PEDAGOGIAGENERALELEPREMESSEEIFONDAMENTIPEDAGOGICI

Presentazioniepuntidivista

0 PrimiappuntieideeintroduttivesullaPedagogia0 Qualiparolechiave?0 Qualiimmagini?0 Qualilineeessenziali?

Lapedagogiaè…0  lascienzachedecodi-icatuttelenotiziedesuntedallealtrescienzetrasformandoledanotizieininformazionieinprogetti.

0 Lapedagogiaaccettaresponsabilmenteilsuodestinodiessereequivocaquantoalsuolessico,dalmomentochel’unicocontenutodicuipuòdisporreconassolutasicurezzaènongiàilsaperechecosasial’uomo,mailchiedersicostantementechecosal’uomovogliaessere.

0 Ilcontenutodiquestascienzaèequivococomeilsuolinguaggio.Loèperchél’uomononèsemplicementeun’entitàmaèungrovigliodi-ini.

0 Diquilapossibilità,altresì,dide-inirelapedagogiacomelascienza,perde-inizioneedessenza,teleonomica(Corsi,1997).

Multiformitàdeicampiindagati0 Instabilità,sNida,multicontesto,multivisione,polifoniadiinterventi,dimovimenti,dipersone,diattori…PASSAGGIODALLAPEDAGOGIAALLESCIENZEDELL’EDUCAZIONE.0 Alplurale!0 NecessitàdidialogointernoalledisciplinediriferimentopercomporrestrumentidilavoroefNicacisulcampoeattentiaicambiamenti.

Lateoriaha:–  ValorestrumentaleperchéforniscestrumentilogiciemetodologiciidoneiperchésiraggiunganoiNiniproposti

–  ValoreNinalisticoecreativoinunainterazionecontinuateoria-prassi–  Deveaverecompattezzaancheseinsettoridisciplinaridifferenti.– Rappresental’unicitàdiindaginedacuisipossonosvilupparenumerosebranche.

Dinamicitàestrema.L’operatorepuòattuaretaleprocesso

ripercorrendoconri-lessivitàlapropriametodologia.

Premessepedagogiche0 LATEORIADEVEAVEREUNADESTINAZIONEPRATICA!0 NellapedagogialateoriesonoanimatedallariIlessività,dallaprogettualitàedallaintenzionalitàcreativa.

Selateoriapedagogicasa…coniugarelasuafruibilitànelpresenteconlaformazionediunaprospettivaperilfuturo=teoriarivoluzionaria!

Pensarealverboconiugarecomenecessariamentelegatoallarealtà.Richiamaalbisognodiassumeremoltepliciforme,diinterrogarsi,dinonrinchiudersiinmodellistandard.

Unateoriacheconiuganonèunateoriapolverosamaèunateoriaincammino!

Spendibilitàdiunateorianellapratica.Nonc’ènientedipiùpraticodiunabuonateoria.(K.Lewin)

ImportanzadellariIlessivitàpercreareericreareorientamentonellaspiralevirtuosateoria-metodologia-prassi.

Lapedagogiadeve…0 Interrogarsisulquiedora.

0 Esserepresentinellacircostanza.0 Tracciarepercorsi,deNiniretraiettorie,lanciareponti...

0 LapedagogiadellaSperanza0 Comprendereegenerareilcambiamento.

0 Maincosaconsistela“rivoluzione”?Cosaimplicaecosarichiede?0 Bisognaipotizzare,valutare,attuare,esporsiecorrereilrischioperchévalelapenadiscommetteresull’educazioneesull’educabilità.SEMPRE!!!

Glieventieducativi0 Costituzione0 Dimensionestatica-struttura0 Dimensionedinamica-processo

0 Leposturedell’educatore(alcuniesempiperiniziare)0 Giustadistanza0 Asimmetriarelazionale0 Empatiaeattenzioneaimessaggi(soggetto-ambiente)0 NONCASIMASOGGETTI!

Deluigi,2012

•  Modelli•  Paradigmi•  RiferimentiscientiNici

TEORIA

•  Interazioni•  Soggetticomplessi

•  Buoneprassi

ESPERIENZA•  Strategie•  Attuazione•  Descrizione

METODOLOGIE

•  Pensanti•  Creativi•  Competenti

SOGGETTIEAGENTI

PEDAGOGICI

LateoriadiventaMETODOLOGIA:fornisceallostudiososocialetu0glistrumen3perstudiareilsuo“ogge6o”,maglifornisceanchetu0glistrumen3pertrasformarlo.Ènecessariaunaequilibrataiden3ficazioneempa3caconilcontestoeconglieven3!Enfasisull’operatore–pensatoresociale.

INinidell’educazione

Questitremacro-Ninicostituisconodimensioniineliminabilidiunprocessocontinuodelqualenonèdatodistabilireunprimaeundopo.

(CORSI,2003)

Libertà

Autonomia

Responsabilità

•  La manifestazione e lo sviluppo della libertà sonol’espressione faticosa/virtuosa della progettualità edell’impegno quotidiano dell’educatore insiemeall’educando.Liberinonsinascemasidiventa.•  LA LIBERTA’ RIGUARDA TUTTI GLI ATTORI E GLIAGENTIEDUCATIVI.•  Essere liberi signiNica analizzare e ponderare ilcontesto in cui mi trovo, scegliendo la soluzione alproblemaposto, avendo come Nine ilmiglioramentodimestesso,degli“altri”,dellasocietà.• BISOGNA“ATTREZZARSI”PERESSERELIBERI•  Se la libertà si lega alla crescita della persona e delcontesto sociale, la responsabilità rappresenta lacondizioneinevitabiledelsuoesercizio.• INTERCONNESSIONELIBERTA’-RESPONSABILITA’

Libertà

•  Responsabileècoluicheèchiamatoarisponderedeisuoi atti, a rendere ragione delle proprie azioni ecomportamentieadaccettarneleconseguenze.• INCONTINUACRESCITA•  Nella responsabilità si sperimenta la dimensione dellaprossimitàesipraticaildoverediriconoscerechetuttigliessere umani sono pari in termini di dignità e vannoperciò posti nelle condizioni di godere delle medesimeopportunità.•  LA QUESTIONE APERTA DELLA RESPONSABILITA’EDUCATIVA• Responsabilità, ma anche corresponsabilità (relazioneeducativa).•  APERTURA AL DIALOGO E ALLA PRESA IN CARICOSOCIALE

•  Autonomoècoluichehalacapacitàelafacoltàdigovernarsioreggersidasé.Perestensionel’autonomiaindicalalibertàdiagire.•  C A PA C I T A ’ / P O S S I B I L I T A ’ D I S C E L T A E D IAUTODETERMINAZIONE

• L’autonomia è l’esercizio delle libere scelte della persona,quindi può essere condizionatadato che il sé si costruisce ininterrelazione con ambienti determinati (contesti edindividui).• L’IMPORTANZADELCONTESTO/AMBIENTEDIVITA• Se per la libertà l’opposto è l’arbitrio per la autonomial’antitesi è l’autosufNicienza. Non basta essere autosufNicientiper essere autonomi, l’autonomia si nutre di libertà e crescecon questa. L’autonomia dell’educando richiede l’autonomiadell’educatore.• LAVOROSUDISE’TRAPERSONALITA’/PROFESSIONALITA’EQUESTIONEDELLARECIPROCITA’

Autonomia