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b r e e 0 3 0 0 0 q

(ex art.6, comma 1, D.P.R. 28/03/2013 n.80)

Dai punti di forza e debolezza emersi nella scuola e segnalati all’interno del RAV, è stata individuata una priorità su cui far convergere tutte le attività di insegnamento/apprendimento curriculari, nonché quelle di potenziamento e l’impiego di risorse professionali - strumentali per il miglioramento su cui innestare tutto il PIANO.

Gli obiettivi di processo fissati, le priorità individuate, le azioni di miglioramento sono parte di una procedura volta ad “articolare in forma osservabile e/o misurabile i contenuti delle priorità e a rappresentare le mete verso cui la scuola tende nella sua azione di miglioramento”. Nel nostro circolo parte integrante del Piano Triennale dell'Offerta Formativa, sono gli obiettivi, i traguardi e le priorità individuati dal rapporto di autovalutazione. In particolare, da un'attenta analisi è emersa una considerevole percentuale di studenti stranieri e alunni provenienti da un ceto medio - basso.

Le competenze sociali e civiche non sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilità e rispetto delle regole, valorizzazione delle differenze...), pertanto, si ritiene utile che la scuola investa prioritariamente su questo aspetto emerso dall'autovalutazione per garantire il successo formativo degli alunni riducendo al minimo la varianza tra le differenti condizioni socio - culturali.

Area di processo Obiettivo di processo Priorità

Curricolo,

progettazione

e

valutazione

1. Elaborare il curricolo delle competenze sociali e

civiche e costruire strumenti di valutazione delle

stesse.

2. Organizzare attività didattiche prevedendo

anche tempo aggiuntivo per l'espletamento

delle stesse per gli alunni delle classi I-II-III-IV-V.

3. Azione strutturata di valutazione comune a tutte

le classi parallele per monitoraggio e verifica in

itinere e finale dei processi deficitari.

1

2

2

OBIETTIVI

DI PROCESSO RISULTATI ATTESI

INDICATORI

DI MONITORAGGIO

MODALITA'

DI MONITORAGGIO

Elaborare il curricolo

delle competenze

sociali e civiche e

costruire strumenti di

valutazione delle

stesse.

Potenziamento dell'interiorizzazione

e del rispetto delle regole: strumenti

indispensabili per una civile

convivenza.

Comprensione della ricchezza

apportata dalla pluralità dei soggetti.

Sensibilizzazione all'accoglienza

"dell'altro".

N° 2 incontri di

commissione e NIV.

Delibera C.D.

Compito di realtà.

Evidenze desunte da verbali della

commissione.

Delibera C.D. all'unanimità o a

maggioranza.

Organizzare attività

didattiche

prevedendo anche

tempo aggiuntivo per

l'espletamento delle

stesse per gli alunni

delle classi I-II-III-IV-V.

Miglioramento dell'esercizio attivo e

consapevole dei propri diritti e doveri di

cittadino e promozione della capacità di

affrontare i conflitti e di contribuire alla

loro soluzione attraverso un impegno

personale di partecipazione democratica.

Organizzazione di attività

per gruppi eterogenei di

interclasse. Suddivisione

dei compiti e condivisione

delle risultanze fra team

docenti. Feedback

confrontabili.

Correttezza nella formazione dei

gruppi e ottimizzazione nello

scambio di informazioni tra

colleghi. Consolidata capacità di

lavoro gruppale e adeguamento al

compito. Checklist delle attività

assegnate.

Azione strutturata di

valutazione comune a

tutte le classi per

monitoraggio e

verifica in itinere e

finale dei processi

deficitari.

Coinvolgimento nell'elaborazione del

curricolo e relativi strumenti di

valutazione per almeno il 22% dei docenti

e condivisione per almeno il 90% della

comunità professionale.

Elaborazione di un compito di prestazione.

N. 2 incontri di

commissione e NIV.

Delibera C.D.

Somministrazione

Pre-test e Post-test.

Evidenze desunte da verbali di

commissione. Delibera D.C.

all'unanimità o a maggioranza.

Questionario di rilevazione.

Format di report per confronto

dei risultati.

SETT. /

OTT. /

NOV. /

DIC. /

GEN. Conoscenza dell'ambiente-classe. Previsione del progetto didattico adatto alle classi I-II-III-IV-V sull'obiettivo di processo.

FEB.

Individuazione delle fasi di progetto. Realizzazione delle fasi iniziali in orario curricolare (somministrazione di prove, svolgimento delle attività). Realizzazione di attività laboratoriali.

MAR. Proseguimento delle attività. Misurazione del livello di coinvolgimento a breve termine.

APR. Realizzazione delle fasi iniziali. Misurazione del livello di coinvolgimento a medio termine.

MAG.

Simulazioni, giochi di ruolo. Verifiche e valutazioni. Incontro finale tra i docenti dell'interclasse e dell'organico potenziato al fine di monitorare la ricaduta dell'intervento. Valutazione del lavoro secondo criteri di qualità, efficacia, esaustività, scelta dei contenuti.

GIU. Diffusione dei risultati.

Data di

rilevazione

Indicatori del monitoraggio

del processo

Strumenti

di misurazione

Criticità

rilevate

Progressi

rilevati

Modifiche/necessità

di aggiustamenti

Marzo

N.1 incontro di

commissione.

Monitoraggio quantitativo della presenza pomeridiana dell'utenza coinvolta. Attori coinvolti. Deadlines. Rispondenza del PDM a priorità RAV. Soddisfazione dei soggetti coinvolti.

Questionario

di valutazione

di progetto:

iniziale e

finale.

Maggio

Monitoraggio qualitativo

dello sviluppo di

competenze disciplinari e

della progettualità di circolo.

PRIORITA' 1 Elaborare il curricolo delle competenze sociali e civiche e costruire strumenti di valutazione delle stesse

Esiti

degli studenti

Livelli di competenza: Non raggiunto Minimo Intermedio Avanzato

Traguardo

Rispondere in maniera efficace ai bisogni formativi sociali/comportamentali degli alunni e alle attese educative del contesto socio - culturale. Utilizzare il curricolo quale strumento - guida per ogni attività, ampliato anche dalla realizzazione di progetti che sviluppano competenze trasversali.

Data di rilevazione Maggio

Indicatori scelti

Soglie di performances quantitative:

< del 20% non raggiunto;

≥ del 20% minimo;

≥ del 40% intermedio;

≥ dell' 80% avanzato.

Soglie di performances qualitative: Aumento delle competenze sociali, civiche, democratiche. Miglioramento delle competenze di collaborazione e comunicazione. Miglioramento della relazione e interazione con gli altri.

Risultati attesi Obiettivi raggiunti con soglia intermedia/avanzata

Risultati riscontrati

Differenza

Considerazioni critiche

e proposta d'integrazioni/modifiche

PRIORITA' 2 Organizzare attività didattiche prevedendo anche tempo aggiuntivo per l'espletamento delle stesse per gli alunni delle classi I-II-III-IV-V

Esiti

degli studenti

Livelli di competenza: Minimo Intermedio Avanzato

Traguardo

Rispondere alle esigenze degli alunni;

indurre nel corpo docente una spinta propulsiva al cambiamento e all'innovazione,

un positivo scambio di informazioni e processi esperienziali .

Data di rilevazione Maggio

Indicatori scelti

Soglie di performances quantitative: ≥ del 20% minimo; ≥ del 40% intermedio; ≥ dell' 80% avanzato.

Risultati attesi Obiettivi raggiunti con soglia intermedia/avanzata

Risultati riscontrati

Differenza

Considerazioni critiche

e proposta

d'integrazioni/modifiche

PRIORITA' 2 Azione strutturata di valutazione comune a tutte le classi parallele per monitoraggio e verifica in itinere e finale dei processi deficitari

Esiti

degli studenti

Autovalutazione del proprio processo cognitivo di acquisizione di conoscenze

(metacognizione) e feedback positivo nell'ottimizzare il proprio stile di

apprendimento.

Traguardo

Predisporre strumenti di valutazione, oggettivi e confrontabili, consistenti

in prove strutturate comuni per classi parallele.

Consentire un'analisi sistemica e condivisa dei risultati.

Data di rilevazione Maggio

Indicatori scelti

Soglie di performances quantitative:

≥ del 20% minimo;

≥ del 40% intermedio;

≥ dell' 80% avanzato.

Risultati attesi Obiettivi raggiunti con soglia intermedia/avanzata

Risultati riscontrati

Differenza

Considerazioni critiche

e proposta

d'integrazioni/modifiche

Momenti di condivisione interna

Persone coinvolte

Strumenti Considerazioni

emerse dalla condivisione

Attività di informazione e disseminazione a cura del DS, del NIV e dei docenti coinvolti.

Famiglie, alunni

e docenti

Consiglio di Istituto Circolari del DS Organizzazione di incontri per le

famiglie degli alunni Pubblicazione sul sito

Attività di informazione e disseminazione a cura del personale docente

Famiglie e docenti

Consigli di Interclasse Attività di informazione a favore dei

genitori rappresentanti Pubblicizzazione sul sito

Attività di informazione/disseminazione a cura del DS; incontri tra NIV e docente FS per la multimedialità.

Tutti i docenti

Presentazione di tipo multimediale al CD e CI

Circolari del DS Pubblicizzazione sul sito

Attività di informazione e disseminazione a cura del DS, del NIV e dei docenti.

Famiglie, alunni

e docenti.

Consiglio di Istituto. Circolari del DS. Organizzazione di incontri per le

famiglie. Giornale/opuscolo

Metodi/strumenti Destinatari Tempi

Pubblicazione dei risultati del monitoraggio in

presenza e sul sito web della scuola

Docenti Genitori Alunni

ATA

Quadrimestrale

Metodi/strumenti Destinatari Tempi

Pubblicazione dei risultati del monitoraggio in

presenza e sul sito web della scuola

Stakeholders pubblici e privati

Quadrimestrale

Nome Ruolo

Lavecchia Anna Vita Docente scuola primaria

Capriglia Filippo DSGA

Urso Cosima Matilde docente scuola primaria

Mingolla Carmela docente scuola primaria

Coda Elena docente scuola primaria

Franco Scolastica Anna Maria docente scuola primaria

Mingolla Maria Dirigente Scolastico

Perrino Vito docente scuola primaria