienda/struttura.

Riconoscere ruoli, compiti e

competenze delle diverse figure professionali presenti nella

struttura/azienda.

Conoscere le funzioni ed il ruolo

degli operatori che a qualsiasi titolo svolgono attività all’interno di un

servizio.

3

Conoscenza di

fatti, principi,

processi e concetti

generali, in un

ambito di lavoro o

di studio

Applicare metodi e strumenti

fondamentali per risolvere

problemi semplici e osservare le

regole pertinenti.

Saper individuare il bisogno/problema

Saper interpretare i bisogni dell’utente

prestando particolare a situazioni

particolari (minori diversamente abili, bambini extracomunitari).

Conoscenza dei principali bisogni

ed esigenze dell’utenza di

riferimento dal punto di vista bio -

psico-sociale.

4

Conoscenza

pratica e teorica in

ampi contesti in un

ambito di lavoro o

di studio

Saper valutare e autovalutare in modo autonomo e responsabile il

proprio percorso.

Saper utilizzare tecniche e strumenti di osservazione e registrazione.

Conoscere teorie e sistemi di programmazione, gestione e

valutazione di un servizio alla

persona e ad una collettività.

20. MODALITÀ DI CERTIFICAZIONE/ATTESTAZIONE DELLE COMPETENZE (FORMALI, INFORMALI E

NON FORMALI)

Alla fine del percorso sarà predisposta dai soggetti coinvolti (scuola-struttura ospitante, tutor struttura ospitante, tutor

scolastico, studenti, docenti discipline coinvolte, Consiglio di Classe) una scheda di accertamento delle competenze acquisite

dagli alunni, sulla base dei risultati conseguiti nelle esperienze progettuali.

21. DIFFUSIONE/ COMUNICAZIONE/INFORMAZIONE DEI RISULTATI

Al termine dell’esperienza formativa saranno raccolti, catalogati ed archiviati, a cura del Docente Tutor interno, tutti gli specifici

report prodotti e sarà effettuata la pubblicizzazione del progetto mediante collaborazione con la Stampa locale, la Stampa di settore,

la pubblicità grafica offerta dai partner aziendali.

La pubblicizzazione delle valutazioni finali degli alunni potrà fungere da stimolo motivazionale per quegli alunni a rischio di

dispersione scolastica che potrebbero trovare una maggiore creatività nel frequentare la scuola, essendo venuti a conoscenza

dell’opportunità di un diretto contatto con il mondo del lavoro.

Il Docente Tutor interno Il Dirigente Scolastico

(Dott.ssa Adele Quaranta)

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