POF 2015-2016

LICEO ARTISTICO STATALE “DUCCIO DI BUONINSEGNA”

Presentazione a cura del Responsabile di Sezione Prof. Giovanni Pala

L’Istituto Statale d’Arte “Duccio di Buoninsegna”, unico per la provincia di Siena, discende dall’Accademia di Belle Arti inaugurata il 16 Settembre 1816 sulla base di un decreto esecutivo emanato dal Granduca di Toscana Ferdinando III. L’istituzione nasce dall’impulso e l’interessamento di un pittore molto apprezzato: Giuseppe Colignon, che ne diventa il primo Direttore e vi rimane 11 anni. La sua importanza cresce durante il secolo XIX, fino a quando il Direttore Luigi Mussini, nella seconda metà dell’ 800, ne organizza l’insegnamento secondo il canone dell’antica “bottega” rinascimentale suscitando l’ammirazione internazionale e permettendo alla scuola di avere rapporti con artisti di fama internazionale quali, per esempio Ingres o D’Azeglio. Durante questo felice periodo la didattica è arricchita dal contributo di numerosissimi artisti quali Francesco Nenci, Giuseppe Pianigiani, Angelo Visconti, Amos Cassioli, Giorgio Bandini, Cesare Maccari, Alessandro Franchi, Gaetano Marinelli, Riccardo Meacci, Cristiano Banti e Arturo Viligiardi. L’Accademia è visitata da numerosi artisti italiani e stranieri che ne vivacizzano l’insegnamento, mentre i cittadini senesi più abbienti la arricchiscono con donazioni formando quel ricco patrimonio bibliografico e figurativo che, in parte, è andato a costituire il nucleo principale della Pinacoteca Nazionale di Siena. Nel 1893 Alessandro Franchi risulta essere Direttore del Regio Istituto Provinciale d’Arte di Siena e esso rimarrà, con questa struttura, fino alla prima guerra mondiale. Nel 1932 la scuola, con un decreto ministeriale, prende il nome di istituto Provinciale d’Arte di Siena, il Direttore è l’architetto futurista Virgilio Marchi che ne consacra la rinascita rendendola molto simile a quella attuale. Nel 1959 l’Istituto diventa Istituto Statale d’Arte “Duccio di Buoninsegna”, sotto la direzione dell’architetto Primo Giusti. Da allora, figure carismatiche quali Enzo Carli, Otello Chiti, Plinio Tammaro, si avvicendano nella Presidenza e nella Direzione dell’Istituto. La storia artistica dell’Istituto nasce e si sviluppa prevalentemente nella sede storica di Via della Sapienza 3. Dal Settembre 2004, grazie alla volontà e alla disponibilità del Comune e dell’Amministrazione Provinciale di Siena, la sedesi trasferisce nel complesso di S. Domenico, ex Sarrocchi,. Un lungo ed accurato restauro restituisce un ambiente unicoper ricchezza di opere e dove viene finalmente ricostituita la Gipsoteca. Con l’enorme patrimonio di quadri, disegni e documentazioni fotografiche si sono potuti effettuare Comodati gratuiti pluriennali con la Fondazione Musei Senesi per esporre al grande pubblico molte opere d’arte, come è accaduto con il Museo Amos Cassioli di Asciano che è divenuto l’unico museo dell’800 della rete museale senese. L’attività didattica si lega anno dopo anno, sempre più al territorio. In particolare ricordiamo la partecipazione alla vita delle Contrade e al rito del Palio attraverso disegni delle monture, dipinti di drappelloni, bandierini e pergamene per la premiazione del Masgalano.. Numerose le manifestazioni culturali che hanno per protagonisti artisti dell’Istituto presenti e passati, testimonianza in Italia e all’estero dell’enorme patrimonio culturale del quale la nostra istituzione è depositaria. Con la nuova autonomia scolastica l’Istituto stipula importanti Convenzioni con Enti Pubblici e Privati ottenendo importanti commesse sul territorio. Ricordiamo i seguenti interventi artistici: · reparto di Pediatria dell’Ospedale di Nottola-Montepulciano; · sala di Ingresso della Novartis/Vaccines Torri-Rosia (Siena) · ingresso al Parcheggio il Campo per la Siena Parcheggi a Siena

· decorazioni pittoriche per la Chiesa di S.Fedele a Radda in Chianti · risalita di S.Francesco per la Siena Parcheggi a Siena · fontane in Piazza Rosselli a Siena per il Comune di Siena · Parco Darwin per l’Università di Siena · decorazione dei padiglioni del nuovo Pronto Soccorso Pediatrico all’Ospedale delle Scotte di Siena · realizzazione di undici opere pittoriche per la nuova residenza protetta di Palazzo “G.Caccialupi” in Siena · interventi decorativi nella scuola Primaria e Secondaria di primo grado “F. Tozzi” a Siena · realizzazione delle scenografie per lo spettacolo teatrale “Sister Act” a Colle di Val d’Elsa · realizzazione del Masgalano 2012 · realizzazione del Minimasgalano 2012 · realizzazione del Premio Tabernacoli 2012 Siena - decorazione dell’ingresso del Reparto Pediatrico all’Ospedale delle Scotte 2014 Siena - decorazione dell’ingresso della Caserma della Guardia di Finanza 2014 Siena Dal 4/02/2010 la riforma Gelmini ,di fatto, trasforma questa lunga esperienza professionale in Liceo Artistico. Le forti radici sul territorio e le competenze professionali di cui disponiamo ci permettono di rispondere in modo adeguato all’ennesima sfida: trasformare lentamente il nostro Istituto mantenendo la specificità degli indirizzi di insegnamento che hanno contribuito alla conoscenza e al riconoscimento del nostro operato e che ci rendono interlocutori apprezzati.

ORGANIGRAMMA Responsabile di Sezione

Giovanni Pala Collaboratore Responsabile di Sezione

Giorgio Montenovo Funzione Strumentale al POF: Area storico- letteraria e filosofica

Silvia Paghi Funzione Strumentale al POF: Area Lingua straniera

Lucia Papini Funzione Strumentale al POF: Area Scientifico-matematica

Lucia Frati Funzione Strumentale al POF : Area Arte Comunicazione non verbale

Giovanni Pala Funzione Strumentale al POF: Sito Web

Manola Bilenchi Funzione Strumentale al POF: Area art.3 della Costituzione

Giuseppe Fabiano, Tiziana Fantozzi Funzione Strumentale al POF: Area DSA e BES

Anna Taddeo Coordinatore Gruppo Sportivo

Giuliano Nannetti Responsabile Laboratori di Architettura

Giorgio Montenovo Responsabile Laboratori di Ceramica

Stefania Piffero

Responsabile Laboratori di Pittura Fiorella Mezzacasa

Responsabile Laboratori di Scultura Andrea Fagioli

Responsabile Laboratorio di Incisione Ilaria Ferrero

Responsabile Laboratorio di Scienze/Chimica Paolo De Fazio

Responsabile Laboratorio informatico CAD Luca Magni

Responsabile Laboratorio informatico MAC Paolo De Fazio

Responsabile Aula Magna Luciano Cateni

Responsabile Biblioteca Andrea Conti

Referente attività di orientamento in entrata Anna Taddeo

Referente orientamento in uscita Marta Batazzi

Commissione orario L. Frati, I. Martinozzi, A. Taddeo Coordinatore della Sicurezza

Giorgio Montenovo

LICEO ARTISTICO

“Il percorso del liceo artistico è indirizzato allo studio dei fenomeni estetici e alla pratica artistica. Favorisce l’acquisizione dei metodi specifici della ricerca e della produzione artistica e la padronanza di linguaggi e tecniche relative. Fornisce allo studente gli strumenti necessari per conoscere il patrimonio artistico nel suo contesto storicoculturale e per coglierne appieno la presenza e il valore nella società odierna. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per dare espressione alla propria creatività e capacità progettuale nell’ambito delle arti” (art. 4 comma 1). Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno: · conoscere la storia della produzione artistica e architettonica e il significato delle opere d’arte nei diversi contesti storici e culturali anche in relazione agli indirizzi di studio prescelti; · cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche; · conoscere e applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree, architettoniche e multimediali e saper collegare tra di loro i diversi linguaggi artistici; · conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato tecniche e materiali in relazione agli indirizzi prescelti; · conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva e della composizione della forma in tutte le sue configurazioni e funzioni; · conoscere le problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro del patrimonio artistico e architettonico.

Orientamento prime classi del Liceo Artistico La disciplina Laboratorio Artistico è strutturata in quattro moduli con eguale monte ore ciascuno al fine di far conoscere e sperimentare strumenti e tecniche specifiche dei tre indirizzi presenti nel nostro Liceo (Architettura e Ambiente, Arti figurative bidimensionali e tridimensionali e Design della Ceramica). L’intento è quello di assolvere alla funzione orientativa per la scelta dell’indirizzo al termine del biennio comune nel pieno rispetto della normativa vigente. Indirizzo Arti Figurative Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno: · aver approfondito la conoscenza degli elementi costitutivi della forma grafica, pittorica e/o scultorea nei suoi aspetti espressivi e comunicativi e acquisito la consapevolezza dei relativi fondamenti storici e concettuali; conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva; · saper individuare le interazioni delle forme pittoriche e/o scultoree con il contesto architettonico, urbano e paesaggistico; · conoscere e applicare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato le diverse tecniche della figurazione bidimensionale e/o tridimensionale, anche in funzione della necessaria contaminazione tra le tradizionali specificazioni disciplinari (comprese le nuove tecnologie); · conoscere le principali linee di sviluppo tecniche e concettuali dell’arte moderna e contemporanea e le intersezioni con le altre forme di espressione e comunicazione artistica; · conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma grafica,pittorica e scultorea. Indirizzo Architettura e Ambiente Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno: · conoscere gli elementi costitutivi dell’architettura a partire dagli aspetti funzionali, estetici e dalle logiche costruttive fondamentali; · avere acquisito una chiara metodologia progettuale applicata alle diverse fasi da sviluppare (dalle ipotesi iniziali al disegno esecutivo) e una appropriata conoscenza dei codici geometrici come metodo di rappresentazione; · conoscere la storia dell’architettura, con particolare riferimento all’architettura moderna e alle problematiche urbanistiche connesse, come fondamento della progettazione; · avere acquisito la consapevolezza della relazione esistente tra il progetto e il contesto storico, sociale, ambientale e la specificità del territorio nel quale si colloca; · acquisire la conoscenza e l’esperienza del rilievo e della restituzione grafica e tridimensionale degli elementi dell’architettura; · saper usare le tecnologie informatiche in funzione della visualizzazione e della definizione grafico tridimensionale del progetto; · conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma architettonica. Indirizzo Design della Ceramica Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno: · conoscere gli elementi costitutivi dei codici dei linguaggi grafici, progettuali e della forma; · avere consapevolezza delle radici storiche, delle linee di sviluppo e delle diverse strategie espressive proprie dei vari ambiti del design e delle arti applicate tradizionali; · saper individuare le corrette procedure di approccio nel rapporto progetto-funzionalità-contesto, nelle diverse finalità relative a beni, servizi e produzione; · saper identificare e usare tecniche e tecnologie adeguate alla definizione del progetto grafico, del prototipo e del modello tridimensionale; · conoscere il patrimonio culturale e tecnico delle arti applicate; · conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma.

Alla fine del Corso di Studi si consegue il diploma di maturità Artistica che consente l’iscrizione a qualsiasi corso universitario.

OFFERTA FORMATIVA a.s. 2015/2016

PROGETTO ACCOGLIENZA

È cura dei docenti del C.C. individuare il grado di preparazione iniziale, le particolari attitudini e le problematiche personali dei singoli alunni attraverso colloqui individuali o di gruppo, test d’ingresso atti a definire il livello di partenza della classe utili per la programmazione didattica ed educativa. E’ prevista, se necessaria, l’attivazione di interventi di sostegno, recupero, ri /orientamento da e verso altre scuole.

C.I.C. (Centro Informazione e Consulenza) In ottemperanza a quanto sancito dallo statuto degli studenti e delle studentesse, la scuola si avvale da anni della consulenza di uno/a psicologa per rispondere ai bisogni e alle problematiche degli alunni non necessariamente legate al rendimento scolastico. La Dott.ssa Forconi è presente a scuola per due Venerdì al mese dalle ore 10.00 alle ore 13.00 . I colloqui si svolgono su richiesta degli alunni e nel massimo rispetto della privacy.

AREA DEI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento Ref. Prof.ssa A.Taddeo

L’Istituto, in ottemperanza alle nuove norme in materia di Bisogni Educativi Speciali in ambito scolastico ha messo in atto un percorso di adeguamento delle misure educative e didattiche di supporto per gli studenti con diagnosi di DSA . La legge dell’8 ottobre 2010, n.170 invita le scuole ad adeguarsi invitando i D.S. ad individuare un referente tra i docenti curriculari a tempo indeterminato che rivesta un ruolo strategico nella costruzione di una rete tra alunni, docenti, famiglie, operatori e associazioni attraverso uno specifico percorso di formazione . In presenza di certificazione rilasciata dal Servizio Sanitario o da specialisti convenzionati, la scuola, ove necessario, mette a disposizione strumenti compensativi e in maniera commisurata alle necessità individuali e alla entità del disturbo di apprendimento. La scuola è inoltre tenuta alla stesura di un Piano Didattico Personalizzato per ciascun studente entro il 30 di Novembre. E’ auspicabile che ciò avvenga con la piena collaborazione della famiglia e degli operatori sanitari nell’ambito del C.C. affinchè vi sia piena condivisione degli obiettivi e d elle metodologie didattiche personalizzate da adottare al fine di garantire il diritto allo studio come ribadito nel testo dell’’accordo Stato Regioni del 24/0/2012. Il ruolo richiede un docente motivato ed interessato ad accrescere la propria formazione, dotato di capacità relazionali e competenze nell’ambito della gestione delle dinamiche di gruppo e di counselling interno alla scuola. I compiti richiesti sono i seguenti:

•programmazione di indagini di screening

•valutazione rispetto alla effettiva necessità di invii ai servizi sanitari

•comunicazioni tra scuola e famiglie

•ricerca di materiali didattici

•mappatura degli alunni con DSA

•disponibilità a partecipare ai C.C. per l’impostazione del PDP e l’individuazione degli strumenti

•monitoraggio periodici per studiare l’evoluzione e l’efficacia delle iniziative programmate

•organizzare il passaggio delle informazioni degli allievi tra le diverse scuole

•comunicazione con gli Uffici Scolastici Provinciali e Regionali

Il Liceo, in ottemperanza alle nuove norme in materia di disturbi specifici dell’apprendimento in ambito scolastico ha iniziato un percorso di adeguamento delle misure educative e didattiche di supporto per gli studenti con diagnosi di DSA. La legge dell’8 ottobre 2010, n.170 invita le scuole ad adeguarsi invitando i D.S. ad individuare un referente tra i docenti curriculari a tempo indeterminato che rivesta un ruolo strategico nella costruzione di una rete tra alunni, docenti, famiglie e associazioni attraverso uno specifico percorso di formazione . In presenza di certificazione rilasciata dal Servizio sanitario o da specialisti convenzionati, la scuola, ove necessario, mette a disposizione strumenti compensativi e in maniera commisurata alle necessità individuali e alla entità del disturbo di apprendimento si dovrà garantire la dispensa da alcune prestazioni. La scuola è inoltre tenuta alla stesura di un Piano Didattico Personalizzato per ciascun studente entro il 30 di Novembre. E’ auspicabile che ciò avvenga con la piena collaborazione della famiglia e degli operatori sanitari nell’ambito del C.C. affinchè vi sia piena condivisione degli obiettivi e delle metodologie didattiche personalizzate da adottare al fine di garantire il diritto allo studio come ribadito nel testo dell’’accordo Stato Regioni del 24/0/2012. Il ruolo richiede un docente motivato ed interessato ad accrescere la propria formazione, dotato di capacità relazionali e competenze nell’ambito della gestione delle dinamiche di gruppo e di counselling interno alla scuola. I compiti richiesti sono i seguenti: · programmazione di indagini di screening · valutazione rispetto alla effettiva necessità di invii ai servizi sanitari · comunicazioni tra scuola e famiglie · ricerca di materiali didattici · mappatura degli alunni con DSA · disponibilità a partecipare ai C.C. per l’impostazione del PEP e l’individuazione degli strumenti · monitoraggio periodici per studiare l’evoluzione e l’efficacia delle iniziative programmate · organizzare il passaggio delle informazioni degli allievi tra le diverse scuole · comunicazione con gli Uffici Scolastici Provinciali e Regionali · sportello settimanale su appuntamento.

AREA ART. 3 DELLA COSTITUZIONE Funzione Strumentale: Proff. Fabiano e Fantozzi

In conformità con quanto previsto dalla L.104 /92 (art.12), l’integrazione degli alunni diversamente abili si pone come obiettivo lo sviluppo delle loro potenzialità nell’apprendimento, nella comunicazione, nelle relazioni e nella socializzazione. La Programmazione Educativa Personalizzata, tenendo conto della specifiche abilità di ciascuno, delle risorse effettivamente presenti e del parere del C.C. costruirà un percorso che rappresenti un vero e proprio progetto di vita.

L’integrazione e l’offerta formativa per alunni diversamente abili, nella fase di accoglienza, prevede:

• inserimento degli allievi nei rispettivi gruppi-classe conoscenza degli insegnanti curricolari e di sostegno conoscenza degli ambienti scolastici che gli allievi frequenteranno

• iniziale periodo di osservazione sistematica da parte di tutti gli insegnanti del C.C. per due mesi

Tale osservazione sarà realizzata attraverso test d’ingresso e griglie d’osservazione concordate a cura degli insegnanti curricolari e di sostegno. In caso di necessità in questa prima fase potrà essere richiesta la presenza degli insegnanti di sostegno che hanno seguito l’alunno durante l’iter scolastico precedente.

Fase di programmazione

Terminata l’osservazione iniziale, il C.C. valuterà le abilità dei singoli alunni ed il livello degli apprendimenti e in accordo con la famiglia e gli operatori sanitari stabilirà gli obiettivi ed il tipo di programmazione didattica da seguire. Le possibili alternative sono: a) Programmazione Educativa Personalizzata su programma curricolare (obiettivi minimi)

in questo caso il C. C. individua i nuclei essenziali di ogni disciplina e stabilisce, in accordo con gli insegnanti di sostegno, gli obiettivi minimi da raggiungere semplificando in tal modo i programmi curriculari b) Programmazione Educativa Individualizzata (PEI) Gli alunni non in grado di seguire la programmazione per obiettivi minimi, in accordo con gli operatori sanitari, gli Enti locali e ad altre organizzazioni presenti sul territorio si avvalgono di percorsi educativi individualizzati. In caso di svantaggi gravi saranno predisposti progetti su percorsi volti a favorire il potenziale residuo, strutturati anche su orario ridotto e con il supporto di un addetto alla persona.

Per l’a.s. in corso sono attivati i seguenti percorsi educativi:

• inserimento in più laboratori

• lavori interdisciplinari

• uso del computer

Proseguono le attività creative e di libera espressione nel laboratorio specifico per agevolare l’inserimento degli alunni più gravi al fine di acquisire maggiore sicurezza nelle strumentalità già apprese ed aumentare le risorse residue. Tale laboratorio costituisce uno spazio essenzialmente rivolto ai rapporti affettivo-relazionali non solo per gli alunni in difficoltà ma anche per gli studenti più disponibili e sensibili a collaborare con essi. Possiamo affermare che l’esperienza dello scorso anno è stata così proficua che il laboratorio è divenuto punto di riferimento per molti studenti, dando luogo ad una esperienza umana significativa e del tutto nuova per un contesto scolastico.

Per gli studenti delle classi IV e V sono previsti corsi/ stages in collaborazione con l’Amministrazione Provinciale e l’ Ufficio Scolastico Provinciale.

“Progetto Integrazione scolastica” Ref. Prof.ssa Sprocati

Il progetto prevede alcune visite presso la casa di una alunna iscritta alla nostra scuola ma impossibilitata a frequentarla per gravi motivi di salute, da parte di alunni accompagnati dai docenti. I ragazzi coinvolti attiveranno momenti di stimolo con componimenti musicali e poetici .

“Bancarella di Natale” Ref. Prof.ssa Camporese

Allestimento e vendita di elaborati artistici degli alunni in collaborazione con l’Associazione “La Cometa”.

“Collaborazione con lo SMIA” Ref. Proff. Fantozzi -Camporese VIE viaggio nell’esperienza

Progetto finanziato Amministrazione Comunale e Provinciale.

“PEZ” Ref. Proff. Fabiano -Fantozzi

Progetto che prevede l’attivazione di un laboratorio di sperimentazione artistica con l’ausilio di esperti del settore.

“Vivere l’arte” Ref. Proff. Fabiano -Fantozzi

Progetto MIUR che prevede uscite didattiche nel centro urbano di Siena.

Piano educativo didattico annuale

Il piano educativo didattico definisce il profilo in uscita dello studente in termini di conoscenze, abilità e competenze. In sintesi:

• “Conoscenze”: indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro; le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.

• “Abilità”, indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo)e pratiche (che implicano l’abilità manuale e l’uso di metodi,materiali,strumenti).

• “Competenze” indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/ o personale; le competenze sono descritte in termine di responsabilità e autonomia.

• Dato l’obbligo scolastico a 16 anni, tale profilo viene certificato, alla fine del biennio e per lo studente che intenda interrompere il corso di studi, in un documento riconosciuto in tutti i paesi UE. Viceversa, per lo studente che continua il curricolo scolastico, l’insegnamento nel biennio deve fornire la base e gli strumenti per affrontare il triennio superiore

PROGETTI 2015-2016

AREA UMANISTICA , STORICO ARTISTICA E FILOSOFICA

“Alfabetizzazione al linguaggio del cinema” Ref: Prof.ssa C. Anselmi

Il progetto intende avviare gli studenti al linguaggio del cinema e ad indagare il rapporto fra cinema e letteratura. In collaborazione con la Mediateca Toscana e il prof. Franco Vigni, esperto di storia del cinema. Previsto per la classe terza

“Il linguaggio del cinema”. Ref: Prof.ssa C. Anselmi

Le urgenze sociali nel cinema di Ken Loach. In collaborazione con il prof Franco Vigni, esperto di storia del cinema e con la Mediateca Toscana. Previsto per la classe quarta B

“Dalle Costituzioni ‘rivoluzionarie’ del Seicento e Settecento alla Costituzione Europea”.

Ref: Prof.ssa C. Anselmi

Visita al Parlamento europeo a Strasburgo e partecipazione alla seduta plenaria dell’8 marzo 2016. Previsto per la classe quarta B.

“Confini difficili. Incontrare il nemico” Ref: Prof.ssa C. Anselmi

In collaborazione con l’Istituto Storico della Resistenza Toscana di Firenze. Si tratta di un approfondimento sul ‘Confine orientale e i confini ridefiniti fra gli stati balcanici nel corso delle guerre degli anni novanta del Novecento. In particolare il percorso suddetto vede coinvolta la classe nella realizzazione del progetto grafico di un ‘memoriale’ destinato alla città di Prijedor (Repubblica serba di Bosnia), da presentare a Firenze in occasione del convegno che si terrà il 9 febbraio 2016 presso l’Auditorium di Sant’Apollonia, dal titolo Incontrare il nemico.

Tale progetto sarà portato avanti con la collaborazione dei docenti di Architettura e di Storia dell’Arte: Bianchini Cateni, Montenovo Previsto per la classe quinta A.

“Linguaggio del cinema. Il cinema di Pasolini “ Ref: prof.ssa C Anselmi

In collaborazione con il prof. Franco Vigni, esperto di storia del cinema e con la Mediateca Toscana. Il Progetto intende approfondire in particolare il linguaggio cinematografico di Pier Paolo Pasolini, in occasione anche del 40° anniversario della sua morte, che cade il 2 novembre 2015. Previsto per la classe quinta.

“Letteratura e Diritti umani. Voci femminili della narrativa sudafricana “

Ref: Prof.ssa C. Anselmi

Lettura di testi di scrittrici sudafricane del Novecento ed eventuale videoconferenza con Sindiwe Magona, in collaborazione con la docente di Lingua inglese. (il Progetto era già stato ipotizzato per il quarto anno ed è stato poi, per motivi di tempo, spostato al quinto).Previsto per la classe Quinta A

“Oltre il muro “ Ref: prof. A .Paghi Il progetto nasce dalla constatazione che nei paesi europei e in generale del bacino mediterraneo, Italia compresa, si stanno costruendo nuovi muri per dividere etnie e popoli. Muri che possono essere fisici, ma anche e sopratutto culturali, psicologici e ideologici: sono i muri della discriminazione verso tutto ciò che è sentito, o fatto sentire, come “diverso” e potenzialmente pericoloso rispetto a una “nostra” presunta identità. Una scuola che formi cittadine e cittadini consapevoli dei diritti fondamentali dell'umanità ha il dovere di cercare di abbattere questi muri, educando e abituando allieve e allievi al riconoscimento e al rispetto dell'alterità etnica e culturale, base della convivenza civile in una società multietnica come quella che la contemporaneità ci sta prospettando. Qui si inserisce il progetto, che prevede incontri con storici, filosofi, storici dell'arte, artisti e scrittori che hanno studiato e/o che appartengono a realtà culturali e etniche diverse dalla nostra, spesso sentite come antagoniste (p.e. Storici del mondo arabo, intellettuali palestinesi e israeliani, scrittori provenienti dai Balcani che hanno vissuto la guerra del '94) , visite guidate a luoghi sul nostro territorio che esprimono culture “altre” (p.e., Moschea di Colle, Sinagoga, Chiesa

Ortodossa a Siena), visite di istruzione. Il progetto è rivolto alle classi quinte. Data la peculiarità del nostro Istituto, alla fine di ogni percorso/anno scolastico si dovrebbe tenere una piccola esposizione con gli elaborati prodotti da studentesse e studenti che hanno aderito al progetto. Il progetto si articola in tre successivi anni scolastici: I anno (2015-2016): i Balcani e la guerra del 1994, collegato al progetto Confini difficili, con visita di istruzione nei Balcani (da Sarajevo a Trieste); II anno: il conflitto israelo-palestinese; III anno: i migranti.

“Quotidiano in classe “ Ref: Prof. A. Paghi

Continua la distribuzione e la lettura in classe dei quotidiani “Il corriere della sera”, “Repubblica”, “la Nazione”. Sono coinvolte tutte le classi dell’istituto durante le ore curricolari e per l’intero anno. Obiettivo: informazione / formazione dello studente-cittadino.

“Giornata della poesia” Ref: Prof. A. Paghi

Il progetto, che coinvolge tutte le classi del liceo, prevede l’organizzazione di una giornata dedicata alla lettura poetica, alla composizione in metrica classica, alla poesia visuale, con la possibile partecipazione di poeti e letterati. Obiettivo: avvicinare lo studente alla comprensione del testo poetico.

“Didattica svolta con la metodologia CLIL “ Ref: Prof.ssa C. Martinelli

Il progetto consiste nell’introduzione di alcune unità didattiche, in questo caso di storia e geografia, in lingua inglese. Sono coinvolte le classi III C, IV C, V D: in terza e quarta verranno svolte attività di laboratorio propedeutiche alla didattica, mentre in quinta, come previsto dalla normativa, una parte della didattica, corrispondente al 30% circa, sarà svolta con detta metodologia.

“SIMUS (Sistema Museale Senese) Erbario e Beni Culturali” Ref.Prof.ssa S. Fabbri

Il progetto si propone di avvicinare gli studenti al mondo della Botanica: sono previsti due interventi di un esperto, una visita all’Orto Botanico di Siena e, come performance finale, una mostra degli elaborati prodotti dalla classe IV D.

“Apprendisti ciceroni “ Ref. Prof.sse S. Fabbri , M. Batazzi

In occasione della giornata FAI (Fondo ambiente Italiano) gli studenti si trasformano in guide turistiche.

Obiettivo: sensibilizzare i giovani ai valori della tutela e diffusione del patrimonio artistico offrendo un’occasione di studio finalizzata ad un compito di realtà sul territorio.

“Conoscere la filosofia “ Ref: Prof. A. Pallassini

Il progetto prevede una collaborazione con la “Biblioteca Filosofica”, sezione fiorentina della Società Filosofica Italiana, accreditata al Miur per la formazione dei docenti di filosofia, per avvicinare gli studenti alla conoscenza della filosofia attraverso percorsi come “Letture filosofiche: tradizione e contemporaneità” e “Scrittura filosofica e Olimpiadi di Filosofia”. Destinato a tutte le classi del triennio

“Comunicare il museo” Ref: Prof. M. Batazzi

Progetto promosso in collaborazione con la Fondazione Musei Senesi e il Museo Cassioli. Pittura senese dell'Ottocento di Asciano

Discipline coinvolte: Storia dell'Arte, Lingua e letteratura Inglese Docenti: Prof.ssa Marta Batazzi e Prof.ssa Monica Giannetti Destinatari del progetto: gli alunni della classe V B . Finalità formative:

• concludere il percorso iniziato con entusiasmo nel precedente a. s., volto a favorire e vivificare il rapporto giovani- museo;

• offrire una nuova modalità di confronto in cui gli studenti mobilitano le loro energie per raccontare l' arte di Cassioli, già allievo dell'Istituto di Belle Arti, attraverso esperienze condivise di ricerca e di schedatura da pubblicare anche sul sito del museo;

• progettare e sperimentare nuove circostanze di apprendimento volte all'educazione del patrimonio storico-artistico e all'adozione di metodologie interdisciplinari nella prospettiva dell'unità del sapere.

“Una dimora per il mito “ Ref: Prof.ssa C. Anselmi

Approfondimento artistico e storiografico di ‘frammenti’ di storia senese (es. Palazzo Venturi-Gallerani) in collaborazione con la Fondazione Musei Senesi.

Discipline coinvolte: Storia dell'Arte, Storia, Lingua e Letteratura Inglese

Docenti: Prof.ssa Marta Batazzi, Prof.ssa Cinzia Anselmi, Prof.ssa Monica Giannetti

Destinatari del progetto: gli alunni della classe III D

Finalità formative: trattare o approfondire argomenti specialistici;

stimolare alla ricerca come esperienza da sviluppare con una propria autonomia.

“La veste del libro “ Ref: Prof.ssa M. Batazzi

Progetto promosso in collaborazione con la Biblioteca e Fototeca Giuliano Briganti

Discipline coinvolte: Storia dell'Arte, Lingua e letteratura Inglese. Docenti: Prof.ssa Marta Batazzi e Prof.ssa Monica Giannetti . Destinatari del progetto: gli alunni della classe IV C .

Finalità formative:

Illustrare un itinerario di visita, anche in lingua inglese, negli appositi spazi che ospitano la Fototeca e la preziosa raccolta di libri dedicati alla Storia dell'Arte (molti corredati di rare incisioni, litografie, eccezionale veste grafica, documenti), collezionati nell'arco della vita dal professor Giuliano Briganti , storico e critico d'arte di fama internazionale;

favorire l'uso di una terminologia storico artistica specialistica, anche in lingua, nel rapporto con un pubblico adulto.

Nella fase attuale si intende proporre l'inserimento nell'ambito dell'iniziativa regionale Amico Museo 2016.

PROGETTI PER L’AREA DELLA LINGUA STRANIERA

1. Partecipazione a scambi culturali con IES “Adormideras”, La Coruna – Spagna, e Lione - Francia.

2. Viaggio studio in Regno Unito 3. Corso per preparazione PET 4. Corso per preparazione FCE 5. Collaborazione con la scuola per stranieri IES di Siena 6. Stage in collaborazione con l’Associazione Guide Turistiche di Siena 7. Partecipazione al Festival Internazionale delle Arti e delle Scienze, Loches – Francia 8. Comunicare il museo 9. La veste del libro 10. Realizzazione Di Percorsi Storico-Artistici Nella Citta’ Di Siena con l’ausilio dei moderni

strumenti di comunicazione 11. Pop Music'n'culture

SCAMBI CULTURALI

OBIETTIVI

Lo scambio culturale ha come principale obiettivo didattico quello di offrire agli studenti che vi partecipano l’opportunità di mettere in pratica le competenze linguistiche in Inglese. Offre inoltre la possibilità di vivere un momento di autonomia e di responsabilizzazione dei ragazzi lontani da casa, divenendo, in tal maniera, un’occasione formativa indiscutibilmente importante.

Lo scambio permette agli studenti coinvolti di calarsi per una settimana ( o più di una se il paese è extraeuropeo ) nella realtà dei coetanei di nazioni diverse dalla nostra, di conoscere diverse abitudini, organizzazioni scolastiche, di mettersi in gioco in prima persona dovendosi rapportare, oltre che con la propria classe, anche con la famiglia che li ospita e con coetanei adolescenti che parlano una lingua diversa. In tal modo possono conoscere diversi modi di vivere, di esercitarsi nella conversazione in lingua inglese, di aprirsi ad eventuali future esperienze di studio o lavoro all’estero.

METODOLOGIE

Lo scambio è di norma strutturato in due fasi:

1. accoglienza – dopo che gli studenti italiani e quelli stranieri sono stati abbinati sulla base di schede personali compilate dagli studenti stessi, gli alunni stranieri sono ospiti degli studenti del nostro Liceo;

2. permanenza nel paese ospitante – gli studenti italiani stanno per il periodo di tempo stabilito nel paese ospitante alloggiando presso le famiglie dei propri corrispondenti.

Durante lo scambio culturale, gli studenti frequentano la scuola partecipando insieme alle lezioni, facendo visite guidate ai principali luoghi di interesse artistico, storico e culturale, lavorando, anche attraverso attività strutturate come realizzazioni di blogs, foto blogs, video, cartelloni, ad un progetto didattico esplicitamente disegnato dai docenti coordinatori del progetto.

SCAMBIO CULTURALE

LICEO ARTISTICO “D. di BUONINSEGNA” – IES “ADORMIDERAS”

Durata del Progetto: annuale

Periodo di attuazione: Gennaio 2016 – Aprile 2016

Istituzioni coinvolte: IES “Adormideras”, La Coruna, Spagna

Liceo Artistico “D. di Buonisegna”, Siena - Italia

Organizzazione e modalità

Quest’anno scolastico viene proposto uno scambio culturale con una scuola situata a La Coruna in Galizia, regione autonoma a nord ovest della penisola iberica. La Coruna è il capoluogo di provincia e conta circa 250.000 abitanti. La scuola partner propone un curriculum focalizzato sulle materie artistiche; tuttavia gli studenti studiano anche Inglese, Matematica, Scienze, Storia. Obiettivi

1. migliorare le competenze linguistiche, attraverso la scrittura, l’ascolto e l’espressione orale; la lingua veicolare scelta sarà l’inglese, la lingua comunitaria studiata in entrambi gli istituti coinvolti nel progetto e l’italiano ( altra lingua straniera studiata dagli studenti spagnoli ). 2. approfondire la conoscenza della civiltà dei due paesi coinvolti riguardo ad alcuni aspetti storici e storico-artistici dei territori in cui si trovano Siena e La Coruna ( approfondimento attraverso lavori di ricerca seguiti da presentazioni orali in lingua straniera ai propri corrispondenti, visite guidate a vari siti di interesse storico, artistico, culturale e naturalistico). 3. conoscenza delle due culture coinvolte al fine di una riflessione sulle somiglianze e sulle differenze e di una comprensione delle stesse. Escursioni

Durante il periodo di accoglienza in Italia ( ancora da definire ), le visite guidate saranno a Siena ( il Duomo, il Palazzo Pubblico, una sede di una Contrada ), Firenze, Pienza, Montepulciano, San Gimignano, Montalcino, Monte Oliveto Maggiore. Per ciò che riguarda il soggiorno in Spagna, il programma deve essere ancora definito. In ogni caso si prevedono visite a Betanzos, Santiago de Compostela, La Coruna, Lugo, Capo di Finisterre; potrebbe essere possibile il percorso a piedi di una parte del Camino di Santiago.

Scansione temporale

Lo scambio si svolgerà in due tempi: Prima fase: ospitalità in Italia Febbraio-Aprile 2016

Seconda fase: soggiorno in Spagna Febbraio - Aprile 2016 Per quanto riguarda l’organizzazione del viaggio a La Coruna si utilizzerà come di trasporto l’aereo (Pisa/Firenze/Roma/Bergamo – Santiago de Compostela/ La Coruna ) e il pullman per il trasferimento da Siena all’aeroporto di partenza e viceversa.

Lo scambio potrebbe essere effettuato anche con la collaborazione dell’IES “Francisco Aguiar” di Betanzos con cui abbiamo già collaborato gli anni scorsi.

SCAMBIO CULTURALE

LICEO ARTISTICO “ D. di BUONINSEGNA” – FRANCIA

Durata del Progetto: annuale

Periodo di attuazione: Febbraio – Giugno 2015

Classe coinvolta: 3B

Istituzioni coinvolte: Liceo Artistico “D. di Buonisegna”, Siena – Italia

Lione, Francia

• Organizzazione e modalità

• Obiettivi • Escursioni

• Scansione temporale Lo scambio si svolgerà in due tempi:

Prima fase: ospitalità in Italia Seconda fase: soggiorno in Francia

VIAGGIO STUDIO REGNO UNITO

Durata del Progetto: annuale

Periodo di attuazione: Febbraio – Giugno 2016

Classi coinvolte:

Istituzioni coinvolte:

Ryal Tunbridge Wells – Tunbridge Wells ( Londra )

British Study Centers – Oxford

Inlingua Cheltenham - Cheltenham

Liceo Artistico “D. di Buonisegna”, Siena - Italia

Organizzazione e modalità

Il progetto avrà la durata di una settimana. Gli studenti coinvolti avranno la possibilità di frequentare lezioni mattutine di lingua inglese per almeno 15 ore settimanali, anche volte alla preparazione degli esami ESOL - Cambridge ( PET; FCE ). Gli studenti partecipanti saranno ospitati in camere doppie/triple in famiglie selezionate dalla scuola inglese e potranno partecipare a visite guidate a luoghi di interesse storico, artistico, culturale e naturalistico.

Obiettivi

1. migliorare le competenze linguistiche in lingua straniera (inglese), attraverso la frequenza di un corso strutturato nella scuola inglese e la conversazione quotidiana sia con la famiglia ospitante che nei luoghi di lavoro.

2. approfondire la conoscenza della civiltà e della cultura 3. conoscenza delle due culture coinvolte, italiana e anglosassone, al fine di una riflessione sulle somiglianze e sulle differenze e di una comprensione delle stesse.

Scansione temporale: Da Febbraio a Aprile 2016 Per quanto riguarda l’organizzazione del viaggio in Inghilterra si prevede di utilizzare come mezzo di trasporto l’aereo ( Italia – Pisa/Bologna/ Roma – Londra/ Bristol) e il pullman per il trasferimento da Siena all’aeroporto di partenza e viceversa.

CORSO PER IL CONSEGUIMENTO DEL PET ( PRELIMINARY ENGLISH TEST )

Durata del Progetto: annuale

Periodo di attuazione: Dicembre 2015 – Maggio 2016

Classi coinvolte: biennio/triennio

Il PET ( Preliminary English Test ), posto al livello B1 del Common European Framework of References for Languages, è una qualifica, ottenuta attraverso un esame presso un ente certificatore diverso dalla scuola che apre le porte a numerose opportunità nel mondo lavorativo ed accademico. Organizzazione e modalità

Il corso ( o i corsi, in base al numero di iscritti ) avrà la durata di 20 ore in orario pomeridiano per la preparazione al conseguimento della certificazione PET ( Preliminary English Test ) per gli studenti del triennio ( la frequenza può essere permessa anche a coloro che nelle classi seconde abbiano già conoscenze e competenze tali da poter seguire senza difficoltà il corso ). L’esame potrà essere affrontato dagli studenti nel mese di Febbraio/ Marzo o nel mese di Maggio/Giugno 2016

Obiettivi Il PET costituisce un importante obiettivo per gli studenti sia da un punto di vista didattico che educativo perché 1.rafforza la motivazione, attraverso un approccio maggiormente operativo che prevede il consolidamento di competenze linguistiche necessarie ad affrontare la quotidianità; 2.dà l’opportunità agli studenti di sviluppare una maggiore autonomia personale e una più forte autostima. 3. spinge gli studenti ad una maggiore consapevolezza della dimensione europea del loro apprendimento linguistico.

Scansione temporale Il corso verrà attivato da Dicembre 2015. Gli incontri avranno cadenza settimanale.

CORSO PER IL CONSEGUIMENTO DEL FCE ( FIRST CERTIFICATE OF ENGLISH ) Durata del Progetto: annuale

Periodo di attuazione: Dicembre 2015 – Maggio 2016

Classi coinvolte: triennio

Il FCE ( First Certificate of English ), posto al livello B2 del Common European Framework of References for Languages, è una qualifica, ottenuta attraverso un esame presso un ente certificatore diverso dalla scuola che apre le porte a numerose opportunità nel mondo lavorativo ed accademico. La maggior parte delle università italiane riconosce la certificazione come credito. Organizzazione e modalità

Il corso ( o i corsi, in base al numero di iscritti ) avrà la durata 30 ore in orario pomeridiano per la preparazione al conseguimento della certificazione FCE ( First Certificate of English ) per gli studenti del triennio. L’esame potrà essere affrontato dagli studenti nel mese di Maggio/Giugno 2016

Obiettivi Il FCE costituisce un importante obiettivo per gli studenti sia da un punto di vista didattico che educativo perché 1. rafforza la motivazione, attraverso un approccio maggiormente operativo che prevede il consolidamento di competenze linguistiche necessarie ad affrontare la quotidianità; 2.dà l’opportunità agli studenti di sviluppare una maggiore autonomia personale e una più forte autostima. 3. spinge gli studenti ad una maggiore consapevolezza della dimensione europea del loro apprendimento linguistico.

Scansione temporale Il corso verrà attivato da Dicembre 2016. Gli incontri avranno cadenza settimanale.

COLLABORAZIONE CON IES –SIENA

Durata del Progetto: annuale

Periodo di attuazione: Gennaio 2016 – Maggio 2016

Classi coinvolte: tutte

Istituzioni coinvolte:

Liceo Artistico “D. di Buonisegna”, Siena - Italia

IES - Siena Organizzazione e modalità

Come lo scorso anno scolastico, il Liceo Artistico collaborerà con la IES ( scuola per studenti americani a Siena ). Uno/due studenti americani, compatibilmente al loro orario di frequenza del corso di lingua italiana presso la IES, coadiuveranno i professori di inglese nelle loro lezioni. Gli studenti americani potranno fare conversazione in lingua inglese con piccoli gruppi di studenti italiani al fine di sviluppare al massimo le capacità linguistiche orali.

Obiettivi La collaborazione con la IES che offre corsi di lingua e cultura Italia qui a Siena, propone agli studenti del Liceo Artistico una diversa prospettiva per lo studio della lingua straniera. Gli obiettivi di questo progetto sono i seguenti: 1. rafforzare e stimolare la motivazione, attraverso un approccio maggiormente pratico che prevede lo sviluppo e il consolidamento di competenze linguistiche per affrontare la quotidianità; 2. motivare all’uso della lingua in un contesto reale. 3. innalzare il livello di competenza linguistica degli studenti coinvolti, in particolare le abilità di speaking e listening 4. spingere gli studenti ad una riflessione sull’uso reale della lingua straniera 5. rendere gli studenti consapevoli delle diverse varietà della lingua inglese ( inglese standard, inglese americano ) Scansione temporale Da Gennaio a Maggio 2016

STAGE

Durata del Progetto: annuale

Periodo di attuazione: Maggio – Giugno 2016

Classi coinvolte: classi del triennio

Istituzioni coinvolte: Liceo Artistico “D. di Buonisegna”, Siena - Italia

Associazione Guide Turistiche di Siena Organizzazione e modalità

Gli studenti devono misurarsi con l’introduzione del cosiddetto CLIL (Content and Language Integrated Learning, definizione proposta da David Marsh e Anne Maljers nel 1994), cioè nello studio di una materia di indirizzo insegnata in lingua straniera durante l’ultimo anno di liceo. Lo stage lavorativo in collaborazione con le Guide turistiche di Siena offre la possibilità per alcuni studenti selezionati in base al merito sia relativamente ai risultati conseguiti nella lingua straniera che nelle Storia dell’Arte, di avviare l’apprendimento CLIL in Storia dell’Arte.

Gli studenti selezionati accompagnano le guide turistiche nei loro normali tour turistici di Siena e si cimentano nell’illustrazione in lingua inglese di monumenti, opere d’arte e edifici storici.

Lo stage avrà la durata di 1 settimana/10 giorni.

Al momento il progetto si trova in fase solo teorica. La fase operativa ( contatti con l’Associazione Guide Turistiche ) inizierà entro Febbraio 2016.

Obiettivi

I principali obiettivi della partecipazione allo stage sono i seguenti:

1. ulteriore sviluppo di competenze il lingua straniera ( inglese ) 2. sviluppo di competenze CLIL in Storia dell’Arte 3. inserimento nel curricolo scolastico esperienze lavorative a carattere formativo, con lo

scopo di mettere in pratica i contenuti teorici studiati

4. acquisizione di un'immagine più reale del mondo 5. lo studente/ stagista deve abituarsi alla puntualità, alla precisione e alla responsabilità per

creare un buon rapporto lavorativo

Scansione temporale Selezione degli studenti nella seconda metà di Aprile 2016

Svolgimento dello stage: seconda metà di Maggio / Giugno 2016

FESTIVAL INTERNAZIONALE DELLE ARTI E DELLE SCIENZE

Durata del Progetto: annuale

Periodo di attuazione: 16 – 22 Aprile 2016

Classi coinvolte: 4C

Istituzioni coinvolte: Saint-Denis International School, Loches ( Francia )

Liceo Scientifico “G.Galilei”, Siena

Organizzazione e modalità

La Saint-Denis International School si fa promotrice, ormai da 9 anni, di un festival delle arti e delle scienze. Accoglie delegazioni di scuole da tutto il mondo ( Europa, Australia, America ) ; con al massimo 15 studenti con un’età che va dai 10 ai 18 anni. Agli studenti viene chiesto di preparare una performance artistica ( un video, una canzone, una rock band ) che possa rappresentare la cultura del paese di appartenenza.

Per ciò che riguarda la sistemazione, gli studenti sono ospitati in un ostello della gioventù vicino alla scuola; il costo per la sistemazione, cibo, escursioni e trasporti in loco ammonta a 60€ ciascun partecipante. L’iscrizione per partecipare al festival ha come scadenza il 15 Novembre 2015.

Obiettivi

Gli obiettivi di questo progetto sono, in primo luogo, il miglioramento delle competenze linguistiche che avverrà sia durante la partecipazione alle attività previste durante Festival che nella comunicazione quotidiana con gli altri partecipanti al progetto. Altrettanto importante, sempre in questo senso, sarà l’uso della lingua straniera per apprendere materie non linguistiche. In breve, gli studenti sperimenteranno la metodologia CLIL che prevede, appunto, l’apprendimento di una materia diversa dalla lingua straniera in lingua straniera ( Scienze ). Un altro obiettivo importante di questo progetto sarà la capacità da parte degli studenti, attraverso l’incontro con tanti altri coetanei da altri paesi, di eliminare stereotipi e pregiudizi e di imparare ad accettare le differenze culturali come ricchezza e non come una minaccia al proprio mondo. Sarà, inoltre, curato l’approfondimento della conoscenza della civiltà e della cultura del paese ospitante, approfondimento da operare attraverso visite guidate ai vari siti di interesse come da programma. A questo proposito va sottolineato che il programma del Festival è stato già redatto e prevede, oltre alle attività didattiche, anche la visita a Tours, Chenonceau, Loches, Amboise, Clos Lucé.

Scansione temporale Il Festival si svolgerà da 16 al 22 Aprile 2016 Per quanto riguarda l’organizzazione del viaggio a Loches ( Francia ) si prevede di utilizzare come mezzo di trasporto l’aereo ( Italia – Pisa/Firenze/ Bologna – Parigi ) e pullman in partenza da Siena per l’aeroporto di partenza prescelto. In alternativa, se maggiormente conveniente, si potrà usare il pullman o il treno. REALIZZAZIONE DI PERCORSI STORICO-ARTISTICI NELLA CITTA’ DI SIENA CON L’AUSILIO DEI MODERNI STRUMENTI DI COMUNICAZIONE.

Lingue Veicolari: ITALIANO E INGLESE

Referenti: Prof .Coco Rodolfo e Prof. Fabbri Maria Simona, facenti parte del Consiglio di classe.

Destinatari: CLASSE IIC

Gli alunni della classe (22). Fanno parte del gruppo due alunni che seguono una programmazione per obiettivi minimi.

Finalita' Del Progetto

Il progetto ha come scopo la conoscenza approfondita di alcune opere del patrimonio storico-artistico della città di Siena. A tal fine si vuole sollecitare gli studenti ad utilizzare gli strumenti elettronici di cui dispongono – telefono cellulare, tablet, computer - e gli applicativi più diffusi, per far loro produrre brevi video e fotografie delle opere studiate da diffonderle tramite i social network più conosciuti in ambito giovanile - instagram, youtube, facebook.

Partendo dal vissuto dei ragazzi, e, nello specifico, dall’uso che fanno dei moderni mezzi di comunicazione, si vuole motivare l’assimilazione e la rielaborazione dei contenuti disciplinari e promuovere in ambito artistico l’uso maturo degli strumenti tecnologici cui hanno accesso. Il materiale videoregistrato e fotografato sarà pertanto presentato sia in italiano che in inglese.

Obiettivi

1) incoraggiare fra gli studenti del liceo artistico l’ uso della tecnologia come mezzo di conoscenza, studio e diffusione delle opere d'arte della città di Siena

2) avviare gli studenti all’ uso della terminologia e del lessico specifici in italiano ed in inglese per individuare i luoghi e descrivere le singole opere architettoniche, scultoree e pittoriche

2) ampliare la conoscenza individuale delle maggiori opere d'arte della città di Siena

Tempi E Modi Per La Realizzazione Del Progetto

Step 1 Storia Dell'arte

Nella giornata di sabato i ragazzi hanno due ore di storia dell'Arte pertanto circa una volta al mese si prevede un'uscita seguendo i differenti itinerari elencati di seguito. Durante l'uscita saranno realizzati video e foto con la guida dell'insegnante in riferimento alle opere d'arte oggetto di studio.

Step 2 Inglese

Individuazione delle opere e dei luoghi d’arte da studiare tramite la somministrazione di questionari in lingua inglese. Descrizione in inglese delle singole opere.

Step 3 Compresenza fuori orario dell’orario scolastico dei docenti di italiano e inglese per far visita ai luoghi dei seguenti itinerari.

Step 4

Montaggio del video con commento in Inglese e pubblicazione si you tube e Instagram.

POP MUSIC'N'CULTURE Ref. Prof.ssa Fonzi Durata del Progetto: annuale

Periodo di attuazione: Febbraio – Maggio 2016

Classi coinvolte: tutte

Gli English workshops del progetto “Pop'n'Music”, attraverso l’utilizzo della musica toccano temi a sfondo socio-culturale, seguendo l’approccio CLIL (Content and Language Integrated Learning). Repertorio : 3 Workshops didattici in Inglese graduati con musica, canzoni, testi e video Organizzazione e Modalità

I Workshops sono concordati e graduati in base al numero degli studenti e alla durata dell’orario scolastico. Si possono programmare fino a 8 Workshops giornalieri della durata di 60 o 90 minuti ciascuno e ognuno è graduato in base ai livelli A1, A2, B1, B1+del CEFR Framework Europeo e alle competenze linguistiche degli alunni. I workshops saranno tenuti da 2 tutors madrelingua inglese, esperti nella realizzazione di workshop didattici e ogni tutor lavorerà con un gruppo. Il progetto è efficace perché veicola strutture e funzioni linguistiche,accresce la motivazione ad esprimersi in inglese, migliora gli skills, listening e speaking.

AREA SCIENTIFICA

Profilo educativo dell’area disciplinare Le discipline dell’area scientifica forniscono una base formativa comune ai indirizzi tre in cui la conoscenza storica del pensiero e dell’evoluzione scientifico-metodologica si affianca all’acquisizione di competenze che promuovono lo sviluppo delle capacità logico-rielaborative e tecnico-operative del giovane. La formazione quindi è affidata alle Discipline matematiche per il potenziamento delle capacità logiche e intuitive e per lo sviluppo di abilità di analisi e sintesi, che si integrano con le discipline scientifiche di ambito naturale Biologia, Scienze della terra, Chimica e Fisica per conoscere, analizzare e comprendere il mondo naturale, umano e il sé biologico. Completano infine l’azione formativa le Discipline informatiche e tecnologiche che ampliano conoscenze e abilità più specifiche per operare direttamente in contesti di studio e reali. Le materie disciplinari si integrano nella specificità degli indirizzi attraverso lo svolgimento di programmi differenziati, elaborati da ogni docente, e di progetti extracurriculari mirati all’approfondimento culturale, metodologico, comportamentale, operativo al fine di costruire progressivamente l’autonomia del giovane nelle molteplici realtà che il mondo offre.

Progetti d’Istituto

1. “Olimpiadi della matematica “ Docente referente: Prof.ssa Frati

Docenti interni coinvolti: Comelli, Frati, Guerrini, Magni Tradizionale appuntamento organizzato dall’Unione Matematica Italiana a cui partecipano tutti gli studenti dell’Istituto.

Obiettivo: favorire l’interesse per la materia tramite la partecipazione in gare con prove successive, in fasi di istituto, provinciale e nazionale, e mettersi in gioco per scoprire capacità individuali e di gruppo talvolta silenti nella normale attività scolastica.

2. “Rally della matematica” Docente referente: Prof.ssa Frati

Classi coinvolte: 2B, 2C, 2D Docenti interni coinvolti: Comelli , Frati , Guerrini

Il Rally Matematico Transalpino (RMT) è una gara internazionale fra classi, dalla 3a classe della scuola primaria alla 2a classe della scuola secondaria di II grado (allievi da 8 a 16 anni), basata sulla risoluzione di problemi matematici. Il Rally è organizzato dall’«Associazione Rally Matematico Transalpino» (ARMT) il cui statuto precisa che l’associazione culturale ha lo scopo di promuovere la risoluzione dei problemi per migliorare l'apprendimento e l'insegnamento della matematica attraverso una gara fra classi. Il Rally propone agli allievi: di fare matematica risolvendo problemi; di imparare le regole elementari del dibattito scientifico, discutendo e difendendo le diverse soluzioni proposte; di sviluppare le capacità, oggi fondamentali, di lavorare in gruppo, caricandosi dell'intera responsabilità di ogni prova; di confrontarsi con altri compagni e con altre classi.

3. “Educazione alla salute” Docente referente: Prof.ssa Taddeo

Classi coinvolte: tutte Lezioni nelle singole classi in collaborazione con esperti dell’ASL di Siena sui temi dell’affettività, sessualità consapevole, educazione alimentare, prevenzione delle dipendenze. Attività di ascolto e orientamento relativo alle problematiche giovanili fornito da personale incaricato dell’ASL di Siena, con gli insegnanti referenti collaborano accogliendo direttamente le richieste degli studenti interessati e operando attivamente in attività di indagine di statistica e di ricerca.

4. “Nuova ECDL” Docente referente: Prof.ssa Frati

Classi coinvolte: tutte le classi del triennio Adesione al progetto dell’intero Istituto per il conseguimento della certificazione ECDL.

5. “Colore e forma in natura” Docente referente: Prof.ssa Taddeo

La natura con tutta la sua complessità e la continua meraviglia che suscita nell’osservatore attento è stata ed è fonte di ispirazione per tutte le forme d’arte. Con un lavoro interdisciplinare verranno scelti contenuti che ne mettano in rilievo la ricchezza di forme e colori da interpretare con linguaggi grafico-pittorico, tridimensionale e geometrico. Con la collega di laboratorio artistico il modulo scelto riguarda la riqualificazione di un piccolo spazio esterno dove alloggiare piante officinali in collaborazione con le colleghe di sostegno.

AREA “ARTE E COMUNICAZIONE NON VERBALE” Coordinatore Prof. G. Pala

PROGETTI

1. “Artex” Ref. Prof. G. Montenovo Come consuetudine da ormai 12 anni i Docenti delle sezioni sono invitati a coordinare la progettazione e il Design di prototipi di oggetti con l’uso di materiali diversi. La realizzazione del progetto è curata in collaborazione con l’industria. Il design italiano è una punta di eccellenza a livello mondiale e la nostra scuola contribuisce alla conoscenza e allo sviluppo in campo progettuale di tali competenze specifiche. Il prototipo viene eseguito sotto la direzione del Docente e realizzato nei laboratori. La progettazione e la realizzazione delle opere sono presentate alla Mostra dell’Artigianato che si tiene alla Fortezza da Basso di Firenze e documentate sul catalogo. I prodotti premiati sono successivamente realizzati dalle ditte specializzate ed esposti al Centro per l’Artigianato Artistico della Toscana. Il premio è assegnato sia allo studente sia all’ Istituto di provenienza. La partecipazione all’evento ha come obiettivo quello di creare un collegamento tra la scuola e il mondo del lavoro ponendo in essere esperienze di formazione e orientamento in ambito professionale.

2. “Premio Oreficeria Barducci” Ref. Prof.ssa E. Fucecchi La docente della sezione scultura coordina la partecipazione al 16° concorso Premio Barducci di Firenze per la progettazione e realizzazione di un oggetto di oreficeria. L’Istituto riconosce e persegue tra i suoi obiettivi didattici la partecipazione dei propri studenti a mostre e concorsi atti a misurare e definire le loro attitudini, le loro capacità creative ed operative oltre alla spendibilità di progetti e soluzioni in ambito lavorativo.

3. “Premio Don Muzzi” Ref. Prof.G.Pala Partecipazione al concorso rivolto a tutti gli ordini di scuola indetto dalla Banca Cras di Monteriggioni

5. “Premio Tammaro” Ref. Prof.Pala Partecipazione al concorso intitolato alla memoria del Prof. Plinio Tammaro rivolto agli studenti di Arti Figurative Bidimensionali e Tridimensionali del Liceo indetto dalla Banca Cras di Sovicille

6. “Giornata dell’Arte” Ref. Prof. Cateni Durante la giornata dell’Arte che si terrà anche quest’anno nel mese di Maggio dalle ore 8,30 alle ore 13.20 gli studenti sono coinvolti, con la supervisione dei docenti, in attività artistiche diverse e visite guidate sul territorio.

7. “Premio S. Antimo” Ref. Prof. Conti Concorso di pittura e fotografia riservato a tutti gli studenti dell’Istituto d’Arte / Liceo Artistico di Siena e del Liceo Artistico di Grosseto per promuovere la conoscenza del complesso abbaziale. Il soggetto è il paesaggio e l’architettura. I lavori eseguiti vengono esposti e gli studenti premiati sono invitati a Montalcino . La cerimonia di premiazione avviene al termine del pranzo ed il premio consiste in un assegno e nella possibilità di ospitare due persone nella foresteria dell’Abbazia per un fine settimana

8. “Premio Duccio “ Ref. Prof. Pala Sono assegnati 7 premi a studenti che si sono distinti nella produzione artistica in ambito pittorico, ceramico, scultoreo , della progettazione architettonica, dell’uso di tecnologie multimediali , della fotografia e del disegno dal vero. I lavori premiati, segnalati dai docenti di sezione e premiati da apposita commissione, entrano a far parte della collezione permanente del Liceo Artistico. Ogni

anno viene inoltre assegnato uno speciale Premio Duccio i tra gli ex studenti che si sono distinti nel campo delle arti e della cultura in genere. La premiazione ha luogo nell’Aula Magna dell’Istituto nella serata. del Premio Cartolina d’Arte

9.“Celebrazione dei 200 anni dalla fondazione dell’istruzione artistica a Siena“ Ref. Prof. Pala Sono previsti numerosi eventi per celebrare l’istituzione a Siena, dell’Accademia di Belle Arti inaugurata il 16 Settembre 1816 sulla base di un decreto emanato dal Granduca di Toscana Ferdinando III. Sono in programma attività espositive, seminari, giornate di studio, workshop, pubblicazione di un volume sulla storia dell’istituzione scolastica.

10 . “Didattica svolta con la metodologia CLIL “ Ref: Prof.ssa A.Bianchini

Il progetto consiste nell’introduzione di due unità didattiche, Due unità didattiche:

1) Frank Lloyd Wright : architettura organica:

2) La piazza

Attività interdisciplinare con Storia dell'arte, Laboratorio di architettura, Discipline Progettuali della sezione Architettura e Ambiente. Classe coinvolta :V A

11. “Realizzazione di un giardino/orto.” Ref. : Prof.ssa S. Piffero

Rilevazione , progettazione e realizzazione di un giardino situato negli spazi esterni del Liceo Artistico con l’obbiettivo di sensibilizzare gli studenti alla gestione degli spazi verdi .Rivolto agli alunni del primo biennio e agli studenti che si avvalgono della Legge 104.

12. “Realizzazione di verde verticale”. Ref.: Prof.ssa A. Bianchini.

Il progetto prevede la progettazione e realizzazione di pareti verdi ( vegetazione con impianto radicale posto su cartonfeltri ancorati alle pareti). L’attività amplifica quanto svolto nella quotidiana attività curriculare e si inserisce nel quadro dei festeggiamenti per i 200 anni dalla fondazione dell’istituto. Progetto destinato alle classi della Sezione Architettura e ambiente.

13. “Concorso fotografico sul tema architettura ambiente.” Ref.: Prof.ssa M. Bilenchi.

Il progetto ha l’obbiettivo di promuovere l’attenzione nei confronti dell’architettura e del paesaggio attraverso l’istituzione di un concorso a premi destinato a tutti gli studenti del Liceo Artistico. Al termine del progetto verrà realizzato un allestimento delle opere prodotte. Rivolto a tutte le classi dell’Istituto.

14. “Filosofia e Architettura”. Ref.: Prof. A. Pallassini.

I docenti di Filosofia e architettura si confrontano su alcuni temi comuni al fine di promuovere una migliore conoscenza delle proprie discipline . Analisi di testi di alcuni filosofi e architetti. Rivolto alla classe III della Sezione Architettura e Ambiente.

15. “Istituzione del Museo della Sedia”. Ref.: Prof. Giorgio Montenovo.

Il progetto prevede il reperimento presso industrie del settore dell’arredamento , di sedute di rilevante valore nel campo dell’industrial design. Successivamente verrà effettuata la catalogazione ed analisi degli oggetti che saranno destinati alla costituzione di un Museo della sedia da situare negli spazi del Liceo Artistico. Rivolto a tutte le classi dell’Istituto.

CONVENZIONI CON ENTI ESTERNI Ref. Prof. G. Pala

1. “Bandierini e pergamene”

Progettazione e realizzazione per l’annuale premiazione del Masgalano della pergamena destinata alla contrada vincitrice del Masgalano , di due pergamene e due bandierini ai proprietari del cavalli vittoriosi nelle due carriere di Luglio e Agosto . Committente : Amministrazione Comunale di Siena

2. Realizzazione di un Monumento al Volontariato.

Il progetto prevede la progettazione e la realizzazione di alcune piastrelle destinate ad arricchire uno spazio urbano situato in prossimità della Stazione ferroviaria di Siena. Committente : Associazione Pubblica Assistenza, Misericordia di Siena. Rivolto alle classi IV D e V C Arti Figurative Tridimensionali

3. “Decorazione spazio pubblico a Ravacciano”

Progettazione e realizzazione di un murales commissionato da Associazione genitori di Ravacciano in Siena di un area verde destinata a spazio ludico. Progetto rivolto ad alcuni studenti delle classi IV C e V B Arti Figurative Bidimensionali.

4. Decorazione pittorica di alcuni edifici scolastici del Comune di Monteroni d’Arbia. L’intervento prevede la progettazione e la decorazione di spazi esterni situati in diversi edifici scolastici (scuola Materna ,Primaria e secondaria di primo grado) nel comune di Monteroni d’Arbia. Sono coinvolte le classi terze e quarte della sezione di Arti Figurative Bidimensionali. Committente: Comune di Monteroni d’Arbia.

5. Convenzione con Istituto Comprensivo Tozzi. Una studentessa delle classe quinta sez. Arti Figurative Bidimensionali, svolgerà il tirocinio in una classe della scuola Primaria dell’Istituto in qualità di tutor di discipline pittoriche.

6. “Siena Program”- Buffalo University” Ogni anno molti giovani studenti dello State University College of New York di Buffalo scelgono Siena per entrare in contatto con la cultura italiana. L’attività didattica del Siena Program, diretta dalla Prof.ssa Daniela Sani Perozzi, offre anche l’opportunità di partecipare a corsi di ceramica, scultura e pittura presso il nostro Istituto. Una grande opportunità per mettere a confronto i giovani con realtà molto diverse, per far conoscere l’Italia e le sue bellezze attraverso un intenso periodo di attività formativa e culturale.

GRUPPO SPORTIVO POMERIDIANO Coordinatore. Prof. G. Nannetti

Durante il corrente anno scolastico il Collegio Docenti unitario ha deliberato la partecipazione ai Campionati Studenteschi e l’avviamento alla pratica sportiva. La nostra scuola si è orientata sulle seguenti discipline: atletica leggera, corsa campestre, nuoto, orienteering, badminton, calcio a cinque, basket 3 contro 3, sci alpino, danza sportiva, pallavolo femminile, trekking a piedi ed in mountain bike, partecipazione al torneo “ Fuoriclasse Cup” , pallatamburello, pallapugno, tennis da tavolo. Le finalità dei Campionati studenteschi sono note nel protocollo di intesa firmato dal C.O.N.I. e dal Ministero della Pubblica Istruzione. Obiettivi: consolidare l’attività sportiva come sana consuetudine ed abitudine di vita, promuovere attività all’aria aperta e possibilmente in ambiente naturale, scaricare l’aggressività repressa tramite i gesti sportivi, ricercare tramite il movimento il benessere psico-fisisco, ricercare attività socializzanti che abituino gli studenti ad una maggiore consapevolezza delle proprie potenzialità fisiche e mentali, promuovere il fair play, il rispetto delle regole, la lealtà sportiva, la collaborazione, il confronto positivo con se stessi e con

eventuali avversari, l’ uso corretto dei materiali, il miglioramento delle capacità coordinative e condizionali, la conoscenza e la partecipazione (senza la ricerca della vittoria a tutti i costi) alle varie attività sportive, la conoscenza e l’avviamento alla pratica sportiva di attività motorie altrimenti sconosciute. Vista la scarsa disponibilità pomeridiana delle palestre , effettueremo l’avviamento alla pratica e la preparazione delle discipline sportive in strutture pubbliche di fortuna quali: il Campo Scuola di via Avignone, il prato della piscina di P.za Amendola, il campo annesso alla palestra femminile del Bandini, la fortezza Medicea, i campi polivalenti di Fontebecci e dell’Acquacalda, i campi di calcio a cinque in sintetico di S.Miniato, tutte strutture la cui frequenza è gratuita. In piscina gli studenti son preparati alle gare di nuoto ed i ragazzi che sono interessati pagano l’ingresso ridotto e frequentano la struttura di P.za Amendola o dell’Acqua Calda, durante le ore di apertura al pubblico degli impianti. Il trekking a piedi ed in mountain bike viene effettuato lungo i sentieri di Montemaggio alla scoperta di sentieri tracciati dal Club Alpino Italiano e dalla Provincia di Siena, per promuovere l’attività motoria in ambiente naturale, migliorare la capacità di orientarsi anche attraverso la lettura di una cartina topografica, la scoperta di sentieri naturalistici a due passi da Siena. La preparazione all’Orienteering, è praticata per le vie del centro storico di Siena, al Campo scuola di Via Avignone e presso la Fortezza Medicea, con l’ausilio di cartine per l’orientamento. L’avvio alla pratica del Badminton è possibile nella palestra recentemente ristrutturata dell’Istituto E. S. Piccolomini in orario di apertura della scuola Il badminton è uno sport che si può giocare in spazi ristretti, impegna notevolmente le capacità motorie ed è di facile apprendimento. L’avviamento alla pratica del tennis tavolo viene effettuato presso la sede dell’Istituto d’Arte dopo aver individuato uno spazio compatibile, nelle ore pomeridiane in cui la scuola rimane aperta. E’ ormai diventata una consuetudine, nei mese di Dicembre e Gennaio, frequentare la pista di pattinaggio che viene allestita dal Comune presso i giardini della Lizza per l’avviamento alla pratica del pattinaggio su ghiaccio . Lo scopo è quello di avvicinare all’attività motoria la maggior parte degli alunni, offrire loro la più ampia possibilità di scelta per praticare costantemente una disciplina sportiva che possa aiutarli a raggiungere il necessario benessere psico-fisico per lo sviluppo armonico del loro processo di crescita. Se riusciremo a trovare le strutture saranno organizzati anche dei tornei interni per la maggior parte delle discipline sopra menzionate. Durata del Progetto: le attività hanno luogo da Ottobre a Maggio.

ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO Coordinatore Prof.ssa A. Taddeo

Orientamento nelle scuole / Laboratori Aperti Ref. Prof.ssa Taddeo

( Contatti con i referenti all’orientamento delle scuole secondarie di 1*grado per interventi mirati . Apertura delle varie sezioni per visite guidate, esperienze estemporanee di laboratorio su richiesta e previa prenotazione, riservate a classi, gruppi o singoli, accompagnati dall’insegnante e/o dai genitori. Periodo previsto: Novembre / Febbraio.

Orientamento universitario Ref. Prof.ssa M. Batazzi

La finalità è quella di informare e rendere più consapevoli gli studenti sulla scelta successiva al conseguimento della maturità attraverso le seguenti attività. Coinvolge le classi IV° e V° ( Direttiva Ministeriale n. 487 Agosto 1997), con visite alle facoltà universitarie ed alle altre istituzioni di qualificazione artistica. Tali iniziative saranno accompagnate da conferenze di presentazione della organizzazione e degli sbocchi offerti dalle stesse istituzioni svolte nella sede dell’Istituto da parte di docenti universitari e/o ex studenti.

Mostra Didattica Ref. Prof. G. Pala

Apertura della scuola con visita guidata alla Gipsoteca, ai locali e ai laboratori artistici per far conoscere ai genitori e alla cittadinanza i locali del Liceo Artistico. Orario di apertura: Sabato 12 Dicembre dalle ore 15.30 alle 18.30 Domenica 13 Dicembre dalle ore 10.00 alle ore 13.00 e dalle ore 15.00 alle 18.00 Sabato 16 Gennaio dalle ore 15.00 alle 18.00 Sabato 6 Febbraio dalle ore 15.00 alle 18.00

Counselling Scolastico Ref. Prof.ssa A.Taddeo

La relazione d’aiuto che da 11 anni la nostra scuola offre, nasce da esigenze sempre più pressanti da parte dell’intera comunità scolastica. L’obiettivo è quello di esaminare situazioni e/o comportamenti problematici in grado di creare un forte disagio per lo studente. Dato che il processo di apprendimento è strettamente collegato alla condizione di benessere psico-fisico del soggetto, il councelor cerca di individuare il punto cruciale da cui sia possibile originare il cambiamento, nel rispetto dell’individualità di ciascuno e della sua autonomia di scelta. L’esperienza maturata negli anni ha creato una rete tra la figura del councelor e alunni, famiglie, educatori e specialisti della USL per tracciare insieme strategie e linee di comportamento reputate più efficaci nel far fronte a problematiche specifiche e ad arginare il fenomeno della dispersione scolastica attraverso un azione congiunta di contenimento del disagio e di tutela del minore. Obiettivi: individuare situazioni di rischio o disagio, programmare eventuali interventi di prevenzione e/o sostegno in collaborazione con la rete dei servizi presenti sul territorio. Sostenere l’inserimento degli alunni all’interno della comunità scolastica. Favorire l’eventuale ri-orientamento dell’alunno/a verso scelte più idonee alle proprie caratteristiche.