ISTITUTO COMPRENSIVO DI TEOLO SCUOLA DELL'INFANZIA “M. RIZZO”

TREPONTI – TEOLO

PIANO ANNUALE 2017-2018

A SCUOLA CON TOPO LINO

PROGETTO DIDATTICO ACCOGLIENZA

PRESENTAZIONE DEL PERCORSO Per accoglienza si intende il tempo dedicato ad accogliere ed inserire i bambini nuovi e a riaccogliere i bambini di 4 e 5 anni. Gli insegnanti predispongono le condizioni per ricevere i bambini, organizzando tempi, spazi e procedure in modo da realizzare delle pratiche di accoglienza più efficaci possibili. In questo primo periodo di scuola perciò le attività proposte avranno lo scopo di rendere piacevole ed interessante la scoperta dell'ambiente scuola, di favorire una conoscenza reciproca, di costruire opportunità di apprendimento e relazione. L'ingresso a scuola è un momento molto delicato per molti bambini, in particolare per quelli che non hanno frequentato il nido. Questo distacco rappresenta per questi bambini delle caratteristiche del tutto nuove rispetto ad eventuali momenti di separazione già sperimentati in precedenza:

– il bambino si ritrova in un ambiente nuovo con coetanei e adulti sconosciuti; – i tempi della separazione non vengono decisi e controllati dal genitore, ma dall'adulto a cui si

viene affidati; – nell'ambiente scolastico spesso vigono procedure e regole molto diverse da quelle presenti nel

contesto familiare; – l'attenzione dell'adulto a scuola deve essere condiviso con molti coetanei; – infine, il bambino percepisce come le attività e le regole esistenti a scuola siano fuori il potere

decisionale dei genitori. Tutti questi elementi rendono l'ingesso a scuola un momento estremamente delicato, non solo per il bambino, ma anche (e talvolta soprattutto) per il genitore.

DESTINATARI: Tutti i bambini dai 3 ai 5 anni.

TEMPI: 13 settembre – 10 ottobre

SPAZI: Tutte le sezioni organizzate in angoli e il giardino della scuola.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI

– accettare il distacco dalla famiglia, controllando l'ansia da separazione; – conoscere il nome delle insegnanti e dei compagni e riconoscersi nel gruppo classe; – esplorare e conoscere nuovi spazi e materiali; – giocare spontaneamente con i compagni; – ascoltare e comprendere brevi racconti.

4 ANNI – riprendere gradualmente i ritmi della scuola; – condividere modi e regole per stare bene a scuola; – ascoltare, comprendere e rielaborare brevi racconti; – rappresentare graficamente le storie ascoltate.

5 ANNI – reinserirsi nel gruppo classe; – curare in autonomia la propria persona, l'ambiente e i materiali comuni; – seguire con attenzione storie e racconti e rispondere alle domande-stimolo dell'insegnate; – rappresentare graficamente le storie ascoltate.

ATTIVITÀ

– tre giorni di scuola aperta per i bambini di 3 anni e i loro genitori per esplorare e conoscere l'ambiente scolastico (giugno 2017);

– prepariamo con i 4 e 5 anni l'accoglienza per i bambini di 3 anni; – manipolazione con pasta di pane e farina; – gioco libero nei vari angoli della sezione; – giochi finalizzati alla conoscenza; – giochi di movimento libero e guidato; – filastrocche e canzoni ; – giochi all'aperto nel cortile della scuola ; – lettura di storie e racconti; – conversazione guidata; – festa dei nonni: conversazione guidata e realizzazione di un elaborato da portare a casa il

giorno della festa, lettura di storie inerenti al tema; – arrivo a scuola di nonno che racconterà una storia a tutti i bambini; – rappresentazione grafica dell'evento; – lancio del progetto annuale “A scuola con Topo Lino” e presentazione del personaggio che

sarà il filo conduttore del lavoro di tutto l'anno.

PROGETTO “A SCUOLA CON IL TOPO LINO”

PREMESSA

Questo progetto accompagna i bambini attraverso le prime scoperte dell'ambiente scuola con la curiosità e la vivacità tipiche del personaggio protagonista: un topolino di nome Lino. Strutturato in modo aperto e flessibile propone attività mirate a far star bene tutti i bambini, anche i nuovi arrivati e a calmare le ansie attraverso giochi semplici adatti ai più piccoli. I diversi percorsi permettono ai bambini una progressiva sperimentazione dei materiali presenti negli angoli e una condivisione di idee, emozioni ed esperienze per imparare a vivere insieme. Ogni percorso viene introdotto da una parte della storia; alla fine ricomponiamo tutte le puntate in un libro con il racconto delle avventure di Lino. Le attività sono legate alla sfera emotiva, motoria, linguistica e cognitiva per un'esperienza completa e motivante, vissuta in un ambiente sereno e accogliente. DESTINATARI: tutti i bambini dai 3 ai 6 anni TEMPI: da ottobre a aprile SPAZI:tutte le aule delle sezioni, la palestra e il giardino METODOLOGIA

– per le insegnanti: incontri di programmazione delle attività di sezione e di laboratorio da proporre. Verifica e riadattamento in itinere dei processi di insegnamento/apprendimento;

– per gli alunni: attività pratiche di manipolazione, esperienze di laboratorio, conversazioni e verbalizzazioni, rielaborazioni con tecniche espressive varie.

VERIFICHE E VALUTAZIONE Valutazione delle competenze in ingresso e finali per i 5 anni. Valutazione in itinere. Rilevazione del grado di interesse, entusiasmo e partecipazione dimostrato durante le attività proposte. Verifiche del raggiungimento degli obiettivi attraverso: osservazioni del comportamento dei bambini e degli elaborati prodotti, attività strutturate e conversazioni guidate.

I DISCORSI E LE PAROLE COMPETENZE IN CHIAVE EUROPEE Comunicare nella madrelingua, imparare a imparare, spirito di iniziativa e imprenditorialità. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Il bambino:

– sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti,argomenti; – sperimenta,rime,filastrocche,drammatizzazioni,inventa nuove parole, cerca somiglianze e

analogie; – ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni; – si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione.

OTTOBRE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3ANNI

– sviluppare fiducia nelle proprie capacità espressive; 4ANNI

– condividere libri e idee con i compagni; 5ANNI

– esplorare i significati delle parole. ATTIVITÀ

– raccontiamo la storia di Mirimì, uno dei personaggi guida che incontriamo nel parco parlante; – conversazione guidata sul racconto; – rappresentazione grafica-pittorica; – impariamo filastrocche, inventiamo rime – giochi espressivi di coppia e in gruppo.

NOVEMBRE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI

– ascoltare e comprendere espressioni usate dall'insegnante; 4 ANNI

– riprodurre parole e semplici strutture linguistiche; 5 ANNI

– riprodurre suoni e fonemi secondo una sequenza data. ATTIVITÀ

– continuiamo a esplorare il mondo dei suoni con la Fontanella Nella che ci invita sperimentare storie con il corpo;

– osserviamo immagini e facciamo giochi di attenzione in situazioni di crescente complessità; – con indovinelli comprendiamo significati che le parole hanno nel contesto delle frasi.

DICEMBRE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI

– avvicinarsi ai libri, al piacere di leggerli,sceglierli e apprezzarli; 4 ANNI

– ascoltare e comprendere storie e narrazioni;

5 ANNI – costruire ,inventare racconti partendo da un' idea, da una attività.

ATTIVITÀ. – conosciamo nuovi personaggi che incontriamo nel parco immaginario:gli alberi; – drammatizziamo una breve narrazione; – curiamo la biblioteca e parliamo di libri, anche in occasione del Natale.

GENNAIO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI

– usare il linguaggio per comunicare e interagire; 4 ANNI

– riorganizzare le fasi di una storia; 5ANNI

– arricchire il lessico e la struttura delle frasi; – raccontare e inventare brevi storie.

ATTIVITÀ – sviluppiamo la sensibilità verso il trascorrere del tempo e le trasformazioni che avvengono; – incontriamo un nuovo personaggio che ci introduce nelle” forme delle storie” a partire da

quelle personali; – realizziamo materiali per sviluppare il pensiero narrativo.

FEBBRAIO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI

– esprimere con il linguaggio bisogni sentimenti e pensieri; 4 ANNI

– riflettere sulla lingua,sui significati delle parole ed espressioni; 5 ANNI

– confrontare e individuare somiglianze e differenze nelle parole. ATTIVITÀ

– facciamo giochi per stimolare i bambini a parlare e a pensare – giochiamo alle inferenze logiche e, per sviluppare l'alfabetizzazione emergente,giochiamo

alla pesca delle mascherine. MARZO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI

– leggere e interpretare simboli e immagini; 4 ANNI

– mostrare interesse per il codice scritto; 5ANNI

– elaborare congetture e formulare ipotesi sulla lingua scritta. ATTIVITÀ

– con una storia,giochiamo all'ascolto e produzione di suoni – nel nostro parco c'è un'edicola che raccoglie tanti materiali:ci avviciniamo così ai diversi

contenuti attraverso il gioco delle collezioni. APRILE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI

– ampliare le esperienze linguistiche e comunicative;

4ANNI – parlare di sé e dei propri sentimenti;

5 ANNI – raccontare,riflettere sulle esperienze fatte, – produrre scritture spontanee.

ATTIVITÀ – concludiamo il nostro percorso-storia con i burattini: dedichiamoci alle emozioni e

sviluppiamo la capacità di esprimerle e di capire quelle degli alti; – con il linguaggio sviluppiamo il pensiero e creiamo relazioni.

Il mese di maggio sarà dedicato alla preparazione della festa di fine anno.

LA CONOSCENZA DEL MONDO COMPETENZE IN CHIAVE EUROPEE Competenza di base in Scienza e Tecnologia,competenza di base in matematica, imparare ad imparare, spirito d'iniziativa e imprenditorialità. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Il bambino:

– ha famigliarità sia con la strategia del contare e dell'operare con i numeri,sia con quelle necessarie per compiere le prime misurazioni di lunghezza, pesi ed altre qualità:

– confronta e valuta quantità,usa simboli per registrarle,esegue misurazioni; – raggruppa e ordina oggetti secondo criteri diversi; – osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti.

OTTOBRE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI

– comprendere in situazioni il prima e il dopo; 4 ANNI

– collegare e organizzare con senso una sequenza temporale; 5 ANNI

– contare il tempo che passa; – osservare l'ambiente per ricavarne informazioni.

ATTIVITÀ – proponiamo situazioni concrete per discutere la scansione del tempo scolastico, – approfondiamo i significati di parole come prima, dopo, durante; – usiamo numero e conteggio per controllare il passare del tempo.

NOVEMBRE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 e 4 ANNI

– riflettere ed esprimere pensieri sulla propria crescita; 5 ANNI

– organizzare i dati per costruire un'idea di corpo in crescita. ATTIVITÀ

– parliamo della crescita personale esplorando le caratteristiche del proprio corpo; – ragioniamo sulle tappe che caratterizzano la crescita.

DICEMBRE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI

– mostrare curiosità verso il numero; 4 ANNI

– riconoscere il numero e il suo significato in uso; 5 ANNI

– usare il numero in contesti operativi riconoscendone il significato; – osservare un oggetto e raccogliere dati;

ATTIVITÀ – osserviamo la realtà intorno a noi, cerchiamo indizi di numero( calendario dell'Avvento);

– con i grandi ragioniamo sulla sequenza numerica. GENNAIO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI raccontare il percepito;

– confrontare differenze e somiglianze; 4 ANNI trovare modi e modalità per agire sui materiali;

– mettere in ordine in base a un criterio dato; 5 ANNI

– condividere i dati dell'esperienza; – riflettere su quanto successo, trovare variabili.

ATTIVITÀ – proponiamo esperienze concrete per osservare l'incontro tra diversi tipi di materia e di

materiali; – spieghiamo il significato di parole come sciogliere, assorbire, mescolare... – facciamo esperienze sui miscugli e ragioniamo sulla materia.

FEBBRAIO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI

– cercare la relazione tra vivente e ambiente; 4 ANNI

– osservare, descrivere ,rappresentare le relazioni osservate; 5 ANNI

– comprendere la relazione tra temperatura e vestiario; – descrivere e rappresentare fenomeni osservati.

ATTIVITÀ

– realizziamo un progetto per costruire una struttura gioco; – entriamo nel mondo delle stelle, delle costellazioni e dei pianeti. In internet guardiamo

immagini e filmati. MARZO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI

– comprendere le relazioni causa-effetto; 4 ANNI

– osservare il movimento delle cose trovando spiegazioni; – muoversi in in modo consapevole;

5 ANNI – orientarsi nello spazio seguendo consegne; – mettersi in relazione con lo spazio, gli oggetti, gli altri.

ATTIVITÀ – usiamo palle per sperimentare il movimento di un oggetto dopo una spinta; – troviamo regole e variabili mettendo in relazione i dati dell'esperienza; – parliamo di spazio,di posizione e di direzione.

APRILE OBIETTIVI DI APPENDIMENTO 3 ANNI

– riconoscere una forma e le sue caratteristiche; 4 ANNI

– confrontare e raccontare le caratteristiche di una forma; 5 ANNI

– interpretare forme e strutture, colori e sfumature, suoni e rumori. – individuare gli elementi significativi di un contesto.

ATTIVITÀ – attraverso l'osservazione del paesaggio ricaviamo informazioni utili per rappresentare e

raccontare la forma delle cose; – realizziamo strutture con scatole e scatoloni; – andiamo in giardino e osserviamo gli elementi che compongono il paesaggio.

Il mese di maggio sarà dedicato alla preparazione della festa di fine anno.

PERCORSI A CAMPO PREVALENTE: IL SÉ E L'ALTRO-IMMAGINI, SUONI, COLORI-IL CORPO E IL MOVIMENTO

COMPETENZE IN CHIAVE EUROPEE Competenze sociali e civiche- consapevolezza ed espressione culturale-imparare ad imparare- competenze di base in scienze e tecnologia-competenze di base in matematica. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Il bambino:

– sviluppa il senso dell'identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato;

– gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini;

– sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della propria famiglia e della comunità e le mette a confronto con altre;

– utilizza materiali, strumenti e tecniche espressive e creative; – sviluppa interesse per la fruizione di opere d'arte; – inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura; – segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo; – individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio; – prova piacere nel movimento, sperimenta schemi posturali e motori e li applica nei giochi; – vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo e interagisce

con gli altri nei giochi di movimento; – riconosce il proprio corpo e le sue caratteristiche e lo rappresenta; – controlla l'esecuzione del gesto, nella comunicazione espressiva; – matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a

scuola. OTTOBRE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI

– prendere consapevolezza delle proprie emozioni; – percepire il corpo in movimento;

4 ANNI – riconoscere i sentimenti descritti nelle storie; – mettersi alla prova in situazioni motorie e spaziali;

5 ANNI – esprimere idee, opinioni, vissuti; – controllare schemi motorie posturali; – orientarsi nel tempo e nello spazio.

ATTIVITÀ – attraverso una storia e la conversazione scopriamo il significato della parola amicizia; – costruiamo un libro sull'amicizia; – ai più grandi proponiamola storia di Guizzino e rappresentiamola; – costruiamo percorsi per consolidare il controllo globale negli spostamenti di tutto il corpo.

NOVEMBRE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI

– esprimere emozioni e sentimenti attraverso il corpo; – sperimentare mescolanze di materiali diversi;

4 ANNI – provare tecniche inusuali per dipingere e comporre; – scoprire tecniche espressive e compositive per esprimere emozioni;

5 ANNI – riconoscere e verbalizzare esperienze sensoriali; – esprimere idee e opinioni.

ATTIVITÀ – parliamo di usi e costumi diversi dai nostri coinvolgendo i bambini che vengono da altri paesi; – attività per sviluppare la sensorialità e la scoperta dei materiali; – realizziamo carte decorate con materiali naturali e composizioni varie.

DICEMBRE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI

prendere consapevolezza delle proprie emozioni; conoscere e rappresentare lo schema corporeo; 4 ANNI

– riflettere sui propri sentimenti e su quelli altrui; – sperimentare la cooperazione, lo scambio, l'accettazione dell'altro;

5 ANNI – motivare idee e comportamenti; – acquisire fiducia nelle proprie capacità espressive; – conoscere e rappresentare lo schema corporeo; – rappresentare il proprio corpo in posizione statica e dinamica; – drammatizzare emozioni col linguaggio mimico gestuale.

ATTIVITÀ – il Natale si avvicina: arriva in sezione un pacco regalo che ci parla di emozioni; – osserviamo il nostro viso e le sue espressioni durante situazioni di paura, rabbia, gioia,

imbarazzo; – raccontiamo la storia Pezzi e Pezzettini; – creiamo il libro della storia con vari materiali.

GENNAIO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI muoversi spontaneamente al ritmo del suono;

– sperimentare tecniche espressive su consegna; 4 ANNI

– associare i colori ad altri elementi; – esplorare e produrre movimenti diversi;

5 ANNI – esplorare e rappresentare alcuni aspetti dell'ambiente; – rafforzare l'autonomia e la stima di sé; – muoversi spontaneamente e in modo guidato al ritmo di suoni;

– mettersi in relazione con sé, gli altri e l'ambiente usando il corpo; – sviluppare la lateralità in funzione a sé; – effettuare e rappresentare sequenze di movimenti.

ATTIVITÀ – lavoriamo sul riconoscimento di forme;

– proponiamo un percorso sulle linee, sulla percezione del ritmo; – percepiamo lo spazio sia in verticale sia in orizzontale con l'utilizzo dei colori; – presentiamo esperienze che portano al controllo del proprio corpo in situazioni statiche e

dinamiche; – iniziamo a fare giochi con la palla per la dominanza destra e sinistra.

FEBBRAIO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3ANNI

– riconoscersi differenti, definire ciò che ci accomuna; – manipolare e trasformare materiali esplorando diverse forme espressive;

4 ANNI – scoprire diversità e apprezzarle come ricchezza; – riconoscere accostamenti e mescolanze;

5 ANNI – accettare e rispettare gli altri al fine di star bene insieme; – osservare e comprendere messaggi filmati; – sperimentare con il corpo diverse forme di espressione non verbale. –

ATTIVITÀ – raccontiamo la storia “Gli Ughi e la maglia nuova”; – disegniamo la nostra sagoma e la completiamo con le cose e i colori che ci piacciono; – riflettiamo sulla diversità di ciascuno con un racconto di streghe e invitiamo i bambini a

rappresentare cosa li ha più colpiti della storia; – inventiamo storie di streghe e di fate e le rappresentiamo; – raccontiamo la storia dell'Uccello di Fuoco e guardiamo il balletto sul web; – impariamo a condividere materiali disegnando su un foglio in successione mentre ascoltiamo

Feux d'artifice di Debussy. MARZO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3-4-5 ANNI

– comprendere il linguaggio della macchina: che cosa fare e come fare; – mettere in atto criteri logici e semplici algoritmi; – imparare copioni e procedure; – acquisire il pensiero computazionale con pratiche di Coding;

3 ANNI – consolidare specifici schemi motori (lanciare-afferrare); – sviluppare la capacità di coordinazione globale;

4 ANNI

– affinare la coordinazione oculomanuale; 5 ANNI

– coordinare schemi dinamici e posturali in situazione di disequilibrio; – esplorare e produrre movimenti diversi; – rappresentare lo schema corporeo.

ATTIVITÀ – costruiamo insieme a dei bambini dei percorsi; – coinvolgiamoli nel superamento di diverse prove utilizzando palle, teli, cucchiai, scatole di

carta; – costruiamo percorsi in cui siano presenti alternanze binarie e ternarie con i materiali della

palestra;

– rappresentiamo il corpo nelle varie posizioni statiche e dinamiche; – proponiamo attività per consolidare la coordinazione e la lateralità.

APRILE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI

– esprimere con il corpo le proprie emozioni; – osservare i colori e associarli ad altri elementi;

4 ANNI – dare un significato alle diverse emozioni; – sviluppare l'immaginazione e la fantasia;

5 ANNI – osservare e valutare i propri comportamenti,superando i conflitti; – esprimere stati d'animo attraverso il disegno; – leggere un'immagine d'arte confrontandola con la realtà; – potenziare la motricità fine.

ATTIVITÀ

– attraverso carte speciali, osserviamo e confrontiamoci sui comportamenti di alcuni animali; – usiamo una filastrocca per rinforzare il tema trattato; – costruiamo le palette dei sentimenti; – con i più grandi drammatizziamo la storia “Sono io il più forte”; – raccontiamo storie sulle regole del vivere insieme e del stare bene con gli altri; – giochiamo con l'acqua e confrontiamo quadri di grandi pittori che l'hanno rappresentata, per

sperimentare tecniche diverse; – costruiamo fiori che si aprono sull'acqua e dipingiamo usando ghiaccio colorato.

Il mese di maggio sarà dedicato alla preparazione della festa di fine anno.