Progetto Progetto comunicazionecomunicazioneI.P.S.S.A.R. San I.P.S.S.A.R. San

PellegrinoPellegrino

Referenti Proff. ManricoManrico Brignoli, Tonia Brignoli, Tonia TortorellaTortorella

Classe 2B

La comunicazione e La comunicazione e l’espressione del sél’espressione del sé

1.30’

2.15’

La comunicazione e La comunicazione e l’espressione del sél’espressione del sé

Obiettivi:Obiettivi: favorire il riconoscimento della propria identità; descrivere se stessi; facilitare la comunicazione di sé nei confronti degli altri.

Punti di forza:Punti di forza: gli alunni hanno acquisito maggiore consapevolezza di sé e dell’altro; stimolo dell’attenzione e aumento della motivazione; promozione della socializzazione e delle capacità relazionali. Punti di debolezza:Punti di debolezza: i tempi segnalati dalle singole schede sono insufficienti; è necessario effettuare una selezione delle unità da svolgere (nel caso

specifico non si è svolta l’unità di lavoro 3: Come si comunica).

Suggerimenti:Suggerimenti: si consiglia di dare avvio al progetto in coincidenza con l’inizio dell’anno

scolastico; è auspicabile la collaborazione dei docenti della classe.

Conoscere se stessi: Conoscere se stessi: la cartolina personalela cartolina personale

Gli allievi vengono invitati a

descrivere loro stessi progettando e

realizzando una cartolina

personalizzata.

La situazione prevede che i

partecipanti abbiano l’opportunità

di raccontarsi liberamente senza

vincoli sull’uso di materiale

iconografico, testuale, disegni, ecc.

Tempi: 90’

Altri esempiAltri esempi

Sistematizzazione Sistematizzazione Gli allievi leggono e mostrano ai

compagni la rispettiva cartolina.

Riflessione sul concetto di identità personale a partire dalla scheda di sistematizzazione (mod. A UL1 Sis1 pag. 11).

Tempi: 40’

Comunicare se stessiComunicare se stessi

Agli allievi viene presentata una scheda che descrive che

cos’è un’autobiografia (mod. A UL2 Inf1 pag. 15).

Vengono invitati a leggerne una e a riconoscerne gli

elementi caratterizzanti (mod. A UL2 St1/2 pag. 17-21).

In base alle indicazioni fornite dovranno produrre una

griglia interpretativa che servirà ad intervistare un

compagno ed a comporre la sua biografia (

mod. A UL2 St1/2 pag. 17-21).

Tempi: 2.15’

Dopo aver letto la scheda“Cos’è un’autobiografia”, si fornisce una traccia di possibili argomenti da trattare nella composizionedi una autobiografia

Gli alunni individuanogli elementi rilevantidi un’autobiografia e compilanola seguente scheda

Primi passi sulle punte

Scarsa presenza dei genitori

Bivio: studio o lavoro?

La decisione: animatrice

L’incontro con un ragazzo

Momenti difficili

DANZA

FAMIGLIA

SCELTA

LAVORO

AMORE

DIFFICOLTÀ

Gli alunni compilanola seguente grigliaper costruire labiografia di una persona

DANZA

AMICIZIE

SCUOLA

AFFETTI

LAVORO

SCELTA

DIFFICOLTÀ

Le prime esperienze di danza sono state per te troppo impegnative?

Riesci a dedicare del tempo ai tuoi amici?

Come sei riuscita a conciliare la scuola con la danza?

I tuoi affetti hanno avuto un ruolo positivo o negativo nella tua vita?Come sono state le tue prime esperienze di lavoro?

Quali scelte importanti hai dovuto fare per il tuo futuro?

Quali difficoltà hai dovuto superare per realizzare i tuoi sogni?

Esercitazione: Esercitazione: l’intervistal’intervista

Dopo aver prodotto una griglia di domande per ricavare gli elementi rilevanti di un’autobiografia, gli allievi si intervistano seguendo la scaletta di domande precedentemente preparata.

L’intervista di Giulia a L’intervista di Giulia a MartinaMartina

1. Oltre ai tuoi genitori, quale membro della tua

famiglia riveste un ruolo importante per te?

2. Come è il rapporto con i tuoi vecchi amici?

3. Qual è o quale è stato il tuo amore più grande?

4. Quali pensi che siano le difficoltà nel mondo

del lavoro?

5. Cosa ti piace fare nel tuo tempo libero?

La biografia di Martina La biografia di Martina scritta da Giuliascritta da Giulia

Martina è una ragazza molto timida e sicuramente, prima di aprirsi

con qualcun altro, preferisce parlare con suo fratello: è molto

legata a lui e senza dubbio ha la sua piena fiducia.

Martina ha ancora oggi un rapporto ben saldo con i suoi vecchi

amici delle scuole medie, con i quali ha condiviso momenti molto

importanti e le difficoltà da superare.

Nella sua vita non pensa di essersi ancora innamorata davvero,

tuttavia non riesce a smettere di pensare a Marco.

Passa il suo tempo libero ad ascoltare la musica e a rifugiarsi in un

mondo tutto suo.

Dopo l’esperienza della biografia scritta dal compagno, l’alunno “scopre” che nessuno è in grado da solo di conoscere tutto di sé, la finestra di Johari sintetizza le opportunità di scoperta che derivano dall’incontro con gli altri.

Quest’ultima scheda ha lo scopo di consentire all’alunno una autovalutazione sull’esperienza realizzata.