PROGETTI D’ISTITUTO - icpolo2gallipoli.gov.it · Istituto Comprensivo POLO 2 Gallipoli POF...

Istituto Comprensivo Statale n° 2 Borgo

p.za

Carducci, 3 - 0833263102 - 0833265024 - c. f. 91012530753

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73014 Gallipoli (Lecce)

PROGETTI D’ISTITUTO Anno Scolastico 2016/2017

Indice

Istituto Comprensivo POLO 2 Gallipoli

POF 2016/17

2

INDICE

Elenco progetti pag. 3

Blog Spot School Pag. 8

PNSD – Piano Nazionale Scuola Digitale

Progetto Scuola in festa “Natale è…”

pag. 9

pag 15

Laboratorio di psicomotricità “Facciamo un

girotondo… scopriamo il mondo”

Progetto di lingua inglese “TAKE IT NICE!”

E’ l’ora di dire la nostra

pag. 19

pag. 21

pag. 23

Do, Re, Mi, Fa…cciamo arte pag. 25

Musigiocando

Progetto di recupero e potenziamento

degli apprendimenti di base

Progetto Unesco Scuole Associate

Progetto Informatica “ECDL”

Progetto UNPLUGGED

Reading Scraps (staffetta di lettura)

Laboratorio di manualità “La bottega degli artisti”

Progetto “Avvio allo studio del latino”

Progetto di recupero/consolidamento/ potenziamento

dell’espressività e del linguaggio verbale

English Language Certification

Laboratorio Matematico

Art Factory

Porte aperte in via Milano

pag. 27

pag. 30

pag. 32

pag. 35

pag. 37

pag. 38

pag. 41

pag. 43

pag. 45

pag. 47

pag. 49

pag. 51

pag. 53


POF 2016/17

3

PROGETTI E LABORATORI

- che prevedono azioni riguardanti l’intero Istituto comprensivo:

“SETTIMANA DEL CODING”, in collaborazione con E-SCHOOL SALENTO: Progetto in rete di interventi formativi finalizzati allo sviluppo della Cultura scientifica e

tecnologica

GIOCHI SPORTIVI STUDENTESCHI

PROGETTO ACCOGLIENZA, CONTINUITA’, ORIENTAMENTO (alunni di

tutto l’Istituto)

BLOG SPOT SCHOOL, per la creazione di uno spazio web gratuito nel quale

strutturare, sotto forma di post, i contenuti curricolari dei tre ordini di scuola

PROGETTO TRIENNALE di INTERVENTO DELL’ANIMATORE DIGITALE –

PNSD

ATELIER DIGITALE (se finanziato).

LINGUA INGLESE


POF 2016/17

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ATTIVITA’ PROGETTUALI E/O LABORATORIALI

- che prevedono azioni riguardanti i singoli ordini di scuola:

Scuola dell’Infanzia

- PROGETTO LETTURA: “E lessero felici e contenti”

- PRONTI, PARTENZA, VIA

- PROGETTO LINGUA INGLESE “TAKE IT NICE!” (alunni

di 5 anni)

- MAGICO NATALE

- PROGETTO di PSICOMOTRICITA’

- “NOI SIAMO PICCOLI … MA CRESCEREMO”

- PROGETTO LETTURA

- ALLA SCOPERTA DEI CINQUE SENSI

- PROGETTO NATALE: “Ninna nanna di pace”

- LA SCUOLA A TEATRO

- PROGETTO UNESCO SCUOLE ASSOCIATE

- PROGETTO di LETTOSCRITTURA "E' l’ora di dire la

nostra"

- PROGETTO “Do, re, mi, fa…cciamo Arte!” per esprimersi e

comunicare attraverso l’arte e la musica


POF 2016/17

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Scuola Primaria

- MUSIGIOCANDO - Progetto musicale per gli alunni delle classi

quinte

- PROGETTO di Recupero e Potenziamento degli apprendimenti

di base

- “Sport di Classe” Progetto Nazionale MIUR-CONI-CIP-PCM per

la Scuola Primaria

- PROGETTO VELA – SCUOLA, in collaborazione con la Lega

Navale, riservato agli alunni di IV e V classe

- SPIKE, progetto di pallavolo riservato agli alunni di IV e V classe

- PROGETTO UNPLUGGED


-


POF 2016/17

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Scuola Secondaria di Primo grado

- PROGETTO INFORMATICA “ECDL – Certificare le

competenze informatiche nella Scuola Secondaria di 1° Grado”

- PROGETTO: UNPLUGGED

- READING SCRAPS – Progetto di didattica innovativa

- LABORATORIO di MANUALITA’ “La bottega degli artisti”

- PROGETTO “Avvio allo studio del latino”

- PROGETTO Recupero/Consolidamento/Potenziamento.

Dell’espressività e del linguaggio verbale


- ENGLISH LANGUAGE CERTIFICATION

- LABORATORIO MATEMATICO

- OLIMPIADI di MATEMATICA

- ART FACTORY

- PORTE APERTE in Via Milano

- PROGETTO “BIBLIOTECA SCOLASTICA”

- SPORT E INTEGRAZIONE

- PROGETTO VELA – SCUOLA, in collaborazione con la Lega

Navale.

- SPIKE, progetto di pallavolo.

- E-TWINNING port city


POF 2016/17

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Si prevede inoltre la partecipazione dell’istituto:

al progetto “Città Scuola”;

ai progetti educazione alla salute promossi dalla USL;

a concorsi;

ad attività relative all’attuazione di iniziative di promozione di educazione

sociale e civile;

viaggi d’istruzione e visite guidate per approfondire gli apprendimenti;

attività mirate a favorire l’orientamento nella scelta della futura scuola da

frequentare perché valorizzi le proprie attitudini.

Nel corso dell’a.s. si esamineranno altre opportunità formative, da realizzare

con fondi propri o con finanziamenti pubblici o privati, collaborando anche con

gli istituti di scuola secondaria di secondo grado presenti sul territorio.

La realizzazione dei diversi progetti è subordinata alla disponibilità finanziaria

dell’Istituto per il corrente anno scolastico e la loro attivazione seguirà i criteri

approvati dal Collegio dei Docenti.


POF 2016/17

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PROGETTI ISTITUTO COMPRENSIVO

Denominazione: Blog Spot School

Descrizione sintetica

Creazione di uno spazio web gratuito, ( blog/sito web didattico), nel quale

strutturare, sotto forma di post, i contenuti curricolari dei tre ordini di scuola. Il

progetto si realizzerà in verticale.

Finalità Utilizzare la specificità del Web come nuovo medium per la condivisione

e lo sviluppo del curricolo in verticale

Utilizzare lo spazio web come spazio didattico funzionale

Obiettivi

o Conoscere il mezzo - Fondamenta del World Wide Web. L’ipertesto.

Sistemi operativi, browser, connessioni.

o Progettare i contenuti: individuazione, scelta e analisi dei contenuti.

o Costruire un’ architettura dell’informazione: dalla tassonomia alla

folksonomy.

o Presentare i contenuti

Destinatari

Alunni della Scuola dell’infanzia, Primaria e Secondaria di I grado d’Istituto

Contenuti

I contenuti saranno proposti in base alle attività condotte a livello curricolare nei

tre ordini di scuola.

Tempi

Intero Anno Scolastico

Ricadute attese sui docenti

Miglioramento delle attitudini alla condivisione, partecipazione, fruizione dei

materiali e delle risorse.

Ricadute attese sugli alunni

Rinforzo dell’autostima e della motivazione ad apprendere

Ricadute attese sulle famiglie

Incremento delle modalità di conoscenza e condivisione dei percorsi scolastici.

Docenti Responsabili

Alessandra Gregoriadis – Maria Teresa Defina


POF 2016/17

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PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE

IC POLO2 – GALLIPOLI

IL PNSD E IL PTOF D’ISTITUTO

Cos’è il Piano Nazionale per la Scuola Digitale (PNSD - Documento pensato per guidare le scuole in un percorso di innovazione e

digitalizzazione ed ha funzione di indirizzo; l’obiettivo primario è l’ottimizzazione

dell’utilizzo delle nuove tecnologie nelle scuole, la diffusione dell’idea di

apprendimento permanente (life-long learning) e l’ampliamento del concetto di fare

scuola dal luogo fisico a spazi di apprendimento virtuali.

- Le azioni previste, (35 punti), sono finanziate, attingendo alle risorse messe a

disposizione dalla legge La Buona Scuola e dai Fondi strutturali Europei (Pon

Istruzione 2014-2020).

- Ha strutturazione triennale 2016-2019.

-

Obiettivi Generali Il PNSD del nostro Istituto integra e trova posto nel Piano di Miglioramento (PdM) e quindi

nel Piano triennale dell’Offerta formativa puntando al raggiungimento dei seguenti obiettivi:

- Migliorare la qualità degli ambienti di apprendimento per una didattica laboratoriale

efficace

- Favorire l’innovazione didattico - metodologica potenziando le competenze digitali di

docenti e alunni

- Attivare una didattica integrata per promuovere percorsi formativi inclusivi

- Migliorare l’organizzazione della scuola attraverso servizi informatizzati di gestione:

registro elettronico, pagelle on line, servizio prestiti interbibliotecari, ecc.

- Ottimizzare il rapporto con il territorio, la collaborazione in rete e la cooperazione

internazionale (etwinning)

Con il PNSD vengono incentivate le Nuove Tecnologie 2

- A supporto della didattica

- Promuovendo modalità didattiche costruttive e cooperative nell’interazione docenti /

studenti

- Utilizzando ambienti d’apprendimento, piattaforme didattiche ed app

- Che permettono il superamento della lezione frontale a vantaggio di una impostazione

didattica meno trasmissiva e più operativa (flipped classroom)

-

Le risorse umane

1. Animatore digitale:

“coordina la diffusione dell’innovazione a scuola e le attività del PNSD, ivi comprese quelle

previste nel Piano triennale dell’offerta formativa di Istituto.

Si tratta, quindi, di una figura di sistema e non di un supporto tecnico (su questo, infatti,

il PNSD prevede un’azione dedicata, la #26, le cui modalità attuative saranno dettagliate

in un momento successivo).


POF 2016/17

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Il suo profilo (cfr. azione #28 del PNSD) è rivolto a:

- FORMAZIONE INTERNA: stimolare la formazione interna alla scuola negli ambiti

del PNSD, attraverso l’organizzazione di laboratori formativi (senza essere

necessariamente un formatore), favorendo l’animazione e la partecipazione di tutta la

comunità scolastica alle attività formative, come ad esempio quelle organizzate

attraverso gli snodi formativi.

- COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA: favorire la

partecipazione e stimolare il protagonismo degli studenti nell’organizzazione di

workshop e altre attività, anche strutturate, sui temi del PNSD, anche attraverso

momenti formativi aperti alle famiglie e ad altri attori del territorio, per la

realizzazione di una cultura digitale condivisa.

- CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE: individuare soluzioni

metodologiche e tecnologiche sostenibili da diffondere all’interno degli ambienti della

scuola (es. uso di particolari strumenti per la didattica di cui la scuola si è dotata; la

pratica di una metodologia comune; informazione su innovazioni esistenti in altre

scuole; un laboratorio di coding per tutti gli studenti), coerenti con l’analisi dei

fabbisogni della scuola stessa, anche in sinergia con attività di assistenza tecnica

condotta da altre figure. Coerentemente con quanto previsto dal PNSD (Azione #28),

l’ Animatore Digitale dell’Istituto, presenta il proprio piano di intervento, in allegato

al PTOF d’Istituto”. (cfr. fonti web).

2. Team per l’innovazione

3 figure all’interno dell’Istituto che coadiuvano le varie iniziative per la realizzazione del

PNSD

3. DS e DSGA

4. Collaboratori vari per l’innovazione in ambito didattico ed amministrativo

Il PNSD nel PTOF dell’Istituto

Interventi di avvio

1) COSA SI È FATTO

- ADEGUAMENTO DELLE INFRASTRUTTURE Di RETE LAN/WLAN

- SITO WEB SCUOLA: INSERIMENTO SEZIONE DEDICATA AL PNSD,

PUBBLICAZIONE DELLE BUONE PRATICHE MESSE GIÀ IN ATTO NELLA

SCUOLA, ELENCO SITI UTILI PER LA DIDATTICA INNOVATIVA, LAVORI

PRODOTTI DAGLI ALUNNI, INFORMAZIONI SU CORSI ONLINE

- PARTECIPAZIONE A CONCORSI, BANDI E GARE PROMOSSI DAL PNSD E

DAI VARI ENTI (INTERNET DAY, D. D. DAY, ECC.)

- “ATELIER CREATIVI E LABORATORI PER LE COMPETENZE CHIAVE”

(AZIONE #7, PAG. 50, DEL PNSD)

- CREAZIONE Di UN PROFILO GOOGLE + Di ISTITUTO

- CREAZIONE Di QUESTIONARI ON LINE PER AGGIORNAMENTO DEL RAV

- FORMAZIONE SPECIFICA PER ANIMATORE DIGITALE E TEAM


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2) COSA SI STA FACENDO

- PUBBLICIZZAZIONE E SOCIALIZZAZIONE DELLE FINALITÀ DEL PNSD

CON IL CORPO DOCENTE

- RICOGNIZIONE DELLA DOTAZIONE TECNOLOGICA Di ISTITUTO

- SOMMINISTRAZIONE Di UN QUESTIONARIO AI DOCENTI PER RILEVARE,

ANALIZZARE E DETERMINARE I DIVERSI LIVELLI PARTENZA AL FINE Di

ORGANIZZARE CORSI Di FORMAZIONE AD HOC PER ACQUISIRE LE

COMPETENZE Di BASE INFORMATICHE E/O POTENZIARE QUELLE GIÀ

ESISTENTI (QUESTIONARIO ELABORATO CON GOOGLE

- MODULI E INVIATO AD OGNI COLLEGA TRAMITE EMAIL,

ELABORAZIONE AUTOMATICA MEDIANTE GOOGLE FOGLI)

- CREAZIONE DI UN GRUPPO DI LAVORO. RIPARTIZIONE COMPITI

- CREAZIONE DI UNO SPORTELLO (FISICO E DIGITALE) PER ASSISTENZA

SULL’USO DEL REGISTRO ELETTRONICO PER L’ AZIONE DI SCRUTINIO,

DELLA COMUNICAZIONE TRAMITE EMAIL, E PER INCONTRI DEDICATI

ALLA PRIMA ALFABETIZZAZIONE DIGITALE

- PUBBLICAZIONE IN ALLEGATO AL PTOF DEL PIANO DI INTERVENTO

TRIENNALE DA PARTE DELL’AD

PROGETTO TRIENNALE Di INTERVENTO

DELL’ANIMATORE DIGITALE – PNSD

Allegato al PTOF 2016-2019

a cura della docente Alessandra Gregoriadis

Premessa

La legge 107/2015 prevede che a partire dall’anno 2016 tutte le scuole inseriscano nei Piani

Triennali dell’Offerta Formativa azioni coerenti con il Piano Nazionale Scuola Digitale per

perseguire nel triennio 2016 – 2019 i seguenti obiettivi:

1. potenziamento delle infrastrutture di rete,

2. potenziamento degli strumenti didattici laboratoriali necessari a migliorare la formazione e

i processi di innovazione delle istituzioni scolastiche,

3. formazione dei docenti per l’innovazione didattica e lo sviluppo della cultura digitale,

4. sviluppo delle competenze digitali degli studenti,

5. formazione del personale amministrativo e tecnico per l’innovazione digitale nella

amministrazione,

6. diffusione di materiali didattici anche prodotti autonomamente dalle scuole.

L’Animatore Digitale è un docente che, insieme al DS e al DSGA, avrà il compito di

coordinare la diffusione dell’innovazione digitale nell’ambito delle azioni previste dal POF

triennale e le attività del Piano Nazionale Scuola Digitale.

Dopo formazione specifica opera per (rif. Prot. N° 17791 del 19/11/2015) “favorire il

processo di digitalizzazione delle scuole nonché diffondere le politiche legate all'innovazione

didattica attraverso azioni di accompagnamento e di sostegno sul territorio del piano PNSD”.


POF 2016/17

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Il Miur attraverso la figura dell’Animatore Digitale promuove lo sviluppo della progettualità

nei seguenti ambiti:

- FORMAZIONE INTERNA

- COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA

- CREAZIONE Di SOLUZIONI INNOVATIVE

FORMAZIONE INTERNA

fungere da stimolo alla formazione interna sui temi del PNSD e dell’innovazione

metodologica sia promuovendo percorsi ed azioni formative (ma non dovrà necessariamente

essere un formatore), sia animando e coordinando la partecipazione di tutta la comunità

scolastica alle attività formative.

COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITÀ SCOLASTICA

favorire la partecipazione degli studenti nell’organizzazione di attività, anche strutturate, sui

temi del PNSD, anche aprendo i momenti alle famiglie ( piattaforme didattiche) e altri attori

del territorio, per la realizzazione di una cultura digitale condivisa.

CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE

individuare soluzioni metodologiche e tecnologiche sostenibili da diffondere all’interno della

scuola (es. uso di particolari strumenti per la didattica di cui la scuola si è dotata; la pratica di

una metodologia comune; informazione su innovazioni esistenti in altre scuole), in linea con

l’analisi dei bisogni della scuola stessa, anche in collaborazione con l’ assistenza tecnica

condotta da altre figure.

Unitamente con quanto definito dal PNSD (azione #28) e dalle finalità interne d’Istituto, in

qualità di animatore digitale dell’istituto, la sottoscritta presenta il proprio piano di intervento

per il triennio 2016 – 2019, coerente e coordinato con il Piano Triennale dell’Offerta

Formativa. Tale progetto potrà subire variazioni o venire aggiornato ogni anno, secondo le

esigenze e i cambiamenti dell’Istituzione Scolastica.

AMBITI

FORMAZIONE

INTERNA (Azioni

#25 – #26)

AZIONI

Formazione specifica dell’Animatore Digitale presso Poli

Formativi Territoriali

Partecipazione a comunità di pratica in rete con altri animatori del

territorio e con la rete nazionale.

Formazione base per i docenti sull’uso degli strumenti tecnologici

già presenti a scuola e sui programmi per LIM , anche Open

source

Formazione per i docenti sull’uso del registro elettronico.

Formazione per i docenti sull’utilizzo di applicazioni didattiche

per tablet e smartphone .

Formazione per i docenti sull’utilizzo delle Google Apps per la

gestione di spazi condivisi, testi cooperativi e presentazioni on –

line.

Formazione per i docenti sull’utilizzo di piattaforme per la

didattica (Blendspace, Wikispaces, Edmodo, Thinglink…)

Formazione per i docenti sull’uso di Programmi di utilità e online

free per la creazione di mappe concettuali (Mindomo, cmap, …) e

video didattici (Screencast – o – Matic).


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Organizzazione e formazione per i docenti sull’utilizzo del coding

nella didattica e lo sviluppo del pensiero computazionale.

Formazione sull’uso di applicazioni utili per l’inclusione

scolastica, aperta a docenti, studenti e genitori.

Monitoraggio e valutazione sulla formazione e sull’apporto

dell’animatore digitale e del PNSD per l’Istituzione Scolastica

mediante somministrazione di questionari digitali a docenti,

studenti e genitori.

COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITÀ SCOLASTICA

Somministrazione di un questionario per la rilevazione delle conoscenze/competenze/tecnologie/aspettative in possesso dei docenti e degli alunni per l’individuazione dei bisogni nell’ambito del PNSD

Studio ed analisi delle "buone pratiche" didattiche già in atto e loro pubblicizzazione sul sito web d’Istituto, a disposizione di docenti, studenti e famiglie Cura della comunicazione con il corpo docente - redazione di circolari informative sulle azioni relative al PNSD Coordinamento con lo staff di direzione, con le figure di sistema, con gli assistenti tecnici e del gruppo di lavoro. Monitoraggio dell'efficacia comunicativa del sito web d'Istituto Produzione di dispense sia in formato elettronico che cartaceo per l’alfabetizzazione del PNSD e pubblicazione sul sito Predisposizione di uno spazio nel sito web dell'Istituto per divulgare e condividere con il corpo docente le finalità e le azioni relative al PNSD Organizzazione di Laboratori Formativi aperti a studenti/docenti/famiglie in orario extra-scolastico

Realizzazione di eventi aperti al territorio, con particolare riferimento ai genitori e agli alunni sui temi del PNSD ( cittadinanza digitale, sicurezza, privacy, uso dei social network, educazione ai media, cyberbullismo ) Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali Integrazione, ampliamento e utilizzo della rete wi-fi di Istituto (Azioni #1 - #2)

CREAZIONE Di

SOLUZIONI

INNOVATIVE

Revisione e utilizzo degli ambienti di apprendimento digitali

(Azione #4)

Adozione ed uso di testi digitali o misti per la didattica (Azione

#22 - #23)

Sostegno alla produzione e diffusione di materiale didattico

digitale autoprodotto dai docenti (Azione #23)

Supporto ai docenti nell’uso progressivo e completo del registro

elettronico (Azione #12)

Uso dei social nella didattica (Azione #15 - #22)

Potenziamento dell’utilizzo di software open source per la

didattica

(Azione #23)

Uso di Internet per la ricerca di informazioni, soluzioni e/o

approfondimenti (Azione #15 - #23)

Uso consapevole dalla Rete (Azione #15 - #23)

Sviluppo e progettazione di attività di alfabetizzazione civica e


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cittadinanza digitale (Azione #15)

Collaborazione e comunicazione in rete: dalle piattaforme digitali

scolastiche alle comunità virtuali di pratica e di ricerca (Azione

#22)

Uso di piattaforme di e-learning (Azione #22)

Sperimentazione di percorsi didattici basati sull’utilizzo di

dispositivi individuali – BYOD (Azione #6)

Creazione di repository di classe e disciplinari

Potenziamento della biblioteca scolastica come ambiente

multimediale:

messa in rete con altre biblioteche

scolastiche/comunali/provinciali (Azione #24)

Sperimentazione delle nuove metodologie didattiche Flipped

Classroom, EAS, BYOD e di tecniche di apprendimento digitale

cooperativo. (Azione #22)

Sperimentazione delle classi virtuali (Azione #22)

Attivazione di un Canale Youtube per la raccolta di video didattici

e delle attività svolte nella scuola (Azione #23)

Sviluppo del pensiero computazionale e diffusione dell’utilizzo del

coding nella didattica (Azione #15 - #17)

Educazione ai media e ai social network; utilizzo dei social nella

didattica tramite adesione a progetti specifici e peer-education

(Azione #15 - #22)

Supporto allo sviluppo del processo di digitalizzazione

amministrativa della scuola, in collaborazione con il personale

ATA e il DSGA (Azione #11)

Partecipazione a progetti e concorsi nazionali, europei ed

internazionali

Individuazione e richiesta di possibili finanziamenti per

incrementare le attrezzature in dotazione alla scuola.

Partecipazione a bandi sulla base delle azioni del PNSD

Tali azioni saranno finanziate attraverso diversi canali tra cui i Fondi della Legge 107/2015,

come previsto dal PNSD, nonché eventuali Fondi Strutturali Europei PON 2014 – 2020.

Le azioni proposte verranno declinate in maniera specifica per i tre anni di validità del PTOF

a fine anno scolastico e dopo la pubblicazione delle Linee Guida da parte del MIUR.

In linea con il PNSD, il presente progetto, una volta approvato, sarà inserito nel piano

dell’offerta formativa e pubblicato anche sul sito della scuola e sarà nel tempo oggetto di

monitoraggio, revisione e integrazione.


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SCUOLA DELL’INFANZIA

PROGETTO “SCUOLA IN FESTA”

Il progetto feste ha tra le diverse valenze quella di sviluppare la creatività, la

socializzazione, il pensiero divergente e la capacità di assumersi responsabilità.

TITOLO:

“MAGICO NATALE“

PREMESSA

Il Natale nella scuola dell'infanzia è l'occasione per offrire ai bambini esperienze

didattiche che valorizzano sentimenti di amicizia, di solidarietà, di pace in un

contesto educativo accogliente e stimolante.

Natale è la ricorrenza che più di ogni altra assume una molteplicità di valori e di

significati fondamentali per la vita di ognuno.

La scuola dell'infanzia deve saper cogliere gli aspetti educativi che si esplicano

attraverso esperienze concrete, visibili, per favorire ed avviare nei bambini dei

cambiamenti sia sul piano cognitivo sia sul piano affettivo, necessari per il loro

sviluppo.

Perché i bambini vivano intensamente gli avvenimenti è necessario creare

un'atmosfera serena e festosa arricchendo l'ambiente scolastico di stimoli e di

attività che suscitino sentimenti di pace, solidarietà e si traducano in concreti

atteggiamenti nel vissuto quotidiano scolastico e famigliare. Sarà richiesta la

partecipazione dei genitori per il momento conclusivo, la tradizionale festa da

vivere insieme alle famiglie, che rappresenterà l'occasione di incontro per

valorizzare con semplicità ed entusiasmo il percorso svolto dai piccoli con

l'ausilio dei docenti e il contributo di un esperto esterno.

Il progetto è destinato a tutti i bambini dei tre plessi della scuola dell'infanzia, i

quali saranno impegnati in attività bi ballo, di recitazione incentrate sul tema del

Natale.

FINALITA'

Intuire il significato del Natale come messaggio di amore, pace e fratellanza

universale.


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OBIETTIVI FORMATIVI

Stimolare lo sviluppo della creatività del bambino attraverso l'uso del

linguaggio espressivo-corporeo-musicale.

Sviluppare l'autonomia e la fiducia nelle proprie capacità.

Far scoprire al bambino il significato del fare festa in un clima di

amicizia, collaborazione e gioia condivisa.

Incentivare comportamenti di solidarietà.

Riconoscere e valorizzare le diversità.

ATTIVITA'

- Apprendere poesie e filastrocche.

- Effettuare coreografie natalizie su basi musicali e drammatizzare scenette

in argomento.

- Attività manipolative, grafico-pittoriche, realizzazione di addobbi.

DOCENTI COINVOLTI

Tutte le docenti dei tre plessi della scuola dell'infanzia.

ALUNNI COINVOLTI

Tutti i bambini dei tre plessi.

METODOLOGIA

Narrazione, attività di ascolto, drammatizzazione e movimento finalizzate al

raggiungimento di un obiettivo comune: LA FESTA Di NATALE

ORGANIZZAZIONE

Il progetto prevede la partecipazione di un esperto esterno per le coreografie

della manifestazione natalizia e numero dieci ore extracurricolari per insegnante.

MEZZI E STRUMENTI

Immagini, materiale di facile consumo, oggetti tipici del periodo natalizio, cd.

SPAZI

Sezioni sia per le attività di condivisione collettiva di esperienze sia per quelle

individuali e di piccolo gruppo.

TEMPI E LUOGHI

Attività di organizzazione ed incontri ad hoc con i gruppi nel mese di novembre

ed attività finalizzate alla festa di Natale nel mese di dicembre.

DOCENTE RESPONSABILE Stefania Musio


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MANIFESTAZIONE Di FINE ANNO

Per i bambini di 5 anni

PREMESSA

La manifestazione finale nella scuola dell'infanzia interessa solo i bambini

uscenti (5 anni).

Questa è un'occasione per ricostruire il percorso scolastico e di crescita dei

bambini. Affinché i bambini vivano intensamente questo momento è necessario

creare un'atmosfera festosa arricchendo l'ambiente scolastico di stimoli e attività

del vissuto quotidiano scolastico. Il momento conclusivo da vivere con le

famiglie offrirà l'occasione di incontro per condividere il percorso svolto dai

piccoli.

OBIETTIVI

* Stimolare le abilità acquisite dal bambino attraverso l'uso di linguaggi

musicali ed espressivi.

* Comunicare riflessioni ed emozioni attraverso il linguaggio verbale e

corporeo.

* Incentivare comportamenti di solidarietà.

* Riconoscere e valorizzare le diversità.

* Far festa in un clima di amicizia, disponibilità e condivisione.

* Apprendere poesie e filastrocche.

DOCENTI COINVOLTI

Tutte le docenti dei tre plessi della scuola dell'infanzia.

METODOLOGIA

Attività di ascolto, narrazione, drammatizzazione finalizzate al raggiungimento

di un obiettivo comune.

ALUNNI COINVOLTI

Tutti i bambini di cinque anni dei tre plessi della scuola dell'infanzia.


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ATTIVITA'

Esperienze di ascolto memorizzazione di poesie e canti ad hoc.

Drammatizzazioni, attività grafico-pittoriche.

L'attività privilegiata sarà la danza attraverso l'espressione corporea.

ORGANIZZAZIONE

Il progetto prevede la partecipazione di un esperto esterno per le coreografie

della manifestazione natalizia e numero dieci ore extracurricolari per insegnante.

MEZZI E STRUMENTI

Immagini, materiale di facile consumo, oggetti tipici del periodo natalizio, cd.

SPAZI

Sezioni sia per le attività di condivisione collettiva di esperienze sia per quelle

individuali e di piccolo gruppo.

TEMPI E LUOGHI

Attività di organizzazione ed incontri ad hoc con i gruppi a partire dalla fine di

aprile alla metà giugno.



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LABORATORIO di PSICOMOTRICITA'

TITOLO:

“FACCIAMO UN GIROTONDO … SCOPRIAMO IL MONDO!”

PREMESSA

La scuola dell'infanzia dell'Istituto Comprensivo Polo 2 di P.za Carducci,

quest'anno tra le proposte educative - didattiche propone l'esperienza del

Laboratorio di Psicomotricità.

Quest'ultimo è rivolto a tutti i bambini dei tre plessi del suddetto istituto.

Il laboratorio sarà incentrato su un'attività formativa gioiosa ed interessante in

cui i bambini potranno esplorare se stessi interagendo e condividendo emozioni

gli uni con gli altri. Sono pronti a confrontarsi con il mondo esterno,

sperimentare e sperimentarsi per creare la propria personale identità. Le

proposte mireranno a stimolare la motricità globale, il piacere del movimento la

percezione sensoriale e l'espressività con l'obbiettivo di favorire nel bambino la

costruzione della propria identità corporea.

I bimbi avranno modo di utilizzare le abilità già acquisite e di sperimentarne di

nuove in un contesto che invita alla condivisione imparando anche a gestire i

piccoli insuccessi.

LE ATTIVITA' PSICOMOTORIE

Le attività psicomotorie saranno strutturate in diversi momenti con obiettivi e

modalità di svolgimento specifici:

1. contatto: ci si ritrova in un cerchio e prendendoci per mano si costituisce

il gruppo.

In questo momento troviamo lo sguardo dei compagni e ci prepariamo ad

entrare nel gioco. Viene svolta una breve attività di presentazione dei

partecipanti.

2. gioco senso-motorio: in questa fase utilizzando la musica, verranno

proposte attività finalizzate al movimento. Ci sarà il momento della corsa,

delle andature strane, dei passi grandi e piccoli come quelli delle

formiche. E' un momento solitamente molto apprezzato perché da la

possibilità di sfogare la propria esuberanza.

3. gioco simbolico: l'attività viene definita volata per volta partendo dalla

sperimentazione individuale di un oggetto (palla, cerchio, corda ecc.) fino

alla condivisione del gioco con i compagni facendolo diventare un gioco

comune. Potrà essere proposto un tema oppure potrà essere lasciato libero

campo ai bambini.

4. decentrazione: graduale distaccamento dalle attività precedentemente


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svolte per recuperare energie e ritornare in sezione.

5. congedo: momento del saluto. Ci si ritrova in cerchio, ci si saluta e si

riordina insieme la stanza.

PERSONE COINVOLTE

Tutti i bambini dei plessi della scuola dell'infanzia. Esperto esterno e insegnanti

delle sezioni dei tre plessi.

TEMPI

L'intero anno scolastico 2015-2016.

Gli incontri, della durata di sessanta minuti saranno effettuati una volta alla

settimana per ciascuna sezione in orario scolastico. Il laboratorio sarà finalizzato

sia alla manifestazione natalizia che a quella di fine anno, per le quali si

allegherà specifico progetto.

SPAZI

Palestra e sala giochi

MATERIALI

Palle di ogni dimensione e peso, cerchi, birilli, corde, tappeti ecc.. Dove

possibile verranno utilizzati materiali di recupero: Carta, stoffe ecc., con

l'auspicabile coinvolgimento delle famiglie.

Utilizzare materiali non strutturati servirà a stimolare la fantasia dei bambini.

Sarà infine utilizzata la musica per favorire l'espressività corporea.

MODALITA' DI CONDUZIONE

Si alterneranno momenti di richieste precise ai bambini, situazioni di

sperimentazione e gioco spontaneo. Il ruolo dell'insegnante sarà quello di

osservatore partecipante e mediatore.

Il progetto prevede il supporto di un esperto esterno, come sopra indicato, e se

necessario un finanziamento da parte delle famiglie degli alunni.



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PROGETTO LINGUA INGLESE

Per i bambini di 5 anni

TITOLO:

“TAKE IT NICE!”

DESCRIZIONE SINTETICA

Avvio alla lingua inglese

FINALITA’

> educare alla multiculturalità;

> avvicinare i bambini alla scoperta di altri modi di vivere e di esprimersi;

> interagire con disinvoltura in ambienti e situazioni diversi;

> rafforzare la continuità didattica al fine di agevolare il passaggio dei

bambini dalla Scuola dell’Infanzia alla Scuola Primaria.

OBIETTIVI

avviare i bambini alla conoscenza, se pur iniziale, di una lingua straniera

in modo semplice e divertente,

conoscere le più elementari forme di comunicazione verbale: presentarsi,

chiedere, salutare, ringraziare;

acquisire il lessico relativo ad oggetti, luoghi, attività e situazioni del

vissuto del bambino;

imparare semplici filastrocche, giochi e brevi canti;

identificare ed abbinare colori, oggetti e numeri entro il 10;

intuire il significato della parola attraverso l’azione del docente.

CONTENUTI

role play, story telling, animazione, canti, attività di routine, conversazioni;

ascolto e riproduzione di canti, memorizzazione di semplici filastrocche;

animazione corporea; giochi, rielaborazione grafico-pittorica su ambiti lessicali

di vita quotidiana (colori, numeri, scuola, giocattoli, azioni motorie, animali,

oggetti)


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DESTINATARI

Gli alunni di 5 anni della Scuola dell’Infanzia

CONTESTI

Spazi comuni Scuola Primaria (per favorire l’ambientazione). Laddove questo

non sia possibile spazi comuni della Scuola dell’Infanzia)

METODOLOGIA

Ludico-situazionale . Total Physical Response

RICADUTE ATTESE

Maggiore capacità di interazione col gruppo e con contesti nuovi;

Incremento delle capacità inferenziali;

Curiosità verso culture diverse;

Aumento delle capacità comunicative.

DOCUMENTAZIONE

In itinere attraverso filmati, foto, produzioni grafiche.

VALUTAZIONE

Attraverso la rilevazione degli atteggiamenti di partecipazione ed interesse.

DOCENTI RESPONSABILI Stefania Musio – Roberta Tricarico


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PROGETTO AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA

TITOLO:

"E' L'ORA Di DIRE LA NOSTRA"

Descrizione sintetica:

Uno strumento didattico molto efficace per avvicinare i bambini al mondo della

lettura e della scrittura da veri e propri protagonisti è il giornale murale.

Venne introdotto come strumento nella scuola dal Celestin Freinet, maestro e

pedagogista (1896-1966) , nella considerazione che fosse necessario abbattere le

barriere tra la scuola e la vita reale.

Il giornale murale intitolato da noi "E' l'ora di dire la nostra" racconterà le

esperienze del singolo e della classe in forme diverse:

narrazioni,poesie,interviste,rappresentazioni grafiche.

Finalità:

Imparare la difficile arte del confronto con diversi punti di

vista .

Sperimentare la capacità di esprimersi,raccontarsi,ma

soprattutto quella di saper ascoltare gli altri

Obiettivi

-Collaborare con gli altri

-Raccontare le proprie esperienze

-Utilizzare diversi materiali per la realizzazione dei prodotti

Destinatari:

Tutti i bambini della scuola dell' infanzia del plesso di piazza Carducci

Tipologia:

curricolare

PERCORSO

Contenuti:

Conversazioni,interviste, rappresentazioni grafiche,

narrazioni,memorizzazione di poesie e

filastrocche,attraverso cui raccontare mensilmente

esperienze scolastiche ma anche extrascolastiche


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Tempi:

Settembre 2016-Maggio 2017

Contesti:

le aule e i corridoi per l'esposizione del giornale

Metodologia:

Circle time cui seguirà una fase progettuale di lavoro

collettivo

Ricadute attese:

Vive positivamente nuove esperienze

Sviluppa le diverse capacità espressive

Sviluppa fiducia e motivazione nell'esprimere e comunicare

agli altri i propri pensieri ed emozioni

Dimostra curiosità e pone domande

Documentazione:

Foto cartelloni murali interviste

Valutazione:

Osservazione in itinere e finale per valutare la motivazione,

fattibilità e efficacia del progetto

RISORSE

Risorse umane

10 Docenti

2 Collaboratori

Risorse strumentali

Materiale di facile consumo:

fogli,matite,pastelli,pennarelli,materiale di recupero,libri

Sussidi audio-visivi:

macchina fotografica

Responsabili:

Inss. RUSSO-MANNO


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TITOLO:

" Do, re, mi, fa…cciamo Arte!"


L’incontro dei bambini con l’arte e la musica è occasione per guardare con

occhi diversi il mondo che li circonda.

Finalità:

Conoscere alcuni strumenti e alcune tecniche per esprimersi e comunicare

attraverso l’arte e la musica

Obiettivi:

Riconoscere e denominare i colori primari e secondari.

Esplorare le possibilità espressive del colore e scoprirne le qualità.

Manipolare e trasformare i materiali esplorando diverse forme

espressive.

Utilizzare strumenti specifici ( colla, forbici, pennelli,…)

Entrare nella musica attraverso la sua capacita di veicolare emozioni

e stati d’animo.

Interpretare la musica come architettura attraverso azioni e gesti

che si fanno coreografia.

Stimolare la capacità di ascolto e memorizzazione di brani musicali

Destinatari:

Tutti i bambini della scuola dell’infanzia del plesso di P.zza Carducci.

Collegamenti col territorio:

Ass. Culturale “ La Cumbriccula “

Tipologia:

curricolare

PERCORSO

Contenuti:

Interpretazione gestuale libera e creativa di brani musicali strumentali.

Esplorazione delle caratteristiche del suono: il colore e le espressioni .

Invenzione e riproduzione di sequenze ritmiche con il corpo e gli strumenti.

Interpretazione creativa di opere d’arte.


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Tempi:

Novembre2016 – Maggio 2017

Contesti:

Scuola

Metodologia:

Le metodologie utilizzate saranno: l’esplorazione guidata, circle time e

l’approccio euristico.

Le insegnanti assumono il compito di regia educativa nell’organizzare un

contesto stimolante e i materiali necessari per le attività in programma e

situazioni che siano motivanti in cui sia possibile elaborare idee, formulare

ipotesi e giungere a soluzioni.

Ricadute attese:

Il bambino si avvicini al mondo dell’arte e della musica attraverso un

approccio creativo e personale.

Documentazione:

Foto, rappresentazioni grafiche e esposizione finale dei prodotti realizzati dai

bambini.

Valutazione:

In itinere e finale attraverso conversazione insegnante-bambino, osservazione

diretta, esame produzioni.

RISORSE

Risorse umane

Docenti 10

Esperti esterni 2

C2) Risorse strumentali

Materiale di facile consumo:

colla, forbici, pennelli, cartoncini, colori, materiale di recupero.

Sussidi audio-visivi:

cd audio e video

Docenti responsabili:

Russo Mariagrazia, Manno Alessandra


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SCUOLA PRIMARIA


TITOLO:

" MUSIGIOCANDO"

Destinatari :

Alunni delle classi V della scuola Primaria dell’I.C.

Breve descrizione dell'attività progettuale

Il progetto ha le seguenti finalità:

Proporre agli alunni esperienze musicali didattiche di:

Condivisione di esperienze musicali significative

Acquisizione di specifiche competenze ritmiche, vocali e strumentali.

Potenziamento delle capacità espressive

Raggiungere determinati obiettivi:

Conoscenza e utilizzo della simbologia e della notazione musicale

Esperienza del “Cantare e suonare Insieme”

Ampliamento delle occasioni di socializzazione grazie alla musica

d’insieme

Divulgazione delle competenze attraverso manifestazioni scolastiche ed

eventi sul territorio.

Promuovere Curricolo Verticale:

Collaborazione con il Corso della Scuola Secondaria di I°gr ad

INDIRIZZO MUSICALE dell’I.C.

Orientamento per la scelta dello strumento del Corso Musicale .

Condivisione di strategie educative e didattiche nell’ottica della continuità

tra scuola Primaria e Scuola

Secondaria dello stesso I.C.

Rafforzare la continuità curricolare:

Condivisione di percorsi formativi

Classi aperte

Laboratori di arricchimento e ampliamento del tempo scuola.

Il Progetto si divide in 3 aree specifiche:

Propedeutica Musicale: Conosciamo i segni musicali

1. Alfabetizzazione del linguaggio musicale.

2. Ascolto, riconoscimento e produzione dei suoni e dei ritmi proposti


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3. Ampliamento delle conoscenze della disciplina curricolare

4. Rappresentazione di ritmi e suoni attraverso simboli convenzionali e non

convenzionali

5. Utilizzo delle tecniche Orff

Propedeutica Strumentale: Proviamo gli strumenti

1. Avviare una prima impostazione delle specialità strumentali del Corso

musicale della scuola

secondaria : Flauto, Clarinetto, Pianoforte e Chitarra.

2. Esplicitare le caratteristiche di ogni strumento.

3. Far manipolare i singoli strumenti ad ogni alunno portando gradualmente ad

un orientamento

consapevole dello strumento da scegliere.

Pratica vocale e corale: Canta che ti passa

1. Cura dell’intonazione

2. Avviare una prima impostazione della voce con semplici brani vocali

3. Costruire un gruppo corale con la cura dei intonazione ed espressività vocale

4. Preparare brani di musica corale da eseguire con l’orchestra degli allievi del

Corso ad INDIRIZZO

MUSICALE dell’I.C.

METODOLOGIA

In un percorso stimolante di attività musicali gli allievi saranno guidati a

scoprire ed accrescere le proprie capacità vocali e ritmiche.

Lo scopo è quello di divulgare ed ampliare la possibilità di fare musica in

generale con l’intento mirato di valorizzare i talenti ed incoraggiare le forme

espressive e la socializzazione.

La musica d’insieme e l’attività corale saranno strumenti privilegiati di

confronto, arricchimento e crescita degli alunni oltre ad avere un ruolo

importante nei momenti di aggregazione tra gruppi classe e diversi ordini di

istruzione.

Il repertorio sarà scelto in modo da creare anche collegamenti pluridisciplinari

per contestualizzare il progetto musicale e coinvolgere in maniera strutturata

tutti i linguaggi, le discipline e il maggior numero possibile di risorse dell’I.C.

CERTIFICAZIONE

La verifica delle competenze avverrà attraverso prove individuali e collettive.

La partecipazione attiva alle singole lezioni ,alle prove e alle manifestazioni

interne ed esterne, costruirà il bagaglio di competenze dell’alunno.

Tali competenze verranno certificate con attestati di merito.


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FIGURE COINVOLTE

Docenti titolari della scuola Secondaria ad Indirizzo Musicale

RISORSE (Plesso di Via Milano)

1. Aula Musica con 2 pianoforti, piano digitale e tastiere, LIM.

2. Aule con LIM e tastiera digitale

3. Altra strumentazione del corso Musicale: flauti, clarinetti e chitarre.

4. Strumentazione Audio

5. Piccole percussioni

6. Strumentario Orff

ORGANIZZAZIONE e STRUTTURA DEL CORSO

Gli incontri si svolgeranno il lunedì e il venerdì 16:30/17:30

Fase 1

Preparazione dei canti natalizi a partire dal 7/11/2016

A cura dei Docenti di Strumento Barbetta e Coppola (30 ore );

Fase 2

Proviamo gli strumenti a partire dal 16/01/2017 (prima della chiusura delle

iscrizioni)

A cura dei Docenti di Strumento Barbetta, Coppola, Rizzello e Trianni (8 ore );

Fase 3

Preparazione dei canti di fine anno a partire dal 10/04/2017

A cura dei Docenti di Strumento Barbetta e Coppola (30 ore ).

Docenti referenti

Eva Barbetta

Pascal Coppola


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TITOLO:

" PROGETTO DI RECUPERO E POTENZIAMENTO DEGLI

APPRENDIMENTI DI BASE "

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

IL “PROGETTO DI RECUPERO

FORMATIVO/CONSOLIDAMENTO/POTENZIAMENTO,AMPLIAMENTO DELLE

COMPETENZE E ABILITÀ, NASCE DALLA NECESSITÀ DI RENDERE EFFETTIVO LO

“STAR BENE A SCUOLA INSIEME”,ATTRAVERSO UN PERCORSO DEFINITO DI

DIDATTICA INCLUSIVA. L’ESIGENZA È QUELLA DI DEFINIRE UN PROGETTO CHE

TENGA PRESENTE LA “DIVERSITÀ” IN TERMINI DI ESPERIENZA, DELLE ABILITÀ

SOCIALI E DELLA SFERA COGNITIVA. TUTTO CIÒ,ALLO SCOPO DI PREVENIRE LA

DISPERSIONE SCOLASTICA ATTRAVERSO L’ORGANIZZAZIONE E IL COORDINAMENTO

DI PERCORSI DI ACCOGLIENZA E DI INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI, PROMUOVENDO

IL SUCCESSO FORMATIVO ATTRAVERSO LA VALORIZZAZIONE DELLE LORO

POTENZIALITÀ E IL GRADUALE SUPERAMENTO DEGLI OSTACOLI. L’INDIVIDUAZIONE

ANALITICA DEGLI EFFETTIVI BISOGNI FORMATIVI DI CIASCUN DISCENTE, INTESI SIA

COME AMPLIAMENTI CHE COME POTENZIAMENTI,RECUPERI O SVANTAGGI

CULTURALI IN GENERE,INFATTI,PERMETTE AI DOCENTI DI PROGRAMMARE

INTERVENTI MIRATI, “A MISURA D’ALLIEVO”,VOLTI AD ACCRESCERE LA

PROMOZIONE CULTURALE E AD OFFRIRE L’OPPORTUNITÀ DIDATTICA PIÙ GIUSTA

PER LE ESIGENZE INDIVIDUALI.

DESTINATARI :

docenti, alunni e genitori

OBIETTIVI

Educare i ragazzi alla consapevolezza delle proprie difficoltà e alla

gestione delle emozioni conseguenti e potenziare i loro punti di forza, per

riequilibrare la sfera emotiva e la personalità

Usare strategie compensative di apprendimento

Acquisire un metodo di studio più appropriato, con il coinvolgimento di

aspetti cognitivi e motivazionali

Usare strategie specifiche di problem-solving e di autoregolazione

cognitiva

Stimolare la motivazione ad apprendere


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Educare al cooperative learning, potenziando le abilità sociali e relazionali

con i pari

Rendere gli alunni capaci di individuare le proprie mancanze ai fini di

operare adeguati interventi di consolidamento /potenziamento, mediante

percorsi mirati e certamente raggiungibili.

Far acquisire agli alunni autonomia nello studio

Rendere i discenti capaci di comprendere, applicare, confrontare,

analizzare, classificare con una progressiva visione unitaria , tutti i

contenuti proposti, sia nell’aria linguistica che in quella matematica.

Saper eseguire esercizi (sia nell’aria linguistica che matematica) di

difficoltà crescente.

ATTIVITÀ CHE SI INTENDONO SVOLGERE

Aspetto linguistico: attività diversificate consentiranno di arricchire il

lessico, imparando ad apprezzare il vocabolario; di cogliere il valore della

regola, la quale offre il principio di organizzazione e suggerisce la forma,

in cui trovare soddisfazione per il risultato, di usare registri diversi.

Aspetto metalinguistico: inventare giochi linguistici e matematici per

sperimentare il gioco della creatività,della fantasia conoscendo anche

tecniche nuove e stimolando l’atteggiamento attivo e produttivo.

Aspetto metacognitivo: considerare il processo messo in atto durante la

costruzione dei giochi, riflettendo sui percorsi personali di ognuno

permette di acquisire intuizione e razionalità.

Aspetto multimediale interattivo: il ricorso alla tecnologia ipermediale

offrirà loro l’opportunità di creare “oggetti aperti” e facilmente esportabili

altrove, per essere ampliati o arricchiti in maniera dinamica e a seconda

di linguaggi/stili espressivi differenti.

RISULTATI ATTESI :

ACQUISIZIONE DI COMPETENZE LINGUISTICHE, LOGICHE E RELAZIONALI.

METODOLOGIE UTILIZZATE

METODOLOGIE INCLUSIVE E LABORATORIALI.

MODALITÀ DI VERIFICA :

Valutazione periodica per la rilevazione dei risultati.

MODALITÀ DI DOCUMENTAZIONE:

Report conclusivo con documentazione attività.


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TITOLO:

“UNESCO SCUOLE ASSOCIATE

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

Il nostro ISTITUTO , scuola associata all’Unesco, nell’ambito delle finalità

perseguite, definisce progetti in rete, con associazioni e istituzioni presenti sul

territorio, sui temi relativi allo sviluppo sostenibile, alla pace e alla cittadinanza,

all’educazione interculturale,alla tutela del patrimonio culturale e

linguistico,materiale ed immateriale, l’educazione al turismo culturale.

La finalità principale è quella di educare ai valori UNESCO i giovani e la

comunità nel suo insieme con attività che, a partire dalla celebrazione delle

Giornate mondiali, dei decenni, delle Campagne UNESCO, diventino

programmi concreti confacenti alla propria realtà locale. Si intende definire,

pertanto, un iter didattico-formativo multidimensionale e polivalente nei

diversi campi dell’educazione, della scienza, della cultura e della

comunicazione.

In particolare sarà definito un programma operativo su più fronti e con più

approcci per favorire il piacere della lettura e la diffusione dei suoi valori

formativi.

ALTRE SCUOLE :

Scuole del territorio

ENTI LOCALI/ASSOCIAZIONI/PRIVATI: UNESCO Scuole Associate, Comune di Gallipoli, Associazioni Culturali del

territorio.

FAMIGLIE degli alunni (per una genitorialità consapevole)

DESTINATARI :

docenti, alunni e genitori dei tre ordini.


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FINALITA’:

- Promuovere e diffondere l’amore per la lettura attraverso processi di

cooperazione fra scuole su progetti didattici specifici.

- Organizzare e promuovere attività coerenti con i vari PTOF delle scuole

in rete formulando opportune proposte di collaborazione con istituzioni

pubbliche e private.

- Organizzare attività ed eventi comuni.

- Sperimentare metodologie didattiche comuni per migliorare l’efficacia dei

processi di insegnamento-apprendimento e l’organizzazione della

didattica.

- Promuovere la ricerca e l’innovazione didattica inerente lo sviluppo di

competenze comunicative.

- Attivare servizi coordinati di formazione per i docenti.

- Porsi come interlocutore nei rapporti con istituzioni e associazioni

culturali del territorio.

Obiettivi da raggiungere

Potenziare la lettura come occasione di conoscenza ed incontro con la

pluralità delle culture e la loro possibilità di integrazione.

Creare un ambiente di apprendimento che, attraverso il gioco,

l’esplorazione e la scoperta, anche autonomi, possa dare valore alle

peculiarità di ciascuno.

Incoraggiare l’apprendimento collaborativo.

Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere, al fine di

“imparare ad imparare”.

Mettere in atto collegamenti e legami tra la scuola e le diverse realtà del

territorio, nell’ottica di una integrazione tra scuola e territorio.

Dare compimento al riconoscimento della libertà e dell’uguaglianza di

ciascuno, nel rispetto delle differenze, con particolare attenzione alle

disabilità e allo svantaggio, garantendo il pieno sviluppo della persona

umana.

Accrescere la conoscenza della lingua italiana come strumento di

comunicazione.

Stimolare l’apprendimento diffuso, capace di valorizzare soprattutto il

conseguimento delle competenze suggerite dalla normativa in ambito

europeo.


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ATTIVITÀ CHE SI INTENDONO SVOLGERE

Il Progetto si avvale della collaborazione con le scuole, il Comune di Gallipoli,

le Associazioni culturali, librerie e biblioteche del circondario secondo gli

ambiti di competenza. Gli istituti scolastici e le associazioni culturali si

impegnano a collaborare nella realizzazione del progetto, in particolare

diffondendone i contenuti e gli obiettivi a insegnanti e famiglie. Si rendono

disponibili a organizzare attività di promozione della lettura anche in

collaborazione con altre scuole e biblioteche del territorio di riferimento,

mettendo a disposizione strutture, mezzi e quanto si renda necessario alla

realizzazione del progetto. In particolare le parti provvederanno in stretta

sinergia a consolidare la rete degli operatori ( biblioteche, scuole, presidi

educativi) , promuovendo laboratori di incontri di promozione della lettura

rivolti agli studenti e alle famiglie, allestendo mostre e organizzando eventi..

I percorsi tematici saranno definiti sulla base delle Giornate Mondiali UNESCO.

RISULTATI ATTESI:

ACQUISIZIONE DI COMPETENZE LINGUISTICHE, LOGICHE E RELAZIONALI.

METODOLOGIE UTILIZZATE

METODOLOGIE INCLUSIVE E LABORATORIALI.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI (ANTE, IN ITINERE,

POST)/INDICATORI DI RISULTATO

Costruzione, condivisa con i docenti partecipanti, di una griglia di

valutazione delle competenze attese dagli studenti

Modalità di documentazione

Report conclusivo con documentazione delle attività svolte


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TITOLO:

“ECDL – Certificare le competenze informatiche

nella Scuola Secondaria di 1° Grado”

PROGETTO di INFORMATICA

CONTENUTI e OBIETTIVI

Offrire l’opportunità agli alunni di conseguire la patente a LIVELLO START

nel corso del triennio organizzando corsi pomeridiani su 4 Moduli:

Modulo 2 – Uso del computer – Gestione dei file

Modulo 3 – Elaborazione testi

Modulo 6 – Strumenti di presentazione

Modulo 7 – Reti informatiche – Internet.

Dopo il conseguimento della Patente Europea a livello START gli alunni

potranno completare il percorso nella scuola secondaria di secondo grado e

conseguire la patente a livello FULL.

DESTINATARI

Il progetto è rivolto agli alunni delle classi I, II e III della scuola secondaria di I

grado.

Il numero di alunni dipenderà dalle adesioni; comunque non dovrebbero

superare le 15 unità per gruppo.

Nel caso di maggiori adesioni, si potranno costituire più gruppi.

SPAZI

Laboratorio di informatica.

MATERIALI

Manuale per la preparazione all’esame ECDL


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RICADUTE ATTESE

Conseguimento della patente europea ECDL.

TEMPI e ARTICOLAZIONE

Il progetto prevede un corso di almeno 10 ore per ogni modulo del syllabus, per

un totale di almeno 40 ore.

Tali ore saranno destinate soprattutto a lezioni frontali e relative esercitazioni

pratiche individuali finalizzate al superamento degli esami.

Si prevedono due incontri settimanali di due ore ciascuno.

I giorni e gli orari potranno essere modificati in base alle esigenze degli alunni.

RISORSE UMANE

Il progetto coinvolge il Referente e un tutor: 20 ore ciascuno per gruppi di 15.

INDICATORI di VALUTAZIONE

Interesse

Partecipazione

Impegno

Conoscenze e competenze acquisite.

STRUMENTI di VERIFICA

Esercitazioni opportunamente predisposte.

Test automatici.

Esami.

DOCENTE RESPONSABILE Prof. Trotta Francesco


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TITOLO del PROGETTO

“ UNPLUGGED”

DESTINATARI:

alunni della Scuola Secondaria di 1° grado

FINALITA’: Unplugged è un programma di prevenzione sull’uso delle sostanze e attraverso

le attività ludiche di prevenzione si cerca di intervenire il più precocemente

possibile prima che i comportamenti a rischio si stabilizzino.

OBIETTIVI:

conoscere le dipendenze dovute a sostanze;

conoscere gli effetti e i rischi per la salute dovuti all’uso di sostanze.

TEMPI:

12 U.D. da svolgere in orario extrascolastico da Ottobre a Dicembre.

2 ore per unità didattica per un totale di 22 ore di insegnamento a docente.

METODOLOGIA:

Brainstorming, Role play, giochi di ruolo, feedback.

MATERIALI:

12 Cartelloni Bristol, quaderni degli studenti unplugged che saranno forniti dalla

U.S.L. di Maglie, colori, post-it colorati.

DOCENTI REFERENTI: Prof.ssa De Benedittis Loredana – De Rosa Cristina


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PROGETTO Di DIDATTICA INNOVATIVA:

READING SCRAPS (STAFFETTA Di LETTURA)

Premessa

Reading Scraps è una proposta di attività con l’obiettivo di promuovere la

lettura in chiave collaborativa sia all'interno che all'esterno del proprio istituto.

I gruppi classe guidati dall'insegnante di riferimento, iscritti alla piattaforma

digitale, possono condividere tempi, materiali e commenti sulle tappe di lettura.

L’opera di riferimento sarà il GGG di R. Dahl.

PANORAMICA

1. Descrizione e contesto del progetto:

La staffetta di lettura come progetto che coinvolge più istituti scolastici e

che mira a sostenere e diffondere le attività di “lettura e rielaborazione

creativa nella scuola”, offrendo alle nuove generazioni l’occasione di

“raccontare” e di “conoscere” attraverso la crossmedialità, la

transmedialità, nello specifico la scrittura e le emozioni della lettura.

2. Motivazione del progetto:

Partendo dalla riflessione che la maggior parte delle attività curricolari

previste sono svolte con metodologie tradizionali, nell’ambito ristretto del

gruppo classe, carenti dal punto di vista della condivisione e del confronto

motivante interno ed esterno, il progetto si offre come sperimentazione

concreta di didattica innovativa con utilizzo di piattaforme didattiche e

scambio di materiali on line.

3. Obiettivi Promuovere la lettura attiva e motivare alla rielaborazione creativa.

Migliorare le competenze di lettura.

Acquisire digital skill.

Educare alla condivisione dei materiali e alla socializzazione degli

elaborati prodotti.

Formare il senso del rispetto delle opinioni altrui.

Lavorare in gruppo


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4. Risultati attesi

Capacità di lavorare in gruppi in presenza e virtuali

Consolidamento e potenziamento delle competenze di lettura

Prodotto comune crossmediale

Miglioramento delle competenze digitali e tecnologiche

Sviluppo e affinamento delle capacità espressive

5. Destinatari Alunni di ordini ed istituti diversi.

6. Metodologie e strumenti Didattica laboratoriale adattata agli stili di apprendimento del gruppo di lavoro

Piattaforma didattica FIDENIA.

Strumentazione multimediale o tradizionale funzionale alla realizzazione delle

singole attività e del prodotto finale.

7. Contenuti In occasione del centenario della nascita dello scrittore Roald Dahl (“La fabbrica

di cioccolato”), si è ritenuto di rendere omaggio all’autore e di fornire una base

comune di lettura, incentrata, in particolare, sull’opera fantasy:

“IL GGG”

che consente la trattazione di varie tematiche come amicizia, paura, dolore,

valori umani, ecc. - facilmente adattabili a gruppi di età differenti - e un

approfondimento di cittadinanza.

8. Tempistica Intero anno scolastico, con scansione in tappe di attività e di condivisione in

itinere e finale.

Le attività sono da intendersi liberamente come parte integrante di quelle

curricolari previste, dedicate alla lettura, al consolidamento,

all’approfondimento.

Non sono previste ore aggiuntive.

Ai docenti partecipanti verrà fornito un diario di bordo ed una prima selezione

dei materiali utilizzabili(e book, schede pdf, ecc.).


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Step Periodo Attività di gruppo Tappe di lettura Condivisione

1

Ottobre/

Novembre

Avvio (iscrizione

classe virtuale,

definizione

metodologie per

gruppo ristretto

partecipante, scelta

ed indicazione

strumentazione, tappe

di lettura previste)

L’ora delle ombre

Chi?

Il ratto

La grotta

Il GGG

I giganti

Informativa ai

vari gruppi

2

Dicembre/

Gennaio

Tappa di lettura Le orecchie

meravigliose

I cetrionzoli

Il San Guinario

Sciroppio e

scoppi

Viaggio nel paese

dei sogni

Caccia ai sogni

Condivisione

prodotti

3

Febbraio/

Marzo

Tappa di lettura Un troglogoblo

per l’Inghiotti-

cicciaviva

Sogni

La grande trovata

Mescolando

sogni

Viaggio a Londra

Il palazzo

Condivisione

prodotti

4

Aprile/

Maggio

Tappa conclusiva La regina

Colazione reale

Il piano

La cattura

Il pasto delle

belve

L’autore

Condivisione

finale

Responsabile di Progetto: Prof.ssa Alessandra Gregoriadis

Coordinamento: Prof.ssa Susanna D’Amato


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LABORATORIO di MANUALITA’

“LA BOTTEGA DEGLI ARTISTI”

PREMESSA

Il progetto “La bottega degli Artisti” nasce dall’esigenza di potenziare e

stimolare specifiche capacità motorie,cognitive e affettive negli alunni coinvolti

offrendo a ciascuno l’occasione non solo per socializzare e sviluppare abilità

espressive, ma anche per promuovere in modo dinamico,operativo e divertente

un uso creativo di materiali diversi. Attraverso attività pratiche e manuali si può

infatti imparare a creare. Si insegnerà che non ci si diverte solo con la

televisione o con i videogiochi, ma anche manipolando materiali diversi e

scoprire la ricchezza che questi offrono per sviluppare la creatività, la fantasia e

il divertimento. Gli alunni saranno così “catapultati” all’interno di una vera e

propria “BOTTEGA”, dove ogni “artigiano” sarà impegnato a dare forma alla

“propria” fantasia.

FINALITA’

Promuovere attraverso attività manipolativo - espressive un uso creativo di

materiali diversi.

OBIETTIVI

Uso controllato e finalizzato delle mani;

acquisizione di un corretto rapporto tra “pensare” e “ fare”;

acquisizione di autostima e sicurezza di sé nell’agire;

accettazione e rispetto di regole oggettive;

sviluppo e consolidamento di specifiche abilità percettive e sensoriali;

affinamento di specifiche abilità motorie finalizzate ad uno scopo;

organizzazione e controllo di un’esperienza in sequenza;

arricchimento del lessico;

rafforzamento di semplici concetti temporali;

acquisizione di un corretto uso del computer;

capacità di portare a termine un lavoro

COMPETENZE

Uso mirato di attrezzi (forbici, riga, colori, computer, ecc.);

pianificazione delle fasi delle attività secondo un progetto;

completamento di un compito relativamente complesso;

collaborazione e rispetto del proprio turno.


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ITINERARIO ATTUATIVO DEL PROGETTO IL progetto si svolgerà in orario pomeridiano e si articolerà in incontri a cadenza

settimanale, della durata di due ore ciascuno a partire dalla fine del mese di

ottobre fino alla fine delle attività didattiche per un totale di 20 ore per classe e

saranno distribuite nel corso dell’anno scolastico. Il primo appuntamento sarà

dedicato al la presentazione del progetto e di quelli che saranno i materiali e gli

strumenti necessari. Gli incontri successivi, invece, saranno riservati alla

realizzazione di oggetti. Gli alunni verranno guidati con gradualità durante la

successione delle diverse fasi della realizzazione del progetto e si lavorerà per

gruppi eterogenei per età e competenze e saranno suscettibili di modifiche in

corso d’opera. Saranno guidati dagli insegnanti curriculari e di sostegno che

medieranno le attività e gli apprendimenti. L’efficacia del processo di

insegnamento-apprendimento sarà rilevata attraverso l’osservazione sistematica

delle prassie adeguate allo svolgimento delle attività. La finalità del progetto

sarà quella di sensibilizzare gli alunni coinvolti all’uso di linguaggi alternativi.

Al termine dei lavori verrà allestita una mostra dei manufatti. Inoltre si

realizzerà un “libro creativo” frutto delle riflessioni, sensazioni, emozioni degli

stessi alunni.

RISORSE UMANE

insegnanti di sostegno,insegnanti curriculari, assistenti ad personam per i

bambini che ne usufruiscono, esperti in materia.

MATERIALI

Materiali di facile consumo.

SPAZI

Laboratori

DOCENTI REFERENTI: Docenti di sostegno


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De Florio Rita


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PROGETTO RECUPERO/CONSOLIDAMENTO/POTENZIAMENTO

DELL’ESPRESSIVITA’ E DEL LINGUAGGIO VERBALE

ANNO SCOLASTICO 2015/2016

DOCENTI: Prof.ssa A. Gregoriadis e Prof.ssa M.M. Sansò - Plesso “Santa Chiara”

Nel plesso “Santa Chiara” le docenti, visti i pregressi scolastici e dopo un’attenta

osservazione iniziale, hanno riscontrato problematiche nell’area linguistico-espressiva che

penalizzano talvolta gli alunni soprattutto in ambito scolastico nella motivazione allo studio,

nell’apprendimento dei contenuti delle varie discipline e nel conseguimento di risultati ben

più soddisfacenti sul piano del profitto. Il corso è tuttavia rivolto anche agli alunni che

necessitano di consolidare le proprie conoscenze ed abilità e che desiderano ampliare le

proprie competenze.

Il progetto attraverso la sperimentazione di linguaggi espressivi diversi si propone di

valorizzare il contributo di ciascuno e di promuovere la partecipazione e l’interesse.

ALUNNI COINVOLTI: alunni delle classi I , II e III della Scuola Secondaria di I Grado dell’I.C. Secondo Polo.

FINALITA’

Potenziare la conoscenza e i l corret to uso del la lingua italiana come

strumento per gli altri apprendimenti (italiano per studiare) e per il superamento delle

difficoltà scolastiche

Promuovere la partecipazione, l ’ int eresse, motivare la discipl ina nel

lavoro e svi luppare la capaci tà cooperat iva.

Promuovere un al to l ivel lo di comunicazione fra gl i alunni e

valorizzare l ’espressivi tà at t raverso i l contr ibuto e l ’abi l i tà di

ciascuno.

TEMPI

Primo Quadrimestre e Secondo Quadrimestre: in ogni classe un incontro settimanale

extracurricolare di 1 ora e 30 minuti.

Le docenti si riservano di procedere con ore aggiuntive se necessario.

OBIETTIVI

leggere in modo chiaro e scorrevole;

esprimersi in modo semplice ma corretto;

comprendere un testo in maniera globale;


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produrre per iscritto in modo chiaro e corretto semplici testi su un argomento dato riassumere

i contenuti oralmente e per iscritto in forma chiara e corretta

conoscere ed utilizzare le principali regole ortografiche e morfosintattiche

riconoscere, analizzare e usare in modo corretto le diverse parti del discorso

conoscere ed utilizzare le regole della sintassi

saper usare il dizionario.

migliorare la capacità di ascolto, l’attenzione e la disciplina

concentrarsi insieme verso un obiettivo comune e stimolante: lo spettacolo.

MODALITÀ OPERATIVE

Spiegazioni individualizzate

Attività per gruppi di livello

Lavori di gruppo

Esercitazioni guidate

Studio guidato con l’ aiuto dell’ insegnante

Esercizi di ordinamento delle conoscenze in schemi vari

Esercitazioni Invalsi in preparazione alle prove nazionali

Prove e attività differenziate a livello crescente di difficoltà

Schede strutturate

Esercizi guidati a livello crescente di difficoltà

Scalette per l’ esposizione orale

Esercitazioni per perfezionare il metodo di lavoro;

Rielaborazione dei contenuti;

Arricchimento lessicale;

Stimoli all’approfondimento personale anche con materiali aggiuntivi;

Ripetizione dei contenuti già trattati in modo più semplice

Controllo della comprensione

Recupero motivazionale (conversazioni, gratificazioni)

Stimoli alla partecipazione e valorizzazione degli interventi di ciascuno

Individuazione, insieme all’alunno, di traguardi raggiungibili

Attività espressivo-teatrali

MEZZI E STRUMENTI

Le attività si svolgeranno facendo uso di libri di testo, schede operative, vocabolario, cd rom,

giochi didattici, esercizi interattivi

STRUMENTI DI RILEVAZIONE , VERIFICA E VALUTAZIONE

Conversazione, test e prove strutturate e libere orali e scritti in itinere e finali, osservazione

diretta allo scopo di valutare i progressi rispetto alla situazione di partenza e l’impegno e la

partecipazione dimostrati.


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TITOLO DEL PROGETTO

“English Language Certification”

Descrizione sintetica

Percorso Lingua Inglese finalizzato alla certificazione della competenza

linguistica (Ente certificatore: London Chamber of Commerce and Industry). Il

percorso potrà includere anche la preparazione per la partecipazione ad

eventuali concorsi di lingua inglese.

Responsabile

Maria Teresa Defina

Finalità

Acquisizione della certificazione di Lingua Inglese, in linea con quanto

previsto dal Common European Framework of Reference for

Languages (Consiglio d’Europa)

Sostegno e promozione delle eccellenze

Obiettivi

o Affinare le competenze linguistiche

o Sostenere le abilità specifiche dell’acquisizione della seconda lingua

Raggiungere i livelli di competenza delineati dal framework Europeo

Destinatari Alunni V classe Scuola Primaria- Alunni Scuola Secondaria di 1°

Collegamenti col territorio LCCI Centre support – Bari

Tipologia: Extracurricolare

PERCORSO

Contenuti:

Si fa riferimento al level jet-set


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Tempi:

3 mesi prima sessione d’esame

Contesti:

Laboratorio Linguistico – Piazza Carducci

Aula con supporto multimediale per gli altri plessi.

Metodologia:

Mista e, cmq, in linea con le indicazioni dell’ente certificatore per l’acquisizione

delle competenze negli ambiti valutabili (listening, speaking, writing, reading)

Ricadute attese:

Sviluppo della competenza specifica

Crescita motivazionale e interesse verso la lingua Inglese Attitudine a sostenere le sfide in modo positivo

Valutazione:

Requisito d’ingresso: Il percorso è destinato agli alunni con votazione pari o

superiore a 9 nella disciplina.

Risorse umane

Docenti Lingua Inglese:

1 di Scuola Primaria; 1/2/3 di Secondaria con ruolo di formatore

Docente LCCI:

1con ruolo di Invigilator

Collaboratori:

uno

Monte ore:

20 per gruppo

Altro:

i costi di certificazione sono a carico delle famiglie. Anche costi eventuali

concorsi foreign language.


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TITOLO DEL PROGETTO

“Laboratorio matematico”


Approfondimenti di argomenti di Matematica e Scienze anche con l’uso del

computer

Responsabile:

Salvatore CAGNAZZO

Finalità

Acquisizione di un metodo di lavoro che porti l’alunno ad approfondire

argomenti di Matematica e non e a relazionare su essi.

Potenziare le capacitò di esprimere conoscenze scientifiche acquisite.

Obiettivi Recuperare, consolidare e approfondire alcuni contenuti del

programma di matematica e scienze

Imparare ad utilizzare il PC e relativi software non solo come

strumento di gioco ma anche per il lavoro scolastico

Arricchire le proprie conoscenze in ambito informatico

Migliorare il metodo di studio

Consolidare le capacità di comprensione, rielaborazione e sintesi

Destinatari:

Alunni di primo e secondo anno di Scuola Secondaria di 1(max 16).

Tipologia:

extracurricolare

Contenuti Caratteristiche principali di Word, Excel, Power point. Relazione di un

esperimento scientifico. Caratteristiche del Geogebra. Triangoli, poligoni e loro

proprietà viste con l’ausilio del Geogebra. Presentazione di un argomento con

Power point. Realizzazione di una indagine statistica e sua elaborazione con

Excel. Elementi di Logica matematica. Tabelle di verità con Excel.


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Tempi Sei incontri da 2 ore l’una per un totale di 12 ore. Nel periodo febbraio-aprile

2017.

Metodologia

Gli alunni affronteranno argomenti di Matematica e/o di Scienze e poi faranno

approfondimenti con l’Informatica

Ricadute attese:

L'attività proposta è strettamente correlata all'area scientifico-matematica ma

ovviamente ha anche una valenza trasversale in quanto, saper utilizzare alcuni

software informatici nonché il miglioramento del metodo di studio, ha una

ricaduta su tutte le discipline.

Documentazione:

I lavori verranno inseriti nel Drive di Google.

Valutazione Saranno valutati secondo i prodotti informatici che ognuno sistemerà nel proprio

Drive di Google.

Risorse umane Docenti: 1

Collaboratori: 1

Monte-ore:

12


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TITOLO DEL PROGETTO

“Art factory”

Descrizione sintetica: Atelier creativo finalizzato alla progettazione partecipata, alla ricerca, al lavoro

condiviso, allo sviluppo dei delle abilità trasversali nell’ottica di una fruizione

consapevole e originale dei linguaggi espressivi.

Responsabile: Maria Teresa Defina

Finalità:

Saper condividere e cooperare ad un progetto comune;

Realizzare un prodotto tangibile come coronamento di un percorso di lavoro;

Risolvere problemi;

Rielaborare in forma originale informazioni e contenuti

Obiettivi * Sostenere la ricerca personale;

* Offrire momenti di lavoro di gruppo;

* Valorizzare le attitudini di ciascuno;

* Favorire la partecipazione attiva delle famiglie;

* Ricercare ed adottare strategie risolutorie;

* Sviluppare una comunicazione efficace;

* Pianificare una serie di azioni finalizzata alla produzione di risultati

secondo principi di sostenibilità ed efficacia.

Destinatari: Alunni della Scuola Secondaria di 1°. Alunni della classe V Primaria.

Genitori degli alunni

Collegamenti col territorio:

Genitori

Tipologia: Etracurricolare

Contenuti: Attività teatrale che vede come protagonisti gli alunni non come fruitori ma

come makers. Essi dovranno occuparsi della realizzazione del prodotto partendo

dalla progettazione (articolazione, scene, costumi, regia,),all’organizzazione e


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alla manipolazione delle risorse (angolo del fare, preparazione

costumi/scenografie), alla realizzazione (interpretazione).

Tempi: Ottobre, Novembre, Dicembre – Gennaio, Marzo

Contesti: Locali scolastici

Articolazione: 3 ore pomeridiane due volte a settimana

Metodologia: Learning by doing; peer education; apprendistato cognitivo.

Ricadute attese: Affinamento delle capacità trasversali, del pensiero divergente, dello spirito di

iniziativa, delle competenze organizzative, delle capacità linguistiche.

Documentazione: Dei percorsi attraverso foto ed immagini; dei prodotti, attraverso mostra

didattica. Pubblicazione dei prodotti e dei processi sul sito scolastico.

Valutazione:

Degli atteggiamenti e delle abilità maturate (strumento: osservazioni

sistematiche e ricadute sul curricolare). Delle competenze (strumento:

situazioni-compito).

Risorse umane Docenti: 4

Collaboratori: 1

Genitori: 3

Risorse strumentali

Materiale di facile consumo: colla vinilica, colla block, cartoncino

Sussidi audio-visivi: microfoni direzionali, casse acustiche, impianto luci

Materiale specifico: nastri, tessuti, , stoffe, fili, costumi, parrucche, macchina

da cucire,

Altro: materiale per le scenografie (pannelli, compensati, transenne….)


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TITOLO:

“Porte aperte in via Milano”


Progetto di continuità orizzontale per attività articolate nei seguenti ambiti:

1- Ambito musicale

2- Ambito scientifico

3- Outdoor training

4-

Responsabile: Loredana De Benedittis

Finalità Offrire nuovi contesti di apprendimento per lo sviluppo delle competenze

Interagire con gruppi eterogenei

Sviluppare abilità e competenze specifiche riguardo gli ambiti individuati

Obiettivi

Ambito musicale

Sviluppare l’orecchio musicale e la capacità percettiva dell’ascolto;

Educare alla percezione dell’armonia;

Condividere esperienze sonore ed inventare , riprodurre e imitare suoni e

ritmi sia a livello corale che a livello individuale;

Favorire l’approccio alla pratica strumentale e corale

Promuovere iniziative finalizzate a valorizzare l’apprendimento musicale.

Ambito scientifico

Acquisire un corretto metodo di ricerca scientifica

Saper individuare le condizioni e le grandezze significative che

caratterizzano un fenomeno;

Saper usare gli strumenti di misura e individuarne le caratteristiche;


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Dedurre conseguenze da una serie di premesse e formulare ipotesi

Acquisire un metodo autonomo di lavoro

Relazionare un’esperienza di laboratorio utilizzando in modo corretto il

codice linguistico disciplinare

Outdoor training

Sviluppare l’interesse e la curiosità verso nuove esperienze;

Potenziare la comunicazione interpersonale;

Incrementare la fiducia in sé stessi;

Affinare la capacità di debriefing e reviewing;

Potenziare la sensorialità;

Sviluppare lo spirito di squadra;

Promuovere lo spirito di iniziativa;

Sviluppare il senso di responsabilità;

Potenziare l’ascolto come modalità di relazione;

Sviluppare il pensiero divergente;

Sviluppare le capacità di problem solving;

Destinatari Alunni delle classi V della SAcuola Primaria e delle classi I e II della Scuola

Secondaria di 1°

Tipologia: extracurricolare

Contenuti

Ambito musicale:

Attività varie di avvio pratica musicale e corale

Ambito scientifico:

Attività laboratoriale


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Outdoor training:

Gli alunni verranno accolti con attività di ice breaker, warm up e problem

solving. Seguiranno le fasi di rielaborazione dell’esperienza (debriefing e

reviewing) supportati da questionari opportunamente predisposti.

Saranno offerti agli alunni possibilità di role-making finalizzati alla spendibilità

dell’esperienza non solo nella veste di componenti del gruppo ma anche di

trainers.

Tempi Durata anno scolastico. Gli incontri saranno opportunamente calendarizzati.

Contesti Aule musicali. Laboratorio scientifico. Palestra.

Metodologia Laboratorio. Experiential learning. Peer Education. Problem solving.

Ricadute attese

Incremento dell’interesse e della motivazione nei confronti della scuola.

Miglioramento degli apprendimenti.

Sviluppo delle cross skills.

Valutazione Le ricadute verranno misurate sul modello sincronico e sia su quello diacronico:

- Sincronico: attraverso la rilevazione del grado di interesse, partecipazione,

gradimento delle attività.

- Diacronico: attraverso le ricadute che si avranno nell’ambiente classe e

sugli apprendimenti. Per tale fase è previsto anche il confronto coi

docenti curricolari.

-

Docenti: 4 Docente di musica, docente coordinatore, docente di strumento, docente di

scienze, outdoor trainer.

Collaboratori: 1

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