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Presentazione del progetto

“Benessere Digitale”

1.Ipromotori……………............................................................................................2

2.Idestinatari……………………..…………………………………………………………………………….. 2

3.Gliobiettivieleprioritàstrategiche……………………..………………………………………… 3

4.Lastrutturaeicontenutidellaformazione……………………..……………………………… 5

5.Lavalutazionediimpatto…….…………………………………………………………………………. 7

6.Cosachiediamoecosaoffriamoallescuole……………………………………………………..8

IlprogettoBenessereDigitalevuolesviluppareun’offertadiformazionegratuitaagliinsegnantidellescuolesecondariediIIgradoperlosviluppodellecompetenzedigitalideglistudentievuoletestarnel’efficaciaconunesperimentorandomizzato.Nonsitrattadiuninterventovoltoadincrementareomigliorarelaqualitàdell’usodellatecnologiaperladidattica,madiunainiziativavoltaaformaregliinsegnantiall’utilizzoconsapevoleeresponsabiledeimediaeoffrirelorosupportoperlosviluppodiattività didattiche (con ricadute extra-scolastiche) indirizzate a trasferire queste competenze aglistudenti. L’obiettivo generale del progetto Benessere Digitale è quindi di superare la logica degliinterventi“spot”edareunostrumentoconcretoallescuoleperunaeducazioneall’usoconsapevoledei media integrata nell’esperienza scolastica quotidiana. Per uso consapevole intendiamo, adesempio,lavalutazionedellabontàdiinformazioneelagestionedellepotenzialitàedeipossibilirischinellerelazionionline,lacreazionedicontenutiedellasicurezzainrete,ilproblemsolvinge,nonultimo,ciò che chiamiamo digital well-being, ovvero la capacità di non farsi travolgere dall’odiernasovrabbondanzacomunicativa.

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1.IpromotoriL’iniziativa Benessere Digitale è promossa dall’università degli Studi di Milano-Bicocca incollaborazioneconFastwebS.p.A.Ilprogettohavintonel2016unacompetizioneinternaall’ateneoperunfinanziamentoditreanni(BicoccaInnovationProjectGrant),acuisièaggiuntol’interessediFastweb S.p.A. che ha raddoppiato il finanziamento per garantire l’erogazione del servizio diformazioneadunapiùampiaplateadiscuolenelleareeterritorialidelleprovincediMonza-BrianzaeMilano.Inoltre,ilgruppodiricercadelprogettohadecisodiparteciparealbando“CurricoliDigitali”del Piano Nazionale Scuola Digitale1 insieme ad una rete di cinque scuole di tale area, guidatedall’IstitutoBanfidiVimercate.SitrattadiunainiziativadelMIURvoltaapromuoverelarealizzazionediCurricoliDigitalidapartedelleistituzioniscolasticheededucativestatali,favorendoesperienzediprogettazionepartecipata. La scelta di partecipare si ponenell’ottica di sviluppareuno “standard”nell’ambitodell’educazionealdigitalechepossaessereestesoinfuturosull’interoterritorionazionale.LadomandaègiàstatainoltrataafineNovembre2016esiamoattesadellarispostadelMinistero.Nell’ambitodiquestadomandaèstatoprodottounbrevevideodipresentazionedelprogetto(pocopiùdi4minuti)disponibilealseguenteindirizzohttps://sites.google.com/site/benesseredigitale/.Vi invitiamo caldamente a prenderne visione per averemaggiori dettagli sull’iniziativa. Ci teniamocomunque a sottolineare che, indipendentemente dall’ottenimento di questo ulteriorericonoscimentodalMIUR,ilprogettoBenessereDigitaleproseguiràsinoallasuaconclusionepertuttelescuoleaderentinelcorsodeiprossimidueanniscolastici(2017-2018/2018-2019).2.IdestinatariLescuoleL’interventosisuddivideinduefasidierogazionedellaformazione(a.s.2017-2018/a.s.2018-2019)edèindirizzatoagliinsegnanticheoperanonelleclassisecondedellescuolesecondarieIIgrado-inclusiLicei, Istituti Tecnici, Istituti Professionali - e dei Centri di Formazione Professionale. L’invito apartecipare è stato esteso agli istituti dislocati negli ambiti territoriali territoriali 23, 27 e 28 delleprovincediMilano eMonza-Brianza. L’iniziativa vedrà il coinvolgimentodi unnumeromassimodiscuolechepotràvariareda20a25,a secondadelledimensionidei singoli istitutiaderenti.Questi

1Maggioriinformazioniallapaginahttp://www.istruzione.it/scuola_digitale/curricoli_digitali.shtml

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ultimisarannoselezionatiinfunzionedelladatadiadesioneformalealprogettoe,insecondoluogo,della loro offerta formativa in termini di settore/indirizzo di studio. Saranno infatti garantite dellequoteminimedipartecipazioneperognunodegliistitutiscolasticisopraindicati(Licei,IstitutiTecnici,Istituti Professionali, CFP), al fine di poter garantire la valutazione di impatto dell’intervento e lavalidazionedellostrumentoformativosull’interaplateadellescuolefacentipartedelsecondociclodiistruzione. A tutti gli istituti interessati, ma esclusi da questa prima sperimentazione pilota, saràcomunque garantito un accesso prioritario alle successive fasi di implementazione del progettoformativo.GliinsegnantiNel primo anno di sperimentazione (a.s. 2017-2018), il progetto coinvolgerà solo alcuni consigli diclassescelticasualmentedalgruppodiricercatraleclassisecondedegliistituticoinvolti.Ogniconsiglioselezionatopotràsceglieredueinsegnantichericeverannolaformazione.L’annosuccessivo(a.s.2018-2019),ilgruppodiricercadiBenessereDigitalecoinvolgeràirestanticonsiglidiclasse(quellichenonhannopresoparteallaprimafasedellaformazione)nellasceltadidueinsegnanticheparteciperannoal medesimo percorso formativo (per maggiori dettagli sul sistema di turnazione e le garanzie dipartecipazione,sivedailparagrafo5).3.GliobiettivieleprioritàstrategicheLeIndicazioninazionaliperilcurricolodellascuolasecondariadiprimogradodel2012suggerisconoche lo studente all’ingressodella scuola secondariadi II gradodevepossederebuone competenzedigitali, deve saper usare consapevolmente le tecnologiedella comunicazione (TIC) per ricercare eanalizzaredatieinformazioni,perdistingueredelleinformazioniattendibilidaquellechenecessitanodiapprofondimento,dicontrolloediverificaeperinteragireconsoggettidiversinelmondo.Sitrattadiuninsiemearticolatodiconoscenzeeabilitàingradodiprodurrericadutepositivesull’esperienzasia scolastica sia extra-scolastica del singolo, che acquistano particolare rilevanza con il passaggioall’istruzionesuperiore.NellasecondariadiIIgrado,infatti,lostudentedeveimparareadapplicaretalicompetenzeeabilitàperl’utilizzodelleretiedeglistrumentiinformaticicomesupportoall’attivitàdistudio, per l’uso e la produzione di strumenti di comunicazione visiva e multimediale anche conriferimentoallestrategieespressiveeaglistrumentitecnicidellacomunicazioneinrete,peraccrescerelapropriaconsapevolezzasullepotenzialitàeilimitidelletecnologienelcontestoculturaleesocialeincuivengonoapplicate(IndicazioniNazionalidel2010peripercorsiliceali,Lineeguidaeorientamentiper gli istituti tecnici e gli istituti professionali). Lo stessobandoministeriale per i CurricoliDigitalisottolinea l’importanza di formare gli studenti del secondo ciclo di istruzione alla comprensione,

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fruizioneedusoconsapevoledistrumentieprocessidicomunicazione,soprattuttoinriferimentoalledinamichesocialiecomportamentalionlinelegatiall’usodeisocialmedia.Pergarantireilraggiungimentoditaliobiettivi,diventadifondamentaleimportanzailcoinvolgimentodegliinsegnantiininiziativediformazionecentratesull’innovazionedidatticanell’usodelletecnologiedigitali.IlPianoNazionaleperlaFormazionedeiDocentineltriennio2016-2019individuacomeunadelle sue principali priorità il rafforzamento della preparazione degli insegnanti in materia dicompetenzedigitalienuoviambientiperl’apprendimento.Leesigenzeformativeconnesseaquestamaterianonsilimitanoallapromozionedell’utilizzodellenuovetecnologieinclasse,masiestendonoanche alla comprensione del loro rapporto con ambienti dell’apprendimento rinnovati, conl’evoluzionedeicontenutiedellalorodistribuzioneeproduzioneinreteeconletredimensionidellecompetenzedigitaliidentificatedalPianoNazionaleperlaScuolaDigitale(trasversali,computazionalieagentidelcambiamentosociale).All’internodiquestoampiobacinodiesigenzeformative,ilprogettoBenessereDigitalesiproponedi:a) sviluppareevalidareunostrumentostandardizzatoper lamisurazionedellecompetenzedigitalideglistudenti;b)formaregliinsegnantiadunutilizzoconsapevoleeresponsabiledeimedia;c)offrireloro supportoper la condivisionedimateriali formativi eper lo sviluppodi attivitàdidattiche (conricaduteextra-scolastiche)utilialtrasferimentoditalicompetenzeaglistudenti.L’obiettivoultimoèdimettereadisposizionedelcorpodocenteunpacchettodirisorseutiliperquantificarelecompetenzedigitalideipropristudenti,diagnosticareareeproblematiche,intervenireinmodoefficacepercolmaretalilacunee,piùingenerale,accrescereilbenesseredigitaledelsingolostudenteedell’interaclasse.Interminidilineestrategichepromossedalpianonazionaleperlaformazione,possiamoindividuarecinqueprincipaliambitidiriferimentopromossidallasperimentazione:

• Promuovereillegametrainnovazionedidatticaemetodologicaetecnologiedigitali;• Rafforzareculturaecompetenzedigitalidelpersonaledocente,conriferimentoatutte ledimensioni delle competenze digitali (trasversale, computazionale e di “cittadinanzadigitale”);

• Promuovere l’educazione ai media nelle scuole secondarie di II grado, per un approcciocritico,consapevoleeattivoallacultura,alletecnicheeailinguaggideimedia;

• StimolarelaproduzionediRisorseEducativeAperte(OER)perfavorirelacondivisioneelacollaborazionenell’otticadipromuoverelaculturadell’apertura;

• Valorizzarel’azionedell’animatoredigitaleedelteamperl’innovazione(ovepresenti).

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4.LastrutturaeicontenutidellaformazioneIl percorso di formazione del progetto Benessere Digitale riprende gli aspetti chiave definiti dalframeworkeuropeoDigComp2.0,natoconl’obiettivodioffrireaipaesimembriunostrumentoperidentificareleprincipaliareedicompetenzadigitaleepianificareiniziativediistruzioneeformazionemirateallorosviluppofraicittadini.Concretamente,ilpacchettoformativoprevedel’erogazionediquattromoduliformativiattraversol’usodiunadidatticaattiva,checoinvolgeràdocenti,studentiefamiglie(Tabella1).Tabella1–IquattromoduliformatividelprogettoBenessereDigitale

Modulo tematicheeattività frameworkDigcomp2.0

1Ricercaegestionedelleinformazioni

ricercadelleinformazioni,validitàdellefonti,gestionedella

conoscenza

informationanddataliteracy

problemsolving

2Comunicazioneecollaborazione

simulazioneegestionedeiconflittineisocialnetwork,

identitàdigitale,collaborazioneonline,usodellosmartphone

communicationandcollaboration

3Produzione,pubblicazioneediffusione

produzioneecondivisionedicontenuti,autorialità,copyright,diffusionedelle“bufale”online

digitalcontentcreation

4Sicurezzaebenesseredigitale

Reputazioneonline,gestioneprivacy,ilvaloreeconomicodei

nostridatiinrete,consapevolezzadeltempospesoconidevicedigitali(videogiochi,

socialnetwork,...)

safety

Per ognuno dei quattro moduli è prevista una azione formativa di tipo blended, che prevede laconsegnadelmaterialeformativoaidocenticoinvolti,laloropartecipazioneadunalezioneinterattivaconespertidell’UniversitàdiMilano-Bicocca,lapianificazioneindividualeecollettivadiesercitazionieattivitàlaboratorialiperglistudentidasvolgereinclasseeneltempoliberoeloscambiodimaterialieproposte di intervento sul portaleOEMdel progetto. Le attività di autoformazione si svolgeranno

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prevalentementeonlinesuunapiattaformadedicata,mentrel’attivitàdiformazioneconespertiavràluogointrepolidiformazionedislocatinelleareeterritorialioggettidell’indagine.Lasceltadeipolisarà compiuta e comunicata a seguito della conclusione del processo di reclutamento, al fine diottimizzarelacoperturadelleareeincuigliistitutipartecipantihannosede.Perciascunodeiquattromoduliformativi,l’insegnantesaràchiamatoasvolgereleseguentiattività:

• Preparazione(on-line).Sitrattadiunmomentodistudioindividualeattraversolafruizionedi video e altre risorse che saranno rese disponibili sulla piattaforma online perl’autoformazione.

• Formazione in presenza (poli di formazione). Lezioni interattive in cui saranno ripresi icontenuti delle singole unità formative e saranno offerti esempi dell’intervento tipo dasvolgereconglistudenti(propostadimodellodiinterventoconstrumentiemateriali).

• Approfondimento (on line). Studio in autoformazionedimateriali per gli approfondimentinecessariperprogettarel’interventoinclasse(facoltativo-sullabasedellenecessità);

• Progettazione dell’esperienza da svolgere in classe (online). Progettazione dell’interventospecificoperlaclassesullabasedelmodelloproposto,cheprevedeilsupportodiunespertonella forma di tutoring online e la discussione/scambio tra partecipanti attraverso unapiattaformaonlinededicata;

• Realizzazionedell’esperienzainclasse.Leesperienzedevonoprevederepocheorediattivitàlaboratoriale in classe e ricadute sul tempo libero degli studenti. Inoltre, devono esserepianificateseguendounalogicadirinforzonellungoperiodo,ovverorealizzandoattivitàabassaintensitàconpiùrichiamineltempo.

Almomento,ilgruppodiesperticoinvoltinelprogettostalavorandoallosviluppodeicontenutidellesingole attività formative, quindi non è ancora possibile indicare con precisione il carico di lavorodell’interventointerminiditempo.Possiamostimareunaduratacomplessivadellaformazionedicirca25ore,acuisiandràasommarel’attivitàlaboratorialeintegratanelladidatticadiclasseprevistaperogni modulo di formazione. Sottolineiamo che lo sforzo complessivo per singolo insegnante nellaclassesaràcomunquecalmierato,datocheèstatoprevistoilcoinvolgimento,all’internodiognunodeiconsiglidiclasseselezionati,diduedocenticheparteciperannoallaformazioneecollaborerannoperlapianificazioneerealizzazionedelleattivitàintegrate.

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5.LavalutazionediimpattoPer testare gli effetti dell’intervento faremo ricorso ad una sperimentazione controllata, con unarandomizzazionedelleclassipartecipantialprogetto. Interminipratici, leclassisecondedi tutte lescuolepartecipantisarannocasualmentediviseinduegruppi(GruppoAeGruppoB):iconsiglidiclassecheandrannoacomporreilGruppoAsceglieranno2insegnanticheparteciperannoallaformazionenelcorsodell’a.s.2017-2018,mentreiconsiglidiclassedelGruppoBsceglieranno2insegnantichesvolgerannolaformazionesemprenellestessemodalità,mal’annosuccessivo(2018-2019).Grazieaquesta turnazione casuale delle classi, che garantirà comunque l’erogazione della formazione a 2insegnanti per ognuna delle sezioni presenti nelle singole scuole, potremo valutare rigorosamentel’efficacia della nostra iniziativa. Di seguito vengono descritte le principali fasi di ricerca-azioneriportateinfig.1.Figura1–Timelinedell’intervento

FASE1. Entro ilmesedi agosto 2017 tutte le scuolepartecipanti dovranno comunicare al teamdiBenessereDigitaleunaseriediinformazionisulnumerodiplessi,gliindirizzidistudioattivi,lesezionieleclassisecondeprevisteperl’a.s.2017-18(Fig.1).Questeinformazionisarannopoiutilizzatenelprocessodirandomizzazionedelleclassi,ovveroperallocareinmodogenuinamentecasualeleclassiinduegruppidistinti(GruppoAeGruppoB).

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FASE2.All’iniziodell’a.s.2017-2018, i ricercatoridelprogettoBenessereDigitalecomunicheranno irisultatidellarandomizzazioneefarannovisitanellescuoleperpresentareilprogettoelemodalitàdipartecipazioneagliinsegnantidelleclassiseconde(brevepresentazionedicirca20minuti).Perognunadelle sezioni del Gruppo A i consigli di classe sceglieranno liberamente i due insegnanti cheprenderannoparteallaformazione,purgarantendocheilmonteorecomplessivosettimanaledalorosvolto nella classe sia uguale o superiore a 7. Ogni richiesta di riduzione della soglia dovrà esserediscussaeapprovatadaimembridelprogetto. Invitiamo i singoli istituti a valorizzare il ruolodegliinsegnantidiletteree,qualorafosseropresenti,dell’animatoredigitaleedelteamperl’innovazione.IlconsigliodiclassediognisezioneappartenentealGruppoA,inoltre,dovràselezionaredueinsegnantichenonsonogiàstatisceltidaaltriconsiglidiclasseperpartecipareall’iniziativa,ondeevitarechevisiaunasovrapposizionediinsegnantipartecipantifraclassiappartenentialGruppoA.Sempre in questa fase, gli insegnanti delGruppoA scelti dai consigli di classe per partecipare allaformazionedovrannocomunicarealteamdiBenessereDigitaleiloronomierecapiti.Leinformazioniandranno inviate tramite piattaforma online e saranno utilizzate, sempre nel pieno rispetto dellanormativavigentesullaprivacy(d.lgs.30giugno2003,n.196),perlaraccoltadeiquestionariinsegnantiPOST.FASI3e5.NelcorsodellerilevazioniPREePOSTsarannoraccolteinformazionidivariogeneresuglistudenti,gliinsegnantieleattivitàintegrativesvolteinclasse,sempregarantendoilpienoanonimatodituttiipartecipanti.Inlineagenerale,verrannoindagatelecompetenzedigitalideglistudentitramiteunappositostrumentosviluppatodalgruppodiricerca,aspettidelclimainclasseonlineeoffline,icomportamentionlinetenutidaglistudentiealcuneriflessionidegliinsegnantisulleattivitàsvoltenelcorsodell’anno.

FASI4e6.Nellafase4gli insegnantiselezionatidelGruppoAprenderannoparteallaformazioneesvolgeranno le attivitàdi didattica integrativa in classe (nellemodalitàdescrittenel paragrafo4). Isingoli moduli saranno affrontati a cadenza mensile, al fine di garantire ai partecipanti temposufficiente per l’autoformazione e la pianificazione delle attività integrative. Come anticipato inprecedenza, la formazione sarà ripetuta nelle stessemodalità nel corso dell’a.s. 2018-2019 per gliinsegnantisceltidaiconsiglidiclassedelGruppoB(fase6).6.CosachiediamoecosaoffriamoallescuoleAllescuoleaderentinonsichiedealcunaformadicontribuzione:l’interopercorsodiformazionesaràgratuitoesaràgarantitalarestituzioneaciascunascuolapartecipantedeirisultatidellaricerca,anche

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quelli specifici relativi ai suoi studenti. Come definito dalla legge 107 del 2015, gli insegnantidirettamente coinvolti nel progetto avranno anche l’opportunità di vedere riconosciuto il loroimpegno.Nelcapitolo6delPianoper laformazionedeidocenti2016/2019,elaboratodalMIUR,siesplicita infatti che la singola istituzione scolastica può prevedere percorsi rivolti a insegnanti chepartecipanoaricercheinnovativeconuniversitàoenti;e,ancora,cheilcoinvolgimentoinprogettidiparticolarerilevanzaeinnovativitàall’internodellascuolasaràadeguatamentericonosciutoconUnitàFormative.In cambio cerchiamo solo la piena collaborazione al nostro progetto di ricerca. Più precisamente,chiediamoaccessoadalcune informazioni sulla scuola, a fini esclusivamentedi ricercaemedianteprocedure anonime e riservate già impiegate in altri progetti basati su finanziamenti pubblici.Garantiamo,naturalmente,cheinnessunmodovaluteremolescuole,iloroinsegnantioilorostudenti.Chiediamo,inoltre,chelescuoleaccettinol’assegnazionedelleclassisecondeall’interventomediantesorteggioadueturni.Grazieaquestaturnazionecasuale,chegarantiràcomunquel’erogazionedellaformazionea2insegnantiperognunadellesezionidituttelescuolepartecipanti,potremovalutarerigorosamente l’efficacia della nostra iniziativa. Dal punto di vista organizzativo, chiediamo ladisponibilitàdellescuoleaprevedereunaoccasionediincontrocollegialeconidocenticheoperanonelleclassisecondeall’iniziodell’a.s.2017-2018perunabrevepresentazionedelprogetto(circa20minuti),nonchéladisponibilitàacollaborareconiltemadiBenessereDigitaleperlarealizzazionedi2brevi rilevazioni online che coinvolgeranno tutti gli studenti delle classi seconde appartenenti alGruppoAealGruppoB.Infine,segnaliamoallescuolelanecessitàdievitarel’assegnazionedelleclassidelGruppoB(chenonpartecipanoallasperimentazioneilprimoanno)adaltreattivitàcome“premiodiconsolazione”,specialmentesesitrattadiattivitàsimiliaquelladanoiproposta.Lascuoladevecontinuareasvolgeretutteleattivitàdiformazionepreesistentie,eventualmente,attivarnedinuoveinmodototalmenteindipendentedallasuddivisionedellesezionitraiduegruppisperimentaliprevistidalprogetto.