Il DigComp framework e la nuova guida nel contesto...

Il DigComp framework e la nuova guidanel contesto europeo

Seminario «Il modello DigComp a favore delle competenze digitali nel sistema della formazione professionale»

Bologna - 20 marzo 2018

Stefano Kluzer

[email protected]

DigComp into action

Saluti iniziale e presentazione della Guida

1. Introduzione al DigComp1.1 Struttura e contenuti DigComp1.2 Benefici di chi ha usato DigComp

2. FAQ 2.1 Le traduzioni di DigComp in alter lingue2.2 Le tre versioni DigComp2.3 DigComp e altri framework

3. Usare il DigComp: per cominciare3.1 Quadro di esempi di utilizzo del DigComp3.2 Passi operativi per l’implementazione del DigComp3.3 Ambiti di sviluppo della competenza digitale (scuola, LLL e lavoro)3.4 Stakeholder che hanno utilizzato il DigComp

Allegati – Esempi d’uso DigComp per ispirazione: casi studio e strumenti

totale 140 pagine

1. Contenuti e struttura del DigComp 2.1

La competenza digitale

Competenza digitale ≠ uso di strumenti digitali

Competenza trasversale che

facilita l’acquisizione delle altre

competenze chiave (importante

x istruzione e formazione)

Una delle 8 competenze chiave per la vita: “La competenza

digitale implica l’uso fiducioso e critico delle ICT per

lavorare, imparare, per lo sviluppo personale e la

partecipazione alla vita sociale” (EC, 2006)

DigComp 2.1

o 5 aree di competenza1. Informazione e data literacy2. Comunicazione3. Creazione contenuti4. Sicurezza5. Problem solving

o 21 competenze specifiche

o 8 livelli di proficiency/padronanza

http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC106281/web-digcomp2.1pdf_(online).pdf

Competenze specifiche DigComp 2.1

Area 1. INFORMAZIONE E DATA LITERACY

1.1 Navigare, ricercare e filtrare dati, informazioni e contenuti digitali

1.2 Valutare dati, informazioni e contenuti digitali

1.3 Gestire dati, informazioni e contenuti digitali


Area 2. COMUNICAZIONE E COLLABORAZIONE

2.1 Interagire con gli altri attraverso le tecnologie digitali

2.2 Condividere attraverso le tecnologie digitali

2.3 Esercitare la cittadinanza attraverso le tecnologie digitali

2.4 Collaborare attraverso le tecnologie digitali

2.5 Netiquette

2.6 Gestire l’identità digitale


Area 3. CREAZIONE DI CONTENUTI DIGITALI

3.1 Sviluppare contenuti digitali

3.2 Integrare e rielaborare contenuti digitali

3.3 Copyright e licenze

3.4 Programmazione


Area 4. SICUREZZA

4.1 Proteggere i dispositivi

4.2 Proteggere i dati personali e la privacy

4.3 Tutelare la salute e il benessere

4.4 Tutelare l’ambiente


Area 5. PROBLEM SOLVING

5.1 Risolvere problemi tecnici

5.2 Individuare fabbisogni e risposte tecnologiche

5.3 Utilizzare creativamente le tecnologie digitali

5.4 Identificare i gap di competenza digitale

Gli 8 livelli di competenza digitale – DigComp 2.1

Fonte: Sandra Troia "COMPETENZE DIGITALI PER LA CITTADINANZA DigComp 2.1"http://www.cittadinanzadigitale.eu/wp-content/uploads/2017/11/DigComp%202.1_Sandra%20Troia.pdf

Nuotare nell’oceano digitale – gli 8 livelli di competenza (DigComp 2.1)

Dominio

cognitivo

Autonomia

Complessità

del compito

Presentazione delle competenze in DigComp 2.1 /1

D1: area di competenza (1. Information and data literacy)

D2: titolo (Browsing, searching and filtering data,

information and digital content) e descrittore della

competenza (To articulate info needs, to search for data …)


D3: livelli di padronanza – i nuovi 8 livelli


D3: livelli di padronanza – i vecchi 3 livelli


D3: descrittori di ciascun livello di padronanza, in termini di

risultati di apprendimento («io posso») nell’elenco puntato.

Verbi di azione e parole chiave evidenziati in grassetto

In totale 8 livelli di padronana x 21 competenze = 168 descrittori


D5: esempi d’uso della competenza

Scenario 1 - Lavoro

Compiti/obiettivi e relativi esempi cambiano x ciascuna area:

1. Informazione e data literacy – Cercare lavoro

2. Comunicazione e collaborazione – Organizzare un evento

3. Creazione di contenuti digitali – Sviluppare un tutorial su

una nuova procedura di lavoro

4. Sicurezza – Usare Twitter per diffondere info sulla mia

organizzazione

5. Problem solving – usare una piattaforma digitale di e-

learning per trovare nuove opportunità di carriera


D5: esempi d’uso della competenza

Scenario 2 - Apprendimento (non si vede)

Compiti/obiettivi e relativi esempi cambiano x ciascuna area:

1. Informazione e data literacy – Preparare un breve report

su un argomento

2. Comunicazione e collaborazione – Preparare una

presentazione da fare ai miei compagni di classe

3. Creazione di contenuti digitali – Preparare un lavoro di

gruppo con i miei compagni di classe

4. Sicurezza – Usare la piattaforma digitale della scuola per

diffondere informazione su argomenti interessanti

5. Problem solving – Usare una piattaforma di e-learning per

migliorare le mie abilità in matematica

2. DigComp e altri framework

Altri framework sulle competenze digitali

eCompetence framework (eCF) x chi lavora nei settori ICT o come specialista ICT in qualsiasi settore

• Prima implementazione settoriale dell’EQF (European Qualifications Framework). Dal 2016, standard ufficiale europeo EN 16234-1

• 25 profili per web e 12 per sicurezza basati su e-CF 3.0, riconosciuti dalla norma tecnica UNI 11621-1/4 (ruolo importante IWA Italy)

• Parziale coincidenza con DigComp su livelli alti -> complementarietà

ESCO – Eur. Skills, Competences, Qualifications and Occupations

• Classificazioni multilingue di skills ecc. per mercato del lavoro, istruzione e formazione. Iniziativa DG EMPL, sostenuta da Cedefop e parte di Europa 2020.

• ESCO list of Transversal ICT skills è in parte ispirata da DigComp e i titoli delle 5 aree di competenza sostanzialmente coincidono

UNESCO - Media and Information Literacy framework

3. Implementazione del DigComp:passi operativi, ambiti ed esempi

Passi di implementazione del DigComp

1. ADATTARE E

SPECIFICARE

IL FRAMEWORK

2. MISURARE LE

COMPETENZE

INIZIALI

3. FORMARE I

FORMATORI

4. FORMARE GLI

UTENTI

5. VALUTARE E

«CERTIFICARE» GLI

APPRENDIMENTI

Ambiti/obiettivi utilizzo del DigComp

SCUOLA E UNIVERSITA’

APPRENDIMENTO CONTINUO (LIFE-LONG LEARNING)

LAVORO

Implementazioni DigComp - IKANOS

Caso studio Caratteristiche principali

Progetto Ikanos,Paesi Baschi (ES)

o Strumento di auto-valutazione su: pre-requisiti + formazionepregressa + livelli competenza -> profilo digitale

o Profilo digitale professioni (staff amm. pubblico, operatorimachine CN, industria 4.0 ecc.)-> competenze trasversali, centrali, aggiuntive

o Guida all’orientamento formativo: cfr. risultati test vs profilodigitale professionale -> gap + suggerimenti formazione

o Classificazione/ catalogo delle proposte formative

o BAIT revisione del sistema di certificazione competenze ICT esistente – valutazione autentica

o Sviluppo (in atto) di Personal learning environment

Implementazioni DigComp – EDUCAZIONE ADULTI FIANDRE

Caso studio Caratteristiche principali

Centri di Educazione per adulti, Fiandre (BE)

8 programmi educativi sulle ICT competence-oriented

• 360 ‘risultati di apprendimento’ estratti da DigComp

• clusterizzati in 54 moduli (max. di 60 ore cada) di cui 2 entry-level (“Intro all’ICT” e “E-communication, Internet e servizionline”) con domande filtro iniziali per scremare principianti

• 5-14 moduli per ciascun programma: 1. lavoro d’ufficio; 2. social media; 3. uso ICT per imparare; 4. uso ICT per la creatività; 5. contenuti web; 6. sviluppo App;7. sistemi e reti ICT; 8. programmazione

• sito web di ‘crowd-sourcing” dai docent su interpretazionicompetenze e compiti autentici per l’apprendimento

Esperienze di utilizzo del DigComp /1TITOLO FOCUS PAESI

Scuola, università, adultiPIX: online platform for digital skills evaluation and certification

strategia olistica FR

Samsung Digi Pass for vocational school students in Estonia

corsi in ambito VET EE

Anglia Ruskin University: strategy and 5 Days of digital litercy course

format formazione agile UK

Adults education in Flanders: the new ICT education programmes and website

educazione adulti + strategia partecipata sui docenti

BE


Lavoro e digitale - giovani

Compass - Your Journey to Digital, the up-skilling platform for young unemployed people

percorsi per giovani disoccupati

FR, IE, IT, RO

Pathways for employ: defining and developing digital profiles

percorsi per giovani auto-imprenditori e lavoro da casa

EL, ES, IE, INT

eLene4work: soft digital skills of students and young workers, orientation guide and self-assessment tool

valutazione soft skill - ragazzi e giovani lavoratori

BE, DE, ES, FI, FR, HE, IT, PL,

UK

CodeMob: curriculum for e-facilitators and unemployed youth

formazione formatori + studenti su coding e mobile

ES, DE, HR, HU, INT


Lavoro e digitale - professioni

Project Mu.SA: using e-CF and DigComp for work digital transformation in museums

operatori museali BE, EL, IT, PT

ProDiGeo - learning platform for employment services’ staff

staff centri impiego IT

SmartiveMap, a digital competence mapping tool to start digital transformation

imprese nella digitaltrasformation

IT

Digital Skills 4 You(th): training professionals working with young people

educatori di ragazzi CZ, DE, ES

Training civil servants in Spain with DigCompbased e-learning courses

dipendenti pubblici ES

Digital Innovations for Growth Academy: training enterprise trainers and educators

formatori e consulenti aziendali

BG, ES, IE, LT, NO, SI, UK

Defining digital competence training needs for youth work

youth workers INT

Esperienze di utilizzo del DigComp /4TITOLO PAESI

Auto valutazione per cittadini

The Digital Competence Wheel DK

ABC Digitale: self-assessment test and digital learning opportunities IT

Skillage: online self-assessment tool on digital skills for the job market INT

Certificazione

ECCC Digital Competence Framework PL

ECDL Profile DigComp certificates in Poland PL

Considerazione conclusiva generale

DigComp è un framework, uno schema di riferimento che deveessere “adattato” in funzione di target e obiettivi:

1. quali competenze sono davvero importanti

2. come interpretare/declinare ciascuna competenza nel contesto

DigComp è utile perchè da’ una struttura di riferimento e indica in che direzione muoversi, pur restando aperto e flessibile per lo sviluppo di iniziative concrete.

4. Cosa si muove su competenza di cittadinanza digitale / DigComp in Italia

Progetto Pane e Internet -> intervento Grazia Guermandi

… e altri 7 progetti inclusi in DigComp into Acion

Pubblicazione traduzione ufficiale DigComp 2.1 a cura AGID

Curriculum di Educazione Civica Digitale – Piano Nazionale Scuola Digitale del MIUR

Progetto Erasmus+ Digital Competence Development System (DCDS)

CURRICULUM DI EDUCAZIONE CIVICA DIGITALE

Deve sviluppare nei giovani:

• spirito critico = comprensione delle implicazioni sociali, culturali ed etiche della trasformazione digitale per "governare" il cambiamento

• responsabilità riguardante la produzione di contenuti e messaggi digitali e i loro effetti (non solo fruizione)

Contributo di esperti, istituzioni, università, società civile

Le scuole dovranno considerare tutte le aree del sillabo quando lo inseriranno nel proprio Piano Triennale per l'Offerta Formativa (PTOF)

Educazione civica digitale integra e aggiorna quella tradizionale

EDUCAZIONE CIVICA DIGITALE

http://www.generazioniconnesse.it/site/it/educazione-civica-digitale/

Progetto Digital Competence Development System /1

ERASMUS+ KA3 (policy innovation)

Durata: gennaio 2018 x 24 mesi

Partner: All Digital (ex Telecentre Europe), EAEA (Eur. Ass. Edu of Adults), GR - Hellenic Open Univ., IT - AECA e Centro Studi Città di Foligno(associate RER e Ervet), ES – ESPLAI, LV – LIKTA, RO – EOS

Target: adulti 25+, con bassa/nulla competenza digitale … scolarità

Obiettivi:

• creare/consolidare competenze su livello base -> intermedio DigComp

• condizioni operative e policy necessarie per suo pieno utilizzo

Progetto Digital Competence Development System /2

Sistema da sviluppare (AECA responsabile WP3 Metodologia):

• test/profilazione iniziale utente

• percorsi formazione modulari e personalizzati (elementi di gaming)

• erogazione blended con facilitatore digitale (ma utile anche per aula)

• riconoscimento apprendimenti (badge)

Focus group con “policy maker e stakeholder” dell’ER - 11 aprile 2018

• quanto è sentito il problema e segmenti di popolazione prioritari?

• quali contenuti/servizi driver-motivanti?

• condizioni operative (facilitatori e luoghi) ci sono?

• utilità badge?

Step di validazione deliverable M6, 10, 14,

GRAZIE

Stefano Kluzer

[email protected]

Orientamento formazione/lavoro Ikanos

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