PLAN DE ÁREA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA ...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CUDADELA SIGLO XXI

PLAN DE ÁREA PARA LA EDUCACIÓN

BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA

CIENCIAS SOCIALES

FLORENCIA - CAQUETÁ

2018

IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

0. IDENTIFICACION0.1. NOMBRE DE LA INSTITUCION: CIUDADELA SIGLO XXI0.2 REPRESENTANTE LEGAL: EFRAIN DE JESUS ARISMENDI ALFONSO0.3 COORDINADORES: LEIDY JOHANNA CRUZ, TIRSO TOLEDO, INOCENCIA MARTINEZ PALACIOS, MARIA DEL SOCORRO HERRERA DE MUÑOZ, CESAR

AUGUSTO PERDOMO MURCIA0.4 AÑO: 20180.5 AREA: CIENCIAS SOCIALES

NIVELES DE EDUCACION Y GRADOS:1. PRESCOLAR. JARDIN Y TRANSICIÓN, BASICA PRIMARIA. 1, 2, 3, 4 Y 5.2. SECUNDARIA. 6, 7, 8 Y 92.1 MEDIA ACADEMICA. 10 Y 11

DOCENTES: SANDRA MILENA YAGÜÉ JIMÉNEZ, EFRAIN YESID CASTRO GALEANO, FERNANADO JARAMILLO, BETTY RAMON CERON, JAIDIVE TIQUEOLIVERA, ADRIANA NOVOA

2.1. ENFASIS: JORNADA UNICA2.2. TÍTULO A EXPEDIR: BACHILLER ACADEMICO2.3. RESOLUCION DE APROBACION: NO. 00932.4. FECHA: 2 – 02 – DE 2017 EMANADA DE LA SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL DE FLORENCIA2.5. SEDES: CENTRAL CIUDAD: FLORENCIA2.6. SECTOR. URBANO2.7. NÚMERO DE HORAS SEMANALES: 4 HORAS

2.8. NUMERO DE HORAS ANUALES: 160 HORAS2.9. NUMERO DE ESTUDIANTES: 20002.10. E-MAIL : [email protected]

www.ciudadelasigloxxi.edu.co

1. Introducción

El proyecto del Plan de Área de Ciencias Sociales de la Institución Educativa Ciudadela siglo XXI de Florencia Caquetá, está enfocada desde el ModeloPedagógico Humanista, donde las metas son aprendizajes vivenciales con sentido y responsabilidad, con un método participativo-vivencial, flexibley abierto, donde los aprendizajes de los contenidos de los educandos van a ser experiencias, apoyo creativo, y cooperativo. donde el papel deldocente como orientador de procesos de aprendizajes es colaborar de manera urgente y primordial con las diferentes transformaciones queanhelamos, propiciando ambientes de reflexión, análisis crítico, ajustes progresivos y propositivos que ayuden, a las y los jóvenes, a afrontar lasproblemáticas de hoy y del futuro.

Las implicaciones deben ser en el crecimiento individual, grupal, colectivo, investigativo, donde los jóvenes se apropien del conocimiento, locompartan y transformen sus vidas.El Plan recoge los objetivos y metas del Aprendizaje, el Marco Legal, Teórico, contextual, conceptual, diseño curricular, metodología, recursos yambientes del aprendizaje, intensidad horaria, evaluación, actividades de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje yarticulación con proyectos transversales.

Este plan de área se ha elaborado siguiéndolas orientaciones dadas por el Ministerio de Educación Nacional, bajo los preceptos de la Constitución yla Ley General de Educación; permite contextualizar, conceptualizar a partir de los lineamientos curriculares, los DBA, los fines de la educación, losestándares básicos de competencia, mallas de aprendizaje para desarrollar el currículo con Metodología flexible.

La intensidad horaria semanal del área de Ciencias Sociales en básica secundaria es de 4 horas de clase en básica y 3 en educación media para el2018, la valoración es continua, permanente, como lo exige el Manual Normativo de convivencia (SIEP). En él se evidencia la coevaluación,autoevaluación y la heteroevaluación con apoyo para quienes no alcancen las competencias.

El área contribuye y asume los proyectos transversales como son: Paz y democracia (formación del ciudadano en el posconflicto, para desarrollarjóvenes con identidad y pertenencia personal, familiar, regional y nacional), Educación en Sexualidad.

Este plan se reestructurará teniendo en cuenta: la participación de los directivos, docentes, las directrices del M.E.N y los referentes estadísticos depruebas internas y externas que permitan crecer hacia la excelencia.

2. JUSTIFICACIÓN O ENFOQUE DEL ÁREA.

La elaboración del plan de área de ciencias sociales es pertinente en el mundo actual, dentro de las exigencias de la sociedad del siglo XXI, esimportante formar ciudadanos autónomos, críticos, reflexivos, analíticos, conocedores de su pasado y con capacidad para actuar y proyectar elfuturo, con responsabilidad en la toma de decisiones, pensando en el bien común, más que en los intereses personales; además con losconocimientos, tecnologías, valores y exigencias del mundo laboral, que permitan pensar en una sociedad activa, prospera y responsable frente alos Derechos y los deberes que caracteriza la vida en sociedad.

En los actuales momentos de pos conflictos, es importante la realización del plan de área de ciencias sociales como herramienta ´para sensibilizar alas nuevas generaciones en la justicia social, en la práctica de los valores, en la democracia y de la sana convivencia; en la formación en el respetopor el otro, por la diferencia, la valoración de la riqueza cultual de la nación, y con sentido de pertenencia por su entorno regional y nacional.

Este plan de área se elabora para favorecer el desarrollo integral del individuo como miembro activo de la sociedad, como integrante de la regiónamazónica, con necesidades y características propias enmarcadas dentro del devenir histórico y las particularidades que constituyen la región dentrode un mundo globalizado, competitivo e interrelacionado y cambiante propio de la dinámica social. En la elaboración del plan de área se tiene comoreferente los principios teleológicos de la institución, el proyecto educativo institucional, los lineamientos, los estándares básicos y los derechosbásicos de aprendizaje, instituyendo aquello que los educandos deben saber y saber hacer, acorde a los parámetros pedagógicos que se han adoptadoen el PEI. Teniendo en cuenta los principios de la autonomía, el trabajo en equipo, para formar personas capaces de asumir con responsabilidad susacciones.

Es preciso mencionar que el plan de área Ciencias Sociales aporta al desarrollo de las competencias, al saber hacer en contexto, aplicando losconocimientos no solo en la solución de las dificultades que se presenten en la vida cotidiana, sino que le permiten crecer como individuo y comoente social, enfrentando con habilidad los desafíos del mundo actual

3. OBJETIVO GENERAL

Lograr que el educando realice reflexión comprensiva de su dimensión individual inmersa en un contexto social, interrelacionado y cambiante,producto de la construcción histórica de los grupos humanos que han creado una realidad, una sociedad dinámica, sujeta al devenir histórico, conformas propias de organización, de comunicarse, relacionarse, de producir, contribuir y transformar con responsabilidad la sociedad según sucontexto social.

METAS DE APRENDIZAJE DE SECUNDARIA

Primero: Desarrollar en los niños y niñas del grado primero su sentido de identidad a partir del reconocimiento de su entorno familiar, escolar ysocial como parte de un contexto espacio-temporal, para lograr así la vivencia de experiencias socioculturales de una mayor significación.

Segundo: Fortalecer en los estudiantes la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identificar las acciones económicasy las consecuencias que resultan de esta relación.

Tercero: Generar en los estudiantes habilidades para acceder al conocimiento de los distintos aspectos socio-culturales y temporales de sudepartamento entendiéndolo como parte integrante de unidades territoriales de una mayor amplitud y complejidad.

Cuarto: Estimular en los estudiantes el desarrollo de su capacidad interpretativa para trascender el medio físico de su país con espacios mayores ypoder entender así los fenómenos propios del ser humano de su devenir histórico-social y además reconocer que las normas son acuerdos básicosque buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

Quinto: Mostrar a los estudiantes las herramientas metodológicas que le posibiliten la búsqueda constante de respuestas a sus inquietudes sobreel origen, donde, cuando y como del accionar del ser humano, para lograr reconocer así la la utilidad de las organizaciones político-administrativasy sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

METAS DE APRENDIZAJE DE LA SECUNDARIA

-Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes

-Fomentar en la Institución educativa ciudadela siglo XXI, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación yorganización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad

-Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos

_ Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como lasolidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua”

-Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano

-incentivar en el desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente

- Fomentar el estudio científico de la historia nacional y mundial dirigida a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las cienciassociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social.

- La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones internacionales

-La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo

-La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico,político y social

-El fomento de la conciencia y la participación responsable del educando en acciones cívicas y de servicio social

-La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivenciaen sociedad.

4. MARCO LEGAL

Partiendo del principio que El área de Ciencias Sociales está orientada hacia la formación integral de niños, niñas y adolescentes, tiene como objeto

de estudio la relación y “realización” del ser humano con sigo mismo y con la vida en sociedad, buscando entenderlo como el artífice y transformador

de su propia historia. El estudio de las ciencias sociales tiene como fundamento constitucional y legal: La Constitución Política de Colombia de 1991,

la cual establece los parámetros que rigen la reglamentación del Ministerio de Educación Nacional en el campo educativo.

En el marco de la reglamentación se encuentran los Estándares y Lineamientos Curriculares emanados por el Ministerio de Educación Nacional. Los

Estándares básicos del área son parámetros públicos, a los que tienen acceso toda la comunidad educativa, establecen que deben saber los

estudiantes y lo que deben saber hacer con el conocimiento adquirido,

Ley General de Educación y los Decretos reglamentarios: 1860 de 1994; la Resolución 2343 de 1996, los Estándares Básicos de Competencias

Ciudadanas de 2003 del Ministerio de Educación. El decreto 0230 de febrero 11 de 2002 establece el Plan de estudios, estructura las áreas obligatorias

y fundamentales y las áreas optativas, que harán parte o del currículo y, además, las cuales deberán contener: Contenidos, Temas y Subtemas, Logros

y competencias; Criterios de evaluación de aprendizaje, Planes especiales de apoyo y refuerzo, Metodología, Indicadores de desempeño y metas de

calidad.

La Constitución Política de 1991 consagra en el Artículo 67 la educación como un derecho fundamental, que debe promover el acceso al conocimiento,

a la ciencia, a los valores culturales, las prácticas democráticas y de formación para el trabajo, para el uso apropiado del tiempo libre, el respeto por

los derechos humanos, por la diversidad cultural de la nación y el cuidado y protección del medio ambiente. En el Titulo II: de los Derechos, las

Garantías y los Deberes, consagra los Derechos Fundamentales, donde esboza los derechos y los deberes que como ciudadano colombiano le

corresponden en el marco del Estado Social de Derecho, respetuoso de las libertades, de la intimidad, del debido proceso, de la equidad de género,

así como la protección de quienes se encuentre en condiciones de desventaja social y física. El artículo 41 señala la obligatoriedad de la enseñanza

de la constitución política y de la instrucción cívica; además, el deber de fomentar las prácticas democráticas en las instituciones educativas.

La Ley General de Educación de 1994, diseña un sistema educativo coherente con los principios constitucionales, en el marco de esta ley, el área de

Ciencias Sociales se encuentra como área obligatoria y fundamental, dentro de sus objetivos propone el estudio de la historia nacional y mundial

dirigida a la comprensión y análisis de la realidad social del momento. En el artículo 5º señala los fines de la educación; en los numerales: 2, 5, 7 y

10,(para el área de Ciencias Sociales), en los cuales esboza la formación en el respeto a la vida, los derechos humanos, la paz, los principios

democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejerció de la tolerancia y de la libertad; la adquisición de los

conocimientos científicos, técnicos, históricos, sociales, geográficos y estéticos; la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una

cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación. El artículo 23 de la Ley General de Educación contempla las áreas

obligatorias y fundamentales; en el numeral 2: las ciencias sociales, la historia, la geografía, la constitución política y la democracia. En el artículo 13

los objetivos comunes de todos los niveles, los objetivos de la educación básica se exponen en el artículo No. 20, los de la educación básica secundaria

se encuentran esbozados en el artículo No. 22, y los objetivos de la educación media académica se detallan en el artículo No. 30. En los cuales

establecen los objetivos de la educación para alcanzar el desarrollo integral del educando, definen que la educación debe formar el pensamiento

crítico, autónomo, solidario, respetuoso de la identidad cultual, de la diferencia, de los derechos humanos, con capacidad para desempeñarse

asertivamente en el campo laboral, tecnológico, así como para afrontar los desafíos o retos del diario vivir. Instituye que la enseñanza proveerá al

educando de los conocimientos, la compresión reflexiva del pasado, la contribución al progreso y bienestar del contexto y proyección responsable

del cambio social, con equidad, justicia, participación, y practica de los valores ciudadanos.

5. MARCO TEÓRICO

El área de Ciencias Sociales se fundamenta en los aportes de la obra de Lev Vygotsky a la psicología y a la educación: la teoría de la Interacción entre

Aprendizaje y Desarrollo (1979), donde señala que todo menor tiene conocimientos previos, experiencias cognitivas antes de llegar a la escuela,

establece una interrelación entre aprendizaje y desarrollo, supone que el aprendizaje provoca y moviliza una variedad de procesos mentales que

surgen en la interacción con otras personas, la cual ocurre en diversos espacios y esta mediada por el lenguaje. “Afirma que toda función en el

desarrollo cultural del niño aparece dos veces, o en dos planos: Primero aparece en el plano social y luego en el plano psicológico. Primero aparece

entre la gente y luego dentro del niño”, “los procesos que reproducen esas formas de interacción social, son internalizadas en el proceso de

aprendizaje social hasta convertirse en modos de autorregulación”. Plantea que existen dos tipos de conocimientos el real y el próximo o potencial,

esta diferencia es la que denominó Zona de Desarrollo Próximo, la cual considera más importante, y es donde el niño puede llegar con la ayuda de

otras personas.

El área de Ciencias Sociales en la Institución Educativa Ciudadela Siglo XXI al iniciar el desarrollo de temáticas nuevas realiza actividades diagnosticas

para establecer los conocimientos previos de los educandos sobre los respectivos tópicos, los cuales sirven como punto de referencia, a partir de

estos se orientan acciones encaminadas a favorecer el conocimiento potencial (zona de desarrollo próximo de Vygotsky), las cuales son

desarrolladas mediante el trabajo y análisis en equipo y el acompañamiento del docente para facilitar la interacción y la reflexión recíproca, buscando

beneficiar el aprendizaje y estimular los estructuras mentales de los menores. En el área de Ciencias Sociales se busca la comprensión reflexiva de

las construcciones socio-económicas del pasado para comprender la historia de la sociedad, como creación de los grupos humanos, donde mediante

la interacción social y haciendo uso de la comunicación, o como dice Vygotsky el lenguaje, se crea y recrea la cultura, en este proceso se desarrolla

el conocimiento, el aprendizaje y permite al educando apropiarse de forma significativa de la dimensión individual inmersa en un contexto socio

cultural, donde se desarrolla el conocimiento que luego adquiere el educando, según Vygotsky del plano social pasa al conocimiento individual.

Otra teoría de relevante importancia en la construcción de las Ciencias Sociales es la del Dr . Edouard Claparède, quien enfatiza en la educación

activa, en contraste con la educación tradicional, la que califica como un fracaso por estar basada en el verbalismo, la memorización y la pasividad

del estudiante. Para Claparede la educación debe responder a tres factores claves: «funcional», «necesidad» e «interés». Donde funcional significa

que responda a las funciones vitales, que sirva para la vida o por lo menos para hacerla agradable; la necesidad la relaciona con la carencia de “algo”

que es indispensable para mantener la vida o igual que la anterior para hacerla más satisfactoria, las primeras las denomina necesidades primarias o

básicas y las segundas secundarias, en estrecha relación con la necesidad ubica el interés, que representa el deseo, el impulso, la disposición para

luchar para alcanzar la meta, afirma que cuando el estudiante está motivado es más fuerte ante la fatiga, el cansancio, logrando concentrar la

atención, la energía hacia el desarrollo de temas o de actividades, el interés le permite disponer de mayor capacidad; para Claparede tiene especial

importancia que en la enseñanza infantil, primaria y media, los objetivos, la programación de los contenidos y las actividades deber ser afines a los

intereses de los educandos.

La teoría del Dr. Edouard Claparède es de gran importancia para el área de Ciencias Sociales, al aportar elementos fundamentales a tener presente

al momento de programar el nivel y clasificación de contenidos, actividades y estrategias para desarrollar en el aula de clase, buscando que estos

correspondan a la edad, a las capacidades y de alguna manera representen importancia para estos, se enfatiza en la necesidad de despertar la

motivación, el interés, la creatividad, gusto por el trabajo y desempeño en las temáticas, para ello se utiliza metodologías de trabajo grupal, donde

haya fluidez y análisis de pares, ambiente acogedor en los grupos, y resaltando la relación de las temáticas, de los hechos históricos estudiados con

el presente, con la sociedad del momento y con la vida del educando y sus familias.

Para comprender el enfoque Enseñanza para la Comprensión, se hace necesario conocer que significa ¿Compresión?, la cual es definida como “la

habilidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que uno sabe”. Para María Montessori, Celestin Freinet el aprendizaje para la compresión

se basa en “aprender haciendo, preparando no solamente para el aprendizaje si no para la vida”. Entre los autores principales del aprendizaje

constructivista: se encuentran DECROLY, (Médico Belga), COUSINET, (“impulsa el trabajo en grupo, el método libre y el espíritu investigativo”),

VIGOTSKY (quien plantea “que el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento y lo realiza en interacción con otros.

En la Institución Educativa Ciudadela XXI en el marco del enfoque pedagógico Enseñanza para la Comprensión se desarrollan los Tópicos generativos,

donde el docente debe “seleccionar” las temáticas para que se ajusten a las necesidades y expectativas de los estudiantes, el tema debe permitir

relaciones internas (interpersonal, proyectos de vida, experiencias) y externas, hacia el mundo exterior. Se fijan unas Metas de Comprensión que

indican lo que se espera que los estudiantes comprendan; los desempeños de comprensión son actividades interesantes, son variadas, motivantes y

conllevan a la cooperación, desafían los conocimientos previos, el pensamiento rígido y los estereotipos, el preconcepto del estudiante y lo conducen

a la exploración del tópico propuesto.

La Competencia: está referidas al manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbitos y contextos particulares. Los Hilos conductores buscan llamar la

atención del estudiante, generar nuevos conocimientos, nuevos saberes en el aula, nuevas preguntas, son abiertas que deben abordarse desde

diferentes perspectivas, conducen a la reflexión sobre los tópicos generativos, busca inducir al estudiante a conocimientos previos y a proyectar

futuros conocimientos. Dentro de los postulados del enfoque Enseñanza para la Compresión la evaluación debe ser continua y permite,

constantemente se debe comparar el desempeño actual con el anterior y con aquel al que quiere llegar.

El ambiente en el aula de clase debe ser agradables, el estudiante aprende haciendo, para ir más allá de la memorización y la repetición de conceptos

y lograr la compresión, el aprendizaje útil para la vida; dentro de este enfoque la autoevaluación es importante debido a que concibe a quien aprende

como responsable de su propio aprendizaje.

Dentro de las herramientas didácticas que orienta el enfoque enseñanza para la comprensión se encuentran los portafolios, son herramientas donde

reposan las memorias de las temáticas más importantes desarrolladas durante cada periodo, como mapas mentales, conceptuales, condensados,

graficas entre otros.

Es un modelo pedagógico basado en el aprendizaje comprensivo, la participación, la cooperación, respeto por la diferencia, y resolución de conflictos,

promueve la formación de estudiantes activos, creativos, responsables, donde el docente es un orientador. La metodología es activa, “promueve el

aprender a aprender y a desaprender a través del Saber, el saber hacer y el Ser desde contextos”

6. Marco contextual

La Institución Educativa está ubicada en el barrio Abbas Turbay, el cual está rodeado de numerosas urbanizaciones y barrios como: Nueva Colombia,Rodrigo Turbay, Malvinas, Palmeras, Bello Horizonte, El Triunfo, Ángel Ricardo, Pradera, Berlín, Ventilador, Villa Salem, El minuto de Dios, Andes,El Cairo, Bolívar, Vista Hermosa, Panorama, El Edén, Rincón De la Estrella, San Judas, Castilla, Jesús Ángel, Villa Mileidy, Jazmín entre otros.La mayoría de las familias son de escasos recursos económico; buen número de ellos se desempeñan como trabajadores de la construcción, oficiosvarios y empleados; otros tienen pequeños negocios o tiendas y algunos con trabajos temporales, etc. Afectando considerablemente elsostenimiento de sus familias, lo que incide directamente en la Institución.

Por su ubicación en la parte alta, este sector es más ventilado y, por lo tanto, menos caluroso que el centro y otros barrios de la ciudad. A pesar quela mayoría de estudiantes de la Ciudadela son de los barrios del contorno, también se encuentran estudiantes de barrios muy distantes de lainstitución educativa, muchos de ellos porque se han cambiado de vivienda, pero por el sentido de pertenencia no cambian de institución; esteargumento llena más de confianza a la comunidad educativa por tener una institución responsable en un sector que atiende cantidad de poblaciónescolar desplazada, niveles I y II del SISBEN, es decir, en condición de vulnerabilidad.

La ubicación a nivel del barrio nos da la idea de la población estudiantil y de padres de familia con los que interactuamos, la mayoría de estos barriosson producto de recientes invasiones y asentamientos humanos como Nueva Colombia y otros.

Ubicación: La institución Educativa Ciudadela Siglo XXI, Sede Central se encuentra ubicada en la Calle 16C-13K con carreras 2F-2H, Barrio AbbasTurbay de Florencia Caquetá. El terreno es quebrado, hace parte del pie de monte de la cordillera oriental. La altura es de unos 600 m. sobreel nivel del mar y el clima predominante es cálido-húmedo.

Sede Pablo Neruda: En el barrio Berlín (sector 4 de las Malvinas). Ubicada en el pie de monte de la cordillera oriental, por lo tanto, pertenece a lacomuna nororiental, relativamente está cerca del centro de Florencia. Sus calles y vías de acceso están pavimentadas, pero son muy estrechas.

Sede El Triunfo: Pertenece al barrio el Triunfo. Está ubicada en la carrera 4 No 3B-19 con calle 3B y calle 3C. Este es uno de los sectores centrales de las Malvinas,Conocido como el sector 7, sus pendientes dificultan el tránsito y la movilización, sus vías son estrechas, están pavimentadas y en buen estado.

La población se desplaza en diferentes medios como moto taxis, buses y la gran mayoría lo hace a pie, donde se ven obligados a transitar por callesen mal estado que hacen difícil la movilidad. La vía principal, de cada una de las sedes cuenta con buen servicio de bus urbano, facilitando eltransporte con el centro y demás barrios de la ciudad.

Los estudiantes que vienen de las parcelas y de las veredas cercanas, nos dan la idea de trabajar con una población muy semejante a la rural, dondese debe tener mucha tolerancia y comprensión, puesto que su desplazamiento de la casa a la institución alcanza hasta una hora y más, porque enestos sectores no se presta el servicio de bus urbano.

Con base en las características de ubicación y la parte socio-económica, se ha considerado por parte de la comunidad educativa, la necesidad detener un bachillerato completo; ofreciendo un énfasis o modalidad, acorde a la realidad y contexto en el cual se desarrollan los procesos educativos.

7. MARCO CONCEPTUAL

El área de Ciencias Sociales se estructura según las orientaciones de los Lineamientos Curriculares, los cuales se caracterizan por ser flexibles, abiertos,

e integradores del conocimiento; están orientados hacia el aprendizaje significativo del educando en el marco del contexto local, nacional y global,

propenden por la formación de ciudadanos autónomos, responsables, solidarios, capaces de desenvolverse asertivamente en un mundo cambiante

y cada día más exigente. “En otras palabras, lo que se afirma, es que el fin último de la educación es el conocimiento, la comprensión y capacitación,

para vivir activamente en el mundo e interactuar con calidad en él”

EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES DESDE LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES TRABAJAN CONCEPTOS FUNDAMENTALES COMO:

EJES GENERADORES: Constituyen el soporte y estructura desde la perspectiva conceptual, ya permiten centrar el trabajo en el aula, indican

y enmarcan de cierto modo, la temática sobre la cual girarán las investigaciones y actividades desarrolladas en la clase. Los ejes clarifican y

organizan el trabajo académico, pueden caracterizarse como una selección o agrupación temática importante que se ha hecho de la realidad

social pasada -presente, en torno a la cual se aglutinan ideas, conceptos, temas, problemas, hechos y objetos que enmarcan y organizan la

esencia de cada disciplina.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: (HILO CONDUCTOR), Son preguntas que además de centrar la atención del educando, buscan fomentar

la investigación, la interdisciplinariedad, generar nuevos conocimientos, el objetivo de estas preguntas es convertirse en motor generador de

nuevos saberes en el aula, de nuevas preguntas; son abiertas que deben abordarse desde diferentes perspectivas, permiten identificar,

comprender, clasificar conceptos básicos del área.

FINES Y OBJETIVOS: Constituyen el punto de partida para los lineamientos curriculares, buscan formar educandos críticos, solidarios,

respetuosos de la diferencia, de la diversidad nacional y global, conocedor de sus derechos y cumplidor de sus deberes, que se “construyan

como sujetos en y para la vida”, que respondan a las exigencias que plantean la educación, el conocimiento, la ciencia, la tecnología, el mundo

laboral y capaz de comprender y transformar de manera responsable la realidad.

CIENCIAS SOCIALES: Constituyen una forma de construcción de conocimiento de la realidad vivida en diferentes momentos de la historia

humana, y por tanto en permanente construcción, renovación y apertura, donde no existen “verdades acabadas”, sino que sus conocimientos

son parciales y perfectibles, lo que conlleva al desarrollo de valores y actitudes como la tolerancia y el respeto hacia las posiciones de los

demás.

COMPETENCIAS: Desde los Lineamientos las “competencias se sitúan en la tensión dialéctica entre una nueva visión de sociedad, economía

y cultura, y una perspectiva ética-política que priorice el respeto por la vida humana, el cuidado del ambiente y la participación ciudadana

democrática”. Los principales tipos de competencia son:

Competencias Cognitivas: están referidas al manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbitos y contextos particulares.

• Competencias procedimentales: referidas al manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas, para buscar, seleccionar, organizar y utilizar

información significativa, codificarla y decodificarla

. • Competencias interpersonales (o socializadoras): entendidas como la actitud o disposición de un individuo para interactuar y comunicarse con

otros, y ponerse en el lugar de esos otros.

. • Competencias intrapersonales (o valorativas): entendidas como la capacidad de reflexionar sobre uno mismo, lo cual permite descubrir,

representar y simbolizar sus propios sentimientos y emociones.

MALLA CURRICULAR: Es un referente general, que sirve a los docentes como ejemplo al momento de crear y diseñar una propuesta de

estructura curricular por competencias aplicadas según el contexto en particular; es el soporte, el espacio donde se plasman los 8 ejes

curriculares, los ámbitos conceptuales, el desarrollo de las competencias

ESTANDEARES BASICOS: “Son criterios claros y públicos que permiten conocer lo que deben aprender los niños, niñas y jóvenes, establecen

el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles para ser competente.

Constituyen son guía referencial para que todas las instituciones escolares ofrezcan la misma calidad de educación a los estudiantes de

Colombia. Los estándares pretenden que las generaciones que estamos formando no se limiten a acumular conocimientos, sino que aprendan

lo que es pertinente para su vida y puedan aplicarlo para solucionar problemas nuevos en situaciones cotidianas. Se constituyen en

herramienta privilegiada para que cada institución pueda reflexionar en torno a su trabajo, evaluar su desempeño, promover prácticas

pedagógicas creativas que incentiven el aprendizaje de sus estudiantes y diseñar planes de mejoramiento que permitan, no solo alcanzarlos,

sino ojalá superarlos”.

LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA): “Explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un área particular. Se entienden

los aprendizajes como la conjunción de unos conocimientos, habilidades y actitudes que otorgan un contexto cultural e histórico a quien

aprende. Son estructurantes en tanto expresan las unidades básicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro

del individuo. Los DBA se organizan guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencias (EBC).

Su importancia radica en que plantean elementos para construir rutas de enseñanza que promueven la consecución de aprendizajes año a

año para que, como resultado de un proceso, los estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados”.. “Si bien los DBA se

formulan para cada grado, el maestro puede trasladarlos de uno a otro en función de las especificidades de los procesos de aprendizaje de

los estudiantes. De esta manera, los DBA son una estrategia para promover la flexibilidad curricular puesto que definen aprendizajes amplios

que requieren de procesos a lo largo del año y no son alcanzables con una o unas actividades”

3.1 Estructura de los DBA La estructura para la enunciación de los DBA está compuesta por tres elementos centrales: El enunciado, las evidencias de

aprendizaje, El ejemplo.

CONCEPTOS DEL ÁREA DESDE LA MIRADA DE LAS PRUEBAS EXTERNAS

PENSAMIENTO SOCIAL: En esta competencia se valora la capacidad de argumentación y comparación de los educandos a partir de procesos

sociopolíticos locales frente a hechos o procesos globales.

INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE PERSPECTIVAS: Es la capacidad del estudiante de relacionar en diferentes situaciones de la vida cotidiana, de la

sociedad a la cual pertenece, actores, personajes que han desempeñado roles similares en otros momentos socio-políticos, o hechos de la historia.

PENSAMIENTO REFLEXIVO Y SISTÉMICO: Capacidad de reconstruir y comprender la realidad social desde una perspectiva sistémica, es decir,

partiendo de los principios que fundamentan al Estado; además partiendo de la realidad nacional comprender problemáticas que ocurren en otros

lugares del mundo; gran parte de las preguntas de este tipo indagan por la capacidad de establecer posibles problemáticas en distintos lugares y las

repercusiones de las mismas.

COMPETENCIAS INTERPRETATIVA: Indagan por el Qué y por el Cómo se manifiestan los fenómenos que son objeto de estudio; se ocupa de la

descripción y la definición, o sea, el manejo conceptual básico.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: Indagan el Porqué de los fenómenos, es decir las causas de los procesos, de los fenómenos históricos. Se ocupa

de la causalidad de los acontecimientos objeto de estudio.

COMPETENCIA PROPOSITIVA: Hace referencia a la capacidad de imaginar a partir de estados actuales o tendencias dadas, estados o situaciones

futuras, o para encontrar fenómenos nuevos y relacionarlos con fenómenos o tendencias conocidas. Tiene que ver con la búsqueda de alternativas

de solución o interpretación de situaciones, hechos o procesos sociales, hallar las consecuencias de determinadas acciones o decisiones de los sujetos

o instituciones.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: “Es una de las competencias básicas que se define como el conjunto de conocimientos y habilidades cognitivas,

emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática.

Son la plataforma y el pilar para la construcción y el ejercicio de la ciudadanía”

CONEPTOS MÁS TRABAJADOS EN EL AREA:

CULTURA: Es una construcción de la vida en sociedad, es una negociación en torno a los valores que se van estructurando en todos y cada uno de los

miembros de la sociedad, estos valores son interiorizando y asumidos como propios y autorregulan la convivencia y las prácticas sociales, donde cada

sujeto social crea y recrea la cultura, por lo que esta “hace” al individuo y el conjunto de individuos hacen la cultura. “Las crisis en las culturas deben

ser vistas como posibilidades y riesgos, las cuales manejadas a través de negociaciones posibilitan acuerdos y aúnan voluntades en torno de ideales

superadores del conflicto inicial. La educación por tanto debe asumir, como una de sus tareas formadoras, la preparación en el afrontamiento de

conflictos y en el manejo de negociaciones, tanto en ámbito del aula como en el ámbito de las organizaciones, a través de los mecanismos de

participación estudiantil previstos por la ley”.

CIUDADANÍA: Tiene que ver con la convivencia junto al otro, vivir en sociedad de forma armónica, donde se acaten y respeten los derechos propios

y del otro, para ejercer la ciudadanía se requiere de ciertas competencias en las relaciones inter e intrapersonales.

HISTORIA: Es una ciencia que tiene como objeto el reconocimiento y comprensión del pasado de los grupos humanos, de las relaciones,

manifestaciones y construcciones realizadas en los diferentes momentos históricos.

GEOGRAFIA: La geografía es una ciencia que se ocupa de lo relacionado con la superficie, los elementos naturales, territoriales, así como la población

que habita estos territorios y la adaptación a diferentes tipos de espacio.

ESPACIO GEOGRAFICO: Es el espacio en el que se desenvuelven los grupos humanos en su interrelación con el medio ambiente, por consiguiente,

es una construcción social, que se estudia como concepto geográfico de paisaje en sus distintas manifestaciones (paisaje natural, paisaje

humanizado, paisaje agrario, paisaje industrial, paisaje urbano, etc.).

POLITICA: Es una actividad propia de la especie humana, implica decidir y dirigir una comunidad, buscando el bien común dentro de las sociedades

democráticas, como acción humana es cambiante según el momento de la historia social.

ECONOMIA: Tiene que ver con la producción, la distribución y consumo de bienes y servicios. Saber que producir, cuanto producir, para quien

producir con el propósito de generar los bienes, servicios y distribuirlos para su consumo entre los miembros de la sociedad.

SOCIEDAD: es el conjunto de individuos que comparten fines, conductas y cultura, y que se relacionan interactuando entre sí, cooperativamente,

para formar un grupo o una comunidad.

CIVILIZACION: Conjunto de costumbres, ideas, reglas, creencias, valores, normas, cultura y conocimientos científicos y técnicos que caracterizan a

un grupo humano en un momento de su evolución.

CONSTITUCION: La constitución es la norma fundamental, que rige un estado soberano, fija los límites y define las relaciones entre los poderes del

Estado (en los países occidentales modernos, se definen como poder legislativo ejecutivo y judicial) y de estos con sus ciudadanos, estableciendo

así las bases para su gobierno y para la organización de las instituciones en que tales poderes se asientan.

CONVIVENCIA: Tiene que ver con las relaciones sociales, la práctica de convivir en armonía con el otro, respetando la diferencia, los derechos y

cumpliendo con los deberes, valorando más en el bien general que en los intereses particulares.

DERECHOS HUMANOS: Son el conjunto de normas y acuerdos o prerrogativas inherentes a la naturaleza de la persona, cuya realización efectiva

resulta indispensable para el desarrollo integral del individuo que vive en una sociedad jurídicamente organizada.

ESTADO: Es la organización política, que cuenta con un poder soberana y autónomo, reconocido a nivel internacional que integra la población

dentro de un determinado territorio denominado país; el Estado hace referencia a la organización social, política y económica, conformada por un

conjunto de instituciones que regulan la vida en sociedad. Todo Estado está dotado de un territorio, una población y una soberanía.

ETICA: Es una disciplina de la filosofía cuyo objeto de estudio es el comportamiento humano, de acuerdo a las costumbres y normas se definen unos

valores o patrones de comportamiento dentro de una comunidad.

GOBIERNO: En el área de Ciencias Sociales el gobierno se interpreta como el encargado de las funciones del Estado, delegado en instituciones. Es,

normalmente, la autoridad que dirige, controla y administra las instituciones del Estado el cual consiste en la conducción política general o ejercicio

del poder del Estado. En ese sentido, habitualmente se entiende por tal al órgano (que puede estar formado por un presidente o primer ministro y

un número variable de ministros) al que la Constitución o la norma fundamental de un Estado atribuye la función o poder ejecutivo, y que ejerce el

poder político sobre una sociedad.

NACIÓN: Dentro del área se denomina la nación como una comunidad humana, asociada a un territorio, que posee mitos comunes de antepasados,

que comparte una memoria histórica, uno o más elementos de la cultura. La nación son los constructos de las convicciones, es el reconocimiento de

la pertenencia a un grupo a una convicción.

DEMOCRACIA: Esta se toma como el sistema político encargado de la defensa de la soberanía popular, es un sistema participativo, donde el pueblo

tiene el derecho a elegir, a ser elegido y controlar sus gobernantes.

GLOBALIZACION: Se conoce por globalización el fenómeno de apertura de las economías y las fronteras, como resultado del incremento de los

intercambios comerciales, los movimientos de capitales, la circulación de las personas y las ideas, la difusión de la información, los conocimientos y

las técnicas, y de un proceso de desregulación

REVOLUCION: Es un cambio o transformación radical respecto al pasado inmediato, que se puede producir simultáneamente en distintos ámbitos

social, económico, cultural y religioso.

SECTORES ECONOMICOS: Se conciben como la división de la economía, según el tipo de actividad que se realice se distinguen 5 grandes sectores:

primario, secundario, terciario, cuaternario y quinario, este último incluye servicios sin ánimo de lucro como la salud

9. METODOLOGIA

La metodología en el área de Ciencias Sociales se basa en los referentes del enfoque Enseñanza para la comprensión y según el modelo

Constructivista, donde se orienta hacia la adquisición del conocimiento de manera significativa, dejando de lado la memorización, la transcripción y

la acumulación datos, dando importancia al análisis, la reflexión, la interpretación, el trabajo y construcción del conocimiento en equipo, con

proyección a la comunidad, buscando el aprendizaje para la vida, no para el momento. Propiciando el desarrollo de las competencias habilidades

necesarios para el desempeño como ciudadano íntegro, competente en el desafío laboral y en los requerimientos de un mundo cada vez más exigente

y competitivo. La metodología a implementar en las ciencias sociales radica en el desarrollo del componente afectivo, donde la confianza y seguridad

del estudiante frente al aprendizaje es valorada por su opinión, su conducta y capacidad de análisis.

Las estrategias que se implementan en el área son: a través del trabajo en equipo, con el apoyo y acompañamiento del docente, se desarrollan

actividades como solución de talleres, análisis de guías sugeridas, interpretación de textos, sustentaciones orales y escritas, debates, elaboración de

mapas mentales, conceptuales, cuadros sinópticos y comparativos, resúmenes, graficas, expresiones artísticas (mimos, dramatizados, coplas)

elaboración de textos críticos, ensayos. Se orienta hacia la construcción del conocimiento a través de los pares, la participación en clase, la lluvia de

ideas, elaboración de conclusiones.

El objetivo de la metodología en las ciencias sociales es obtener en el educando: elementos conceptuales, interpretación comprensiva del pasado,

establecer comparaciones e interrelaciones entre los diferentes contextos y épocas de la historia humana. Se pretende que el estudiante adquiera

una visión amplia de las temáticas a desarrollar, ubicando los distintos conocimientos en diferentes contextos locales, nacionales y mundiales, todo

esto enmarcado en el espacio y el tiempo.

El adquirir un conocimiento específico de cada acontecimiento o fenómeno que se estudie lleva al educando a comparar, contextualizar e

interrelacionar en tiempo y en espacios determinados, para así extraer conclusiones, sugerir, proponer, criticar, conceptualizar, clasificar, relacionar

y en si estudiar y comprender los procesos sociales e históricos como conectados y trascendentes.

10. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Sala Especializada

Textos guías: Santillana, Educar, Norma

Diccionarios en español

Laminas-mapas

Fotocopias

Internet

Computador

Carteleras

11. INTENSIDAD HORARIA SECUNDARIA Y PRIMARIA

GRADO INTESNSIDADHORARIA SEMANA

PRIMERPERIODO

SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIOD

TOTAL

1º-5º 4 40 40 40 40 160

SEXTO 4 40 40 40 40 160

SÉPTIMO 4 40 40 40 40 160

OCTAVO 4 40 40 40 40 160

NOVENO 4 40 40 40 40 160

DECIMO 3 30 30 30 30 120

UNDECIMO 3 30 30 30 30 120

12. EVALUACIÓN

La evaluación es un proceso permanente que busca estimular la formación integral del estudiante, mediante la apreciación y valoración del desarrollo

de competencias y del alcance de los objetivos y fines propuestos en el PEI y de manera especial en el plan de estudios y el Manual de Convivencia

en función de la calidad y la excelencia”. La evaluación se compone de tres elementos donde se determina el desempeño de los estudiantes: lo que

sabe (conocimientos), lo que sabe hacer (procedimientos, técnicas, comparaciones), y lo que sabe valorar o actuar: autorregulación, hábitos,

actitudes, valores). AUTOEVALUACIÓN, HETEROEVACIAÓN, COEVALUACIÓN.

La evaluación vista como proceso que debe ser permanente, retroalimentada, para corregir desaciertos y lograr aproximarnos a la excelencia; lo

anterior permite determinar qué están “aprendiendo” los estudiantes y buscar herramientas que permitan a cada docente orientar los procesos de

enseñanza hacia los objetivos propuestos.

14. ARTICULACION CON PROYECTOS TRANSVERSALES

PROYECTO PAZ Y DEMOCRACIA, Es transversal en todas las áreas, pero de forma especial el área de ciencias sociales enfatiza en la participación

democrática, liderazgo, exaltación y respeto por los derechos y deberes de las personas, por los símbolos patrios, la sana convivencia y respeto por

el medio ambiente, por la diferencia.

Se desarrollan los procesos democráticos institucionales que ofrece la institución a todos los entes que conforman el GOBIERNO ESCOALR de la

institución entres estos la: Elección del Personero y el Contralor Estudiantil.

Se realiza izadas de bandera conmemorando los principales hechos históricos de la nación colombiana

Concientización de la cultura de paz y salida negociada a los conflictos

El PESC, EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD, desde el área de Ciencias Sociales se orienta hacia la formación del cuidado y respeto por del cuerpo,

la equidad de género y el respeto por la orientación sexual de cada individuo.

ONDAS

PRAE

BIBLIOGRAFÍA

Ley General de Educación de 1994

Constitución Política de Colombia

Manual de Convivencia Institución Educativa los Pinos

file:///C:/Users/Usuario%20TI/Desktop/ESTANDARES%20DE%20COMPETENCIA.p

file:///C:/Users/Usuario%20TI/Desktop/lineamientos%20curriculares.pdf

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-349446_genera_dba.pdf

PLAN DE AREA DE PRIMARIA

ESTÁNDAR DE COMPETENCIA.

DBAPERIODOS GRADO PRIMERO

ASIGNATURA: HISTORIA

FACTORENUNCIADOIDENTIFICADOR

SUBPROCESO

PRIMERPERIODO

SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

Me identifico como un ser humanoúnico, miembro de diversasorganizaciones sociales y políticasnecesarias para el bienestar y eldesarrollo personal y comunitario;reconozco que las normas sonacuerdos básicos que buscan laconvivencia pacífica en la diversidad

Me reconozco como ser social ehistórico, miembro de un país condiversas etnias y culturas, con unlegado que genera identidad nacional.

RELACIONES CON LAHISTORIA Y LAS CULTURA

RELACIONES ÉTICOPOLÍTICAS.

RELACIONES CON LAHISTORIA Y LASCULTURAS

Identifico algunascaracterísticas físicas,sociales, culturales yemocionales que hacende mí un ser único.

Identifico y describocambios y aspectos quese mantienen en mí y enlas organizaciones de mientorno.

Identifico y describoalgunas característicassocioculturales decomunidades a las quepertenezco y de otrasdiferentes a las mías

.Identifico y describocaracterísticas yfunciones básicas deorganizaciones sociales ypolíticas de mi entorno(familia, colegio, barrio,vereda, corregimiento,resguardo, territoriosafrocolombianos,municipio…)

DBA 5.Reconoce suindividualidad y supertenenciaa los diferentesgrupos sociales.

.

.

DBA 3.

Describe el tiempopersonal y se sitúaensecuencias deeventos propios ysociales.

Expresa algunascaracterísticas físicas yemocionales que lo hacen unser único.

Compara similitudes ydiferencias entre sus gustos,costumbres y formas decomunicarse, con losdemás integrantes del salónde clase.

Así soy yo.Identidad de género (PESCC)

Los amigos y las amigas.Sigo creciendo.Valoración de sí mismo/a.HISTORIA DE COLOMBIAColombia nuestra patria.Somos colombianos.

Identifica los miembros de sufamilia y verbalizaquiénes nacieron antes odespués de él.

Nombra ordenadamente losdías de la semanay los meses del año.

Recuerda las fechas de loscumpleaños de suspadres, hermanos, amigos ycompañeros declase más cercanos,diferenciando las edadesentre ellos.

Tenemos una historia.Los colonosLa historia de mis padres ymis abuelos.a familia.días y meses del añoHISTORIA DE COLOMBIAsímbolos patrios.

La moneda colombiana.

Reconoce el valor de lavivienda como el espaciodonde tiene lugar su hogar ydonde recibeseguridad y cuidado de sufamilia.

Nombra los materialesutilizados en la construcciónde la casa donde vive y ladistribución de lashabitaciones que hay en ella.

Señala los lugares deprocedencia de su familia ycomprende cómo llegaron asu vivienda actual.

Clasifica las formas detransportarse de laspersonas según el medioutilizado.

Describe el medio detransporte que más usaparallegar o salir de su casa yexpone sus ventajas ydesventajas.

Representa gráficamenteLa movilidad en sucomunidad e identificasus ventajas ydesventajas

Me reconozco como ser social ehistórico, miembro de un país condiversas etnias y culturas, con unlegado que genera identidad nacional

Me identifico como un ser humanoúnico, miembro de diversasorganizaciones sociales y políticasnecesarias para el bienestar y eldesarrollo personal y comunitario;reconozco que las normas sonacuerdos básicos que buscan laconvivencia pacífica en la diversidad

RELACIONES CON LAHISTORIA Y LAS CULTURAS

RELACIONES ÉTICOPOLÍTICAS

Identifico y describoalgunos elementos quepermiten reconocermecomo miembro de ungrupo regional y de unanación (territorio,lenguas, costumbres,símbolos patrios…).

Comparo las formas deorganización propias delos grupos pequeños(familia, salón de clase,colegio…) con las de losgrupos más grandes(resguardo, territoriosafrocolombianos,municipio…).

Reconozco algunasnormas que han sidoconstruidas socialmente ydistingo aquellas en cuyaconstrucción ymodificación puedoparticipar (normas delhogar, manual deconvivencia escolar,Código de Tránsito…).

DBA 6.Comprendecambios en lasformas dehabitar de losgrupos humanos,desde elreconocimiento delos tipos devivienda quese encuentran enel contexto de subarrio,vereda o lugardonde Vive.

DBA 4 SEGUNDOExplica cambios ycontinuidades enlos mediosempleados por laspersonas paratransportarseen su municipio,vereda o lugardonde vive.

Tipos de vivienda.Los servicios públicosHISTORIA DE COLOMBIADia de la raza,grito de la independenciagrupos sociales

Medios de transportemedios de comunicaciónnormas de tránsito.

HISTORIA DE COLOMBIA,indígenas de Colombia.Independencia deCartagena

GRADO PRIMEROGEOGRAFIA


DBA PERIODOS


SUBPROCESO

PRIMERPERIODO

SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

Me identifico como un ser humano único,miembro de diversas organizacionessociales y políticas necesarias para elbienestar y el desarrollo personal ycomunitario; reconozco que las normas sonacuerdos básicos que buscan la convivenciapacífica en la diversidad

Reconozco la interacción entre el serhumano y el paisaje en diferentescontextos e identifico las accioneseconómicas y las consecuencias queresultan de esta relación

RELACIONESESPACIALES YAMBIENTALES.


Me ubico en elentorno físico y derepresentación (enmapas y planos)utilizando referentesespaciales comoarriba, abajo

Establezco relacionesentre los espaciosfísicos que ocupo(salón de clase,colegio, municipio…) ysus representaciones(mapas, planos,maquetas...).

Reconozco, describo ycomparo las

DBA 1.Se ubica en elespacio quehabita teniendocomo referenciasu propio cuerpoy los puntoscardinales

.

DBA 1.

Relaciona su izquierda-derecha, adelanteatrás con los puntoscardinales, al ubicar, enrepresentaciones gráficasde la escuela, aquelloslugares como rectoría,cafetería, patio de recreo,coordinación y sala deprofesores, entre otros.

Describe verbalmente elrecorrido que realizaentre su casa y lainstitución educativadondeestudia, señalandoaquellos lugares queconsiderarepresentativos o muyconocidos en sucomunidady el porqué de suimportancia.

Mi colegio y mi entornoLos puntos cardinales

Dibuja las institucionessociales de carácterdeportivo, educativo,religioso y político,existentesen su barrio, vereda olugar donde vive.

Identifica aquellas obrasde infraestructura quese han realizado en sucomunidad y expresa lasventajas que estas traen.

Representa de diferentesmaneras, aquellosproblemas ambientalesque afectan el entornode la comunidad en elcontexto del barrio,veredao lugar donde vive.

Diferencia los estados deltiempo atmosféricode acuerdo con lassensaciones de calor y fríomanifiestas en su cuerpo ycon base en losmomentos de lluvia ysequía que se dan en ellugar donde vive

formas de relieve ensu entornogeográfico o lugardonde vive, porejemplo: costas,islas, montañas,valles, llanurasy/o mesetas.

Representa dediferentes maneras,aquellosproblemasambientales queafectan el entornode la comunidad enel contexto delbarrio, veredao lugar donde vive.

Reconozco la interacción entre el serhumanoy el paisaje en diferentes contextos eidentifico las acciones económicas y lasconsecuencias

que resultan de esta relación

Reconozco la interacción entre el serhumanoy el paisaje en diferentes contextos eidentifico las acciones económicas y lasconsecuencias

que resultan de esta relación



actividadeseconómicas dealgunas personas enmi entorno y el efectode su trabajo en lacomunidad

Reconozco diversasformas derepresentación de laTierra.

Identifico y describolas características deun paisaje natural y deun paisaje cultural

Establezco relacionesentre paisajesnaturales y paisajesculturales.

Establezco relacionesentre paisajesnaturales y paisajesculturales

Establezco relacionesentre los accidentesgeográficos y surepresentación gráfica.

Se ubica en elespacio quehabita teniendocomo referenciasu propio cuerpoy los puntoscardinalesDBA 2.Describe lascaracterísticasdel paisajegeográfico delbarrio, vereda olugar donde vive,suscomponentes yformas.

DBA 2.Describe lascaracterísticasdel paisajegeográfico delbarrio, vereda olugar donde vive,sus

Mi barrio.Personas de mi barriolugares de mi barrio

Mi planeta tierraColombia y su continentela ciudadclases de paisajesclima

El paisajegeográfico(relieve)El ambienteLa contaminación.

componentes yformas.

GRADO PRIMEROCATEDRA DE PAZ


DBA PERIODOS


SUBPROCESO

PRIMERPERIODO

SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

Participo, en mi contexto cercano (con mifamilia y compañeros), en la construcciónde acuerdos básicos sobre normas para ellogro de metas comunes y las cumplo.

Identifico y respeto las diferencias ysemejanzas entre los demás y yo, yrechazo situaciones de exclusión odiscriminación en mi familia, con misamigas y amigos y en mi salón

PARTICIPACION YRESPONSABILIDADDEMOCRATICA

PLURALIDAD,IDENTTIDAD Y VALORDE LAS DIFERENCIAS

Manifiesto mi puntode vista cuando setoman decisionescolectivas en la casa yen la vida escolar.

comprendo que esuna norma y que esun acuerdo.

Colaboro activamentepara el logro de metascomunes en mi salón yreconozco laimportancia quetienen las normas paralograr esas metas.EBCC

Identifico lasdiferencias ysemejanzas de género,aspectos físicos, grupo

DBA 7.Participa en laconstrucción deacuerdos básicossobre normaspara el logro demetas comunesen su contextocercano(compañeros yfamilia) y secompromete consu cumplimiento.

.

DBA 8.Establecerelaciones deconvivencia desdeel reconocimientoy el respeto de sí

Expresa sus opiniones ycolabora activamente enla construcción de losacuerdos grupales parala convivencia.

Plantea alternativas desolución frente a situacionesconflictivas en su familia ysalón de clase.

Expresa aquello que lo haceigual a los demásen la institución, desde elconocimiento y elrespeto a los deberes yderechos establecidosen el Manual de ConvivenciaReconoce la importancia deltrabajo en equipopara el logro de las metascomunes.

Por qué son importantes lasnormas.Deberes derechosGobierno escolar

Expresa el valor de sí mismo yde cada uno delos integrantes de la clase,explicando aquelloque los diferencia y losidentifica: el género, laprocedencia, la edad, lasideas y creencias,entre otras.

.

Identifica situaciones demaltrato que se dan ensu entorno consigo mismoy/o con otras personasy sabe a quiénes acudir parapedir ayuda yprotección.Participa de acciones quefomentan la sanaconvivencia en el entornofamiliar y escolar.

EL RESPETO

Plantea alternativas desolución frente a situacionesconflictivas en su familia ysalón de clase.

Reconoce la importancia deltrabajo en equipopara el logro de las metascomunes.

Plantea alternativas desolución frente a situacionesconflictivas en su familia ysalón de clase

Comprendo la importancia de valoresbásicos de la convivencia ciudadana como lasolidaridad, el cuidado, el buen trato y elrespeto por mi mismo y por los demás y lospractico en mi contexto cercano (hogar,salón de clase recreo, etc.)

Comprendo la importancia de valoresbásicos de la convivencia ciudadana como lasolidaridad, el cuidado, el buen trato y elrespeto por mi mismo y por los demás y lospractico en mi contexto cercano (hogar,salón de clase recreo, etc.)

CONVIVENCIA Y PAZ

CONVIVENCIA Y PAZ

étnico origen social,costumbres gustosideas y tantas otrasque hay entre lasdemás personas y yo.Valoro las semejanzasy diferencias de gentecercana. EBCC

Comprendo que todoslos niños y niñastenemos derecho arecibir buen trato,cuidado y amor.

Conozco y usoestrategias sencillas deresolución pacífica deconflictos.

Conozco y respeto lasreglas básicas deldialogo, como el uso dela palabra y el respetode la palabra de la otrapersona.EBCC

mismo y de losdemás.

DBA 7.Participa en laconstrucción deacuerdos básicossobre normas parael logro de metascomunes en sucontexto cercano(compañeros yfamilia) y secompromete consu cumplimiento.DBA 8.

Establecerelaciones deconvivencia desdeel reconocimientoy el respeto de símismo y de losdemás.

fundamental en lavida para laconvivenciaPluralidad deidentidades

(PESCC

.

Actitudes para vivir en paz

valoración de símismo.(PESCC

Proyecto de vida(PESCC)

Importancia de la soluciónde conflictos

Desarrollo del juiciomoral.(PESCC)

GRADO SEGUNDO

HISTORIA

ESTÁNDAR DE COMPETENCIADBA

PERIODOS

FACTOR ENUNCIADOIDENTIFICADOR

SUBPROCESO

DBA PRIMERPERIODO

.

SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

Me reconozco como sersocial e histórico, miembrode un país con diversasetnias y culturas, con unlegado que generaidentidad nacional.

RELACIONES CON LA HISTORIAY LAS CULTURAS.*Costumbres de la comunidad.Festividades y celebraciones de lacomunidad. Cultura ycomportamientos de género.

Espacios públicos de la comunidad.LOS ANTEPASADOS: huellas quedejaron en mi comunidad(monumentos, legados, museos…)Principales monumentos deColombia.** El trabajo a lo largo del tiempo.La historia de las cosas.Origen del vestidoEl vestido en la actualidad.Origen de la vivienda.La vivienda hoy.Nuestro país tiene una divisiónpolítica.

*** MI MUNICIPIO: Su creación,sus hombres ilustres, su desarrollohistórico.Identifico los aportes culturales quemi comunidad y otras diferentes a

Identifico y describoalgunas característicassocioculturales decomunidades a las quepertenezco y de otrasdiferentes a las mías

Reconozco en mi entornocercano las huellas quedejaron las comunidadesque lo ocuparon en elpasado (monumentos,museos, sitios de

conservación histórica…).Identifico y describocambios y aspectos que semantienen en mí y en lasorganizaciones de mientorno. Reconozcocaracterísticas básicas dela diversidad étnica ycultural en Colombia.

*** Identifica el croquis desu municipio y lo diferenciaentre los demás municipiosdel departamento.Ubica las comunas,corregimientos, localidades

DBA # 3. Comprende laimportancia de las fuenteshistóricas para laconstrucción de lamemoria individual,familiar y colectiva

DBA 6.Compara lascaracterísticas de lasviviendas de su municipio,vereda o lugar donde vivecon las de otros lugares.

DBA 7. Reconoce laorganización territorial ensu municipio, desde:comunas, corregimientos,veredas, localidades y

territorios indígenas.

Describe lascaracterísticas de laconformaciónde su familia antesde su nacimiento.Reconoce lasprocedencias y losrecorridos delos integrantes de sunúcleo familiar antesdellegar al municipiodonde vivenactualmente, através de relatos.Establecesecuencias de datoshistóricos anivel personal yfamiliar desde lalectura de suregistro civil denacimiento y elaboraun árbolgenealógico.

Reconocecaracterísticas delas viviendasruralesy urbanas a partirde los materialesutilizados parasu construcción.Describe ydiferenciacaracterísticas delasviviendas de losgrupos étnicos, apartir de lalectura deimágenes.Identifica loscambios que sedan en lasviviendascon el paso deltiempo.Describe lasventajas ydesventajas querepresentatener vivienda enzona urbana orural.

Identifica elcroquis de sumunicipio y lodiferenciaentre los demásmunicipios deldepartamento.Ubica lascomunas,corregimientos,localidadesy/o territoriosindígenas en losque estáorganizadoel territorio de sumunicipio,teniendo encuentalos puntoscardinales.Nombratopónimos(nombres propiosqueadoptan loslugaresgeográficos) en sumunicipioy diferencia suubicación en elmedio urbano o

Indaga por los lugares de origen ylas razonesde los desplazamientos de lapoblación en su comunidad.

la mía han hecho a lo que somoshoy.Fiestas patrias de Colombia y

hombres ilustres de mi país.

****Características sociales,políticas, económicas y culturalesde las comunidades prehispánicasde mi municipio.¿ Qué hicieron mis antepasados pormi entorno y qué me legaron?Símbolos patrios de mi país.

y/o territorios indígenas enlos que está organizadoel territorio de sumunicipio, teniendo encuentalos puntos cardinales.Nombra topónimos(nombres propios queadoptan los lugaresgeográficos) en sumunicipioy diferencia su ubicación enel medio urbano o

rural**** Reconozco en mientorno cercano lashuellas que dejaron lascomunidades que loocuparon en el pasado(monumentos, museos,sitios de conservaciónhistórica…).• Reconozco la diversidadétnica y cultural de micomunidad, mi ciudad…

rural1211109870330300270240210180NOS10987654323002702402101801501209060OSE1211109876543210330300270240210180150120906030NOSE

1211109876543210330300270240210180150120906030NOSE3

DerechosBásicosde Ap

GRADO SEGUNDO

GEOGRAFIA

ESTÁNDAR DE COMPETENCIA

DBA PERIODOS


SUBPROCESO

PRIMERPERIODO

.

SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

Me identifico comoun ser humanoúnico, miembro dediversasorganizacionessociales y políticasnecesarias para elbienestar y eldesarrollo personaly comunitario;reconozco que lasnormas sonacuerdos básicosque buscan laconvivencia pacíficaen la diversidad.

Reconozco lainteracción entre elser humano y elpaisaje endiferentes contextose identifico lasaccioneseconómicas y lasconsecuencias que

RELACIONES ESPACIALES YAMBIENTALES.RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS.

* La comunidad.Características de una comunidad.Los vecinos y sitios de mi comunidad.La comunidad y los servicios Públicos.

Tipos de comunidad.Trabajos de mi comunidad.

** El trabajo en la comunidad.Trabajos de la ciudad.Trabajos del campo.El campo y la ciudad secomplementan. Los medios detransporte.El transporte en la actualidad.Así es mi municipio.Elementos del plano delmunicipio.Puntos cardinales y ubicaciónen mi municipio.Me ubico en el entorno físico yde

Identifico y describoalgunas característicassocioculturales decomunidades a las quepertenezco y de otrasdiferentes a las mías.

Comparo las formas deorganización propias delos grupos pequeños(familia, salón de clase,colegio…) con las de losgrupos más grandes(resguardo, territoriosafrocolombianos,municipio…).•Comparo actividadeseconómicas que se llevana cabo en diferentesentornos. •Establezcorelaciones entre el climay las actividadeseconómicas de laspersonas. •Reconozco,

DBA 5. Analiza lasactividadeseconómicas de suentorno y el impactode estas en lacomunidad.

DBA 4. Explicacambios ycontinuidades en losmedios empleadospor las personaspara transportarseen su municipio,vereda o lugardonde vive.

DBA 2. Reconoce lospuntos cardinales ylos usa paraorientarse en eldesplazamiento deun lugar a otro.DBA7.Reconoce laorganizaciónterritorial en su

Identifica lostrabajos u oficiosque las personasdesu comunidadrealizan paraobtener susustentoy el de la familia.Describe las

actividadeseconómicas querealizanlos adultos en suhogar y losbeneficios queéstas traen paratodos losintegrantes de lafamilia.Compara los

oficios que losabuelos realizabananteriormenterespecto de cómose realizan hoy

Diferencia loscambios vividosen los medios detransporte en suentorno cercano,a partir derelatos de sufamilia.Clasifica las

formas detransportarse delaspersonas segúnel medioutilizado.Describe el

medio detransporte quemás usa parallegar o salir desu casa y exponesus ventajas ydesventajas.

Representagráficamente lamovilidad en su

Identifica lasformas delrelieve que seencuentranen la superficieterrestre(montaña, valle,llanura,meseta e islas) ynombra aquellasque se observanen su localidad,comuna overeda.Expresa sus

apreciacionessobre lospaisajes queobserva enfotografías,folletos, revistas,periódicosy señala aquellosque prefiere.Traza las formas

básicas delpaisaje de su

Identifica las formas delrelieve que se encuentranen la superficie terrestre(montaña, valle, llanura,meseta e islas) y nombraaquellas que se observanen su localidad, comuna overeda.Expresa sus apreciaciones

sobre los paisajes queobserva en fotografías,folletos, revistas, periódicosy señala aquellos que prefiere.Traza las formas básicas del

paisaje de sumunicipio a través de dibujosy la elaboraciónde maquetas con barro,plastilina o materialesreutilizables que consiga en sucontexto.Explica los cambios que se

han realizado enel paisaje del municipiodebido a cultivos,construcciones recientes,carreteras, caminos,

resultan de estarelación.

representación (en mapas yplanos)utilizando referentes espaciales.

*** EL RELIEVE: formas, elrelieve de mi entorno.Identifico y describolas características de un paisajenatural y de un paisaje culturalEL TIEMPO: su importancia yformas de medirlo.identifico y describo formas demedir el tiempo (años, días, horas…)y las relaciones con las personas.Leo el tiempo en relojesanálogos y digitales.

DESARROLLO COMPROMISOSPERSONALES Y SOCIALES.**** EL AGUA EN LA TIERRA:fuentes hidrográficas, aguassalada y dulce, aguascontinentales, el clima.EL SUELO Y LOS RECURSOSNATURALES: partes del suelo,el suelo fuente de vida.Identifico los principales recursosnaturales (renovables y norenovables)PROTECCION DELENTORNO: el reciclaje,protección de ríos y fuentes de

agua.

describo y comparo lasactividades económicasde algunas personas enmi entorno y el efecto desu trabajo en lacomunidad. .Reconozco ydescribo lascaracterísticas físicas delas principales formas delpaisaje.• Identifico y describo lascaracterísticas de unpaisaje natural y de unpaisaje cultural. •Establezco relacionesentre los accidentesgeográficos y surepresentación gráfica.• Establezco relaciones

entre paisajes naturales ypaisajes culturales.• Identifico formas demedir el tiempo (horas,días, años...) y lasrelaciono con lasactividades de laspersonas.Identifico los principales

recursos naturales(renovables y norenovables). • Reconozcofactores de tipoeconómico que generanbienestar o conflicto en lavida social. • Reconozcoque los recursosnaturales son fi nitos yexigen un usoresponsable.

municipio, desde:comunas,corregimientos,veredas, localidadesy territoriosindígenas

DBA1.Comprendeque el paisaje quevemos es resultadode las accioneshumanas que serealizan en unespacio geográfico yque por esta razón,dicho paisajecambia.

y diferencia lostrabajoscaracterísticos delas zonas urbanasy rurales.Reconoce

experienciasdonde algunosniñosson explotadoslaboralmente yexpresa razonespara rechazarestas situaciones.

comunidad eidentifica susventajas ydesventajas.

Establecerelaciones entreel espacio físicodelsalón de clasesy otros espaciosque hacen parte

de la InstituciónEducativa através dedibujos,gráficos oplanos,utilizando lospuntoscardinales.

Traza las rutasseguidas poralgunos de suscompañeros declase para llegara la escuelay las representaen un dibujo.l Mide distanciasreales entrevarios lugares,conpasos y otrasmedidas quepuedeninventarseen el grupo,identificando ladistancia - cercao lejos- entredichos lugares.Da

orientaciones

municipio através de dibujosy la elaboraciónde maquetas conbarro, plastilinao materialesreutilizables queconsiga en sucontexto.Explica los

cambios que sehan realizado enel paisaje delmunicipiodebido acultivos,construccionesrecientes,carreteras,caminos,edificaciones yparques, entreotros.

edificaciones y parques, entreotros.

Cuido el entorno que merodea y manejoresponsablemente lasbasuras.• Uso responsablemente

los recursos (papel, agua,alimentos…).

espacialesverbalmente odeotras formaspara llegar a unlugar específico,utilizandoexpresiones delateralidad(izquierda,derecha,adelante, atrás)y los puntoscardinales.

Identifica elcroquis de sumunicipio y lodiferenciaentre los demásmunicipios deldepartamento.l Ubica lascomunas,corregimientos,localidadesy/o territoriosindígenas en losque estáorganizadoel territorio desu municipio,teniendo encuentalos puntoscardinales.l Nombratopónimos(nombrespropios queadoptan loslugaresgeográficos) ensu municipio

y diferencia suubicación en elmedio urbano orural.

GRADO SEGUNDO

CATEDRA DE PAZ

ESTÁNDAR DE COMPETENCIA

DBA

PERIODOSFACTOR ENUNCIADO

IDENTIFICADOR

SUBPROCESO

PRIMERPERIODO

.

.

SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

Me identificocomo un serhumano único,miembro dediversasorganizacionessociales ypolíticasnecesarias parael bienestar y eldesarrollopersonal ycomunitario;reconozco quelas normas sonacuerdosbásicos quebuscan laconvivenciapacífica en ladiversidad.

RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS.CONVIVENCIA Y PAZ.

PARTICIPACION YRESPONSABILIDADDEMOCRÁTICA.

* LAS NORMAS DECONVIVENCIA: en la familia,en el colegio (el manual deconvivencia), normas detránsito.

Las normas de la comunidadNormas que ayudan a convivir.Los valores.Valores del buen ciudadano.Cualidades de un buen líder.Valorar trabajos de lacomunidad.Valorar la amistad entrevecinos y la importancia detener amigos.

Comprendo que las normasayudan a promover el buentrato y evitar el maltrato enel juego y en la vida escolarEBCC.Reconozco que las accionesse relacionan con lasemociones y que puedoaprender a manejar misemociones para no hacerdaño a otras personas.EBCC.Reconozco que emocionescomo el temor o la rabiapueden afectar miparticipación en clase.EBCC.** Identifico las diferenciasy semejanzas de género,aspectos físicos, grupoétnico, origen social,costumbres, gustos, ideas y

DBA 8. Reconoce y rechazasituaciones de exclusión odiscriminación en su familia,entre sus amigos y en loscompañeros del salón declase.

DBA3. Comprende laimportancia de las fuenteshistóricas para laconstrucción de la memoriaindividual, familiar ycolectiva.

Describe diversascaracterísticas de losgruposhumanos (etnia,edad, religión,género) y explicaaquello que más legusta de suscompañerosy lo que pudieracambiarse paramejorar laconvivencia en elgrupo.Establece semejanzas

y diferencias entre losalimentos preferidos(en los integrantes desu

Describe lascaracterísticas de laconformaciónde su familia antesde su nacimiento.l Reconoce lasprocedencias y losrecorridos delos integrantes desu núcleo familiarantes dellegar al municipiodonde vivenactualmente, através de relatos.Establece

secuencias de datoshistóricos anivel personal yfamiliar desde lalectura de su

Indaga por loslugares de origen ylas razonesde losdesplazamientos dela población en sucomunidad.

Expresa laresponsabilidad queconlleva serparte de unacomunidad y sugiereposiblesactuaciones en labúsqueda de lasatisfacciónde las necesidadesbásicas.

Describe el mediode transporte quemás usa parallegar o salir de sucasa y expone susventajas ydesventajas.Representa

gráficamente lamovilidad en sucomunidad eidentifica susventajas ydesventajas.Mediante laobservación de losmedios detransportede su municipio(acuáticos,terrestres y aéreos)y

Me reconozcocomo ser sociale histórico,miembro de unpaís condiversas etnias yculturas, con unlegado quegeneraidentidadnacional.Comprendo laimportancia devalores básicosde laconvivenciaciudadana comola solidaridad, elcuidado, el buentrato y elrespeto por mímismo y por losdemás, y lospractico en micontextocercano (hogar,salón de clase,recreo, etc.)Participo, en micontextocercano (con mifamilia ycompañeros),en laconstrucción deacuerdosbásicos sobrenormas para ellogros de metas

Manejo de la ira.Cultura y comportamientos degénero.PESCC.**PLURALIDAD, IDENTIDAD YVALORACIÓN DE LASDIFERENCIAS.CONVIVENCIA Y PAZ.

RELACIONES ETICO POLÍTICAS.Análisis crítico de los

comportamientos culturales degénero.

PESCC.Reconocer y valorar los trabajos.Instituciones del municipioValoro el trabajo que realizan laspersonas del campo y la ciudad.Reconozco símbolos queidentifican mi municipio.Interpreto con agrado el himnode mi municipio.La tristeza, cómo se manifiesta,cómo superarla.

***Las responsabilidadesque tienen las personas en laconservación de los espacios

públicos.Qué es un museo. Cuál es laimportancia de los museos.Flexibilidad en los

comportamientos culturales degénero. PESCC

**** Cómo cuidar el agua y elaire de mi municipio.

tantas otras que hay entrelas demás personas y yo.EBCC.•Participo en actividadesque expresan valoresculturales de mi comunidady de otras diferentes a lamía.Colaboro activamente parael logro de metas en misalón y reconozco laimportancia que tienen lasnormas para lograr esasmetas.

.Manifiesto mi punto de vistacuando se toman decisionescolectivas en la casa y en lavida escolar.EBCC.

familia) y en laspreferencias en losjuegos entrelos compañeros delgrupo en la escuela.diversascaracterísticas de losgruposhumanos (etnia,edad, religión,género) y explicaaquello que más legusta de suscompañerosy lo que pudieracambiarse paramejorar laconvivencia en elgrupo.Establece semejanzas

y diferencias entre losalimentos preferidos(en los integrantes desufamilia) y en laspreferencias en losjuegos entrelos compañeros delgrupo en la escuela.

registro civil denacimiento yelabora un árbolgenealógico.Indaga por los

lugares de origen ylas razonesde losdesplazamientos dela población en sucomunidad.

Describe diversascaracterísticas de losgruposhumanos (etnia,edad, religión,género) y explicaaquello que más legusta de suscompañerosy lo que pudieracambiarse paramejorar laconvivencia en elgrupo.

apoyado en lalectura deimágenes, identificasu evolución,ventajas ydesventajas enrelacióncon los recursosnaturales necesariospara sufuncionamiento.Expresa sussentimientoscuando esdiscriminadoo aceptado en unaactividad escolar yreconocela importancia quetiene conocer yaceptar alas personas.Identifica las

acciones quegenerandiscriminaciónen su entorno ysabe a quién acudirpara pedirayuda y protecciónIdentifica problemassociales relevantesen lapoblación,originados en el usode los recursosnaturales.

comunes y lascumplo.

Participo y tomo decisiones encampañas de cuidado de mientorno.Cómo actuamos losFlorencianos para proteger elmedio ambiente.El uso de apodos positivos ynegativos. Consecuencias.Qué son los terremotos, quédebemos hacer antes, durante ydespués.Equidadad de género.PESCC.

GRADO TERCERO

HISTORIA


DBA PERIODOS


SUBPROCESO

PRIMERPERIODO

SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

Me reconozco como ser social ehistórico, miembro de un país condiversas etnias, y culturas con unlegado que genera identidadnacional.

Me reconozco como ser social ehistórico, miembro de un país condiversas etnias, y culturas con unlegado que genera identidadnacional.



Reconozcocaracterísticas básicasde la diversidad étnicay cultural en Colombia.

Identifico los aportesculturales que micomunidad y otrasdiferentes a la mía hanhecho a lo que somoshoy.

Identifico y describoalgunos elementosque permitenreconocerme comomiembro de un gruporegional y de unanación (territorio,

DBA 6Analiza lascontribuciones delos gruposhumanos quehabitan en sudepartamento,municipio o lugardonde vive, apartir de suscaracterísticasculturales: lengua,organizaciónsocial, tipo devivienda,cosmovisión y usodel suelo.

DBA 3.Explica las accioneshumanas que hanincididoen lastransformaciones

Caracteriza aquellosgrupos humanos quehabitanen su región(afrodescendientes,raizales, blancos,indígenas, gitanos y/omestizos).

Reconoce la diversidadcultural como unacaracterística del pueblocolombiano y explicalos aportes de losdiferentes gruposhumanos

Importancia de la historia–Los primeros sereshumanos en América-Principales indígenas de

Colombia (Muiscas yTaironas)- Descubrimiento de)

Diferencia cambios dadosen el territorio localpor la construcción deobras públicas (carreteras,parques, alcantarillado,acueducto y hospitales,entre otros).

Indaga sobre el aumento odisminución dela población en eldepartamento, municipio,resguardo o lugar dondevive, a partir dediferentes fuentesdocumentales

Compara las fiestas que secelebran en diferentesmunicipios de sudepartamento, enaspectoscomo: origen, propósito,duración y participantes.Describe la diversidad enla gastronomía dediferentes regiones oprovincias que conformansu departamento

Reconoce las actividadesque se realizan en suregión: agricultura,ganadería, pesca,industria,minería o servicios.

Describe las formas deorganización social yeconómica utilizadas parala explotación delos recursos naturales(empresas, asociaciones,corporaciones autónomasregionales).

Reconoce la diversidadcultural como unacaracterística del pueblocolombiano y explicalos aportes de losdiferentes gruposhumanos.

Describe las expresionesculturales de cada uno delos grupos humanosidentificados en sudepartamento, municipio,resguardo o lugar dondevive

Elabora conclusionessobre la situación social yeconómica de losindígenas en su regiónhaciendo uso dediferentes fuentes deinformación

Me identifico como un ser humanoúnico, miembro de diversasorganizaciones sociales y políticasnecesarias para el bienestar y eldesarrollo personal y comunitario;reconozco que las normas sonacuerdos básicos que buscan laconvivencia pacífica ca en ladiversidad.

Me identifico como un ser humanoúnico, miembro de diversasorganizaciones sociales y políticasnecesarias para el bienestar y eldesarrollo personal y comunitario;reconozco que las normas sonacuerdos básicos que buscan laconvivencia pacífica ca en ladiversidad.

.

RELACIONESESPACIALES YAMBIENTALES

.

RELACIONES ETICOPOLITICAS

lenguas, costumbres,símbolos patrios…)

Comparo actividadeseconómicas que sellevan a cabo endiferentes entornos

Reconozco, describo ycomparo lasactividadeseconómicas de algunaspersonas en mientorno y el efecto desu trabajo en lacomunidad

Comparo las formas deorganización propiasde los grupospequeños (familia,salón de clase,colegio…) con las de

del territorioasociadasal número dehabitantes einfraestructura,en sudepartamento,municipio,resguardoo lugar donde vive.

DBA 4Comprende ellegado de losgrupos humanosen la gastronomía,la música y elpaisaje dela región,municipio,resguardo o lugardondevive.

Elementos y símbolos delmunicipio ydepartamentos.Cambios recientes delmunicipio.Normas de movilidad en elmunicipio y departamentoCostumbres y tradicionesde midepartamento/municipio

Economía de midepartamento.Sectores productivos deCaquetá.El proceso productivo yfactores de producción deCaquetá.La producción,distribución y el consumode Caquetá.Economía de mi país.

La agricultura y susbeneficios.

La ciencia histórica y suimportancia

los grupos másgrandes (resguardo,territoriosafrocolombianos,municipio…).Identifico factores quegeneran cooperación yconflicto en lasorganizacionessociales y políticas demi entorno y explicopor qué lo hacen.

El descubrimiento deAmérica- Cristóbal Colón - Laconquista

- La colonia (sociedad,gobierno, economía,artes, producción

Consecuencias de laconquista de América.

Cambios en la vida de losconquistadores

GRADO TERCERO

GEOGRAFIA


DBA PERIODOS


SUBPROCESO

PRIMERPERIODO

SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

Reconozco la interacción entre elser humano y el paisaje endiferentes contextos e identificolas acciones económicas y lasconsecuencias que resultan deesta relación.


*La tierra planeta de lavida.continentes y maresColombia en elcontinenteubicacióngeográfica de midepartamentoEl agua es fuente devidaLa atmósfera.

**Las regiones deColombia

Región Caribe

Región Pacífica -Región andina

Región insular - Regiónde la Orinoquia

Región de laAmazonía

Reconozco diversasformas derepresentación de laTierra

Reconozco diversasformas derepresentación de laTierra.• Reconozco y

describo lascaracterísticas fí-sicas de lasprincipales formas delpaisaje.• Identifco y describo

las características deun paisaje natural yde un paisaje cultural.• Establezcorelaciones entre losaccidentesgeográficos y surepresentacióngráfica ca.• Establezco

relaciones entre

DBA 1.Comprende laimportancia de losocéanos ymares en laorganizacióneconómica y socialde los puebloscosteros en laactualidad,

DBA 2,Relaciona lascaracterísticasbiogeográficasde su departamento,municipio,resguardoo lugar donde vive,con las actividadeseconómicas que enellos se realizan

DBA 3.

Identifica los nombres delos continentes y delos océanos queconforman el planetaTierra y reconoce lasactividades que se realizanen laszonas costeras.

Diferencia los mares comoporciones de losocéanos y su importanciaen la fijación de límitesentre países.

Reconoce la ubicación deColombia en el continente

Relaciona la ubicacióngeográfica de sudepartamento, municipio,resguardo o lugardonde vive, con lapresencia o no de costassobre los océanos, yreconoce las ventajas ydesventajas de tenerlas.

.Plantea preguntas sobrelas problemáticas

Identifica la oferta derecursos naturalespresentesen su región respecto delsuelo, clima, flora,fauna y agua.


Expresa por qué enespacios condeterminadosclimas no se cuenta conciertos productos ydestaca la importancia deltrabajo que realizanquienes producen losalimentos para elbienestarde todos.

Reconoce las actividadesque se realizan en suregión: agricultura,ganadería, pesca,industria,minería o servicios.


Expresa por qué enespacios condeterminadosclimas no se cuenta conciertos productos ydestaca la importancia deltrabajo que realizanquienes producen losalimentos para elbienestarde todos..


***El suelo y suimportancia.El paisaje y el climaLos pisos térmicos deldepartamento:

frio

templado

cálido

(economía y forma devida)

División política yadministrativa deColombia:

Entidades territoriales

Departamentos,municipios, distritos yterritorios indígenas.

****Cases dedesastres naturales.

Los desastrestecnológicos.

prevención dedesastresantes-durante-Después

paisajes naturales ypaisajes culturales.• Identifico formas

de medir el tiempo(horas, días, años...) ylas relaciono con lasactividades de laspersonas. • Comparoactividadeseconómicas que sellevan a cabo endiferentes entornos.• Establezco

relaciones entre elclima y las actividadeseconómicas de laspersonas.• Reconozco,

describo y comparolas actividadeseconómicas dealgunas personas enmi entorno y el efectode su trabajo en lacomunidad.• Identifico los

principales recursosnaturales (renovablesy no renovables).• Reconozco factores

de tipo económicoque generanbienestar o conflictoen la vida social.• Reconozco que los

recursos naturalesson fi nitos y exigenun uso responsable.

Explica las accioneshumanas que hanincididoen lastransformacionesdel territorioasociadasal número dehabitantes einfraestructura,en su departamento,municipio,resguardoo lugar donde vive.

ambientales que viven losocéanos en laactualidad y explica elimpacto en laspoblacionescosteras.


.

GRADO TERCERO

CATEDRA DE PAZ


DBA PERIODOS


SUBPROCESO

PRIMERPERIODO

SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

Comprendo la importancia devalores básicos de la convivenciaciudadana como la solidaridad, elcuidado, el buen trato y elrespeto por mí mismo y por losdemás, y los practico en micontexto cercano (hogar, salón declase, recreo, etc.)

.

Identifico y respeto las diferenciasy semejanzas entre los demás yyo, y rechazo situaciones deexclusión o discriminación en mifamilia, con mis amigas y amigosy en mi salón.

CONVIVENCIA Y PAZ

*Gobierno escolarPacto de convivenciaNormascaracterísticas deNormasDerecho a la libertadde elección y respeto ala diferencia(PESCC)

PLURALIDAD,IDENTIDAD YVALORACIÓN DE LASDIFERENCIAS

**Clases de NormasNormas de transitoderechos y deberes delas niñas y niños.Código del menor.Orientación Afectiva(PESCC)

Participo en losprocesos de elecciónde representantesestudiantiles,conociendo bien cadapropuesta antes deelegir.

Comprendo que lasnormas ayudan apromover el buentrato y evitar elmaltrato en el juego yen la vida escolar.(Conocimientos).

Comprendo que todoslos niños y niñastenemos derecho arecibir buen trato,cuidado y amor.

Expreso missentimientos yemociones mediantedistintas formas ylenguajes (gestos,

DBA 7.Comprende laimportancia departicipar enlas decisiones de sucomunidad cercana(institucióneducativa) mediantela eleccióndel gobierno escolar.

DBA 8Comprende laestructura y elfuncionamientodemocrático a niveldel departamentocomoentidad política,administrativa yjurídica.

DBA 7 DE 4Analiza los derechosque protegen laniñez

Identifica los mecanismosde elección delgobierno escolar y laimportancia de elegir yser elegido.

Reconoce el papel quecumplen losrepresentantesde los estudiantes y elconsejo estudiantil en lavida de la institucióneducativa, mediante suparticipación en laelección de estos.Compara las propuestasque presentan losdiferentes candidatos aocupar los cargos depersonero estudiantil.Explica la organización y elfuncionamiento delconsejo directivo de suinstitución educativa

Explica la importancia delgobierno departamentalen el mejoramiento de lascondiciones de vida delos ciudadanos, en cuantoa educación, obras

Describe los derechos dela niñez y asumeuna posición crítica frentea situaciones dediscriminación y abuso porirrespeto a rasgosindividuales de laspersonas.

Se identifica como unsujeto de derechos conunos deberes para con lacomunidad educativadesde su participación endiferentes eventosescolares.

Diferencia los órganos ylas funciones del poderpúblico que tiene eldepartamento(gobernador,diputados y jueces) de losque tiene el municipioy los resguardos.

Propone acciones quepueden desarrollar lasinstitucionesdepartamentales parafortalecerla convivencia y la paz enlas comunidades

PARTICIPACIÓN YRESPONSABILIDADDEMOCRÁTICA

***Organizaciones deprotección.Ramas del poderpúblico.Valoración de ladiversidad (PESCC)

CONVIVENCIA Y PAZ****Organismos decontrol.Conflictossolución de ConflictosOrganizacionespolíticas:Partidos políticos.Sindicatos,Organismosinternacionales.

Construcción deambientes de Respeto(PESCC)

palabras, pintura,teatro, juegos, etc.).

Conozco las señales ylas normas básicas detránsito paradesplazarme conseguridad.(Conocimientos)

Reconozco y usoestrategias sencillas deresolución pacífica deconflictos. (¿Cómoestablecer un acuerdocreativo para usarnuestro único balón enlos recreos... sin jugarsiempre al mismojuego?).

y los deberes quedeben cumplirse enunasociedaddemocrática para eldesarrollo deuna sanaconvivencia

públicas, salud yrecreación.

Emite sus opiniones frentea las problemáticasobservadas en losprocesos de elección decargos políticos en laregión.

GRADO CUARTO

HISTORIA


PERIODOS


SUBPROCESO

DBA PRIMERPERIODO

.

SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

Reconozco que tanto losindividuos como lasorganizaciones socialesse transforman con eltiempo, construyen unlegado y dejan huellasque permanecen en lassociedades actuales

RELACIONES CON LAHISTORIA Y LASCULTURAS.

*Primeras organizacioneshumanas(Horda, banda, clan, tribu…)Organización social, política,económica y cultural de losprimeros grupos humanos.Nomadismo y SedentarismoPrimeras exploraciones.

**Periodos de la historia deColombia:época indígena,descubrimiento,la conquista, la colonia, independencia yépoca Republicana.

***Organización del Estado ensus diferentes épocas:Real audiencia.PresidentesVirreinatosConcejo de IndiasCasa contratación de Sevilla

Comparo característicasde las primerasorganizaciones humanascon las organizacionesde mi entorno.Identifico y describocaracterísticas sociales,políticas, económicas yculturales de lasprimeras organizacioneshumanas (banda, clan,tribu...)Utilizo coordenadas,escalas y convencionespara ubicar losfenómenos históricos enmapas y planos derepresentaciones.Reconozcocaracterísticas básicasde la diversidad étnica ycultural en Colombia.

DBA 4Analiza las

características de lasculturasancestrales que, a lallegada de losespañoles,habitaban el territorionacional.DBA 5Evalúa la diversidadétnica y cultural delpueblo colombianodesde elreconocimientode los grupos humanosexistentes en el país:afrodescendientes,raizales, mestizos,indígenas y blancos.

DBA 7 de 2Reconoce laorganización territorialen su municipio, desde:comunas,corregimientos, veredas,

Reconoce losdiferentes pueblosindígenaspertenecientes alas familiaslingüísticas quehabitaban elterritoriocolombiano(Chibcha,Caribe y Arawak) ylos ubicaespacialmente.Compara las

organizacionessociales,económicasy religiosas de lospueblosancestrales quehabitaron elterritoriocolombiano(muiscas,taironas, calimas yzenúes, entreotros).Busca información

en diferentesfuentes sobre los

Identifica lascaracterísticasde los diferentesgrupos humanospresentes en elterritorionacional.Explica

tradiciones ycostumbrespropias de losdiversos gruposhumanos delpaís respecto dela alimentación,la vivienda y sucosmovisión.Describe el

intercambio desaberes quehistóricamentese ha dado entrelas diversasculturasexistentes enColombia y susaportes ala construcciónde la

Reconoce laimportancia depreservar yfomentarlasmanifestacionesculturales de losdiferentesgrupos humanospresentes en elterritorionacionaly quecontribuyen aconstruir unasociedad másjusta.1211109870330300270240210

Explica las razones por lascuales la poblaciónindígena se vio reducida conla llegada de loseuropeos.

****CongresoAsamblea DepartamentalConcejo Municipal

localidades y territoriosindígenas.

legados culturalesde lascomunidadesindígenasy describe susituación actual.

idiosincrasiacolombiana.

180NOS10987654323002702402101801501209060OSE1211109876543210330300270240210180150

120906030NOSE1211109876543210330300270240210180150120906030NOSE3DerechosBásicos deAprendizaje •V.1

GRADO CUARTO

GEOGRAFIA


PERIODOS


SUBPROCESO

PRIMERPERIODO

.

SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTO PERIODO

Reconozco algunascaracterísticas físicas yculturales de mientorno, su interaccióny las consecuenciassociales, políticas yeconómicas queresultan de ellas.

RELACIONES CON LAHISTORIA Y LASCULTURAS.* Movimientos de la tierra.Paralelos y meridianos.Fases de la luna.Estructura de la tierra.El deterioro de la capa deozono.Elementos del climaFactores que modifican elclima.El clima en Colombia.Cimas de altitud** Mapa de las regionesnaturales.Región caribeRegión Orinoquia.Región insular.Región andina.Región de la amazonia.Región pacífica.*** El trabajo.Clases de trabajo.

El mercado.La canasta Familiar.Medición de la canastafamiliar.

Utiliza coordenadas,escalas y convencionespara ubicar losfenómenos históricos enmapas y planos derepresentaciones.Identifico y describocaracterísticas de lasdiferentes regionesnaturales del mundo(desiertos, polos, selvahúmeda tropical,océanos…). • Identifico ydescribo algunas de lascaracterísticas humanas(sociales, culturales…) delas diferentes regionesnaturales del mundo.

Identifica característicasde las diferentesregiones naturales delmundo (desiertos polosselva, humedad, tropicaly océanosUbica las comunas,corregimientos,localidades

DBA 1Comprende la

importancia de loslímitesgeográficos y elestablecimiento de lasfronteras en laorganización de losterritorios.DBA 2.Diferencia lascaracterísticasgeográficas delmedio urbano y elmedio rural, medianteelreconocimiento de laconcentración de lapoblación y el uso delsuelo, que se da enellos.

DBA 3

Reconoce yexplica con fluidezlos movimientosde la tierra.Ubica losmeridianos yparalelos quedividen la tierraespecialmente elmeridiano deGreenwich y lalínea del ecuador.-Explicar las fasesde la luna laformación de latierra de maneramaterial (galileogalily) de lamanera como loexplica la biblia yformacontroversia consus compañeros.

Dibuja pinta yclasifica lasregionesnaturales en elmapa deColombia.

Establece lasdiferencias entrelas regionesinsulares con lascontinentales.

12 Reconoce loslímitesgeográficos deColombiaa partir de lalectura de unmapa político.Describeactividadeseconómicas yculturales quese dan entre lospaíses quecompartenfronterascon Colombia.Explica la

importancia delas fronterascolombianascomo un puntode encuentrocon los pueblos

Explica cómo era la vidade los pueblos cuandono existía la energíaeléctrica, el acueducto,elalcantarillado y elservicio de teléfono,entre otros.

Relaciona el acceso a lastecnologías de lasalud como loshospitales, las vacunas,y losmedicamentos, con elbienestar de las familias.

Describe la importanciade los medios decomunicación en eldesarrollo de la políticayla cultura ciudadana delpaís.Expresa sus opiniones

sobre los cambiosgenerados

fenómenos que afectan lacanasta familiar.

.

y/o territorios indígenasen los que estáorganizadoel territorio de sumunicipio.

Comprende las razonesde algunos cambiossocioculturales enColombia, motivadosenlos últimos años por eluso de la tecnología.

DBA 8Evalúa la importancia desatisfacer lasnecesidades básicaspara el bienestarindividual, familiar ycolectivo.

vecinos ydocumentasituacionesvividasrecientementecon los paíseslimítrofes.Contrasta los

límites de losdepartamentosenque se divide elterritoriocolombiano conbase

en su ubicacióngeográfica y suextensión.11109870330300270240210180NOS1098765432300

en las relaciones con sufamilia, desde el uso delteléfono, la TV y elInternet entre otrastecnologíasy, deduce los efectosque han tenido en lavidade las personas.

Identifica lasnecesidades básicas detodo ser humano(vivienda, alimentación,salud, educación yempleo) y explica si sesatisfacen en sucomunidad.

Clasifica en orden deimportancia lasnecesidades

básicas que presentanlos habitantes delterritorio colombiano enla actualidad.

Reconoce los factoreseconómicos, sociales ypolíticos que influyen enla satisfacción de lasnecesidades básicas delas personas en lasociedad colombiana.

l Expresa laresponsabilidad queconlleva ser

parte de una comunidady sugiere posibles

2702402101801501209060OSE1211109876543210330300270240210180150120906030NOSE121110987

actuaciones en labúsqueda de lasatisfacción

de las necesidadesbásicas.

6543210330300270240210180150120906030NOSE3DerechosBásicos deAprendizaje •V.1

GRADO CUARTO

CATEDRA DE PAZ


DBA PERIODOS


SUBPROCESO PRIMERPERIODO

SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

Participo constructivamente enprocesos democráticos en misalón y en mi medio escolar.

Me reconozco como sersocial e histórico, miembrode un país con diversasetnias y culturas, con unlegado que genera identidadnacional.

Reconozco la utilidad de lasorganizaciones político-administrativas y suscambios a través del tiempocomo resultado de acuerdosy conflictos.

Reconozco y rechazo lassituaciones de exclusión odescremación em mi medioescolar.

PARTICIPACION YRESPONSABILIDADDEMOCRATICA*Democracia.Historia de lasdemocracias.El poder públicoValoración y respetoa la dignidad y a ladiferencia. (PESCC)

PLURALIDAD,IDENTIDD YVALORACION DE LASDIFERENCIAS** Ramas del poderpúblico.Derechos y deberesde los niños.La tolerancia

***Instituciones yautoridades queprotegen losderechos de la niñezy la adolescencia.los derechoshumanos,Individuales,sociales, ycolectivos.

Reconozco lasresponsabilidades

que tienen las personaselegidaspor voto popular yalgunas característicasde sus cargos(personerosestudiantiles,concejales,congresistas,presidente…)

Conozco los Derechos delos

Niños e identificoalgunas institucioneslocales, nacionales einternacionales quevelan por sucumplimiento(personería estudiantil,

comisaría de familia,Unicef…).

Conozco y sé usar losmecanismos departicipación estudiantilde mi medio escolar.

DBA 7Analiza los derechosque protegen la niñezy los deberes quedeben cumplirse enunasociedad democráticapara el desarrollo deuna sana convivencia.DBA6.Comprende laimportancia de ladivisión depoderes en unademocracia y laforma como

funciona en Colombia

Se identifica como unsujeto de derechosconunos deberes para conla comunidadeducativadesde su participaciónen diferentes eventosescolares

Describe los derechos dela niñez y asumeuna posición críticafrente a situaciones dediscriminación y abusopor irrespeto a rasgosindividuales de laspersonas.

Diferencia las ramasdel poder público(Legislativa,Ejecutiva y Judicial),sus funciones eimportanciaen el equilibrio depoderes.

Reconoce laimportancia del votopopular comomecanismo departicipación paraejercer lademocracia enColombia a partir delanálisisde casos.

Explica lasresponsabilidades delos cargosde elección popular(personerosestudiantiles,alcaldes, concejales,gobernadores,diputados,congresistas,presidente de larepública).

Reconoce laspersonas,instituciones yautoridadesa las que puedeacudir para laprotección ydefensa de losderechos de laniñez y explicacómo buscarapoyo de sernecesario, en lapersoneríaestudiantil, elcomité deconvivenciaescolar, lacomisaría defamilia, el InstitutoColombiano deBienestar Familiar(ICBF) y/o laPolicía Nacional.Describesituaciones en lasque se venvulnerados

los derechos dela niñez y proponeposibles

Describe situacionesen la que se nenvulnerados losderechos de la niñezy propone posiblessoluciones pararesolverlos.

Describe el papel de losórganos de control(procuraduría,contraloría y ladefensoría delpueblo), para elfuncionamiento de lademocraciay el equilibrio de poderes

Asumo de manera pacifica yconstructiva, los conflictoscotidianos en mi vida escolar yfamiliar y contribuyo a laprotección de los derechos delas niñas y los niños.

****La ConstituciónÓrganos de controlpúblico.CONVIVENCIA Y PAZLos derechos ydeberes de lainfancia y laadolescencia.los derechosecológicos,derechosfundamentales,individuales socialesy colectivosDerecho a laseguridad personal.(PESCC)

.

Conozco las funcionesdel gobierno escolar y elmanual de convivencia

Conozco los derechosfundamentales de losniños y las niñas. (a tenernombre, nacionalidad,familia, cuidado, amor,salud, educación,recreación, alimentacióny libre expresión…)

Identifico lasinstituciones yautoridades a las quepuedo acudir para pedirla protección y defensade los derechos de losniños y las niñas y buscoapoyo cuando esnecesario.

soluciones pararesolverlas

GRADO QUINTO

HISTORIA


DBA PERIODOS



SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

Reconozco que tanto los individuos como lasorganizaciones sociales se transforman con eltiempo, construyen un legado y dejan huellasque permanecen en las sociedades actuales

RELACIONES CONLA HISTORIA YLAS CULTURAS

*La colonia:Organizaciones políticas,económicas y sociales.Formas de organizacióndel trabajo en la colonia.Grupos sociales en laNueva Granada durantela colonia.

La gran Colombia

La república de la nuevagranada

Los partidos políticos.los gobiernos federales.

**** Comunidadesprehistóricas su legadocultural, organizacionalsocial y económica,compara con la situaciónactual de su región, país,y la globalización.La población de.

Identifico los propósitosde las organizacionescoloniales españolas ydescribo aspectos básicosde su funcionamiento. •Identifico y comparoalgunas causas quedieron lugar a losdiferentes períodoshistóricos en Colombia(Descubrimiento, 4Colonia,Independencia...).

.DBA 4.Analiza elperiodo colonialen la NuevaGranada apartir de susorganizacionespolíticas,económicas ysociales.

DBA 5.Analiza elorigen yconsolidaciónde Colombiacomo repúblicay sus cambiospolíticos,económicos ysociales

DBA6.Analizalos cambiosocurridos en lasociedad

Compara el papel de lasorganizaciones políticasy administrativas como elConsejo Supremo deIndias, la Casa deContratación de Sevilla, laReal Audiencia, losCabildos, la Real Hacienday el Virreinato con lasactuales instituciones enColombia.

Diferencia las formasorganizativas del trabajoenla Colonia (laencomienda, la mita y elresguardo)y sus transformaciones enel sistema económicoactual en Colombia.Explica las diferencias

entre los grupos socialesexistentes en la NuevaGranada durante el

Examina el papel de lareligión católica y suimpacto en la vidacotidiana de las personasdurante la época coloniala través del uso dediversas fuentes deinformación.

Plantea preguntas sobrelos antecedentes queinfluenciaron el procesode independenciade Colombia (revoluciónde los comuneros,invasiones napoleónicas,entre otras).

Explica losacontecimientos quepermitieronel nacimiento de laRepública y cómo estosincidieron en la vidaeconómica y social deColombia.

Reconoce los cambios defronteras que haexperimentado Colombiadesde comienzos delsiglo XIX hasta laactualidad (la GranColombia, laRepública de la NuevaGranada, la ConfederaciónGranadina, los EstadosUnidos de Colombia y laRepública de Colombia) apartir de la lecturade mapas temáticos.

Relaciona la aparición delos partidos políticosen Colombia con las luchasideológicas que sedieron a lo largo del sigloXIX.

Explica los cambiossociales y tecnológicos(radio,prensa escrita, telares yferrocarriles) que sedieron

Reconoce la influencia delos partidos políticos(liberal y conservador) enlas dinámicaseconómicas y sociales deColombia en la primeramitad del siglo XX a partirdel uso de diferentesfuentes de información.

Identifica lasconsecuencias de losconflictosque afectaron laconvivencia armónica delosciudadanos colombianosen la primera mitaddel siglo XX (Guerra de losMil Días, masacre delas bananeras y laviolencia partidista).

colombiana enla primeramitad del sigloXX, asociados ala expansión dela industriay elestablecimientode nuevas redesdecomunicación

periodo colonial y lasimplicaciones que tuvoen la estratificación de lapoblación colombiana.

en Colombia en la primeramitad del siglo XX y suincidencia en lareconfiguración deactividadeseconómicas y sociales enel país.

Participa en debates ypropone acciones paravivir en una sociedadpacífica y constructora deuna cultura de paz.

GRADO QUINTO

GEOGRAFIA


DBA PERIODOS



SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

Reconozco algunas características físicasy culturales de mi entorno, suinteracción y las consecuencias sociales,políticas y económicas que resultan deellas.

Reconozco la utilidad de lasorganizaciones político-administrativas ysus cambios a través del tiempo comoresultado de acuerdos y conflictos.

RELACIONES ESPACIALES YAMBIENTALES

* Ubicación en el espacio ytiempo.Posición de la tierra y sus

movimientos.Características físicas de latierra, su satélite natural ( laluna).Posición geográfica yastronómica de Colombia.Límites y fronteras terrestres ymarítimas de Colombia.Coordenadas geográficas,latitud, longitud, altitud.Climas en Colombia.Orbita geoestacionaria.

RELACIONESÉTICOPOLÍTICAS**Organización territorial deColombia, corregimiento,municipio, área metropolitana,depto, región y territorioindígena.Caracterización de los distritosen Colombia.

*** Regiones naturales deColombia y región insular.

Me ubico en el entornofísico utilizandoreferentes espaciales(izquierda, derecha,puntos cardinales)Utilizo coordenadas,escalas y convencionespara ubicar losfenómenos históricos yculturales en mapas yplanos derepresentación.

Explico el impacto dealgunos hechos históricosen la formación limítrofedel territorio colombiano(Virreinato de la NuevaGranada, Gran Colombia,separación de Panamá…

Identifico y describoalgunas características delas organizacionespolítico-administrativascolombianas endiferentes épocas (RealAudiencia, Congreso,Concejo Municipal…

Explico semejanzas ydiferencias entre

.DBA2.Comprendelas ventajas quetiene paraColombia suposición geográficay astronómicaen relación con laeconomíanacional.

DBA1.Comprendela organizaciónterritorialexistenteen Colombia y lasparticularidadesgeográficasde las regiones.

3.Comprende quelos cambios en la

Identifica la posicióngeográfica y astronómicadel país, sus límites yextensión de sus fronterasterrestres y marítimas,mediante la lectura demapas temáticos.

Establece relaciones entrelatitud, longitud, altitudy la proximidad al mar, con ladiversidad declimas en Colombia.

Explica la presencia de laórbita geoestacionariay su importancia para lastelecomunicacionesdel país.Plantea preguntas que lepermiten reconocerla importancia que tienepara el territoriocolombiano y la economíanacional, el hechode contar con dos océanos.

Explica las formas de divisiónterritorial enColombia: corregimiento,municipio, áreametropolitana,departamento, región yterritorioindígena.

Caracteriza los territorioscolombianosdenominados distritos(capital, especial, industrial,portuario, turístico, históricoy biodiverso) y losdiferencia de los municipios yde las ciudadescapitales.

Diferencia las regionesgeográficas en las que estádividido el territoriocolombiano y las reconocea partir de la lectura demapas temáticos.

Relaciona la existencia delos pisos térmicoscon los recursos naturalesde cada región eidentifica su incidencia en ladiversidad de cultivosy actividades humanas.

Explica la importancia que hatenido lacomunicación para lasociedad colombianaen el siglo XX y XXI.

Compara las característicasde los mediosde comunicación queemplearon sus padres(cuando eran niños), con losque él emplea enla actualidad.

Argumenta a partir deevidencias cómo el uso dediferentes medios decomunicación hace másfácil el acceso a lainformación y el aprendizaje.

Participa en discusionessobre el uso adecuadoy respetuoso de los mediosde comunicaciónen la construcción de lasrelaciones con otras

Sistema montañoso periféricode Colombia.

Construcción y cuidado de lasrelaciones

****Economía: sectores de laeconomía colombiana.

La población de Colombia.

El territorio colombiano.

Economía de Colombia.

El sistema político en Colombia.

Expresión y afecto

organizaciones político-administrativas.

Identifico y describocaracterísticas de lasdiferentes regionesnaturales del mundo(desiertos, polos, selvahúmeda tropical,océanos…). • Identifi co ydescribo algunas de lascaracterísticas humanas(sociales, culturales…) delas diferentes regionesnaturales del mundo. •Clasifico y describodiferentes actividadeseconómicas (producción,distribución, consumo…)en diferentes sectoreseconómicos (agrícola,ganadero, minero,industrial...) y reconozcosu impacto en lascomunidades.

comunicaciónoriginados por losavancestecnológicos hangeneradotransformacionesen la forma comose relacionan laspersonasen la sociedadactual.

personas, grupos sociales oinstituciones.

GRADO QUINTO

CATEDRA DE PAZ


DBA PERIODOS



SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

Reconozco la utilidad de las organizacionespolítico-administrativas y sus cambios a travésdel tiempo como resultado de acuerdos yconflictos.

Participo constructivamente en procesosdemocráticos en mi salón y en el medioescolar.

Reconozco y rechazo las situaciones deexclusión o discriminación em mi medioescolar.

RELACIONES ÉTICO-POLÍTICASPARTICIPACIÓN YRESPONSABILIDADDEMOCRÁTICA

*Elección participativade:

PresidentecongresistasGobernadoresDiputadosAlcaldesConcejalesPersonero-contralorEstudiantil.La constitución Políticade Colombia, cómo estáorganizada.

PLURALIDAD IDENTIDADY VALORACION DE LASDIFERENCIAS.

CONVIVENCIA Y PAZ

** Los derechoshumanos, derechos

• Reconozco lasresponsabilidades quetienen las personaselegidas por voto populary algunas característicasde sus cargos (personerosestudiantiles, concejales,congresistas,presidente…)

Conozco los Derechos delos Niños e identificoalgunas institucioneslocales, nacionales einternacionales que velanpor su cumplimiento(personería estudiantil,comisaría de familia,Unicef…).

Conozco los derechosfundamentales de losniños y las niñas. (a tenernombre, nacionalidad,familia, cuidado, amor,salud, educación,

.DBA 8.Analiza elpapel de lasorganizacionessocialesen la preservacióny elreconocimientodelos DerechosHumanos.

DBA7.Comprendeque en lasociedadcolombianaexisten derechos,deberes,principios yacciones paraorientar y regularla convivenciade las personas.

Explica las instituciones quedefienden losDerechos Humanos yorganizan proyectos en lacomunidad (cabildos, juntasde acción comunaly juntas administradoraslocales).

Reconoce la importancia deproteger laorganización social y losderechos de lascolectividades a través de losmecanismosestipulados en laConstitución nacional.

.Describe el funcionamientode las instituciones queprotegen los DerechosHumanos en Colombia(Personería y Defensoría delPueblo).Participa en proyectoscolectivos (GobiernoEscolar, ambientales,convivencia y paz entreotros) orientados a alcanzar elbien común y apromover la solidaridad en sucomunidad.

Describe los beneficios oventajas que conllevavivir en un Estadodemocrático a través delestudiode la Constitución de 1991.

Identifica los derechosfundamentalescontemplados en laConstitución (Título II,capítulo1), y su aplicabilidad en lavida cotidiana a partirdel análisis de casos.

Compara los derechos ydeberes planteados enla Constitución Política delpaís con los derechosy deberes contemplados enel manual deconvivencia de su institucióneducativa.

Explica el valor que tieneconocer los derechos ylos mecanismosconstitucionales parareclamarsu debido cumplimiento.

Asumo, de manera pacifica y constructiva losconflictos cotidianos en mi vida escolar yfamiliar y contribuyo a la protección de losderechos de los niños y las niñas.

fundamentales.Individuales, sociales,colectivos y del medioambiente.

Los derechos y deberesde la infancia y laadolescencia.

Los derechos ecológico

***

Instituciones quedefienden los derechosHumanos.Organizaciones queprotegen a los niños:ICBFFuncionamientobiológico, sexual yreproductivo. (PESCC)****Entidades Municipales:defensa CivilBomberosCruz RojaSecretaria de Educación.

recreación, alimentacióny libre expresión…)

Identifico lasinstituciones yautoridades a las quepuedo acudir para pedirla protección y defensade los derechos de losniños y las niñas y buscoapoyo cuando esnecesario.

Ayudo a cuidar lasplantas, los animales y elmedio ambiente en mientorno cercano

PLAN DE ÁREA DE SECUNDARIA

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGATURA: Geografía GRADO:SEXTO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE COMPETENCIA:

Indaga sobre problemas sociales, culturales,ambientales y/o económicos del entorno.

DBA

PERIODOS

COMPETENCIA(PRECESO)

COMPONENTE

APRENDIZAJE

EVIDENCIA



SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

RELACIONES CON LAHISTORIA YLASCULTURAS

Identificara lascaracterísticasque tiene latierra yubicara loscontinentes enel espacioglobal.

Graficacaracterísticas que tiene latierra yubicara loscontinentesen el espacioglobal.

2.Comprendeque la Tierraes un planetaenconstantetransformación cuyoscambiosinfluyen en lasformas delrelieveterrestre yen la vida delascomunidadesque lahabitan.

- Describe lasinteraccionesque se danentre elrelieve, elclima, laszonasbioclimáticas(cambiosen latemperaturas, mareas,vientos,corrientesmarinas,nubes,radiaciónsolar) y lasaccioneshumanas.

l Explica lateoría de laderivacontinental yla dinámicainterna de laTierrareconociendo los efectosque estagenera:sismos,tsunamis,erupcionesvolcánicas ycambios enel paisaje.

Representalos cambiosen lastemperaturas, mareas,vientos,corrientesmarinas,nubes,radiaciónsolar

Explica ladinámicainterna de laTierrareconociendo los efectosque estagenera.

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGATURA: Historia GRADO:SEXTO


Reconozco algunos de los sistemas políticos quese establecieron en diferentes épocas y culturas ylas principales ideas que buscan legitimarlos.

.

DBA

PERIODOS


COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR ENUNCIADOIDENTIFICADOR


SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

RELACIONESCON LAHISTORIA YLASCULTURAS

Identifica losacontecimientosque sedesarrollaronpara elnacimiento de lahistoria y elorigen de lasprimerascivilizaciones.

Reconozco yvaloro lapresencia dediversoslegadosculturales dediferentesépocas yregiones parael desarrollode lahumanidad.-establezcorelacionesentre esasculturas y susépocas.

4.Analizacómo enlassociedadesantiguassurgieronlasprimerasciudades yel papel delaagriculturay elcomerciopara laexpansiónde estas.

- Relacionael origen dela agriculturacon eldesarrollo delassociedadesantiguas y laaparición deelementosquepermanecenenla actualidad(canales deriego, laescritura, elladrillo).

- Expresaopinionessobre lainfluencia delaagricultura,elsurgimiento

Identifica losacontecimientosque sedesarrollaronpara elnacimiento dela historia y elorigen de lasprimerascivilizaciones.

Representalas primerascivilizaciones

Comprendeel legadohistóricoqueconstituyeelpatrimoniocultural delahumanidad

de lasciudades, lasprimerasobras deingeniería enlaantigüedady, sudesarrollo enlassociedadesactuales.

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGATURA:Catedra de la paz

GRADO:SEXTO

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE COMPETENCIA:Reconocerá conceptos básicos sobre la paz y la

democracia, así como la relación directa entre debery derecho.

DBA

PERIODOS



SUBPROCESO PRIMER PERIODO SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

RelacionesHumanas

Aplicación a lavida de losconceptosbásicos de la pazy la convivencia. Comprensiónde los derechosy deberes antelaresponsabilidadsocial.

Comprensiónde laresponsabilidadde contribuircon la sanaconvivenciacomo miembrodela comunidadeducativa

Comprensiónobjetiva delpapel quedesempeñamoscomociudadanos deun país

Conceptosbásicos sobre lapaz ydemocracia. Tengoderechos perotambiéndeberes.Derechosfundamentales. Conceptosiniciales sobreDerechoInternacionalhumanitario.(DIH). Elementospara un sanaConvivenciaescolar.

7.Analiza cómoen el escenariopolíticodemocráticoentran en juegointeresesdesdediferentessectoressociales,políticosy económicos,los cualesdeben serdirimidospor losciudadanos.

8.Comprendeque en unasociedaddemocrática noes aceptableningunaforma dediscriminaciónpor origenétnico,creenciasreligiosas,género,discapacidady/o aparienciafísica.

Lectura sobre lapaz.Observaciones deimágenesvideobeam.Realización decrucigramas.Complementaciónde cuadros decontenidos.Elaboremosdibujos.

Conoce elconcepto depaz.Opina sobrela importanciade la paz.

Habla sobre lasventajascuando se vivecon la paz.Elabora elcroquis deColombia.

Comprendesobre elrespeto de lasnormas.Elabora dibujossobre la paz.

Promoción delos derechos ylos debereshumanos y eldiálogo parasuperar lasinjusticias.

ESTÁNDAR DE COMPETENCIA Reconozco y valoro la presencia de diversos legadosculturales –de diferentes épocas y regiones- para el desarrollo de la humanidad..

DBAPERIODOS

GRADOS SEPTIMOSASIGNATURA HISTORIA


SUBPROCESO

PRIMERPERIODO

SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

Identifico diferencias en las concepcionesque legitiman las actuaciones en la historiay asumo posiciones criticas frente a ellas(esclavitud, inquisición…)

RELACIONES CON LAHISTORIA Y LAS CULTURA

Las construccionessociales de la humanidadcomo generadoras deidentidad y conflicto.

Analiza la edadmedia como unperiodo históricoque dio origen ainstitucionessociales,económicas ypolíticas enrelación con elmismo periodo delas sociedadesprecolombinas.

Analiza lainfluencia delimperio romano enla cultura deoccidente y losaportes en losdiversos camposcomo la literatura,las leyes, laingeniería y la vidacotidiana.

El Feudalismo

Las cruzadas.

El Renacimiento tecnológico,científico

Las Reformas religiosas y lacontra reforma.

Imperio Romano

Invasiones Bárbaras

Manifestacionescartográficas de loscontinentes.

Las conquistas de lasgrandes culturas americanas.

La Tenencia de la Tierra.

La Hacienda en la colonia.

La Democracia griega

Democracia Moderna

Monarquía absoluta

La iglesia en laedad media.

ESTÁNDAR DE COMPETENCIA Analizo como diferentes culturas producen transformany distribuyenRecursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

DBAPERIODOS

GRADO SEPTIMOGEOGRAFIA


SUBPROCESO

PRIMERPERIODO

SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

Reconozco que los seres vivos y el medioambiente son un recurso único e irrepetible quemerece mi respeto y consideración

RELACIONES ESPACIALESY AMBIENTALES.

RELACIONESÉTICOPOLÍTICAS.

Nuestro planeta como unespacio de interaccionescambiantes que nosposibilita y limita

-Comprende quelasrepresentacionesdel mundo hancambiado a partirde las visiones dequienes laselaboran y de losavances de latecnología.

- Interpreta lasrelaciones entreel crecimiento dela población, eldesarrollo de loscentros urbanos ylas problemáticassociales.

Ubicación geográficas de losimperios medievales,Bizantino,Carolingio y Musulmán.

Diseños Cartográficos

Las presentacionescartográficas de loscontinentes.

Los husos horarios

conceptos de región

Sistemas de producción.

Sectores Productivos.

.

División política yAdministrativa deColombia.

OrdenamientoTerritorial


Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieronen diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan

legitimarlas.

DBA

PERIODOSGRADO SEPTIMOCATEDRA DE PAZ


SUBPROCESO

PRIMERPERIODO

SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

PARTICIPACION YRESPONSABILIDADDEMOCRATICA

Sujeto, sociedadcivil y estado

Comprendelaresponsabilidad que tiene

Instituciones en losimperios medievales,en el feudalismo,

Concepto de laconstitución políticade Colombia. (pescc)

Sistema Políticojurídico.

El papel de la mujeren la colonia.

Respeto y defiendo los derechosy deberes de las personas en mientorno escolar, familiar y social.

PLURALIDAD,IDENTTIDAD YVALOR DE LASDIFERENCIAS

CONVIVENCIA YPAZ

comprometidoscon la defensa ypromoción de losdeberes yderechoshumanos, comomecanismospara construir lademocracia ybuscar la paz

una sociedaddemocráticapara evitar laviolación delos derechosfundamentales de losciudadanos.

Aplicaprocesos ytécnicas demediación deconflictos enpro delestablecimiento de unacultura depaz.

Desigualdad degénero en elFeudalismo.

Estructura del estado

Estado de losderechos de la niñezy la mujer en lacolonia y en laactualidad.

.

Concepto deciudadanía en Greciay en la actualidad.

Género y ciudadaníaen Grecia y en a laactualidad.

InstitucionesPolíticas coloniales dela actualidad. (pescc)

ESTÁNDAR DE COMPETENCIA. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográficoy el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de estarelación

DBA

PERIODOS

GRADO DECIMOAREA SOCIALES


SUBPROCESO

PRIMERPERIODO

SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

Reconoce la relaciónexistente entre el hombre yel espacio geográfico yevalúa críticamente dicharelación en contextosdiversos

RELACIONES CONLA HISTORIA Y LASCULTURAS


RELACIONESETICO POLITICAS

. Identifico yanalizo lasconsecuenciassociales,económicas ypolíticas de losprocesos deconcentración dela población en loscentros urbanos yabandono delcampo

-Comprende quetanto la nacióncomo losdepartamentos ylos municipiosdeben elaborarsus propios planesde desarrollo

Comprendeque existemultitud deculturas y unasolahumanidad enel mundo y queentre esta sepresenta ladiscriminacióny exclusión dealgunos grupos,lo cual dificultael bienestar detodos.

Crecimientodemográfico ydeterior ambiental

El crecimientodemográfico y ladisposición derecursos.

Distribución espacialde la población.

Medir el crecimientodemográfico.

La situacióndemográfica enColombia.

Crecimientodemográfico eimpacto ambiental.

Impactos en elambientesociocultural.

Migraciones,transnacional ismo ydesplazamientoforzado.

Concepto básicopara el estudio de lasmigraciones.

Panorama de lasmigraciones en laactualidad.

Naturaleza de lasmigraciones.

Migrantes,transnacional ismo yconflictos.

Condiciones de vidade la poblaciónindocumentada.

Nacionalismo,ideología y conflictosel siglo XX.

.Expresiones delNacionalismo.

.El marxismo enAmérica Latina.

. La guerra y suspretextos.

Ideas y reformassociales: su impactoen América Latina.

Ideologías políticascolombianas.

Ideología y reformaspolíticas en AméricaLatina.

Conflicto armado: lahistoria de laviolencia enColombia.

Comparación entremovimientosguerrilleros.

Las negociaciones depaz.

Causas de laviolencia.

Violencia ydesplazamiento.

La expansión de lasFARC.

El fenómenoparamilitar.

. Derechos humanos ymecanismos deproteccióninternacional.

Colombia:desplazamientoforzado y migracionesinternacionales.

..

La paz y la reparación

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGATURA: CIENCIAS ECONÓMICA DECIMO


Identifico y tomo posición frente a lasprincipales causas y consecuenciaspolíticas, económicas, sociales yambientales de la aplicación de lasdiferentes teorías y modeloseconómicos en el siglo XXI.

PERIODOS


COMPONENTE

APRENDIZAJE

EVIDENCIA


SUBPROCESO

DBA

PRIMER PERIODO SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

RELACIONETICONPOLITICO

Analiza ycomprende losdiferentes lasprincipalescausas yconsecuenciaspolíticas,económicas,sociales yambientales dela aplicación delas diferentesteorías ymodeloseconómicos enel siglo XXI.

Analizo el paso deun sistemademocráticorepresentativo a unsistemademocráticoParticipativo enColombia.

Identifico y explicoalgunasconsecuencias de lacrisis delbipartidismo.

2.Evalúa lascausas yconsecuencias de laviolenciaen lasegundamitad delsiglo XXenColombia ysuincidenciaen losámbitossocial,político,económicoy cultural.

3.Analizalas

-Compara losdiferentes tipos deviolencia (directa,estructural ycultural) quegeneran los actoresarmados y susrepercusiones en lavida nacional.

Explica lascaracterísticas de laviolencia ejercidaen el contexto delconflicto armadoen Colombiay cómo afecta lavida social ycultura.

Explica lascaracterísticas dela violenciaejercidaen el contexto delconflicto armadoen Colombiay cómo afecta lavida social ycultura.

Proponeestrategias parautilizar el diálogocomorecurso mediadoren la solución deconflictos

Explica ladiversidadcultural y étnicacomo unacaracterística delas sociedadesactuales lo cualse constituye enuna riquezapara la vida encomunidad.

Argumenta lasconsecuenciassociales quegeneran losconflictosinternacionalescomoel desplazamientoforzado, losrefugiados y elGenocidio denaciones.

. Describe lascaracterísticasdemográficas,económicas,sociales, políticasy culturales delas sociedadesactuales, en elmarco de una

consecuenciaspolíticas,económicasy socialesde algunosconflictosgeopolíticos desdefinales delsiglo XXhastalaactualidada nivelmundial

4.Interpreta el papelquecumplenlosorganismosinternacionales comoformas dealianza yorganización entre losEstados yquerespondena losinteresesentre lospaíses

sociedad de lainformación ybajo el paradigmade laglobalización.

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGATURA: GRADO:ONCE


Comprendo que el ejercicio político es el resultado deesfuerzos por resolver conflictos y tensiones quesurgen en las relaciones de poder entre los estados yal interior de ellos mismos.

DBA

PERIODOS

COMPETENCIA(PRECESO



SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

RELACIONETICONPOLITICO

Analiza ycomprende losdiferentesejerciciospolíticos pararesolverconflictos, quesurgen en lasrelaciones depoder entre losestados y alinterior de ellosmismos.

-Identifico lasorganizacionesinternacionalesque surgieron alo largodel siglo XX(ONU, OEA…) yevalúoel impacto de sugestión en elámbitonacional einternacional

- Identificocausas yconsecuenciasdelos procesos dedesplazamientoforzadode poblacionesy reconozco losderechosque protegen aestas personas

5.Analiza laglobalizacióncomo unprocesoque redefine elconcepto deterritorio, lasdinámicas delos mercados,las gobernanzasNacionales y lasidentidadeslocales.

2. Evalúa laimportancia dela soluciónnegociadade los conflictosarmados para labúsquedade la paz.

3.Analiza lasconsecuenciaspolíticas,económicas ysociales dealgunosconflictosgeopolíticosdesde finales

-Reconoce lascaracterísticas dela globalizacióneconómica ypolítica en elmundocontemporáneoy las tensionesque ha generadoen lascomunidadesnacionales- Describe lasventajas ydesventaja seconómicaspolíticas ysociales que tieneel proceso deGlobalización enlas sociedadesactuales..-Caracterizaalgunos conflictosgeopolíticoscontemporáneosocurridos endistintoscontinentespor la disputa derecursosnaturales,intereses

Explica y sitúalos bloqueseconómicos ylostratados deintegraciónque se hanconfiguradoen los últimosaños, asícomo lasconsecuenciasque estos hantraído paraColombia yAméricaLatina.

-Describe losinteresespolíticos,económicos eideológicos delas grandespotencias queafectanlas relacionesinternacionalesen laactualidad

Argumenta lasconsecuenciassociales quegeneran losconflictosinternacionalescomoeldesplazamientoforzado, losrefugiados y elGenocidio denaciones.

del siglo XXhastala actualidad anivel mundial

económicos,ideológicos yreligiosos.

ESTÁNDAR DE COMPETENCIA. Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformaciónque se generaron a partir del desarrollo político y Económico de Colombia y el mundo.

DBAPERIODOS

GRADO ONCECIENCIAS POLITICAS


SUBPROCESO

PRIMERPERIODO

SEGUNDOPERIODO

TERCERPERIODO

CUARTOPERIODO

Reconozco la interacción entre elser humano y el paisaje endiferentes contextos e identificolas acciones económicas y lasconsecuencias que resultan deesta relación.

Reconoce algunas característicassocioculturales generadas a la luzde los procesos políticos yeconómicos en Colombia duranteel siglo XX.

RELACIONES ESPACIALES YAMBIENTALES

.

RELACIONES ETICO POLITICAS

.

..Identifico algunosfactores que han dadoorigen a las nuevasformas de organizaciónde la economía mundial.

Analiza la globalizacióncomo un procesos queredefine el concepto deterritorio, las dinámicasde los mercados, lasgobernanzasnacionales lasentidades locales

-Evalúa la importanciade la soluciónnegociada de losconflictos armadospara la búsqueda de lapaz.-Analiza lasconsecuenciaspolíticas, económicas ysociales de algunosconflictos geopolíticosdesde finales del sigloXX hasta la actualidad anivel mundial.

La política regional y mundial:. Problemas que abordan. Importancia y objeto.

Los sistemas políticos:Origen, forma y situación.

Régimen político.

Características de los régimenpolíticos.

Participación ciudadana.

Autoritarismo, democracia ytotalitarismo

Estado.

La administración pública.

Los sistemas democráticos.

Democracia directa ydemocracia representativa.

Partidos políticos:. Formas de los partidospolíticos. Origen de los partidospolíticos en Colombia..Situación de los partidospolítico s en Colombia.

.

El conflicto armado enColombia.

Surgimiento y presencia delas guerrillas en Colombia.

El Derecho InternacionalHumanitario DIH.

Proceso de PazLas JEP

Sustitución de cultivos

Comunismo, Socialismo yNeoliberalismo

Globalización política:.Cómo influye.

El régimen políticoColombiano:.Colombia, democracia yviolencia.

Instituciones políticasnacionales.

El parlamentarismo y elpresidencialismo

Agenda políticaLatinoamericana yDemocratización enLatinoamérica.

Tecnología y política

PLAN DE ÁREA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA ...

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