Presentazione Liceo

BLENDED E-LEARNING E DIDATTICA CURRICOLARE

ASPETTI DI UN’ESPERIENZA

Nicoletta Cuzzolin – Liceo Classico Statale “E. Montale” San Donà di Piave

Esercizi interattivi

Attività didattica in

classe

Dalla classe al laboratorio





Attività in classe

docente

studente studente studente

•Il docente propone argomenti e materiali

•Il dialogo è principalmente docente-studente


Attività didattica

on line

Attività didattica in classe

Blended e-learning

Blended e-learning


Contenuti vecchi in contenitori nuovi

http://www.indire.it/content/index.php?action=read&id=1533







Uno spazio virtuale di apprendimento

Risorse esterne

Amministrazione

Attività

Messaggi

Utenti collegati

Calendario

Partecipanti

Ultime notizie

Descrizione

Attività recenti

UN CORSO ONLINE


La pagina principale


http://e.mediamentesuperiori.it/

Alcuni siti scolastici in

Liceo Classico “Maffei”Liceo “Bisceglie”Licei “Leopardi”Liceo “Corradini”Liceo “Laura Bassi”Liceo scientifico “Segrè”IIS “Cattaneo”


http://elearning.liceomaffei.it/moodle/






http://lnx.liceobisceglie.it/e_learning/moodle/




http://www.leomajor.org/moodle/

http://www.leomajor.org/moodle/

• Corso Moodle in italiano• Fondamenti di e-learning• Moodle II

Supporti a


Il progetto

Partecipanti: • Rete di scuole• Docenti• Studenti

Obiettivi: • innovazione delle

metodologie didattiche con le tecnologie avanzate

• condividere nuovi materiali ed esperienze con altri istituti


I corsi avviati


Un corso online

• Destinatari: studenti al secondo anno di scuola secondaria superiore (Liceo classico)

• Organizzazione: una delle tre ore settimanali in laboratorio multimediale


Il divario digitale

i. Non tutti hanno una connessione internet (alcuni nemmeno un computer)

ii. Alcuni non sono a loro agio con la tecnologia

iii.Alcuni non si sentono sicuri nella disciplina di studio

Gli studenti colmano il divario


Strumenti didatticiRisorse• Etichette• Pagine di testo• Pagine web• Collegamenti a

file o siti web• Cartelle

Attività•Compiti•Chat•Scelte•Database•Forum•Glossari•Quiz Hot Potatoes•Diari•Lezioni•Quiz•Sondaggi


Strumenti di comunicazione

Asincroni • Forum• E-mailSincroni• Chat• Messaggi (anche asincroni)

Uso di sistemi di comunicazione: preferenza per sistemi asincroni


I. AccessoII. ProfiliIII. Primo argomento: “The Musical Theatre”IV. Prima attività: forum

Il primo approccio


• Hi!...I've seen the London Theatre Guide and I've seen a lot of very nice musicals inspired by films...such as: Billy Elliot, Doctor Doolittle (FANTASTIC!), Cabaret, Chicago (GREAT!)...and a lot of other wonderful Musicals...and of these musicals I've seen the film!...I think they are all beautiful!...

• the aspects I especially like are the backstage, costumes... how to write a musical, the make up of the actors...I think it's very interesting!!

• I agree with Mara, I think that the dances and the songs in a film are a bit boring and too unreal , but I think usually musicals' stories are interesting and moving...

Primi interventi nel forum


Forum news: per illustrare obiettivi, procedure ed eventuali sviluppi di una unità di apprendimento

Il forum news


Chat: sistema di comunicazione sincrono preferito dagli studenti comunicativamente più disinvolti

Messaggi: comunicazione privata veloce – sistema maggiormente usato

Email: usata quando il destinatario non è collegato, per inviare allegati o per scrivere all’intero gruppo

Altri sistemi di comunicazione


La comunicazione dentro altre attività: il diario


La comunicazione dentro altre attività: i quiz


Risorse esterne per comunicare

Feed RSS remoti


Cosa dicono gli studenti: vantaggi• I think that this experience is really interesting and useful

for me! It doesn't change my method of study because I always study on my books because I think that studying on a book is better than in the computer.

• I think that with this experience I've learn a lot about how use a computer. And I think it's really useful talking about our interests and chat […]; we can say our ideas and opinions or know more about a topic interesting for us. And this type of exercises aren't boring and they encourage us to learn English; we can have immediately corrections and we can know what we've understood.

• I think that the computer and the internet are a good way to do our learning activity. But I think that the design of this site can be better.


Alcuni limiti•But for the people who haven't got a computer it's a problem because they can't do the exercises at home. •About this learning experience I think that some topics are difficult but useful to improve my English and to learn new things. I think that the exercises are useful to study before a test because you can always see the correction, and know immediately your mistakes. But it's also a problem for the person who hasn't got the computer at home. After that, I think that my method to study isn't changed because I see this two things separated. However I think that it's an interesting thing.•In my opinion this learning experience is so hard and at times complicated for people that haven't got computer at home. I use this website in particular when I prepare for tests; but I don't use this when I study because I prefer study in my books and highlight concepts. I think that this platform is more beautiful If It is more colourful with (for example) photos or images. I don't like that: it isn't facultative but with judgement because perhaps it isn't used always with cleverness and with freedom of speech and expression (obviously with civility).


Il giudizio del docente: che cosa misurare e valutare?

• Coerenza (aderenza al compito, organizzazione degli argomenti)

• Quantità di idee espresse• Correttezza• Partecipazione ed interazione


Osservazioni conclusive

La partecipazione in classe viene ostacolata da:• Timore di esporsi e di essere giudicato• Ansia di prestazione• Mancanza di sicurezza nelle relazioni interpersonali• Poco interesse per i contenuti proposti

Obiettivi raggiunti con l’ e-learning:• Maggiore coinvolgimento nell’attività didattica• Produzione spontanea• Miglioramento delle abilità comunicative• Abilità nell’uso di risorse e strumenti• Realizzazione di materiali


Altri aspetti positivi

• Strumento didattico adatto alla gestione di gruppi classe di abilità miste

• Maggiore partecipazione in classe• Apprendimento a contatto con la vita reale• Si impara come imparare


BibliografiaBippus, Amy M., Brooks Catherine F., “Student Involvement in Computer-Mediated Communication: Comparing Discussion Posts in Online and Blended Learning Contexts”, The 1st International Conference on Virtual Learning, ICVL 2006, http://fmi.unibuc.ro/cniv/2006/disc/icvl/documente/pdf/met/6_bippus.pdfCalvani A, Rotta M. Comunicazione e apprendimento in Internet, Erickson, 1999Calvani A, Rotta M. Fare formazione in Internet, Erickson, 2000Desiderio F. Imparare le lingue online, Alphatest, 2000Monti S. Internet per l’apprendimentodelle lingue, UTET, 2000Norman D., Levihn U., Anders Hedenquist J. Communicative ideas, Language Teaching Publications, 1986Roversi A. Introduzione alla comunicazione mediata dal computer, Il Mulino, 2004Ur P. Discussions that work, Cambridge U.P., 1981


http://fmi.unibuc.ro/cniv/2006/disc/icvl/documente/pdf/met/6_bippus.pdf

http://fmi.unibuc.ro/cniv/2006/disc/icvl/documente/pdf/met/6_bippus.pdf

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