PROGETTI P.O.F. considerazioni ricavate dalle

RELAZIONI DEI RESPONSABILI

PROGETTI D’ISTITUTO

COMINCIO BENE LA SCUOLA 1,2,3 COMINCIO DALL’INFANZIA

Il progetto si propone di dare continuità e valorizzare l’esperienza maturata nelle scuole negli anni precedenti. COMINCIO BENE 1: si propone • di facilitare l’identificazione precoce delle eventuali difficoltà presentate dai

bambini • fornire modalità di intervento didattico mirate al recupero • offrire un percorso di formazione per trasmettere agli insegnanti conoscenze

aggiornate e complete sull’evoluzione delle varie fasi dell’apprendimento della letto-scrittura per costruire percorsi adeguati al livello di maturazione di ogni bambino

• offrire un monitoraggio in corso d’anno della competenza fonologica quale variabile che incide maggiormente sul processo di alfabetizzazione.

• Al termine del percorso viene garantito un canale preferenziale per l’accesso ai Servizi nel caso di bambini che necessitano di approfondimenti; nel nostro Istituto sono stati individuati alcuni bambini che necessitano dell’intervento dei Servizi; le famiglie hanno collaborato con le insegnanti accettando la presentazione della scheda di famiglia alla sede territoriale del Servizio Età Evolutiva.

Alla formazione hanno partecipato tutte le insegnanti operanti nelle classi prime della Scuola Primaria, che hanno partecipato anche al corso di formazione «Arrivo io… I disturbi di attenzione e autoregolazione».

COMINCIO BENE 2 ricalca le finalità di Comincio bene 1 e si propone di: • facilitare l’identificazione precoce delle eventuali difficoltà presentate dai bambini,

accompagnando soprattutto quelli che in classe prima hanno avuto difficoltà nell’acquisizione del codice scritto

• consolidare e potenziare negli insegnanti le competenze didattiche relative all’apprendimento della scrittura che , in classe seconda, oltre a rafforzare il livello fonologico, affronta il livello ortografico

• monitorare le competenze fonologiche e ortografiche quali variabili che incidono maggiormente sul processo di alfabetizzazione.

• Anche in questo caso al termine del percorso viene garantito un canale preferenziale di accesso ai bambini che necessitano di approfondimenti diagnostici. Nel nostro Istituto sono stati individuati alcuni bambini che necessitano dell’intervento dei Servizi; le famiglie hanno collaborato con le insegnanti accettando la presentazione della scheda di famiglia alla sede territoriale del Servizio Età Evolutiva.

Alla formazione hanno partecipato tutte le insegnanti operanti nelle classi seconde della Scuola Primaria. COMINCIO BENE 3, al suo primo anno di attuazione e rivolto alle classi 3° e 4°, ha proposto una ricerca-azione in cui l’attenzione era rivolta alla costruzione del testo scritto, nei suoi aspetti di coerenza, coesione, revisione, mediante un corso di formazione per gli insegnanti finalizzato alla realizzazione di attività laboratoriali centrate sul lavoro di gruppo e l’analisi di testi realizzati dai bambini. Il progetto ha previsto delle fasi comuni di formazione con la logopedista Elisa Damian e fasi autonome di sperimentazione in classe. Alla formazione hanno partecipato le insegnanti delle classi 3° e 4° della Scuola Primaria di Quero.

COMINCIO DALL’INFANZIA dall’osservazione… al potenziamento Il progetto è rivolto agli insegnanti della scuola dell’Infanzia, per l’individuazione precoce dei bambini a rischio di Disturbo Specifico di Apprendimento e la realizzazione di interventi per il potenziamento dei prerequisiti dell’apprendimento scolastico nella scuola dell’Infanzia. Si propone di: • promuovere e consolidare la capacità di osservazione dello sviluppo dei

prerequisiti dell’apprendimento dei bambini per individuare e riconoscere le differenze (come e cosa osservare)

• proporre interventi specifici di potenziamento dell’apprendimento scolastico

• Durante la formazione verrà presentata e utilizzata la scheda elaborata dal gruppo di lavoro di Montegrotto, trasmessa dall’Ufficio Scolastico Regionale che non ha finalità diagnostiche, ma offre spunti di osservazione che i docenti possono utilizzare nella pratica quotidiana, al fine di rilevare le atipie di comportamento/apprendimento.

• Il presente progetto si propone di offrire agli insegnanti alcuni momenti formativi anche di tipo laboratoriale che permettano loro di operare al meglio per potenziare le aree deficitarie e per valorizzare i punti di forza degli alunni nelle diverse aree di sviluppo (psicomotoria, linguistica, dell’intelligenza numerica, della relazione, dell’autonomia e attentivo-mnestica).

Alla formazione hanno partecipato alcune insegnanti della Scuola dell’Infanzia di Vas.

E PER IL PROSSIMO ANNO? “ COMINCIO BENE LA SCUOLA” a.s. 2014/2015 • Per l’anno scolastico 2014/2015 il CTI di Feltre in collaborazione con i CTI di

Belluno e Cadore prevede l’avvio dei seguenti Progetti “Comincio bene la scuola” • Comincio bene 1 classe 1°: • 1 incontro di formazione con la logopedista (facoltativo per coloro che hanno già

partecipato negli ultimi 3 anni) • 1 incontro di formazione su altre tematiche (attenzione, autocontrollo..) • Somministrazione prove • Comincio bene 2 classe 2°: • 1 incontro di formazione (in comune con “Comincio 1” sulla tematica scelta) • Somministrazione prove • Comincio bene 3 classe 3° e 4° • 1 incontro di formazione sul testo scritto (produzione e valutazione)possibilmente

con docente universitario • Comincio bene 3 classe 4° e 5° • 1 incontro di formazione sulla comprensione del testo (possibilmente con

docente universitario)

ACCOGLIENZA • Nella prima settimana di scuola gli alunni di tutte

le classi dei vari plessi sono stati impegnati in varie attività di preparazione per conoscere i nuovi insegnanti e i nuovi compagni, favorire la socializzazione e un approccio più graduale all’ambiente scolastico, prendere coscienza e condividere con gli altri le proprie emozioni, preparare la festa dell’ Accoglienza.

• Gli alunni hanno accolto il progetto con molto interesse e partecipazione e si sono impegnati in azioni di accoglienza nei confronti di tutti.

INFANZIA ALANO DI PIAVE

CONSIDERAZIONI SULLO SVOLGIMENTO E SUI RISULTATI RAGGIUNTI

Tutti i progetti sono stati attuati. «MAGIE E NON SOLO… Aladino e la lampada magica» è stato suddiviso in 5 momenti ed ha toccato i vari campi d’esperienza:

IN PUNTA DI PIEDI TRA LE MIE EMOZIONI COLAZIONE… CHE BELLA INVENZIONE MAGICO TAPPETO DELLE FESTE PAESE CHE VAI… BLA BLA CHE TROVI VIVIAMO LA NATURA… IN SICUREZZA

«STORIE DI COLORI» ha visto l’intervento di un esperto esterno che a partire da un gioco o dalla lettura di libri illustrati ha accompagnato i bambini a scoprire gli effetti ottenuti dall’uso del pennello e di altri strumenti per la pittura. «HAVE FUN WITH ENGLISH» ha favorito l’acquisizione di abilità linguistiche attraverso strategie ludiche in situazioni comunicative reali, le capacità di ascolto e la promozione di un atteggiamento positivo verso l’apprendimento di una LS.

INFANZIA QUERO VAS

CONSIDERAZIONI SULLO SVOLGIMENTO E SUI RISULTATI RAGGIUNTI

Tutti i progetti sono stati attuati. «TUTTI INTORNO AD UN ALBERO» ha permesso di potenziare l’osservazione, l’utilizzo dei sensi, stimolare ed arricchire i vari linguaggi (verbale, espressivo, musicale), affinare competenze motorie e ritmiche, stimolare e potenziare la creatività. «UN MONDO DI SUONI» si è integrato con il progetto di sfondo integratore proponendo L’ALBERO TRA SUONI E RUMORI, favorendo esperienze significative d’incontro con la musica e l’apprendimento di canti adatti all’estensione vocale dei bambini. Anche le attività laboratoriali programmate hanno avuto un riscontro positivo.

PRIMARIA ALANO DI PIAVE

CONSIDERAZIONI SULLO SVOLGIMENTO E SUI RISULTATI RAGGIUNTI

I progetti previsti sono stati portati a termine ad eccezione di Archeoambiente e Diabete in età scolare. Le varie proposte relative alla SICUREZZA hanno avuto una ricaduta positiva sugli alunni, migliorando l’attenzione di tutti verso i comportamenti corretti da tenere. I progetti proposti in collaborazione con l’ULSS hanno permesso l’acquisizione di informazioni corrette da parte di bambini e genitori, una visione unitaria da parte dei bambini di corpo, emozioni, mente. I laboratori (CERAMICA E LIBRO) hanno favorito lo sviluppo della creatività e dell’espressività dei bambini, promosso lo sviluppo della manualità fine, valorizzato i bambini come autori, motivandoli alla scrittura. Il progetto multidisciplinare «QUATTRO PASSI PER ALANO» ha avviato gli alunni alla formazione di una cittadinanza consapevole, a vivere il proprio territorio con uno sguardo consapevole e a riflettere, attraverso la conoscenza della storia locale, sul tema della guerra con le sue conseguenze (sofferenza, profugato, fame, …) «ARRIVA NATALE» aveva come obiettivo principale trasmettere la passione per la musica, esercitare intonazione e ritmo, allestire lo spettacolo di Natale che ha riscontrato il parere favorevole di alunni, docenti e famiglie.

PRIMARIA QUERO VAS

CONSIDERAZIONI SULLO SVOLGIMENTO E SUI RISULTATI RAGGIUNTI

I progetti previsti sono stati portati a termine, anche se le richieste di materiali delle schede progetto non sono state evase. I progetti proposti in collaborazione con l’ULSS hanno permesso l’acquisizione di informazioni corrette da parte di bambini e genitori, una visione unitaria da parte dei bambini di corpo, emozioni, mente, di promuovere la salute favorendo scelte alimentari corrette, dando generalmente buoni risultati. Il progetto «GRAZIE PERCHÉ…» si è intersecato anche con le attività del CORO e dello spettacolo NATALE NEL BOSCO DEL GRAZIE, favorendo il raggiungimento degli obiettivi legati alla valorizzazione delle persone che ci sono accanto, alla consapevolezza dell’importanza di dire GRAZIE, ad una corretta intonazione vocale per cantare insieme, promuovendo la coordinazione suono-corpo. Le attività di GIOCATLETICA sono risultate molto gradite sia ai bambini sia alle famiglie; anche il progetto di ALFABETIZZAZIONE MOTORIA ha ottenuto un buon riscontro da parte di bambini e insegnanti che ritengono utile possa essere riproposto anche il prossimo anno scolastico con la positiva presenza dell’esperto Corte Stefano. Il progetto «ARTE A PEZZI», legato alle attività di realizzazione di un mosaico per l’esposizione collettiva alla fondazione Peggy Guggenheim Gallery di Venezia, ha avuto un riscontro positivo permettendo ai ragazzi di avvicinarsi all’arte utilizzando i 5 sensi, di manipolare, rielaborare tecniche e materiali diversi tra loro per produrre qualcosa di nuovo, attraverso l’uso creativo dei materiali. Anche le attività proposte nei vari LABORATORI hanno permesso il raggiungimento degli obiettivi previsti, gli alunni hanno partecipato con entusiasmo alle proposte. «FACCIAMO SICUREZZA» ha permesso l’acquisizione dell’importanza della sicurezza negli ambienti di vita maggiormente frequentati dagli alunni, sviluppando la capacità di acquisizione di regole di comportamento che consentano di evitare rischi e pericoli.

SECONDARIA DI I° GRADO ALANO DI PIAVE

CONSIDERAZIONI SULLO SVOLGIMENTO E SUI RISULTATI RAGGIUNTI I progetti previsti sono stati portati a termine. Il progetto RICOMINCIO DALL’EDUCAZIONE ha consentito il raggiungimento di molteplici obiettivi: dal potenziamento delle abilità di esposizione e argomentazione, alla riflessione su tematiche riguardanti le condizioni di vita in altri paesi del mondo, alla capacità di modificare alcuni tentativi o atteggiamenti di prepotenza o prevaricazione sui pari. Il progetto COLAZIONE CHE BELLA INVENZIONE ha permesso di promuovere uno stile di vita sano con abitudini e comportamenti corretti, insegnando a riconoscere il gusto, il profumo, la consistenza, l’aspetto fisico e l’appetibilità dei vari alimenti. Per realizzare il progetto TEATRO si è partiti dalla lettura in classe di alcuni canti dell'Odissea e dell'interpretazione in prosa di Andrea Molesini intitolata L'avventura di Ulisse. Gli alunni suddivisi in gruppi a classi aperte hanno letto con la guida dell'esperto il copione, e sempre guidati hanno lavorato alla drammatizzazione della parte assegnata, concentrandosi in particolare sull'espressione delle battute, sui gesti e sui movimenti. Tutto ciò ha favorito la collaborazione tra pari, l’inclusione dei compagni più deboli, lo sviluppo delle capacità espressive anche negli alunni più timidi, lo sviluppo della corporeità attraverso il gesto, il corpo, il movimento... Ma soprattutto il divertimento che si è manifestato anche nella realizzazione del progetto CARRO DI CARNEVALE «CATTIVISSIMO ME». Anche le varie attività laboratoriali hanno permesso di sviluppare il senso di responsabilità e solidarietà, di promuovere comportamenti e stili di vita corretti, di veder pubblicato sul periodico locale «il Tornado» le tavole del laboratorio di fumetto grazie al quale gli alunni hanno potuto lavorare assieme, condividere idee e possibilità di realizzazione, mettere insieme esperienze e abilità. I lavori realizzati nel laboratorio manuale sono stati apprezzati e acquistati con piacere, dando un contributo al mercatino.

SECONDARIA DI I° GRADO QUERO VAS

CONSIDERAZIONI SULLO SVOLGIMENTO E SUI RISULTATI RAGGIUNTI I progetti previsti sono stati portati a termine. Il progetto COLAZIONE CHE BELLA INVENZIONE ha permesso di promuovere uno stile di vita sano con abitudini e comportamenti corretti, insegnando a riconoscere il gusto, il profumo, la consistenza, l’aspetto fisico e l’appetibilità dei vari alimenti. Il progetto RICORDANDO IL VAJONT, partendo dallo spunto del 50° anniversario del disastro, ha voluto guidare gli alunni alla conoscenza di un episodio di storia del nostro territorio analizzandolo da molteplici punti di vista. Le classi hanno nel complesso risposto positivamente all’attività, manifestando interesse e, in alcuni casi, attiva curiosità. Non tutti gli alunni però sono stati in grado di interiorizzare quanto appreso in modo riflessivo, mostrando di aver sviluppato in merito scarsa coscienza civica. GIOCAMONDO è stato una prosecuzione del laboratorio sui Diritti dell’Infanzia realizzato lo scorso anno. Si è voluta focalizzare l’attenzione proprio sul tema del gioco, visto sotto diverse angolature. Si è trattato di un percorso interdisciplinare e interculturale che purtroppo non è stato completato, anche a causa di un gruppo di ragazzi che si è mostrato passivo e poco collaborativo che ha portato gli insegnanti a decidere di sospendere l’attività, proseguendo solo con l’attività operativa collegata al PROGETTO SOLIDARIETÀ e alla realizzazione di prodotti per il mercatino della solidarietà, il cui ricavato sarà devoluto alla missione in Uganda. Il progetto teatrale W LA SQUOLA! ha favorito la coesione e la socializzazione dei gruppi classe, a conoscenza reciproca e la solidarietà tra compagni. Non sempre è stata riscontrata una partecipazione attiva e coinvolta da parte di alcuni studenti; è mancato al progetto, in alcuni casi, un respiro più ampio e interdisciplinare. Nell’ attività di CINEFORUM si è cercato di potenziare le capacità di ascoltare e memorizzare, di spingere gli alunni a produrre giudizi critici e a rielaborare in modo personale i contenuti; gli obiettivi sono stati raggiunti solo per un piccolo gruppo di alunni, mentre altri hanno dimostrato una carente capacità di riflessione personale a causa di un approccio superficiale ai contenuti. I ragazzi sono stati impegnati anche nelle varie attività laboratoriale programmate.