Piano&di&Miglioramento&2017/18& - I.C. Catalano Moscati · 2019-12-19 ·...

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE

“ CATALANO – MOSCATI ” LA NUOVA SCUOLA ORIENTATIVA

Via M. Altamura -‐ Via U. La Malfa -‐ Via M. Menichella Cod. meccanografico scuola FGIC86200B C.F. 94090660716 Tel. 0881 746552 Fax 0881 744101 cap. 71122 Foggia PEO: [email protected] PEC: [email protected] _________________________________________________________________________________________

Piano di Miglioramento 2017/18 FGIC86200B G. CATALANO+MOSCATI--FOGGIA SEZIONE 1 -- Scegliere gli obiettivi di processo più rilevanti e necessari in tre passi Passo 1 -- Verificare la congruenza tra obiettivi di processo

e priorità/traguardi Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1--tab.1)

Area di processo Curricolo, progettazione e valutazione Orientamento strategico e

organizzazione della scuola Sviluppo e valorizzazione delle

risorse umane

Obiettivi di processo Elaborare un curricolo verticale di cittadinanza omogeneo e condiviso. Elaborare un curricolo verticale di competenze chiave di italiano e matematica coerente e sostenibile con l'impianto generale Migliorare il monitoraggio formale dei risultati Riorganizzare e implemetare interventi di recupero/potenziamento Migliorare la formazione delle classi garantendo l'applicazione dei criteri di equi--eterogeneità individuati. Attività di formazione per la costruzione di un curricolo in verticale a partire dai nuclei fondanti delle discipline (metodo della ricerca--azione)

Priorità 1 2

Sì Sì

Sì

Sì

Sì Sì

Sì Sì

Sì Sì

Passo 2 -- Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1 --tab.2)

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto

Elaborare un curricolo verticale di cittadinanza omogeneo e condiviso. Elaborare un curricolo verticale di competenze chiave di italiano e matematica coerente e sostenibile con l'impianto generale Migliorare il monitoraggio formale dei risultati Riorganizzare e implementare interventi di recupero/potenziamento Migliorare la formazione delle classi garantendo l'applicazione dei criteri di equi--eterogeneità individuati.

Obiettivo di processo Attività di formazione per la costruzione di un curricolo in verticale a partire dai nuclei fondanti delle

discipline (metodo della ricerca--azione)

3 3 9

4 4 16

4 3 12

4 3 12

4 3 12 Fattibilità Impatto Prodotto

4 4 16

Passo 3 -- Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultati attesi,

gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità di misurazione dei risultati

Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1--tab.3)

Obiettivo di Risultati attesi

processo

Elaborare un Sviluppare la pratica

curricolare al fine di curricolo verticale di rendere più cittadinanza costruttivo il

omogeneo e percorso di ogni

condiviso. alunno

Elaborare un Sviluppare la pratica curricolo verticale di

competenze chiave di curricolare al fine di italiano e matematica rendere più coerente e costruttivo il sostenibile con percorso di ogni l'impianto generale alunno

Indicatori di monitoraggio

Procedura sistematica di rilevazione del successo formativo degli alunni nei percorsi scolastici successivi Procedura sistematica di rilevazione del successo formativo degli alunni nei percorsi scolastici successivi

Modalità di rilevazione

Raccolta e tabulazione di

dati Raccolta e tabulazione di

dati

Migliorare il Rendere più

Analisi e tabulazioni dei risultati Raccolta e tabulazione raggiunti e

monitoraggio oggettiva la formale dei risultati valutazione.

Riorganizzare e Raggiungimento dei livelli essenziali implementare negli

interventi di apprendimenti.

recupero/potenzia Valorizzazione

mento delle eccellenze

Migliorare la Riduzione della varianza tra le

formazione delle classi e nelle classi garantendo classi, sia nei l'applicazione dei risultati scolastici criteri di equi-- che nei risultati eterogeneità delle prove individuati. standardizzate nazionali.

confronto con quelli dati. precedenti. Passaggio da una fascia di livello di rendimento inferiore ad una fascia di livello di rendimento superiore. Dati riguardanti gli esiti scolastici (1° quadrimestre, scrutinio finale) e le prove Invalsi.

Prove strutturate iniziali, intermedie e finali Partecipazioni a concorsi. Certificazioni Raccolta dei dati, elaborazione di un documento riguardante gli esiti degli alunni nell'ambito degli scrutini e delle prove Invalsi.

Obiettivo di Risultati attesi

Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione processo

Attività di formazione per la Sostenere la costruzione di un

professionalità dei Progettazione, curricolo in docenti per monitoraggio presenze,

verticale a partire Partecipazione -- condivisione incrementare la documenti prodotti

dai nuclei fondanti qualità dell'o erta (Curricolo verticale e UDA) delle discipline

formativa ff

(metodo della ricerca--azione) OBIETTIVO DI PROCESSO: #14765 Elaborare un curricolo verticale di cittadinanza omogeneo e condiviso. SEZIONE 2 -- Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 -- Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2--tab.4)

Azione prevista Effetti positivi all'interno della scuola a

medio termine Effetti negativi all'interno della

scuola a medio termine Effetti positivi all'interno della scuola e lungo termine

Effetti negativi all'interno della scuola e lungo termine Azione prevista

Effetti positivi all'interno della scuola a medio termine

Effetti negativi all'interno della scuola a medio termine

Effetti positivi all'interno della scuola e lungo termine

Effetti negativi all'interno della scuola e lungo termine

Creazione gruppi di progettazione per competenze e progettazione di unità di apprendimento trasversali per classi parallele. Capacità dei docenti di progettare in maniera trasversale. Nessuno Conseguimento delle competenze sociali e civiche. Nessuno Formazione gruppi di docenti

Passo 2 -- Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2--tab.5)

Indicare eventuali Indicare eventuali connessioni con gli connessioni con i principi

Caratteri innovativi dell'obiettivo obiettivi previsti dalla ispiratori del Movimento Legge 107/15, art. 1, delle Avanguardie

comma 7, selezionando Educative selezionando

Adeguamento del curricolo alle una o più opzioni una o più opzioni

Indicazioni Nazionali e al quadro europeo della certificazione delle competenze. SEZIONE 3 -- Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 -- Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 -- tab. 6)

Figure professionali

Tipologia di attività Numero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€) Fonte finanziaria

Figure professionali Tipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto (€) Fonte finanziaria



Docenti formazione docenti -- incontri gruppi di lavoro: commissione PTOF_NIV 50

Personale ATA

Altre figure

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3

-- tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 -- Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3--tab. 8)

Attività Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag

Creazione gruppi di lavoro per la

Sì -- Sì -- Verde realizzazione di Sì -- Verde

Verde

rubriche di

valutazione Corso di formazione PDM. Percorso di formazione in rete, propedeutico all’attività di sperimentazione, per ------Costruzione di un

Sì --

portfolio dello Sì -- Sì -- Sì -- Verde studente -- Verde Verde Sì -- Verde Verde

Elaborazione di rubriche di valutazione per competenze -- Autobiografia cognitiva --Compiti realtà Creazione gruppi di progettazione e

Sì --

costruzione del Sì -- Verde

Sì -- Verde curricolo verticale Verde per competenze di cittadinanza In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni

secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 -- Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento

del raggiungimento dell'obiettivo di processo

Giu

Sì -- Giallo Sì -- Giallo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3--tab. 9)

Data di rilevazione Indicatori di monitoraggio del

processo

Strumenti di misurazione

Criticità rilevate Progressi rilevati

Modifiche / necessità di aggiustamenti

30/06/2018 00:00:00 Incontri commissioni Ptof e NIV

verbali incontri -- Curricolo -- Tabelle e griglie

valutazione competenze con indicatori e descrittori Maggior coinvolgimento e condivisione tra i docenti


processo


Criticità rilevate Progressi rilevati


30/05/2018 00:00:00 Numero incontri e frequenza

Progettazione del compito autentico. Rubriche

di valutazione Condivisione di esperienze e metodologie operative

OBIETTIVO DI PROCESSO: #14763 Elaborare un curricolo verticale di competenze chiave di italiano e matematica coerente e sostenibile con l'impianto generale SEZIONE 2 -- Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 -- Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2--tab.4)

Azione prevista Effetti positivi all'interno della scuola a medio

termine Effetti negativi all'interno della scuola a medio

termine Effetti positivi all'interno della scuola e lungo

termine Effetti negativi all'interno della scuola e

lungo termine

Progettazione di unità di apprendimento condivise Raggiungimento della media nazionale nelle prove standardizzate Nessuno Acquisizione di competenze spendibili al di fuori del

contesto scolastico Nessuno





Adeguamento del curriculo alle una o più opzioni una o più opzioni

Indicazioni nazionali e al quadro europeo della certificazione delle competenze

SEZIONE 3 -- Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 -- Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 -- tab. 6)

Figure professionali Docenti Incontri dipartimento, intersezione/interclasse gruppi di

Tipologia di attività lavoro per l'elaborazione del curricolo in verticale per competenze (italiano--matematica) Numero di ore aggiuntive presunte 50

Costo previsto (€) Fonte finanziaria fondi L.440

Figure professionali Personale ATA Tipologia di attività Apertura dei locali in orario extrascolastico

Numero di ore aggiuntive presunte 10

Costo previsto (€) Fonte finanziaria fondi dell'Istituzione Scolastica

Figure professionali Altre figure Tipologia di attività Monitoraggio, valutazione, pubblicizzazione


Costo previsto (€) Fonte finanziaria fondi dell'Istituzione Scolastica


-- tab. 7)

Impegni finanziari per tipologia di Impegno presunto (€) Fonte finanziaria spesa

Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Passo 2 -- Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3--tab. 8)

Attività Pianificazione delle attività

Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Gruppi di lavoro, dipartimenti,

Sì -- Giallo Sì -- Giallo

Sì -- Giallo

Sì -- Giallo intersezione,

interclasse.

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni

secondo legenda:



del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3--tab. 9)

Data di rilevazione

Indicatori di monitoraggio del processo

Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati


02/03/2017 00:00:00 Numero di unità di apprendimento strutturate

Riunione GAV: analisi delle UDA strutturate

OBIETTIVO DI PROCESSO: #14766 Migliorare il monitoraggio formale dei risultati SEZIONE 2 -- Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 -- Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2--tab.4)


medio termine Effetti negativi all'interno della scuola a

medio termine Effetti positivi all'interno della scuola e

lungo termine Effetti negativi all'interno della scuola e

lungo termine

Preparazione di prove autentiche con comuni griglie di rilevazione e rubriche di valutazione. Creazione di gruppi di lavoro all'interno dei dipartimenti disciplinari aventi obiettivi e strategie comuni. Sovraccarico di lavoro per i docenti anche in riferimento alle consuetudini in atto nella scuola. Successo formativo degli alunni e puntuale riscontro, da parte degli insegnanti, della qualità del proprio intervento didattico. Eventuale demotivazione dei docenti in seguito al

mancato raggiungimento degli obiettivi prefissati.





Promozione di una innovativa una o più opzioni una o più opzioni

collaborazione tra gli insegnanti dei tre ordini di scuola, che agevoli il passaggio da una scuola all'altra. SEZIONE 3 -- Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 -- Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 -- tab. 6)

Figure professionali Docenti Tipologia di attività tutti

Numero di ore aggiuntive presunte


Figure professionali Personale ATA Tipologia di attività



Figure professionali Altre figure Tipologia di attività




-- tab. 7)


Formatori Consulenti Attrezzature Servizi

Impegni finanziari per tipologia di Impegno presunto (€)

Fonte finanziaria spesa

Altro Passo 2 -- Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3--tab. 8)

Attività Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Preparazione di prove comuni realizzate con Moduli Sì -- Verde Sì -- Verde Sì -- Verde Google con griglie di valutazione condivise. In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni

secondo legenda:




Data di rilevazione

Indicatori di monitoraggio del processo


Criticità rilevate

Progressi rilevati

Modifiche / necessità di

aggiustamenti

18/06/2018 00:00:00 Numero di classi che hanno realizzato correttamente le prove comuni rispettando: modalità di somministrazione--criteri condivisi di correzione-- tempi di consegna Griglie di rilevazione Si è verificato il persistere di difficoltà nella strutturazione delle prove con l'utilizzo dei Moduli Google da parte di alcuni docenti Tutte le classi dell'Istituto Comprensivo hanno effettuato le prove online, secondo calendari programmati, rispettando i tempi e le modalità previste, ad eccezione delle classi prime della scuola primaria che hanno continuato ad effetuare le prove in formato cartaceo.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #14764 Riorganizzare e

implementare interventi di recupero/potenziamento

SEZIONE 2 -- Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 -- Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2--tab.4)


medio termine Effetti negativi all'interno della scuola a medio

termine Effetti positivi all'interno della scuola e lungo

termine Effetti negativi all'interno della scuola e

lungo termine

Azione prevista Effetti positivi all'interno della scuola

a medio termine Effetti negativi all'interno della



Azione prevista



Effetti positivi all'interno della scuola e lungo termine Effetti negativi all'interno della

scuola e lungo termine

Azione prevista

POTENZIAMENTO LINGUA INGLESE CON DOCENTI DI MADRE LINGUA -- Sviluppo delle abilità audio--orali e della comunicazione in lingua inglese, nessuno Acquisizione della certificazione Cambridge KET al secondo/terzo anno della SSIG Nessuno CERTIFICHIAMO LE COMPETENZE INFORMATICHE-- I.C Catalano--Moscati ente certificatore EIPASS riconosciuto. Progetto rivolto agli studenti classi V Scuola primaria e classi SSIG Sviluppo delle competenze informatiche in contesti diversi conoscendo hardware e software. nessuno Acquisizione della certificazione EIPASS nessuno Progetto "GIORNALISMO", rivolto agli alunni appartenenti alle diverse classi quinte della scuola primaria e classi prime e seconde della SSIG. Migliorare la capacità di interagire e collaborare tra pari, lavorare per un fine. nessuno Ridurre la percentuale di alunni collocati nelle fasce di voto

più basse riducendo la variabilità tra le classi e nelle classi.

nessuno PROGETTO “DIRITTI A SCUOLA” P.O. Puglia 2014--2020– FSE, finalizzato al recupero e potenziamento Italiano-- Matematica e Inglese.

Effetti positivi all'interno della scuola a medio termine Effetti negativi all'interno della



Partecipazione attiva;;;; sviluppo dell'autostima;;;;valorizzazione di linguaggi alternativi al codice verbale;;;;sviluppo delle competenze specifiche di italiano, matematica e inglese. nessuno Riduzione della percentuale di alunni collocati nelle fasce di voto

più basse e della dispersione scolastica nessuno





Strategie didattiche una o più opzioni una o più opzioni

innovative;;;;dimensione attiva dell'apprendimento;;;; valorizzazione delle eccellenze. SEZIONE 3 -- Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 -- Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 -- tab. 6)

Figure professionali Docenti Tipologia di attività Progetti curriculari -- extra curriculari


Costo previsto (€) Fonte finanziaria MIUR -- PON FES

Figure professionali Personale ATA Tipologia di attività





Costo previsto (€)

Fonte finanziaria Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3

-- tab. 7)


Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Passo 2 -- Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3--tab. 8)

Attività Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Progetto Area a rischio art. 9 del Sì -- Sì -- CCNL comparto

Verde Verde

scuola 2006/09 --

Cre@tive school -- PROGETTO “DIRITTI A SCUOLA” P.O. Puglia 2014--2020– FSE, AVVISO 7/ 2017 Sì -- Sì -- Sì -- finalizzato al Verde Verde Verde recupero e

potenziamento Italiano, Matematica, Inglese e Informatica. Progetto "GIORNALISMO", rivolto agli alunni

Sì --

Sì --

Sì --

Sì --

appartenenti alle diverse classi quinte Verde Verde Verde Verde della scuola primaria e classi prime e seconde della SSIG. POTENZIAMENTO LINGUA INGLESE CON DOCENTI DI MADRE LINGUA -- Sviluppo delle abilità audio--orali e della

Sì -- Sì --

Sì -- Sì --

Sì --

Sì --

Sì --

comunicazione in lingua inglese. Classi terze, Verde Verde Verde Verde Verde Verde Verde quarte, quinte Scuola Primaria e prime, seconde e terze SSIG

Attività Pianificazione delle attività

Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Certificazione Eipass. Progetto rivolto alle classi terza,quarta e quinta Scuola Sì -- Sì -- Sì -- Sì -- Sì -- primaria e Prime, Verde Verde Verde Verde Verde seconde e terze SSIG, con certificazione finale potenziamento

Sì --

Sì -- Sì --

Lingua Inglese classi

Verde

Verde Verde

quinte


secondo legenda:





processo


Criticità rilevate

Progressi rilevati Modifiche / necessità di

aggiustamenti

12/06/2018 00:00:00 numero docenti e studenti coinvolti -- gradimento famiglie e studenti -- esiti scolastici -- traguardi di competenze Fogli firma -- questionari di gradimento -- prove comuni per classi parallele -- griglie di rilevazione traguardi di competenze raggiunte -- certificazioni conseguite difficoltà di coinvolgimento degli studenti in attività pomeridiane a causa dei numerosi impegni extrascolastici Diffusione di nuove metodologie innovative

OBIETTIVO DI PROCESSO: #14767 Migliorare la formazione delle classi garantendo l'applicazione dei criteri di equi--eterogeneità individuati. SEZIONE 2 -- Decidere le azioni per raggiungere ciascun

obiettivo di processo in due passi

Passo 1 -- Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2--tab.4)


medio termine Effetti negativi all'interno della



Creazione di una commissione che, analizzando le domande di iscrizione, suddivida gli alunni in fasce di livello poi distribuite equamente nelle prime classi istituite. Ridurre la differenza nelle prestazioni delle classi parallele La possibile non condivisione da parte di tutti i genitori. Il graduale coinvolgimento di tutte le famiglie nella condivisione dei principi ispiratori. Nessuno


Indicare eventuali Indicare eventuali connessioni con gli connessioni con i principi Caratteri innovativi dell'obiettivo

obiettivi previsti dalla ispiratori del Movimento Legge 107/15, art. 1, delle Avanguardie comma 7, selezionando Educative selezionando una o più opzioni una o più opzioni Rilevare sistematicamente le performance degli alunni. SEZIONE 3 -- Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 -- Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 -- tab. 6)






Docenti Staff del Dirigente e docenti rappresentanti degli ordini di scuola coinvolti 10

Personale ATA





-- tab. 7)


Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Passo 2 -- Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3--tab. 8) Attività Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Formazione classi: esame domande iscrizione, formazione gruppi Sì -- Nessuno seguendo i criteri deliberati dal Consiglio di Istituto In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni

secondo legenda:





processo


30/06/2018 00:00:00 Dati riguardanti gli esiti scolastici (1° quadrimestre, scrutinio finale) e le prove Invalsi. Raccolta dei dati, elaborazione di un documento riguardante gli esiti degli alunni nell'ambito degli scrutini e delle prove Invalsi.

Criticità rilevate

Progressi rilevati


Risultati nelle prove standardizzate nazionali per il punteggio conseguito dalla scuola nelle prove Invalsi, mediamente superiore per italiano e matematica a tutti i parametri di riferimento. Risultati a distanza Per il miglioramento degli esiti dei risultati scolastici degli studenti e per una più varia distribuzione tra licei e istituti tecnici e professionali in base al consiglio orientativo.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #14768 Attività di formazione per la costruzione di un curricolo in verticale a partire dai nuclei fondanti delle discipline (metodo della ricerca--azione)

SEZIONE 2 -- Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 -- Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2--tab.4)









Corso di formazione PDM. Percorso di formazione in rete, propedeutico all’attività di sperimentazione, per ------ Costruzione di un portfolio dello studente --Elaborazione di rubriche di valutazione per competenze --Autobiografia cognitiva -- Compiti realtà Sperimentazione metodologia didattica innovativa Diffusione della nuova metodologia didattica innovativa alle classi non direttamente coinvolte alla ricerca--azione Nessuno Autoformazione in piccoli gruppi coordinati dai docenti del team digitale e produzione di materiali Condivisione e sperimentazione dei materiali prodotti Diffusione di buone pratiche

Azione prevista Effetti positivi all'interno della scuola a medio

termine Effetti negativi all'interno della scuola a medio

termine Effetti positivi all'interno della scuola e

lungo termine Effetti negativi all'interno della scuola e

lungo termine









Azione prevista





Attività "FORM@ZIONE" Diritti a Scuola 7/2017 Consolidare lo sviluppo delle competenze digitali degli insegnanti Integrazione delle tecnologie dell'ITC in ambito didattico con particolare riferimento al curricolo per la scuola primaria e secondaria di I grado Corso di formazione progetto MIUR, con Decreto prot. n. 1474 del 23/12/2015, nell’ambito del Concorso nazionale “Progetti didattici nei musei, nei siti di interesse archeologico, storico e culturale o nelle istituzioni culturali e scientifiche” promuovere lo sviluppo delle competenze sociali nessuno diffusione di buone pratiche nessuno Attività "FORM@ZIONE" Diritti a Scuola 2016 promuovere lo sviluppo delle competenze digitali degli insegnanti nessuno

integrazione delle tecnologie dell'ITC in ambito didattico nessuno Progetto “E--CLIL--Ricerca azione/primo ciclo-- formazione/autoformazione docenti in presenza e/o a distanza;;;;progettazione interventi e produzione di materiali didattici digitali (eTwinning). Sensibilizzazione di docenti e studenti alla didattica Clil nessuno La metodologia clil integrata in un progetto eTwinning offre occasioni reali di uso della lingua, consente di avviare dinamiche interattive e collaborative, favorisce l’integrazione dei curricoli, promuove il plurilinguismo nessuno

Passo 2 -- Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento

innovativo Caratteri innovativi (Sez.2--tab.5) Indicare eventuali Indicare eventuali connessioni con gli connessioni con i principi



Adeguamento del curriculo alle una o più opzioni una o più opzioni

Indicazioni nazionali e al quadro europeo della certificazione delle competenze SEZIONE 3 -- Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 -- Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 -- tab. 6)








Docenti Attività di formazione e autoformazione /ricerca--azione Gruppi di lavoro 40

Personale ATA Apertura dei locali in orario extra scolastico

Altre figure


-- tab. 7)


Formatori Consulenti Attrezzature Servizi

Impegni finanziari per tipologia di Impegno presunto (€)

Fonte finanziaria spesa

Altro Passo 2 -- Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3--tab. 8)

Attività Attività "FORM@ZIONE" Diritti a Scuola 1/2017 Corso di formazione PDM. Percorso di formazione in rete, propedeutico all’attività di sperimentazione, per -- ---- Costruzione di un portfolio dello studente -- Elaborazione di rubriche di valutazione per competenze -- Autobiografia cognitiva -- Compiti realtà

Pianificazione delle attività

Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Sì --

Nessun o

Sì -- Sì -- Sì -- Sì -- Sì -- Sì -- Sì -- Sì -- Sì -- Nessun Nessun Nessun Nessun Nessun Nessun Nessun Nessun Nessun

o o o o o o o o o


secondo legenda:





processo Strumenti di misurazione

Criticità rilevate

Progressi rilevati



processo


30/06/2018 00:00:00 Numero incontri-- frequenza docenti

Fogli firme Nessuna Condivisione di metodologie innovative da sperimentare

nel prossimo anno scolastico

31/05/2018 00:00:00 Ore di formazione Numero di insegnanti che hanno frequentato Fogli presenza -- Progettazione compito autentico -- Rubriche

di valutazione

Criticità rilevate Nessuna Progressi rilevati Condivisione di esperienze e metodologie operative

Modifiche / necessità di Nessuna

aggiustamenti SEZIONE 4 -- Valutare, condividere e diffondere i risultati del piano di miglioramento in quattro passi Passo 1 -- Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi

del RAV

Priorità 1

Priorità 2

Esiti degli studenti-- risultati scolastici Innalzamento del livello globale delle competenze di italiano e di matematica riducendo la variabilità tra le classi Esiti degli studenti-- competenze chiave e di cittadinanza Sviluppare le competenze di cittadinanza in particolare quelle sociali e civiche

La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 -- tab. 10)

Esiti degli studenti Risultati scolastici

Traguardo della sezione 5 del RAV Ridurre la percentuale di alunni collocati nelle fasce di voto più basse riducendo la variabilità tra le classi e nelle classi.

Data rilevazione 29/09/2018 00:00:00

Indicatori scelti Valutazioni conseguite nelle prove comuni (intermedie e finali)

Risultati attesi Graduale e progressivo miglioramento dei risultati relativi alle competenze di italiano e matematica

Risultati riscontrati

Di erenza Considerazioni

critiche e proposte

ff di interrogazione e/o modifica Esiti degli studenti Competenze chiave e di cittadinanza

Migliorare la valutazione del comportamento quale indice Traguardo della sezione 5 del RAV dell'acquisizione di abilità sociali e civiche

Data rilevazione 29/09/2018 00:00:00 Indicatori scelti Voto del comportamento, note disciplinari, sospensioni

Risultati attesi Graduale e progressivo miglioramento del voto di comportamento, diminuzione delle note e delle

Risultati riscontrati sospensioni.

Di erenza

Considerazioni critiche e proposte

ff

di interrogazione e/o modifica

Passo 2 -- Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno della scuola

Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 -- tab. 11)

Momenti di condivisione interna

Persone coinvolte Strumenti

Considerazioni nate dalla condivisione

Collegio docenti-- Consigli di intersezione, interclasse, classe, dipartimenti. Consiglio di istituto--Gruppi progettazione--Gruppi rappresentati del territorio Dirigente Scolastico -- docenti----genitori--personale ATA Relazione illustrativa Sito web della scuola Scuola in Chiaro Maggiore efficacia dei momenti di condivisione in piccoli gruppi di lavoro.

Passo 3 -- Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 -- tab. 12) Metodi / Strumenti Destinatari Tempi Pubblicazione di comunicazioni periodiche nell'area riservata nel sito Tutti i docenti Comunicazioni contestuali web della scuola Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 -- tab. 13) Metodi / Strumenti Destinatari Tempi A conclusione dell'anno scolastico, Sito web della scuola

Famiglie -- agenzie nel momento delle iscrizioni e in del territorio occasione delle attività di orientamento. Passo 4 -- Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 -- tab. 14)

Nome Ruolo Brizzi Rita Oliverio Irene Cagiano Maria Rosaria Conte Anna Cocumazzi Miryam

Docente Scuola Infanzia Docente Scuola Primaria DSGA Docente Figura Strumentale Area valutazione (SSIG) Docente Figura Strumentale Area valutazione (scuola primaria)

Cattelan Tarcisia Referente Valutazione Cassano Roberta Dirigente Scolastico

Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 -- for. 15) Sono coinvolti genitori, studenti o

altri membri della comunità scolastica, in qualche fase del Piano di Miglioramento? Se sì chi è stato coinvolto? La scuola si è avvalsa di consulenze esterne? Il

Dirigente è stato presente agli incontri del Nucleo di valutazione Sì

nel percorso di Miglioramento? Il Dirigente ha monitorato

l'andamento del Piano di Miglioramento?

Sì

Genitori No Sì

Piano&di&Miglioramento&2017/18& - I.C. Catalano Moscati · 2019-12-19 ·...

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