Didattica onlineScuola ovunque e comunque

Linee guida per la didattica a distanza

Una Scuola sempre aperta

Gli studenti partecipano al dialogo educativo senza barriere, attraverso le risorse

della rete. Lezioni e materiale didattico sono fruibili in formato elettronico e sono pensate

per un apprendimento modellato sui bisogni della classe. In tal modo viene garantita la

continuità dell’azione didattica.

Trasformare la criticità in opportunità

La società odierna, complessa e in continuo divenire, impone soluzioni innovative,

flessibili e interattive. La capacità di adattamento alle varie situazioni che si

presentano è una delle soft skills necessarie per la moderna cittadinanza attiva, anche

digitale.

Per tale ragione la comunità del Liceo Gullace coglie questo momento di crisi come

opportunità di crescita.

Informare per formare

Canali di comunicazione

● il sito istituzionale www.liceogullace.edu.it;

● la e mail istituzionale rmps46000l@istruzione.it;

● le email dei docenti che ricoprono funzioni di sistema già pubblicate sul sito istituzionale alla voce organigramma;

● il Registro Elettronico e gli applicativi per la Segreteria Digitale;

● la pagina Facebook.

Chi fa cosa

Le attività didattiche sono, in questo caso, sostitutive dell’attività in presenza e dunque

obbligatorie.

● I DOCENTI garantiscono la continuità dell’azione formativa secondo le modalità indicate nelle presenti

lineeguidaecomunicate aglistudentiattraverso ilregistro elettronico;

● Le FAMIGLIE accedono quotidianamente al Registro elettronico per fornire agli studenti le

indicazioni dei docenti;

● Gli STUDENTI partecipano al dialogo educativo, sulla base delle indicazioni fornite nel

registro elettronico.

Le famiglie che non disponessero di device e/o di collegamento internet prendono contatto

con la scuola per concordare soluzioni alternative.

Il Registro Elettronico

• Tutti i docenti e tutti gli studenti e le famiglie sono dotati di credenziali per

l’accesso al Registro elettronico;

• Il Registro elettronico documenta l’attività didattica anche in remoto e i

compiti assegnati.

• Ciascun docente comunica agli studenti della classe le modalità adottate per

l’interazione didattica a distanza.

Risorse didattiche digitali

Di seguito si fornisce una lista indicativa dei principali strumenti digitali da utilizzare per lo svolgimento dell’attività didattica in remoto.

Google Classroom; Padlet; Google Documenti, Fogli e Presentazioni; Google Moduli; Google Hangouts Meet; Youtube; Skype.

Google Classroom

Gli insegnanti possono pubblicare

messaggi alla classe, a gruppi o singoli

studenti, allegando materiali, video e

link a risorse esterne.

All’interno di Classroom è possibile

assegnare lo svolgimento di compiti a

casa, con successiva correzione e

valutazione da parte deidocenti.

Padlet

Crea schede, documenti e pagine Web eccezionali che sono facili da leggere e a cui è divertente aggiungere il proprio contributo.

Google Documenti, Fogli e

Presentazioni

Senza necessità di installare software

aggiuntivo, è possibile per STUDENTI e

DOCENTI, produrre testi, fogli di calcolo e

presentazioni, i quali possono essere

condivisi e sui quali si può lavorare

contemporaneamente a più mani.

Google Moduli

Consente la creazione di test e

verifiche autocorrettive anche a

distanza.

Google Hangouts Meet

• Consente la creazione di videoconferenze

alle quali possono partecipare fino a

100 persone.

• I DOCENTI possono tenere lezioni a

distanza con la propria classe,

condividendo lo schermo del proprio

computer. Preferibile avere microfono

e webcam, anche interni al computer.

Youtube

• Consente di caricare e/o visionare materiale audio video

SKYPE

• Consente conferenze, videochiamate e condivisione di file.

Metodologie

FLIPPED CLASSROOM: L'insegnamento capovolto fa leva sul fatto che le

competenze cognitive di base dello studente possono essere attivate a casa in

autonomia, apprendendo attraversovideo e podcast, o leggendo i testi proposti dagli

insegnanti o condivisi.

CONSEGNA DI REPORT ED ESERCIZI DA INVIARE: il docente chiede agli studenti di elaborarecontenuti di studio utilizzando una delle modalità sopra elencate, per produrre video,testi di vario genere accompagnati da immagini.

Gli studenti, quando non sia possibile caricare un file di testo, possono inviare anche

screenshot o foto dei quaderni coi compiti svolti.

Registrazione di video

Il docente, anche con un semplice componente aggiuntivo di Chrome come Nimbus,

può registrare ciò che accade sul proprio schermo, accompagnato da audio (se

presente un microfono, anche interno). Diventa semplice realizzare una videolezione

basata su un testo o una presentazione da condividere.

Didattica a distanza per studenti con disabilità

• Il liceo, come indicato nel DPCM del 4 marzo 2020, programma attività didattiche a distanza con particolare riguardo alle specifiche esigenze degli studenti con disabilità.

• Pertanto nella programmazione delle attività attivate on line sono perseguiti tutti gli obbiettivi didattici inseriti nel PEI, seguendo le modalità specifiche della didattica a distanza.

I percorsi seguiti saranno di due tipologie:

• Per gli studenti che seguono una programmazione differenziata, ildocente di sostegno, di concerto con i docenti del consiglio di classe,valuta quali delle attività inserite nel PEI possono essere realizzatenella didattica on line, stabilendo di concerto con la famiglia, modalitàe tempi di realizzazione dei percorsi formativi.

• Per gli studenti che seguono la programmazione della classe (anchenei casi di obiettivi minimi), i docenti di sostegno agevolano glistudenti nella fruizione dei percorsi on line proposti dai docenticurricolari, riservandosi, ove necessario, di integrare con materialedidattico dedicato.

E’ compito del docente di sostegno, valutare in riferimento alla specificitàdell’argomento trattato, quali siano i materiali dedicati più idonei (appuntisemplificati, email, whatsApp, videolezioni specifiche…)

Si precisa che, in riferimento a quando comunicato sul sito dellaRegione Lazio (*), il Liceo raccoglie l’invito ad assicurare lacontinuità del processo di inclusione in corso, impiegando lefigure professionali che svolgono progetti di integrazionescolastica nel nostro Istituto, con le nuove modalità dettatedall’emergenza COVID-19.

Vengono valutate quindi, in relazione alla tipologia degli studentidisabili, di concerto con le famiglie, caso per caso, le modalità diintervento più idonee di supporto alla didattica per tali operatori,fra l’intervento a distanza nella formazione on line, oppurel’intervento in presenza presso il domicilio dello studente che neabbia necessità (nel rispetto delle condizioni normative esanitarie e delle forme di contrattualizzazione in essere).

* http://www.regione.lazio.it/rl_istruzione_giovani

Buon lavoro!