Priorità strategiche del Sistema

Nazionale di Valutazione (SNV)

per il triennio

2014-2015

2015-2016

2016-2017.

Normativa

• DPR 28 marzo 2013, n. 80 - Regolamento sul sistema nazionale di valutazione

• Direttiva n. 11 del 18 settembre 2014 – (Direttiva applicativa del Regolamento sul SNV). Priorità strategiche del Sistema nazionale di Valutazione per gli anni scolastici 2014/2015, 2015/2016 e 2016/2017

• C.M. n. 47 del 21 ottobre 2014 – Priorità strategiche della valutazione del Sistema educativo di istruzione e formazione. Trasmissione della Direttiva n. 11 del 18 settembre 2014

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Con il DPR n. 80 del 28 marzo 2013 è stato emanato il Regolamento sul Sistema Nazionale di Valutazione in materia di istruzione e formazione. Il Regolamento ne definisce le finalità.

Il Sistema Nazionale di Valutazione ha lo scopo di:

• dare al Paese un servizio fondamentale per poter aiutare ogni scuola a tenere sotto controllo gli indicatori di efficacia e di efficienza della sua offerta formativa ed impegnarsi nel miglioramento;

• fornire all'Amministrazione scolastica, agli Uffici competenti, le informazioni utili a progettare azioni di sostegno per le scuole in difficoltà;

• offrire alla società civile e ai decisori politici la rendicontazione sulla effettiva identità del sistema di istruzione e formazione.

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La Direttiva n. 11 del 18 settembre 2014:

individua le priorità strategiche della valutazione del sistema educativo di istruzione,

stabilisce le modalità di avvio, con la relativa tempistica, e le azioni di accompagnamento necessarie per consentire a tutte le scuole

• di attivare processi di autovalutazione ,

• di predisporre gradualmente strumenti organizzativi

• di acquisire competenze adeguate per il pieno sviluppo del procedimento di valutazione

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La Direttiva n. 11 del 18 settembre 2014:

Priorità strategiche del Sistema Nazionale di Valutazione

La valutazione è finalizzata al miglioramento della qualità dell' offerta formativa e degli apprendimenti e particolarmente indirizzata:

alla riduzione della dispersione scolastica e dell' insuccesso

scolastico;

alla riduzione delle differenze tra scuole e aree geografiche nei

livelli di apprendimento degli studenti;

al rafforzamento delle competenze di base degli studenti rispetto

alla situazione di partenza;

alla valorizzazione degli esiti a distanza degli studenti con

attenzione all'università e al lavoro. ICS "I. Buttitta" - Prof.ssa C. Barone

Il procedimento di valutazione delle scuole si articola in quattro fasi

a) autovalutazione;

b) valutazione esterna;

c) azioni di miglioramento;

d) rendicontazione sociale.

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N. FASI ATTORI A.S. 2014/15

A.S. 2015/16

A.S. 2016/17

1 AUTOVALUTAZIONE Tutte le

scuole

2 VALUTAZIONE

ESTERNA

Circa 800

scuole all’

anno

3 AZIONI DI

MIGLIORAMENTO

Tutte le

scuole

4 RENDICONTAZION

E SOCIALE

Tutte le

scuole

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PRIMA FASE: AUTOVALUTAZIONE DELLE SCUOLE – A. sc. 2014-15

A partire dall’anno 2014-15, le istituzioni scolastiche effettueranno l’autovalutazione attraverso strumenti comuni, appositamente predisposti dall’INVALSI

A novembre 2014 l’INVALSI ha predisposto il format per effettuare il processo di Autovalutazione;

Entro giugno 2015 le scuole dovranno redigere il Rapporto di Autovalutazione (RAV) contenente gli obiettivi di miglioramento individuati in base alle priorità strategiche di ciascun istituto e del Sistema di Istruzione e Formazione;

A luglio 2015 il MIUR pubblicherà il Rapporto di Autovalutazione sul portale “Scuola in chiaro” e ogni scuola sul proprio sito, al fine di realizzare un primo esempio di rendicontazione sociale in una dimensione di trasparenza e di miglioramento del servizio.

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TEMPISTICA I FASE

N. AZIONI SOGGETTI TEMPI

1 Predisposizione FORMAT RAV INVALSI Novembre 2014

2 Apertura piattaforma informatica MIUR Gennaio 2015

3 Inserimento dati Tutte le scuole Gennaio/Febbraio 2015

4 Restituzione dati con benchmark* INVALSI Fine marzo 2015

5 Elaborazione dati Tutte le scuole Marzo/Giugno 2015

6 Pubblicazione dati Tutte le scuole Luglio 2015

*parametri oggettivi di riferimento ICS "I. Buttitta" - Prof.ssa C. Barone

Durante l'anno scolastico 2015/16 prenderanno il via le visite alle scuole dei nuclei di valutazione esterna con il coinvolgimento di un primo contingente di circa 800 istituzioni scolastiche. Di queste, il 3% saranno scelte casualmente, il 7% saranno individuate sulla base di specifici indicatori di efficienza e di efficacia.

I nuclei di valutazione utilizzeranno un protocollo di valutazione adottato dalla conferenza per il coordinamento funzionale dell'SNV, su proposta dell'INVALSI e saranno coordinati da un dirigente tecnico.

Altre 800 istituzioni scolastiche saranno ispezionate durante l'anno scolastico 2016/17, per un totale, nell'arco dei due anni, di 1600 scuole.

Nel contempo le istituzioni scolastiche avranno già avviato i piani di miglioramento, grazie anche al supporto da parte dell'Indire e di altri soggetti pubblici o privati (Università, enti di ricerca, associazioni professionali e culturali).

SECONDA FASE: VALUTAZIONE ESTERNA DELLE SCUOLE

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N. AZIONI SOGGETTI TEMPI

1

Adozione di protocolli di

valutazione - Individuazione

Indicatori di efficienza e di

efficacia delle scuole

Conferenza coordinamento

SNV su proposta

dell’INVALSI

Marzo 2015

2

Individuazione modalità di

selezione e formazione elenchi

Esperti Nuclei di valutazione

INVALSI 60 gg. dalla

direttiva

3 Criteri costituzione Nuclei di

valutazione

Conferenza coordinamento

SNV

Entro

giugno

4 Costituzione Nuclei di

valutazione

Entro luglio

2015

5 Inizio visite per valutazione

esterna Nuclei valutazione esterna

A.sc. 2015-

2016

VALUTAZIONE ESTERNA: TEMPI

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N. AZIONI SOGGETTI TEMPI

1

Pianificazione e

realizzazione azioni di

miglioramento

Scuole con supporto INDIRE

e/o in collaborazione con

Università, enti di ricerca e

associazioni professionali e

culturali

Dall’a.sc.

2015 - 2016

Azioni di miglioramento: tempi

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RILEVAZIONI NAZIONALI SUGLI APPRENDIMENTI DEGLI STUDENTI E PARTECIPAZIONE ALLE INDAGINI INTERNAZIONALI

Nel corso del triennio scolastico 2014/2015 - 2016/2017 l’INVALSI curerà con attenzione la restituzione dei risultati delle

rilevazioni degli apprendimenti alle singole scuole, in modo che i risultati stessi possano costituire la base per l'avvio dei processi di autovalutazione e di miglioramento per tutte le istituzioni scolastiche.

continuerà a garantire la partecipazione dell'Italia alle indagini internazionali OCSE-PISA, IEA-TIMSS, IEA-PIRLS e TALIS.

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VALUTAZIONE DI SISTEMA

Entro ottobre 2015, e per

ciascun anno successivo,

l’INVALSI predisporrà un

rapporto sul sistema scolastico

italiano, volto a consentire

un'analisi su base nazionale e

una comparazione su base

internazionale. ICS "I. Buttitta" - Prof.ssa C. Barone

FORMAZIONE

A partire da gennaio 2015 Il Ministero dell‘Istruzione, dell‘Università e della Ricerca avvierà, in collaborazione con i soggetti del SNV, piani di formazione per tutte le scuole, rivolti in particolare ai dirigenti scolastici e ai referenti, mediante una capillare azione informativa - formativa avente ad oggetto, nello specifico, gli strumenti e le modalità operative del processo di autovalutazione (con particolare attenzione al RAV), i caratteri e le funzioni dei piani di miglioramento, il contenuto e le finalità dei protocolli di valutazione.

In una fase successiva, l'attività di formazione rientrerà nell'autonoma iniziativa delle singole scuole preferibilmente secondo un modello a rete.

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CHE COSA È IL RAV?

Il RAV (Rapporto di autovalutazione) è il format on line che servirà agli istituti scolastici per produrre, entro la prossima estate, il loro primo Rapporto di Autovalutazione.

È un documento, articolato in 5 sezioni, che prevede 49

indicatori attraverso i quali le scuole potranno individuare i loro punti di forza e di debolezza, mettendoli a confronto con dati nazionali e internazionali, ed elaborare le strategie per rafforzare la propria azione educativa. I dati, in parte forniti direttamente dal sistema, in parte da inserire ad opera delle singole scuole, saranno organizzati attorno ad alcuni macro-indicatori relativi a differenti aree (contesto, processi e risultati).

È uno strumento di lavoro comune che tutte le scuole italiane

potranno utilizzare per riflettere su se stesse e darsi degli obiettivi di miglioramento. ICS "I. Buttitta" - Prof.ssa C. Barone

LE SEZIONI DEL RAV

1. La prima sezione: il contesto e le risorse. In essa dovranno essere elencati: popolazione scolastica, territorio e capitale sociale, ricorse economiche e materiali, risorse professionali.

2. La seconda: gli esiti degli studenti (risultati scolastici, risultati delle prove Invalsi, competenze chiave e di cittadinanza, risultati a distanza).

3. La terza: i processi messi in atto sia come pratiche educative e didattiche sia come pratiche gestionali e organizzative (curricolo, progettazione e valutazione, ambiente di apprendimento, inclusione e differenziazione, continuità e orientamento, organizzazione della scuola, sviluppo e valorizzazione delle risorse umane, integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie …).

4. La quarta: il processo di autovalutazione. 5. La quinta : l'individuazione delle priorità, traguardi e obiettivi di processo.

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A COSA SERVE IL RAV? Il RAV serve agli istituti scolastici per analizzare il contesto in cui operano (popolazione scolastica, territorio e

capitale sociale, risorse economiche e materiali, risorse professionali);

gli esiti dei loro studenti (i risultati scolastici, ma anche quelli delle prove standardizzate, le competenze chiave raggiunte e i risultati a distanza, vale a dire, fra l'altro, gli esiti nei cicli scolastici successivi, l'eventuale prosecuzione negli studi universitari l'inserimento nel mondo del lavoro);

i processi di organizzazione e gli ambienti di lavoro (dalla predisposizione e progettazione della didattica, alla predisposizione degli ambienti di apprendimento passando per l'integrazione con il territorio). ICS "I. Buttitta" - Prof.ssa C. Barone

SCADENZE PER LA COMPILAZIONE DEL RAV

Tra gennaio e febbraio 2015, le singole scuole dovranno inserire i dati di loro competenza ed entro la fine di marzo gli stessi dati verranno restituiti con valori di riferimento esterno, definiti "benchmark". Così, in base ai parametri di riferimento, le scuole potranno confrontarsi con le altre istituzioni scolastiche e avviare il processo di autovalutazione e miglioramento.

Tra marzo e giugno 2015 le scuole, individuate le aree forti o deboli, dovranno elaborare le priorità strategiche con i relativi obiettivi di miglioramento. Fondamentali saranno i momenti da dedicare alla ricerca e al confronto all'interno di ogni realtà scolastica.

A luglio 2015 il RAV (comprensivo di piano di miglioramento) dovrà essere pubblicato sul portale "Scuola in chiaro"

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CHI AIUTERA’ LE SCUOLE NELLA COMPILAZIONE DEL RAV?

Rappresentanti degli Uffici Scolastici Regionali e dirigenti tecnici del MIUR.

INVALSI, che fornirà alle scuole strumenti di lettura e analisi dei RAV.

INDIRE e di altri soggetti esterni (università, enti di ricerca, associazioni professionali e culturali), che aiuteranno le scuole a realizzare le azioni di miglioramento.

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TERZA FASE: AZIONI DI MIGLIORAMENTO

La pianificazione e la realizzazione delle azioni di miglioramento, correlate al conseguimento degli obiettivi individuati mediante il RAV, verrà attuata a partire dall'anno scolastico 2015/16 e si concluderà alla fine dell’anno scolastico 2016/17

Un primo aggiornamento del Rapporto di autovalutazione avrà luogo nel luglio 2016.

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QUARTA FASE: RENDICONTAZIONE SOCIALE (a.sc. 2016-2017)

Tutte le fasi della valutazione degli istituti si completeranno al

termine dell'anno scolastico 2016-2017 con la pubblicazione da

parte delle scuole di un primo rapporto di rendicontazione sociale

nel portale "Scuola in chiaro", grazie al quale si diffonderanno (con

iniziative informative pubbliche) i risultati raggiunti, in relazione

agli obiettivi di miglioramento individuati e perseguiti negli anni

precedenti.

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Il rapporto di autovalutazione

Rapporto di Autovalutazione , GUIDA all'autovalutazione

Mappa indicatori per Rapporto di Autovalutazione

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GRAZIE PER L’ATTENZIONE

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